教育科研方法复习资料

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一、名词解释

1、外部信度：侧重分析结果的可检测性和可重复性。主要指研究者在相同或相似的条件下对同一课题能否进行重复研究，结果是否能保持前后一致。

2、信度：是指研究资料、研究结果的前后一致性、稳定性，以及研究能在多大程度上重复。

3、效度：是指研究结果与预期目标的符合程度。包括结论能被明确解释的程度（内在效度）和结论的普遍性（外在效度）。

4、外在效度：指研究结果能够被推而广之的范围，即研究结果能被推广到其他总体条件、时间和背景中的程度。

5、中文报刊资料索引：

6、比较性原则:（研究资料的搜集原则）资料选择时，研究者往往注意搜寻与研究观点一致的资料，但远远不够，而是即要选证明观点的资料，还要选与观点对立的资料；只有将两方面的资料都加以掌握，比对分析，才能使研究充分、论证有力、逻辑严密、无懈可击。另外，既要搜寻说明研究主体的资料，还要通过寻找参照主体的资料，以更好地说明研究主体的状态和特点。

7、可行性原则:（研究课题选题的主要原则）即问题要有可行性，问题是能被研究的，存在现实可能性。一是客观条件。除必要的资料、设备、时间、经费、技术、人力、理论准备等条件外，还有科学上的可能性。二是主观条件。即研究者本人原有知识、能力、基础、经验、专长，所掌握的有关这个课题的材料及对此课题的兴趣。要权衡自己的条件寻找结合点，选择能发挥自己优势特长的课题。三是时机问题。选题必须抓住关键性时期，什么时候提出该研究课题要看有关理论、研究工具及条件的发展成熟程度。

8、全面性原则:（研究资料的搜集原则）搜集资料一定要照顾到事物的所有方面和事物发展的全过程，不可以局部资料反映全体，以

特殊情况代替一般。

9、创新性原则:（研究课题选题的主要原则）即问题要新颖，有独创性。选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过研究应有所创新，有新意和时代性。要把研究课题的选择放在总结和发展过去有关学科领域的实践成果和理论思想的主要遗产的基础上，没有这个基础，任何新发展，新突破都是不可能的。

10、摘要：即内容提要，用精炼的语言介绍论文的主要内容和观点，是文章内容的高度浓缩。

11、原始文献：指未经正式发表或未形成正规载体的一种文献形式。如：书信，手稿，会议记录，笔记等。

12、直接文献：是以作者本人的实践为依据创作而成的原始资料，或者直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的资料。

13、写作提纲：这是进行写作之前，把文章的主要纲目，有的还把重要材料，挈领式地写出来的一种文字材料。

14、关键词：文章涉及的主要概念（主题词）。作用是主要用于计算机管理和检索；数量：3—5个词为宜。

15、顺查法：（文献检索的基本方法）按时间范围，以所检索课题研究的发生时间为检索始点，按事件发生、发展时序，由远及近，由旧到新的顺序查找。一般可以查全。

16、逆查法：（文献检索的基本方法）又称倒查法，是由近及远，由新到旧的顺序查找。多用于新文献的搜集，新课题的研究，而这种课题都是需要最近一个时期的较新论文、专著，不太关注历史渊源和全面系统，易漏检。

17、引文索引法：（文献检索的基本方法）又称跟踪法，是以已掌握的文献中所列的引用文献、附录的参考文献作为线索，查找有关主题的文献。

18、滚雪球法：（文献资料查阅的方法）这种方法是找一篇需要查找的有关文献，然后根据这篇文献末尾提供的参考文献目录，还可以找到几篇有关的文献，再从这几篇文献的末尾进一步查找新的文献，又可以找到更多的文献，如此线索越来越多，就像滚雪球一样，越滚

越大。这是初次从事科研工作者最常用而且是最适用的方法。用这种方法，找第一篇文献很重要，最好是找到一篇有关这个专题的综述文献，这样，既可以对这个专题获得全面概括的了解，同时一下子就可以得到有关这个专题的相当充分的参考文献目录。

19、观察法：指人们有目的、有计划地借助感官和辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统考察，从而获得经验事实的一种科学研究方法。

20、教育叙事研究：是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该做什么，它只以教育故事的形式，让读者从故事中体验教育是什么或教育应该做什么。（邱瑜）

教育叙事研究就是一个将客观的过程、真实的体验、主观的阐释有机融为一体的、一种教育经验的发现和揭示过程。

21、腐损测量：腐损是指人们在活动时，有选择的使用某类物体所造成的腐蚀和磨损。如根据书籍磨损情况掌握青年人的思想动向、根据穿着衣物的新旧程度看学生的经济状况等。

22、累积物测量：对人们遗留下来的物质进行的观察，以推测人们的行为和特征。如课桌文学、日记本、电影院散场后的情景等。

23、行为标志观察：通过一些表面的或无意识的现象来推测人们的行为方式和价值观念等。它的理论假设是：这些现象是人们行为和态度的间接反映。

24、问卷法：问卷是一份精心设计的问题表格；利用这份问题表格，以测量教育领域中人们的行为、特征和态度等的研究方法。

25、访谈法：是以口头咨询的形式，根据被访者的答复搜集客观的、不带偏见的事实性资料，以准确说明样本所代表总体情况的方式。

26、稳定系数：是均方差与平均保额损失率之比。它衡量期望值与实际结果的密切程度。

27、实验法：实验法是教育研究的一个重要方法。教育实验研究方法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的一种研究方法。

教育实验，或许是变化某个条件而使其余条件保持恒定，或许是让多个条件同时变化，分析这些条件的影响及它们之间可能的相互作用。

28、自变量：是由研究者主动操纵而变化的变量，是能独立地变化并引起因变量变化的条件、因素或条件的组合。如在学习内容、教学方法、惩罚方式、学习次数、活动方式等方面研究者采取的变革措施。

29、逆时性原则：（研究资料的搜集原则）从最近的研究资料查找起，由近及远；减少无效和低效劳动。

30、明确性原则：（研究课题选题的主要原则）即问题必须具体明确。选定的问题一定要具体化，界限要清，范围宜小，不能太笼统。原因在于问题是否具体适度往往影响全局的成败，大而空、笼统模糊，针对性不强的课题往往科学性差。

31、无关变量：又称控制变量，是与某特定研究目标无关的非研究变量。由于它对研究结果将产生影响，所以需要在研究过程中加以控制。

32、信度系数：仅表示一组测量的实得分数与真分数的符合程度，但并没有直接指出个人测验分数的变异量。

33、价值性原则：（研究课题选题的主要原则）即问题必须有价值。不仅对本学科研究领域具有好的内部价值（即理论上要有新突破，实践上要对教育改革有重要的指导作用），而且对相关其他领域，如心理学、哲学等有高的外部价值。问题的意义是确定选题的重要依据，它制约着选题的根本方向。

34、抽样：即从调查对象的总体中按一定方式抽取一部分个体过程。抽样有概率抽样和非概率抽样两种。

35 因变量：是由自变量的变化引起被试行为或者有关因素、特征的相应反应的变量，它是研究中需要观测的指标。

36、选择性原则：（研究资料的搜集原则）在资料极为浩瀚的社会背景下，如何从大量的资料中搜寻有效和精华资料，必须遵循选择性原则。选用有份量、有影响的研究成果；剔出一些研究水平低、影响力小的作品。