《写日记》教学设计
三年级语文上册教案习作：写日记
三年级语文上册教案习作：写日记教学目标：1. 让学生了解日记的基本格式，学会写日记。
2. 培养学生观察生活、记录生活的习惯。
3. 提高学生运用语言文字表达情感的能力。
教学内容：1. 日记的基本格式2. 如何观察生活、记录生活3. 运用语言文字表达情感教学重点：1. 日记的基本格式2. 观察生活、记录生活教学难点：1. 运用语言文字表达情感2. 个性化表达教学准备：1. PPT课件2. 教学素材（生活中的图片、故事等）教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的写作技巧，如描述人物、景色等。
2. 提问：你们知道日记是什么吗？日记需要遵循什么格式吗？二、讲解日记的基本格式（10分钟）1. 讲解日记的组成部分：日期、星期、天气、。
2. 示例：以一篇日记为例，展示其格式并讲解每个部分的作用。
三、如何观察生活、记录生活（10分钟）1. 引导学生关注生活中的细节，如人物、景色、事件等。
2. 讲解如何将观察到的内容记录下来，注意语言的生动、形象。
四、运用语言文字表达情感（10分钟）1. 讲解如何在日记中表达自己的情感，如喜悦、悲伤、愤怒等。
2. 示例：以一篇日记为例，展示如何在日记中表达情感。
五、个性化表达（10分钟）1. 讲解如何让日记具有个性化，如使用有趣的比喻、拟人等修辞手法。
2. 示例：以一篇日记为例，展示个性化表达的效果。
教学延伸：1. 课后布置练习，要求学生写一篇日记，注意运用所学技巧。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多记录，培养写作习惯。
教学反思：本节课通过讲解、示例等方式，让学生掌握了日记的基本格式，学会了如何观察生活、记录生活，并运用语言文字表达情感。
在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高他们的写作兴趣和自信心。
六、实践练习：写日记（10分钟）教学目标：1. 让学生通过实践练习，巩固所学日记写作技巧。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
教学内容：1. 运用所学技巧进行日记写作。
统编版小学语文三年级上册习作：写日记 教学设计
统编版小学语文三年级上册习作：写日记教学设计一、教学目标1. 让学生掌握日记的基本格式和写作方法，能够运用所学知识记录自己的日常生活。
2. 培养学生观察生活、热爱生活、记录生活的良好习惯，提高学生的写作能力。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养关心他人、关爱生活的情感。
二、教学内容1. 日记的格式：日期、天气、正文。
2. 日记的写作方法：选材、构思、表达。
3. 日记的写作技巧：运用修辞手法、注意语言表达、恰当运用标点符号。
三、教学重点与难点1. 教学重点：日记的格式和写作方法。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活、发现生活中的写作素材，以及如何运用所学知识进行日记写作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学录音等。
2. 学具：日记本、笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个有趣的日记故事，激发学生的兴趣，引导学生进入日记写作的学习状态。
2. 新课内容学习：讲解日记的格式和写作方法，让学生了解日记的基本要求。
3. 案例分析：展示一篇优秀日记，引导学生分析其写作技巧和亮点。
4. 实践操作：让学生根据所学知识，现场写一篇日记，教师巡回指导。
5. 交流分享：学生展示自己的日记，互相交流、学习，教师点评、指导。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调日记写作的重要性。
六、板书设计1. 统编版小学语文三年级上册习作：写日记2. 内容：日记的格式、写作方法、写作技巧3. 重点：日记的格式和写作方法4. 难点：观察生活、发现写作素材、运用所学知识进行日记写作七、作业设计1. 让学生每天写一篇日记，记录自己的日常生活。
2. 每周挑选一篇优秀日记进行展示，激发学生的写作兴趣。
3. 定期组织日记写作比赛，提高学生的写作水平。
八、课后反思1. 教师要关注学生在日记写作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。
2. 教师要善于发现学生的闪光点，鼓励学生发挥自己的特长，提高写作水平。
3. 教师要关注学生的心理健康，引导学生正确对待生活，培养积极向上的生活态度。
习作：写日记【教案】三年级上册语文部编版
习作：写日记（教案）三年级上册语文部编版教学目标
1.学习什么是日记，掌握其基本格式；
2.提高写日记的能力，通过生活细节展示情感，培养情感表达能力；
3.通过写日记，培养良好的写作习惯。
教学重点
1.学习日记的基本框架；
2.提高写作能力。
教学难点
如何通过生活细节展示情感。
教学过程
1.引入
趣味故事引入，介绍日记的概念。
2.学习日记格式
讲解日记写作的要求，让学生掌握日记的基本框架：时间、地点、气象、心情和日记内容。
并通过范例让学生理解每个部分的内容和写作方式。
3.以生活细节为素材展示情感
讲解如何通过生活细节展示情感，并让学生通过观察生活中的细节，自己编写一个日记段落。
4.练习
学生进行写作练习，老师巡视指导，逐步提高写作能力。
5.收尾
学生分享自己的日记，老师进行点评并总结教学内容。
鼓励学生在生活中继续写日记，并对写的好的学生给以奖励。
注意事项
1.老师需要时刻关注学生的情绪变化，对于情绪异常的学生要进行关注和疏导；
2.在课程中尽量给学生营造放松和愉快的氛围，让学生感受到写作的乐趣；
3.在鼓励学生表达的同时，也对他们的语言表达进行适当的纠正和指导。
教学评估
通过学生的日记作品进行评估，对于写作水平高的学生可以给予表扬和鼓励，对于写作水平低的学生，老师应该逐一指出不足，并对其进行纠正和指导。
同时，教师应该在课后记录每个学生的写作进步情况并进行跟进。
写日记教学设计及反思
写日记教学设计及反思这是写日记教学设计及反思，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
写日记教学设计及反思第1篇教学目的：1、通过选择辨析一天生活中发生的一件事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。
2、了解写一件事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。
3、培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。
教学重点、难点：在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。
教学准备：ppt教学过程：1、场景导入播放视频，教师引导学生归纳这个故事的主要内容。
2、指导审题（1）教学日记格式（2）了解日记的选材：一．指导选材：请同学们观看录像，看看发生在我们小主人公一天发生的事，同时思考每段录像的主要内容和中心是什么，然后回答。
二、教师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事；写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料必定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。
三、讨论发言，开拓思路，指导选材。
4、写作指导（1）出示幻灯，简介内容。
（2）出示例文，师生评析。
A、例文出示运动会的例文B、同学们看了例文后觉得好不好？为什么？再加些什么就好了？C、引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法，记叙一件事，总离不开必定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。
5、练习写作（1）给学生5分钟的准备时间，运用教师教给大家的方法，把自己的一件事口述下来。
（2）请学生说说自己的一件事，大家一起评析。
6、教师小结今天，我们共同学习了写日记，知道了日记的格式，选材要真实，文章的内容要写具体，只有这样，才能更好地体现文章的中心。
写日记教学设计一等奖3篇
1、写日记教学设计一等奖教学要求：1、能掌握日记的格式，并养成勤写日记的好习惯。
2、能知道日记的内容比较广泛。
3、能了解这则日记的内容及叙述顺序。
4、能按要求写一则简单的日记，特别要注意把事情经过写清楚。
教学过程：一、让学生弄清日记的格式1、同学们，你们还记得所学的日记的格式吗？2、指名学生回答。
3、我们不妨再看看例文的格式。
4、教师小结。
二、使学生明白写日记的内容1、观察插图，看看：图上画了哪些人？主要人物是谁？他在做什么？2、阅读例文，想想：这则日记写的.是意见什么事？3、朗读书上的分析部分，说说日记的内容包含哪些？三、引导学生了解日记的选材1、设疑：既然日记的内容十分广泛，是不是不加选择，件件事都要写呢？2、学生同桌讨论，交换意见。
3、教师不忙下结论，要求学生默读课文，思考作者为什么写“吃桃子”这件事？4、师生交流，共同小结：选择的材料要有意义，不应该胡乱编造。
5、学生讨论交流。
四、引导学生掌握叙述的顺序。
五、促进学生养成良好的习惯。
1、教师讲解一些中外作家勤写日记的小故事。
2、师生共同谈写日记的好处。
3、号召学生养成勤写日记的好习惯，让学生谈谈今后将如何写日记。
2、写日记教学设计一等奖设计理念1、通过学生回忆自己的观察与发现，引导他们懂得如何观察。
2、让学生沉浸在观察和发现的喜悦中，点燃思维的火花。
教学目标1、引导学生学会观察，培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
并善于发现新事物。
2、让学生学会按一定的顺序，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的`事。
3、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
4、练习修改习作。
重点难点重点：培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。
把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
把自己最感兴趣的写具体。
难点：写出观察中的新发现。
突破重难点的方法采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。
《写日记》教学设计
总结词：实践应用
详细描述：教师可以选择一些优秀的日记作品或具有典型错 误的日记作为案例，引导学生分析其优点和不足，从而提高 学生的实际写作能力。
04
教学过程
导入
01
02
03
故事导入
讲述一个关于日记如何改 变人的故事，引起学生的 兴趣。
情境导入
设定一个情境，让学生想 象自己置身其中，引导学 生思考如何记录自己的感 受和经历。
《写日记》教学设计
汇报人：
2023-12-27
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学评价 • 教学反思
目录
01
教学目标
知识目标
掌握日记的基本格式和规范。 了解日记作为个人记录和写作表达的方式。
能力目标
01
能够独立撰写一篇结构完整、内 容充实的日记。
02
学会通过日记记录生活、反思自 我和表达情感。
鼓励与激励
在反馈中注重鼓励和激励学生， 肯定他们的努力和进步，提高他
们的自信心和学习动力。
06
教学反思
教学效果分析
1 2
教学目标达成情况
通过学生的作品展示和反馈，可以看出大部分学 生已经掌握了写日记的基本格式和技巧，教学目 标基本达成。
学生参与度
在课堂教学中，学生表现出较高的参与度和积极 性，课堂氛围良好，学生之间的互动也较多。
日记的内容
记录日常生活
可以记录当天发生的重 要事件，如上学、工作
、聚会等。
表达情感
可以写下自己的心情和 感受，如喜怒哀乐等。
反思和总结
可以对自己的行为和思 想进行反思和总结，以 便更好地成长和发展。
灵感和创意
可以记录自己的灵感和 创意，以便在以后的工 作和生活中加以利用。
习作 写日记(教学设计)-2024-2025学年语文三年级上册(统编版)
习作：写日记教材分析：写日记是部编版小学语文三年级上册第二单元的习作，要求学生学会写日记，掌握日记的基本格式，引导学生发现日记材料的丰富，为学生长期坚持写日记打好基础。
写日记不仅能促进学生的观察和思考，还能通过记录生活和感受，提升语言表达能力，从而阅读和作文水平。
学情分析：三年级的学生以前从未接触过日记这种文体，对他们来说是完全陌生的，特别是日记的格式，在以后的学习中会遗忘，所以要重点讲解。
内容上，学生会觉得每天经历的事情都差不多，所以写出来的日记千篇一律、像流水账，所以要引导他们积极观察和思考，让他们知道日记可写的内容其实有很多。
教学目标：1.拓宽学生写日记的素材。
2.了解写日记的好处。
3.学习用真情写日记。
教学重难点教学重点：1.掌握日记的基本格式：包括日期、天气、标题和正文等要素，确保学生能够独立完成日记的基本结构。
2.丰富日记内容：通过引导学生观察生活中的细节，拓宽写作素材，使日记不再千篇一律。
3.表达真情实感：鼓励学生在日记中真实地表达自己的情感和感受，避免空洞无物的描述。
教学难点：1.素材的挖掘与应用：帮助学生从日常生活中发现可写的素材，并能将其有条理地记录下来。
2.坚持写日记的习惯：激发学生对写日记的兴趣，帮助他们养成长期坚持写日记的习惯。
3.避免流水账：教会学生如何通过细节描写和情感表达，使日记内容生动有趣，避免平淡无味。
教学过程：一、创设情境，激发学习热情。
图片导入:老师先来给大家看这样一张照片。
同学们，你们猜猜看，照片中的这位同学在做什么？预设1：他好像在思考问题，可能是被一个题目难住了，小纸条上写满了字。
预设2：我猜他在和同学比赛。
谁可以在最短的时间内记住所有的词。
大家想都得很合理，那么猜的对不对呢？我们来看看照片旁边的描述吧。
（出示文字记录）今天的语文课上，老师发给我们每人一个小纸袋，纸袋中装了很多小纸条，每张纸条上都写着不一样的词。
老师先让挑出里面隐藏的词组，这可难不倒我们。
《写日记》教案教学设计
日记的写作技巧
真实记录
日记应该真实记录自己 的生活和感受，不夸大 、不捏造，保持客观真
实。
语言简练
在写作过程中，应尽量 使用简练的语言，避免 过多的修饰和冗长的句
子。
结构清晰
日记应该有一个清晰的 脉络，让读者能够快速 理解作者想要表达的内
容。
情感表达
在日记中，可以适当表 达自己的情感和思考， 让读者感受到作者的内
组织学生进行小组讨论，分享 彼此的日记作品，互相评价和 提出建议。
作品评定法
对学生的日记作品进行细致的 点评和指导，帮助他们进一步
提高写作水平。
反馈方式
口头反馈
在小组讨论或个别指导时，及时给予学生口 头上的反馈和建议。
示范引导
通过展示优秀的日记作品，引导学生学习和 借鉴，激发他们的写作兴趣。
书面反馈
对学生的日记作品进行书面点评，指出优点 和不足，提出改进意见。
互动交流
鼓励学生与老师、同学之间进行互动交流， 共同探讨写作技巧和心得体会。
06
作业布置
写一篇日记
写一篇关于日常生活 的日记，记录当天发 生的事情、感受和思 考。
注意日记的格式和书 写规范，保持整洁的 书面。
尽量使用生动的语言 和细节描写，让日记 内容更加丰富和有趣 。
心世界。
日记的意义和价值
01
02
03
04
记录生活
日记是记录生活的一种方式， 可以帮助我们回忆起过去的点
滴，感受生活的美好。
反思与成长
通过日记，我们可以反思自己 的行为和思想，发现自己的不
足之处，促进个人成长。
情感宣泄
在日记中，我们可以倾诉自己 的喜怒哀乐，宣泄情感，减轻
统编版语文三年级上册 习作《写日记》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文三年级上册习作《写日记》公开课一等奖创新教学设计三上第二单元《写日记》教学设计【教学目标】1.阅读日记例文，激发学生写日记的兴趣，了解写日记的好处。
2.借助例文，结合生活经验，学生能把看到的、听到的、想到的写成日记。
3.学习用日记的形式记录自己的生活，掌握日记的规范格式和要求，并逐步养成每天写日记的好习惯。
教学重难点1.了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
2.掌握日记的格式，学会合理选材，激发写日记的兴趣。
【学习过程】活动一：激趣导入，了解好处1.教师引入：同学们，今天，老师给大家带来一位很厉害的朋友，听听他都说了什么（播放例文作者录音）。
过渡：原来写日记有这么多好处啊，不仅能记录生活里发生的各种事，还能记录我们的成长经历，甚至有可能成为大作家出书呢！2.认真读一读范文，说一说：作者在日记里写了什么呢？追问：你想在日记里写什么呢？小结：自己一天中看到的、听到的、想到的、做过的，甚至是别人不能知道的小秘密……都可以写进日记里。
日记就是写出每天的所见、所闻、所感。
【设计意图】以作者的口吻讲述写日记的有趣经历和各种好处，初读例文让学生了解在日记里可以记录生活中的事情，能够很好地激发起学生阅读日记和学写日记的兴趣，同时对日记的内容、写日记的好处有了初步感知。
活动二：再读范文，说说发现1.再读一读范文，说说你的发现，并把相关语句用横线画出来。
预设：写日记要把具体时间、事情经过和结果写清楚，还可以写出内心的感受。
日记的格式要记住，第一行写清楚日期、星期和天气。
日记里还有一些没有见过的新鲜感的词语“摇摇欲坠"，让我觉得掉牙的过程好漫长。
2.出示儿歌，齐读。
3.小结：生活中有很多精彩的事，关键是我们能不能发现。
平时要留心观察生活，并用日记的形式记录下来，你一定会在写日记中得到无限的乐趣。
【设计意图】“掉牙”是学生经历过的生活小事，日记例文就是选择了贴近生活的小事来写。
因为写得很真实、很具体，所以读起来感觉很生动、有趣。
三年级上册第二单元《写日记》习作教学设计
三年级上册第二单元《写日记》习作教学设计【教学目标】1.借助例文和生活经验，了解日记可写的内容和写日记的基本格式。
2.指导学生留心观察生活，逐步养成积累素材的写作习惯。
3.引导学生初步了解写日记的好处，激发写日记的兴趣。
【教学重难点】重点：掌握写日记的基本格式。
难点：了解日记宽泛的内容并试着从一天中抓住一件事来写。
【教学准备】老师准备：老师的日记本。
学生准备：《米小圈上学记》，一个漂亮的日记本。
【习作策略】习作前策略1.读《米小圈上学记》。
2.用图表的形式列出自己一天发生的事情。
习作中策略通过分析对比，体会范文的有趣的内容和写作格式。
描写内心真实的感受。
习作后策略根据评价标准评价并修改自己的日记。
【习作支架】图表支架：运用图表支架能帮学生清晰的了解日记习作素材的选择，有助于学生获得清晰的逻辑。
范例支架：习作起步阶段运用范例支架，给学生可以模仿的文章，让学生借鉴其中的写作方法，降低写作难度，提高写作兴趣。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、生活导入，激发兴趣1.同学们，在老师的相册里，存了几张珍贵的照片，这些照片都和你们有关，我们一起来重温一下当时的情景吧。
（出不图片）2.我们班的冯一戈同学用文字记录了当时的情景，我们一起来读一读吧。
6月28日星期三晴转大雨今天下午，天上突然下起了大雨，糟糕的是，同学们都没有带伞。
老师在群里说让家长到教室里接学生，不一会儿，就有许多同学被家长来接走了。
我的心咚咚咚的直跳，我的家离的比较远，而且平常是奶奶接我上下学，这么大的雨，奶奶怎么来接我呢？正当我着急的时候，老师安慰我们说：“不要着急，老师会一直陪着你们，咱们到外面欣赏一下美丽的雨景吧!”我们来到屋外，老师给我们拍了几张美丽的照片，还夸我站得最直，我忐忑不安的心总算放下了。
又过了好久，老师喊我说：“冯一戈，你妈妈在楼下等你，你快去吧！"我赶紧跑下楼，看到妈妈拿着雨衣在等我，我和妈妈一起回家了。
3.读过之后，你知道这种记录的形式叫什么吗？你觉得和图片相比较，这里面丰富了哪些内容？（师生交流）4.教师总结。
三年级上册写日记教学设计
三年级上册写日记教学设计一、教学目标：1.帮助学生了解日记的基本格式和写作方法。
2.引导学生观察生活，发现生活中的美好事物，并能用自己的语言记录下来。
3.培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯。
二、教学重点：1.日记的基本格式和写作方法。
2.引导学生观察生活，发现生活中的美好事物。
三、教学难点：1.引导学生观察生活，发现生活中的美好事物，并能用自己的语言记录下来。
2.培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯。
四、教学准备：1.教师准备一些日记范文和教学PPT。
2.学生准备一本日记本和一支笔。
五、教学过程：1.导入新课：（1）教师出示一些优秀的日记范文，让学生了解日记的基本格式和写作方法。
（2）教师引导学生回忆自己生活中的点滴，启发学生思考如何写好日记。
2.学习新课：（1）教师讲解日记的基本格式和写作方法，包括日期、天气、正文等，让学生了解如何写好一篇日记。
（2）教师出示一些范例，让学生了解如何运用优美的文字和生动的语言来描述自己的生活。
（3）教师引导学生观察生活，发现生活中的美好事物，并启发学生思考如何用自己的语言记录下来。
（4）教师组织学生进行小组讨论，分享自己的日记，并互相评价，让学生了解如何改进自己的写作水平。
3.练习巩固：（1）教师出示一些关键词，如“今天”、“早晨”、“上学”等，让学生运用这些关键词写一篇日记。
（2）教师引导学生回顾自己的生活，选择一件有意义的事情记录下来，并加上自己的感想和心情。
（3）教师组织学生进行小组交流，分享自己的日记，并互相评价，让学生了解如何改进自己的写作水平。
三年级上册语文第二单元习作《写日记》原创优质教学设计(部编版)
三年级上册语文第二单元习作《写日记》原创优质教学设计（部编版）教学目标1. 让学生了解日记的基本格式，学会用日记记录自己的日常生活。
2. 培养学生观察生活、体验生活、表达生活感受的能力。
3. 引导学生关注生活中的美好事物，学会感恩，培养积极向上的生活态度。
教学内容1. 日记的格式：日期、天气、正文。
2. 日记的内容：观察生活、体验生活、表达生活感受。
3. 日记的语言：真实、具体、生动。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会用日记记录自己的日常生活，培养观察生活、体验生活、表达生活感受的能力。
2. 教学难点：引导学生关注生活中的美好事物，学会感恩，培养积极向上的生活态度。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：日记本、笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的日记图片，激发学生的学习兴趣，引导学生进入日记的世界。
2. 讲解：讲解日记的格式和内容，让学生了解日记的基本要求。
3. 示范：教师示范如何写一篇日记，让学生跟随示范进行练习。
4. 练习：学生自己动手写一篇日记，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己的日记，互相交流，教师点评。
6. 总结：总结本次课程的内容，强调日记的重要性。
板书设计1. 板书《写日记》2. 板书内容：- 日记的格式：日期、天气、正文- 日记的内容：观察生活、体验生活、表达生活感受- 日记的语言：真实、具体、生动作业设计1. 作业《我的日记》2. 作业内容：写一篇关于自己的日常生活的日记，要求格式正确，内容真实，语言生动。
课后反思通过本次课程的学习，学生了解了日记的基本格式，学会了用日记记录自己的日常生活。
在教学中，我注重引导学生观察生活、体验生活、表达生活感受，让他们关注生活中的美好事物，学会感恩，培养积极向上的生活态度。
在教学过程中，我发现部分学生在写作时仍然存在一些困难，如语言表达不够生动，观察不够细致等。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的写作能力，引导他们多观察、多思考、多表达，提高他们的写作水平。
部编版三年级语文上册《习作：写日记》教学设计(含设计意图+课后反思)
(含设计意图+课后反思)
【教学要求】
1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。
在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步培养自己写日记的习惯。
【教学重点】
1.读短文，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】
1.抓特点仔细观察，具体描述。
2.能用通顺完整的语句写一篇日记。
【活动准备】
多媒体课件。
【教学课时】1课时
【板书设计】
写日记
日期星期天气开头空两格
上课前课堂上、下课后
【课后反思】
成功之处：
考虑到三年级学生的实际情况，我的教学内容主要是是指导学生用日记记录事，设计了两个教学重点：一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白。
在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达。
不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。
要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。
三年级上册第二单元《写日记》习作指导课和讲评课教学设计
三年级上册第二单元《写日记》习作指导课和讲评课教学设计《写日记》习作指导课教学设计【习作内容】写日记学习写一篇日记，选择一天中印象深刻的人、事、景、物来写。
【教材分析】《写日记》是义务教育教科书（部编版）三年级上册第二次习作练习。
教材呈现一那么日记，引导学生交流对日记的了解和体会。
例文语言浅显易懂，富有童真童趣，能帮助学生形象直观地感受日记格式和可写的内容。
【教学目标】1.结合生活经验，了解写日记的好处、可写的内容。
2.写日记时，学会日记的格式。
3.用日记记录自己的生活，产生坚持写日记的信心。
【教学重点】留心观察生活，把自己做过的、看到的、听到的或者想到的内容写下来，从写日记中感受快乐和满足。
【教学难点】能准确使用日记格式写日记。
【课时安排】建议：指导习作+完成草稿2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。
L同学们，你们有没有写过日记？请写过的同学来和大家交流一下，写日记有什么好处？预设：(1)写日记可以锻炼提高写作能力。
(2)可以记录你成长的点点滴滴，生活的酸甜苦辣。
……2.既然写日记有这么多的好处，那我们今天就来学习写日记，记录自己看到的、听到的、想到的或者做了的事情。
出示习作内容：学习写一篇日记，选择一天中印象深刻的人、事、景、物来写。
二、问题切入，理清思路。
第一次写日记的同学们可能担忧日记很难写，存在畏难情绪。
别着急，让老师和同学们一起来理一理思路吧，相信你会爱上写日记的。
1.请大家看课本上的例文，说说你有什么发现？预设：日记的格式：标注日期、星期及天气。
2.同学们，你们认为日记可以写什么呢？预设：(1)日记可以写今天做的有意义的事情。
板书：做过的(2)日记可以写今天看到的美景、事情。
板书：看到的(3)日记可以写今天听到的歌曲、故事。
板书：听到的(4)日记可以写通过某些事件想到的，比方我们要保护环境。
板书想到的……知道了日记可以写什么内容，想想你决定写什么内容。
三、范文引领，习得方法。
思路有了，那怎样才能写好日记呢？别急，我们一起来学一学习作方法吧。
部编本语文三年级上册习作《写日记》优秀教学设计及教学反思
部编本语文三年级上册习作《写日记》优秀教学设计及教学反思教学要求：在读完例文后，学生能够掌握日记的格式和内容，写出真实、明白、通顺的日记。
学生能够有顺序地观察、有条理地表达，表达自己的喜爱情感。
通过教学，激发学生写日记的兴趣，培养学生观察身边的人、事、物的好惯，逐步培养自己写日记的惯。
教学重点：通过阅读短文，初步了解日记的格式。
能够用正确的格式和通顺完整的语句写出一篇日记。
教学难点：仔细观察并描述特点。
能够用通顺完整的语句写出一篇日记。
活动准备：多媒体课件。
教学课时：1课时教学过程：1.导入教师问学生是否曾经捉过鱼，然后引入今天要研究的内容：写日记。
2.阅读例文教师范读一篇学生写的日记，学生通过课件跟读。
3.分析例文教师出示日记的格式，并让学生分析日记的内容和结构。
4.模仿写作教师出示提示，让学生模仿日记的格式和内容，写一篇自己的日记。
5.交流分享学生交流分享自己写的日记，教师评议并给予建议。
6.小结教师总结今天的研究内容，强调写日记的重要性和好处，鼓励学生养成写日记的好惯。
同学们，写文章和写日记是非常重要的事情，同时也是非常有趣的事情。
无论时间过去多久，世界如何变化，我们都可以用文字的方式记录下自己所见所闻所感，这是一件非常有意义的事情。
而写日记就是记录当天所看到、听到、想到的事情。
养成写日记的惯是成功人士的共同特点。
在研究如何写日记之前，我们需要了解日记与作文的区别。
首先，日记的格式不同，需要在第一行写上日期、星期和天气，然后再写正文。
其次，正文需要空两格。
在写作时，我们需要注意格式的美观和整洁。
现在，让我们一起来读一篇有趣的日记，并体会其中的趣味。
请大家多读几遍，想想为什么这样写就有趣。
可以在小组里交流，然后指名同学分享自己的想法。
接下来，我们要根据所学知识，仿写一篇日记。
首先，回忆一天的所见所闻所感，选择一个值得写下来的题材。
例如，今天上了一堂体育课。
然后，讨论可以写哪些内容，如上课前的准备、上课的老师、上课的过程、上课的收获等。
三年级上册语文第二单元习作《写日记》原创优质教学设计(部编版)
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
2.培养学生的文学素养，学会运用丰富的词汇和句式，提高写作技巧；
3.增强学生的审美鉴赏能力，通过日记分享，体会生活中的美好与感悟；
4.培养学生的文化自信，激发对母语的热爱，提高民族自豪感；
5.培养学生的合作与交流能力，学会互相评阅、欣赏他人的作品，取长补短。
三、学难点与重点
1.教学重点
-日记的格式与结构：明确日记的标题、日期、天气、正文等部分，使学生掌握日记的基本框架。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与日记相关的话题，如“我的周末”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生们尝试写一篇关于自己周末的日记。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在新课讲授环节，我尝试用简单易懂的语言解释日记的基本概念和格式，并通过范例分析让学生更直观地了解日记的写作方法。在这个过程中，我发现学生们对日记的格式和结构掌握得相对较快，但在观察与表达方面还存在一些困难。这也印证了我之前的判断，观察与表达将是我们在今后教学中需要重点突破的难点。
实践活动环节，学生们分组讨论并尝试写作，整体氛围较为活跃。但我注意到，有些学生在写作过程中仍然感到无从下手，这说明我们在教学过程中还需要进一步引导学生关注生活、培养他们的观察力。此外，在小组讨论中，学生们提出了很多关于如何提高日记写作水平的建议，这些建议对于他们的写作实践具有很好的指导意义。
《习作：写日记》(教案)部编版语文三年级上册
《习作：写日记》（教案）一、教学目标1. 让学生了解日记的格式，学会写日记。
2. 培养学生观察生活、积累素材、表达情感的能力。
3. 培养学生坚持写日记的习惯，提高写作水平。
二、教学内容1. 日记的格式：日期、星期、天气、正文。
2. 日记的内容：观察生活、记录感受、表达情感。
3. 日记的写作方法：选材、构思、表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握日记的格式，学会写日记。
2. 教学难点：培养学生观察生活、积累素材、表达情感的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：日记本、笔。
五、教学过程1. 导入：引导学生分享自己的日常生活，激发写日记的兴趣。
2. 讲解日记的格式：通过PPT展示日记的格式，讲解各部分的作用。
3. 讲解日记的内容：引导学生关注生活，学会观察、积累素材。
4. 讲解日记的写作方法：通过实例分析，教授选材、构思、表达的方法。
5. 练习写日记：学生根据所学内容，尝试写一篇日记。
6. 交流与分享：学生互相交流日记，互相学习、借鉴。
7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调写日记的重要性。
六、板书设计1. 日记的格式：日期、星期、天气、正文。
2. 日记的内容：观察生活、记录感受、表达情感。
3. 日记的写作方法：选材、构思、表达。
七、作业设计1. 学生每天坚持写一篇日记，记录自己的生活、感受和情感。
2. 学生互相交流日记，互相学习、借鉴。
八、课后反思1. 教师应关注学生在写日记过程中的困难和问题，及时给予指导和帮助。
2. 教师应鼓励学生坚持写日记，培养良好的写作习惯。
3. 教师应注重培养学生的观察力、思维力和表达能力，提高写作水平。
总结：通过本节课的学习，学生掌握了日记的格式，学会了写日记，培养了观察生活、积累素材、表达情感的能力。
教师应关注学生的写作过程，及时给予指导和帮助，鼓励学生坚持写日记，提高写作水平。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握写日记技能的整个教学活动，是教案中实施教学的核心环节。
部编人教版三年级上册《写日记》教学设计
部编人教版三年级上册《写日记》教学设计第一篇：部编人教版三年级上册《写日记》教学设计《写日记》教学设计二中附小曹政【教学目标】1、能读懂例文《日记一则》知道例文的主要内容和层次结构。
2、能借助《习作要点提示》，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。
3、能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。
【教学重、难点】重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。
难点：注意表达真情实感。
【课前准备】PPT课件，课前谈话：怎样才能让老师到八十岁还能想起今天的事情？（引出“日记”，导入课题一、欣赏绘本初步感知1、出示：《蚯蚓的日记》封面。
2、出示“蚯蚓教蜘蛛钻地”的画面，讲述内容，引导推论出“日记可以写朋友之间发生的事情。
“3、出示蚯蚓“吃回家功课”“在公园里捉弄小姑娘”的画面，讲述内容。
引导推论出日记可以记录发生在学校里的事情，还可以记录生活中有趣的事。
二、对照课文明确格式1、出示《花的学校》含有标题和前几个自然段的图片，引导发现：①课文题目在首行的正中间；②内容写在下面，每段开头空两格。
2、出示P24日记范文截图，引导发现：①日记上有时间、星期和天气；②内容写在下面，每段开头空两格。
3、（出示儿歌）时间、星期和天气，三朵花儿别忘记。
写在首行正中间，日记格式记心里。
读一读儿歌，你明白了什么？这三朵花儿要写在哪里？让我们一起拍着手要读一读这首日记小儿歌。
三、赏析范文了解特点1、呈现第一篇范文，范读。
2、这篇日记写了什么？哪句话说到你心里去了？3、（呈现第二篇）这篇日记又是先写了什么，再写了什么呢？这篇日记，你觉得哪个地方写得有意思？四、书写分享培植乐趣1、你打算在日记里记些什么，先用一两句话写下来，再在小组里交流一下。
2、学生动笔书写，分组交流，推荐代表全班交流，集体评议。
第二篇：部编人教版二年级上册《葡萄沟》教学设计部编人教版二年级上册第四单元《葡萄沟》教学设计逸夫小学赵乐乐一、教学目标：1.通过品味语言、多种形式朗读课文，能够正确流利有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
三年级上册语文习作：写日记 教学设计
习作：写日记【教学目标】1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
2.能用日记记录自己的生活。
【重点难点】重点：1.引导学生学会将自己身边发生的有意义的事用日记的方式记录清楚。
掌握日记的基本格式。
2.引导学生仔细观察身边事物。
难点：引导学生仔细观察身边事物，学会将自己身边发生的有意义的事用日记的方式记录清楚。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】一个课时第一课时【教学过程】一、谈话导入。
师：同学们，生活中经常会发生一些有趣的事，你们是怎么将它记录下来的？师：有同学有写日记的习惯，这非常好。
日记是我们的知心朋友、倾诉对象。
坚持写日记，你会变成一个细心的人。
偶尔翻看日记也会给你带来无穷的乐趣，使自己的习作变得有声有色。
这节课我们就一同走进日记。
板书课题。
二、学习习作。
1.生结合课题，思考并提出问题。
2.课件展示例文。
生对比思考：与以前写的作文有什么不同？师：格式不同：日记第一行要写上某月某日、星期几及天气情况，然后再写正文。
学生用笔在书中画出例文的时间、日期、天气。
3.学生交流：日记里可以写些什么？学生再读例文，体会文中的趣味。
这则日记虽然不长，但很有趣。
把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍，想想为什么这样写就有趣？出示：摇牙的动作：左摇右晃、晃动对牙的描写：摇摇欲坠摇牙时的心理：唉怎么办呢感觉很难受师：日记的内容来源于我们对生活的观察，既可以写亲身经历的故事，也可以记录亲眼所见的景物，还可以写自己的想法和感受等。
4.学生习作。
引导回忆：请同学们闭上眼睛想一想，今天看到了什么，听到了什么，做了什么，想到了什么，其中你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情是什么？师：根据写日记的格式，大家现在来练练笔。
注意写日期、天气时，一般开头空两格，每写一个内容空一格再写下一个内容。
三、总结归纳。
1.同桌互读，互相帮助修改补充。
2.学生互荐作品朗读，师生共同评议。
3.教师总结习作情况，范读学生日记中有趣的内容，引导学生回忆自己生活中的美好瞬间，让学生感悟记录生活点滴的必要性。
新部编版三年级下册-三下语文《习作：写日记》优秀教学设计-微课(精选)
《写日记》教学设计一、谈话导入：记录生活提问：同学们，你会用什么方式来记录你每天的生活？明确“我的日记”：记录当天发生在自己身上或身边的事情。
二、明确日记“四部曲”1、写日记的好处读《蜘蛛的日记》，明确日记的作用。
2、写日记的四部曲第一步：什么是日记？第二步：日记的内容。
从众多事情里挑选一件最想写的，具体地写明这件事情的特别之处。
出示思维导图，讲解日记妙招。
第三步：列写作构思提纲开头：中间：结尾：第四步：表达。
注意写日记的格式，把事情写的有条理，具体3、我们再来看一则日记出示书中的日记范文明确：开头，中间，结尾的重点之处。
三、课堂小结“写日记”的四部曲。
四、结语：同学们，日记是我们的好朋友，它帮我们记录下特别的今天；日记是时光机，它带我们重温记忆的昨天。
希望你们多阅读，多动笔，用我手写我心，记录下特别的每一天。
谢谢大家的聆听。
《写日记》教学设计教学目标1.懂得什么是日记；2.知道日记的基本格式。
教学重点掌握日记的基本格式。
课前准备PPT课件、关于日记的儿歌、作文练习纸教学过程一、创设情境,激发学习热情1谈话导入：同学们,你们平时写过日记吗?日记是我们的知心用友、诉对象、把自已的都乐写在日记本中,、坚特下去,你会变成一个细心的人,翻看日记会给你带来无穷的乐趣,也会使自己的习作变得有声有色。
这节课我就同走进日记。
二、独具慧眼,发现日记妙处1.看例文引路师出示日记例文，引导学生对比思考：日记与我们以前写的作文有什么不一样？教师归纳总结：(1)格式不一样：日记的第一行要写上日期、星期以及天气情况，然后再写正三、课堂小练笔1、指导生分别在作文纸上写一写，掌握日记的格式。
指导生写日期、天气的格式，强调字迹漂亮美观，一般开头空4格，每写个内容空一格。
四、《日记歌》：写日记，并不难，日记格式很简单。
首行写清年月日，星期、天气排后边，日记内容很丰富，所见、所听和所感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《写日记》教学设计
教材分析：
本次习作的内容是学写日记。
教材呈现出了一则日记，学生通过交流后，明确写日记的好处，知道日记里可以写些什么内容，掌握日记的格式。
鼓励学生有条理地将事情的经过写清楚，表达真情实感。
只要学生留心生活，善于捕捉写作素材，通过课堂上的学习、交流，就能写好日记。
教学目标：
1.激发学生写日记的兴趣。
2.结合例文，了解日记的格式、内容及写日记的好处。
（重点）
3.逐步培养学生学会观察自己身边的人、事、物，养成爱观察、善思考的好习惯，并逐步培养自己写日记的习惯。
（重点）
课前准备：
教师准备：制作课件。
学生准备：提前一周，引导学生留心生活，每天择机简单交流；准备一个日记本。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、绘本导入，激发兴趣
1.同学们，今天我们的课堂上来了一个特殊的小客人。
它还给我们带来了它的日记。
我们一起来看一看吧。
2.课件播放绘本故事《蚯蚓的日记》，指名读，欣赏图画。
3.说一说小蚯蚓的日记内容带给自己怎样的感受。
预设：（1）这些日记记录了小蚯蚓每天发生的一些事情。
（2）这些日记有些内容很有趣。
4.过渡：今天，我们就一起来学习写日记。
（板书课题）
设计意图：由生动有趣的绘本故事导入，激发学生写日记的积极性，同时也是对日记的内容、格式、记日记的好处等有所了解。
激发学生写日记的兴趣和愿望，让学生易于动笔，乐于表达。
二、研读例文，学习方法
1.学生自由读例文，思考交流：这篇日记写了一件什么事？（写了自己掉牙的一件事。
第1自然段是全文的重点段。
第2自然段写了妈妈把“我”的这颗牙齿洗干净并且收起来了。
）
2.再读例文，讨论：日记与我们以前写的作文有什么区别？
3.学生汇报，教师点拨。
预设：（1）格式方面：日记的第一行要写年、月、日，星期几及天气情况，然后再写正文。
（2）内容方面：写日记就是记一天中发生在自己周围的事，也可以记下自己在某一方面的收获、体会等。
（3）日记只要写得真实、明白、通顺就行。
4.过渡：写日记不等于写流水账，要挑重点写具体。
这篇日记哪里写得特别细腻？（牙由更松了到被晃动掉的过程写得具体，还写出了自己的感受。
）
5.讨论：写“我”掉牙的过程时，哪些地方写得具体？
预设：先交代了松动的这颗牙给作者带来的烦恼；然后又描写了作者的动作，如“左摇右摇”“忍不住又去晃动它”；最后写出了自己当时的感受，如“这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受”。
读了这篇日记，让人印象深刻。
6.写日记有什么好处呢？同桌互相说一说，全班汇报。
教师相机点拨。
预设：（1）可以记录生活中发生的点滴事情。
（2）能锻炼和提高自己的写作能力。
（3）可以将回忆记录下来，看到自己生活中的趣事，以后回忆起来会很美好。
设计意图：在教学中，充分发挥学生学习的积极性，依托例文，在自读自悟中了解日记的格式和写法。
分析写的内容，让学生明白要将日记的重点写细腻，就要抓住人物的语言、动作、神态等。
三、谈话交流，练写日记
1.播放轻音乐，学生回忆一天的所见所闻。
同学们，生活就像异彩纷呈的万花筒，每一天都会变幻出精彩的画面。
请同学们闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，又做了什么。
其中有你觉得
特别有趣或者值得写下来的事情吗？
2.学生交流题材。
（可以是自己做的，也可以是自己看见的、听说的或想到的有意义的事情。
）
3.引入范文，再次明确写作方法：注意日记的格式；写清事情的起因、经过和结果，要把事情的重点描写得生动、具体；结尾要谈谈自己的感想；用第一人称来写。
4.练写草稿：学生仿照范文的格式把自己选择的最有意思的事记下来，写成一篇日记。
（教师巡视，加强个别辅导。
）
设计意图：引导学生回忆交流，学生相互启发，帮助挖掘题材，学生的日记就能记录想永久保存在记忆中的事。
并且结合范文进一步明确了日记的写法。
这样扎实的指导，学生定能完成习作。
四、尝试修改，分享快乐
1.讲托尔斯泰改小说的故事，激发学生修改习作的热情。
2.投影出示几篇典型的习作初稿，师生共同修改。
（评议重点：一看格式是否正确，二看正文表达是否通顺明白。
）
3.请同学们把自己写的习作认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的加上去，删去不必要的词句。
4.把自己修改满意的习作在小组内交流，征求别人的意见。
5.请同组的同学推荐你觉得写得好的日记，读给大家听听，并说说你为什么推荐这一篇。
（学生推荐日记，并说明理由，也可指出缺点，提出修改意见。
）
6.学生再次修改。
7.誊写习作。
设计意图：“文章不厌百回改”，但引导学生乐改、会改习作是关键。
此教学环节，充分体现了教学的民主性，学生自主对同伴的习作提出自己的观点。
在这个教学过程中，从情感维度上学生要学会欣赏他人、欣赏自己；从认知角度上，学生在教师的帮助下能对习作做出理性的判断。
范文引路：
我想有一把吉他
10月12日星期四天气晴
“可为，今天吃过晚饭，妈妈带你去姐姐家玩一会儿，好吗？”妈妈一边刷着她的微信朋友圈，一边对我说。
“不去，不去，我要自己出去玩！”我一脸不悦地说。
“姐姐买了把新吉他，你去不去看看？”说着，妈妈给我看舅妈刚发的图片。
“啊，好大一把吉他，真漂亮！我要去，我要去！”我马上改变了主意。
到了姐姐家，我一眼就看见了“躺”在沙发上的吉他。
它全身金黄色，有几条咖啡（kā fēi）色线条镶嵌在金黄色中，使吉他的颜色显得不那么单调了。
吉他的弦有粗有细。
我轻轻地摸了摸，美妙的声音就出来了，真是太奇妙了！看着姐姐的这把新吉他，我心里非常羡慕（xiàn mù），真希望爸爸妈妈也给我买一把。