鲁教版二年级语文下册《泉水》教学设计

人教版二年级下册第二单元5 泉水出品人：谢丽华教学目标：1.知识：会认8个生字，会写9个字。

2.能力：正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3.情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点：1.会认8个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

教学难点：品析词句，感悟泉水的快乐、无私。

教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、听听猜猜、谈话导入师：听（播放泉水声），这是什么声音？生：是泉水流动的声音。

（是小溪的声音、流水声、泉水在弹琴。

）师：多好听呀，泉水的“泉”字你会写吗？告诉老师怎么写？生：上面一个白字，下面一个水字。

师：好，白水泉。

请同学们把你们的小手伸出来和老师一起来写写这个字吧。

泉水纯净，没有一点杂质的，所以上面是个“白”，下面是个“水”。

（板书：泉水）师：看着清澈的泉水，喊喊它吧；尝一口这清甜的泉水，再叫叫它吧。

二、了解泉水，品读首段（一）看图片，在山区里经常能发现地下流动的水会从岩石裂缝中或者地下冲出来，（结合图片读词“石缝”认“缝”），就形成了一股清泉。

（认“股”），泉水流动，就如琴声。

（二）师生配合读第一段，师问生答。

师：你明白了这“丁冬，丁冬”声音是什么吗？有一个语气词就表达出“明白了”的意思，是哪个字？（认读“哦”）。

师：你觉得哪个字或词用得好？生：“冲”说明水流得很快，水量很大。

生：“阳光灿烂”说明景色很美。

（三）让我们快而有力地齐读第一自然段。

过渡：看着冲出石缝，欢快流向前方的泉水，你最想问它什么？生：泉水流到哪里去？见到了谁？说了什么？师：带着这些问题自由大声地读一读课文第二到第五段。

三、勾画路线，体会用词（一）学生自由朗读，老师边板画泉水流动的路线图。

（二）掌握路线，体会用词准确。

师：泉水流到了哪儿？生：泉水流进山腰的水池；泉水流过山间的平地；泉水流到山坡的果园；泉水穿过静静的山谷。

（三）随着学生回答，在路线图中写“流进水池、流过平地、流到果园、穿过山谷”（四）做动作、简笔画，了解词语搭配的准确性。

师：我能说“流进平地”或者“穿过果园”吗？生：不能。

师：我们做几个动作来体会一下这几个词语。

请伸出左手并半握着，就像一个小水池，泉水“流进”；伸平手掌，就像一块平地，泉水“流过”。

师：（在板书上添画两座山）两座山中间最低最窄的地方就是山谷，泉水从中间穿流而过，所以应该说“穿过山谷”。

过渡：我们跟着泉水一起流进（水池）流过（平地）流到（果园）穿过（山谷），开启我们的泉水之旅。

四、启动旅程，由扶到放（一）第二自然段：流进水池1.师生交流泉水所见。

师：泉水流进山腰的水池，它看到了什么？说了些什么？生：它看到山里的姐姐提着瓦罐来打水。

师：（出示瓦罐图）这就是瓦罐，可以用来装东西、打水。

“罐”字左边“缶”字部就表示容器，（出示“灌”“罐”）请比一比这两个字，组词。

生：浇灌、瓦罐师：老师还编了个口诀，读一读：手提瓦罐去打水，浇灌花儿乐开怀。

2.师生交流泉水所说。

师：看着山里的姐姐提着瓦罐来打水，泉水说了什么？3.出示句子对比：（1）来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

（2）来吧，来吧！我的水很多。

师：你喜欢哪句？为什么生：第一句写出了水非常多。

（板书：多）师：泉水为什么那么自信？生：因为山上有天然水塔。

师：（看图）“水塔”是人工修建用来蓄水的，（认“塔”）那“天然水塔”指的是什么？4.师生分角色演读课文。

师：老师现在就是提着瓦罐来打水的山里的姐姐，谁来演一演泉水？师：泉水，你好！生：山里的姐姐，你好！师：泉水，泉水，我可以打点水去做饭吗？（洗菜、洗衣服、烧水……）吗？生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

师：泉水，泉水，你可真大方呀！谁也想来夸夸泉水？（热情、助人为乐、善良……）5.齐读第二段。

（二）第三自然段：流过平地过渡：泉水流过平地，又看到了谁？说了些什么？1.（出示图片：杜鹃花）认读“杜鹃”，比一比这两个字：鹃、鹊，哪里不同？2.填空：（）的杜鹃花，你还能找出类似这样的词吗？（美丽的身影、明亮的大镜子）这样写出来的东西总是更让人喜爱，用上这样的词也会让描写更美，不信咱们读读看。

3.泉水又说了什么？出示：照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

（板书：清）4.清澈的泉水流过平地，水干净清澈，就像一面大镜子。

5.师引导读：清澈的泉水照映着高山，山更高了，读句子；嫩绿的小草倒映在泉水中，显得更青翠了，读句子；火红的杜鹃花倒映水中，花儿更艳了，读句子。

（三）第四自然段：流到果园过渡：泉水流过果园，看到了谁，说了什么？1.出示：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了你们就能结出更大更甜的果子。

”（板书：甜）2.指导想象画面朗读第四段：师：我看到了泉水流到果园里，枣树正大口大口喝水呢，结出的枣子又大又甜。

你仿佛看到了什么？生：我似乎看到苹果树大口大口地喝水，苹果挂满枝头。

师：想象着这样的画面，你来读。

生：梨树喝着清甜的泉水，梨又大又甜，。

师：女孩子们，想着又甜又脆的梨，读一读。

生：桔子树吮吸着甘泉，一个个金桔香甜可口。

师：想象这样的画面，大家读。

小结：一边朗读，一边想象画面，会让你的朗读更出色。

（四）第五自然段：穿过山谷过渡：泉水又来到了？（读词：静静的山谷）听画眉鸟在尽情地歌唱呢！（播放鸟鸣声）1.好听吗？那你会说（）的歌声。

（动听、清脆）2.自主正音识字“脆”，读词：清脆的歌声3.清脆的歌声回荡在静静的山谷中，泉水欢快地流淌过，泉水说了什么？出示：唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

”（板书：美）4.在静静地山谷中，清脆婉转的鸟鸣声，配着欢快流淌的泉水声，就像一首快乐的交响乐。

我们来比一比哪个小组能读得最美。

（分组比赛读）（五）配乐朗诵师：（播放音乐）让我们伴着音乐，读一读泉水一次又一次的旅程。

（分组配乐朗诵第一到第五自然段）五、结合板书，小结课文泉水一路欢歌，一路帮助别人，奉献出清甜的泉水，奉献出美妙的歌声，它还会流向哪儿，我们下节课继续学习。

六、巩固识字，练习写字过渡：大家的读得真棒，泉水为我们送来许多晶莹的水珠，你能叫出这些小水珠的名字吗？（一）开火车巩固识字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃（二）（最后留下：股、脆、鹃）咦，为什么这儿留下三滴水珠，原来它们想让大家学会写它们，还有个老朋友“骨”也跑了过来，仔细观察，你有什么发现？（“鹃”与学过的“骨”一样“月在下方，起笔竖；“脆、股”，都是月字旁，起笔撇）（三）学生观察，跟着老师书空，老师补充指导：股的右上方是横折弯，脆下面不是“巳”。

学生观察后练习书写。

（四）学生练习书写。

（五）展台展示学生书写，并点评指导。

七、布置背诵，进行积累作业：背诵自己喜爱的自然段。

第二课时一、复习导入师：上节课我们学了《泉水》一课，我来考考大家：（一）抽读生字。

（二）开火车读词语。

（三）小组比赛背诵段落。

二、拓展仿写师：细心的孩子们，你们发现这几段的共同点了吗？生：先写（泉水流到哪儿）再写（看到了什么）最后写（泉水说了什么）师：泉水还会流过什么地方？生：玉米地、校园旁、棉花地……生：我们也来做个小作家，你能填写出属于你的作品吗？泉水流到，他看到了，泉水说：“。

”三、学最后两段。

过渡：泉水流过乡村田野、流过山川大地，它最终流向哪里？我们读一读第六段，你就能找到答案。

（一）学生自由读书。

（二）泉水相互约定要流向哪里？（三）谁来演一演欢快的泉水相互打招呼，互相约定的去大海情景。

全班同学都扮演泉水，互相打招哦。

老师选出几们同学主动打招呼，其他同学要热情回应。

（四）欢快热情地读第六、七自然段。

省略号表示什么？（泉水继续向前流动，一路欢歌）四、拓展阅读过渡：泉水总是不停向前，达到一个又一个目标。

这首小诗就写下了泉水的脚步，我们一起来读一读。

（一）生问师答。

（二）师问生答。

梳理过程并板书：泉水——小溪——江河——海洋五、练习写字。

（一）观察“结、塔、杜”三个左窄右宽的字的书写重点强调：“结”右上方是“士”而不是“土”“塔”字不丢口上的那一横。

（二）观察练写“然”。

重点强调：四点底的写法：一点朝左，三点朝右，右上方的点不能丢。

（三）观察书空“瓦”字。

重点强调：第二笔是竖提。

，第三笔是横斜钩。

（四）学生练习，进行了展示评比。

六、总结升华（一）学了课文你知道了什么？填一填吧。

1.泉水有（）、（）、（）、（）的特点。

2.泉水流进（），流过（），流到（），穿过（），跑下（），跑进（）。

（二）你喜欢泉水吗？为什么？（三）总结：泉水热心助人，无私奉献，让大家都喜爱。

我们也要学会关爱别人，谁需要，我们就伸出热情的手；认需要温暖，我们就献上一颗火热的心。

七、欣赏音乐：《泉水丁冬响》。

第一课时板书设计：第二课时板书设计：泉水——小溪——江河——海洋。