欣赏 《金杯》《八骏赞》《万马奔腾》-沪教版七年级音乐下册教案
七年级下册音乐：第五单元 草原风情教案之万马奔腾(1)
课题《草原风情》教学内容：欣赏《万马奔腾》教材分析：《万马奔腾》是这一单元中唯一的一首少数民族乐器一独奏的器乐曲，而乐曲只有两根弦的马头琴，又以其特有的音色，逼真的“马头”形状深受蒙古人民喜爱，整首乐曲表现了一个人人为之动容的真实故事，一段震撼心灵的永久旋律，一个让马头琴走向世界的伟大作曲家的艺术修养。
可以说，器乐曲《万马奔腾》是这一单元之中的精华之精华，在本套教材中占据非常重要的地位。
教学目标：I、了解蒙古族民间乐器马头琴并能听辨其音色，感受体验蒙古族乐曲的风格。
2、通过欣赏蒙古族民歌以及马头琴曲《万马奔腾》，了解蒙古族音乐的特点以及生活在这片土地上的人们的风土人情。
教学重点：聆听《万马奔腾》，辨别马头琴的音色，感受蒙古族乐曲的风格教学方法：参与式欣赏法、对比式探究法教具准备：多媒体课件教学过程：一、组织教学、音乐漫步；教师课前布置作业，学生收集蒙古族歌舞节目，在5分钟音乐漫步时间给同学们播放，大家一起分享音乐资源，同时优美的蒙古族歌舞会把同学们的思绪带到一望无际的大草原。
（课件）二、导入新课、创设情境；导言介绍马头琴三、欣赏乐曲、感知体验：（一）初听音乐1、播放《万马奔腾》让精彩画面震撼学生的心灵，同时带给他们美的视听享受。
2、教师提问：（1）画面上你看到了什么？（2）谁能说说你听到的音乐用下面哪几个词语来表达比较合适？（二）新授（课件）1、创作背景2、马头琴简介3、马头琴曲的发展（H）复听音乐1、提示：想象自己坐在一望无际的大草原上聆听这首乐曲，说出自己的感受。
2、小结：刚才我们聆听的是马头琴独奏，接下来让我们再来感受马头琴与乐队合奏表演的《万马奔腾》。
3、比较一下马头琴独奏和马头琴乐队演奏的《万马奔腾》有什么不同四、对比拓展、温故知新I N简介乐器二胡2、对比：二胡和马头琴（课件）3、总结：这两种乐器虽然都只有两根弦，但音色差别很大，二胡柔美、抒情；马头琴深沉、浑厚；主要原因是：两者演奏方法的不同，马头琴在演奏时琴弓不夹在两弦之间，而且演奏时多采用指甲从弦下向弦上取音。
初中音乐冀少版七年级下册第四单元《万马奔腾 马头琴独奏曲》优质课教案获奖教案公开课教师面试试讲教案
初中音乐冀少版七年级下册第四单元《万马奔腾马头琴独奏曲》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教
案
【名师授课教案】
1教学目标
1、通过聆听《万马奔腾》,感受体验蒙古族歌曲的风格;能够辨别马头琴的音色。
2、聆听时,用自己喜欢的方式记录和表现印象,培养学生鉴赏能力。
3、乐于主动了解蒙古族文化,使其热爱我国民族音乐。
2学情分析
初一的学生经过一个学期的学习,对初中的音乐学习有了一定的了解,加深了他们对音乐的浓厚兴趣,而且他们乐于参与各项音乐活动,特别是一些动手、需要合作完成的音乐内容会比较感兴趣,但由于他们年纪小,对音乐内容的理解还需要加强。
因此,对初一的学生应该使他们对音乐的兴趣继续保持,同时引导他们加强音乐思维,体验音乐带来的美感。
3重点难点
1、抓住音乐特点,感受蒙古族风格的音乐
2、辨别马头琴音色
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】视频导入(万马奔腾场景)
设问:如果让你给这段视频起一个名字,你认为什么比较合适?
学生自由回答,引出万马奔腾。
2【讲授】欣赏乐曲
1.初听全曲(想象你身处蒙古草原)。
沪教版七年级音乐下册教学课件(所有课时)
第一单元 童年的记忆
沪教版七年级音乐下册教学课件( 所有课时)
3童年游戏
沪教版七年级音乐下册教学课件( 所有课时)
4《校园夕歌》
沪教版七年级音乐下册教学课件( 所有课时)目录
0002页 0024页 0026页 0028页 0030页 0038页 0040页 0056页 0058页 0060页 0062页 0064页 0103页 0105页 0107页 0121页 0123页
第一单元 童年的记忆 4《校园夕歌》 《童年的回忆》 8 听辨乐曲 配乐朗诵 学堂乐歌 曲式—乐句、乐段 10 听音乐辨舞蹈 《匈牙利狂想曲》(第二首） 16吹吹唱节 欧洲音乐之旅 第三单元 希望的田野 《山寨春晨》 20《春天的脚步》 音乐要素一力度 32筷子与舞板 《八骏赞》 34《牧歌》 蒙古族民歌长调、短调 39爱心传递
《第三单元草原牧歌万马奔腾》学历案-初中音乐人音版七年级上册
《万马奔腾》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“初中音乐课程《万马奔腾》”，通过欣赏和学习《万马奔腾》这首具有浓郁民族风情的音乐作品，旨在使学生掌握基本音乐理论知识的同时，增强对多元文化的认识与尊重，提高学生的音乐审美能力。
二、学习目标1. 知识与技能目标：（1）了解《万马奔腾》的创作背景及作者信息。
（2）掌握歌曲的基本旋律和节奏。
（3）学会用正确的歌唱方法表现歌曲的情感。
2. 过程与方法目标：（1）通过聆听、模仿、演唱等实践活动，感受歌曲的韵律美和情感表达。
（2）运用音乐理论知识分析歌曲的曲式结构和音乐特点。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱民族音乐的情感，增强文化自信。
（2）学会尊重不同民族的音乐文化，拓宽音乐视野。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、合作能力和对音乐的理解表达能力。
2. 作品演唱评价：评价学生演唱时的音准、节奏、情感表达及歌唱技巧的运用。
3. 理论知识测试：通过小测验的形式，检验学生对《万马奔腾》相关音乐理论知识的掌握情况。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）（1）播放《万马奔腾》的片段，激发学生的兴趣。
（2）简述歌曲的创作背景及作者简介，为后续学习做铺垫。
2. 新课学习（25分钟）（1）聆听全曲，感受歌曲的旋律和节奏。
（2）分段学习歌曲，逐句教唱，注重音准和节奏的把握。
（3）分析歌曲的曲式结构和音乐特点，讲解相关的音乐理论知识。
（4）分组进行歌曲演唱练习，互相评价，提高演唱水平。
3. 课堂活动（15分钟）（1）开展“我是小指挥”活动，让学生尝试指挥演唱，增强课堂互动性。
（2）进行“歌曲接龙”游戏，提高学生的音乐记忆能力和反应速度。
五、检测与作业1. 检测：进行一次小测验，检验学生对《万马奔腾》相关音乐理论知识的掌握情况。
2. 作业：要求学生回家后复习歌曲，并准备下一次课的演唱练习。
鼓励学生通过互联网查找相关资料，了解更多关于《万马奔腾》的背景信息和文化内涵。
七年级音乐 万马奔腾教学设计
万马奔腾教学设计授课年级：七年级教学目标：1、复习歌曲《银杯》、《牧歌》，感受内蒙古民歌长调、短调的音乐特点，激发学生对内蒙民歌的喜爱之情。
2、欣赏乐曲《万马奔腾》，了解马头琴乐器及音乐中变换拍子、模仿风吹等创作手法。
3、扩大音乐视野，欣赏舞蹈《万马奔腾》，感受音乐舞蹈带来的艺术魅力。
教学重点：欣赏乐曲，感受音乐的力度、速度、变换拍子。
教学难点：乐曲中四六拍、四四拍、四五拍、四四拍的变换拍子。
教学设备：多媒体、钢琴等教学过程一、歌曲导入《银杯》《牧歌》通过两首歌曲的演唱，复习内蒙民歌中长调、短调的音乐特点。
（本单元每节课都要进行演唱，提升学生演唱短调和长调的水平)二、欣赏学习欣赏《万马奔腾》1、初次欣赏提出问题a . 演奏乐器音乐情绪及速度？你能听到的表现万马奔腾的音乐手法？b、基本节奏通过节奏练习，了解乐曲的基本节奏。
c、模仿手法模仿风吹模仿马叫d、变换拍子四六拍，四四拍，四五拍，四四拍2、再次欣赏,能在老师的引导下跟上乐曲（速度很快），感受到变换拍子、风吹、马叫等。
3、视频欣赏直观感受马头琴的演奏，，感受音乐的力度、速度、音乐情绪及演奏效果。
三、欣赏拓展听一听欣赏二胡曲《赛马》片段让学生猜猜是什么乐曲？（小学音乐欣赏过的内容）用什么乐器演奏？（二胡曲《赛马》也是运用内蒙古民间音乐素材创作而成，马头琴与二胡都是民族拉弦乐器）唱一唱唱一段旋律（赛马的中段旋律)看一看观看舞蹈《万马奔腾》说一说你的感受（音乐的气氛，音乐旋律、节奏等）四、课堂小结蒙古族音乐中的几大宝贝？越是民族的，越是世界的。
我们要继承、发扬。
《第四单元 欣赏 万马奔腾》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人教版八年级下册
《欣赏万马奔腾》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生通过聆听《万马奔腾》这首乐曲，感受马蹄声、马嘶声和马蹄扬起的尘土等音乐元素，理解音乐所表达的意境。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和审美能力，提高学生对音乐的感知和理解。
3. 通过欣赏这首乐曲，增强学生对祖国大自然的热爱之情，培养他们的民族自豪感。
二、教学重难点：1. 重点：让学生通过聆听和欣赏，理解音乐所表达的意境，感受音乐的美。
2. 难点：如何引导学生将音乐与生活实际相结合，培养他们的民族自豪感。
三、教学准备：1. 准备多媒体课件，包括《万马奔腾》这首乐曲的音频、视频等相关素材。
2. 准备乐器（如小提琴、二胡等）用于演奏示范。
3. 布置教室，营造音乐欣赏的氛围。
四、教学过程：1. 导入新课：通过播放《万马奔腾》的音频，引导学生感受马蹄声、马嘶声等元素，引出本课时的主题——欣赏《万马奔腾》。
2. 背景介绍：介绍《万马奔腾》的创作背景、民族乐器马勺等知识，让学生更好地理解作品。
3. 听音乐：通过播放不同版本的《万马奔腾》，让学生从不同角度感受音乐的魅力，引导他们注意音乐旋律、节奏、音色等方面的变化。
4. 表演音乐：学生分组，进行《万马奔腾》的表演，鼓励他们用肢体语言来表现马奔腾的场景，增强他们的音乐表现力和自信心。
5. 小组讨论：引导学生进行小组讨论，让他们分享各自对《万马奔腾》的感受和理解，培养他们的音乐欣赏能力和表达能力。
6. 总结回顾：对本课时的教学内容进行总结回顾，强调《万马奔腾》所表达的情感和音乐特点，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。
7. 布置作业：要求学生回家后继续欣赏《万马奔腾》，并尝试用自己的方式将其表现出来，如绘画、写作等，提高学生的自主学习能力和创造力。
在一个热闹的赛马场中，马匹们奋力奔跑，挥洒汗水，疾驰而过。
你可以尝试用绘画的方式，将这一场景生动地展现出来。
你可以画出马匹的肌肉线条，展现出它们的力量和速度；也可以画出观众的兴奋表情，表现出他们对比赛的热情。
初中音乐教案第三单元万马奔腾18-19
辨别马头琴的音色。
教学用具
白板、钢琴
教学方法(学习方法)
讲述法、欣赏法、聆听法
教学过程
一、组织教学
二、导入
（一）复习上课的内容演唱《银杯》。
（二）上课之前给大家带来了一首歌曲，大家听一听是描写什么地方的歌曲？
(三)下面就带大家一起去草原看看去听听草原的美景和音乐请欣赏
三、欣赏《马奔腾》
（一）聆听《万马奔腾》
这个曲子中听到了乐器渲染了一个什么场景？这个曲子的速度、节奏、情绪都有哪些特点?
该曲情绪热烈，节奏紧凑，展现出草原特有的壮观场面，由于演奏速度快
（二）再次聆听《万马奔腾》
1.下面我们再来欣赏一遍乐曲，听听给你印象最深的或者你最喜欢的是乐曲的哪一部分？为什么？
作品运用双音程纵向音符级进与跳进八度的手法和马嘶等声音形象地模拟出万马奔腾的动感，作者运用多种演奏技巧，把万马冲剌刹那间的壮观场景描绘得十分逼真，听者如身临其境。
教案
课题
欣赏：万马奔腾
天边
课时及授课时间
课时
授课人
年月日
教学目标(学习目标)
1、通过聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格；能够辨别马头琴的音色。
2、聆听时，用自己喜欢的方式记录和表现印象，培养学生鉴赏能力。
3、乐于主动了解蒙古族文化，使其热爱我国民族音乐。
教学重点
聆听《万马奔腾》，感受蒙古族乐曲的风格。
（五）观看2008年北京奥运会开幕式片段视频《万马奔腾》
四、聆听《天边》
五、课堂小结
六、布置作业
备注(补充)
板书设计
教学反思
备注：宋体、五号或小四号
2.观看视频《关于马头琴》
3.刚才听了马头琴的故事现在我们感受一下马头琴的音色，下面我给大家带来了几段乐器的频段，大家来说一说哪一个是马头琴的声音，他音乐的什么特点是什么？
人教版音乐八年级下册-第四单元 万马奔腾-教案设计
《万马奔腾》教学设计【教学内容】赏析《万马奔腾》【设计思路】我通过“听一听”“唱一唱”“演一演”等环节对作品进行赏析，本课设计意在通过对作品的欣赏演奏加深对作品的理解，学习马的这种坚忍不拔、勇往直前的精神。
1、听一听：感受蒙古族音乐的风格，感受大草原的美，万马奔腾的宏大景象特别是万马冲刺嘶叫的壮观场景，体会“马背上的民族”那种豪放性格和拼搏向上的精神。
2、唱一唱：感受作者的创作意境，为后面的演一演打好基础。
3、演一演：让学生加深对蒙古族音乐的风格的理解，感受万马奔腾的亲身体验、身临其境般【教材分析】教材选自人教版八年纪下册第四单元《神州音韵》（四）欣赏课2《万马奔腾》，作品是马头琴演奏家齐.宝力高的代表作以及保留曲目，是一首马头琴独奏曲，由2段组成，第一段旋律悠长，展示大草原辽阔美丽，是典型的蒙古族长调，第二段情绪热烈，节奏紧凑，主体是一个快速激烈的乐句，马头琴的华彩演奏展示了马头琴的各种复杂技巧，展现了一幅万马奔腾的宏大景象，从而体现出蒙古人的豪爽和勇往直前奔腾不息的精神。
在乐曲的后半段出现了马嘶叫、马蹄、马铃的声音、风声等，画面壮观。
【教学目标】1、欣赏《万马奔腾》，让学生感受作品的情绪情感，进一步体验蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐，培养学生的民族情怀，激发学生对祖国音乐文化的热爱。
2简单了解马头琴的相关知识，能够辨别马头琴的音色。
3、通过反复聆听及小组合作探究法，学生能够进一步提高音乐欣赏能力，感受蒙古族音乐风格。
4、通过音乐的体验和感受从而学习马的勇往直前、奔腾不息的精神。
【教学重点】聆听《万马奔腾》，感受蒙古族乐曲的风格。
【教学难点】能够辨别马头琴的音色，了解《万马奔腾》这首作品。
教学用具：多媒体教学方法：聆听、小组合作、探究、讨论、编创等【教学过程】四、教学过程一：导入欢迎同学们来到林老师的课堂，今天我要送同学们见面礼物，我给大家表演一段舞蹈，不过同学们欣赏完后要回答老师的问题哦。
问题（1）：这段舞蹈属于哪个民族的舞蹈？（放音乐教师表演蒙古族舞蹈）对了，这一段是蒙古族舞蹈，你是怎么辨别的呢？我想请同学来表演几个动作好不好？（可以提学生从舞蹈动作上、音乐上入手），这个被誉为“马背上的民族”－－蒙古族自古就以能歌善舞著称，善于用舞蹈淋漓尽致地表现牧人的美好生活，它的舞蹈动作多是以手臂和肩部为主，比如硬腕、硬肩、柔肩、抖肩等等。
音乐人音七年级上册(2012年新编)《万马奔腾》教案2
《万马奔腾》教案教学目标：1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
2、聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格。
3、能够辨别马头琴的音色。
4、对比欣赏二胡曲《赛马》和马头琴曲《万马奔腾》教学重难点：1、聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格；2、能够辨别马头琴的音色。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境1、导语：今天，让我们骑着矫健的骏马到大草原去尽情的驰骋吧！ (播放课件，大屏幕出示辽阔的大草原)2、在大草原奔跑了一圈，你有什么感受？二、聆听《万马奔腾》1、第一遍：想象自己坐在大草原上，聆听这首乐曲。
2、第二遍：想象这首乐曲让我们看到了怎样的场景？3、提问：你能听出来作品是由什么乐器演奏的吗？（答案：马头琴。
出示图片）A、介绍马头琴提问：你对马头琴有什么了解吗？（马头琴，蒙古族弓拉弦鸣乐器。
因琴杆上端雕有马头而得名。
蒙古语称胡兀尔、莫林胡兀尔(马头胡琴)。
汉语俗称胡琴、马尾胡琴、弓弦胡琴等。
历史较短，是朝尔革新的产物。
20世纪50年代以来，在传统小马头琴的基础上，改革制成中马头琴、大马头琴和低音马头琴等多种乐器，显著丰富了马头琴族乐器系列，深受人民喜爱，常用于独奏、器乐合奏或为民间歌舞、说唱伴奏，有的已成为我国民族乐队中重要的拉弦乐器。
流行于内蒙古自治区以及北京、辽宁、吉林、黑龙江、甘肃、青海、云南和新疆维吾尔自治区等蒙古族聚居地区。
）B、马头琴的音色提问：你觉得马头琴的音色是怎样的呢？（柔和、浑厚、淳美、深沉等浓郁的草原特色）4、就让我们再来感受一下马头琴带来的《万马奔腾》。
5、介绍作者这首马头琴曲由我国著名马头琴演奏家——齐•宝力高所创作。
让我们来了解一下作者。
课件出示：齐•宝力高——马头琴演奏家。
蒙古族人，出生于内蒙古自治区的科尔沁，现任内蒙古歌舞团独奏演员。
其演奏曲目有《草原连着北京》、《万马奔腾》等。
6、乐曲创作背景《万马奔腾》是齐宝力高的代表作品及保留曲目。
《第四单元 欣赏 万马奔腾》作业设计方案-初中音乐人教版八年级下册
《欣赏万马奔腾》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过聆听和欣赏《万马奔腾》，提高学生的音乐欣赏能力和感受能力。
2. 帮助学生理解音乐中的节奏、旋律和情感表达，培养对民族音乐的热爱。
3. 引导学生通过作业，进一步了解和感受马文化，增强文化自信。
二、作业内容：1. 聆听作业：学生需完整聆听一遍《万马奔腾》，并记录下最能触动自己感受的时刻和音乐片段。
完成后，以简短的文字描述对这首音乐的感受和体会。
2. 歌曲仿写：要求学生在课后选择一首自己喜欢的马相关歌曲进行仿写，尽可能模仿原曲的旋律、节奏和情感表达。
完成后，将其与《万马奔腾》一同提交，以便老师进行点评和指导。
3. 观看作业：观看一部与马文化相关的纪录片或短片，了解马在民族文化中的地位和作用。
观看完成后，写出观后感，表达自己对马文化的理解和感悟。
4. 阅读作业：学生需要阅读一篇关于民族音乐的文章，了解民族音乐的发展历程和特点。
通过阅读，进一步理解音乐与文化的关系，培养对民族音乐的热爱。
三、作业要求：1. 作业内容需真实、客观地反映学生对《万马奔腾》的感受和理解，不得抄袭或代写。
2. 提交时间：请在规定时间内（如一周内）完成所有作业并提交，以便老师及时点评和反馈。
3. 作业形式：作业可采用电子版或纸质版形式提交，具体形式由学生自行决定。
4. 注意事项：请确保提交的作业无任何知识产权纠纷，如因抄袭或代写导致的纠纷与本人无关。
四、作业评价：1. 评价标准：作业评价将根据学生的聆听感受、歌曲仿写、观后感和阅读理解等方面进行综合评价，以鼓励和促进学生的音乐欣赏能力和文化素养的提高。
2. 评价方式：作业评价将由教师独立完成，并给出具体的评分和反馈意见，以便学生改进和提高。
3. 评价结果：评价结果将作为学生平时成绩的一部分，纳入学期总成绩评定中。
对于优秀作业，将给予一定的奖励和展示机会。
五、作业反馈：1. 反馈形式：教师将在课堂上或通过电子邮件与学生进行交流，对学生在作业中存在的问题和不足进行指导和建议。
《第四单元 欣赏 万马奔腾》作业设计方案-初中音乐人教版八年级下册
《欣赏万马奔腾》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生对《万马奔腾》音乐有更深的理解和认识，了解其背景、曲式、表现力等方面的特点。
2. 通过作业，培养学生独立欣赏音乐的能力，提升学生的音乐素养和审美能力。
二、作业内容：1. 音乐赏析：学生需完整欣赏一遍《万马奔腾》，并记录下自己的感受和体会。
要求学生在作业中描述出音乐所营造的氛围，以及音乐所表达的情感。
2. 音乐创作：学生需根据《万马奔腾》的音乐特点，创作一首以“马”为主题的短诗或短文，描述自己心目中的“马”的形象。
同时，也可根据音乐的节奏和旋律，尝试进行简单的旋律创作。
3. 课堂讨论：在下次课时，学生需与同学分享自己的作业成果，并进行讨论，交流各自对《万马奔腾》的感受和理解。
三、作业要求：1. 作业内容需独立完成，不得抄袭或代写。
2. 描述音乐感受时，需尽可能用生动的语言，尽量还原出音乐的氛围和情感。
3. 创作短诗或短文时，需注意主题明确、语言简练、符合音乐特点。
4. 讨论时，需积极参与，尊重他人观点，共同进步。
四、作业评价：1. 作业完成情况：学生需按时提交作业，如未按时提交，需说明原因。
2. 作业质量：根据学生的作业内容，对其描述的氛围和情感、创作的短诗或短文、旋律创作等方面进行评价。
优秀的作业将给予奖励，以提高学生的学习积极性和成就感。
3. 课堂讨论：观察学生在讨论过程中的表现，如是否积极参与、是否尊重他人等，对学生的综合素质进行评价。
五、作业反馈：1. 学生提交作业后，教师需及时给予反馈，指出优点和不足，提出改进建议。
2. 对于普遍存在的问题，教师可在下次课时进行集中讲解，帮助学生共同进步。
3. 鼓励学生在课堂上提出自己的疑惑和想法，以便教师更好地了解学生的学习情况，调整教学策略。
通过本次作业的设计，旨在通过多元化的方式，让学生更深入地理解《万马奔腾》这首音乐作品，从而提升学生的音乐素养和审美能力。
同时，也希望通过作业反馈，及时了解学生的学习情况，以便更好地调整教学策略，达到更好的教学效果。
《第四单元 欣赏 万马奔腾》作业设计方案-初中音乐人教版八年级下册
《欣赏万马奔腾》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生对《万马奔腾》这首乐曲有深入的理解和感受，能够准确描述音乐所表达的意境。
2. 提高学生的音乐欣赏能力和审美水平。
3. 培养学生的团队精神和协作能力。
二、作业内容：1. 聆听作业：学生需完整聆听《万马奔腾》乐曲三次（或以上）：并用简短的文字记录听后感。
作业时间安排为听后即写，不少于20分钟。
2. 观察作业：学生通过观看有关马的各种图片和视频，了解马的特征、习性和在人们生活中的作用。
并尝试用自己的语言描述观察到的内容。
3. 合作作业：学生以小组为单位，共同完成一个与《万马奔腾》有关的艺术创作（如音乐情景剧、马的形象设计等）。
每个小组需完成一个作品并在课堂上展示。
三、作业要求：1. 作业内容应真实、完整，符合作业目标要求。
2. 聆听作业需认真记录，观察作业需认真观察并用自己的语言表达。
3. 合作作业中，学生需发挥团队精神，共同完成作品，展示时应清晰、流畅。
四、作业评价：1. 评价方式：教师根据学生的作业完成情况进行评价，并给出相应的等级或评分。
2. 评价内容：包括聆听作业的记录是否准确、观察作业中的描述是否清晰、合作作业中的作品质量和展示效果等。
3. 评价结果将作为学生音乐课程成绩的一部分，并激励学生在下一次作业中表现得更好。
五、作业反馈：1. 学生提交作业后，教师将及时给予反馈，指出作业中的优点和不足，并提出改进建议。
2. 学生应根据教师的反馈对作业进行修改和完善，以提高自己的学习效果。
3. 反馈过程中应注重鼓励学生，激发他们的学习热情和自信心。
通过以上作业设计方案，我们希望能够帮助学生更好地理解和感受《万马奔腾》这首乐曲，提高他们的音乐欣赏能力和审美水平，同时培养他们的团队精神和协作能力。
学生应根据作业要求认真完成作业，并及时提交。
教师应对学生的作业进行客观、公正的评价，以激励他们在今后的学习中取得更好的成绩。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 学生对《万马奔腾》有更深层次的理解，能够从音乐中感受到马匹的活力与力量。
《第三单元 草原牧歌 万马奔腾》作业设计方案-初中音乐人音版七年级上册
《万马奔腾》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过欣赏和学习《万马奔腾》这首乐曲，培养学生的音乐感受能力和鉴赏能力。
2. 通过完成作业，帮助学生理解乐曲中描绘的生动场景和情感表达，加深对音乐艺术的感受。
3. 通过合作与交流，增强学生的团队合作意识，培养其音乐表现能力。
二、作业内容1. 聆听《万马奔腾》乐曲，并记录下自己的感受和体会。
* 作业要求：学生需认真聆听乐曲，并在聆听后与同学交流讨论，加深对乐曲的理解。
2. 分组创编与表演《万马奔腾》场景舞蹈或情景音乐短剧。
* 作业要求：学生根据自己对乐曲的理解，发挥想象力，分组创编场景舞蹈或情景音乐短剧，并通过合作表演来呈现自己对乐曲的理解。
3. 结合自身实际，撰写一篇有关马的文化及意义的短文。
* 作业要求：学生需了解一定的马文化知识，将自身对马的情感、理解以及对马文化的认识融入到短文中。
三、作业要求1. 作业需独立完成，并按时提交。
2. 提交形式不限，可以是音频、视频、文字等形式。
3. 需注明小组人数和组长，并在提交作业时附上创作思路和创作过程中的感悟。
4. 鼓励学生在创作过程中积极交流、合作，提高团队协作能力。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生提交的作业情况，结合学生对乐曲的理解程度、创编表演的创意和表现力以及短文的写作质量进行综合评价。
2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，教师主要针对作业的整体质量和规范性进行评价，而学生互评则侧重于创意和表现力的评价。
3. 评价结果反馈：对于优秀的作业，将在课堂上进行展示和表扬；对于存在问题的作业，将给予针对性的指导和建议，帮助学生更好地完成后续的作业。
五、作业反馈1. 学生反馈：学生需在完成作业后，及时了解自己的优缺点，并在下一次作业中加以改进。
同时，学生可向教师提出自己在完成作业过程中遇到的问题和建议，以便教师更好地指导学生的作业。
2. 教师反馈：教师需根据学生的作业情况，及时给予反馈和指导，帮助学生更好地完成后续的作业。
《第四单元欣赏万马奔腾》作业设计方案-初中音乐人教版八年级下册
《欣赏万马奔腾》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《万马奔腾》的欣赏，让学生感受音乐中马匹奔腾的磅礴气势，培养学生对民族音乐的鉴赏能力，同时提高学生的音乐审美和音乐表达能力。
二、作业内容1. 听赏准备：学生需提前下载《万马奔腾》的音乐作品，并反复聆听，尝试理解作品所表达的情感和意境。
2. 音乐笔记：在第一课时内，学生需认真记录音乐欣赏的感受和想法，包括对旋律、节奏、乐器等音乐元素的初步认识和评价。
3. 创作表达：学生需根据《万马奔腾》的音乐感受，以绘画或文字的形式创作出自己对“万马奔腾”场景的想象或理解。
可以是描绘马匹奔腾的场景，也可以是表达对音乐情感的理解和感悟。
4. 小组讨论：学生需在小组内分享自己的创作和听赏感受，并互相交流对《万马奔腾》音乐作品的理解和评价。
三、作业要求1. 听赏准备要求：学生需认真聆听音乐作品，并做好记录，不得草率应付。
2. 音乐笔记要求：笔记需详细、清晰，包括对音乐元素的描述和评价，以及对作品整体感受的记录。
3. 创作表达要求：创作需紧扣《万马奔腾》的主题，表达出自己的理解和感受，形式可以是绘画或文字，要求内容丰富、有创意。
4. 小组讨论要求：小组内成员需积极参与讨论，分享自己的创作和听赏感受，互相尊重他人的观点，并就作品的理解和评价进行深入交流。
四、作业评价1. 教师评价：教师将根据学生的音乐笔记、创作表达和小组讨论的表现进行评价，评价内容包括学生的听赏准备是否充分、音乐笔记是否详细清晰、创作表达是否有创意、小组讨论是否积极参与等。
2. 同学互评：在小组讨论中，同学之间可以互相评价彼此的创作和听赏感受，互相提出建议和意见。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师将对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，并给出改进建议。
同时，教师还会在课堂上进行总结性的讲解，帮助学生更好地理解《万马奔腾》的音乐作品。
2. 同学交流：在小组讨论中，同学之间可以互相交流自己的看法和感受，互相学习、互相进步。
欣赏 《金杯》《八骏赞》《万马奔腾》-沪教版七年级音乐下册教案
欣赏《金杯》《八骏赞》《万马奔腾》-沪教版七年级音乐下册教案一、教学目标1.知识目标通过本节课的学习，学生能够：•掌握《金杯》《八骏赞》《万马奔腾》三首歌曲的歌词及曲调。
•了解《金杯》、《八骏赞》、《万马奔腾》歌曲的背景及相关知识。
2.能力目标•培养学生欣赏音乐的能力，增长音乐知识和审美能力。
•培养学生的音乐表现能力，提高学生演唱歌曲的技能。
3.情感目标•帮助学生领会《金杯》、《八骏赞》、《万马奔腾》歌曲所传达出来的爱国情感，感受音乐的美好。
二、教学重难点1.教学重点学生能够准确掌握《金杯》、《八骏赞》、《万马奔腾》歌曲的歌词及曲调，感受其中的情感。
2.教学难点培养学生的音乐表现能力，提高学生演唱歌曲的技能。
三、教学过程1.前期准备教师将三首歌曲的歌词写在黑板上，并逐一念诵，让学生跟读。
2. 导入学生们看完歌词后，教师按照以下问题引导学生思考：•《金杯》一曲中，金杯代表着什么？写下你的想法。
•《八骏赞》中八匹马的颜色各不相同，这代表着什么意思？•《万马奔腾》这首歌，你想象中在唱什么情景？3. 歌曲欣赏教师给学生播放三首歌曲的录音，让学生仔细听每一句歌词，感受其中的情感。
4. 歌曲比较教师让学生听完三首歌曲后，逐一进行比较，讨论它们的异同点，引导学生认识到各歌曲背后的爱国情感，及歌曲词曲的特殊构成。
5. 歌曲演唱教师以《金杯》为例，让学生分组练唱并进行演绎，然后老师以班为单位进行现场表演，继而进行欣赏，教师发布学生的表现，同时给予评价及提高建议。
6. 教师点窜教师就表演中存在的问题进行点窜，如节奏不准、唱调跑调等等，提醒学生在表演的过程中要注重唱调和节奏的合理搭配。
四、教学评价通过今天的学习，学生们认真谈论了《金杯》《八骏赞》《万马奔腾》三首歌曲，感受了音乐传达出的爱国情感，提高了音乐表现能力和审美能力。
此外，通过教师点窜后的演唱表现，学生已经掌握了节奏和唱调搭配的技能，整个音乐教学活动取得了很好的效果。
金杯音乐教案_0
金杯音乐教案美丽的草原第一课时教学内容：唱歌《美丽的夏牧场》音乐知识：骨干音教学目标：知识：学唱《美丽的夏牧场》歌谱；学会准确且声情并茂地演唱歌曲；引导学生采用不同的演唱形式表现歌曲的美。
能力：了解与哈萨克族相关的音乐文化。
情感：了解什么是骨干音，并找出歌曲的骨干音教学重点与难点：在介绍哈萨克族乐器时，既可出示乐器图片，也可在出示图片时出示相应音响，加深学生印象。
引导学生在仔细聆听的同时，再适时加入模仿冬不拉和手鼓演奏节奏的活动。
教学用具：多媒体教学过程：一、导入1、播放歌曲《美丽的夏牧场》音响我国有56个民族，各个民族的民歌都有其独特的音乐风格。
请你仔细聆听，这是哪个民族的歌曲？2、介绍新疆哈萨克族哈萨克族生活在天山脚下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族，民族乐器主要有冬不拉、手鼓。
教师引导学生模仿冬不拉和手鼓演奏姿势及节奏：二、新歌教学1、学唱曲谱教师出示《美丽的夏牧场》曲谱，学生自主哼唱曲谱，找出骨干音。
请同学们仔细观察曲谱中出现次数较多、位置较重要的音有哪些？出现的次数较多，并且所处的位置较重要，我们把这样的音称之为“骨干音”。
学生随琴哼唱曲谱，感受旋律特点。
你能找出歌曲中相同的乐句吗？哪一句最抒情呢？请你用图形谱表现歌曲旋律的结构特点。
教师提示学生注意曲谱中的“连音线”。
2、填词演唱学生朗读歌词。
教师讲解歌词中阿肯的含义：阿肯是哈萨克族民间歌手的通称，他们一般都采用自弹自唱的方式进行表演。
学生随钢琴伴奏填词演唱。
教师范唱第三乐句。
教师和学生合作演唱。
教师引导学生中速演唱。
教师引导学生快速演唱。
两次演唱速度不同，给你带来什么不同的感受？三、参与表现教师引导学生采用多种方式表现歌曲。
1、加入打击乐器2、创编舞蹈动作3、采用不同的演唱形式四、拓展欣赏哈萨克族民歌《玛依拉》。
教学反思：第二课时教学内容：欣赏《赛马》教学目标：知识：通过欣赏二胡独奏曲《赛马》，让学生了解蒙古族的风土人情；认识民族乐器二胡，了解其音色、技法等特点，充分感知优秀的民族音乐及其艺术魅力。
初中音乐欣赏教案优秀范文
初中音乐欣赏教案优秀范文一教学目标：l、通过学唱歌曲《牧歌》使学生进一步感受蒙古族歌曲个性和感_彩，培养学生热爱学生热爱祖国河山的情感。
2、通过介绍蒙古人民的生活方式，使学生了解律动与生活的联系，从而懂得生活是舞蹈创作的重要源泉。
3、了解马头琴的音色。
教学重、难点：学唱歌曲使学生了解和认识蒙古族民歌的特点，扩大学生的视野，从而加深对音乐地域文化的印象。
教学方法：采用直观法和示范法引导学生体会歌曲的艺术风格，用启发和创造式发挥想象力创编歌曲律动。
教学准备：钢琴、影碟。
教学过程：一、三分钟欣赏播放乐曲《万马奔腾》引导学生回答：1、这首乐曲的情绪?感受到什么场面?(情绪热烈，表现草原特有的壮观场面)2、你知道这首曲子中独特的乐器音色是由什么乐器演奏的吗?(马头琴)3、这是哪个民族独特的乐器?(蒙古族)4、你对这个民族有多少了解?5、请学生介绍马头琴的传说，教师补充。
二、导入新课马头琴音色柔和浑厚，独具特色。
演奏技术丰富，既可以为民歌、说唱音乐伴奏，也可以独奏，它已成为蒙古族具有代表性的乐器。
蒙古族是一个世代以放牧狩猎为生的游牧民族。
肥沃的草原、兴盛的牧畜业，丰富的矿藏养育了蒙古各族人民他们常常用自己的歌声赞美祖国，同时也赞美了家乡，今天我们将一起领略草原人民带给我们的无限美好情怀。
三、学唱歌曲《牧歌》1、听录音感受歌曲，提示学生注意歌曲的情绪。
听后讨论这首歌曲的情绪、意境、在我们面前展现一幅什么图画?2、教师小节：这首歌曲旋律起伏宽广、曲调优美、节奏自由，这正是蒙古族歌曲的特色。
3、采用听唱法和自学的方法学习曲谱。
4、教师引导学生划节拍掌握两拍半的节奏，纠正错误。
5、引导学生划分乐句，总结蒙古族民歌的特点：通常短小精悍，由上下两个乐句组成。
蒙古族民歌分为长调、短调。
长调比较自由，舒缓;短调比较热情、欢快，结构清晰。
这首歌曲具有长调的特点。
6、有感情演唱。
四、《牧歌》已经被改编为各种舞台表演形式，如：奏无伴奏合唱等欣赏瞿希贤改编的无伴奏合唱《牧歌》播放录音。
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欣赏《金杯》《八骏赞》《万马奔腾》-沪教版七年级
音乐下册教案
一、教学目标
1. 知识目标
1.1 了解三首曲目的演绎过程和所代表的意义。
1.2 掌握欣赏音乐的一般方法。
2. 能力目标
2.1 发展学生的音乐欣赏和感受能力。
2.2 培养学生的审美观和创造力。
3. 情感目标
3.1 帮助学生在欣赏音乐中培养美好情感。
3.2 提升学生对民族音乐的认知和热爱。
二、教学重难点
1. 教学重点
1.1 了解三首曲目在不同历史时期的演绎过程和所代表的意义。
1.2 学会运用欣赏音乐的一般方法分别欣赏三曲。
2. 教学难点
2.1 在欣赏《金杯》等传统曲目时帮助学生理解曲目的象征和抽象意义。
2.2 在欣赏《万马奔腾》时帮助学生感受音乐的精神力量。
三、教学过程
1. 导入
1.1 播放一段具有代表性的民乐，鼓励学生发表自己的感受，引导学生体验中国传统音乐的魅力。
1.2 通过对学生提出的问题进行引导，慢慢进入今天的教学听课内容。
2. 学习
2.1 通过观看视频，向学生介绍三首曲目《金杯》《八骏赞》《万马奔腾》的演绎历史和意义。
2.2 针对不同的曲目，运用不同的欣赏方法，在老师的引导下，学生创造性地欣赏和感受音乐。
2.3 集中时间，逐个解析每个小组的欣赏结果，形成学生之间的交流和互动。
3. 总结
3.1 讲解每首曲目的背景和意义。
3.2 通过讨论小组对这三首曲目的欣赏反应，让学生发表自己对音乐的认识和感受。
3.3 指导学生正确认识民族音乐文化，尊重音乐艺术的创作者和演奏者。
四、教学评价
4.1 采用以下方式对学生进行评价：
4.1.1 对学生讨论的质量进行评价；
4.1.2 对学生提出的问题进行回答，评价他们的回答质量。
4.2 发挥学生的主动性和创造性，推动学生在课堂中主动学习和思考。
五、教学拓展
5.1 鼓励学生自学一些传统音乐的演奏基础知识和技巧，并在其中发展他们的创造力。
5.2 引导学生把所学的音乐与自己的生活和社会实际相结合，在实践中体现音乐的价值和意义。