宜宾市义教小学数学学科教学指导意见
宜宾市小学数学学科教学指导意见
2017—2018学年小学数学学科教学指导意见一、基本要求认真研读《义务教育数学课程标准（2011年版）》，深入领会课标精神，对照课程标准，认真研究教材，分析学情，增强教学的针对性和有效性，达到减轻师生负担，提高课堂效益的目的。
二、教学内容本学年完成西师版义务教育教科书一至六年级数学（上、下册）的全部教学内容。
三、教学规划（一）一年级～六年级教学进度与检测范围（二）期末检测时间四、五、六年级参加上、下学期期末考试。
2017年秋期（上学期）：2018年1月16日～1月18日。
2018年春期（下学期）：2018年6月26日～6月27日。
（三）考试时间、分值与试卷结构1.考试时间：80分钟。
2.全卷总分：100分。
3.试卷结构：分为基础知识版块、知识运用和能力检测版块。
基础知识版块：（1）填空题。
本题包括大约20个空，每空1分，大约20分。
（2）判断题。
本题大约5个小题，每小题1分，大约5分。
（3）选择题。
本题大约5个小题，每小题1分，大约5分。
知识运用和能力检测版块：（1）计算题（共40分）。
本题包括：①直接写出答案大约10个小题，每小题1分，大约10分。
②计算题（竖式计算、混合运算、简便运算、改错题等），大约10～15个小题，大约30分。
（2）操作题。
本题包括画图、看图回答问题等，大约3个小题，大约10分。
（3）问题解决。
本题大约5个小题，每小题4分，大约20分。
（四）检测与命题4～6年级上、下学期由市教科所组织命制试题，县（区）根据情况选用。
市抽测年级由市教科所统一组织阅卷并进行成绩分析；非市抽测年级由县（区）统一组织阅卷并形成成绩分析报告上报市教科所。
四、实施策略建议（一）研读《教学基本要求》，确保基本教学质量课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。
课程标准较为宏观，如果没有对课标的进一步解读，教师们在教学时难以准确把握每一个知识点的教学要求。
为了帮助全市小学数学教师把握好小学数学学科教学的要求，更好地理解和贯彻《义务教育数学课程标准（2011年版）》，2017年8月，宜宾市教科所组织专家对2011版课标进行解读，结合我市小学数学教学实际，重点参考西师版小学数学教科书，制定《宜宾市小学数学学科教学基本要求》（简称《教学基本要求》）。
小学数学教学工作指导意见
加强学生计算习惯的培养非常重要， 它直接关系到计算的正确率， 另外重视发展学生估算策略， 培养学生估算意识和能力也有利于学生形成良好的计算习惯。
5、 开展丰富多彩的数学实践活动。
把课堂学习的内容与现实生活紧密联系起来， 鼓励学生自觉参与社会实践活动， 运用学到的知识解决生活中的实际问题。
各个学段还应重视词语教学。
五、 口语交际教学应注意从学生生活中提炼交际话题， 激发学生交际的兴趣， 引导多向互动交流。
在交际过程中应重视倾听能力、 口头表达能力、 应对能力的培养。
六、 习作教学应认真完成教材要求的习作练习， 提高学生习作能力。
还要加强小练笔训练，通过习作的量变， 实现习作能力的质变。
在批改作业过程中， 发现普遍性的问题要及时讲解纠正， 对不能及时完成作业和作业潦草的学生要做到耐心教育， 热情帮助， 使他们养成良好的学习习惯。
要采取一切有效措施， 防止学生成绩两极分化的现象发生。
8、 活用西师版课标教材网上资源。
网址：
。
有条件的学校还要教会学生进入该网站上的主题资源 ， 运用主题资源丰富学生的数学学习生活， 拓宽学生视野， 提高学习质量。
三、 识字教学第一学段应注重教给识字方法， 充分利用汉字的规的指导， 书写规范、 端正、 整洁的良好习惯培养。
第二、 三学段应引导学生自主识字， 培养独立识字的能力。
四、 阅读教学应重视朗读能力、 默读能力、 分析理解能力、 归纳概括能力、 口头表达能力等的培养， 彻底舍弃误导学生、 培养懒汉的字词句篇手册之类的书籍， 让学生在课堂实践中学会思考，学会表达， 各种能力得到提高。
小学数学教学工作指导意见
2010--2011下小学数学教学指导意见
2010--2011年下学期小学数学课程实施指导意见一、指导思想以“国家中长期教育改革和发展规划纲要”为统领，以“根基教育”为突破口。
特别要在培养学生自觉学习数学的兴趣及良好的学习习惯上下功夫。
继续落实市教科院《教学设计与评估》读本——“345优质高效课堂”。
把促进学生成长成才作为数学教学的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。
教学要以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。
让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
树立以提高质量为核心的发展观，把提高质量作为数学教学的核心任务。
二、小学生学习数学的兴趣、习惯的培养1. 培养学生的数学学习兴趣学习数学的兴趣为解决数学问题提供了良好的心理准备，积极的数学学习兴趣可以使学生越学越自信。
教师只有善于激发学生对所学知识产生浓厚的兴趣，才能获取知识，培养数学思维能力，发展智力的目的。
教师要通过优化课堂教学和利用教学媒介来激发学生学习数学的兴趣；通过精心地设计练习和学生明确的学习目标来发展学生学习数学的兴趣；通过数学思想方法的掌握和积极的鼓励性评价等来保持学生学习数学的兴趣。
2.加强学生良好学习习惯的培养把学生数学学习习惯养成教育当作教学工作的重点来抓。
如：1.课前的准备习惯把数学书、文具盒、包括课堂笔记和演练草稿本，必须随数学书在一起。
2.课前预习的习惯。
3.做题目时随手列竖式的习惯。
4.用铅笔、尺子规范画图的习惯；包括连线题目都要用铅笔直尺的。
5.检查验算的习惯。
6、自觉改错的习惯等等。
一个老师上课规范、要求严谨的态度也影响着整个班级每一个学生学习严谨的态度，直接影响教学质量。
3、养成学生“自我检查”的习惯自我检查就是检查自己所得的结果是否合理、是否正确，它是培养学生自我意识、思维判断性发展的一个重要环节而实际上学生解答应用题发生困难或出现错误时，问题主要在理解题意和综合分析数量关系上，因此学生虽然检查结果，看似结果与列式计算无误，但由于列式有误，解答仍然错误。
小学数学新课程标准的教学实践建议
小学数学新课程标准的教学实践建议引言小学数学新课程标准的实施对于教师的教学工作提出了新的要求。
为了更好地帮助教师进行教学实践，以下是一些教学实践建议，旨在帮助教师有效地教授小学数学课程。
1. 了解新课程标准教师首先要全面了解新的小学数学课程标准。
这包括熟悉标准中的教学内容、教学目标以及教学方法。
只有深入了解标准，教师才能更好地指导学生，合理安排课程。
2. 制定教学计划根据新的课程标准，教师应制定详细的教学计划，包括每堂课的教学目标、教学内容和教学方法等。
教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学计划，确保教学进度和教学效果。
3. 提供多样化的教学资源教师应积极寻找和准备多样化的教学资源，如教学课件、教学实例、教学游戏等。
通过使用不同的教学资源，教师可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
4. 引导学生进行实践操作小学数学的教学应注重实践操作。
教师可以通过组织小组活动、实验、观察等方式，引导学生进行实践操作。
这样可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
5. 注重培养学生的问题解决能力新的课程标准强调培养学生的问题解决能力。
教师应注重培养学生的思维能力和创新能力，通过引导学生解决实际问题的方式，提高他们的问题解决能力。
6. 结合生活实际进行教学教师应将数学知识与学生的生活实际相结合，通过生活案例和实际问题引导学生学习。
这样可以增加学生的学习兴趣，提高他们对数学的应用能力。
7. 鼓励学生互动和合作教师应鼓励学生之间的互动和合作。
通过小组讨论、合作解决问题等方式，可以提高学生的合作能力和团队意识，促进他们的学习进步。
8. 定期评估学生学习情况教师应定期对学生的学习情况进行评估，了解学生的学习进度和学习成果。
根据评估结果，教师可以及时调整教学策略，帮助学生更好地学习。
结论以上是针对小学数学新课程标准的教学实践建议。
教师们可以根据自己的实际情况和教学需求，灵活运用这些建议，提高小学数学教学的效果，帮助学生更好地学习数学。
数学学科教学指导意见
数学学科教学指导意见一、基本情况：全县一至六年级共有教师514人，其中35岁以下的教师353人，占68.7%，35—45岁的教师有96人，占18.7%，45岁以上的教师有65人，占总数的12.6%；任课教师中，小学高级职称的214人，占41.6%，小学一级职称的有276人，占53.7%，未定职称的有5人，占1%。
市级骨干5人，县级骨干32人，占教师总数的1%；学历情况分析：大专以上433人，占总数的84.2%；大专以下81人，占总数的15.8%；教师基本素质较高，有一定的教育教学能力。
课堂教学根据数学组一年来随堂听课情况调查，A类课32.6%；B类课47.8%；C类课19.6%。
学生学习状况是多数学生学习的积极性较高，少数学生有厌学玩现象。
二、教学现状自国家课程标准颁布以来，特别是我县进入国家及课程改革实验区以来，我们认真学习课程标准，实践新课程的基本理念，课堂教学有了很大转变，取得了一定的成绩。
（一）主要成绩1．多数教师能深钻教材，注重结合学生的年龄特点及认知特点创造性地使用教材，课堂上注重给学生提供丰富的数学知识。
2．注重数学与生活的联系，注重创设教学情境，设计活动内容和学习素材的时候，能关注学生已有的知识经验，注重学生对知识的体验。
教学内容的展开更注重知识的形成过程，包括注重让学生经历数学知识的形成过程和注重让学生经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程。
3．注重体现动手操作、自主探索、合作交流的学习方式。
注重发展学生的数感，渗透一定的数学思想和方法。
使学生在丰富的呈现形式中逐步地形成数的概念，发展数感，提高学习数学的能力。
4．注重体现算法的多样性。
教学中呈现多种计算方法，允许学生采用不同的方法进行计算，不对各种算法进行评价，尊重学生自主的选择，保护学生自主发现的积极性。
5．注重学生数学交流能力的培养，课堂上大都展现了小组活动、合作学习的学习方式和民主的学习气氛。
使学生不但知其然，而且知其所以然，用清楚的语言表达出自己的理解。
义合小学数学学科教学指导意见
义合小学数学学科教学指导意见一、指导思想：《数学课程标准》（实验稿）指出：“数学是一种文化，它的容、思想、方法和语言，是现代文明的重要组成部分。
为了突出课程改革工作重心，要以科学发展观为指导，继续深化课程改革，以提高学科质量，促进学生全面发展为宗旨，努力探索新的教法、学法、寻求新的亮点。
加大研究指导、监控的力度，深入而有效地进行课堂教学改革，把工作重点放在加强基础教育，全面提升学生数学素质上来。
二、各学段教学目标任务：第一学段第二学段观念。
●在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。
●在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。
展空间观念。
●能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。
●在解决问题过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。
解解决问题●能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
●了解同一问题可以有不同的解决办法。
●有与同伴合作解决问题的体验。
●初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
●能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。
●能探索出解决问题的有效方法、并试图寻找其他方法。
●能借助计算器解决问题。
●在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。
●能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。
●具有回顾与分析解决问题过程的意识。
情情感态度价值观●在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。
●在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
●了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。
●经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
●在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。
●对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动。
●在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。
义务教育阶段数学教学指导意见活动方案
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义合小学数学学科教学指导意见
义合小学数学学科教学指导意见一、指导思想：《数学课程标准》（实验稿）指出：“数学是一种文化，它的内容、思想、方法和语言，是现代文明的重要组成部分。
为了突出课程改革工作重心，要以科学发展观为指导，继续深化课程改革，以提高学科质量，促进学生全面发展为宗旨，努力探索新的教法、学法、寻求新的亮点。
加大研究指导、监控的力度，深入而有效地进行课堂教学改革，把工作重点放在加强基础教育，全面提升学生数学素质上来。
二、各学段教学目标任务：第一学段第二学段知知识与技能●经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单给分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。
●经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置、获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。
●对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验、掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。
●经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识亿以内的数，了解分数、百分数、负数的意义。
掌握必要的运算（包括估算）技能；探索给定事物中隐含的规律，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程。
●经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解简单几何体和平面图形的基本特征，能对简单图形进行变换，能初步确定物体的位置，发展测量（包括估测）、识图、作图等技能。
●经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能；体验事件发生的等可能性、游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。
数学思考●能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。
●在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。
●能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。
●在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中，进一步发展空间观念。
小学数学学科作业设计与实施指导意见
小学数学学科作业设计与实施指导意见数学是小学学科中非常重要的一门学科，它对培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力以及提高学生的数学素养具有重要作用。
适当的数学作业设计与实施可以巩固和提升学生的数学学习成果。
下面是我对小学数学学科作业设计与实施的指导意见。
一、作业设计原则1.巩固性原则：数学作业设计应注重巩固学生已学过的数学知识与技能。
通过作业的设计，可以帮助学生复习与巩固当天所学的内容，提高学生的记忆与运用能力。
2.拓展性原则：数学作业设计应注重拓展学生的数学思维与解决问题能力。
通过作业的设计，可以让学生运用已学知识解决新问题，培养学生的创新思维与解决问题的能力。
3.合理性原则：数学作业设计应合理安排，既不能过难，使学生产生挫败感，也不能过简单，使学生感觉无聊。
作业的难度应适合学生的能力水平，有助于学生的学习进步。
4.差异性原则：数学作业设计应注重个体差异。
学生在数学学习上的能力、兴趣和学习风格各不相同，作业的设计应考虑到学生的个体特点，为不同的学生提供适宜的学习任务。
二、作业设计要点1.设计适量的练习题目：作业中的练习题目应量力而行，既不能太多导致学生时间不够，也不能太少使学生感到轻松。
练习题目的种类应多样化，既包括基础题目，也包括拓展提高题目，以满足不同学生的需求。
2.提供思考题目：作业中应包含一定数量的思考题目，要引导学生思考问题，培养学生的数学思维能力。
思考题目可以是开放性题目，鼓励学生多样的思考与解决问题的方式。
3.设计实践性题目：作业中应设计一定数量的实践性题目，要求学生将所学的数学知识与技能应用到实际中进行解决问题。
实践性题目可以是生活中的问题，激发学生的学习兴趣，增加学习的乐趣。
4.加强交流与合作：作业设计应鼓励学生在完成作业的过程中进行交流与合作。
可以设计一些合作性的作业，让学生进行小组讨论与合作解决问题，培养学生的合作精神与团队意识。
三、作业实施建议1.及时批改并及时反馈：老师在学生上交作业后应及时批改，并及时给予学生反馈。
小学数学作业设计与实施指导意见
1一、总体要求全面贯彻国家教育方针，落实立德树人根本任务，体现以人为本的教育理念，着眼建设小学数学高质量教学体系；遵循小学数学教与学的规律，科学合理布置作业，帮助学生掌握进一步学习必备的基础知识和基本技能，激发数学学习的兴趣、好奇心与求知欲，感悟数学思想方法，积累数学活动经验；培养学生的问题意识，提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生独立思考的习惯，发展创新意识和实践能力，渗透社会主义核心价值观，增强社会责任感，形成和发展学生的核心素养。
二、设计原则（一）把握数学课程精髓落实立德树人根本任务，遵循数学学科的基本特点，围绕数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间意识、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识和创新意识等核心素养设计不同类型的作业。
注重数学与现实生活的联系，引导学小学数学作业设计与实施指导意见为深入贯彻落实国家《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，根据省《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施方案》要求，结合本小学数学学科特点，制订《小学数学作业设计与实施指导意见》，旨在优化学校作业管理水平，提高作业设计的规范性、科学性，增强作业实施的有效性，切实减轻学生过重课业负担，发挥数学课程的全面育人功能。
生在真实的情境中发现问题和提出问题，运用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析问题和解决问题，提高学生问题解决的能力。
（二）使用好数学教科书数学教科书是落实数学课程标准的主要载体，作业设计要结合教科书内容、学习目标和学生实际，与教科书课时内容配套的习题可以直接选用，也可以通过选编、改编、创编等方法，设计出科学、合理的作业。
教师要提高自主设计作业能力，加强学科教研组合作，确保设计的作业具有层次性、覆盖性和针对性，以便准确了解学生学习目标达成情况，及时发现学生学习中存在的问题，有效改进教学行为和调整教学计划。
小学数学课堂教学指导意见
小学数学课堂教学指导意见随着对课程、教学研究的逐步深入，在教学活动中，为充分发挥课堂教学在学生学习活动的主阵地作用，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
为深化课堂教学改革，努力提高教育教学质量和课堂效益，使学生受到良好的数学教育，特制定小学数学学科教学指导意见。
一、指导思想以科学发展观为指导，贯彻落实“辽宁省教育厅关于进一步深化中小学课堂教学改革的指导意见（试行）”和“朝阳市中小学教学规范（试行）”，以深化落实新课程理念为宗旨，以全面提高课堂教学效益为目标，构建了科学有效的小学数学课堂教学模式，逐渐改善学生的学习方式，从而全面提高学生的数学素养，扎实推进课堂教学改革。
二、教学建议在义务教育阶段中，数学教学应是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
新的课程标准实施以来，课改的全新理念带来了全新的课堂教学，教师的教学方式和学生的学习方式都发生了可喜变化。
学生已成为数学教学活动的主人，教师只是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。
但是随着新课程标准的深入实施，课堂的教学观念、课堂的教学形式发生的质的变化。
我们的数学课堂教学更应注意一下几个方面。
（一）建立平等、和谐的新型师生关系教师与学生，学生与学生建立一种平等和谐的关系，学生才有可能对知识产生兴趣，才有可能积极地投入学习，才有可能点燃学生创造性思维的火花。
要真正树立学生为主体的教学观念，学生是课堂教学的真正主人，教师要实现课堂上的角色转换，建立平等和谐的师生关系。
（二）创设情景应该为学生学习数学服务。
《数学课程标准》提出“让学生在生动具体的情境中学习数学”。
创设有效的数学情景能激发学生的学习兴趣，应该让学生用数学的眼光关注情境，应该为数学的学习提供支撑。
创设的情景要尽可能生活化，充满趣味性，问题情境的创设应该是开放的、富有挑战性的。
（三）自主探究，合作交流应注意培养能力《数学课程标准》指出“有效的数学学习活动不能单纯地模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
关于转发《宜宾市教育局关于印发〈宜宾市义务教育阶段教学质量综合评价方案(试行)〉的通知》通知
珙县教育局文件珙教发〔2008〕98号珙县教育局关于转发《宜宾市教育局关于印发〈宜宾市义务教育阶段教学质量综合评价方案（试行）〉的通知》通知各中小学：现将《宜宾市教育局关于印发〖宜宾市义务教育阶段教学质量综合评价方案（试行）的通知》（宜教办发[2008]64号）印发给你们，并请结合《珙县义务教育阶段教学质量评价方案（试行）》组织教职工认真学习，加强管理，提高教育教学质量。
附：《宜宾市教育局关于印发〖宜宾市义务教育阶段教学质量综合评价方案（试行）的通知》珙县教育局二00八年五月十二日宜宾市教育局文件宜教办发〔2008〕64号宜宾市教育局关于印发《宜宾市义务教育阶段教学质量综合评价方案（试行）》的通知各区县教育局：为全面贯彻党的教育方针，落实教育部《基础教育工作分类推进与评估指导意见》（教基〔2002〕16号）、《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基〔2002〕26号）、《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》（教基〔2005〕9号）、《四川省教育厅关于印发<四川省义务教育阶段学校实施素质教育八条规定>的通知》（川教〔2006〕29号）和宜宾市教育局《关于建立和完善义务教育阶段评价与考试制度的意见》（宜教办发〔2004〕22号）及《关于进一步加强义务教育阶段教学工作的意见》（宜教办发〔2006〕4号）精神，促进区县、学校进一步加强义务教育阶段教育教学过程管理，关注学生的终身发展，全面实施素质教育，推进我市义务教育均衡发展和基础教育教学质量的稳步提高，确保我市义务教育持续健康发展，在《宜宾市义务教育阶段教学评价方案（试行）》（宜教发〔2006〕6号）和《宜宾市义务教育阶段教学质量奖励实施方案（试行）》（宜教发〔2007〕10号）的基础上，结合我市实际，制定了《宜宾市义务教育阶段教学质量综合评价方案（试行）》，现将此试行方案印发给你们，请遵照执行。
附件：《宜宾市义务教育阶段教学质量综合评价方案（试行）》二○○八年五月六日主题词：义务教育教学质量综合评价方案试行通知宜宾市教育局办公室 2008年5月6日印附件：宜宾市义务教育阶段教学质量综合评价方案（试行）第一部分 评价一、评价原则1、过程评价与终结评价相结合2、学科评价与综合评价相结合3、学生学业评价与特长发展评价相结合二、评价办法以每一个学年为一个评价时间段，以区县为单位分别对学科情况和综合情况进行评价。
关于学习《四川省中小学课堂教学评价指导意见》心得体会数学
关于学习《四川省中小学课堂教学评价指导意见》心得体会数学3月26日，我们聆听了由教师进修学校吕波校长作的《知是行之始行是知之成——解读实施“主动·有效”课堂的指导意见》讲座。
吕校长以新颖的观点，精辟的案例，深入浅出的解读，让我这名奋战在教学一线的教师受益匪浅，豁然开朗，对提高自己对“主动·有效”课堂的标准有了一个更加清醒的认识，对照自己的课堂教学，反思自己的教学效果，深深感到自己在创建“主动·有效”课堂教学方面存在的差距，面对当前学生的实际，更加清醒地认识到转变教师的教学理念，如何优化课堂教学，提高教学实效性，对提高教师的“主动的教”和学生“主动的学”是多么重要哟。
鉴于此，在新课程背景下实施主动有效课堂，我认为，作为一名教师应该做到以下几方面：一、不断提升自己的专业素质1.树立先进的教学理念。
理念是灵魂。
教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。
对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。
2.丰富个人知识储备。
课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。
可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。
知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。
3.做一个有反思力的教师。
叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。
教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。
二、搞活教学现场1、创设生动活泼的学习氛围心理学研究表明，每个人都有一种心理期待（表现欲）、心理安全（不怕在学练中犯错，希望别人能宽容）、心理自由（想说什么就说什么）、心理满足（体验成功乐趣）的特性。
创设适合学生全面发展的生动活泼的氛围，创设良好的使学生想学、爱学、乐学的教学生态，符合学生的身体发展要求。
2、创建民主、平等、和谐的教师、生生关系有人说，学生喜欢某一老师就喜欢上他的课，喜欢是一种心理倾向。
怎样做好一名小学数学教师
怎样做好一名小学数学教师宜宾县复龙镇义兴小学胡梓力改革开放以来，中国经济的高速发展取得了举世瞩目的成就，社会现代化程度和人民生活水平日益提高，同时也给教育改革注入了新的活力，特别是信息时代的到来，"提高教师的数学素养"已倍受人们关注,因为不仅现代技术越来越表现为一种数学技术，而且即便是在生活中,也需要越来越多的数学语言。
新课程给我们带来新的理念，新的教育方式改的改变，在新形势下，作为一名小学数学教师,怎样提高自己的素养的，我认为至少要具备以下几个方面：一、热爱教育事业教师的职业决定教师要做到：爱岗敬业、热爱学生、团结协作、为人师表、严谨治学。
教师的师德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。
一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，必须受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。
作为一名教育工作者，首先要热爱自己的本职工作，按照一个好老师的标准严格要求自己，严守师德，身正为范，时时处处作学生的表率，在传授知识的同时，要重视孩子的行为习惯。
教授做人的道理，教师在学生心目中，是智慧的代表，是高尚人格之化身，教师的一言一行，一举一动，都对他们精神世界起着无声无息的作用。
二、树立明确的教育观念社会是在不断地进步，我们要跟上时代发展的步伐。
即使现在已经评上的优秀教师或特级教师，处理不好就有可能成为教育改革的阻力。
因为很多优秀教师是基于传统教育背景推选出来的，如果没有向自己挑战的勇气，不去尝试新的方法，甚至拒绝新的观念，而他们的态度又会在教师中产生很大的影响，那么他就可能成为一种阻力。
因此不论哪一层次的教师，都要不断学习，不断更新教育观念。
1、以人为本：关注学生的全面成长，培养健全的学生人格，站在受教育的立场实施教育影响，尊重孩子的天性，发展个性。
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小学数学学科教学指导意见
一、基本要求
认真研读《义务教育数学课程标准（2011年版）》，深入领会课标精神，对照课程标准，认真研究教材，分析学情，增强教学的针对性和有效性，达到减轻师生负担，提高课堂效益的目的。
二、教学内容
本学年完成西师版义务教育教科书一至六年级数学（上、下册）的全部教学内容。
三、教学规划
（一）一年级～六年级教学进度与检测范围
（二）期末检测时间
四、五、六年级参加上、下学期期末检测。
2017年秋期（上学期）：2018年1月16日～1月18日。
2018年春期（下学期）：2018年6月26日～6月27日。
（三）测试时间、分值与试卷结构
1.检测时间：80分钟。
2.全卷总分：100分。
3.试卷结构：分为基础知识版块、知识运用和能力检测版块。
基础知识版块：
（1）填空题。
本题包括大约20个空，每空1分，大约20分。
（2）判断题。
本题大约5个小题，每小题1分，大约5分。
（3）选择题。
本题大约5个小题，每小题1分，大约5分。
知识运用和能力检测版块：
（1）计算题（共40分）。
本题包括：①直接写出答案大约10个小题，每小题1分，大约10分。
②计算题（竖式计算、混合运算、简便运算、改错题等），大约10～15个小题，大约30分。
（2）操作题。
本题包括画图、看图回答问题等，大约3个小题，大约10分。
（3）问题解决。
本题大约5个小题，每小题4分，大约20分。
（四）检测与命题
4～6年级上、下学期由市教科所组织命制试题，县（区）根据情况选用。
市抽测年级由市教科所统一组织阅卷并进行成绩分析；非市抽测年级由县（区）统一组织阅卷并形成成绩分析报告上报市教科所。
四、实施策略建议
1.研读《教学基本要求》，确保基本教学质量
课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。
课程标准较为宏观，如果没有对课标的进一步解读，教师们在教学时难以准确把握每一个知识点的教学要求。
为了帮助全市小学数学教师把握好小学数学学科教学的要求，更好地理解和贯彻《义务教育数学课程标准（2011年版）》，2017年8月，宜宾市教科所组织专家对2011版课标进行解读，结合我市小学数学教学实际，重点参考西师版小学数学教科书，制定《宜宾市小学数学学科教学基本要求》（简称《教学基本要求》）。
《教学基本要求》的内容及编写体例以《义务教育数学课程标准（2011年版）》为依据，按西师版小学数学教科书的内容顺序，以每一单元为一级主题，以单元中的每一小节为二级主题，针对每一主题的“课程内容标准”逐条进行细化分解，并从“基本要求、教学重点和教学难点”三方面提出较为明确的、具体的学习要求，并给出适当的“教学建议”。
《教学基本要求》下发后，请各县（区）研训中心、各学校教研组要高度重视，认真组织学习，要使《教学基本要求》成为教师备课重要依据，教学的重要参考，不同地区不同学校把握同一基本要求，使得基本教学质量得到保证。
2.以学术视野进行顶层设计，以学术研究开展主题研修
充分发挥县（区）教研员引领作用，组织好课程标准的培训会、每册教材的培训会、数学教师专业素养提升的培训会、数学专项课题的研讨会等。
积极组织学校广泛开展校本研修，并组织骨干教师参加省、市级的培训和教学观摩活动，
学习教育名家的教育教学经验，提高骨干教师的数学素养和业务水平。
从而在区域内发挥他们的引领示范作用，实现教育资源的优势互补，不断提高教师专业化水平。
3.教而不研则浅，研而不教则空
各县（区）要开展教学难点问题的现场课展示活动，四个知识领域的专题现场课观摩活动，各类课型的专题现场课观摩活动等，从而提高数学教师的教学水平。
要加强对学校数学教研组长的引领和管理，充分发挥这一团体在教学中的具体组织、管理和引领作用，带领这支队伍成长并走向优秀。
4.与课标教材对话，为学生成长点灯
开展灵活多样的集体备课活动，学校或片区要组织好每周一次或间周一次的集体备课活动，要定时间、定地点、定主题、定主备课人，要形成良好的集体备课制度，保证教学教研工作的正常开展。
教师在教学中要经常反思：教材的编者意图是什么？例题的教育价值何在？对这个知识点，教学的方法是什么？学习的方法又是什么？学生会怎么想？他们学习的困难是什么……力求做到：理解儿童有温度，解读教材有深度，教学研修有效度。
5.重视课时练习和单元、学期的整理与复习
教师要设计好练习内容，要强调学生的主动练习，重视学生练习后的自我评价和反思，并做好练习后的反馈总结。
在切实掌握各知识点的基础上，沟通知识间的内在联系，培养举一反三的能力，从而提高解决问题的能力。
6.切实加强优生培养
通过多种方式提升优生对数学学科的兴趣和钻研探索精神。
指导优生积极开展研究性学习，强化优生自主学习、自我调控意识的培养。
指导优生超前学习，主动发现查找问题、主动纠错和总结反思。
高度重视优生的个性发展需求，精编个性化的针对性训练题，强化训练，着力优生思维能力和综合运用能力的培养和发展。
引导优生主动关注社会、科技的发展，积极开展小学数学学科科普阅读，扩大视野，提升数学素养。
指导优生养成良好的解题习惯，强化规范表达的训练。
7.深度融合信息技术
要积极探索现代信息技术与小学数学学科教学的深度融合，充分运用网络平台、网络资源、在线资源、微视频等突破教学的重难点，提高小学数学教学质量。
五、学科重要活动提示
1. 2017年秋期，召开《小学数学学科教学基本要求》培训会。
2. 2017年秋期起，开展构建小学数学学科教学资源建设活动。
3. 2017年10月8日至13日，组织骨干教师参加四川省教科所组织的小学数学青年教师优质课观摩活动。
4. 2017年秋期，开展小学数学优秀试题评比活动。
5. 2018年春期，开展小学数学专题论文评选活动。
宜宾市小学数学学科指导组。