部编版小学三年级上册语文《口语交际：请教》教案三篇
口语交际：请教-部编版三年级语文上册教案
口语交际：请教-部编版三年级语文上册教案一、教学目标1.学生能够理解和运用“请教”的交际功能。
2.学生能够在日常生活中运用“请教”交际策略，主动询问和获取他人的帮助。
3.学生能够掌握与“请教”相关的词语、句式并能熟练运用。
二、教学内容1.“请教”的交际功能。
2.与“请教”相关的词语：请教、问、想知道……。
3.与“请教”相关的句式：我想请教……、请问……、我不明白……能不能帮我解答一下、你能不能告诉我……三、教学过程1. 导入新知识教师通过展示一些日常生活中需要请教别人的场景，如：问路、问时间、问菜单等，让学生感知到“请教”交际策略的重要性。
2. 给出范例教师给出与“请教”相关的对话范例，如：A: 老师，请问这个生字怎么读啊？B: 这个字读作……。
A: 小明，你能不能告诉我这首诗的意思呢？B: 当然可以，这首诗的意思是……。
通过这些范例，让学生理解“请教”的具体表达方式。
3. 学习并掌握相关词语和句式教师让学生学习“请教”相关的词语，如：请教、问、想知道等，并且让学生了解这些词语的具体含义和使用场景。
接下来，教师再通过范例、演示等方式教学与“请教”相关的句式，如：•我想请教……•请问……•我不明白……能不能帮我解答一下•你能不能告诉我……4. 练习应用在新知识学习完后，教师可以分成小组，让学生在小组中练习“请教”的交际策略，并用所学的词语和句式进行模拟对话。
教师可以在练习时进行点拨和纠正。
5. 仿照创作学生可以根据所学知识，自行编写一段请教对话，进行仿照创作，锻炼学生口语表达和创造性思维能力。
四、教学评价1.学生能否理解“请教”交际策略的重要性以及学习目标。
2.学生是否能够准确运用所学的词语和句式，在日常生活中可以高效使用“请教”交际策略。
3.仿照创作的收集，可以用来评估学生的口语表达和创造性思维能力。
五、教学反思本次课程主要以口语交际为主线，让学生在仿真的情境中学习“请教”的交际策略，能够在日常生活中运用所学知识。
三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案(通用10篇)
三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案（通用10篇）三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案篇1 教学目标：一、知识目标：学生收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。
二、情感目标：交流时做到态度大方、有礼貌，表达流利明白，内容比较充实。
三、能力目标：培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方始。
教学重、难点：使用规范的口头语言有条理地表达自己的意见和主张，掌握评价的基本方法。
教学准备：学生：收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物体。
教师：多媒体课件。
课时划分：一课时教学过程：一、比赛导入，激发交际欲望1、课题板书，读题，明确课型要求。
出示世博会海宝宣传片，它是谁？叫出它的名字吧！上海世博会共有七百多个国家和地区参展。
海宝也想邀请同学们参加，想去吗？可是七百多个国家和地区，你们知道那个国家的标志吗，海宝可要考考大家。
2、竞猜活动——“世界国旗我知道”（1）让我们先来进行一场热身比赛，认识一下各国的国旗，欢迎参加“世界国旗我知道”竞猜活动。
（2）（课件展示各国国旗，设6道“必答题”和2道“抢答题”），答对并回答完整的小队画上红旗。
【设计意图：通过出示学生喜闻乐见卡通形象，激发学生的学习热情，再通过“世界国旗我知道”的竞猜活动，调动学生的求胜心理，营造轻松愉快的交际氛围。
】二、创设情境，了解交际要求1、其实海宝是要为世博饱挑选小小解说员来了，想报名吗？怎样才能做好解说员呢？老师录下了一位大学生姐姐面试时的情形。
大家想看看吗？出示倾听要求，播放视频：（1）听清双方说话的内容（2）参选的姐姐说话时有哪些优点，有哪些不足。
2、根据学生的回答，初步完善交际要求。
（相机板书）小结：倾听是我们与人交流的第一步，也是非常重要的一步。
【设计意图：中年段学生的模仿能力很强，所以这里播放一个视频示范，较好地让学生了解了交际的基本要求。
学生在这个过程中锻炼了倾听、表达和应对的能力。
部编人教版三年级上册语文 口语交际：请教 教案
口语交际：请教（教案）教学目标1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
2.不清楚的地方能及时追问。
教学准备多媒体课件教学课时1课时教学过程Ⅰ结合实际生活，导入话题1.提出口语交际要求。
师：我们在之前的学习中已经接触了口语交际，这次我们要交流的内容是“有时候，我们会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办”。
2.结合自己的实际生活，导入话题。
（1）师：同学们，我们在日常生活中经常会遇到一些不好解决的事情，这时候应该怎样做呢？下面就有两位同学遇到了不好解决的事情，让我们先来读一读。
情景一：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……情景二：邻居小辉借东西不及时归还。
前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。
提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还……（2）师：今天就让我们一起走进本次口语交际，帮助这两位同学来解决他们遇到的不好解决的问题吧！（板书课题：请教）Ⅱ模拟情景，学习请教的方法1.模拟情景一。
（1）师：同学们，我们在生活中也会遇到情景一中的问题，该怎么解决呢？下面我们就以小组为单位模拟情景一，把自己处理这件事的过程演一演吧。
（2）小组合作演一演情景一。
教师巡视，适时指导。
（3）集体汇报。
选择两个小组的学生来表演一下。
（4）学生评价哪一个小组的处理方法更好。
（5）引导学生归纳：我们在向别人请教的时候应该注意什么？预设：①有礼貌地向别人请教。
②在别人方便的时候请教。
（板书：有礼貌地请教在别人方便的时候请教）【设计意图】通过学生表演，归纳出请教时应该注意的问题，有助于学生掌握请教的方法。
2.模拟情景二。
（1）师：同学们，在情景一的表演中，大家的表现都很出色。
那么你们是不是也遇到过情景二中出现的情况呢？遇到这种情况，你们又是怎么处理的呢？能不能在请教别人的时候注意到刚才我们归纳出的应该注意的地方呢？下面就以小组为单位来表演一下情景二吧。
（2）以小组为单位，表演情景二。
（部编版）新版三年级语文上册《口语交际：请教》优质教案
（部编版）新版三年级语文上册《口语交际：请教》优质教案《口语交际：请教》优质教案教学目标：1.能够礼貌地向别人请教问题。
使用礼貌用语向别人打招呼。
2.在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。
做文明观众，不乱打断同学讲话。
3.有条理地表达自己的问题，把问题说清楚。
教学重点：1.能够礼貌地向别人请教问题。
使用礼貌用语向别人打招呼。
2.有条理地表达自己的问题，把问题说清楚。
教学难点：能够礼貌地向别人请教问题。
使用礼貌用语向别人打招呼。
教学时间：1课时。
教学过程：一、欣赏照片，导入新课生活中总有一些我们不好解决的问题，你遇到过吗？你遇到过什么问题？预设：学习中的难题、生活中的难题、难以处理的人际关系……导入新课：让我们来交流一下这些困难的解决方式。
二、互动交流导学：读一读课本上的问题，和同学们一起聊一聊这两个问题吧！1.经常丢三落四怎么办？预设：可以提前记录下来，养成回头看的习惯……2.别人借东西不还怎么办？预设：可以友善地提醒。
3.遇到解决不了的问题应该怎么办？预设：问同学、问老师、问家长、问前辈……教师总结：请教别人是解决问题的有效途径。
三、明确要求1.提出口语交际的要求：（1）分小组进行；（2）每个小组要开展“听”和“说”的练习。
2.提出说话要求：（1）把自己要说的事按照一定的顺序概括出来。
（2）讲的时候可以展示相关的图片或实物。
（3）学会聆听，对感兴趣的多问一问，但要有礼貌。
3.大家讨论还应该注意哪些问题。
4.学生准备说话，自由表述。
四、说话指导1.我们应该怎样向别人请教呢？学生自由交流。
2.这样向别人请教问题可以吗？出示故事：有一次，一小伙开车找不到路了，问一位大爷说：“哎！往会展中心怎么走？”大爷说往前走就行。
他就一直往前开，开了半个多小时还没到，又问别人。
人家告诉他说走过了。
他又开回去。
正好大爷还在那里，又问：“大爷，往会展中心怎么走？”大爷说：“你早叫个大爷，你早就到地方了。
”从这个故事中你懂得了什么？预设：请教别人要有礼貌。
统编版小学语文三年级上册口语交际：请教教案
教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解“请教”的概念，并学会在日常生活中恰当运用请教的方式来获取信息或解决疑问。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生掌握请教的基本步骤和表达方式，培养他们的沟通能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：培养学生虚心求教、尊重他人的态度，树立合作与共享的学习观念。
教学内容1. 请教的含义与场合：介绍请教的定义，解释何时使用请教以及请教的重要性。
2. 请教的基本步骤：教授学生如何发起请教、如何表达自己的疑问、如何倾听对方的指导等。
3. 请教的表达方式：指导学生使用礼貌用语，如“请问”、“请指导”等，并练习恰当的语气和表情。
4. 模拟练习：通过设置不同场景，让学生进行角色扮演，实践请教的整个过程。
教学重点与难点重点：使学生掌握请教的基本步骤和表达方式，能够自信、恰当地进行请教。
难点：培养学生虚心求教的态度，以及在真实情境中灵活运用请教的能力。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示教学内容和模拟场景；角色扮演道具，如玩具、书籍等。
2. 学具：学生工作手册，用于记录请教的表达方式和模拟练习的反馈。
教学过程1. 导入：通过一个简短的故事或实例，引入“请教”的主题，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：详细介绍请教的含义、场合、基本步骤和表达方式。
3. 互动活动：组织学生进行小组讨论，分享彼此对请教的理解和经验。
4. 模拟练习：设计不同的场景，让学生进行角色扮演，实践请教的整个过程。
5. 总结反馈：教师对学生的模拟练习进行点评，总结请教的关键要点。
板书设计1. 口语交际——请教2. 核心内容：请教的含义、基本步骤、表达方式3. 辅助内容：模拟练习的场景描述、角色扮演指导作业设计1. 个人作业：学生写下自己在模拟练习中的体会，以及如何改进自己的请教方式。
2. 小组作业：小组成员共同编写一个关于请教的短剧，下次课进行表演。
课后反思1. 教学效果：评估学生对请教的理解和应用程度，以及他们在模拟练习中的表现。
口语交际：请教 人教部编版三年级上册语文教案
口语交际：请教一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会使用礼貌用语，向他人请教问题。
（2）学会倾听他人的意见和建议，接受并表示感谢。
（3）培养口语表达能力，提高交际效果。
2. 过程与方法：（1）通过情境创设，让学生在真实语境中学会请教他人。
（2）采用角色扮演、小组讨论等方式，提高学生的参与意识和合作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生尊重他人、虚心求教的良好品质。
（2）培养学生团结协作、共同进步的团队精神。
二、教学内容1. 教学重点：（1）学会使用礼貌用语，向他人请教问题。
（2）学会倾听他人的意见和建议，接受并表示感谢。
2. 教学难点：（1）如何恰当地表达自己的需求和问题。
（2）如何倾听他人的意见和建议，并表示感激。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、练习本、文具等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）通过图片、故事等方式引入话题，激发学生的学习兴趣。
（2）让学生分享自己在生活中遇到的请教他人的经历，引导学生认识到请教的重要性。
2. 新课呈现：（1）教师创设情境，让学生在真实语境中学会请教他人。
（2）通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实际操作中掌握请教的方法和技巧。
3. 活动练习：（1）设计各种活动，让学生在游戏中练习请教他人。
（2）组织学生进行小组竞赛，提高学生的参与意识和合作能力。
4. 总结提升：（1）教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生的认知。
（2）让学生举例说明如何在生活中运用请教他人的技巧，提高交际能力。
五、板书设计1. 板书口语交际：请教2. 板书内容：（1）教学目标（2）教学内容（3）教学重点与难点（4）教具与学具准备（5）教学过程六、作业设计1. 让学生结合自己的生活实际，用请教他人的方式解决一个问题，并记录下来。
2. 让学生准备一个关于请教他人的小故事，下节课与同学分享。
七、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
部编版小学语文三年级 口语交际八：请教 教案
口语交际：请教一、教学目标1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
2.不清楚的地方能及时追问。
二、教学重难点学会请教，能把问题和困难说清楚，也能礼貌应答，说话得体。
三、课时安排1课时。
四、教学准备多媒体课件、生字卡片。
五、教学过程第一课时一、情景导入同学们，明天要有很多领导和老师到我们班里来听课，一想起来老师的心呀就怦怦直跳。
老师心里有些紧张了。
我想请教请教同学们，怎样做才会让老师不紧张，不害怕呢？（学生自由发言）哦，谢谢同学们了，听你们这么一说，老师真是信心倍增，我们能做到最棒吗？看来，我以后遇到困难得多向你们请教了。
今天就让我们一起来学会如何向人请教。
（课件出示1）请教（板书：请教）二、组织游戏，学会请教1.同学们，你们喜欢玩闯关游戏吗？今天就让我们在快乐的闯关游戏中增长知识，学会本领。
（1）（课件出示2）百科知识（2）游戏中有四个字，每个字中都藏着一道题目。
在闯关的过程中，遇到难题自己不能解决时，你可以采用各种方式向人请教，当你们全部闯关成功时，你们会得到一份意外的惊喜哟。
大家想要吗？好，谁先来闯关？你想闯哪关？（3）（课件出示3）（4）哪些是安徒生童话，哪些是格林童话？（指名说说）你看看，你有不会的吗？（指名发言）该怎么办呢？（向别人请教）你想请教谁？（学生发言，并完成请教。
）（5）谁来评价一下刚才他们俩的谈话？他应该怎样问？（自由发言）说完以后呢？（要记得说谢谢）好，重新再来请教请教刚才这位同学吧！（6）刚才他的闯关成功吗？小结：刚才我们明白了遇到不懂的问题可以向人请教，请教时我们要注意些什么？（课件出示4）2. 同学们，你们还想闯关吗？（1）（课件出示5）（2）你会吗？怎么办？可我们不知道她说对了没有？还可以请教谁呢？（老师）。
我们可以请教数学老师老师。
可数学老师不在现场，你可以怎么向他请教？（打电话）（3）你们不知陈老师的电话号码，怎么办？我知道，你怎么问我？（学生向老师询问）。
部编版小学三年级上册语文《口语交际：请教》教案三篇
【导语】请教，敬辞，之请求⼈指教；边远之地的⼈请求接受教化，愿意⾂服、归化。
见《醒世恒⾔·马当神风送滕王阁》：“王勃辞道：‘待俚语成篇，然后请教。
’须臾⽂成，呈上阎公。
”准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学⽬标： 1．通过⼝语训练，使学⽣学会在遇到困难时合理地向别⼈发出请求。
2．请教别⼈时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
3．培养学⽣尊重他⼈，认真聆听别⼈说话的良好习惯。
教学重点：初步了解请教的注意事项，掌握请教的要领、⽅法。
教学难点：请教别⼈时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
教学准备：准备多媒体课件 教学过程： ⼀、谈话激趣，引⼊话题 1.谈话引⼊交流：孩⼦们，在⽣活中我们常会遇到⼀些不好解决的问题，遇到这种情况，你会怎么办呢？ 2.学⽣交流。
（请教别⼈，让别⼈帮助⾃⼰想出好办法……） 教师⼩结引⼊：是啊，请教别⼈是每个⼈都会遇到的。
可是，请教却是⼀门学问，⽅法得当的请教往往会得到他⼈的热⼼帮助，但是，如果⽅法不当，别⼈就不会施以援⼿。
孩⼦们，你们愿意学习关于请教的本领吗？（板书话题：请教）那好，接下来就让我们⼀起交流关于“请教”的话题。
【设计意图】此环节教学主要采取了话题交流激趣法，让学⽣对 如何解决⽣活申的常见问题进⾏交流，⾃然激发了想掌握关于“请教”要领的内在*。
⼆、讨论交流，明确要领1．质疑交流：孩⼦们，在平时的⽣活中我们总是会遇到需要向别⼈请教的时候，想⼀想，当我们向他⼈请教时，需要注意些什么呢？2．播放⽣活情境⽚段。
（⼩芳遇到了⼀道数学难题⾃⼰怎么也⽆法解决，然后便去请教数学课代表。
在她的帮助下，⼩芳终于把题⽬弄懂了。
）引导学⽣认真观看视频并根据视频中的⼈物表现，说说在请教的时候需要注意哪些问题。
⽣：⼩芳要在数学课代表⽅便的时候去请教他。
师：你说得很对。
这是“请教”别⼈的前提，请教别⼈时，不能打扰到他⼈的⽣活或学习。
三年级语文上册口语交际《请教》教案部编版.docx
部编版三年级语文上册《口语交际：请教》教案【教学目标】1．在生活中遇到困难学会请教别人。
2．请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。
3．不清楚的地方及时追问。
【教学重点】注意使用请教的礼貌用语。
【教学难点】不清楚的地方及时追问。
【教学课时】 1 课时【教学过程】一、情景导入同学们，明天要有很多领导和老师到我们班里来听课，一想起来老师的心呀就怦怦直跳。
老师心里有些紧【设计意图：谈话的张了。
我想请教请教同学们，怎样做才会让老师不紧形式引入课题，激起张，不害怕呢？（学生自由发言）学生学习的兴趣。
】哦，谢谢同学们了，听你们这么一说，老师真是信心倍增，我们能做到最棒吗？看来，我以后遇到困难得多向你们请教了。
今天就让我们一起来学会如何向人请教。
（课件出示 1）请教（板书：请教）二、组织游戏，学会请教1.同学们，你们喜欢玩闯关游戏吗？今天就让我们在快乐的闯关游戏中增长知识，学会本领。
（1）（课件出示 2）百科知识（ 2 ）游戏中有四个字，每个字中都藏着一道题目。
在闯关的过程中，遇到难题自己不能解决时，你可以采用各种方式向人请教，当你们全部闯关成功时，你们会得到一份意外的惊喜哟。
大家想要吗？好，谁先来闯关？你想闯哪关？【设计意图：通过闯（3）（课件出示 3）海的女儿拇指姑娘冰雪女关游戏，探讨请教的王小锡兵灰姑娘小红帽白雪公主睡美人问题，在请教中总结（4）哪些是安徒生童话，哪些是格林童话？（指请教的注意事项。
培名说说）你看看，你有不会的吗？（指名发言）该怎养学生自学探讨的能么办呢？（向别人请教）你想请教谁？（学生发言，并力，总结归纳能完成请教。
）力。
】（5）谁来评价一下刚才他们俩的谈话？他应该怎样问？（自由发言）说完以后呢？（要记得说谢谢）好，重新再来请教请教刚才这位同学吧！（6）刚才他的闯关成功吗？小结：刚才我们明白了遇到不懂的问题可以向人请教，请教时我们要注意些什么？（课件出示 4）①请教别人时，把需要解决的问题说清楚。
部编版小学三年级语文上册口语交际《请教》优质教案
口语交际：请教【教学目标】1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
2.不清楚的地方能及时追问。
【教学重点】遇到问题，会用恰当的方法有礼貌地向别人请教。
【教学难点】不清楚的地方及时追问。
【教学准备】课件；提前收集学生近期遇到的难以解决的问题。
【教学时间】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课（出示课件3）1.教师引导：同学们，你们在日常生活中有没有遇到过自己解决不了的问题？比如——（1）妈妈让你去便利店买包加碘盐，到了店里，一货架盐巴，你不认识加碘盐，怎么办？（2）晚上一个人躺在房间里，四周黑漆漆的，很害怕，如何解决？（3）上课忘记带语文书，怎么办？2.引入课题：当你在生活中遇到这类不好解决的问题，不知道怎么办才好时，去向别人请教不失为一个好方法，今天我们就来聊聊请教的问题。
二、模拟情境，掌握方法1.学习请教的注意事项。
（1）（出示课件4）教师引导：先看看下列场景中的同学请教问题，说说你应该如何请教，再结合生活经验，想想在请教的过程中要注意什么。
（出示课件5）情景一：妈妈让凡凡去便利店买无碘盐，凡凡来到便利店询问了食盐的位置，拿了一包。
回家后，妈妈却说他买的不是无碘盐。
指名学生回答。
预设：阿姨，您好，请问无碘食用盐放在哪里？您能帮我拿一包吗？根据回答，教师相机点拨：我们在请教时要注意说清问题。
（出示课件6）情景二：自习课上，同学们都在写作业，小江有一道题不会做，他拍了一下同桌小雨的肩膀，大声说：“喂，这道题怎么做？给我讲讲。
”小雨抬头看了他一眼，没有理他，继续写自己的作业。
指名学生回答。
预设：小江应该轻声问小雨：“小雨同学，打扰一下，我有一道题不会做，你有时间教教我吗”？根据回答，教师相机点拨：我们在请教时要注意礼貌。
（出示课件7）情景三：淘淘暑假坐飞机去三亚玩，在飞机上，淘淘觉得有点不舒服，他想打开窗户透透气，她想请空乘姐姐帮他打开窗户，空乘姐姐没有同意。
指名学生回答。
预设：飞机上是不能开窗的，淘淘应该对空乘姐姐说：“姐姐，您好，我有一点儿不舒服，您能帮我倒杯热水吗？”根据回答，教师相机点拨：我们在请教时注意要合情合理。
口语交际 请教 人教部编版三年级上册语文教案
口语交际请教一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会使用礼貌用语，向他人请教问题。
（2）学会倾听他人的意见和建议，接受并表示感谢。
（3）培养良好的口语表达能力，提高交际效果。
2. 过程与方法：（1）通过情境模拟，让学生学会在实际生活中请教问题的方法。
（2）运用角色扮演，培养学生倾听、表达和应对的能力。
（3）通过小组讨论，让学生学会合作学习，共同解决问题。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
（2）培养学生虚心请教、积极进取的精神。
（3）培养学生团结协作、共同进步的团队意识。
二、教学内容1. 学会使用礼貌用语，如“请问”、“请问您”、“请问老师”等。
2. 学会倾听他人的意见和建议，接受并表示感谢。
3. 学会表达自己的观点和看法，以便与他人进行有效沟通。
4. 学会请教问题的方法和技巧，提高交际效果。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会使用礼貌用语，向他人请教问题。
（2）学会倾听他人的意见和建议，接受并表示感谢。
（3）培养良好的口语表达能力，提高交际效果。
2. 教学难点：（1）如何引导学生运用所学知识进行实际操作。
（2）如何培养学生倾听、表达和应对的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生用书、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个情景模拟，让学生观察并思考：在这个情景中，同学们是如何请教的？（2）学生分享观察到的请教方法，教师总结并引入本节课的主题。
2. 学习请教方法（1）教师讲解请教的基本方法和技巧，如使用礼貌用语、倾听他人意见等。
（2）学生跟随教师一起练习请教，互相请教问题，感受请教的过程。
3. 情境模拟（1）教师创设一个生活情境，让学生分组进行请教练习。
（2）学生分组进行请教练习，教师巡回指导，纠正不规范的请教行为。
4. 角色扮演（1）教师选取一个生活场景，让学生分角色扮演请教者和被请教者。
口语交际：请教(教案)部编版语文三年级上册
口语交际：请教（教案）部编版语文三年级上册背景介绍本节课是解决学生在学习中遇到困难的一个环节，即请教老师或同学，帮助学生更好地学习和成长。
本章内容来源于部编版语文三年级上册口语表达教材。
教学对象本节课适合于三年级的学生。
教学目标1.了解什么是请教2.掌握询问的方式和表达3.能够理解知识点、关注学科问题教学内容一、请教的含义请教是指向他人询问具体问题，以获得解答或建议的过程或行为。
请教的原因：•自己无法解决问题•希望获得更深层次的思考•希望获得工作上的建议或指导二、请教的方式和表达1. 询问对方询问对方，哪方面困难，有什么想法表达语句：•我不明白（指问题内容），您能教一下我吗？•我（指问题内容）不知道怎么做，请问你怎么想？•我对（指问题内容）理解不深，您有什么建议吗？2. 表达谢意向对方表示感谢，感激他人的帮助，给予肯定。
表达语句：•谢谢您，现在我终于明白了。
•非常感谢您，您为我提供了很有用的帮助。
•您真是个好老师/好同学。
三、理解知识点、关注学科问题学生需要掌握正确的知识点和学科问题，需要关注学科的核心知识点和重点，课堂上为学生注重细节问题。
四、案例分享举出案例进行分享，让学生了解求助的互动方式。
•张三问老师为什么天空是蓝色的？•李四问妈妈数学如何学习才好？教学方法将知识点包含在学生实践之中，引导学生学习，教学形式多样化：讲解+表演等。
教学设计时间分配：20分钟1. 导入新概念（5分钟）教师可通过图片、情境等方式把请教的含义传达给学生。
2. 讲解请教方式与表达（5分钟）教师可示范，学生跟读、练习。
3. 小组互动（6分钟）教师提出问题，学生进入小组讨论，相互询问、解答，两两配对或为小组分享，时间控制。
4. 理解知识点（3分钟）教师辅助学生理解问题，关注核心知识点。
5. 案例分享（1分钟）教师简单描述案例，学生互动反馈。
教学评估在学习过程中，学生会针对自己的问题和困惑进行提问，回答正确即可得分。
总结通过本节课的学习，学生了解了如何通过请教获得解答，掌握了一些请教的方式和表达，理解了知识点和关注学科问题。
三年级上册语文口语交际《请教》教案三年级（通用10篇）
三年级上册语文口语交际《请教》教案三年级（通用10篇）三年级上册语文口语交际《请教》教案三年级篇1教学目标：1、培养口语交际努力，学会有礼貌、有条理地请教问题；2、学会大方真诚地对待别人，培养谦虚，诚恳的品质。
3、发展学生认真倾听，与人共处的合作精神；教学重难点：练习大方有礼，条理清楚地请教是本次活动的重点和难点；教学准备：想想：在平时的学习、生活中，有什么问题不懂，有必要向同学和老师请教，到时候在活动时提出来；教学过程：一、引出课题。
师：“千里难寻是朋友，朋友多了路好走”。
在我们的生活中，永远不能缺少的是朋友。
今天老师带了一位新朋友来，大家欢迎吗？(热烈鼓掌)师：来，请新朋友向大家做个自我介绍。
家全：同学们好，很高兴见到你们！我是长安中心小学一年级三班的林家全。
我今年七岁，是一(3)班的班长，我希望能跟大家交个朋友欢迎朋友们认识我！师：好哇，同学们可愿意认识你了！来，谁想问问他？(指名说)学生提问：生1问：请问，你家住哪呀？(答略)生2问：请问朋友，你的爱好是什么？(答略)生3问：我想问一下，你的妈妈叫什么名字？答：对不起，这个问题我不想回答。
生3：哦，那好谢谢！师评：虽然没有得到满意的回答你还能有礼貌地说声谢谢，真好！师：怎么样，都认识了新朋友了？那好我们请他坐在这儿吧，愿意吗？(新朋友坐下)师：看来我们班的同学很聪明。
你们都知道要交朋友就得相互了解，只有相互了解才能增进友谊，只有多多请教才能增长见识。
那么怎么样才能成功地请教别人呢？这就是我们这节课要讨论的话题——如何请教别人。
(贴板书)齐读课题。
二、创设情境，提出难题。
师：对了小全，说起请教，我记得上次跟你聊的时候你说碰到一些难题，能不能跟大家说说，也许我们能帮助你呢！家全：那好哇，我正要请教同学们呢！我的问题是这样的：有一次，我遇到一到数学题(略)师：原来是这个问题。
同学们，你们觉得该向谁请教好？(学生回答可以向父母、兄弟姐妹、老师、同学请教)三年级上册语文口语交际《请教》教案三年级篇2【教学策略】充分发挥教师的主导和学生的主体作用，通过创设情境，唤起学生们的生活经验，增强学习体验；通过组织口语实践交际活动，增强学生的口语交际能力；通过小组合作，共同总结口语交际方法，增强学生口语交际的主动意识。
口语交际：请教教学设计统编版语文三年级上册
1.关注学生的心理特点，营造轻松、愉快的课堂氛围，降低学生请教时的心理压力。
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.教师设计多种练习题，让学生进行请教实践。
-情景模拟：学生分组进行角色扮演，模拟实际请教场景，练习请教技巧。
-口语表达：学生运用请教的表达技巧，向同学请教问题，锻炼口语表达能力。
2.教师巡回指导，给予学生个性化建议，提高请教效果。
（五）总结归纳
6.阅读拓展：推荐学生阅读有关请教、人际交往的书籍或文章，拓展知识面，提高口语交际水平。
教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，鼓励学生积极参与请教实践，不断提高口语交际能力。同时，教师可根据学生的个体差异，适当调整作业难度，确保作业的针对性和实效性。通过以上作业的布置与实施，使学生更好地掌握请教技巧，提升人际交往能力。
3.家庭作业：请学生向家人请教一个生活或学习方面的问题，并将请教过程和结果记录下来。此作业旨在让学生将所学知识应用于实际生活，提高请教技巧。
4.同伴请教：学生与同学互相请教问题，并相互评价对方的请教过程。要求学生关注请教礼仪、表达清晰度等方面，共同提高口语交际能力。
5.请教心得分享：请学生在下节课前准备一段关于请教心得的口头分享，内容包括请教过程中的亮点、不足以及改进措施。此作业有助于学生互相学习，共同提高。
-设计各种真实的生活场景，如向同学请教作业问题、向老师请教学习方法等，让学生在情境中自然地学习和运用请教技巧。
小学三年级口语交际请教教学设计部编版二等奖
口语交际请教教学设计部编版第3篇教学目标：【知识与技能】1．指导学生要有礼貌地向别人请教。
2．指导学生明白在请教过程中有不清楚的地方要及时追问。
【过程与方法】通过情境再现，帮助学生解决生活中不好解决的问题，找到正确请教的方法。
【情感、态度与价值观】学会大方真诚地对待别人，培养学生谦虚、诚恳的品质。
重点注意要有礼貌地向别人请教。
难点培养学生谦虚、诚恳的品质。
教师：课件。
学生：回忆自己向别人请教的经历。
教学过程：一、创设情境，导入新课1．师：同学们，今天老师为你们带来了两位新朋友，一位叫欢欢，一位叫喜喜，他们两个遇到了难题。
(出示课件)欢欢：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……我该怎么办呢？喜喜：邻居家的小朋友借东西不及时归还。
前些天他把我的足球借走了，一直没有还。
提醒他吧，怕显得小气；不提醒的话，又担心他一直不还……谁能帮帮我呀？2．师：同学们，你们能帮欢欢和喜喜解决问题吗？(学生自由回答)师：谢谢你们的帮助，欢欢和喜喜终于找到了解决的办法。
老师从你们刚才的回答中发现你们都是热心的孩子。
当欢欢和喜喜向你们请教时，你们热情地帮助了他们，那么如果你们遇到了一些不好解决的问题，你们会怎样向别人请教呢？3．导入：同学们，这节课我们就以“请教”为话题上一节口语交际课。
(板书课题：请教)二、明确话题1．你在生活中有哪些向别人请教的经历呢？和大家说一说。
2．读内容，明要求。
师：我们该怎样向别人请教呢？请教时该注意什么呢？请同学们打开书读一读书中的内容，同时思考问题。
3．自由读书。
4．指名回答，板书要求。
说清楚问明白态度好有礼貌5．怎样做才是“有礼貌”呢？指名说一说。
(请教前、请教中、请教后)三、练习说话1．出示图片。
师：图上有哪些人？他们可能在干什么？可能在说些什么？同桌讨论。
(1)指名说一说。
(2)同桌合作表演。
师：请同桌合作，来表演一下画面上的内容，首先要分好角色，然后想清楚要请教什么，注意使用请教的礼貌用语。
部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计（通用12篇）
部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计（通用12篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计篇1一、教学目标1、能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
2、不清楚的地方能及时追问。
二、教学过程同学们，大家好，今天我们来上一节口语交际课。
（一）小组合作，梳理如何有礼貌地请教1、视频导入，引出“请教”进入学习之前，我们先来看一段小视频。
（课件播放视频片段）在我们的生活中，也经常会遇到一些不好解决的问题：上学忘记带文具，很担心老师批评；晚上的时候很怕黑，不敢独自待在自己的房间；阅读时遇到很多不认识的生字，旁边又没有字典时不知道该怎么办……这时候，我们不妨去请教一下周围的亲人、朋友、老师、同学，听听他们的看法和建议。
这节口语交际的内容就是——请教。
2、梳理提示，明确要求如何有礼貌地请教呢？我们在请教时要把自己需要解决的问题说清楚；不但要使用礼貌用语，还要注意交际礼仪，使得被请教的人感受到尊重，从而更好地为我们提供建议。
3、小组讨论，礼仪规范请教别人的时候哪些用语、哪些礼仪会显得比较有礼貌？来听听同学们的看法。
（播放录音）生1：我认为在请教时如果用上“请问”“打扰一下”“不好意思”“您”这样的礼貌用语，效果应该不错。
生2：我觉得除了用上这些礼貌用语外，还要提前问一问别人是不是有时间、方不方便交谈。
是的，我们在向他人请教时，除了要使用礼貌用语，还要注意在他人方便的时候，并且要把需要解决的问题说清楚，无论他人是否能帮你解决问题，我们都要表示感谢。
我们还要注意，在请教前，对同学、朋友等同龄人可以用“不好意思，你现在有空吗”“打扰一下，我想请你帮个忙”等用语开启对话；对长辈、德高望重的人可以使用“我遇到了一个难题，想向您请教”“我有个问题自己解决不了，想请您帮我出出主意”等正式的用语开启对话。
部编版三年级上册语文《口语交际：请教》教案3
口语社交：讨教教课目的：1.理解并掌握向他人讨教的方法及注意事项。
2.经过练说、议论、角色体验、评论等方式来培育和提升学生口语社交能力3.指引学生在经过讨教解决实质问题的过程中，感觉人与人之间互相交流思想、交流感情带来的欢乐，领会社交的意义。
教课准备：与所讲内容有关的图片或实物。
教课过程：一、讲话激趣，引出“讨教”1.师：同学们，今年寒假我准备去扬州旅行，我女儿让我回来时给她带点礼品。
老师是大人，对儿童感兴趣的东西没有你们认识，此刻想讨教大家：我带件什么礼品比较适合？2.学生为老师解答迷惑。
3.师：特别感谢大家！你们说的我都记着了，看来，讨教他人的利处大着呢！在平常的生活与学习中，同学们也必定会像老师这样，碰到过这样那样的问题，假如自己实在不可以解决的，就得像老师这样，学会向他人讨教。
（板书课题：讨教）二、示例带路，理解“讨教”——举一也1.师：讨教他人是我们学习和生活中常常做的事，别看它很简单，其实大有学识。
2.播放录像：礼拜天，一学生骑着车去朋友家，半路上向一位老大爷问路。
他没下车，径直骑到老大爷身旁高声问：“ 去李富林家怎么走？” 老大爷装着没听见，持续在路边干活。
3.师：同学们，录象看完了，你有什么想说的吗？4.学生交流，老师概括板书：用语礼貌表示诚心找准机遇5.师：同学们，看来平常在讨教他人方面都挺内行的。
下边教师和你们来个现场表演，看看你们的表现如何。
课件出示：陈小莉家里近来发现了蟑螂，她不知道该如何消灭它们，就去讨教教科学的魏老师。
师：此刻，我就是魏老师，你们就是陈小莉，快把你的问题向我讨教吧，我必定会帮助你的。
6.生表演“向魏老教”的片段。
7.同学，看了燕莉莉向魏老教的，你得在教的候需要注意什么？8.生交流后，老相机板。
清注意合三、模情境，学“ 教”——反三之一也1.：看来教人真是一学！生活中、学上，我常会碰到一些小，比方数学不会做，心的机模型装不起来了，常忘西，居小朋友借西不⋯⋯件出示：（ 1）我常三落四，上了才忘作本，出去春游又忘水⋯⋯我向班里性特好的小林同学教怎才能不三落四。
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部编版小学三年级上册语文?口语交际：请教?教案三篇1．通过口语训练，使学生学会在遇到困难时合理地向别人发出请求。
2．请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
3．培养学生尊重他人，认真聆听别人说话的良好习惯。
教学重点：初步了解请教的考前须知，掌握请教的要领、方法。
教学难点：请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
教学准备：准备多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，引入话题1.谈话引入交流：孩子们，在生活中我们常会遇到一些不好解决的问题，遇到这种情况，你会怎么办呢？2.学生交流。
〔请教别人，让别人协助自己想出好方法⋯⋯〕教师小结引入：是啊，请教别人是每个人都会遇到的。
不过，请教却是一门学问，方法得当的请教往往会得到他人的热心协助，但是，如果方法不当，别人就不会施以援手。
孩子们，你们愿意学习关于请教的本领吗？〔板书话题：请教〕那好，接下来就让我们一起交流关于“请教〞的话题。
【设计意图】此环节教学主要采取了话题交流激趣法，让学生对如何解决生活申的常见问题实行交流，自然激发了想掌握关于“请教〞要领的内在*。
二、讨论交流，明确要领1．质疑交流：孩子们，在平时的生活中我们总是会遇到需要向别人请教的时候，想一想，当我们向他人请教时，需要注意些什么呢？2．播放生活情境片段。
〔小芳遇到了一道数学难题自己怎么也无法解决，然后便去请教数学课代表。
在她的协助下，小芳终于把题目弄懂了。
〕引导学生认真观看视频并根据视频中的人物表现，说说在请教的时候需要注意哪些问题。
生：小芳要在数学课代表方便的时候去请教他。
师：你说得很对。
这是“请教〞别人的前提，请教别人时，不能打搅到他人的生活或学习。
课件出示“在别人方便的时候请教〞。
生：小芳在请教数学课代表的时候还得把自己的问题说清楚。
师：你观察得很仔细，也说出了“请教〞的关键点。
是啊，连自己的问题都说不清楚，别人又怎么协助你呢？课件出示“请教别人时，把需要解决的问题说清楚〞。
生：当数学课代表协助她解决了难题后，她还非常有礼貌地向她表示了自己的谢意。
师：协助别人是一种美德，而承受他人协助时予以感谢更是一个人良好修养的表现。
即使别人没能帮你解决问题，我们也要向别人说声“感谢〞。
课件出示“不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢〞。
3．引导学生自主朗读课件出示的这三句话．看看哪些是提出请求的人需要注意的，哪些又是承受请求的人需要注意的。
教师适时引导学生再次明确提出请求时，互动交流的双方需要注意的要领。
〔归纳板书：把握时机说清问题真诚致谢〕【设计意图】此环节教学主要采取了情境激趣法，让学生通过观看情境画面并实行交流，初步感知了关于“请教〞的根本要领，为情境表演奠定了必要的根底。
三、情境表演，学以致用1.出示教材中的两那么关于“请教〞的X例引导学生自主朗读，说说两那么X例中的小朋友分别遇到了怎样的问题。
2．学生自主朗读X例并与同学、教师交流自己的理解，教师适时引导学生明确X例中“请教〞的内容。
〔第一那么--如何改掉丢三落四的坏习惯，第二那么——怎样做才能让邻居家的小朋友即时归还借走的东西。
）3．引导学生想一想：如果自己也遇到了这样的问题，该如何向别人请求协助呢？先独立思考，然后与同桌实行情境表演，教师巡视并予以点拨、指导，同时适时提醒他们在表演的过程中注意结合板书中提出的几点要求，实行展示〔把握时机、说清问题、真诚致谢〕，特别要注意在别人提出请求的时候要认真倾听，然后给出协助，如果没有听清楚，也能够实行礼貌地询问。
4．指名两组同学分别选择其中的一个话题实行情境表演，其他同学认真观看他们的表演，然后实行评价。
教师重点引导他们看看表演者有没有表达出板书中的几点要求。
教师适时引导“遇到问题〞的同学在请求的过程中也要使用请教的礼貌用语“请、您、谢谢〞等，而倾听者也要在认真聆听的根底上给出合理的解决方法。
5．拓展延伸：引导学生认真思考，看看自己在生活中也遇到了哪些无法解决的类似问题，并说出来请教同学、教师协助。
(1)学生回忆、梳理自己昀问题，然后与同学、教师交流，教师适时引导他们将自己的问题表述清楚，同时让其他学生大胆表述自己的建议，注意提出的解决方法一定要合理。
(2)选择两位同学再次实行情境表演，教师提醒他们要结合前两组情境表演中的优点和缺乏让自己的表演更加自然、真实。
【设计意图】此环节教学主要采取了情境表演法，以生活化的表演情境为学生搭建了学知用知的平台，持续实现认知内化。
四、课堂小结今天的“口语交际〞课，让我们明白了请教别人确实大有学问，也让我们学会了怎样请教别人。
孩子们，在今后的学习和生活中，如果遇到困难了，我们首先要自己动脑想方法，如果实在解决不了时，可别忘了虚心请教别人哟。
当然了，当别人向我们请教时，我们也要真诚地予以协助。
篇二【教学设想】使学生理解并掌握在不同场合中向别人请教的方法及考前须知。
通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提升学生的观察水平、口语交际水平和评价水平。
请教别人时要讲究文明礼貌，并能把意思表达准确、清楚，还要学会倾听和追问。
【教学过程】一、谈话激趣，引入新课。
师：我想知道你们平时做作业的时候，如果遇到不会做的难题怎么办？生：请教。
师：请教能够协助你解决问题，今天就让我们一起来学习怎样向别人请教。
〔板书：请教〕二、出示课件，指导点拨。
师：今天教师给你们带来了什么？〔出示课件：小老虎。
〕它听说我们班同学都很棒，所以想邀请你们来玩闯关游戏，你们有没有信心？我们这节课就在快乐的闯关游戏中增长知识，掌握一种本领。
板书：本领。
师宣布游戏规那么：小老虎说了这次的闯关游戏一共有4关，如果遇到问题你能够采取各种方式向别人请教。
我们看看第一关是什么？〔一〕第一关课件出示：第一关连线题青蛙王子皇帝的新装水晶球安徒生童话格林童话海的女儿六只天鹅飞箱师：原来都是我们熟悉的童话故事，一下哪些是出自安徒生童话？哪些是出自格林童话？（1〕先请一名同学闯关。
〔有意识请不举手的同学〕师：你有没有不知道连的？那怎么办？请教同学。
教师相机评价，指导点拨。
1.礼貌用语：您好、请问、对不起、没关系、谢谢、不用谢、再见。
〕2.请教的时候要面对面，眼睛要注视对方。
板书〔礼貌，-3.指导后再请教4.师：〔要用普通话请教，声音要响亮，问题的内容要说清楚。
〕板书：表达。
〔2〕请另一生再请教，相机评价。
师：我发现被请教者刚刚非常认真地在听，如果别人问你问题，你没听清楚，你能答复出来吗？所以说倾听也很重要，只有听懂了别人请教的问题才能给予别人协助。
〔〕板书：倾听9__。
1.可再要一名学生请教。
〔师指导〕2.最后让学生准确连线答题。
过渡：通过这个轮的闯关，让孩子们获得了好多，我真为你们快乐，我们知道了在请教的过程中要怎样？〔礼貌、表达、倾听〕所以要注意做到以上三点要求。
〔二〕第二关课件出示：第二关数学题把一块饼平均分给4个客人，至少要切几刀？师：这是一道数学题，你会吗？怎么办？1.生请教，同学评价。
师：你们听了他俩的对话，发现了什么？2.生再请教再评价，师点拨。
3.师：如果想闯过这个关，我们还得找个人评判一下，你们觉得要想获得真正的答案，谁最有发言权，谁能帮我们解决这道数学题？〔数学教师〕不过今天数学教师不在啊，怎么办？〔引出学生说出请教的方式，能够打〕师：如果你们现在要打请教数学教师，你会怎么请教？请几位学生说说。
〔师相机指导注意用上礼貌用语〕4.师：现在教师给你们提供一个，来搞一个现场请教。
谁来？其他同学注意倾听。
〔如果生不知道数学教师的，又能够请教。
〕过渡：看来我们班的孩子真聪明，又顺利闯过了第二关，看来在学习上遇到困难向别人请教，对我们会有很大的协助，注意噢！在请教的时候要注意些什么？〔礼貌、表达、倾听、方式〕原来向别人请教还挺有学问。
我们继续闯关。
〔三〕第三关课件出示：第三关思考题小红一个人在家，肚子饿了，她准备煮面吃，不过她不会煮，如果你是小红，你会选择怎样的方式向谁请教呢？1.和你的同桌说一说：如果你是小红你准备用什么方式向谁请教？2.生交流汇报。
师小结：原来请教的方式还很多，能够向邻居请教，能够打问爸爸妈妈，还能够看书、上网，都能够请教的到，但是真的解决问题最快的方法是什么呢？马上我们来做个小游戏好吗？3.扮演角色：请1名学生扮演邻居师：请问，有哪位小朋友在家里自己煮过面？请举手。
现在有谁愿意当一回小红？师相机提示：在请教别人的时候要注意对象，称呼对方也很重要，也就是你要请教谁就应该称呼谁，比方说爷爷还是奶奶等。
〔师板书：对象。
〕4.师扮演邻居，另请一生请教。
过渡：在生活中遇到困难向别人请教，给我们的生活带来了很多方便，可见请教多么重要，还剩下最后一关了，想闯吗？教师看你们闯关那么热闹，我也想参加了，我能够帮你们读读最后一关的题目吗？〔四〕第四关课件出示：第四关表达题请你结合生活实际，说说你在生活中看到或遇到过什么解决不了的问题，你准备怎么向别人请教。
1.分小组讨论，每组推荐一名代表说。
〔师指导〕2.师：这次谁来和我闯关。
生上台配合教师表演。
3.师评价：像刚刚我这样不停地问他不停地答，这就叫追问。
师板书：追问。
在我们生活中经常会遇到这样的情况，不懂却说懂了，所以我们以后对待不懂的问题要不停地追问，知道懂了为止。
师板书：⋯⋯师：现在我宣布，你们闯关成功了。
孩子们，经历了这节课，你们有什么想说的吗？师小结：通过讲故事，让孩子们明白在生活中要请教能给予别人协助，这是一件多少快乐的事啊！三、课外延伸生活中说师：在以后的生活学习中要养成向他人请教的良好习惯，因为请教能协助我们解决困难，请教能让我们养成勤学好问的品质，请教能让我们获得友谊和协助，愿请教伴随我们一生，它会持续带给你们快乐。
板书设计：请教——本领礼貌表达倾听方式对象追问⋯⋯篇三教学要求：1．在口语交际过程中，引导学生懂得请教别人，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。
2．别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。
3．让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮助；当别人遇到困难时也应该即时协助别人解决困难。
4．培养学生良好的听说习惯和口语交际水平。
教学重难点：1．引导学生懂得请教别人时，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。
别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。
2．培养学生良好的听说习惯和口语交际水平。
课前准备：教学时间：1课时教学过程：一、导入。
(课件出示案例)在我们的生活中，我们总会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办。
在这时，我们不妨请教一下别人，听听他们对这件事情的看法，请他们帮助提出解决这件事的建议。
这节课，我们一起走进口语交际--请教。
二、交流注意的问题。
要向别人请教问题，你觉得应该注意些什么呢？1．小组交流。