小学教师读书笔记(优秀5篇)
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小学教师读书笔记(优秀5篇)
小学教师读书笔记篇一
通过学习《中小学教师专业标准》,知道了中小学教师的基本理念是学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。通过学习?我充分认识到规范教师专业标准的重要性?以下是我的几点体会:
一、要做一位能传递幸福的教师
教师是个与众不同的职业,要在自己幸福感提升的前提下,更要学会传达让别人幸福的信息,成为幸福的播种机,如果老师在孩子幼小的心灵里播撒幸福种子,就是为他们开花结果筑下良好根基。一位名人说:“对于幸福教育的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业,但它应当如百合,展开是一朵花,凝聚成一枚果;它应当如星,远望像一盏灯,近看是一团火;当生命的蜡烛在‘照亮’学生的同时,也应‘照亮’自己……”只要我们以欣赏、审美的眼光去看学生;以平等、真诚的态度与学生交往。这样既会使学生感到幸福,同时,我你自己的心灵也会得到净化。
二、要做一位爱学习爱读书的教师
做为一名教师,应该不仅仅是一名教师,要多一些书生气。据统计:我们有20%的教师认为“没有时间读书”。“有时间的,但没有用于读书”的占17%。“时间不多,偶尔会看一下,或者放假才有时间读书”占7%。只有“18%“认为有足够时间读书”。是否愿意读书不仅仅是时间的问题,而是教师是否有想读书、是否有动力去读书的问题。30-50岁的教师读书更少。中小学教师读书面甚至比学生还窄。教师与教师的差别,不在于学历,也不在于教龄和水平,而是在于一个教师有没有研究的精神。苏霍姆林斯基也提醒我们:“如果你想给自己的教育生活增添乐趣,使每天上课不致成一种枯燥而单调的义务和程序,您就要走上从事教育科研这条路。”如果不学习,不读书何谈教育科研呢?
三、要做一位受学生喜欢的教师
亲其师信其道,学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课。同样,也可能
因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师,其教育效果总是会超出一般教师。无论中学生还是小学生,他们对自己喜欢的教师都会有一些普遍认同的标准,比如尊重和理解学生;宽容、不伤害学生自尊心;平等待人;说话办事公道;有耐心、不轻易发脾的老师。我们要放下架子?把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话,走下讲台给学生讲课”。关心学生情感体验,让学生感受到被关怀的温暖,自觉接受学生的评价,努力做学生喜欢的教师。魏书生老师说“我们要用平平常常的心态,高高兴兴的情绪,快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情。学会把平凡、实在的事情做得有滋有味、有声有色、如诗如画、如舞如歌。”
总之,只有不断提高自身的道德素养,才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的学生。从思想上严格要求自己?刻苦钻研业务知识?切实用高尚的人格魅力影响人,用崇高的师德师风塑造人,用扎实的知识储备教育人。在今后的教学工作及日常生活中?我会时时以《中学教师专业标准》要求自己,努力做一名优秀的中学教师。
小学教师读书笔记篇二
在全国范围内公开征求意见。这不仅为教师更好地理解和遵守职业道德规范搭建了交流的平台,同时也是教育行政主管部门了解教师心声、关注教师需求、完善《中小学教师职业道德规范》的一个很好的途径。新《规范》反映了新时期对现代教师的素质要求。但是在修订过程中,可能仍然需要厘清几对关系。
道德与法律
厘清道德与法律的关系。在社会规范体系中,道德和法律是两种不同属性的行为规范,在调整社会关系方面,尽管两者手段不一,但其功能却相互补充。法律带有强制性,而道德的作用更主要表现为对人们行为的规范和引导,其实现方式主要依靠舆论监督、内心修养和习惯驱使。
要厘清教师职业道德与《教师法》及其他相关教育法律之间的。关系。《教师法》等相关教育法律既规定了提高教师待遇和社会地位、维护教师合法权益的保障措施,也规定了教师的职责、使命和特有的权利、义务,确立了教师的
基本行为规范。因此,教师在教育教学工作中就应当遵守职业道德,做到敬业爱岗、热爱学生、教书育人、为人师表等。而《规范》则是对中小学教师职业精神的引领,应该在法律的基础上,与时俱进,根据新时期对教师的新要求来制定。
权利与义务
权利与义务是道德内涵中的一对重要范畴。如果仅从道德主体的角度来看,道德无疑是一种义务,离开了义务就没有道德可言。但是道德权利与道德义务各自又有其特殊的规定性。在对《规范》进行修订的过程中,需要正确对待和妥善处理道德权利和道德义务的关系。《规范》是新形势下提高教师素质的必然要求,但在提高要求的同时,是否能考虑赋予教师相应的权利?比如,要求教师不以分数作为评价学生的唯一标准,其实这更应该是对学校及教育行政主管部门的要求,甚至涉及到社会对人才选拔的标准问题。可以对教师提此要求,但是实施起来可能会有一定难度。毕竟教师在评价学生时候,只有一定的主动权,而决定权还在学校,甚至在教育行政部门。当然,要求教师转变教育观念,对学生进行多元评价,促进学生全面发展是毫无疑问的。
职业与事业
教师是一种职业,但教师职业本身具有一定的特殊性,其特殊性主要体现在教师所担负的历史使命。对教师的职业道德规范就要体现出教师职业的这一特殊使命。要求广大中小学教师要热爱学生、教书育人、为人师表,这是教师职业使命的必然要求,否则就不具备从事教师职业的资格。但是教师毕竟是一种职业,提出的应该是职业要求,不可能要求每个教师都将教师职业作为一种事业追求,那是更高层次的一种教师职业道德境界。所以教师职业道德要求,应该是着眼于教师这一职业岗位的行为规范及意识形态的引领。
原则与实施
新《规范》已成为当前教师关注的热点,并在教师群体中引起了争论。争论的焦点是教师职业道德的内涵与外延问题。但分析之后,会发现教师群体更为关注的是《规范》实施的保障问题。美国、日本等制定的教师职业道德规范比较细致具体。我们国家提出的教师职业道德规范相对更为原则化。
不同模式的规范,如何保障实施效果,起到提升教师整体素质的作用,关键还在于如何在中小学教师中有效实施并在教师群体中发挥作用。比如,教师广为热议的保护学生安全问题、分数评价问题、终身学习问题等,这些的确是反映教师素质的重要方面,有必要对教师提出新的要求。但针对我们比较原则化的规范,有必要制定相应的实施细则,对学校及教育行政部门如何加强教师的职业道德规范建设,如何为教师的终身学习等方面提供保障作出具体的要求。
小学教师读书笔记篇三
书到用时方恨少,事非经过不知难。有人说:“一本教育杂志,也应当是一所学校,有先进的教育理念,有切实、具体的能够给读者以启迪的教育案例,有高水平的服务……”而《小学数学教师》恰恰如此,它的文章精短实用,可读性强,资料实在,在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
如今,做为一名小学数学教师,我更加期望能在教学方面得到一些切实具体的帮忙,《小学数学教师》将怎样处理教材难点,怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。她的教学点评中肯,教案设计新颖,教学随笔精致。她贴近教改前沿,是小学数学教改的冲锋号。
在轰轰烈烈的教改之风中,《小学数学教师》宣扬对学生做为“人”的尊重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格平等基础上的情感交流;教育我们用心灵感受心灵,用生命点燃生命,用智慧开启智慧。因此,每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时,我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时,《小学数学教师》为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新时,都是《小学数学教师》为我导航,让我有所创想,寻找到教学的“亮点”。闲暇时翻看一下里面的资料,总是对自己教学的一个充电。学记》曰:“是固教然后知困,学然后知不足也。”对于我们教师而言,要学的东西太多,而我明白的东西又太少了。有人说,教给学生一杯水,教师就应有一桶水。这话固然有道理,但一桶水如不再添,也有用尽的时候。愚以为,教