初中英语阅读情景教学方法

初中英语阅读情景教学方法

一、创设生动的阅读情景

大体上来看，创设生动的阅读情景是实行阅读情景连续化教学模式的

一个重要环节。这种模式要求学生的阅读学习应该在一个生动具体的

情景中实行，而不是干枯的语言环境。通过创设生动的阅读情景，学

生能够将自己设想为某个情景中的具体人物，并通过视觉、听觉等的

刺激来加深对相关语言的理解，从而提升自己的阅读理解水平。此外，学生还能够在创设的情景中实行一系列阅读训练，如实行人物间的对

话表演、故事复述等等。当然，创设生动的阅读情景离不开多媒体设

备的辅助。多媒体设备能够提供相对应的图片、动画、声音、音乐、

视频等，为阅读情景的创设提供技术支持，并从多方面激发学生的情

感体验，使他们能真正融入场景，并在相对应的场景中实行思考和探究。

例如八年级上册第一单元的阅读文章中，有一段是介绍“我”的最好

的朋友May的故事。在该段中，作者主要描述了May的外貌特征，如“SheisshorterthanIam.Shehasbigbrighteyesandlongstraighthair.”等等。为了协助学生更好地理解这些描述外貌的词汇和句型，深刻把

握文章内容，教师能够选择合适的图片，利用多媒体设备的动画功能

实行展示。待学生读到“SheisshorterthanIam.”时，展示两位学生

的身高形象，让学生具体地感受shorter的含义。同样地，教师还能

够继续展示该人物大眼睛、长直发的形象等等。这样不但能够极大地

激发学生对阅读学习的兴趣，还能够使他们对相关的语言知识点有更

深刻地理解。

二、实行有效的阅读练习

对于初中英语阅读教学来说，实行有效的阅读练习是一个重要环节。

通过这个环节，学生能够对所学的知识实行进一步的巩固和迁移，从

而能够有效提升阅读水平。根据阅读情景连续化教学模式的要求，在

这个环节中，教师需要引导学生在情景连续的环境中实行多样化的阅

读练习。例如，教师能够要求学生认真观察多媒体上的图片或动画等

内容，并在这些内容的提示下实行阅读篇章的复述。此外，教师还能

够指导学生在一定的情景下实行人机对话等等。

其次，为了能够使得学生能够充分融入课堂练习，在较为真实的环境

中实行英语交流，教师能够为他们创设一定的情景，并要求他们在相

对应的情景中实行情景对话等等。例如完成八年级上册Unit3Adayout

的教学后，教师能够通过多媒体设备为学生再次展示与课文内容相关

的插图，并提供一些重点词汇和重点句型作为提示，要求学生实行文

章复述，从而全面提升学生的英语学习水平。同样，为了能够进一步

将阅读教学和写作教学结合起来，教师还能够要求学生仿照原文的结构，利用所学的重点词汇和句型，自己写一篇题为Adayout的文章。

三、结语

总来说之，在初中英语阅读教学的实际过程中，如果教师仅仅一味按

照传统的教学方法将词汇和相关的语法知识灌输给学生，忽略学生的

整篇理解水平，将无法满足当前社会对英语教学所提出的要求。所以，教师应该努力掌握阅读情景连续化教学模式的实施策略，并要注意努

力克服在这个模式实施过程中可能存有的问题，以学生为中心，以新

的初中英语课程标准为导向，以多媒体设备为技术辅助，有效提升初

中英语阅读的教学效率。

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