人教版一年级数学下册十几减9说课稿
人教版一年级下册数学十几减9(说课课件)
• 过程与方法：通过独立思考与合作交流，理解计算十
•
几减9 算理和计算方法 。
• 情感态度价值观：使学生具有初步的探究意识与合作
•
交流的意识。
• 重点：掌握十几减9的计算方法，正确熟练的计算。
• 难点：经历十几减9的过程，感受算法的多样化，理
•
解算理
二 说教法
一年级学生的思维处于形象思维阶段，但 已具备了一定的观察、比较、综合的意 识，因此我本节课主要采用操作探究与 启发式相结合的教学方法。
三：说学法：
依据课程标准，必须转变学生的学习方式，因 此本节课的学习方法为：在动手操作、独立思 考进行个性化学习的基础上开展小组合作交流 活动，通过比较、判断、自我反思完善自己的 想法。
四：说教学过程
根据以上各方面的特点，我想通过五个 环节来完成我的教学过程：创设情境， 活跃气氛；合作交流，探究算法；自选 算法，尝试练习；分层练习，在玩中学； 总结体验，扩展延伸。
十几减9
一 教材分析
十几减9是20以内退位减法教学的第一课时， 它的学习退位减法的起始课，是学习十几 减几的基础，是低年级计算领域的重点内 容，既是为学生学生退位减法铺路，又为 思则运算奠定基础。因此本节课的教学目 标为：
• 知识与技能：使学生知道可以用多种方法计算十几减
•
9， 能正确计算十几减9的试题。
（一）创设情境 活跃气氛
有 15 个气球， 卖了 9 个。
还有几个?
（二）合作交流，探究算法
15-9=？
（四）分层练习，在玩中学
练习二的第2题
（三）自选算法，尝试练习
❖ 课本10页的“做一做”
❖ 1.用小棒摆一摆，算一算。
❖
11-9= 16-9=
人教版数学一年级下册《十几减9》说课稿2
人教版数学一年级下册《十几减9》说课稿2一. 教材分析人教版数学一年级下册《十几减9》这一节的内容，主要让学生掌握十几减9的计算方法，为以后学习更复杂的减法运算打下基础。
教材通过简单的例题和练习，引导学生发现十几减9的规律，从而能够独立完成计算。
在整个单元中，这一节起到了承前启后的作用，既巩固了之前学习的十进制计数知识，又为后面学习更复杂的减法运算做了准备。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于十几减9的计算方法可能比较陌生。
他们在学习这一节内容时，可能存在以下问题：1. 对十几这个概念的理解不够深入，可能会把十几减9理解为十几减10；2. 学生的逻辑思维能力还在发展中，可能需要通过具体的例题和练习，才能逐渐理解和掌握十几减9的计算方法；3. 学生的学习习惯和方法还在培养中，需要教师通过引导和激励，帮助他们建立起良好的学习习惯和方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握十几减9的计算方法，能够独立完成十几减9的计算。
2.培养学生的逻辑思维能力，提高他们的数学素养。
3. 培养学生良好的学习习惯和方法，激发他们学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握十几减9的计算方法，能够独立完成十几减9的计算。
2. 教学难点：让学生理解十几减9的规律，能够灵活运用十几减9的计算方法。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用启发式教学法和情境教学法。
启发式教学法可以帮助学生培养逻辑思维能力，提高他们的学习兴趣。
情境教学法可以让学生在具体的情境中，理解和掌握十几减9的计算方法。
此外，我还会运用多媒体教学手段，如PPT、教学视频等，帮助学生更直观地理解和掌握十几减9的计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入十几减9的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过简单的例题，引导学生发现十几减9的规律，讲解十几减9的计算方法。
3. 练习巩固：通过一些练习题，让学生独立完成十几减9的计算，巩固所学知识。
一年级数学下册十几减九（说课稿）5篇范文
一年级数学下册十几减九（说课稿）5篇范文第一篇：一年级数学下册十几减九(说课稿)《十几减九》说课稿板井小学谭红梅一、说教材：1、教学内容：义务教育课程标准教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。
2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。
3、教学目标：（1）、让学生通过具体的情境，获取信息，会提出数学问题，解决数学问题，探索十几减9的计算方法，理解十几减9的算理。
（2）、经历探索计算方法多样化的过程，学会选择快捷、方便的方法，并会正确计算十几减9。
（3）、让学生通过自己提出问题，解决问题的过程感受数学来源于生活。
4、教学重点：（1）初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种方法（2）、根据信息提出数学问题并加以理解。
5、教学难点：能够运用“想加算减”“破十法”的方法来计算十几减9，探究多种方法来进行计算。
二、说教法：本节课属于计算教学。
传统的计算教学往往只注重算理、算法及技能训练，比较枯燥。
依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。
让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。
人教版数学一年级下册《十几减9》的说课稿
人教版数学一年级下册《十几减9》的说课稿一、说教材本节课是人教版数学一年级下册的第二单元第一课，内容为“十几减9”。
本节课的教材内容主要是让学生掌握十几数减去9的方法和技巧。
二、说学情学生们已经学过了一年级上册的数学知识，比如数的认识、数的大小比较、数的加减法等。
他们已经掌握了一些基本的数学概念和方法，对于数学的学习也有了一定的兴趣和基础。
三、说教学目标1.知识目标：掌握十几数减去9的方法和技巧。
2.能力目标：培养学生的计算能力和思维能力，提高学生的数学运算水平。
3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学学习兴趣和习惯。
四、说教学重难点1.教学重点：让学生掌握十几数减去9的方法和技巧。
2.教学难点：对于一些数学基础较差的学生，可能会出现计算错误或者理解不够深入的问题。
五、说教法本节课采用“情境教学法”、“启发式教学法”和“巩固练习法”相结合的教学方法。
1.情境教学法：通过情境的设计，让学生更好地理解和掌握十几数减去9的方法和技巧。
2.启发式教学法：通过让学生自己思考和发现，引导学生掌握十几数减去9的方法和技巧。
3.巩固练习法：通过大量的练习，让学生巩固所学的知识和技能。
六、说教学过程1.导入通过一些图片或者实物，让学生回忆一下之前学过的数学知识，比如数的大小比较，数的加减法等。
2.新课讲解（1）呈现问题：老师出示一个十几数，让学生自己思考如何求出这个数减去9的结果。
（2）引导学生：老师通过情境设计，引导学生思考如何快速计算出十几数减去9的结果。
（3）讲解方法：老师讲解十几数减去9的方法和技巧，并通过实例演示，让学生更好地理解和掌握。
3.巩固练习（1）课堂练习：老师出示一些练习题，让学生自己计算，巩固所学的知识和技能。
（2）小组练习：老师组织学生进行小组练习，加深学生对所学知识的理解和掌握。
4.反思总结老师带领学生进行反思总结，回顾本节课的教学内容、方法和效果，让学生对所学的知识有更加深入的理解和认识。
十几减九(说课稿)
《十几减九》说课稿一、说教材。
《十几减九》是人教版小学数学一年级下册第二单元《20以内的退位减法》的第一课时的教学内容，属于“数与代数”领域的内容。
本课教学是在学生已经学习了10以内的加减法、20以内的进位加的基础上进行的，学好这部分知识能为后面学习十几减8、7以及今后的两位数减一位数的退位减法打好基础。
由于学生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡方法的多样化。
同时要在学生算法多样的基础上，教师要有意识地引导学生以破十法和想加做减两种方法为主要方法。
2.教学目标：（1）通过活动，让学生经历探索十几减9的计算过程，理解算理，学会算法，并与人交流各自的计算过程。
（2）让学生感受算法多样化，并能用一种方法正确地进行口算。
（3）感受数学与生活的联系，体验探索的乐趣，培养学生动手操作能力及与他人交流的能力。
3.教学重难点：让学生理解算理，学会算法是本课的教学重点也是难点。
二、说教法、学法。
本节课在教法上力求体现以下几点：(1)创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
(2)让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，开展探究性学习。
本节课在学生学习方法上力求体现：在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。
三、说教学程序：教学过程：整个教学流程我安排7个环节。
环节一：口算练习，作好铺垫。
共有10小题。
12-2= 15-10= 9+3= 9+6= 10+7= 9+2= 9+5= 9+9= 9+8= 9+7=以开火车的形式开展。
既巩固了口算方法，又为获取新知作好准备。
环节二：创设情境，揭示课题。
这里将分几个层面组织学生探索新知。
1．结合最近学校开展的体育周踢毽子活动，引出问题：活动课上，老师了解到一些小朋友忘带毽子了，就到体育室借来了12个毽子。
人教版数学一年级下册2.1《十几减9》说课稿
人教版数学一年级下册2.1《十几减9》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级下册2.1《十几减9》这一节课，主要让学生掌握十几减9的计算方法，为后续的减法计算打下基础。
教材通过简单的例题和练习题，引导学生发现十几减9的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触减法运算，对于十几减9这种稍微复杂一些的计算，可能会感到困难和困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情绪，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，理解十几减9的计算方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握十几减9的计算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生的观察能力，能够发现十几减9的规律。
3.培养学生的逻辑思维能力，能够运用十几减9的计算方法解决实际问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：十几减9的计算方法。
2.教学难点：发现十几减9的规律，运用十几减9的计算方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生发现问题，探究问题，解决问题。
2.运用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解十几减9的计算过程。
3.采用小组合作学习的方式，让学生在小组内交流讨论，共同完成任务。
4.运用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习十几减9的计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过PPT展示一些十几减9的算式，让学生观察，引起学生的兴趣。
2.新课导入：讲解十几减9的计算方法，引导学生发现规律。
3.实例讲解：通过PPT或实物展示，讲解十几减9的计算过程，让学生直观地理解。
4.练习环节：设计一些十几减9的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5.小组合作：让学生分组，共同完成一个十几减9的实际问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
6.游戏环节：设计一个十几减9的游戏，让学生在游戏中练习计算方法，增加学习的趣味性。
7.总结：对本节课的内容进行总结，强调十几减9的计算方法和规律。
一年级数学《十几减9》说课稿3篇(完整文档)
一年级数学《十几减9》说课稿3篇（完整文档）一年级数学《十几减9》说课稿1“十几减9”是20以内退位减法的第一课，它是在学生掌握了1o以内的加减法、20以内进位加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理会。
设计的情境既切合学生生活实际，又能吸引学生兴趣，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
本课教材安排了两道例题。
例1提供了丰富的教学资源供教师选择。
体现了算法多祥化，学生再通过分析比较选择自己喜欢的方法。
本节课的教学要使学生会用比较简便的方法计算十几减9，培养学生初步的提出问题，解决问题的能力。
本节课的教学我们调整了教材的呈现方式，力争体现课标精神。
一、创设情境感悟计算方法，体现算法多样化教师首先用课件出示卖气球的情景过程，这一情景非常贴近学生的生活，很易激发学生的学习兴趣。
在学生感受其情景的基础上，让学生自已设问，提出“还有多少个？”的问题。
接着让学生思考“你能解决这个问题吗？”把学生的注意力转移到探讨计算方法上。
学生由于生活背景和思考角度的不同，会出现多种不同算法。
先让学生把自己的算法在小组内交流后再全班交流。
在学生感悟十几减9的不同算法后，然后引导学生比较各种算法的优点，让学生选择适合自己的方法，体现算法多样化。
二、培养学生根据实际情况，提出数学问题，解决问题能力培养学生提出问题，解决问题的能力是教学目标的重要组成部分。
一年级学生自已提出有一定难度，因比，在教学中教师有必要指导学生选择信息，提出简单的数学问题并能进行解答。
教材提供了丰富的资源，教师要充分利用这些资源，指导学生选择一定的信息，提出问题并抽象出减法算式，并用自己喜欢的方法计算结果。
通过这一环节。
培养学生提出问题，解决问题的能力。
三、交流合作，学会选择在教学中，通过分组活动，让学生在互相交流中学习听取别人的意见，并对别人的算法进行理解，可以使学生的思维空间更为广阔，有利于培养学生的合作交流意识。
人教新课标数学一年级下册：2.1《十几减9》说课稿3
人教新课标数学一年级下册：2.1 《十几减9》说课稿3一. 教材分析《十几减9》是人教新课标数学一年级下册第二单元的教学内容。
这部分教材主要让学生掌握十几减9的计算方法，为后续的减法计算打下基础。
在教材中，通过例题和练习题的设置，让学生在实际操作中学会十几减9的计算方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对于减法的概念和计算方法有一定的了解。
但是，对于十几减9的计算方法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.让学生掌握十几减9的计算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生的逻辑思维能力，能够运用十几减9的计算方法解决实际问题。
3.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成练习题。
四. 说教学重难点1.教学重点：十几减9的计算方法。
2.教学难点：十几减9的计算方法的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地理解十几减9的计算方法。
2.采用引导发现法，教师引导学生发现十几减9的计算规律，培养学生独立思考的能力。
3.采用小组合作学习法，让学生通过小组合作完成练习题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过复习10以内的减法，引出十几减9的计算方法。
2.讲解：讲解十几减9的计算方法，让学生通过实际操作进行学习。
3.练习：让学生进行十几减9的计算练习，巩固所学知识。
4.应用：通过解决实际问题，让学生运用十几减9的计算方法。
5.总结：对十几减9的计算方法进行总结，让学生加深理解。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出十几减9的计算方法。
可以通过列出十几减9的计算公式，配合实物和图片，让学生一目了然地理解计算方法。
八. 说教学评价教学评价可以通过课堂练习、课后作业和小测验等形式进行。
对于学生在课堂上的表现，要给予积极的评价，鼓励学生发挥自己的潜能。
人教版数学一年下册《20以内退位减法：十几减9》说课稿及反思(共3篇)
人教版数学一年下册《20以内退位减法：十几减9》说课稿（一）一、说教材本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学问题，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
二、说教学目标1、让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”，初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的口算。
2、要使学生理解十几减9的算理，会用十几减9的一般方法（或破十、或做减想加）正确计算。
3、培养学生初步提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
4、培养学生合作学习和用数学的意识。
三、说教学重难点重点：初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。
难点：理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程。
【教具准备】小圆片若干、小棒3捆。
四、说教学过程一、情景引入同学们，下面这些题你会计算吗？9＋2＝9＋4＝9＋8＝9＋7＝二、学习新课教学例1。
提问：小丑带了许多气球，数一数有几个。
过了一会儿，小丑卖了一些气球并问：卖了几个？课件显示文字：有15个气球，卖了9个。
这时提问：还有几个？(通过观察感知，解决问题)(1)还有几个气球？你是怎么想的？请在小组里互相说一说。
教师巡视，注意发现不同的方法。
(2)小组汇报。
随着学生的回答，板书：15－9＝。
(3)15减9该怎样计算呢？摆一摆，算一算，再把你的想法在小组内说一说，看哪个同学能想出不同的方法。
教师巡视。
(4)汇报：15减9等于几？你们是怎么想的？①点数得出结果，一个一个地数出还有6个气球。
②想加算减，根据9＋6＝15，便知道15－9＝6，所以还剩6个气球。
③用“破十法”算。
先用15中的10减去9，等于1，再把1和15中的另一部分5合起来就是6，所以15－9＝6，还有6个气球。
教师：还有哪组跟他们的方法不一样？请你到讲台上来摆一摆。
刚才我们是先从10个圆片中去掉9个，还剩1个(板书：10－9＝1)，再把1个圆片和5个圆片合起来，是6个(板书：1＋5＝6)。
人教版数学一年级下册《十几减9》说课稿1
人教版数学一年级下册《十几减9》说课稿1一. 教材分析《十几减9》是人教版数学一年级下册的一课，主要讲述了十几减9的计算方法。
这一课是在学生已经掌握了10以内的加减法的基础上进行学习的，是进一步培养学生计算能力的重要内容。
通过学习这一课，学生能够理解十几减9的计算规律，提高计算速度和准确性。
二. 学情分析考虑到学生已经掌握了10以内的加减法，对于减法的概念和计算方法有一定的了解。
但是，对于十几减9这种稍微复杂的计算，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和观察，发现十几减9的计算规律，进一步理解和掌握计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生能够理解十几减9的计算规律，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：十几减9的计算规律。
2.教学难点：如何引导学生发现和理解十几减9的计算规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察操作法、小组合作法等，引导学生主动探索和发现十几减9的计算规律。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学，提高教学效果和学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过复习10以内的加减法，引出十几减9的问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生通过实际操作和观察，发现十几减9的计算规律。
可以让学生分组进行讨论，分享各自的发现和经验。
3.讲解：根据学生的探究结果，进行讲解和总结，使学生理解和掌握十几减9的计算方法。
4.练习：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习，提高计算速度和准确性。
5.小结：对本节课的学习内容进行总结，使学生明确学习目标。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，能够突出十几减9的计算规律。
可以设计成以下形式：1.先减去12.再减去8八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、课堂表现、练习结果等方面进行。
人教版一年级数学下册《十几减9》说课稿
人教版一年级数学下册《十几减9》说课稿《十几减9》教学说课稿大家好！今天我要说课的内容是十几减9，我从以下几个方面说一说：一、说教学内容：十几减9是人教版小学数学一年级下册第二单元第一课时内容。
它是低年级计算领域的重点内容，计算教学机械化、程式化、比较枯燥，学生不感兴趣，特别是一年级小朋友。
二、说教材分析：学生在一年级上册中已经研究了《10以内的加减法》以及《20以内的进位加法》。
本单元要研究《20以内的退位减》。
后续还要研究《100以内的加减法》、《万以内数的加减法》。
十几减9是20以内退位减法教学的第一课时，它是在学生掌握了10以内的加减法、20以内的进位加法的基础上进行教学的，它是研究退位减法的起始课，是研究十几减几的基础，既是为学生研究退位减法铺路，又为四则运算奠定了基础。
因此，必须切实学好这部分内容。
教材用卖气球、卖风车、猜字谜、套圈游戏等多个画面创设问题情景，为后面的研究做好情感上和思维上的准备。
三、说学情份析：在一年级上册的研究中，学生已经研究了10以内的加减法以及20以内的进位加法，对于相当一部分学生来说，他们在生活中已经有了计算十几减9的知识经验，这部分内容，对于他们来说不是新知识，而是旧知识。
但是一年级小学生年龄小，以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。
因此，在教学中，要关注学生之间的差异，根据学生的年龄特点，采取有效的方法，激发学生的研究兴趣，让他们在具体的情境中，通过观察、操作、交流等多种形式，掌握新知识。
4、说讲授目标：1.通过创设生活中的情境，激发学生的研究兴趣，使学生体会数学就在身边。
2.通过动手操作、交流算法，使学生经历十几减9的进程，知道第1页想加算减、破十法、连减等多种计较方法，了解算理，掌握算法。
能正确计较。
3.在研究进程中，培养学生简单的推理能力、表达能力息争决问题的能力。
五、说教学重难点：讲授重点：掌握十几减9的计较方法，正确熟练的进行计较。
人教版数学一下2.1《十几减9》说课稿
人教版数学一下2.1《十几减9》说课稿一. 教材分析《十几减9》是人教版小学数学一下册第2.1节的内容，本节课的主要内容是让学生掌握十几减9的计算方法，为后续学习十几减10及以上的减法运算打下基础。
教材通过生动的例题和练习题，引导学生探索、发现十几减9的计算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了10以内加减法的计算方法，对减法运算有一定的认识。
但十几减9的计算方法与10以内减法有所不同，需要学生通过实例和练习，逐步理解和掌握。
此外，学生可能对十几这个数的概念不够清晰，因此在教学过程中，需要帮助学生明确十几的意义，并将其与10以内数的概念区分开来。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确计算十几减9的运算，理解十几减9的计算方法。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流，培养学生探索问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：十几减9的计算方法。
2.教学难点：十几减9的计算规律的发现和理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情景教学法、合作学习法等，引导学生主动探索、发现和解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引出十几减9的计算方法。
2.探究规律：学生分组讨论，观察十几减9的例子，发现计算规律。
3.讲解演示：教师讲解十几减9的计算方法，并进行演示，帮助学生理解和掌握。
4.练习巩固：学生进行课堂练习，教师引导学生总结十几减9的计算方法。
5.拓展提高：引导学生思考十几减9的其他计算方法，培养学生的创新能力。
6.课堂小结：教师带领学生总结本节课所学内容，巩固十几减9的计算方法。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出十几减9的计算方法。
可以采用流程图、示意图等形式，帮助学生理解和记忆。
人教版 一年级下册2《十几减9》说课稿
《十几减9》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第二单元《20 以内的退位减法》中的第一课时“十几减 9”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这七个方面来展开我的说课。
一、教材分析“十几减 9”是 20 以内退位减法的起始课，它是在学生掌握了 10 以内的加减法、20 以内的进位加法的基础上进行教学的。
这部分内容既是学生学习退位减法的起始，也是进一步学习多位数计算和其他数学知识的基础。
教材通过主题图创设了一个买气球的情境，引出算式 15 - 9，为学生提供了丰富的数学活动和思考空间，旨在让学生通过自主探索和合作交流，掌握十几减 9 的计算方法。
二、学情分析一年级的学生已经具备了一定的计算能力和思维能力，但他们的抽象思维能力还比较弱，对于退位减法的算理理解可能会有一定的困难。
因此，在教学中要充分利用直观教具和学具，让学生通过摆一摆、圈一圈等操作活动，帮助他们理解算理，掌握算法。
三、教学目标1. 让学生通过自主探索、合作交流，掌握十几减 9 的计算方法，能够正确计算十几减 9 的算式。
2. 使学生经历探索十几减 9 计算方法的过程，培养学生的观察、操作、分析和推理能力。
3. 通过数学活动，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的喜悦，增强学好数学的自信心。
四、教学重难点1. 教学重点：掌握十几减 9 的计算方法。
2. 教学难点：理解十几减 9 的算理。
五、教法与学法1. 教法情境教学法：通过创设小兔子种苹果的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中发现问题、解决问题。
操作探究法：让学生通过摆一摆、圈一圈等操作活动，自主探索十几减 9 的计算方法，理解算理。
启发式教学法：在教学过程中，教师通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。
2. 学法自主探究法：学生在教师的引导下，自主探索十几减 9 的计算方法，培养自主学习的能力。
人教版数学一年级下册2.1《十几减九的减法》说课稿1
人教版数学一年级下册2.1《十几减九的减法》说课稿1一. 教材分析人教版数学一年级下册2.1《十几减九的减法》这一节内容，是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行学习的。
本节课主要让学生学会十几减九的减法运算，培养学生运用减法解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的学习兴趣，使学生在具体的情境中感受减法的意义，体会十几减九的计算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于10以内加减法有了一定的认识。
但在运算十几减九时，部分学生可能会出现计算困难，如记不住十几减九的口算方法等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解十几减九的减法运算，掌握计算方法，能够熟练地进行口算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等过程，培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：十几减九的减法运算方法。
2.教学难点：十几减九的口算方法的记忆和运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生动的生活情境引发学生的学习兴趣，使学生在具体的情境中感受减法的意义。
2.采用探究式教学法，引导学生通过观察、操作、交流等途径，主动探索十几减九的计算方法。
3.运用多媒体教学手段，展示十几减九的运算过程，帮助学生形象地理解计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，创设情境，引导学生发现十几减九的实际问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生观察、操作，发现十几减九的计算方法，让学生在交流中体会减法的意义。
3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生进行十几减九的计算，及时巩固所学知识。
4.应用拓展：设计实际问题，让学生运用十几减九的计算方法解决问题，体会数学与生活的联系。
《20以内的退位减法 十几减9》说课稿(两篇)
《20以内的退位减法十几减9》说课稿（一）一、说教材（一）教材内容分析1、地位作用本节内容在人教版小学数学一年级下册第二单元。
本单元内容是在第一册集中教学20以内的进位加法的基础上，集中教学20以内的退位减法,“十几减9”是20以内退位减法教学的第一课时，第二课时是“十几减几”，它是在学生学习10以内加减法、20以内的进位加法的基础上进行的教学，它既是为学生学习退位减法铺路，也为学生学习四则计算奠定基础。
2、教材分析20以内退位减法在本单元尤为重要，对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础之上学会计算方法。
在已学过的仅为加法和10以内的减法的基础上展开，巩固20以内的进位加，进一步渗透加减法之间的互逆关系。
让学生结合情境图解理解题意，进行计算等等，解决现实问题。
引导学生从不同角度观察，通过操作后的讨论，用不同的思路思考，引出“想加算减”和“破十法”两种比较方便的计算方法。
使学生在理解掌握“想加算减”的计算方法同时，还要理解“破十法”，并引导学生学会选择适合自己的计算方法，体现算法的多样化。
（二）教学目标知识与能力目标：1、理解20以内退位减法的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
2、让学生在解决数学问题的过程中学习十几减九和十几减几的计算方法，掌握“想加算减”和“破十法”的计算方法。
3、用20以内的计算方法解决生活中的问题。
过程与方法：1、让学生通过摆一摆，算一算，圈一圈等体验活动，使学生灵活运用所学的知识。
2、让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九和十几减几的计算方法是多样的。
在多种方法中，选择自己喜欢的计算方法。
情感态度与价值观目标：1、培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。
2、感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
（三）教学重、难点根据以上对教材的分析以及对教学目标的设定，我确定如下教学重点：教学重点：1、通过理解图意列式，借用小棒探索20以内退位减法的运算方法，掌握运用“想加算减”和“破十法”计算20以内退位减法的方法。
人教版一年级下册数学 十几减9(说课稿)
《十几减9》说课稿各位老师，大家好。
今天我说课的内容是：20以内的退位减法《十几减9》。
下面我将从以下几个板块来进行我的说课。
一、第一板块：说研究1、说联系：本节课是小学数学人教版一年级下册第单元《20以内的退位减法》中的一节课。
学生在一年级上册已有20以内的进位加法运算知识基础，本节课则主要通过卖气球的情境继续深化学生学会从数学角度去观察事物、思考问题，同时将计算学习和意义理解、思维训练相结合；加强学生生活经验的积累和对学习对象的直接感知，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感；并通过观察、接触（摆一摆、画一画等）等各种手段将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象能力。
2、说学情：一年级学生已经熟练掌握20以内的进位加法和审题基本流程，但他们性格比较活跃思维较为发散，认知水平仍旧处于启蒙阶段，尚未形成完整牢固的知识结构体系。
他们的有意注意力占主要地位，以形象思维为主，数感方面的发展是不平衡等。
结合这些我将本节课的学习目标定位在“理解”层面。
3、说目标：基于以上对教材和学情的分析，我确定了本节课的教学目标及重难点如下。
（1）知识与技能：通过学生活动发现、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
（2）过程与方法：注重让学生通过小组和全班同学交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。
（3）情感与态度与价值观：在借助情境解决问题的过程中，体验学数学、用数学的乐趣，初步感知生活经验的积累与对学习对象的直接联系，将生活材料数学化。
4、说教学重难点：我确立本节课的教学重点是：初步掌握十几减9的计算方法，能正确地计算十几减9。
教学难点：理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。
第二板块：说教学1、说教材处理这节课教材的编排是从学生熟悉的情景游乐园出发，指导学生观察买气球的情境图，从而开展教学。
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说课稿
一、说教材
本节课的教材是人教版一年级数学下册，内容是十几减9。
在教学内容中，我们将通过生动有趣的教学方式，引导学生初步理解十几减9的
概念，并培养他们初步的计算能力。
二、说课题
本节课的教学主题为“十几减9”。
这是一个涉及到十位数和个位数计算的话题，对于一年级的学生来说，是一个全新的挑战。
在教学过程中，我们需要引导学生逐步理解这个概念，通过实际操作和教学活动，让他们初步掌握十几减9的计算方法。
三、说教学目标
通过本节课的教学，我们的教学目标主要有以下几点：
1. 让学生初步理解十几减9的概念，能够运用所学方法进行计算；
2. 培养学生的数字敏感度和逻辑思维能力；
3. 提高学生的学习兴趣，激发他们对数学的热爱。
四、说教学重点和难点
1. 教学重点：引导学生理解十几减9的概念，掌握计算方法；
2. 教学难点：让学生理解十位数和个位数的概念，掌握进位与借位的方法。
五、说教学过程
（一）导入
为了激发学生的学习兴趣，我们可以通过一些生动有趣的教学活动来引入本节课的内容，比如通过数学游戏或者趣味问题的方式来引导学生思考十几减9的方法。
（二）讲解
在导入后，我们将通过简单明了的讲解，帮助学生初步理解十几减9的概念，并介绍计算方法。
通过举例和实际操作，让学生逐步掌握计算方法。
（三）练习
在讲解后，我们将安排一定的练习时间，让学生在课堂上进行练习和操作，巩固所学内容。
我们可以布置一些相关的习题让学生在课后进行巩固和拓展。
六、说教学设计
本节课的教学设计主要是以学生为中心，通过导入、讲解和练习等环节，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
在教学设计上，我们将结
合学生的实际情况和学习特点，灵活运用不同的教学方法和手段，让
他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
七、说板书设计
在板书设计上，我们将突出十几减9的计算方法，简洁明了地呈现在
黑板上，同时注重图文并茂，以便学生更直观地理解所学内容。
总结回顾
通过本节课的教学，我们让学生初步理解了十几减9的概念，并掌握
了相关的计算方法。
在教学过程中，我们注重了生动有趣的教学方式，并灵活运用不同的教学手段，让学生在参与互动中得到了知识的提升。
相信通过我们的共同努力，学生能够在数学学科中取得更好的成绩，
这也正是我们教师的最大期待。
个人观点和理解
在教学中，我始终坚持以学生为中心的教学理念，注重培养学生的自
主学习能力和解决问题的能力。
通过本节课的教学，我将引导学生逐
步掌握十几减9的方法，同时培养他们的数字思维和逻辑能力，为他
们未来的学习打下坚实的基础。
通过以上的说课稿，我相信能够完整地呈现教学的内容和形式，给出
一份高质量的中文文章。
希望这篇文章能够对您有所帮助！教学内容
扩展
在扩展教学内容上，我们可以引入一些实际生活中的场景，例如购物、分发糖果等，让学生通过这些实际情境来理解十几减9的概念。
通过
这种方式，可以使学生更容易地理解抽象的数学概念，同时也能够增
加他们对数学的兴趣。
另外，为了帮助学生更好地掌握十几减9的计算方法，我们还可以设
计一些小组合作的活动，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决
问题。
通过合作学习，可以培养学生的团队意识和沟通能力，同时也
能够激发他们的学习动力。
教学方法扩展
除了传统的讲解和练习的教学方法外，我们还可以引入一些新颖的教
学方法，例如故事教学、游戏教学等。
通过讲故事的方式来引入十几
减9的概念，可以吸引学生的注意力，让他们更容易地理解和接受所
学内容。
而通过数学游戏的方式来进行练习和巩固，不仅能够增加学
生的学习兴趣，还能够锻炼他们的思维能力和反应能力。
课堂氛围营造
为了营造良好的课堂氛围，我们可以通过布置一些精彩的小活动，或者播放一些与数学相关的视频，来吸引学生的注意力。
我们也可以通过鼓励学生提出问题、共享思考，让课堂变得更加生动有趣。
老师要注重激励学生，及时给予肯定和鼓励，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中参与到教学中来。
评价方式拓展
在教学过程中，我们应该注意多样化的评价方式，不仅可以使用传统的笔试形式，还可以采用口头回答、小组展示、实际操作等形式进行评价。
通过多样化的评价方式，可以更全面地了解学生的学习情况，同时也能够激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心。
通过对教学内容、方法、氛围和评价方式的扩展和拓展，我们可以更好地引导学生学习十几减9，培养他们的数学能力和兴趣。
也能够丰富教学内容，使教学更加生动和有趣。
希望上述内容能够为您提供一些参考，期待您的进一步讨论和共享！。