英语新目标教材教学反思
新目标英语教学反思(9篇)
新目标英语教学反思(9篇)1、根据发音脱口而出单词，多朗读，重复多次，背会的东西容易忘，应隔三插五的再巩固。
2、背诵一个小对话，背会了用自己的话把它复述出来，这样增加学习英语的自信心。
3. 把记不住的单词写在小纸片上，随时都可以拿出来看看，长期坚持，一定有成效。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。
对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩，给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说。
学生考完试后，让学生自我反思，分析自己的成绩和不足，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的问题。
让学生相互之间相互评价，找出优缺点，互相促进学习。
一年的教学工作中，使我深刻的认识到教师这个职业，不仅要有过硬的专业知识，而且要有爱心耐心，更主要的是管理学生的能力。
并不是每个人都能胜任教师这个神圣而又伟大的职业。
人们都说教师是人类历史的工程师，我很庆幸自己成为教师行业的一员。
但现在深有体会，当一位老师难，成为一位称职的老师更难，成为一为称职而又秀的老师更是难上加难。
作为初入教育行业的我，无论在教学经验上还是在管理上欠缺的东西太多。
但多亏了老教师的帮助，他们在教学上和管理上给予我很大的帮助与支持，使我在教学和管理方面不断的成长起来。
但是理论与实际相差太大，运用到实际大相径庭，需要理论与实践相结合，自己要积极进取，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足，更新观念，愿与新课程共同成长。
新目标英语教学反思（三）“Go for it !”任务型教学要提高教师的思想道德水平。
教师的思想观念和思想品质，会通过教学的过程和结果对学生的成长产生重要的影响。
因此，要重视英语教师队伍思想道德水平的提高，使教师成为”敬业爱生“的教育工作者是深化课堂教学改革的需要。
“Go for it !”任务型教学要提高教师的专业文化水平。
教师必须具有较精深的专业知识，全面、正确地掌握语音、语调、词汇、语法等基础知识以及听说记写等方面的基本技能，具有较好的语言表达能力和交际能力；具有较广博的世界人文地理知识。
《新目标英语》教学反思范文（精选7篇）
《新目标英语》教学反思《新目标英语》教学反思范文（精选7篇）作为一名优秀的教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为大家整理的《新目标英语》教学反思范文（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《新目标英语》教学反思1《新目标英语》设计了大量的听说材料，而现在这些听力材料正成为学生学习过程中的一个难点。
那么，我们如何改变现状呢？1、首先进行大量的听说训练。
“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。
在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力，使两者有机结合，相互促进。
听说训练包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辩论等。
而初中侧重听音答问和听后复述。
2、接着进行听写训练。
有意识地安排听写一些音相近的单词，一些含有同化、强弱读、连读、失去爆破或包含否定的句子；听写有数字、人名、地名、年龄、尺码的对话和短文。
听音画勾或打圈，听音选图，听音标号或排序以强化学生的记忆力。
3、注重听读训练。
即听完一两遍录音后，让学生进行模仿跟读。
心理学研究表明，青少年在发音、动作、习惯方面的模仿能力极强。
学生在跟读时，仔细揣摩句子的重读、弱读、失爆规则从而掌握一些朗读技巧。
同时朗读对培养学生对语言的感觉提高对语言的感悟力有着极其重要的作用。
4、培养良好的听说习惯。
《新目标英语》教学反思2《新目标英语》每个单元都有pair work，group work 和games。
同桌之间、小组之间互相交谈，互相讨论，互相切磋，实现生生互动是《新目标英语》的最基本的活动。
为了实现这一目标，教师就要千方百计地让学生多“动”。
学生只有多“动”，才会得到发展，也才会有高的学习效率。
但在课堂上做活动，活动一到高兴时课堂往往会出现失控。
如果一下子停下来，学生们不乐意。
进行下去吧，整个教室就乱哄哄。
可见，在新形势下，我们该如何控制课堂？1、要根据学生的年龄特征、知识背景和理解能力控制语言的输入量和输入深度。
新目标英语教学反思
《新目标英语》教学反思(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《新目标英语》教学反思《新目标英语》教学反思（通用7篇）《新目标英语》教学反思1本节课是新目标英语八年级下册Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?SectionB（1a-2c），在本节课中，我对教材进行了有效整合，从学生的认知出发，围绕本节课内容、抓住重点、分散难点，设计出了从易到难、环环相扣的环节，使得整个教学环节自然流畅。
在整个教学活动中，体现了学生主体、教师主导的主体多元教育思想，学生积极性高、参与性强、课堂学习氛围浓厚，教师点拔、引导及时，展示中生成性知识较多，学生在自主、合作、展示中，体现了英语课程标准理念和要求，让学生在真实的语境中会使用语言，结合真实情景能灵活运用语言，体现“用英语做事情”的理念。
教学中彰显了英语学科特色，无论是学生的展示还是师生的评价，都能用恰当的英语来表达，语言规范；板面设计也体现了英语学科特色，特别是展示中的开头和结束语自然大方，充分体现了英语学科特色，让学生在使用中对英语知识掌握更扎实、对学习英语的兴趣更浓厚总之，这节课是十分精彩的一课，但没有最好，只有更好，我希望在今后的教学中齐老师能更多地以学生为主体、结合所讲内容，设计出更加丰富多彩的教学活动，让学生的主体性更加突出，课堂更加高效。
《新目标英语》教学反思2《新目标英语》每个单元由两个部分组成。
其中sectionA教学本单元的基本语言结构和词汇；sectionB有扩展的词汇及表达方法。
虽然教材的编写非常科学，但是由于学生基础的不同，我认为教师可适当调整教学内容及教学重点。
如我校，七年级的学生在小学没有接触过英语，所以起始单元也应该是重点内容。
又如我校八年级学生的听力基础较差，而sectionB中听力材料难度偏大，我认为在讲这一部分的时候，应做适当的调整。
或者先讲阅读材料，或者绘制图片，或者提示重点单词或句型等等。
新目标英语教学反思通用10篇
新目标英语教学反思通用10篇新目标英语教学反思1我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。
本课时的重点是词汇识记、运用与重点句型运用；难点是如何在恰当的语言环境下正确运用所学句型。
通过对教材的理解我确立了以培养学生语言知识、应用能力、交际意识、学习策略和情感教育为中心的教学目标，充分体现了为学生全面发展和终生发展和学习奠定基础的原则；目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性。
作为本单元的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比较满意的地方，以及自己的教学不足。
本堂课教学，我感到成功的主要有以下几点：1、学习方法灵活多样，激发了学生的学习热情。
课堂上我通过不同的媒体比如课件、图片、卡片、视频等进行教学，始终面带笑容，用高昂的情绪去感染学生，充分调动学生的积极性；对于学生的发言，我都及时给予鼓励表扬，回答不够好的，继续鼓励他们发言树立他们的自信心，争取面向全体学生。
这样做营造了活跃、和谐的学习氛围，使学生在轻松、愉快的状态下获得了知识，提高了能力。
2、创设合适的语言情境，让学生在模拟情境中使用所学词汇、句型，提高了语言运用能力，从而达到了在用中学，学中用的目的；并让学生展示他们完成任务的成果，给予激励性评价，培养了学生参与、合作、探究的`创新精神。
3、关注每个学生，让所有的学生都有机会参与到活动中来。
我班的大部分学生很活跃，能积极主动地参与到课堂的活动中，而有小部分同学由于性格等方面的原因需要在老师的引导和启发下回答问题。
所以，针对这个现象我会在课堂中不断观察和发现，对于胆量小的同学，我会积极的给予鼓励和启发，多给他们一些展现自己的机会，促使他们全面发展。
4、重视口语表达。
在平时的教学中，我十分重视听说训练，尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个人意见，抒发个人情感。
因此，在第十单元中，针对他们谈论未来职业以及如何实现理想的话题，这个话题和他们的生活息息相关，只要引导得当他们会很感兴趣，开展这个话题。
新目标英语教学反思
新目标英语教学反思1.新目标英语教学反思1一、教材分析新目标英语九年级Unit7 Where would you like to visit？本课的中心话题是旅游。
通过认识我们四周的旅游胜地来开拓眼界，富厚自己的阅历，使自己养成勤于思考，善于总结的好习惯。
整个内容都是围绕Vacations，以生动、活泼的对话及个人的自我介绍展开的。
而且这些旅游胜地都与我们的生活密切相关，通过学习，要求学生能够评论辩论自己想去的地方，并学会介绍旅游景点，同时了解世界各地的一些名胜古迹，从而能自觉地保护地球，保护环境。
根据新目标对学生交际能力的培养，对学生对话及阅读能力的要求将不断提高。
二、教学反思：1、《英语课程标准》要求以素质教育和学生的发展为根本宗旨，以培养学生的综合语言运用能力为目标。
它建议教师在课堂教学中采用“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，积极主动地进行学习。
在执行任务的过程中，学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。
2、学生对所布置的任务能积极主动地完成，特别在小组任务中，组员间的团结协作能力也发挥得非常好。
3、从学生完成课后任务的反馈情况来看，学生的描述词汇数量有限，由此教师在教学中应加大词汇量，并教会学生学习整理词汇。
4、利用多媒体辅助教学，可以吸引学生的眼球，但有些学生只顾看而忘记做笔记，花费的时间比较多。
所以以后视频剪辑方面可以再出色点，内容可以再紧凑些，占用的时间可以节约些。
总之，在教学过程中需要教师适时适当的引导，通过有效地设计来引导学生，使他们始终处于主动寻求知识的渴望。
充分让学生发挥其主体地位，使其真正成为课堂的主人。
2.新目标英语教学反思2在教学过程中，我采用了小组合作评价的教学手段，立足根本，从学生的实际出发，注重学生长远的发展。
一、语法方面本课的重点是过去进行时态以及when、while引导的状语从句，并能用过去进行时态叙述过去发生的事情。
新目标英语教学反思(合集15篇)
新目标英语教学反思(合集15篇)新目标英语教学反思1《新目标英语》设计了大量的听说材料，而现在这些听力材料正成为学生学习过程中的一个难点。
那么，我们如何改变现状呢？1、首先进行大量的听说训练。
“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。
在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力，使两者有机结合，相互促进。
听说训练包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辩论等。
而初中侧重听音答问和听后复述。
2、接着进行听写训练。
有意识地安排听写一些音相近的单词，一些含有同化、强弱读、连读、失去爆破或包含否定的句子；听写有数字、人名、地名、年龄、尺码的对话和短文。
听音画勾或打圈，听音选图，听音标号或排序以强化学生的记忆力。
3、注重听读训练。
即听完一两遍录音后，让学生进行模仿跟读。
心理学研究表明，青少年在发音、动作、习惯方面的模仿能力极强。
学生在跟读时，仔细揣摩句子的重读、弱读、失爆规则从而掌握一些朗读技巧。
同时朗读对培养学生对语言的感觉提高对语言的感悟力有着极其重要的作用。
新目标英语教学反思2背诵是我国学生学习英语的传统有效方法之一。
过去我们强调那种教师填鸭式讲解，学生记笔记、背条条、背课文的死记硬背的学习方式。
那么现代英语教学中还要不要背诵？怎样背诵？艾宾浩斯遗忘曲线指出，学生学过的东西，二十分钟之后忘记40%，当天忘记70%，第二天忘记75%。
根据这一先快后慢的遗忘规律，我们必须让学生及时复习学过的知识，特别是单词，以减少遗忘。
再者，外语教学中适当的强化记忆也是必要的。
对一些句型搭配及习语等，必须准确掌握，因而需要一定的强化记忆手段。
在教学过程中我们也必须适当地运用强化记忆的方法。
我认为现在我们完全可以采用在“图文提示”下让学生背诵或复述课文的方法。
《新目标英语》每一页都有幽默生动的画面，而文字材料相对来讲占的比例小一点，我们可让学生看图说话，看表格讲句子，只要学生能熟练地运用语言，我们的目的也就达到了。
新目标英语教学反思12篇
新目标英语教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新目标英语教学反思（精选5篇）
新目标英语教学反思（精选5篇）新目标英语教学反思（精选5篇）身为一名刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的新目标英语教学反思（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
新目标英语教学反思篇1反思一、词汇教学《新目标英语》词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。
词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。
那么我们该采取什么方式来教学单词？实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。
尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。
我认为我们应做好下列几点：1、重示范。
在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。
同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。
听清后再跟说。
确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。
对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。
顺利完成音——形——义的逐步过度。
2、重情景。
单词是构成语言的三大要素之一。
人类思维活动是借助词汇进行的。
人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。
没有词汇任何语言都是不可想象的。
因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。
3、重迁移。
在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。
其实这也是一个很好的学习方法。
如：pen-pencil-—pencil—box，day-today-monday-tuesday-yesterday，all-tall-ball-small等等。
4、重趣味。
英国著名语言家c.e埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。
”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。
2023年新目标英语教学反思(集锦15篇)
2023年新目标英语教学反思(集锦15篇)新目标英语教学反思1转眼间，这学期教学工作已接近尾声。
一学期对于整个教学生涯来说，只不过是沧海一粟，对于人的整个生命来说也只不过是几十分之一。
在这一学期里我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。
以下是我的教学反思。
这学期，我担任八年级（1），（2）班的英语教学。
由于教学经验颇浅。
因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。
经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。
新目标英语这套教材,这套教材采用任务型语言教学模式，融会话题，交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。
每个单元都列出了明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A 和B两部分。
A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。
每个单元还附有部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。
教材的编排符合学生的认知规律，单元话题也都是学生感兴趣的，确实是一套很好的教材。
难点是词汇量大，学生记单词的任务重，易引起两极分化。
通过一学期的教学实践，我认为：1.任务要真实。
既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。
如教授八年级下册Unit1时，我们可以设计这样的任务：十年后，你将会成为什么？你将做什么？为了你的目标，你今后会怎么做？2.任务要由简到繁，由易到难，层层深入，由初级任务到高级任务并由高级任务跨入初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。
3.要注意任务的合作性。
任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
2023年《新目标英语》教学反思合集15篇
2023年《新目标英语》教学反思合集15篇《新目标英语》教学反思1新教材改版后的七年级下册语篇加长，词汇量相对来说也大了，因此难度比老教材大了些。
这倒是我认为的优点，因为老教材七八年级的跨度太大，从七年级下册开始让学生接触点有些难度的语篇，有利于七八年级的过渡。
但是从学生的掌握情况来看，事情并不乐观。
并且由于本学期时间短，加之课程难度的加大，学生的学习时间保证不了，练习量跟不上，所以学生对于学习仅仅是疲惫的完成作业，收获并不大。
作为老师来说，看着学生的学习情况干着急，比如第三单元的句型Ittakessb.sometimetodosth..很多学生在运用时总是不能做到很准确。
当然从老师这方面来说，可能课堂上的强化训练不够，从学生来方面来说，那就是作业巩固练习做的少。
学生手里的教辅《同步》和《配套》都是极好的学习资料，因为时间关系，很难完整的去完成。
短小的对话及__我是要求学生去背诵的，因为就英语学习来讲，背诵是有诸多好处的。
但是部分学生的重视程度不够，一节课背不过，几节课过后检查仍然背不过，学生和老师把课堂的疲惫又拖到了课下。
针对这种情况，还得有重点的各个去击破，否则不认真对待的态度一旦蔓延，局面将是更难扭转，这个情况在七年级三班尤其严重。
对于能够背诵的学生来说，问题也是一箩筐。
首先是他们只是机械的背诵，这样的记忆保持时间短，并且对于背诵的知识不能融会贯通。
如__中的句型It’seasytodosth.不少学生是能背过，但是在做题时他们并不知道往课本去靠，只是凭想当然的乱编。
学生能背过说明他们还是很用心的，以后需要正确去引导理解记忆。
匆忙的赶进度其实未必可取，还是扎扎实实的走好每一步更重要。
《新目标英语》教学反思2本课主要学习形容词的比较级和副词的比较级。
这对学生来说有点难，我要从以下几点入手：第一，先学习形容词和副词比较级的构成。
它有规则变化和不规则变化两种，考试经常考不规则变化，例如：good/well-beter-bestmany/much-more-most...第二，比较级的用法。
《新目标英语》教学反思
《新目标英语》教学反思《新目标英语》教学反思（通用7篇）《新目标英语》教学反思1本节课是新目标英语八年级下册Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?SectionB（1a-2c），在本节课中，我对教材进行了有效整合，从学生的认知出发，围绕本节课内容、抓住重点、分散难点，设计出了从易到难、环环相扣的环节，使得整个教学环节自然流畅。
在整个教学活动中，体现了学生主体、教师主导的主体多元教育思想，学生积极性高、参与性强、课堂学习氛围浓厚，教师点拔、引导及时，展示中生成性知识较多，学生在自主、合作、展示中，体现了英语课程标准理念和要求，让学生在真实的语境中会使用语言，结合真实情景能灵活运用语言，体现“用英语做事情”的理念。
教学中彰显了英语学科特色，无论是学生的展示还是师生的评价，都能用恰当的英语来表达，语言规范；板面设计也体现了英语学科特色，特别是展示中的开头和结束语自然大方，充分体现了英语学科特色，让学生在使用中对英语知识掌握更扎实、对学习英语的兴趣更浓厚总之，这节课是十分精彩的一课，但没有最好，只有更好，我希望在今后的教学中齐老师能更多地以学生为主体、结合所讲内容，设计出更加丰富多彩的教学活动，让学生的主体性更加突出，课堂更加高效。
《新目标英语》教学反思2《新目标英语》每个单元由两个部分组成。
其中sectionA教学本单元的基本语言结构和词汇；sectionB有扩展的词汇及表达方法。
虽然教材的编写非常科学，但是由于学生基础的不同，我认为教师可适当调整教学内容及教学重点。
如我校，七年级的学生在小学没有接触过英语，所以起始单元也应该是重点内容。
又如我校八年级学生的听力基础较差，而sectionB中听力材料难度偏大，我认为在讲这一部分的时候，应做适当的调整。
或者先讲阅读材料，或者绘制图片，或者提示重点单词或句型等等。
正如着名的英语教授龚亚夫先生所说，“教材上有的并不一定要全部教；教的并不要求全教会；会的并不要求全部考”。
《新目标英语》教学反思集锦15篇
《新目标英语》教学反思集锦15篇《新目标英语》教学反思1学习方式不是指具体的学习方法和学习策略，而是指学生的心理倾向和风格。
例如有的学生习惯于跟老师学，有的习惯于等吃现成的；有的学生习惯于自学，有的学生习惯于在集体中学。
《新目标英语》最显著的特征就是要求学生采用自主学习、合作学习和探究式学习的学习方式。
也就是要让学生变接受为探究；变被动为主动；变个体学为合作的学。
当然，学习方式的改变不是代替和否定旧的学习，而是对旧的学习方式的一种扬弃、一种发展。
同时，不同的知识，不同的学生要选择不同的学习方式。
那么，在教学活动中采取哪些途径才能够真正实现学习方式的转变?1、是改变教法。
教学中教师要根据现实生活和教材的内容，依据学生已有的经验提出一个具有挑战性的问题，设计一个任务，引导学生去解决问题，完成任务。
在解决问题的过程中使学生对知识的理解、情感、体验等方面有所收获，有所发展。
2、安排好学生的学习活动。
要切实改变学习方式，要让学生在学习中有事可做，有事能做。
3、要组织学生交流。
使学生能够在交流中体会语言知识，通过交流让学生自己运用语言、自己发现错误，以便获得知识《新目标英语》教学反思2本节课的一个大任务就是给自己的笔友写一封信介绍自己，为完成这个任务，在课堂上又呈现了三个环环相扣的小任务（询问你的笔友来自哪里？他/她住在哪里？他、她说那种语言？），形成一个完整的任务链，为任务的最终完成奠定基础。
在完成任务过程中学生通过小组活动不但可以充分练习语言而且可以培养学生的协作精神。
最终学生在掌握语言的同时还能了解一些国家的背景知识及地理知识。
本节课任务的设置基本上本着以上三条原则，任务真实，活动量大，内容充实，通过groupwork使学生积极互动，活动与学习节奏快，学生都能最完成本课设计的任务。
而且由于各环节都给予了学生语言支持，很多同学可在较短的时间内，完成一篇质量较高的写作，内容丰富，语言流畅。
但如果要力求任务更加真实，本节课应在网络教室上，毕竟电脑已走进家家户户，网络已将这个世界变小，E-mail 代替信件成为人们沟通不可缺少的方式。
2023年《新目标英语》教学反思集锦15篇
2023年《新目标英语》教学反思集锦15篇《新目标英语》教学反思1本节课是新目标英语八年级下册Unit3?Couldyoupleasecleanyourroom??SectionB（1a-2c），在本节课中，我对教材进行了有效整合，从学生的认知出发，围绕本节课内容、抓住重点、分散难点，设计出了从易到难、环环相扣的环节，使得整个教学环节自然流畅。
在整个教学活动中，体现了学生主体、教师主导的主体多元教育思想，学生积极性高、参与性强、课堂学习氛围浓厚，教师点拔、引导及时，展示中生成性知识较多，学生在自主、合作、展示中，体现了英语课程标准理念和要求，让学生在真实的语境中会使用语言，结合真实情景能灵活运用语言，体现“用英语做事情”的理念。
教学中彰显了英语学科特色，无论是学生的展示还是师生的评价，都能用恰当的英语来表达，语言规范；板面设计也体现了英语学科特色，特别是展示中的开头和结束语自然大方，充分体现了英语学科特色，让学生在使用中对英语知识掌握更扎实、对学习英语的兴趣更浓厚总之，这节课是十分精彩的一课，但没有最好，只有更好，我希望在今后的教学中齐老师能更多地以学生为主体、结合所讲内容，设计出更加丰富多彩的教学活动，让学生的主体性更加突出，课堂更加高效。
《新目标英语》教学反思2我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。
本课时的重点是词汇识记、运用与重点句型运用；难点是如何在恰当的语言环境下正确运用所学句型。
通过对教材的理解我确立了以培养学生语言知识、应用能力、交际意识、学习策略和情感教育为中心的教学目标，充分体现了为学生全面发展和终生发展和学习奠定基础的原则；目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性。
作为本单元的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比较满意的地方，以及自己的教学不足。
本堂课教学，我感到成功的主要有以下几点：1、学习方法灵活多样，激发了学生的学习热情。
课堂上我通过不同的媒体比如课件、图片、卡片、视频等进行教学，始终面带笑容，用高昂的情绪去感染学生，充分调动学生的积极性；对于学生的发言，我都及时给予鼓励表扬，回答不够好的，继续鼓励他们发言树立他们的自信心，争取面向全体学生。
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英语新目标教材教学反思
【摘要】几年来通过新目标教材的教学实践，我们对本套教材有一些认识，感觉能很好地体现课程标准的理念。
英语课程标准的总体目标是培养学生综合运用语言的能力。
其中语言技
能即听、说、读、写能力是构成语言交际能力的重要组织部分。
【关键词】新目标教材；听说读写；能力培养
The English new target teaching material teaching introspectMa Lan
【Abstract】Several in the last years practice through the teaching of new target teaching material, we have to this set teaching material some understanding,Felling's ability nicely body now course standard of principle.The total target of English course standard is a development student Comprehensive usage language of ability.Among them, the language technical ability namely listen to, say, read, write ability is constitute language to hand over Border ability of importance organization part.
【Key words】New target teaching material；Hear to read and write；Ability development
1．把听力放在了首要地位
新课程对中学英语听力提出了较高要求，新目标教材相比以前的教材有一个显著的特点，就
是对英语听的能力的要求有所提高，把它放在了首要的地位，比如上届教的湘教版英语教材
有它的优点，内容丰富，国内外历史和当代方方面面的知识，通过教学不断扩展学生视野，
加深学生对本民族和世界文化的理解，培养学生跨文化交际的意识和能力都很有帮助，但对
听力要求不是很高。
而新目标教材对听说读写四项基本技能，把听放在了首位，并强迫每节
课必须从听入手。
从教材结构分布上看，Section A中的la是较简单的围绕本单元主要内容的
任务型听力练习，然后是2a、2b多种任务型练习。
Section B中，2a、2b是新目标知识综合
运用的听力练习。
听力占了每个单元教学的很主要的篇幅，没磁带是上不了课的。
通过听力
训练，学生可以获得和理解语言信息，这是语言交际的主要途径，又是促进说、读、写三项
技能发展的主要基础。
另一个特点，听力教材由浅入深，克服了以往教材听力内容少不能坚持经常训练，造成学生
听力很差，由此产生焦躁、自卑，原有的对听力的兴趣和好感逐渐消失，新目标材料，循序
渐进，由易到难，先单词后对话再听长的内容丰富的对话。
通过这样分层次，系统训练，逐
步培养学生通过语言接收信息的能力，培养学生听的恒心和耐心，边听边完成教师提出的各
项任务。
2．新目标英语教材口语训练的特点
新目标教材在对学生口语训练上也有独到之处，从结构上看，Section A中的1c、2c、3b和4，Section B中的2c、3c和4都是对学生口语表达能力的训练，由对练习核心对话到各种课堂活动，再到创造性灵活运用所学语言的各类课堂活动，通过语言活动使学生对英语产生兴趣。
教材运用了多种训练方式，结对练习Teamwork或Pairwork这种口语训练是开放式的，非限
定性，设有标准模式的功能训练体系。
在以往的教学中，我们都会遇到相当一批学生不敢讲
英语，开口说话怕出错，通过小组活动，同学中三三两两讲英语，他们能够做到人人开口，
互相帮助，有团队精神，争取小组竞赛获胜。
新目标英语教材每单元的话题，都是人人有话
可说的。
与学生密切相关，有助于学生自由发挥，养成说话以表意为主而不担心出错的心态。
另外该教材图文并茂，都是大家熟悉的生活场面，学生可以根据自己生活经验，看图说话，
或描述，如初三英语教材，Unit 6 P44 1c学生根据下面主题展开讨论。
1）Where would you like to visit？
2）How often do you go away from home for vacation？
3）How long are you away for vacation？
4）How do you feel after every vacation？
这种访谈符合新课程倡导的合作，探究式学习要求，也给学生连续表达能力的培养提供了思
路和可能。
3．新目标英语教材读、写训练的特点
阅读能力是英语结合运用能力的基础和前提，是获取信息的重要途径。
本教材在重视听、说
能力培养的同时，对读写能力的培养也是很注重的。
听是信息的输入，说是信息的输出即想
法的表达，读是信息的书面输入，写是信息的书面输出。
新目标英语每单元有三个板块是提供给学生阅读的，Section A和Section B里的两篇阅读材料，是任务型阅读。
例如初三英语第一单元Section B中的3a，任务一是培养学生阅读理解
能力，任务二是写一封信，告诉你的朋友如何成为一名出色的语言学习者，教材将读和写巧
妙地融为一体，在读的过程中学到了新的单词和语言表达方法，紧随其后就是对所学知识的
应用与巩固——进行写作练习。
每单元都有一篇泛读文章，对学生进行多方面阅读能力训练，读前准备安排的非常好，培养学生自学能力如查单词、提出问题、小组讨论等。
阅读过程中
注意学习阅读方法的培养，如使用字典、联系上下文、灵活学习语言知识，每篇阅读文章都
有培养阅读方法的侧重点。
读后练习使学生掌握和巩固词汇、语法、词组的运用。
通过一系
列阅读训练，使学生在阅读过程中接触大量相关的词汇，获取写作信息，为写作积累更多的
词汇。
通过阅读这些文章，可以借鉴运用文章中的信息，模式等来表达自己的见解和情感，
以达到通过阅读来影响写作。
本套教材很好地运用了语言学习的规律，由浅入深，循序渐进，在语言训练中将听与说，读
与写有机的结合起来，有效的培养学生综合运用语言能力。
但在初三教学中感觉到有些词汇
难读，难写，重复率低，学完易忘。
初中阶段是英语学习的基础阶段，重复率低的单词，应
该少出现，使教与学更为顺畅，以上是我们对本套教材的粗浅理解，不当之处请多指教。
收稿日期：2009-10-24。