人教版三上吨的认识(说课稿)
人教版三年级数学上《吨的认识》说课稿(第一课时)
人教版三年级数学上《吨的认识》说课稿(第一课时)人教版三年级数学上《吨的认识》优秀说课稿（第一课时）一、说课内容：人教版小学三年级五册吨的认识第一课时二、教材分析：吨的认识，是学生在认识了千克、克，而且有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行研究的。
主要内容有三个层次：一是认识质量单位--吨；二是选择恰当的质量单位表示物体的质量；三是对质量单位的整理和解决问题。
本节课是这部分内容的第一课时--揭示吨、认识吨、发现吨。
三、教学目标：知识目标：1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。
2．认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
能力目标：能正确换算质量单位。
情感目标：感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。
教学重点认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
教学难点发觉生活中的吨，并能借助其它物体或质量单位描述吨的大小。
四、设计理念：生活是这节课的载体。
《课标》提倡学生的研究内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，让学生研究有价值的数学；让学生经历数学化的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值；让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。
因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。
五、进修方法：3.学生以生活为素材--用能感知的物体的重量，运用关联、迁移的方法推算1吨的重量。
感知1吨是非常大的质量单位。
4.学生在体验活动中去发觉进修。
六、教学准备：教学课件，10千克的纯净水七、教学进程：㈠生活素材，感知认知1.联系生活，揭示吨吨是现实的、具体存在的数学名词，它就存在于我们的生活当中无须学生探究、研究，需要的是接受它，准确的理解它、运用它，所以吨的给予可以很直白的展示在学生面前。
因此，我在上课之初就让学生联系自己的体重，激发学生的研究兴趣，在学生准确的计算出育XXX30名学生的体重时，我直接告诉学生1000千克就是一吨，帮助学生建立了对吨的初步感知。
《吨的认识》说课稿
《吨的认识》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小学数学三年级上册《吨的认识》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。
一、说教材《吨的认识》是人教版小学数学三年级上册第三单元《测量》中的内容。
本单元主要学习长度单位和质量单位，“吨”是一个较大的质量单位，它的认识是在学生认识了克和千克的基础上进行教学的。
通过学习吨的认识，有利于学生建立较大质量单位的观念，为今后学习更大的质量单位和解决实际问题打下基础。
二、说学情三年级的学生已经对质量单位克和千克有了一定的认识，能够进行简单的质量单位换算和实际应用。
但是，对于“吨”这个较大的质量单位，学生在日常生活中接触较少，缺乏感性认识。
因此，在教学中需要通过具体的实例和直观的演示，帮助学生建立吨的概念。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1. 知识与技能目标：（1）认识质量单位吨，初步建立 1 吨的质量观念。
（2）知道 1 吨=1000 千克，会进行简单的质量单位换算。
（3）能够结合生活实际，选择合适的质量单位表示物体的质量。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、操作、推理等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
（2）在实际测量和体验中，培养学生的估测意识和能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）让学生体会数学与生活的密切联系，感受数学的价值。
（2）培养学生的合作意识和探索精神。
四、说教学重难点1. 教学重点：认识质量单位吨，建立 1 吨的质量观念，掌握吨与千克的换算。
2. 教学难点：建立 1 吨的质量观念，能正确选择合适的质量单位表示物体的质量。
五、说教法与学法1. 教法：（1）直观演示法：通过实物展示、多媒体课件演示等方式，让学生直观地认识吨，建立质量观念。
（2）实践体验法：组织学生进行实际测量和体验活动，让学生亲身感受 1 吨的质量。
人教版小学数学三年级上册《吨的认识》的说课稿
人教版小学数学三年级上册《吨的认识》的说课稿一、教材分析本课是人教版小学数学三年级上册的教学内容，是在学生已经学习了长度单位、质量单位的基础上，进一步学习的一个新的计量单位——吨。
通过对这一内容的学习，学生将进一步建立对质量单位的认知，为后续学习和生活打下基础。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础和认知能力，对于质量单位也已经有了初步的了解。
但是，对于吨这个较大的单位，学生在日常生活中接触较少，因此在学习过程中需要教师进行详细的讲解和引导。
三、教学目标1. 知识与技能：使学生了解和掌握吨的概念，能够进行简单的应用。
2. 过程与方法：通过实例引入、比较、计算等方式，让学生深入理解吨的含义及其与千克之间的关系。
3. 情感态度与价值观：培养学生初步的数学应用意识和解决实际问题的能力，激发他们对数学学习的兴趣。
四、教学重难点1. 教学重点：帮助学生建立对吨的概念，理解吨与千克之间的关系。
2. 教学难点：能够将吨这一计量单位应用到实际生活中去。
五、教法与学法1. 教法：采用实例引入、比较讲解、游戏互动等多种教学方法，使学生能够更加直观地了解和掌握知识。
2. 学法：通过小组合作、探究学习等方式，发挥学生的主体作用，让学生在互动中掌握知识。
六、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于大象的故事，引出“吨”这个计量单位，引导学生思考“吨是什么？”，“一吨有多重？”等问题。
2. 新课教学：通过讲解和举例子的方式，让学生了解吨的含义和用途，并理解吨与千克之间的关系。
同时，通过比较的方式，让学生更加直观地了解吨和千克之间的差异。
3. 巩固练习：通过小组合作的方式，让学生自己设计一些关于吨的练习题并进行解答。
例如：一个小组有4个同学，每个同学重25千克，那么这个小组总共重多少千克？多少吨？这样既能够巩固所学的知识，又能够培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4. 课堂小结：对本节课所学的知识进行回顾和总结，并对学生提出的问题进行解答。
小学三年级数学《吨的认识》说课稿(3篇)
小学三年级数学《吨的认识》说课稿（优秀3篇）小学三年级数学《吨的认识》说课稿篇一一、说教材《吨的认识》是义务教育人教版三年级上册第三单元第3节的内容，这部分知识是在学生学习了克、千克的基础上进行教学的，本单元学习质量单位吨，通过学习对质量单位会有一个比较完整的认识，也为提高学生解决问题能力和实践能力创造了条件。
本节教学内容包括通过插图说明吨在实际中的应用，结合大米的重量，初步建立1吨的概念，明确1吨=1000千克，能进行吨与千克间的换算。
二、学情分析通过课前调查了解到，20%的学生对于吨的概念比较模糊，不知道吨是质量单位，有65%的同学听说过吨这个单位，但并不知道一吨到底有多重，有15%的同学知道吨是一个很大的质量单位，在货车的车门上、电梯上看到过吨这个单位。
三、教学目标基于教材的编写意图和学生的认知情况，我确定了本节课的教学目标。
1、使学生认识质量单位吨，在亲身体验和经历中初步建立一吨的观念。
2、知道1吨=1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。
3、让学生感受到生活中处处有数学，体验数学的应用价值。
四、重点难点本节课的教学重点为：初步建立1吨的观念，知道1吨=1000千克。
根据教材的特点，结合三年级学生的认知情况，将本节课的教学难点定为，帮助学生建立1吨的观念。
五、教法学法为了让学生感受和体验远离学生生活实际的质量单位吨，通过让学生搬一搬，抱一抱，算一算，跳一跳等体验活动，帮助学生建立1吨的概念，让学生在体验中学习数学。
六、教学流程数学来源于生活，学生的现实生活中有许多数学问题。
充分挖掘、利用学生及周围环境中丰富的课程资源，使学生亲身体验到数学与现实生活的联系。
同时使学生感到数学是有用的、有趣的，数学学习是日常生活的一部分。
本环节就充分利用这一理念，完成对吨的发现学习。
这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下教学流程：（一）创设情境，激趣导入首先猜老师的体重，复习质量单位千克，然后提问，你们知道世界上体重的动物是什么吗？它的体重大约是多少？课件出示蓝鲸图片及有关资料介绍，蓝鲸的质量要用“吨”作单位，今天我们就要认识这个新的质量单位。
人教版三年级上册数学《吨的认识》公开课说课稿
人教版三年级上册数学《吨的认识》公开课说课稿一. 教材分析《吨的认识》是人教版三年级上册数学的一章内容，主要让学生初步认识质量单位吨，能够进行吨的简单换算和应用。
通过本章的学习，学生能够理解吨的概念，掌握吨与其他质量单位之间的换算关系，培养学生的逻辑思维能力和实际应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于质量单位有一定的了解。
但是在实际应用中，可能对吨的概念和换算关系还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重理论与实际相结合，让学生通过实际操作和问题解决来加深对吨的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解吨的概念，掌握吨与其他质量单位之间的换算关系，能够进行简单的吨的换算和应用。
2.过程与方法：学生通过实际操作和问题解决，培养观察、思考、交流和合作的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣和自信心，培养解决问题的积极态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解吨的概念，掌握吨与其他质量单位之间的换算关系。
2.教学难点：学生能够进行吨的简单换算和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作探究的教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用实物、图片、多媒体等教学资源，结合数学游戏和实际问题，激发学生的学习兴趣和动力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示实物或图片，引导学生对吨的概念产生直观的认识，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍吨的概念和与其他质量单位之间的换算关系，引导学生理解和掌握。
3.实践操作：学生分组进行实际操作，进行吨的换算和应用，培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
4.总结提升：通过小组交流和总结，引导学生梳理和巩固所学知识，提升对吨的认识。
5.拓展延伸：通过解决实际问题，让学生运用所学知识进行吨的换算和应用，培养学生的综合应用能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出吨的概念和换算关系。
可以设计如下：•吨与其他质量单位的换算关系八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和实际应用能力来进行。
2023年人教版数学三年级上册吨的认识说课(推荐3篇)
人教版数学三年级上册吨的认识说课（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册吨的认识说课第【1】篇〗说教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P11、12吨的认识。
说教学目标：1．知道1吨＝1000千克，能进行吨和千克间的简单换算。
2．借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想像和推理初步建立1吨的质量观念，培养学生初步的观察能力、想像能力、推理能力和估计重量的能力。
3．学生能在数学实践活动中，积极主动地与同学合作交流，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得学习成功的体验。
并通过学习渗透节约用水的环保意识。
说教学重点：建立1吨的质量观念。
知道1吨＝1000千克，会对吨和千克进行单位间的简单换算。
说教学准备：教学课件、若干只装有10千克水的塑料桶。
可容纳50千克左右水的大塑料桶1只。
课前让学生了解自己的体重，并组织每个学生提一提装有10千克水的塑料桶。
说教学过程：（一）引入：1．创设情境：出示4个动物过桥图：小熊、小马、小牛和小鹿是好朋友，一天，他们来到一条小河边，发现小桥边有一个标志，是什么呀？（限重1吨）师：“限重1吨”表示什么意思？师：你对“吨”有什么了解？2．同学们说得对不对呢，今天这节课我们就一起来学习“吨的认识”（出示课题，板书）（二）新授：1．直观感受一吨水的重量（1）估计：刚才每个同学都提了这样的一桶水，你估计这桶水有多重？为什么？（10千克）（2）经历：现在我把这样的4桶水倒入这只桶内，这只桶中的水大约有多少千克？谁认为自己能提起这40千克的水？（3）学生排队尝试（4）这样的一桶水是10千克，4桶这样的水是40千克，100桶这样的水是1000千克，也就是1吨。
（5）谁听清楚了1吨就是（）千克？（板书1吨=1000千克）（6）想象一下，如果装了1吨的一桶水让你提，你能提得起来吗？2．直观感受学生体重，加深对1吨的印象。
（1）找个喜欢的同学相互做背一背的游戏，了解对方有多重。
数学人教三年级上册第三单元《第05课时吨的认识》说课稿
数学人教三年级上册第三单元《第05课时吨的认识》说课稿一. 教材分析《人教版三年级数学上册》第三单元《吨的认识》是在学生已经学习了质量单位克和千克的基础上进行教学的。
本节课主要让学生认识吨，并学会用吨作为单位来计量物体的质量。
教材通过生活情境的引入，让学生感受吨的大小，并通过实际的操作活动，让学生体验吨的认识过程。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量单位克和千克有一定的认识。
但在实际操作中，可能对吨的概念还比较模糊。
因此，在教学过程中，我将以生活情境为载体，让学生在实际操作中感受吨的大小，进一步理解和掌握吨的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识吨，知道吨与千克之间的关系，能用吨作为单位来计量物体的质量。
2.过程与方法目标：通过生活情境的引入和实际操作活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识吨，知道吨与千克之间的关系。
2.教学难点：让学生在实际操作中体验吨的认识过程，并能运用吨来计量物体的质量。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、小组合作学习和实践操作法相结合的教学方法。
通过生活情境的引入，让学生感受吨的大小；利用小组合作学习，让学生在实际操作中体验吨的认识过程；运用实践操作法，让学生在动手实践中理解和掌握吨的概念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，让学生感受吨的大小，引出本节课的主题。
2.探究新知：让学生通过小组合作学习，探讨吨与千克之间的关系，并总结出结论。
3.实践操作：让学生进行实际操作，用吨作为单位来计量物体的质量，进一步理解和掌握吨的概念。
4.总结提升：对本节课的内容进行总结，让学生明确吨的认识和吨与千克之间的关系。
5.课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计主要包括吨的认识、吨与千克之间的关系以及实际操作实例。
吨的认识人教版说课稿
吨的认识人教版说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我说课的题目是《吨的认识》。
这一课是人教版小学数学课程中的一个知识点，通常安排在小学三年级进行教学。
本课旨在帮助学生理解和掌握质量单位“吨”的概念，以及它与其他质量单位之间的关系和换算方法。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行详细说明。
一、教材分析《吨的认识》这一课位于小学数学的“量与计量”单元，是在学生已经学习了克、千克等质量单位的基础上进一步学习的。
教材通过生活中的实例，引导学生认识到吨是计量较重物品的质量单位，并通过实际操作活动，使学生形成直观的认识，掌握吨与其他质量单位之间的换算关系。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解“吨”作为质量单位的含义，掌握吨与克、千克之间的换算关系。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较和实际操作，培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和实践能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解吨的概念，掌握吨与克、千克的换算方法。
2. 教学难点：由于吨是一个相对较大的单位，学生缺乏直观感受，因此帮助学生建立吨的直观概念是教学中的难点。
四、教学方法本课将采用启发式教学法和探究式学习法相结合的方式，通过生活实例、图片展示、实物操作等多种教学手段，引导学生主动探究和实践操作，从而更好地理解和掌握知识。
五、教学过程1. 导入新课通过提问“你们知道我们平时吃的大米一袋有多少重量吗？”这样的问题，引起学生的兴趣，然后引出吨的概念。
2. 探究活动展示不同质量单位的图片和实物，让学生通过观察和比较，了解吨与其他单位的大小关系。
3. 操作实践利用秤和沙袋等教具，让学生亲自尝试称重，感受1吨的重量。
4. 知识总结总结吨与克、千克之间的换算关系，并引导学生记忆和理解。
5. 巩固练习设计相关的练习题，让学生通过解决问题来巩固所学知识。
《吨的认识》说课稿6篇
《吨的认识》说课稿《吨的认识》说课稿6篇作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编精心整理的《吨的认识》说课稿，希望能够帮助到大家。
《吨的认识》说课稿1一．说新课标吨的认识是一节概念教学课，是在学生学习了质量单位千克和克，对质量单位有初步认识的基础上教学的。
学习本课知识，应使学生认识质量单位吨，初步建立一吨重的观念，会进行质量单位的简单计算，为日后解答应用题和解决日常生活和生产实践中的数学问题打下坚实的基础。
二说教材1、教学内容：九年制义务教育小学数学第五册第一单元测量的认识的第三课时“吨的认识”。
2、教材所处地位和作用本单元教学内容是在学生学过了长度单位米和厘米，质量单位千克和克的基础上进行的。
这一单元中继续学习长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，进一步加深学生对计量单位的认识。
通过这一单元的教学常用的长度单位和质量单位就学全了，可以使学生对这两种计量单位有比较全面的认识。
“吨的认识”之所以安排后讲，是按长度单位和质量单位分别编排的。
教材所展现的知识结构，层次清楚，由易到难，便于学生理解和掌握。
3：教学目标知识技能目标：通过不同情境的创设，为学生提供丰富的感性材料，使学生建立对吨的认识，认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较熟练到进行简单化的计算。
过程方法目标：培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题。
情感态度价值观目标：通过教学情景的创设，对学生进行爱祖国、爱家乡、立志建设家乡的教育。
4：教学重、难点：1、使学生建立对吨的认识，认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较熟练到进行简单的化的计算。
2、培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题。
三说教法根据概念教学的特点，为了更好的突出本节的重点，突破难点，我根据学生的认识规律及心理发展的特点，我在教学中采用的教法是：1、情景教学法，结合学生生活实际，提取一些具体感性的材料，激发学生的学习兴趣，充分调动学生多种感知觉动脑、动手、动口，去感知和体验知识。
人教版小学数学三年级上册《吨的认识》说课稿
人教版小学数学三年级上册《吨的认识》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要分享的是人教版小学数学三年级上册《吨的认识》这一课的教学设计。
在此之前，我想先和大家探讨一下“吨”这个单位在现实生活中的应用以及它的重要性。
一、背景分析在三年级上册的教学内容中，《吨的认识》是其中一个比较重要的内容。
这个内容不仅涉及到质量单位的问题，还与学生的日常生活息息相关。
在学习这一内容之前，学生已经接触过一些质量单位，比如千克和克，这些单位都是日常生活中比较常见的。
但是，吨这个单位是比较大的，对于三年级的学生来说可能比较陌生。
因此，在设计这节课的时候，我注重从学生的实际生活出发，通过多种方式让学生了解和认识吨这个单位。
二、教学目标在这节课中，我制定了以下三个教学目标：1.知识与技能：让学生了解吨的含义和单位换算关系；掌握用千克和吨表示物体重量的方法；培养学生的思维能力和计算能力。
2.过程与方法：通过生活实例引入，引导学生自主学习、合作交流；通过多种形式的练习，让学生掌握用千克和吨表示物体重量的方法。
3.情感态度与价值观：让学生感受到数学与现实生活的联系；培养学生的合作意识和探索精神；提高学生的应用能力和解决问题的能力。
三、教学内容和方法在这节课中，我主要设计了以下几个环节：1.导入新课在这个环节中，我通过展示一些日常生活中用吨来表示重量的图片和视频，让学生感受到吨这个单位在现实生活中的应用。
同时，我还让学生举例说明一些生活中常见的物品和重量，引导学生自主思考和表达。
通过这个环节，我旨在激发学生的学习兴趣和好奇心，为接下来的教学做好铺垫。
2.认识吨在这个环节中，我通过展示一些用吨来表示重量的物品和图片，让学生了解和认识吨这个单位。
同时，我还通过展示一些物品的重量和重量单位的换算关系，让学生了解用千克和吨表示物体重量的方法。
在这个环节中，我注重引导学生自主思考和表达，帮助学生建立起对吨的认识和理解。
3.练习与应用在这个环节中，我设计了多个练习题目和实际应用问题，让学生通过自主思考、小组合作等多种形式进行练习和实践。
人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案（精选12篇）
人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案（精选12篇）人教版小学三年级数学上册《吨的认识》篇1一、教学目标（一）知识和技能借助生活中的具体物体，认识质量单位吨，感知1吨在生活中的应用。
（二）过程与方法知道质量单位间的关系，1吨=1000千克，能进行简单的单位换算。
（三）情感态度和价值观通过观察、猜想、推理、归纳等数学活动，经历吨的质量观念的形成过程，感受数学与生活的紧密联系。
二、目标分析吨的认识是在学生认识了千克、克，而且具有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。
根据学生的认知特点，在教学中应充分利用直观形象的素材，联系生活实际帮助学生体会1吨的含义。
吨是个比较抽象的质量单位，学生在日常生活中接触的不多，往往不能直接感受，因此，教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受1吨。
多提供生活素材，引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多重，加深1吨=1000千克的认识。
教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算，让学生根据吨和千克之间的进率关系进行推理，展示学生思维过程，培养学生逻辑推理能力。
三、教学重难点教学重点：建立吨的质量观念，能熟练运用1吨=1000千克，正确进行吨和千克之间的单位换算。
教学难点：建立吨的质量观念。
四、教学准备，10千克1袋的大米，学生自己准备的1桶水、1捆书等五、教学过程（一）创设情境、导入新知小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们都喜欢什么动物，来看看大家了解这些动物们有多重吗？（课件出示以下动物图片）一只鹦鹉大约重35（）。
一只小兔大约重3（）。
一只东北虎约重350（）。
一头大象约重5（）。
鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位？说说你的想法。
这里大象的体重选用“克”或“千克”作单位还合适吗？大象的质量要用“吨”来作单位。
你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢？举例说明。
（课件出示相应图片）。
（课件出示课本例7）计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“t”来表示。
人教版三年级数学上册《吨的认识》说课稿(公开课)
人教版三年级数学上册《吨的认识》说课稿（公开课）一. 教材分析《吨的认识》是人教版三年级数学上册的一单元内容。
这一单元主要让学生认识质量单位吨，知道吨与千克、克之间的关系。
通过学习，学生能理解吨在实际生活中的应用，提高他们的实践能力。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，使他们能够积极主动地参与学习。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了质量单位千克和克的知识，他们对质量单位有一定的认识。
但是，对于吨这个较大的质量单位，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生活中的实例，让学生感受吨的大小，帮助他们建立正确的质量观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识吨这个质量单位，知道吨与千克、克之间的换算关系，能运用吨解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养自己的动手能力、表达能力及合作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握吨的认识，知道吨与千克、克之间的关系。
2.教学难点：学生能够运用吨解决实际问题，感受吨在生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具、学生分组实验等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设一个重量比较的情境，如比较一头牛和一只鸡的重量，引出吨这个质量单位。
2.探究新知：学生分组讨论，探究吨与千克、克之间的关系，得出吨、千克、克之间的换算关系。
3.巩固新知：学生进行小组合作，运用吨解决实际问题，如计算教室里的家具总重量等。
4.拓展延伸：引导学生思考吨在生活中的应用，如购物时如何选择合适的计量单位等。
5.课堂小结：学生总结本节课所学内容，教师进行点评。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出吨的认识，包括吨与千克、克之间的换算关系，以及吨在实际生活中的应用。
《吨的认识》教案（精选16篇）
《吨的认识》教案（精选16篇）《吨的认识》篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书三上第一单元：吨的认识。
教学目标：1、学生在生活经验的提炼和重组中认识质量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。
2、学生在认识吨的过程中逐步完善质量单位这一系统。
学会区分质量单位，灵活运用质量单位，会进行单位换算。
3、学生在体验感受和学习过程中培养初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力，发展学生的空间想象能力。
加强数感训练，将数学知识与实际生活紧密联系。
教学重点：1、学生在体验感受活动中建立“1吨”的观念，知道1吨＝1000千克。
2、学生能独立地进行质量单位间的换算。
教学难点：学生在体验感受活动中建立“1吨”的观念。
课前准备：、课前调查实践卡、一袋25千克的大米、一桶矿泉水一、通过生活情境，引导学生共同认识质量单位“吨”1、开门见山，直接揭题：师：小朋友，我们已经学习了克和千克，今天我们来认识一个新朋友——吨！（板书课题：吨的认识）2、师：上课之前你们收集了许多与吨有关的信息，谁愿意和大家交流交流。
（3—4个）(例：一头大象的质量约重8吨)谁还想说?听到这里,你觉得什么时候用吨作单位比较合适？(很重很重的物品用吨做单位)师：对呀！很重很重的物品用吨做单位比较合适，小朋友再迅速地看一下收集的信息，是不是都这样，你还有什么想说的吗？（如果学生介绍中有介绍，）则顺势介绍大宗物体：（课件）在生活中，还有一些象一堆煤、一堆钢材、一堆大米等很多物体聚在一起叫大宗物体，它们有很多也很重，通常也用吨做单位。
出示：计量较重或大宗物体的质量时，通常用吨做单位。
二、创设情境，充分感知“吨”师：看来小朋友都对吨有了初步的认识了，现在我们就进一步来研究它：（一）、初步感受“1吨”。
1、了解吨与千克之间的关系：师：（点击大米：局部放大10袋100千克的大米）这是一堆大米，重1吨（出示1吨）关于1吨你知道什么呢？是吗？我们来看看。
人教版认识吨说课稿
人教版认识吨说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解“吨”的概念，知道它是计量较轻物品的质量单位。
- 掌握“吨”与千克、克之间的换算关系。
- 能够在实际生活中应用“吨”的概念，进行简单的质量单位换算。
2. 过程与方法目标：- 通过观察、比较和实践活动，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
- 通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对计量单位学习的兴趣，培养他们对数学学科的热爱。
- 培养学生的环保意识，通过了解“吨”在环保领域的应用，引导他们关注环境保护。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- “吨”的概念及其与其他质量单位的换算关系。
- “吨”在日常生活中的应用实例。
2. 教学难点：- 帮助学生建立“吨”作为一个较大质量单位的直观感受。
- 通过实践活动，让学生深刻理解“吨”的实际意义。
三、教学准备1. 教师准备：- 收集与“吨”相关的图片、视频和实物，如秤重设备、大型货物等。
- 准备相关的教学辅助材料，如PPT、教学挂图等。
- 设计小组活动，确保每个学生都能参与到实践活动中。
2. 学生准备：- 预习相关知识，了解基本的质量单位。
- 准备用于小组讨论和实践活动的材料，如纸笔等。
四、教学过程1. 导入新课- 通过展示不同质量的物品图片，引导学生思考如何计量这些物品的质量。
- 介绍“吨”作为计量较重或大量物品的质量单位，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新知- 详细解释“吨”的定义，以及它与千克、克之间的换算关系。
- 利用PPT和教学挂图，展示“吨”的概念和换算公式。
3. 实践活动- 分组进行实践活动，让学生通过秤重模拟物品，感受“吨”的实际大小。
- 通过计算和比较，让学生理解不同物品的质量单位换算。
4. 应用拓展- 讨论“吨”在工业、农业、环保等领域的应用，让学生了解其重要性。
- 通过案例分析，引导学生思考如何在生活中合理使用“吨”作为计量单位。
人教版三年级上数学第三单元：吨的认识说课稿
人教版三年级上数学第三单元：吨的认识说课稿尊敬的各位评委、老师：你们好！今天我要说课的课题是《吨的认识》。
下面我将从教材分析、教法学法、教学过程以及板书设计这四个方面对本课进行阐述。
一、说教材：《吨的认识》是人教版小学数学三年级上册第一单元的内容。
是在学生已经学习了质量单位千克和克，能够准确地进行千克和克单位之间的换算，对质量单位有初步认识的基础上进行教学的。
本教材主要通过现实生活中的一些具体问题，让学生认识质量单位“吨”，初步感知一吨有多重，使学生对质量单位有比较全面的认识和理解。
这不仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以后学习新知打好基础。
根据新课标的要求及教材的特点，结合三年级学生的生活经验和认知水平，我确定了以下教学目标：知识与技能目标：使学生认识质量单位“吨”，初步感知一吨有多重，知道1吨=1000千克，会正确进行吨与千克间的简单换算。
过程与方法目标：在探索过程中，培养学生初步的观察和推理能力，发展学生的空间想象力。
情感态度与价值观目标：让学生感受数学知识与实际生活的密切联系，培养学生学数学、用数学的乐趣。
在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的教学重点是认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克，会正确进行吨与千克间的简单换算。
教学难点是使学生初步感知一吨有多重。
教学准备：多媒体课件，课前让学生测量自己的体重，调查大型动物的体重。
二、说教法学法：《新课程标准》指出：教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。
因此，在教学中，我通过谈话、演示、启发、提问等方法调动学生的积极思维，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识和技能。
有效的学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流才是学生学习数学的重要方式。
因此，在教学中，我让学生通过观察、讨论、尝试等方法，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中，培养他们勤于思考、积极探索、勇于创新的精神。
三、说教学过程：课堂教学是学生数学知识的获得，技能技巧的形成，智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。
人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案(优秀7篇)
人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案（优秀7篇）《吨的认识》教案篇一教学目标：1、巩固质量单位“克”“千克”，并能进行两个单位间的转化。
2、能结合生活尝试估计出物品的大体质量。
3、能运用所学的克、千克知识解决生活问题。
教学重难点：能结合生活尝试估计出物品的大体质量。
教具准备：体秤、生活实物。
教学构想：通过克和千克的大小比较、适当重量单位的填写，以及结合所学质量单位知识解决生活问题，加深对克和千克的认识，增强与生活的联系性。
教学过程：一、导课复习1、师：同学们，你们想知道自己的体重吗？（激发学生的学习兴趣）怎样知道我们的体重呢？2、认识体秤，简单介绍。
3、小组合作称一称组中成员的体重（引导学生把学到的知识用于实际生活）4、你还知道哪些秤？（知识拓展，激发兴趣）二、巩固练习人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案（优秀7篇）2、补充：填合适的单位。
（1）小兰体重32（）。
（2）一个鸡蛋重50（）。
（3）2瓶矿泉水重约（）。
（4）7粒黄豆约重（）。
人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案（优秀7篇）（1）引导学生看图，明确“2元/千克”所指示的意思。
（2）仔细观察图中所提供的信息“每千克1元，每人限买1千克”——同位合作解答（2）问，集体交流。
人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案（优秀7篇）三、作业布置找一找周围还有哪些物品的重量大约是1千克？教学目标篇二1、借助生活实例，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的观念，初步学会用吨作单位估计物体有多重。
2、知道1吨=1000千克，能进行吨与千克的简单换算。
3、在具体的学习活动中，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
《吨的认识》教案篇三一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册P7-8千米的认识。
二、教学准备课前让学生走走100米的一段路，感受100米的路有多长，同桌准备一根米尺与课件。
三、教学目标与策略选择1、目标确定（1）让学生在具体的情境中认识这一长度单位，并通过操作、推想、交流等活动感知1千米有多长，初步建立1千米的观念。
人教版小学数学三年级上册《吨的认识》说课稿(附反思、板书)课件
人教版小学数学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年级 上册《吨的认识》的课文内容。下面我将从说教材、说学 情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和 板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说 课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《吨的认识》是人教版小学数学三年级上册第三单元的课文内容。这 部分知识是在学生学习了克、千克的基础上进行教学的，针对课程标准， 认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在引导学生认识质 量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念，知道1吨=1000千克，并能进 行质量单位的简单换算。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体 作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获 的空间。
列式：100+100+100+100+100+100+100+100+100+100=1000 （千克） 1000千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨来表示1000千克，即1 吨=1000千克。 （4）提问：1吨里面有几个1千克？吨和千克之间的进率是多少？ 2、体验1吨有多重。 （1）学生尝试抬起教师事先准备好的一袋重10千克的豆子感受1吨。 学生以小组为单位，每个人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重 ，力气小的同学也可以两个人一起提。 学生操作后汇报自己的感受。
五、说教法学法
本节课运用探究式方法培养学生自主学习的能力，训练学生发现问题 解决问题的能力。在学习活动中，我让学生分小组进行探究活动，同学 们分工合作，各司其中，一起自主学习本单元内容、确立课后自主学习 的主题，小伙伴们听取不同的看法，分享彼此的经验，真正做到了团队 合作。
六、说教学过程
小学三年级数学《吨的认识》说课稿【优秀3篇】
小学三年级数学《吨的认识》说课稿【优秀3篇】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。
这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学生学习兴趣。
优秀的老师往往都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己独特的授课技巧，它会成为你的一种魅力。
下面是整理的小学三年级数学《吨的认识》说课稿【优秀3篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
篇一：小学三年级数学《吨的认识》说课稿篇一一、说教材本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。
通过本课题教学，使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。
这不仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以后学习新知打下基础。
本课题的目标：1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际生活中的应用，初步建立某些1吨重物体的观念，知道1吨=1000千克。
2、区分质量单位，灵活选用质量单位，会进行吨与千克间的简单换算。
3、培养学生观察比较、抽象概括的能力，发展空间想象力。
4、加强数感训练，感受数学知识就在身边。
本课题的教学重点是初步建立1吨的重量观念，这也是教学难点。
二、说教法和学法本课题的教法与学法拟体现以下两点：1、加大主体参与的力度学生是学习的主体，教学中放手让学生尝试，让学生在亲身感受中学到知识，尽可能创设学生参与的情境，强化学生的主体地位。
2、帮助组建认知结构学生的认知结构由教材的知识结构转化而来。
教学中，通过讨论交流、上网查找、亲身体验、尝试练习、向学生展示了一个有序的、完整的知识结构，从而帮助学生组建起关于重量单位及其换算的认知结构。
三、说课前准备学生上网查资料、向父母了解家里每月用水量、亲自去称自己的体重。
教师准备好教学软件。
一袋大米、一桶水。
四、说教学程序（一）情境导入，激发兴趣课前放动画片《曹冲称象》，学生兴趣一下子高涨，结合课前上网查找的资料，学生简单介绍了大象的有关知识，征对学生谈到象的体重，引出单位“吨”。
2023年人教版数学三年级上册吨的认识说课(推荐2篇)
人教版数学三年级上册吨的认识说课（推荐２篇）〖人教版数学三年级上册吨的认识说课第【1】篇〗说教学内容：北师大版三年级上册 21、22页说教学目标：1.知识目标：认识质量单位“吨”，掌握 1 吨 =1000 千克这一单位换算公式。
2.能力目标：能用“吨”表述物体的质量，能进行吨与其它质量单位的换算。
3.创新目标：提高学生认识抽象事物的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
4.情感目标：感受数学与生活实际的联系。
说教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
说教学难点：掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。
说教学准备：多媒体课件。
教学模式：创设情境—感知探究—拓展延伸说教学过程：一、创设情境1、故事激趣在美丽的森林里，动物医生要给动物们体检，大象第一个到，请你猜猜它的体重是多少(课件演示测体重的过程。
)小熊、小牛、小马和小鹿四个好朋友也从河对岸赶来体检，可到了小桥边，它们却停下来了。
你知道为什么吗原来，到了桥边，小马准备和大家同时过桥，可小熊指着桥边的提示牌说：“限重一吨”。
于是它们犹豫了。
同学们，你给出个主意吧!它们能不能同时过桥2、小组讨论，指名回答。
3、学生自由发言，引出课题。
(板书课题)一吨有多重那我们先来研究一下一吨到底有多重，然后再帮助它们过桥好吗二、感知探究课件出示情境图1 、猜一猜：一头水牛、1 袋面粉、1 桶油的质量和一名三年级的小学生的体重各是多少2、用称称一称，验证猜想。
(课件演示)3 、试一试(1)让学生背一背体重25千克的同学。
(2)提一提质量50千克的油桶。
4、看一看，算一算。
利用课件逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算课件出示1 桶油质量是 100 千克，这样的10 桶油正好重1吨1 袋面粉质量是 50 千克， ( ) 袋面粉约重1吨三年级的小学生的平均体重大约是 25 千克。
( )人大约重 1 吨一头水牛重 350kg ， ( )头水牛约重1吨小结：吨是一个很大的质量单位， 1 吨 =1000 千克; 1t=1000kg (板书)教师强调：计量较重的或大量物体的质量时，常用到吨。
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（三）计划课时
• 计划授课时数:三课时 • 本节为第一 课时
三、学情分析
• 之前，学生在操作活动中认识了质量单位 “千克” 和“克”， 掌握了这两个单位之间 的进率，并能够运用进行单位之间的换算，这 些都为本课的学习奠定了知识基础和活动经验 支撑。因此，让学生掌握吨和千克之间的关系 并能够进行简单的单位换算是不难的。但“吨” 作为常见量中的大计量单位，学生在日常生活 中接触很少，不能像认识克与千克那样采用掂 一掂的方式直接体验，1吨观念的建立比较困 难。为此，在教学中要加强学生的间接体验， 联想感知，帮助学生初步建立1吨的质量观念。
4.算一算：40名平均体重都是25千克学生的总 质量是多少？10袋 100千克重的大米总质量呢？ 100壶10千克水呢？
5.说一说：生活中还有那些东西大约重 1 吨。
1、体验1吨的重量
如果一个同学重25千克
照这样计算，四个同学重（100）千克
再照这样计算
40个同学的体如果重每的个学和生是的体（重1是00）205 千千克克， ，
教学难点：建立1吨的质量观念
解决措施：
• 1．尊重学生的认知起点，以学定教。对于“进率是1000”的两个 计量单位之间的换算，学生已有较为丰富的知识积累。因此，处理 “吨与千克的简单换算”这一重点内容时，放手让学生独立思考、 尝试完成，然后交流思考过程，以充分发挥学生学习的积极性和主 动性。
• 2．丰富学生的感性认识，充分体验。为了突破“帮助学生建立1吨 的质量观念”这一难点，本节课设计了多处体验环节：课开始在汇 报交流的情景中体验，课中的在实践中体验，课尾的在运用中体验， 课后的在延伸中体验。借助生活中学生熟知的具体的事物，通过猜 一猜、提一提、背一背、算一算、说一说、试一试、练一练教学活 动，让学生经历操作、观察、比较、想象、推算、归纳等数学活动， 循序渐进地间接体验1吨的实际重量，引导学生逐步加深理解、体 验、感悟并建立1吨的质量观念。
堂成了学生展示自我的舞台。
五、说教学流程
（一）旧知复习，汇报导入
1、学生汇报课前搜集生活
中常见物体质量的信息。 2、口 答
6千克=(
)克
8000克=( )千克
3 、
克
克
克
千克
40 千克
千克
克
20千克
设计意图及反思
• 《数学课程标准》中指出，学生的数学学习内 容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。 为了加强数学与现实生活的联系，在引入环节 中，我让学生在课前去调查或收集一些有常见 物品的质量信息。并在课中进行汇报、补充， 解决实际问题，以此让学生体验到物品质量与 生活的密切联系。同时，这样也可以培养学生
1 也就是 吨40。个学生的体重就是 1 吨。
1吨=( 1000 )千克
10大01大千米0大 10米0克千米 01千克0大01克米千大001克米千大001克米千大00克米千1大0克0米千大10克0米千1克0大0千米克
宁夏彭阳县第二识” 是义务教育人教版小学数学教材 三年级上册第三单元的内容，属于“数与代数”领 域中常见量的概念教学。这部分内容是在学生认识 了质量单位“克”和“千克” 并且能够准确地进行 单位间换算的基础上进行教学的。吨是一个大计量 单位，概念比较抽象，但它所反映的内容又是非常 现实的，为此教材充分联系学生的生活实际，让学 生在熟知的、感兴趣的现实背景下，理解吨的含义， 体验1吨的重量、感受吨在生活中的广泛应用。通过 本课的教学，帮助学生建立1吨重的观念，完善质量 单位知识体系，培养学生对物体质量的估测能力和 解决简单问题的能力。
说一说的方式让学生沟通知识与知识之间的联系。同时，在各
环节中，我将重视让学生在自主探索的基础上进行合作交流，
促进生生、师生之间的互动交流。让他们经历“体验——感悟”
的过程。
•
3.让学生在合作互动中，构建“展示自我成就”的舞台。
在本节课中，教师充分尊重学生的主观能动性，充分发挥了学
生的潜能，让学生在合作互动的学习过程中掌握知识，整个课
收集信息的能力。但由于课前在给学生布置任
务时，没能明确要求学生搜集有关与“吨”相 关的物品信息，新课引入不够流畅。
（二）动中感悟，探究新知
1.猜一猜：1吨有多重？你能提的动1吨重的 东西吗？
2.提一提：选多名力气大的同学提10千克重 的一壶水，感受101千吨克=的1 物000体千重克量。
3: 背一背： 同桌互相背一背,感受对方的重量, 然后互相告诉自己的体重。
四、教学策略
•
本节课我力图让学生通过互动交流、自主体验的方法，逐
步建立1吨的观念。为此，我采取如下教学策略：
•
1.沟通“生活与数学”的联系。《数学课程标准》中指出，
学生的数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。设
计本节课时，教师充分尊重学生已有的生活经验，从学生的生
活入手，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之
二、说学习目标
• （一）教学目标
• 1.在操作活动中，使学生认识质量单位“吨”，初步 建立1吨的质量观念；理解吨与千克的关系，知道1吨= 1000千克，能够进行简单的单位换算。
• 2.学生通过经历操作、观察、比较、想象、推算、归 纳等数学活动，间接体验1吨的实际重量，培养学生的 符号意识、对物体质量的估测能力和解决简单问题的能 力，帮助学生积累数学活动经验。
• 3.通过引导学生积极参与数学活动，培养学生学习数 学的兴趣和独立思考、合作交流和有序活动的学习习惯， 使其获得学习成功的情感体验；感受数学与生活的密切 联系，体验数学的应用价值；对学生进行节约能源教育 和安全教育，激发学生热爱祖国、热爱家乡及民族自豪 感。
• （二）教学重难点及解决措施
教学重点：初步建立1吨的质量观念，能够进行吨与千克的简单换算。
间的距离。通过交流课前搜集的资料、课中的体验活动、解决
实际问题及举例等活动，让学生自己从中发现生活与吨的密切
联系。即数学与生活的联系。
•
2、注重让学生经历“体验——感悟”的过程。课改提倡
自主探索、动手实践与合作交流，本节课中，我让学生通过猜
一猜、提一提、背一背的方式初步感受质量，接着我又让学生
通过算一算、说一说等方式感受1吨的重量。最后通过理一理、