浅谈习作在新课堂上的创新教学
课堂内外创新作文
课堂内外创新作文
课堂内外创新。
课堂内外创新是指在课堂教学中，教师和学生利用各种资源和方法，激发学生的创新意识和创新能力，培养学生的创新精神和创新思维。
课堂内外创新的实施，旨在提高学生的综合素质和创新能力，培养学生的创新精神和创新意识，促进学生的全面发展。
在课堂内，教师可以通过灵活多样的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和创新能力。
教师可以组织学生进行小组合作学习，开展课堂讨论和研讨，引导学生进行问题解决和实践探究，培养学生的创新思维和创新能力。
同时，教师还可以通过多媒体教学、案例教学、实验教学等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，培养学生的创新精神和创新意识。
在课堂外，学生可以通过参加各种学科竞赛、科技创新活动、社会实践等方式，锻炼自己的创新能力和创新意识。
学生可以利用课余时间，参加各种学科竞赛，展示自己的学科才华，培养自己的创新精神和创新意识。
学生还可以参加各种科技创新活动，开展科学实验和发明创造，培养自己的创新思维和创新能力。
此外，学生
还可以参加各种社会实践活动，了解社会情况，锻炼自己的实践能
力和创新意识。
课堂内外创新是一种有效的教学方式和手段，可以激发学生的
学习兴趣，提高学生的学习效果，培养学生的创新精神和创新意识。
教师和学生应共同努力，积极探索课堂内外创新的途径和方法，不
断提高教学质量，促进学生的全面发展。
只有这样，才能培养更多
的创新人才，推动社会的进步和发展。
浅谈初中作文的创新教学
率的今天 ， 应当倡导学生这样立论 ： 书山有路巧为
径， 学海无涯乐作舟。又如对“ 严是爱 ， 松是害” 这 句流行语的反思 ， 从有助于孩子智力 的发育 、 身心 的成长 ， 提倡 愉快教育 、 功教 育 、 成 激励教育 的角
度看 ， 立论 “ 不严不松又慈爱” 更会受到欢迎。 孟 对
的需要 ，作者安 排 ６ 小节介绍 对联 的出处 、 个 含 义 ， 出论点 。 引 小说根据主题 、 幅的需要 ， 篇 也可以
、
立 意 创 新
立意是指一篇文 章的主题 ，作者所要表达的 好 恶、 点等。人云亦云 ， 观 既没 有价值 ， 也没有新 意 。训练学生立意创新 ， 要让学生养成独立思考、
一
浪， 无潮水 自平”人 在屋檐下 ， “ 不得不低头 ”胳膊 “ 拧不过大腿” 谦虚是美德 ”知难而退 ” “ “ 等等 ， 都可 以创新思 维 ， 向立论 ： 风也起 浪 ， 逆 无 人在屋檐 下 就是不低 头 ， 胳膊就要拧大腿 ， 勇于展示 自我 ， 要 要迎难而上等等。
二、 料创新 材
结局或错位发展与高潮 ， 出人意料 的效果 。 起到 作
文的布局有法而无定法 ，学生学步成熟后完全可
以根据需要推陈出新 、 创造发展 。
四 、 言 创 新 语
生动 、 新鲜的语言使文章出色 、 升格。 ５０个 ３０
子的话 “ 于忧患 ， 于安乐” 生 死 的辩证分析 ， 在我们 安乐祥 和的社会主义 国度 ，尤其是对生活条件逐 渐奔小康 的家庭来说 ， 提倡“ 生于安乐”论述如何 ， “ 生于安乐 ” 应更有现实意义 。通过对 常见俗语 的
学生 日后成长和开拓创新型人才奠定基础 。
材料 的千变万化。 家务劳动 、 校园活动 、 走亲访友、 兴趣爱好都是写作 的好材料。我们引导学生先学
小学语文部编版习作教学策略探讨 (2)
小学语文部编版习作教学策略探讨随着新课改的推进，小学语文教学中习作教学已经成为不可或缺的一部分。
它是学生学会运用语言、表达思想、交流情感的重要途径，也是培养学生综合语文能力、提高文学素养的有效手段。
因此，如何进行好习作教学是小学语文教学中一个重要的课题。
本文将从“教学目标的明确、教学流程的设计和教学方法的多样性”三个方面探讨小学语文部编版习作教学的策略，并配以具体事例，以期对小学语文教师在习作教学中提供有价值的借鉴。
一、教学目标的明确在进行习作教学中，首先应该是教学目标的明确。
教师应该清楚教学活动的目的、意义，知道自己要带领学生完成的任务是什么。
学生也应该知道老师想要的是什么，知道自己的学习目标和要求。
这样才能深入学生的思维，帮助学生顺利地完成作文任务。
教学目标应该包括三个方面：一是思维技能类目标。
例如，学习用文学语言表达情感、展开思维，注意语言的生动性和形象性，训练写作思维和个性，提高语言的表达能力等；其次是知识类目标。
学习一些通用的文学知识，例如，文种、文章布局、用词技巧、修辞手法等；最后是心理素质类目标。
在写作过程中出现的问题，例如压力、自卑、失落等情绪管理，以及困难的思维和情感表达需要培养。
具体教学例子：以小学五年级为例，讲解“写好篇文章的三个要素：主题突出、结构严谨、章节分明”。
让学生在老师的指导下自己动笔写一篇关于“我的家”的作文并有选择地练习这些落笔技巧。
一次次的练习中，学生不仅积累了丰富的词汇、修辞和句型，还学会了文本的结构和组织方式，在写作中开始展现独立思考能力和讲述能力。
二、教学流程的设计习作的教学流程对习作教学有着不可忽视的作用。
在进行习作教学时，合理的教学流程可以提高学生的兴趣积极性、缩短学习周期、有效地提高学生的写作能力。
1、分阶段教学模式。
首先，学生应该了解本系统的样例，同时注重解释和指导样例中涉及到的语言元素、修辞特征和表达技巧。
其次是学生的集体? 练习和讲解，让学生能够发现问题、探究问题。
浅谈新课改背景下的创新教育
浅谈新课改背景下的创新教育随着社会的发展，人类已进入一个全新的时代，改革基础教育课程，调整人才培养目标，改革人才培养模式，提高人才培养质量，已关系到一个国家未来的兴旺发达，为了适应时代发展的要求，新一轮课程改革潮流滚滚而来，实施素质教育，培养全面发展的学生已成为21世纪的人才观。
创新教育作为素质教育的核心，更成为教育探讨的热点之一，培养学生的创新素质，培养富有个性的创新型人才，已被作为教育的一个重要目标而日益受到重视。
因此，让创新走进新课程已成为摆在每一位教育工作者面前的一个重要课题。
那么，怎样实现新课改背景下的创新呢？一、转变教育理念，是实现创新的前提教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求，学生学习方式的变革，教师角色的转变，新的教育评价方式的变化，无不取决于教育理念的变化，新课改为语文课程提出了新的标准，而新课标又为广大语文教师提出了更高的要求。
课程观决定教学观，教学观决定教学行为，决定教学行为的深度和广度。
教育理念一旦确定，就会成为相对稳定的精神，它会影响一名教师如何看待教育的意义，如何看待教师与学生的关系，如何处理教育教学中的各种矛盾。
具有明确和先进的教育理念，应该是一个教师基本的素质要求，有没有对教育理念的追求，有没有不断改进工作的意识和能力，是一个优秀工作者和一个平庸工作者的根本区别。
传统的教育理念在知识能力和素质的关系上，过于重视知识的传授，忽视对学生能力的培养，在教与学的关系上过分强调教师的主导性，忽视学生的主体性，往往采用的是封闭式、继承式的教育。
要想适应新课改，首先必须转变教学理念，汲取新的教学思想，摈弃传统的讲解时面面俱到，结构上背景、层次、主题思想加写作特色的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法。
新的课程改革给语文教师带来了新的机遇，也给广大语文教育工作者提出了新的要求，带来了新的挑战，在新课改中，教师的角色发生了变化，教师要由知识的传授者转化为引导者，由教学中的权威转向“平等中的首席”，要在教学中由“教师”变为“导师”。
新课标下的智慧课堂教学创新案例初中语文
新课标下的智慧课堂教学创新案例初中语文一、智慧课堂教学创新案例之一：多媒体教学在此案例中，语文老师利用智慧课堂的多媒体设备，将文学作品的背景介绍、人物形象、情节发展等内容以图文结合的形式呈现给学生。
通过展示生动的图片、视频和音频资料，使学生更加直观地了解文学作品的内涵，激发学生对文学的兴趣和阅读的欲望。
二、智慧课堂教学创新案例之二：网络资源利用在这个案例中，语文老师通过智慧课堂的网络资源，为学生提供了大量的阅读材料和学习工具。
学生可以通过电子书、在线词典和语法工具等，随时随地进行阅读和学习，提高了学生的学习效率和自主学习能力。
三、智慧课堂教学创新案例之三：互动学习平台在这个案例中，语文老师利用智慧课堂的互动学习平台，创建了一个在线讨论和交流的空间。
学生可以在课堂上通过平台分享自己的观点和思考，与同学们进行互动和讨论。
这种互动学习的方式不仅能够提高学生的思维能力和表达能力，还能够培养学生的合作和沟通能力。
四、智慧课堂教学创新案例之四：数据分析与个性化教学在此案例中，语文老师利用智慧课堂的数据分析功能，对学生的学习情况进行了详细的分析。
通过对学生的学习进度、知识点掌握情况和学习习惯等方面的分析，老师可以根据学生的个性化需求，有针对性地进行教学和辅导，提高学生的学习效果和成绩。
五、智慧课堂教学创新案例之五：虚拟实验与创作在这个案例中，语文老师借助智慧课堂的虚拟实验功能，让学生在虚拟环境中进行文学创作和实验。
通过虚拟实验，学生可以模拟文学作品中的场景和情节，进行创作和想象，培养学生的文学创造力和想象力。
六、智慧课堂教学创新案例之六：个性化学习推送在此案例中，语文老师利用智慧课堂的个性化学习推送功能，根据学生的学习情况和学习目标，向学生推送适合他们的学习内容和资源。
通过个性化学习推送，可以满足学生的个性化学习需求，提高学生的学习兴趣和学习效果。
七、智慧课堂教学创新案例之七：在线评价与反馈在这个案例中，语文老师利用智慧课堂的在线评价和反馈功能，对学生的学习成果进行评价和反馈。
课堂教学创新的心得(精品8篇)
课堂教学创新的心得(精品8篇)课堂教学创新的心得篇1在今年寒假期间，在本该阖家欢乐的春节期间，中国却出现了一场新型冠状病毒的爆发。
许多的医生，战士奔赴在一线展开救援，而我们这些学生也因此改变了上学的方式，实行了“停课不停学”的教学方式。
经过了一学期的网络课堂，先来说说网络课堂的好处吧。
选择网络课堂，我们可以直接在自己家里面通过电视进入云端进行学习就行了，不用背着书包走半天路跑到教室去上学，这不仅节约了很多时间，而且更加增强了我们自主学习的能力，培养了我们自主学习的精神，让我们自己自觉学习，主动寻找问题，这与传统课堂比起来有所不同。
而且，网络课堂使得我们主动抓住网上学习的资源，对资源进行充分的利用，更好地把握网络的资源。
当然了，每件事情都有利有弊，网络课堂也有些不好的地方。
网络课堂不能与老师面对面的交流，使得我们不能够和老师畅谈学习过程中趣味的地方，不能和同学们面对面的交流，讨论问题。
而且，网络课堂的自主要求性很高，很多学生自主学习能力不强，学习动机不大，就不会像传统课堂那样去认真学习，不会那么专心致志。
当我们遇到了不懂的问题时，不能够得到老师的及时回答，等老师回答了后，我们有可能已经忘了当时的疑惑所在，这不利于我们更深层次地学习。
虽然网上上课有一点的缺点，但我在一定程度上也学到了一些为人处世的道理。
网络课堂是比较新的教学方式，我们也在努力融入这种新型的学习方式中去。
课堂教学创新的心得篇2通过学习，让我对师德修养有了新的认识，有了新的理解。
下面我将谈谈我的认识。
一、对教师职业的生新认识。
人们说：老师是蜡烛、人梯、春蚕，就是要牺牲自己。
蜡烛的燃尽，春蚕的吐丝，尽管悲壮，也令人寒心。
教师是人，同样有人类共同有的需求的情感。
工作之余合并教师需要交友、休闲、健康和娱乐，教师投身事业的同时需要兼顾家庭、生活、长辈和子女。
当教师抛弃这些，内疚和愧疚就会伴随着自己。
从而失去了幸福感。
教师要尽职尽责，前担是要有让老师感到当教师的自豪，感到付出得到回报的喜悦，有成就感，满足感。
创新课堂心得体会
创新课堂心得体会•相关推荐创新课堂心得体会（精选10篇）我们从一些事情上得到感悟后，心得体会是很好的记录方式，这样有利于培养我们思考的习惯。
那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编为大家收集的创新课堂心得体会，希望能够帮助到大家。
创新课堂心得体会篇1上个星期，我们怀着兴奋而激动的心情前往珠海，参加于xx体育中心举行的为期三天的全国小学语文“深化教学改革，彰显新锐举措”创新课堂观摩研讨会。
在这场高质量高密度的研讨会中，我有幸近距离接触到了许多名师，见识到了他们浑然天成的教学风格，更有幸聆听曹xx、林xx、梅xx等文学大师的文学报告，收益颇丰。
在这次的创新课堂观摩研讨会中，上展示课的名师大多选择了常规课，但在教学方法各有特点，根据自己的实际，在课堂教学中发挥出了自己的优势，最大可能地实现课堂资源的优化。
给我留下深刻印象的是干脆利落又不失亲和的王xx老师，循循善诱、层层剖析的王xx 老师、创建了幸福课堂的李xx老师，幽默机智的蒋xx老师、放松自如的台湾教师李xx。
这次观摩课不仅有阅读课、写作课，还有最令人期待的吟诵教学。
第一，教无定法，但有最合适自己的方式。
但在这次的观摩学习中，我知道了名师成为名师的一个原因，就在于他们并不会将自己“伪装”成另一个样子，而是“就地取材”，将自己最大的优势发挥出来，风格或硬朗，或温柔，或博学，或幽默，正所谓“嬉笑怒骂皆成文章”。
从教伊始，我总是很怀疑自己是否能成为一名优秀的语文老师。
除了专业技术上的不足，还有一点就是我不具备一般语文老师所具备的“温柔”、“循循善诱”的特点。
为此，在小学教书，我总是显得十分焦虑，很想去改变自己寻找一种人们认为的符合“温柔的语文老师”的教学方法。
但听了王xx老师的课，简直就像是顿悟了一样，原来语文教学还可以不必死扣教材，还可以不必为了引导学生说出某个词而在课堂上苦苦纠结，还可以不必像作秀一样满堂乱窜……这节课给我的启发太多太大了。
课堂上与其要操心学生的各种预期外反应，担心他们的表现不如意，还不如教师就努力提升自己的能力，成为能带领学生往前进的旗帜。
语文课堂教学“创新”例谈三篇
语文课堂教学“创新〞例谈三篇创新，亦作剏新，是一个汉语词语，一指创立或创造新的，二指首先xx精心为大家整理了语文课堂教学创新例谈,希望对你有帮助。
语文课堂教学创新例谈1课堂教学设计，新颖别致，独具匠心，能激发学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。
一、导入的设计：常见的导入方法有：1、直入主题2、情境导入3、悬念导入4、质疑导入5、审题导入6、介绍作者导入等。
用哪一种导入方法应因课而异。
全国著名特级教师浙江金华五中的张震雷校长讲《登上地球之巅》时，他是这样设计导入的：他说今天我们学习《登上地球之巅》。
然后设计了这样几个问题：本文讲了谁，什么时候，从哪里，登上地球之巅的？请同学们快速的浏览课文，很快有的同学就找出了答案：1960年5月25日凌晨，中国登山队员王富洲、屈银华、贡布从珠峰北坡登上地球之巅珠穆朗玛峰，完成了人类历史上从北路登上世界最顶峰的壮举。
他讲《智子疑邻》时是这样导入的：请大家猜一猜这个甲骨文是什么字？同学们都猜不到，接着他又展示了这个字的金文、小篆，大家还是猜不出，这样设悬念导入，极大地调动了学生的学习兴趣，然后又展示了这个字的楷书是疑，疑字最初造字的意思就是象一个拄着手杖的人，发傻的张着大嘴吧，困惑而不知所向的样子。
然后再让同学们猜这四个字，这样就很自然的导出了课题智子疑邻。
全国著名特级教师来凤华在泰安讲《小石潭记》时，他是这样导入的：同学们能不能用我的姓来说出一个成语或俗语啊？结果有的同学说死去活来，也有的说来也冲冲，去也冲冲，逗得同学们哄堂大笑，为整节课奠定了气氛活泼的基调，也有的同学说，有朋自远方来，不亦说乎，他顺便说我来了，大家快乐吗？好，就让我们在一起快乐地度过这难忘的50分钟吧。
他这样导入，拉近了与学生的距离，活泼了课堂气氛。
总之，导入的设计要新颖有趣，生动活泼。
二、教学过程的设计：〔一〕、精心选好切入点。
教学一篇课文，老师先不要看教参、教案、课外书，先自己读一遍，根据自己的读书体验选好切入点。
创新作文教学 激活习作能力
创新作文教学激活习作能力摘要：提高小学生作文能力一直是小学语文教学的重点，创新作文教学可以激发小学生的作文兴趣，激活小学生的作文能力。
采用多样化的训练方式，开辟多渠道的训练途径，选择多类型的训练形式，能有效提升小学生的习作能力。
关键词：创新；作文教学；习作能力小学作文教学过程中的主体不外乎是教师和学生，然而在这种明确主体的逻辑下的实践，却存在着严重的危机——实践中主体的迷失，即学生个体作为写作主体的迷失和教师作为教学主体的迷失。
为此，笔者试着从学生对作文的兴趣和能力两方面对小学作文教学做一些创新性探索，从而有效地激活学生的习作能力。
一、积极挖掘，培养兴趣1.广施博爱，相信每一个学生都能得到发展教师不但要关注学生现时表现出来的知识、智慧、才能、兴趣、情感、追求，并促使其不断发展，而且应当发现和发掘学生身上尚未表现出来的潜在能力。
如，学生身上所具有的那种自我提高和完善内在需要的倾向、自我发展的创造潜力。
教师利用学生积极向上的愿望，给每一个学生提供多种实践与体验的途径和方法，让学生体验成功，使其潜能得到充分的发挥，使其个性和创造力都能健康地发展。
2.发掘强项，使其成为学生自我发展的动力源泉（1）教师要善于发现学生习作中的闪光点教师要组织丰富多彩的活动，在活动中使学生充分展示其个性才能；要善于利用学生的个性优势，培养其自信心和自尊心。
（2）教师要注意培养学生多方面的兴趣，使其精神生活丰富、充实教师要让每一个学生都找到自己个性潜能发展的独特领域和生长点，体会到学习和生活的乐趣以及自身的价值，激发强烈的求知欲和生活热情。
（3）教师要引导学生将优势、强项迁移到整个学习和工作中教师要利用学生的优势、强项和良好的个性品质，如，认真、刻苦、诚实、热情、正直、自信，作为教育的起点和突破口，逐渐将闪光点连成一片。
二、创新教学，提升能力事实上，要真正提高学生的作文水平，落实大纲对作文的要求，仅限于课内训练是不够的。
我们要把作文教学放在一个大的语文学习的环境中，广辟训练的途径，丰富训练的形式，拓展学生创造性发挥的空间，促进学生个性的形成和发展。
浅谈课堂创新教学
浅谈课堂创新教学创新教育是一个大的题目，把创新教育真正落到实处，教师是关键。
教师应把培养学生的创新精神和实践能力当成自己的责任。
陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
”对于青少年而言，创新是指他们发现新事物，掌握新方法的活动。
培养青少年的创新意识，需要为他们创设一个推崇创新、鼓励创新、以创新为荣、守旧为耻的生活环境和生活氛围。
如何在课堂教学中实施创新教育，是创新教育的核心环节。
本人就如何在课堂教学中实施创新教育，培养学生创新能力，浅谈自己的认识。
一创设教学中的宽松环境，建立一种新型的关系按照心理学的研究，人的创造力只能培养不能传授，创造力的表现和发展，需要一个适宜生长的宽松、民主、自由的环境，只有这样的环境才会容许乃至鼓励与众不同的多样性、标新立异的独特性。
这就要求教师要形成现代学生观，师生之间营造一种互相尊重、平等、民主、合作的关系，并努力创造宽松的教学氛围。
科学研究证实，学生的发展潜力是巨大的，每个学生都会在某一个方面显示出独特的创造性，但这些创造性如果没有合适的环境就有可能被扼杀。
那么这样的宽松环境来自哪里呢？第一、宽松的课堂氛围，来自学生积极的参与教育活动并真正成为教育活动中的主体。
目前，青少年受教育的大部分时间还是学校的课堂教育。
虽然学生主题性教育思想推广已久，当时参与教育活动的权利等方面，学生依旧是人数最多的弱势群体。
学生真正参与的机会并不多。
要真正激发学生学习的积极性和主动性，使学生真正成为教育活动的主体。
首先，课堂要给学生充分的思维自由，这是学生个性化培养中的重点部分。
其次，要给学生充分的探究自由。
在整个学习过程中，要留给学生充分的时间，让他们能独立、自由的思考，并呈现出一种主动参与的积极状态，完成一定的学习任务，使学生在体验和尝试创新中学习。
只要学生课上的活动没有完全偏离方向，教师不必去干涉学生的探究活动，教师的任务是多看、多听、多感受，同时鼓励学生那些“与众不同”、“标新立异”的新观点、新行为，为学生提供尽可能多的创新机遇和氛围。
也谈在习作教学中培养学生想象、创新能力论文
也谈在习作教学中培养学生的想象、创新能力习作作为一种创造性的精神劳动，应该是充满人性美，最富有个性的学习和创新活动。
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
”儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
学生需要想象，新课程为学生的这种需要提供了广阔的空间。
因为新课标强调：作文要运用联想和想象，要写想象中的事物，要写想象作文。
要为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，倡导实现习作的个性化，培养学生的创新思维。
由新课标看作文教学改革，我认为只有通过多种途径为学生插上想象的翅膀，才能闪现学生作文创新的火花。
一、挖掘文源，创设自由想象的空间1、结合精读课文教学进行想象作文习作的想象能力培养也要向课堂40分钟要质量，要在教学过程中有机的进行训练。
比如：教《富饶的西沙群岛》时，第五自然段描写了贝壳：大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。
我让学生展开想象的翅膀，想象贝壳的样子。
学生的想象力真丰富。
有的说：“贝壳像蜗牛”，有的说：“贝壳像一把扇子”，还有的说：“贝壳像猫的耳朵”……接着我让学生补充下面的句子：“秋天的菊花形态万千，有的像——，有的像——，有的像——……”学生回答的很精彩，爆发出创造性思维的火花。
结合课文进行想象作文训练的主要形式有：①情节扩展式。
例如：学了《凡卡》一文后，可让学生发挥想象——扩展凡卡受虐待的“情节”。
②文尾续写式。
如：学了《穷人》一课，结尾写道：“桑娜拉开帐子说：“你瞧，他们在这里啦”。
可启发学生想象——以《桑娜拉开帐子后》为题，进行续写。
③多向改写式。
根据课文内容，有的可以改变人称，有的可以改变叙述的顺序，还有的可以改变体裁。
④相关迁移式。
例如：学了《“糟糕透了”和“精彩极了”》这篇课文以后，让学生写一写《父爱》或《母爱》。
2、利用现代化教育技术，超文本阅读孩子的想象之鸟一旦高飞，脑中会浮现出新颖、生动的意象，而现代教育技术集图、文、声、色、形为一体，提供生动形象、充满感情的立体画面，广阔的绚丽多姿的阅读空间，让学生想象的翅膀飞扬起来。
浅谈新课改背景下开展小学作文教学的有效策略
浅谈新课改背景下开展小学作文教学的有效策略摘要：新课程改革下小学语文作文教学工作也不断创新，合理的作文教学方法能够提高学生写作能力，文章对下小学语文作文进行分析，探讨新课改背景下开展小学作文教学的有效策略。
关键词：新课改；小学作文；作文教学；语文作文引言新课改背景下的小学语文作文教学对学生和教师都提出了要求，不但要求学生掌握较基本的写作方法与技巧，同时要求教师观察学生的实际情况，然后采取科学的教学模式，充分挖掘学生的写作潜能。
对小学语文作文教学进行了思考，认为一定要从学生的实际出发，重视学生的个性发展，这对于培养学生良好的创造能力具有十分重要的意义。
随着教育改革的深入，小学语文教师的心态也发生了重大变化，不再单纯关注学生的作业，而是开始培养学生的思维能力，帮助学生普遍提高阅读能力以及写作能力，而不是像过去那样为了通过考试而教他们写作。
同时，作文课对学生来说较为很枯燥，不够有趣，导致学生的写作积极性下降。
1对小学语文作文教学的思考核心素养背景下，小学作文如何教，这是一个亟待解决的问题。
有研究者在实践中提出了“自悟自构”的思路，这是在审视当前习作教学问题的基础上提出的一种新方法，其涉及作前、作中、作后三个环节，更多强调学生在习作过程中的自我领悟、自我架构。
在这一教学模式之下，教师可以通过组织结构化内容，推进“双线结构”，追求“理趣”课堂，让学生的习作兴趣与能力同步，从而提升学生的写作素养。
在此基础之上，以为当前的小学作文教学需要建立这样两点认识：其一，挖掘写作的魅力，让学生在兴趣驱动之下动笔写作。
面向小学生的作文教学更需要激发学生的写作兴趣。
事实上，小学生在生活当中感兴趣的事物很多。
教师可隐藏作文教学目的，从学生感兴趣的事物入手，让学生在兴趣的驱动之下思考如何用语言文字来描述自己的感受，这样也就激发了学生的写作动机，打开了有效写作的大门。
其二，基于语文学科核心素养，形成核心素养驱动下的作文教学思路。
浅谈初中作文创新教学的策略
、
手。 ＝ 、立新意 ：打造富有个性的精品 “ 千古 文 章 意 为高 ” “ 意尤 帅也 ” ，这 里 的意 即 主 题 ，立 意就是 要确定 好文章 的主题 。主题 是一篇 文章 的统 帅和灵 魂 ，新 奇 的立 意 ，常 给人 以心灵 的撞击 、智慧 的启
迪 。 ・般 说 来 ，对 事 物形 成 某种 认识 并不 困 难 ，难 的 是 文 章所 传达 的思 想应 当有一 定 的深度和人 所未道 的新 意 。 “ 多 想 出智 慧 ，深 思 能创 新 ” ，这 就 需 要教 者 多鼓 励 学 生 ，勇于 独立思 考 ，善 于展示个 性 ，进 行创造 性 的写作 。 “ 以创作 的写作 ，培养 具有创新 精神 、勇于创 新思维 的人 正是 做人 与作文 的有机 统一 的高 层次 境界” ，叶圣 陶的这 句 话道 出了作 文教学 的真谛 ，也应成 为我们 语文教 师追求 的 目标 。培养学 生的创 新思维 能力特 别是求 异思维 、批 判 思维和 发散能 力 ，尤为 关键 。可选一 些格言 、俗语来 训练 学生 的求异 思维 ，譬 如从 “ 近墨者 黑”得 出 “ 近 墨者未 必 黑” ，谈如 何抵制不 良环境 的消极影 响 ，养 成一尘 不染 的 自律精 神 。 “ 这 山望着 那 山高” 中原含贬 义 ，能 否这样 立 意 ：就 要把 眼光投 向那高 山 ，不断 进取 、不 安于 现状 。又 如有一 则材料 写道 ：某行政 部 门在 上班时 人手一 把剪 刀 、 瓶 浆糊 ，翻贴废 旧信封 ，结果 减少 了一 笔购 买信封 的开 支 。一般学 生对此 写成 “ 节 约精 神赞” 。其实 ，工作 人员 上班 时无公 可办 ，却忙着 粘贴废 旧信封 ，表 明有的机关 人 浮 于事 ，这正是人 力和时 间上 的浪费 ，实际 上是最大 的浪 费 ，此做 法不可取 。这就 训练 了学生 的批判 思维能 力 ，收 到 出奇 制胜 的效果 。引导学生进 行发散 思维 ，鼓励 想象是 种好 办法 。想象犹如 三棱镜 ，能够 照射 出七彩人 生 ，学 生一 旦具 备 了想 象 力 ，也就 具 有 了创 造 力 。在 教 完 《 孔 乙 己 》一 文后 ，我 曾要 求学 生 写 一篇 《 给 孔 乙 己的 一封 信 》 ，有的学 生写道希 望孔 乙己放 下架 子 ，要 勇于同恶 势 力斗争 。这样 ，学 生的思维 活 了，灵感来 了 ，文 章 自 然 新
创新课堂教学的心得体会(通用10篇)
创新课堂教学的心得体会(通用10篇)创新课堂教学的心得体会篇1半年来，在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好教学工作，积极完成学校布置的各项任务。
下面我把今年的工作做简要的汇报总结。
师德表现,平时积极参加全校教职工大会及种学校集体活动，认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习。
配合组里搞好教研活动。
每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。
服从安排，人际关系融洽。
在教学工作中，我注意做到以下几点：1、深入细致的备好每一节课。
在备课中，我认真研究教材，力求准确把握重点，难点。
并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。
注意弱化难点强调重点。
教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。
2、认真上好每一节课。
上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。
保证每一节课的质量。
3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。
4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。
本学年平均每周听课一到二节，对自己的教学促进很大。
5、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用。
一年来，我在学校开了两次公开课，一次是青年教师比武课，一次是公开课，通过开公开课，使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处。
6、致力于教学研究，做到理论联系实际，把平时教学中的所得写下来，用于指导我教学。
半年以来在各级报刊上发表了20余篇教学辅导*。
指导学生发表作文7篇。
我平时非常注重与学生的交流，通过与学生谈心，家访等各种手段，排除学生思想上的顾虑，解决他们的实际困难，以有利于他们的学习和生活。
现在班级情况稳定，学习气氛浓厚，同学互帮互助，在各项活动中表现突出。
以上是我半年来的工作总结,不足之处请各位领导及老师指正。
浅谈小学作文创新教学
浅谈小学作文创新教学【摘要】小学语文课程标要求作文教学要现实生活化，为此师要结合学生的个性特点引导学生走进现实生活，进行广泛阅读，同时要鼓励小学生进行自主习作，用自己的手“描绘”七彩现实生活.最终激发学生兴趣，以此提高学生的写作能力，进而提高学生的综合素质。
本文从作文素材要在现实生活中寻找、让学生在阅读中汇集语言词汇、小学作文课堂教学的创新等三个方面来就创新小学作文教学的进行探究。
【关键词】小学作文；创新教学；思考【中图分类号】g623.24 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）22-0-01我们知道现实生活是学生作文的源泉，学生的生活越丰富，写的内容也就越充实。
学生只有对生活产生了意思情感，才会引发学生作文的动机.为此按照新课标的要求引导学生认识生活，热爱生活，并走进生活，做生活的践行者，方能够实现小学作文的有机承接，实现作文教学的优化和前行。
下面笔者结合自己的作文教学谈点看法。
一、作文素材要在现实生活中寻找获取作文材料的常用方法是学生认识生活，并参入生活和体验生活。
为此教师一要要教给学生观察生活的方法并有意引导学生观察周围美好的人和事.通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作的素材，进一步增进学生对生活的热爱.如带领学生孩子走进大自然，感受大地的变化；引导孩子走进家庭，观察爷爷奶奶的勤俭，爸爸妈妈的关系等等。
二要有目的地引导学生走进生活，进行社会生活实践.如参与家务劳动等。
三要给学生提供亲自感受生活的机会，收获真实生活，引发习作的动机.如把小白兔带进课堂，让学生近距离观察，触摸观察体验，点击写作灵感。
四是创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际，通过相互交流，增加信息量，提高表达能力.二、让学生在阅读中汇集语言词汇1、学生的阅读积累。
通过有创造性的学习活动和语文实践活动，学生可以在教师的指导下获得敏锐的语感和规范化的语言运用能力.因此，我们语文教师重视阅读课的感悟，理解；继而活学活用，把积累的消极语言通过运用内化为自己的语言，成为积极语言.如学习《称象》一课时，文中详尽地叙述了曹冲称象的办法。
课堂内外创新作文
课堂内外创新作文课堂内外创新。
在当今社会，创新已经成为了一种时尚，无论是在课堂内还是课堂外，创新都是我们应该追求的目标。
创新可以带来新的思维方式，可以激发我们的创造力，可以推动社会的发展。
因此，我们应该在课堂内外都要注重创新。
首先，在课堂内，我们应该注重创新。
在学习的过程中，我们应该不断地思考，不断地探索，不断地创新。
我们可以通过多种途径来激发学生的创新意识，比如组织学生参加一些创新实验，或者开展一些创新课题的研究等等。
这样可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力，使他们在学习中能够不断地进步。
同时，老师也应该注重创新，不断地更新教学内容和教学方法，使教学更加生动有趣，更加贴近学生的需求。
只有这样，才能使学生在课堂内得到更好的教育。
其次，在课堂外，我们也应该注重创新。
课堂外的创新可以更好地发挥学生的创造力，可以更好地促进学生的综合素质的提高。
我们可以通过多种途径来促进学生的课堂外创新，比如组织学生参加一些创新比赛，或者开展一些创新活动等等。
这样可以激发学生的创新意识，培养他们的创新能力，使他们在课堂外也能够不断地进步。
同时，家长也应该注重创新，不断地鼓励孩子参与各种创新活动，使他们在课堂外得到更好的锻炼。
总之，课堂内外的创新都是非常重要的。
我们应该不断地注重创新，不断地探索创新的途径，不断地提高创新的能力。
只有这样，我们才能更好地适应社会的发展，更好地为社会的进步做出贡献。
希望我们每个人都能够在课堂内外都注重创新，不断地进步，不断地创新。
这样，我们的社会才能更加美好。
浅谈新课改下初中数学课堂创新教学
浅谈新课改下初中数学课堂创新教学自21世纪初以来，我国一直致力于进行教育改革，其中一个重要的改革就是新课程改革。
新课程改革旨在通过课程内容和教学方法的创新，提高学生的综合素质和创新能力。
在这样的背景下，初中数学课堂的教学也在逐步发生变化，教师们开始尝试新的教学方法和手段，以提高学生的数学学习兴趣和能力。
本文将从新课改下初中数学课堂的创新教学进行浅谈。
一、培养学生的数学思维传统的数学教学往往侧重于灌输知识，忽视了对学生数学思维的培养。
而在新课改下，越来越多的教师开始注重培养学生的数学思维能力。
他们通过引导学生分析问题、解决问题的方式，激发学生的思维潜能，培养学生抽象思维、逻辑思维和创新思维能力，使学生学会灵活运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学兴趣和能力。
在教学中，教师可以采用启发式教学法，引导学生主动探究数学问题，通过实例分析和归纳总结，帮助学生形成概念和定理，使学生对所学的知识有更深刻的理解。
教师还可以通过提出开放性问题，激发学生的思维，培养学生的问题解决能力。
通过这样的教学方式，不仅能够增强学生的数学思维能力，还能够提高学生的学习积极性，激发学生对数学的兴趣。
在新课改下的数学课堂，教师们开始注重培养学生的数学应用能力。
他们通过引入数学模型和数学实践的教学内容，让学生了解数学是一个与生活息息相关的学科，让学生能够将所学的数学知识运用到解决实际问题当中。
教师还可以通过多媒体教学、实验教学等方式，让学生在实际操作中感受数学的魅力，培养学生的数学应用能力。
这种教学方式不仅能够让学生对数学产生浓厚的兴趣，还能够提高学生的数学应用能力。
三、提倡合作学习，培养学生的团队意识和交流能力在传统的数学教学中，学生往往是被动接受知识，教师是主体，学生是客体，学生之间的交流和合作很少。
而在新课改下的数学课堂，教师们开始提倡合作学习，让学生之间进行交流和合作，培养学生的团队意识和交流能力。
教师可以通过分组讨论、小组合作等方式，让学生之间进行数学问题的交流和合作。
浅谈作文教学的几个创新举措
浅谈作文教学的几个创新举措近年来，随着“创新教学”的提出，在广大语文教师的努力下，作文教学的课堂实践已渐渐露出创新的曙光。
但由于部分教师受传统观念的影响和自身素质的羁绊，导致在作文教学中培养学生创新能力的做法流于形式。
那么，如何在作文教学中培养学生的创新能力呢？笔者在教学实践中摸索总结出了一些粗浅经验，与广大同仁探讨。
一、注重平时积累利用周记培养学生的观察能力、思考能力，充实贫乏的大脑，这是作文创新教学的好方法。
学生阅历不深，阅读面窄，素材少得可怜。
俗语说，“巧妇难为无米之炊”。
为配合作文教学，引导学生做生活的“有心人”，激发他们对周围生活的热情，从而达到增强写作意识的目的，我利用初中三年的时光，训练学生每周写周记。
每学期各有侧重，初一侧重写真事抒真情，初二侧重词语的锤炼和整句训练，初三侧重结构的创新和文笔的畅达等。
二、师生“对话”著名教育家弗莱雷认为，“教育必须在对话中进行”。
在对话中不能有一方的思想强加于或储存在另一方，也不是简单的思想交换，而是创造性的行動。
对话双方相对平等，相互尊重。
《语文课程标准》中指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
”只有对话，才是真正的引导;只有对话，才能走进心灵;只有对话，才能彼此接纳;只有对话，才能相互造就。
那么如何在作文教学中让对话有效展开呢？关键是找到适合的话题。
现在话题作文满天飞，在作文教学中要选择贴近学生生活的话题对话，让学生有话可说，实现真正意义上的师生互动。
如在以“门”为话题的作文指导中，教师引导学生由“有形之门”到“无形之门”进行对话，由浅入深挖掘分析话题的选材角度。
三、引入多媒体技术多媒体作文教学能跨越时空，激发学生的写作兴趣。
叶圣陶先生说：“生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。
”运用多媒体教学作文，可以突破时空限制，把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂，创设良好的作文情境，为学生提供丰富的素材，让学生在愉快的情绪下写作。
浅谈新形势下高中数学教学的创新与实践
浅谈新形势下高中数学教学的创新与实践1. 引言1.1 背景介绍在当前社会快速发展的背景下，高中数学教育也需要与时俱进，不断探索创新与实践的路径。
随着信息技术的普及和高新技术的飞速发展，传统的数学教学模式已逐渐显露出滞后和不足之处。
学生的学习方式和需求也在不断变化，需要更具针对性和实用性的数学教学方法。
战略性新兴产业的发展对数学教育的要求也逐渐提高，高中数学教学面临着转型升级的挑战。
为解决高中数学教学面临的问题和挑战，必须进行创新与实践。
只有创新才能推动教育事业的发展，才能更好地满足学生的需求，培养出更具有竞争力和创造力的人才。
本文将从高中数学教学现状、创新理念引入、课程内容更新、教学方法改革和技术手段应用等方面，探讨新形势下高中数学教学的创新与实践，力求为高中数学教学的改革提供有益的思路和建议。
结束。
1.2 问题阐述在当前社会经济快速发展的背景下，高中数学教学正面临着一系列问题和挑战。
传统的数学教学模式过于注重知识的灌输和机械式的计算，缺乏启发学生思维和培养创新能力的途径。
这导致了学生对数学学习的兴趣不高，学习动力不足，课堂效果较差。
随着信息技术的飞速发展，数学知识的传播和获取方式发生了巨大变化，传统的教学方法已经无法满足学生的学习需求。
而且，学生自身思维方式和学习习惯与过去有了很大的不同，对数学课程的要求也更加多元化和个性化。
如何解决高中数学教学中存在的问题，提升教学质量和效果，已经成为当前教育改革的紧迫课题。
通过对高中数学教学现状深入分析，结合创新理念引入、课程内容更新、教学方法改革及技术手段应用的实践探索，预计能有效提升数学教学的质量和效果，为培养学生的综合素质和创新能力奠定更加坚实的基础。
2. 正文2.1 高中数学教学现状高中数学教学现状可谓是多方面的挑战和机遇并存。
一方面，随着社会的发展和科技的进步，高中数学的教学内容和教学理念也在不断更新和调整。
传统的数学教学模式难以完全适应当今学生的学习需求，传统的讲授和记忆式的教学方法已经不再适用于现代学生。
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浅谈习作在新课堂上的创新教学
一、明确教学目标提高学生的自信。
想讲好作文，首先就应先明确教学目标。
以教学设计《美丽的达赉湖》为例：本次教学老师进行了命题作文《美丽的达赉湖》，让同学先相互介绍你眼中的达赉湖，相互启发。
写一写家乡的景点《美丽的达赉湖》，写的时候要注意学习其他同学的长处，并展开丰富的想象。
如果对哪个地方的景物特别感兴趣，可以重点来描写。
就作文教学而言，激励应贯穿在习作教学的各个环节之中，而在作文的批改和讲评环节尤其需要激励，通过给高分、给予鼓励性评语、提供“发表”机会等激励形式，让学生树立“我能写”、“我能写好”的自信心，从而激发学生新的创新动机，使作文教学步入良性循环的轨道。
在习作的过程中，积极展开联想和想象，写出独具特色的文章来。
二、针对学生的学情，以学生为本，逐步培养学生的习作兴趣。
想让学生对习作入门就要先了解学生，处处以学生为主体，才能让学生爱上习作。
以《美丽的达赉湖》为例：我设计了写景习作四步曲。
（一）能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，并展开想象。
（二）动态静态想结合。
（三）条理清楚，细腻描写，写出变化。
通过描述时间的变化，来叙述景物的变化，来描写水面水色的变化。
可按春夏秋冬一年四季，或清晨、中午、晚上，一天的时间变化。
抓住（湖边、湖面、湖中）的特点，写出来的文章条理清楚，层次分明。
（四）要做到语句通顺，不写错别字。
从以上四步为牵引，逐步“引”学生对习作入门。
三、以学生为主，合理设计，符合学生年龄特点。
习作难，但要符合学生年龄特点来设计教学，学生就会由难到易进行转换。
以家乡的景点《美丽的达赉湖》为例：让学生充分进行作文前准备：指导学生到有特色、美丽的达赉湖去游览，仔细观察，做好下面记录，并将记录的材料与同学交流，相互启发，丰富素材，为习作做好充分准备。
观察和体验湖水的美丽，抓住季节的特点，抓住湖水动静的特点。
抓住湖水颜色变化的特点。
抓住人们在湖水中活动的特点，抓住湖水中动物、植物的特点来进行细心的体验。
在观察和体验的过程中，积极展开联想和想象，分以下五步。
（一）交流素材：
（二）同学们认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
（三）小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学。
（四）全班交流，其他人点评或提问。
（五）激发兴趣，导入主题。
以多种渠道积累素材，让学生充分阅读，了解家乡后，先说后写，充分交流为习作提供条件。
放胆表达，拓展创新思维的空间。
所谓放胆表达，就是教师提供一种或几种习作的范围，然后放手让学生自己命题，自己选材、立意，不限体裁，不规定字数、时间，学生爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，让学生的习作个性得到充分的展示，鼓励学生放胆表达，写学生自己的思想，自己的情感，自己的生活。
创设情景，激发情趣，引导学生进入写作的氛围，积累习作的语言，实际上也是抓住景物特点的训练，为下面的习作指导做好了铺垫。
四、佳作引路，章法导写。
（一）可按一定的顺序仔细观察景物，按一定的顺序写。
世上景物千差万别，观察景物的顺序不会是固定不变的。
该按怎样的顺序进行观察，要根椐事物本身的特点和观察的角度。
观察顺序大体有三种：①按空间顺序②按时间顺序③按从整体到局部或从局部到整体。
（二）可抓住景物的特点写。
以家乡的景点《美丽的达赉湖》为例。
抓住（湖水的特点）话题进行交流，真情融汇。
充分观察和体验湖水的美丽，抓住季节的特点，抓住湖水动静的特点，抓住湖水颜色变化的特点，抓住人们在湖水中活动的特点，抓住湖水中动物、植物的特点来进行细心的体验。
（三）可带着自己的感情写，并在习作的过程中做到言之有序。
学生在习作的过程中注意引导学生，段落内部的逻辑顺序、段落之间的衔接。
读一读优秀范文，让学生明白用先总后分、先分后总段的基本构造方法；找出范文每段之间的衔接语，让学生领会段落之间可以按时间推移、按地点转换来衔接段落。
（四）最后按先总后分的顺序写。
写景往往是为了借景抒情，抒情相结合充分表达自己的感情。
表达对家乡或是对祖国、对学校的热爱，或是赞颂大自然的宏伟、壮观，或是寄托对美好未来的向往……情和景交融起来，好的习作要有健康乐观向上的思想感情。
五、快速行文，一气呵成。
佳作引路，引导学生读中学法，读写结合的方法好。
一方面积累了习作的语言，另一方面借鉴文章的方法，快速打开习作的思路。
在作文教学中要培养学生个性化思维，教师要善于引导学生“换角度”思考，让学生获得与众不同的思维方法，激活创新思维的火花，习作才会百花齐放。
多年来，我结合学生的实际情况，针对所教学生的特点进行习作教学设计。
在课标的指引下，随着新课改的深入和要求，促进学生创新思维与综合素养的发展起到重要作用，创新课堂理念已经越来越广泛的应用到教学活动中。
针对这些情况，在教学的过程中不断完善习作教学设计，与学生平等交流，使学生在增强自信的前提下，逐步培养学生的习作能力。
让学生乐说、爱写，受益无穷。