小学四年级奥数教学案精编
四年级奥数教案(一)
四年级奥数教案(一)四年级奥数教案一、教学目标1.了解奥数的基本概念和重要性；2.学习四年级奥数的基本知识点；3.培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
二、教学内容1.什么是奥数？–奥数是指奥林匹克数学竞赛，是为培养学生逻辑思维、问题解决和创新能力而开展的数学竞赛活动。
2.四年级奥数的基本知识点–四则运算：加法、减法、乘法和除法；–数学逻辑：推理、判断和归纳；–几何图形：点、线段、直线、角、三角形、四边形等；–分数和小数：认识分数和小数，进行简单计算；–排列组合：计数问题，列出所有可能的情况；–数字推理：找规律、推测和预测。
三、教学步骤1.介绍奥数的概念和重要性（5分钟）–通过简单的例子和图片，引导学生了解奥数的定义和为什么要学习奥数。
2.四年级奥数的基本知识点讲解（15分钟）–逐个讲解四年级奥数的基本知识点，结合具体的示例和练习题进行讲解和练习。
3.练习与巩固（20分钟）–分发练习题，让学生进行练习和巩固所学知识点，教师巡回指导和解答疑惑。
4.拓展与应用（10分钟）–给学生提供一些拓展题目，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
5.总结与反思（5分钟）–让学生总结所学知识点，并进行课堂反思，了解自己的学习进步和不足之处。
四、教学评估1.教师根据学生的课堂表现和练习题的完成情况进行评估；2.学生互相评价，给予对方建设性意见；3.教师根据学生的评价和反馈，调整教学策略和措施。
五、教学资源1.白板、彩色粉笔或白板笔；2.教案和练习题。
以上为四年级奥数教案的内容，希望能对你有所帮助。
在教学过程中，请根据实际情况进行调整和优化，以确保教学效果的最大化。
当然，请见以下教案的续写：六、教学方法1.示范教学法：通过讲解、示例和示范，引导学生理解和掌握知识点。
2.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论和问题解答，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3.合作学习法：设置小组活动和合作任务，促进学生互相帮助、交流和合作，提高学生的团队合作能力。
小学生奥数比赛教案模板
课时：2课时年级：四年级教学目标：1. 让学生掌握奥数比赛中的基本解题思路和方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和创新能力。
3. 提高学生在奥数比赛中的应试技巧和心理素质。
教学重点：1. 奥数比赛中的基本解题方法。
2. 逻辑思维能力的培养。
教学难点：1. 复杂题型的解题技巧。
2. 心理素质的培养。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 奥数比赛题库。
3. 讲解道具（如卡片、教具等）。
教学过程：第一课时一、导入1. 通过提问的方式，让学生回顾已学过的奥数知识，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考奥数比赛的重要性，以及如何提高自己的奥数水平。
二、新课导入1. 讲解奥数比赛的基本题型，如数独、逻辑推理、几何图形等。
2. 分析各种题型的解题思路和方法。
三、课堂讲解1. 以具体的题目为例，讲解解题思路和方法。
2. 引导学生进行小组讨论，共同分析题目，培养学生的合作意识和团队精神。
四、课堂练习1. 出示一些基础题目，让学生独立完成。
2. 教师巡视指导，纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
五、总结与反馈1. 总结本节课所学内容，强调解题思路和方法的重要性。
2. 鼓励学生在课后多练习，提高自己的奥数水平。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学的奥数知识，检查学生的学习效果。
2. 引导学生思考如何应对奥数比赛中的复杂题型。
二、新课讲解1. 讲解复杂题型的解题技巧，如逆向思维、归纳总结等。
2. 分析一些典型的复杂题目，引导学生学会运用解题技巧。
三、课堂练习1. 出示一些复杂题目，让学生独立完成。
2. 教师巡视指导，纠正学生的错误，帮助学生掌握解题技巧。
四、心理素质培养1. 讲解奥数比赛中的心理素质培养方法，如调整心态、保持冷静等。
2. 通过模拟比赛的形式，让学生在实际操作中锻炼心理素质。
五、总结与反馈1. 总结本节课所学内容，强调心理素质的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高自己的心理素质和奥数水平。
小学四年级奥数教案
小学四年级奥数教案小学四年级奥数教案一、教学目标1. 知识目标：学习并掌握小学四年级奥数的相关内容，包括数学运算、逻辑推理等。
2. 技能目标：培养学生的数学思维、逻辑思维和问题解决能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自学能力和团队合作精神。
二、教学内容1. 数学运算：加减乘除四则运算、分数运算、多位数的加减乘除运算等。
2. 逻辑推理：逻辑思维、数列推理、找规律等。
三、教学过程1. 导入新知：通过日常生活中的问题引入奥数的内容。
例如：小明有3个苹果，小红给了他5个，那么小明有几个苹果？2. 学习新知：引导学生学习奥数的相关内容。
例如：进行数学运算练习，如加减乘除四则运算。
3. 分组活动：将学生分成小组进行合作学习。
例如：每个小组出一个代表解答问题，看哪个小组回答正确并且回答最快。
4. 扩展训练：进行逻辑推理的训练。
例如：给学生一连串的数字，让他们找出规律并继续下一个数字。
5. 结束复习：通过游戏方式进行复习。
例如：进行奥数竞赛，看哪个学生能解答出最多的题目。
四、教学方法1. 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神。
2. 问答式教学法：通过问答的方式激发学生的学习兴趣，并引导学生主动思考和解决问题。
3. 游戏化教学法：通过游戏方式进行学习和复习，增加学生参与度和学习效果。
五、教学评价1. 通过观察学生的学习情况，了解学生的学习进度和掌握程度。
2. 利用小组活动和竞赛方式进行评价，看学生的合作能力和解题能力。
3. 根据学生的学习情况，对教学内容进行调整和补充，帮助学生更好地掌握奥数的知识。
六、教学资源1. 教材：小学四年级奥数教材。
2. 辅助教具：白板、黑板、教具卡片等。
3. 多媒体教学资源：奥数学习视频、练习软件等。
七、教学反思通过奥数教学，可以培养学生的数学思维、逻辑思维和问题解决能力，增强学生对数学的兴趣。
在教学过程中，教师要充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生进行思考和探索。
小学奥数竞赛教案模板
课时：2课时年级：四年级教材：《小学奥数竞赛辅导教材》教学目标：1. 让学生了解奥数竞赛的基本知识和规则。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解题技巧。
3. 提高学生的数学素养和竞争力。
教学重点：1. 奥数竞赛的基本知识和规则。
2. 解题技巧和策略。
教学难点：1. 复杂问题的分析和解决。
2. 学生对解题技巧的掌握和应用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 奥数竞赛习题。
3. 小组讨论、竞赛道具等。
教学过程：第一课时一、导入1. 向学生介绍奥数竞赛的基本知识和规则。
2. 引导学生了解奥数竞赛的重要性和意义。
二、新课讲解1. 讲解奥数竞赛的题型和解题方法。
2. 分析典型例题，讲解解题思路和技巧。
三、小组讨论1. 将学生分成若干小组，讨论奥数竞赛中的常见问题。
2. 引导学生总结解题方法和策略。
四、课堂练习1. 布置与奥数竞赛相关的练习题。
2. 学生独立完成，教师巡视指导。
五、课堂小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 强调解题技巧和策略的重要性。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容。
2. 引导学生复习奥数竞赛的基本知识和规则。
二、新课讲解1. 讲解奥数竞赛中的复杂问题。
2. 分析典型例题，讲解解题思路和技巧。
三、小组讨论1. 将学生分成若干小组，讨论复杂问题的解决方法。
2. 引导学生总结解题方法和策略。
四、课堂练习1. 布置与复杂问题相关的练习题。
2. 学生独立完成，教师巡视指导。
五、竞赛模拟1. 组织学生进行奥数竞赛模拟。
2. 学生分组进行竞赛，教师点评和指导。
六、课堂小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 强调解题技巧和策略的重要性。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如发言、提问、讨论等。
2. 习题完成情况：检查学生的练习题完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 竞赛表现：观察学生在竞赛模拟中的表现，了解学生的实际解题能力。
教学反思：1. 分析教学过程中的优点和不足。
2. 总结教学经验，为今后的教学提供借鉴。
四年级奥数教案
四年级奥数教案四年级奥数教案：分数的加减一、教学目标：1. 知识与技能：a. 掌握分数的加法和减法运算方法，并能进行简单的计算；b. 学会将分数化简为最简形式。
2. 过程与方法：a. 通过实例引导学生理解分数的加法和减法运算规则；b. 通过小组合作和个人思考训练学生解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：a. 培养学生严谨细致的思维和解决问题的能力；b. 培养学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学重难点：1. 教学重点：a. 分数的加法运算；b. 分数的减法运算。
2. 教学难点：a. 如何化简分数。
三、教学准备：1. 教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。
2. 教学素材：分数的加减示例题。
四、教学过程：1. 引入新知：（通过一个有趣的问题引导学生进入主题）老师：同学们，你们知道水果摊上有半个苹果吗？那现在摊上有3个半个苹果和2个半个苹果，算一算一共有几个苹果？学生：老师，我知道了，一共有6个半个苹果。
老师：很好！但是，我们学习了分数知识以后，可以用一个更简单的方法解决这个问题，你们想知道吗？学生：想知道！2. 学习新知：（1）教师出示一个半个苹果的图片，并让学生思考一下：如果有两个半个苹果，那这时候一共有几个苹果？（2）教师出示一个两个半个苹果的图片，并让学生思考一下：如果有两个两个半个苹果，那这时候一共有几个苹果？（3）教师出示一个三个半个苹果的图片，并让学生思考一下：如果有两个三个半个苹果，那这时候一共有几个苹果？（4）通过以上的讨论和分析，激发学生对分数的加法运算的兴趣。
（5）教师出示一个加法运算的例子：1/2 + 1/4，然后引导学生按照以下步骤进行计算：a. 分子加分子：1+1=2；b. 分母保持不变：2；c. 2是1/2和1/4的公倍数，所以2作为新的分母；d. 1/2 + 1/4 = 2/4。
（6）通过一个减法运算的例子：3/4 - 1/4，引导学生按照以下步骤进行计算：a. 分子减分子：3-1=2；b. 分母保持不变：4；c. 2是3/4和1/4的公倍数，所以4作为新的分母；d. 3/4 - 1/4 = 2/4。
小学生奥数教案（三篇）
【导语】在解奥数题时，经常要提醒⾃⼰，遇到的新问题能否转化成旧问题解决，化新为旧，透过表⾯，抓住问题的实质，将问题转化成⾃⼰熟悉的问题去解答。
转化的类型有条件转化、问题转化、关系转化、图形转化等。
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【篇⼀】⼩学⽣奥数教案 教学内容：《神奇的扑克》 教学⽬标： 1、通过对"扑克"有趣的研究，培养起学⽣对⽣活中平常⼩事的关注。
2、调动学⽣丰富的联想，养成⼀种思考的习惯。
教学重难点："扑克"与年⽉⽇、季度的联系。
教学过程 ⼀、谈话引⼊ 师：同学们，这个你们⼀定见过吧！这是我们⽣活中⽐较常见的"扑克"。
谁愿意告诉我们，你对扑克的了解呢？ ⽣：……（教师补充，引发学⽣的好奇⼼。
） 师："扑克"还有⼀种作⽤，⽽且与数学有关！ ⽣：…… ⼆、新课 1、桃、⼼、梅、⽅4种花⾊可以代表⼀年四季春、夏、秋、冬 2、⼤王=太阳⼩王=⽉亮红=⽩天⿊=夜晚 3、A=12=23=34=45=56=67=78=89=910=10J=11Q=12K=13⼤王=1⼩王=1 4、所有牌的和+⼩王=平年的天数所有牌的和+⼩王+⼤王=闰年的天数 5、扑克中的K、Q、J共有12张，3×4=12，表⽰⼀年有12个⽉ 6、365÷7≈52⼀年有52个星期。
54张牌中除去⼤王、⼩王有52张是正牌，表⽰⼀年有52个星期。
7、⼀种花⾊的和=⼀个季度的天数⼀种花⾊有13张牌=⼀个季度有13个星期三。
⼩结：⽣活中有很多的数学，他每时每刻都在我们的⾝边出现，只是我们⼤家没有注意到。
请⼤家都要学会留⼼观察，做⽣活的有⼼⼈。
【篇⼆】⼩学⽣奥数教案 ⼀、本讲学习⽬标 联系⽣活实际，弄清楚⼯作量、时间、效率之间的关系，提⾼解决⾏程问题的能⼒。
⼆、重点难点考点分析 ⼯程问题的实质就是⼯作量、⼯作时间和⼯作效率之间的关系问题。
四年级奥数教学设计
四年级奥数教学设计
《四年级奥数教学设计一》
嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们要一起走进有趣的四年级奥数世界啦！
咱们先来说说这个神奇的“找规律”。
我知道你们平时都特别聪明，观察能力也超强。
那咱们就来找找数字、图形或者事情发展的规律。
比如说，一组数字 1、3、5、7、9，是不是很容易就发现后面应该是 11 呀？
还有那个“和差问题”，听着有点难，其实可好玩啦！就像两个小朋友分糖果，知道一共多少颗，又知道谁比谁多几颗，咱们就能算出他们各自有几颗。
“行程问题”也很有趣哦！想象一下，小明和小红同时从不同的地方出发，他们的速度不一样，走的时间也不同，那咱们来算算什么时候能相遇，或者谁走得更远。
做题的时候呀，咱们可不能着急，要静下心来，仔细想想。
要是遇到难题，别担心，咱们一起讨论，说不定就有新的想法啦！
我相信，通过咱们一起努力，大家都能成为奥数小高手！加油哦！
《四年级奥数教学设计二》
嗨呀，小朋友们！咱们又要开始奇妙的奥数之旅啦！
今天咱们来玩玩“植树问题”。
想象一下，在一条长长的路上种树，两端都种、一端种或者两端都不种，种的棵数会不一样哦！是不是很有意思？
还有“鸡兔同笼”，笼子里有鸡和兔子，知道头的总数和脚的总数，猜猜有几只鸡几只兔。
这就像一个小谜题，等咱们去解开。
“巧算问题”也超棒的！那些长长的算式，咱们通过巧妙的方法，一下子就能算出答案，感觉自己像个小魔法师。
学习奥数的时候呀，大家要多开动小脑筋，勇敢地说出自己的想法。
就算错了也没关系，我们可以一起改正，一起进步。
我等着看你们在奥数的世界里闪闪发光哟！。
小学四年级奥数教案
小学四年级奥数教案【篇一：四年级全集奥数教案】找规律（一）一、知识讲解观察是解决问题的根据。
通过观察，得以揭示出事物的发展和变化规律，在一般情况下，我们可以从以下几个方面来找规律：1．根据每组相邻两个数之间的关系，找出规律，推断出所要填的数；2．根据相隔的每两个数的关系，找出规律，推断出所要填的数；3．要善于从整体上把握数据之间的联系，从而很快找出规律；4．数之间的联系往往可以从不同的角度来理解，只要言之有理，所得出的规律都可以认为是正确的。
二、结合例子精讲【例题1】先找出下列数排列的规律，并根据规律在括号里填上适当的数。
1，4，7，10，（），16，19【思路导航】在这列数中，相邻的两个数的差都是3，即每一个数加上3都等于后面的数。
根据这一规律，括号里应填的数为：10+3=13或16－3=13.像上面依照肯定的按次排列的一串数叫做数列。
练1：先找出下列各列数的排列规律，然后在括号里填上适当的数。
（1）2，6，10，14，（），22，26（2）3，6，9，12，（），18，21（3）33，28，23，（），13，（），3（4）55，49，43，（），31，（），19（5）3，6，12，（），48，（），192（6）2，6，18，（），162，（）（7）128，64，32，（），8，（），2（8）19，3，17，3，15，3，（），（），11，3.【例题2】先找出下列数排列的规律，然后在括号里填上适当的数。
1，2，4，7，（），16，22【思路导航】在这列数中，前4个数每相邻的两个数的差依次是1，2，3.由此可以推算7比括号里的数少4，括号里应填：7+4=11.经验证，所填的数是正确的。
应填的数为：7+4=11或16-5=11.练2：先找出下列数排列的规律，然后在括号里填上适当的数。
（1）10，11，13，16，20，（），31（2）1，4，9，16，25，（），49，64（3）3，2，5，2，7，2，（），（），11，2（4）53，44，36，29，（），18，（），11，9，8（5）81，64，49，36，（），16，（），4，1。
小学生奥数课教案设计模板
课时：1课时年级：四年级教学目标：1. 让学生掌握奥数中的基础概念，如加减乘除、整数、分数等。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
教学内容：1. 奥数基础知识复习2. 课堂练习3. 课后作业教学重点：1. 奥数基础知识的掌握2. 逻辑思维能力的培养教学难点：1. 复杂问题的解决2. 学生思维能力的提升教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍奥数的基本概念和重要性。
2. 通过一个小故事，激发学生对奥数的兴趣。
二、新课讲授1. 复习奥数基础知识，如加减乘除、整数、分数等。
2. 通过实例讲解奥数中的基本概念，让学生理解和掌握。
3. 结合生活实际，引导学生思考数学问题，提高学生的应用能力。
三、课堂练习1. 教师给出几道奥数题目，让学生独立完成。
2. 学生在规定时间内完成练习，教师巡视指导。
3. 对学生的练习情况进行点评，纠正错误。
四、拓展延伸1. 教师给出一些有一定难度的奥数题目，让学生尝试解决。
2. 引导学生运用所学知识，尝试解决实际问题。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 对学生的课堂表现给予肯定，鼓励学生在课后继续努力。
六、课后作业1. 布置课后作业，巩固所学知识。
2. 作业内容：完成课后练习题，复习奥数基础知识。
教学评价：1. 课堂练习完成情况，了解学生对奥数基础知识的掌握程度。
2. 课后作业完成情况，了解学生对奥数的兴趣和持续学习的能力。
教学反思：1. 教师在讲授奥数基础知识时，要注意与生活实际相结合，提高学生的兴趣。
2. 在课堂练习环节，要关注学生的学习进度，及时给予指导。
3. 课后作业要具有针对性，帮助学生巩固所学知识。
小学奥术题讲解教案模板
课时：1课时年级：小学四年级教材：《小学奥数》教学目标：1. 让学生掌握奥数题的基本解题思路和方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。
3. 提高学生在奥数竞赛中的解题能力。
教学重点：1. 奥数题的基本解题思路和方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。
教学难点：1. 学生对奥数题的解题思路和方法的理解和应用。
2. 学生在解题过程中遇到的困难。
教学过程：一、导入新课1. 回顾上节课的内容，引导学生回顾奥数题的基本特点和解题方法。
2. 提出本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
二、新课讲解1. 选取一道具有代表性的奥数题，向学生展示解题过程。
2. 分析题目中的关键信息和解题思路，引导学生理解解题方法。
3. 对解题过程中的难点进行讲解，帮助学生突破难点。
三、课堂练习1. 学生独立完成一道奥数题，教师巡视指导。
2. 针对学生在解题过程中遇到的问题，进行个别辅导。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学的奥数题解题方法。
2. 强调解题过程中的注意事项。
3. 布置课后作业，巩固所学知识。
五、课堂评价1. 检查学生的作业完成情况，了解学生对本节课知识的掌握程度。
2. 针对学生在作业中遇到的问题，进行个别辅导。
教学反思：1. 本节课通过讲解奥数题的解题思路和方法，使学生掌握了基本的解题技巧。
2. 在课堂练习环节，关注了学生的个体差异，进行了个别辅导。
3. 在课后作业布置环节，注重了知识的巩固和拓展。
改进措施：1. 在讲解奥数题时，注重培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。
2. 在课堂练习环节，适当增加难度，提高学生的解题能力。
3. 针对学生的个体差异，进行有针对性的辅导，提高课堂效果。
四年级全集奥数教案
第一课：数学逻辑思维初步教学目标：1.培养学生的逻辑思考能力；2.学习数学规律及运算思维；3.能够应用数学思维解决问题。
教学重点：1.培养学生的逻辑思维能力；2.学生能够灵活应用数学规律解决问题。
教学难点：学生灵活运用多种方法解决问题。
教学准备：纸、铅笔、橡皮。
教学过程：Step 1 导入1.通过举例引导学生进入数学思维。
如：有3个苹果，你拿走了一个，请问你手中有几个苹果？2.学生回答后，教师再与学生一起验证答案。
Step 2 引入新知1.让学生观察下面的数列：1，4，7，10，13，16...2.通过观察，学生总结出规律，即每一项都比前一项大33.教师引导学生用数学符号表达规律：an = a1 + 3(n-1)，其中a1为第一项，n为第n项。
Step 3 实践运用1.教师出示题目：“123，234，345，...”，让学生填写下一项。
2.学生用数列的规律填写下一项为4563.设题目为：“1，2，3，...”，让学生推断下一项。
4.学生结合观察以及数列的规律，推断下一项为4Step 4 拓展延伸1.教师出示题目：“16，13，10，...”，让学生填写下一项。
2.学生可以观察到每一项比前一项减去3，因此下一项为7Step 5 总结归纳1.教师总结本堂课的学习内容，并与学生一起概括数列的规律。
2.教师鼓励学生多练习，独立思考问题，培养数学思维能力。
Step 6 作业布置1.老师布置作业：找出下列数列的规律：1，4，9，...；2，4，8，...；3，5，7，...2.布置完成后，学生将作业本交给老师。
Step 7 课堂小结1.本堂课学习了数学逻辑思维初步，学生通过观察，总结出数列的规律；2.学生通过实践运用，能够应用数学思维解决问题；3.鼓励学生多进行数学思维训练，提高数学运算能力。
（以上教案为举例，具体内容和长度可根据实际情况进行调整。
四年级奥数数学教案
教学目标：1.了解数字的构成和性质。
2.通过探索数字之间的关系，培养学生的数学思维能力。
3.培养学生的观察和分析问题的能力。
教学重点：1.认识数字。
2.运用数字进行数学运算。
教学难点：1.数字间的关系问题。
2.应用数字解决实际问题。
教学准备：1.数字卡片。
2.小班黑板和粉笔。
3.教学练习册。
教学过程：一、热身活动（10分钟）1.教师给学生出示一些数字卡片，让学生认识数字并说出它们的读音和大小顺序。
2.教师让学生讨论数字的构成和性质，引出本课的学习内容。
二、教学内容（30分钟）1.整数的构成和性质（10分钟）（1）几位数和位数的概念：教师示范用数字卡片表示几位数，并让学生说出每个数字的位数。
（2）数字的大小顺序：教师给学生展示一些数字卡片，并让学生按照大小顺序排列。
2.数字间的关系问题（15分钟）（1）相邻数的关系：教师给学生出示一组相邻的数字，让学生找出它们之间的规律。
（2）数的倍数关系：教师给学生出示一组数字，让学生通过观察找出它们的倍数关系。
（3）数的因数关系：教师给学生出示一组数字，让学生通过观察找出它们的因数关系。
3.应用数字解决实际问题（5分钟）教师给学生出示一些实际问题，让学生运用数字进行计算和推理，解决问题。
三、巩固练习（20分钟）教师发放教学练习册，并带领学生进行练习，巩固所学内容。
四、课堂总结（10分钟）教师与学生共同总结本节课的学习内容和所取得的成绩。
教学反思：通过运用数字卡片和实际问题，帮助学生认识数字的构成和性质，培养学生的数学思维能力。
通过教学练习册的巩固练习，巩固学生对数字的理解和应用能力。
整节课以学生为主体，教师起到引导和帮助的作用，使学生在实践中不断探索和思考，激发学生的学习热情。
教师要注意及时纠正学生的错误，鼓励学生的努力，帮助学生提高数学思维能力。
同时，要积极开展多样化的数学活动，让学生在实践中体验到数学的乐趣。
四年级奥数教案
四年级奥数教案标题：探索数学奥运的魅力教学目标：1. 帮助学生了解数学奥数的概念和意义。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣和热爱。
教学步骤：一、导入（10分钟）1. 给学生看数学奥数的相关照片，引起学生对奥数的兴趣。
2. 向学生介绍数学奥数的定义和意义，解释为什么要学习奥数。
二、探索（20分钟）1. 分小组让学生讨论：你觉得什么是数学奥数？它与普通数学有何不同？2. 鼓励学生分享自己对数学奥数的理解和看法，并引导他们思考什么样的数学问题可以成为奥数题。
三、示范（10分钟）1. 准备一道适合四年级学生的奥数题目，并向学生进行解题示范。
2. 引导学生进行思考和讨论，鼓励他们尝试使用不同的解题方法。
四、练习（15分钟）1. 分发练习册，让学生自己尝试解答几道奥数题目。
2. 检查答案，讨论解题过程和方法。
五、总结（10分钟）1. 向学生强调数学奥数的重要性和意义，激发他们对数学的热爱和主动学习的动力。
2. 鼓励学生继续参加数学奥数的培训和比赛。
六、巩固（5分钟）1. 要求学生写一篇感想，分享他们对数学奥数的理解和学习体会。
2. 随机挑选一些学生分享感想，让其他同学进行点评和交流。
教学反思：通过这堂课，学生对数学奥数有了更深入的了解，进一步激发了他们对数学的兴趣。
通过示范和练习，学生学会了如何解答一道奥数题，同时也锻炼了他们的数学思维能力和解决问题的能力。
通过感想的分享和交流，学生之间相互学习和启发，加深了对数学奥数的理解。
整堂课让学生体验到数学奥数的魅力，对数学的学习产生了浓厚的兴趣。
小学奥数教案范文(3篇)
小学奥数教案范文（3篇）1、由简单入手小学生是有余力实行额外学习的，但是如果之前没接触过奥数，那么还是从简单入手比较好。
一则让孩子通过简单问题逐渐熟悉奥数，一则培养孩子的奥数兴趣，避免接触难题打消学习积极性。
2、重视基础奥数是小升初的竞争资本之一。
其中绝大部分重点中学的奥数测试比较重视奥数的基础。
而杯赛也基本都是在奥数基础上实行的延伸。
所以不论是从小升初的角度还是从提升自身水平的角度考虑，小学生都应该重视奥数基础部分。
3、制定学习计划所谓系统学习，决不是拿过哪块来就学习哪块，必须要有一个合理的学习计划。
通过一段时间简单的学习，家长应注意了解孩子的学习进度，协助孩子制定一份大体的学习计划。
然后严格按照计划实行系统学习。
4、量变到质变学习到一定阶段之后，也要注重孩子思维方法的培养了，不能总是停留在解题这个阶段。
要综合各个题型实行分析学习，通过知识的了解上升到方法的拓展，再到掌握方法举一反三，实现一个质的飞跃！5、要迅速过渡学习过程中不必按部就班的学。
应该辅助一定的练习对几种类型题和专题实行深入分析了理解，掌握专题的解题思路，做到以点概面，迅速过渡到高年级奥数的学习。
【篇二】小学奥数教案范文【教学目标】知识目标：通过实例，理解扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
水平目标：能读懂扇形统计图，从中获得有效的信息，体会统计在现实生活中的作用。
情感目标：让学生体会统计在现实生活中的作用，渗透健康饮食的教育。
【教学重点、难点】了解扇形统计图的特点与作用。
【教学策略】课前让学生收集一些反映本地的或者反映现实生活的扇形统计图，通过交流，体会扇形统计图的特点与作用。
教学准备：各种扇形统计图、投影仪。
【教学过程】一、导入新课。
谁知道我们以前学过哪些统计图？并且说出它们的特点？（学生回答，教师小结）那么，我们今天学习新的一种统计图《扇形统计图》。
二、教学扇形统计图的特点1、用投影仪出示小丽一家三口一天各类食物的摄入量统计表。
小学四年级奥数教案范文
小学四年级奥数教案范文一、教学目标。
1. 让学生理解数列的概念，特别是等差数列。
2. 学会计算等差数列的和，掌握求和公式。
3. 通过奥数题目的练习，提高学生的数学思维能力和计算能力。
二、教学重难点。
1. 重点。
等差数列求和公式的推导和理解。
运用公式解决实际的数列求和问题。
2. 难点。
理解等差数列求和公式中各项的含义，以及公式的灵活运用。
三、教学方法。
讲授法、练习法、讨论法。
四、教学过程。
1. 导入（3分钟）师：同学们，今天咱们要进入一个超级有趣的数学世界——奥数中的数列王国。
我先给大家讲个小故事。
有个小魔法师，他每天都要收集魔法宝石。
第一天他收集了1颗，第二天收集了2颗，第三天收集了3颗，就这样一天天增加。
那到第10天的时候，他一共收集了多少颗魔法宝石呢？这就和我们今天要学的数列求和有关哦。
2. 知识讲解（12分钟）数列的概念。
师：那什么是数列呢？就像刚刚小魔法师收集宝石的数量，按照一定顺序排列的数就叫数列。
像1、2、3、4、5……这就是一个数列。
展示几个不同的数列例子，如2、4、6、8、10和5、10、15、20等，让学生观察。
等差数列的概念。
师：在这些数列里啊，有一种特别的数列叫等差数列。
大家看看2、4、6、8、10这个数列，相邻两个数之间的差都是2，像这样相邻两项的差都相等的数列就叫等差数列。
这个差呢，我们叫做公差。
那这个数列里，首项就是2（第一个数），末项就是10（最后一个数）。
等差数列求和公式的推导。
师：咱们来想个办法求这个数列的和。
我把这个数列写两遍，不过第二遍是倒着写的。
2 + 4+6 + 8+10.10+8 + 6+4 + 2.然后把这两个数列对应项相加，你们看，2 + 10 = 12，4+8 = 12，6+6 = 12，8 + 4 = 12，10+2 = 12。
这样就有5个12。
那这个数列的和就是(2 + 10)×5÷2 = 30。
这里的5就是项数，项数可以通过(末项首项)÷公差+1来计算。
四年级数学奥数教案
四年级数学奥数教案【篇一：小学四年级奥数—逻辑推理】小学四年级数学逻辑推理（例题详解）例1 对某班同学进行了调查，知道如下情况：①有哥哥的人没有姐姐；②没有哥哥的人有弟弟；③有弟弟的人有妹妹。
试问：（1）有姐姐的人一定没有哥哥，对吗？（2）有弟弟的人一定没有哥哥，对吗？（3）没有哥哥的人一定有妹妹，对吗？解答：根据条件①得到（1）是对的；“有弟弟且有哥哥”并不与①②③矛盾，因此得到（2）是不对的；根据条件②③得到（3）是对的；例2 有甲、乙、丙、丁四人同住在一座四层的楼房里，他们之中有工程师、工人、教师和医生.如果已知：①甲比乙住的楼层高，比丙住的楼层低，丁住第四层；②医生住在教师的楼上，在工人的楼下，工程师住最低层。
试问：甲、乙、丙、丁各住在这座楼的几层？各自的职业是什么？解答 (1)由已知条件,丁住在第四层,是最高层,于是甲、乙、丙只能住在1,2,3这三层之中了.因为条件①还告诉我们,“甲比乙住的高”比“丙住的低”,所以甲肯定住在第二层,而丙住在第三层,乙住在第一层.(2)由条件②知道,工程师住在最低层,说明工程师是住在一层.那么,医生、教师、工人一定住在2,3,4层,条件②还告诉我们,“医生住在教师的楼上”.这说明医生不是住三层就是住四层,又由于“医生住在工人的楼下,”所以医生只能住在三层.工人住在四层,教师住在二层了.我们把(1)与(2)联系起来,就得到最后的答案:甲:教师,住二层;乙:工程师,住一层;丙:医生,住三层;丁:工人,住四层.例3 徐、王、陈、赵四位师傅分别是工厂的木工、车工、电工和钳工，他们都是象棋迷。
（1）木工只和车工下棋，而且总是输给车工（2）王、陈两位是邻居；（3）陈师傅与电工下棋互有胜负；（4）徐师傅比赵师师傅下得好；（5）木工的例4：卢刚、丁飞和陈瑜，一位是工程师，一位是医生，一位是飞行员。
现在只知道：卢刚和医生不同岁；医生比丁飞年龄小，陈瑜比飞行员年龄大。
问：谁是工程师、谁是医生、谁是飞行员？解析：因为卢刚和医生不同岁，医生比丁飞年龄小，可以判断卢刚和丁飞不是医生，所以陈瑜是医生。
(完整word版)四年级奥数教案
小学生的孩子现在几乎都在学习奥数，为了小升初而准备着。
奥数怎样学才能考取高分呢？一、注意习惯的养成我们经常对学生们说，养成好的学习品质，拥有好的学习方法比学习知识本身重要得多，它是学好知识的前提。
学习奥数更是如此。
奥数题对学生们的要求是非常严格的，你既要注意到思维有广度有深度，在做题时还要加倍小心。
有些题往往是一字之差，谬之千里。
习惯的养成不是一朝一夕之功。
要养成好的学习习惯，首先，需要学生对这个问题有个正确的认识，有些同学往往错误地认为。
只要是题目理解了，出点小错没关系。
这样做的结果，往往助长了学生粗心大意之习气。
而在奥数题中，一点小错，往往是致命的。
学生做题出错了，应该找出错误原因并不断积累，是知识方面的，要牢记。
是习惯方面的，要改正。
相信久而久之，好的习惯必能养成。
二、重视题目的每一个环节有些奥数题步骤很多，很多学生掌握了其中的某些环节，就认为没问题了，而恰恰是某些重要的环节没有去认真考虑，只知其然，不知其所以然。
这势必造成解题时脱节，而有时正是这小小蚁穴，毁了千里之堤。
因此一定要让养成严谨求实的习惯。
三、通过练习逐步形成技能既要注意已有知识的练习，又要注重利用所学知识去解决实际问题；既要注意基础知识的积累，又要注重知识的深化与提高。
这样的练习后，学生的知识是扎实的；方法是灵活的；思维是敏捷的。
四、及时回顾知识的遗忘是正常的。
关键是我们怎样去解决这一问题。
养成按时复习所学知识的习惯对所学知识有一个及时的回顾与提高。
但光做了这些题，以后就对所学知识不闻不问，以为万事大吉了，这是错误的。
因为有些题，当过了一段时间，你再拿过来做，可能有些思路已淡忘了。
这就要求大家养成定时复习的好习惯。
一般十几天后，大家就要对原来所学知识有目的的复习一下，这样做，你用时不会太多，但效率是极高的。
学习奥数知识点的掌握是一方面，态度谨慎，集中精神又是另一项得分的关键。
不浮躁、不马虎才能在做奥数题时不失分，得高分。
第01讲，计算问题第03讲整数与数列【内容概述】等差数列的项和运算符号按某种规律排列所得算式的速算与巧算，这里有时要改变运算顺序，有时需通过裂项来实现求和。
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小学四年级奥数教学案第一讲 找规律（一）事物的发展中有规律的，只有认为观察事物，找到事物发展变化的规律，才能深入地了解和掌握它，从而找到解决问题的方法和途径。
在数学竞赛中，常常出现按规律填数的题目，找规律的方法是根据已知数的前后（可上下）之间的联系，找出其中的规律，求得相应的数。
例题与方法例1.请找出下列各组数排列的规律，并根据规律在括号里填上适当的数。
（1）1，5，9，13，（ ），21，25。
（2）3，6，12，24，（ ），96，192。
（3）1，4，9，16，25，（ ），49，64，81。
（4）2，3，5，8，12，17，（ ），30，38。
（5）21，4，16，4，11，4，（ ），（ ）。
（6）1，6，5，10，9，14，13，（ ），（ ）。
例2.根据下表中数的排列规律，在空格里填上适当的数。
（1）（2）例3．下面每个括号里两个数按一定规律组合，在里填上适当的数。
（9，13），（17，5），（14，8），（ ，16）。
例4．根据前面两个圈里三个数的关系，在第三个圈里的（ ）里填上适当的数。
练习与思考1．找出下面各组数排列的规律，并根据规律在括号里填上合适的数。
（1）1，4，3，6，5，（ ），（ ）。
（2）1，4，16，64，（ ）。
（3）11，3，8，3，5，3，（ ），（ ）。
（4）0，1，3，8，21，（ ）。
2．找规律，在空格里填上适当的数。
（1）（2）3．下面括号里和两个数是按一定规律组合，根据规律在 里填上适当的数。
（1）（8，7），（6，9），（10，5），（ ，13）。
（2）（1，3），（5，9），（7，13），（9， ）。
4．根据前面两个圈里三个数的关系，在第三个圈里的（ ）里填上适当的数。
第二讲 找规律（二）例1．请先计算下面一组算式的前三题，然后找出其中的规律，并根据规律直接写出后六题的得数。
1×8+1= 12×8+2=123×8+3= 1234×8+4= 12345×8+5= 123456×8+6= 1234567×8+7= 12345678×8+8= 123456789×8+9=例2．请先计算下现的一组算式的第一题，然后找出其中的规律，并根据规律直接写出后几题的得数。
12345679×9=1234679×27= 1234679×36 = 12345679×54= 12345679×18= 12345679×45= 12345679×72= 12345679×63= 12345679×81=例3．下面每行的数字是按一定规律排列下去的，请找出规律，并写出第六、七、八的数字。
第一行 1第二行 1 1第三行 1 2 1第四行 1 3 3 1第五行 1 4 6 4 1第六行第七行第八行例4．有一列数组：（1，1，1），（2，4，16），（3，9，81），…求第100组的三个数之和比第50组的三个数之和多多少？练习与思考1.找规律，写得数。
（1） 1×9 =91×99 =991×999 =9991×9999 =99991×99999 =999991×999999 =（2） 11×11 =111×111 =1111×1111 =11111×11111 =111111×111111 =2．找出规律后，直接填写出括号内的数。
1999998÷9=222222（）99999（）÷9=333333（）99999（）÷9=444444（）99999（）÷9=555555（）99999（）÷9=666666（）99999（）÷9=777777（）99999（）÷9=888888（）99999（）÷9=9999993．找规律，写算式。
3=3+27×033=6+27×1333=9+27×123333=33333=333333=4．找出下列算式的规律，把算式填写完整。
19+9×9=100118+98×9=10001117+987×9=10000……（）+（）×9=10000001111114+（）×9=（）5．找规律，在里填上适当的数12 43 6 94 8 12 165 □□□□6 12 □□□□第三讲长方形和正方形（一）同学们已经学会长方形、正方形的周长与面积的计算，利用公式很容易算出它们的面积与周长。
但在遇到一些较复杂的有关长方形和正方形的周长和面积计算时，一些同学就会感到棘手。
这两讲我们将教给大家一些平移、转化、分解、合并等技巧，使大家在解题中能顺利地找到突破口，化难为易，化繁为简。
例1．有一块长8分米，宽4分米的长方形纸板与两块边长4分米的正方形拼也一个正方形。
拼成的正方形的周长是多少分米？例2．两个大小数点相同的正方形拼成一个长方形后，周长比原来的两个正方形周长的和减少6厘米。
原来一个正方形的周长是多少厘米？例3．求图3和图4的周长。
（单位：米）图3图4例4．图7是一座厂房的平面图，求这座厂房平面图的周长。
例5．图9是个多边形，图中每个角都是直角，它的周长是多少？例6.一个正方形被分成3个大小、形状完全不一样的长方形（如图10），每个小长方形的周长都是24厘米，求这个正方形的周长。
图10例7.图11是由四个一样大的长方形和一个周长是4分米的小正方形拼成的一个边长是11分米的大正方形。
每个长方形的长和宽各是多少？周长是多少？例8.一根铁丝长12厘米，能围成几种长和宽都是整厘米数的长方形，每咱长方形的长和宽各是几厘米？围成的正方形的边长是几厘米？11练习与思考1．把一个长10厘米，宽5厘米的长方形，分成两个大小一样的正方形，每个正方形的周长是多少？2．用一个长8厘米，宽4厘米的长方形与7个边长4厘米的正方形，拼成一个大正方形。
拼成的大正方形的周长是多少？3．求图12、图13的周长。
4．图14是一座楼房的平面图，这座楼房平面图的周长是多少米？5．把一个正方形分成甲、乙两个部分（如图15），比较甲、乙两个部分周长的长短，并求出乙的周长。
1米图176．有两个相同的长方形，长7厘米，宽3厘米，把它们按图（16）的样子重叠在一起，这个图形的周长是多少厘米？7． 一个正方形被分成6个大小、形状完全一样的长方形（如图17），每个长方形的周长都是14厘米。
原来正文武的周长是多少厘米？8． 一块长方形布，周长是18米，长比宽多1米，这块布的长是几厘米？宽是几米？9． 用4个一样大的长方形和一个小正方形，拼成一个边长是16分米的大正方形（如图18），每个长方形的周长是多少？第四讲 长方形和正方形（二）例1.一块长方形土地，长是宽的2倍，中间有一座雕塑，雕塑的底面是一个正方形，周围是草坪（如图1），草坪的面积是多项式少平方米？例2.图2是由6个相等的三角形拼成的图形，求这个图形的面积。
例3.已知图3中大正方形比小正方形的边长多4厘米，大正方形面积比小正方形多96平方厘米。
大正方形和小正方形的面积各是多少？ 1米20米图1 4分图2 图3415 厘 米 图 4例4.如图4，正方形中套着一个长方形，正方形的边长是15厘米，长方形的四个角的顶点，恰好分别把正方形四条边都公成两段，其中长的一段是短的2倍。
这个长方形的面积是多少？例5.如图5，已知正方形ABCD的边长为6分米，长方形BCEF和长方形AGHD的面积分别为24平方分米和20平方分米，求阴影部分和面积。
例6.一个边长是7厘米的正方形纸片，最多能裁出多少个长是4厘米，宽是1厘米的纸条，请画图说明。
练习与思考1.用长36厘米长的一根铁丝围成一个正方形，它的面积是多少？用这根铁丝围成一个长12厘米的长方形，它的面积是多少？2.有一个长方形的市民广场，长100米，宽80米。
广场中间留了宽4米的人行道，把广场平均分成四块（如图6），每一块的面积是多少？3.图7是由12个相等的三角形拼成的，这个图形的面积是多少？4.如图8，已知大正方形的面积比小正方形多52平方分米，大正方形比小正方形的边长多2分米。
小正方形的面积是多少？大正方形的面积是多少？5.图9是由9个小长方形组成的，按图中编号，第1，2，3，4，5号的面积分别是1平方米，2平方米，3平方米，4平方米，5平方米，那么，第6号长方形和面积是多少呢？6.如图10，一个正方形中套着一个长方形，已知正方形的边长是16分米，长方形的四个角的顶点恰好把正方形四条边都分成两段，其中长的一段是短的3倍。
阴影部分的面积是多少？7.图11中阴影部分的面积是多少？8.把一块长6分米，宽5分米的长方形钢板，截成长3分米波，宽2分米的小长方形钢板，最多能截几块？请画图说明。
第5讲算式谜（一）算式谜是一种有趣的数学问题，它的特点是在算术运算的式子中，使一些数字或运算符号“残缺”，要我们根据运算法则，进行判断推理，从而把“残缺”的算式补充完整。
研究和解决算式谜问题，有利于培养我们观察、分析、归纳、推理等思维能力。
从这个意义上讲，算式谜问题是一种很好的锻炼思维的“体操”。
例1.在下面算式的括号里填上合适的数。
（1）（）6（）（）（2）（）0（）（）+ 2（）1 5 - 3（） 1 68 0 9 1 4 8 5 7例2．A、B、C、D分别代表4个不同的数字，相同的字母代表相同的数字，求使得下面算式成立A、B、C、D各自代表的数字。
A B C DA C D+ C D1 9 8 9例3．A、B、C、D分别代表不同的数字，它们各是什么数字时同上面的算式成立？A B C D- C D CA B C例4．下面的算式中的“数”、“学”、“俱”、“乐”、“部”这五个汉字各应代表什么数字？1 数 学 俱 乐 部 × 3 数 学 俱 乐 部 1例5．下面算式中不同的字母所找表的数字均不同，当这些字母代表什么数时，算式成立？A B C × D C B E A F A G HF IG A A例6．在括号里填数，使下面的竖式成立。
例7.下面的算式中，相同的汉字代表相同的数字，不同的汉字代表不同的数字，求这个算式。
新新×春春=新年年新练习与思考1．在□里填上适当的数，使等式成立。
(1)□ 6 4 (2)□ □ 3 7 □ 3 - □ □ + 4 8 □ 8 □ 0 4 22．下面算式中不同的图形代表不同的数，不同的字母代表不同的数，请将算式中的图形或字母还原成数字。