高中化学_〖化学反应与能量变化〗专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思

化学反应与能量变化——专题复习

【学习目标】

1．知道化学反应与能量变化的关系，能根据图像判断计算反应热。

2．掌握热化学方程式的书写与正误判断

3.会有关反应热的计算与比较

4．通过运用基本原理分析推导、概括归理，锻炼分析问题的思维能力，提高思维品质。

主

题

学习内容与要求概括归理

前

置

作

业

完成三个考点补知能欠缺内的的内容

考点一

化学反应与能量变化的关系1.某反应由两步反应A→B→C构成，它的反应能量曲线如图

(E1、E2、E3、E4表示活化能)。下列有关叙述正确的是() A．两步反应均为吸热反应

B．三种化合物中C最稳定

C．加入催化剂会改变反应的焓变

D．整个反应的ΔH＝E1－E2

2.下列图像分别表示有关反应的

反应过程与能量变化的关系

据此判断下列说法正确的是()

A．石墨转变为金刚石的反应是吸热反应B．白磷比红磷稳定

C．S(g)===S(s)ΔH>0 D．H2(g)＋I2(g)2HI(g)ΔH>0

ΔH=

考点二

热化学方程式的书写与正误判断

念1. (2015·安徽高考节选)NaBH4(s)与水(l)反应生成NaBO2(s)

和氢气(g)，在25 ℃、101 kPa下，已知每消耗3.8 g

NaBH4 (s)放热21.6 kJ，该反应的热化学方程式是

___________________________________

已知：电负性H 2.1 B 2.0 O3.5

2．一定条件下，化学反应2H2＋O2===2H2O的能量变化如图所示，请至少写出3个热化学方程式

考点三

有关反应热的计算与比较1．强酸与强碱的稀溶液发生中和反应的热效应：

H＋(aq)＋OH－(aq)===H2O(l)ΔH＝－57.3 kJ·mol－1

向1 L 0.5 mol·L－1的NaOH溶液中加入稀醋酸、浓硫酸、稀硝酸，则恰好完全反应时的热效应ΔH1、ΔH2、ΔH3的关系正确的是( ) A．ΔH1＜ΔH2＜ΔH3 B．ΔH1＞ΔH3＞ΔH2

C．ΔH2＞ΔH1＞ΔH3 D．ΔH1＜ΔH3＜ΔH2 2．(2014·新课标卷Ⅱ)室温下，将1 mol的CuSO4·5H2O(s)溶于水会使溶升高，热效应为ΔH2；CuSO4·5H2O受热分解的化学方程式为CuSO4·5H2O(s)=====

△

CuSO4(s)＋5H2O(l)，热效应为ΔH3。则下列判断正确的是()

A．ΔH2>ΔH3B．ΔH1<ΔH3

C．ΔH1＋ΔH3＝ΔH2 D．ΔH1＋ΔH2>ΔH3

3.利用键能计算反应热：已知1 g氢气完全燃烧生成液态水时放出热量143 kJ, 18 g水蒸气变成液态水放出44 kJ的热量。其他相关数据如下表：则表中x为()

O==O H—H H—O(g)

1 mol化学键断裂时需要吸收的能量/kJ 496 436 x

A.920

B.557

C.463

D.188

4.(2016·海南高考)油酸甘油酯(相对分子质量884)在体内代谢时可发

生如下反应：C57H104O6(s)＋80O2(g)===57CO2(g)＋52H2O(l)

已知燃烧1 kg该化合物释放出热量3.8×104 kJ。油酸甘油酯的燃烧热

ΔH为()

A．3.8×104 kJ·mol－1 B．－3.8×104 kJ·mol－1

C．3.4×104 kJ·mol－1 D．－3.4×104 kJ·mol－1

练习1. 已知：

则(1)SO2(g)＋2CO(g)===S(s)＋2CO2(g)ΔH＝_________________。练习2 为减少雾霾、降低大气中有害气体含量，研究机动车尾

气中CO、NO及CxHy的排放量意义重大。机动车尾气污染物的含量

与空/燃比(空气与燃油气的体积比)的变化关系如图所示。已知：N2

与O2生成NO的反应是吸热反应。请解释：

①随空/燃比增大，CO与CxHy的含量

减少的原因是____。

②当空/燃比达到15后，NO减少的原因可能是_______。

练习3. 利用太阳能和缺铁氧化物[如Fe0.9O]可将廉价CO2热

解为碳和氧气，实现CO2再资源化，转化过程如图所示，用1 mol

缺铁氧化物[Fe0.9O]与足量CO2完全反应可生成________ mol

C(碳)。

【总结概括】

回扣

学习目标

归纳总结

错因定位

化学反应与能量变化专题复习学情分析我们学校是淄博市临淄区的一所普通高中。中考的前1000名几乎都去了淄博七中，我们学校2015级招收的2800多个学生，到高二时有大约1500人选了理科。高三时我带的是两个普通理科B层班。生源是高二文理分科之后，理科后五百名，进入高三又从B层班拔走了近200名进入A层班后，再次剩余的300多个学生中的两个班。应该说学生的基础比较差，生源不是很好。刚一接手这些学生，上课时都很头疼，几乎啥也不会！进入高三。很多学生都想努力学习了。只是高一高二没学会的知识太多，经过高三一年的努力奋战，他们中的多数学生只是学会了基础的知识。所以我在设计学习内容的时候没有

把很难的题加进去。一是在考前（当时离高考还有21天）增强学生的自信心，二是想让学生落实基础，学会分析问题的方法，我们班的高考化学目标分是60分。

当时我是这个班的班主任，有九个学生已被高职学校提前单招，已经不来学校上课了！听说我要上公开课，并且录课，大家一起留个纪念，9个学生就都回来了，当时感觉很开心，有点激动！现在我班学生大部分去的是高职院校。有几个复读的，还有三个走的是艺术本科。今年过年，好多学生来看我，说高三一年改变了他们，让我感觉当老师，尤其是当班主任还是很有成就感的！

当时大部分学生学情：知道了化学反应中能量转化的原因和常见的能量转化形式；知道化学反应过程中同时存在着物质和能量的关系；知道反应热和焓变的含义；知道热化学方程式的意义并能正确书写热化学方程式，会根据燃烧热、中和热、盖斯定律计算反应热。

化学反应与能量专题复习效果分析

本节课是在学生课前看课本相关知识，完成【三维设计】这一章备考锦囊学习任务后，课堂上教师通过典型的例题，与学生共同分析解题思路，归纳提升所用的基础知识，然后让学生做和讲解。通过练习，强化巩固基础知识。在课堂上老师的讲学生的回答、书写、练习交互进行。共完成了十一个题目的讲授分析和练习。通过本节课的学习，这一章的基础知识，重点难点的内容都复习到了。通过这节课的学习大部分学生明确了本章要考察的重要知识点。对这些知识点的