教学设计(丽声拼读故事会第一级 Bob Bug)
自然拼读法在英语词汇和阅读教学中的应用
自然拼读法（Phonics ）是以英语为母语的初学者（儿童）阅读时普遍使用的一种学习方法。
它的核心是建立字母及字母组合与发音的对应关系，把英语单词的读音与拼写统一起来，通过系统的训练，让学生能够做到“见词能读，听音能写”，从而快速记忆单词并进行阅读理解的拼读方法。
一、自然拼读法应用于词汇教学经研究发现，英语中有80%以上的单词能够通过字母音形对应规则拼写。
所以教师在教学新单词时，可有意识地将字母的发音先读出来再相拼，初步感知英语单词的拼读、拼写以及字母与读音之间的对应关系，并通过有意识地拼读单词，将拼读方法和字母的发音渗透在学生的认知中，诱导学生在潜移默化中将汉语拼音的拼读方法自然迁移到英语单词的拼读和拼写中。
1.拼读教学当学生掌握了字母音后，就可以进行拼读教学了。
由于在教字母音时已经渗透了简单的拼读方法，所以在单词的拼读教学中需训练学生能够流利地拼读单词，也就是做到“见词能读”，这对他们以后阅读和口语能力的提高也有很大的帮助。
简单的辅音+元音+辅音（CVC ）单词可以直接拼读出；多音节词的拼读可以采取单词分割的办法来拼读。
以四年级上册第一单元Story time 的动物单词教学为例：在教cat 和dog 两个CVC 单词时，可以直接让学生拼出，在拼读的时候可以采取拍手再拼音节，如c +at →cat ；而像panda 等复杂单词可以分解音节来拼读：p+an→pan,d+a→da ，Panda.如图1-2所示，图1图22.拼写教学利用自然拼读法教学是要让学生通过音形一致的规律去记忆单词，而拼写教学就是指导学生把字母或字母组合的发音转变成字母拼出来或写出来，这也就是“听音能写”。
掌握了这种方法，记忆单词就变得轻而易举了。
拼写教学一般可分为以下四步：听→辨→写→查。
A.听：教师以较慢的语速清晰地说出一个单词，重复三次，让学生听清单词中所含的音。
B.辨：教师可用提问的方式引导学生辨别并说出单词中含有的音。
丽声北极星自然拼读绘本第一级 Spin, Jenny, Spin! 教学设计
，go ice-skating提前渗透在单词中的发音。
学生通过观察，发现滑冰技术较好的女孩，教师启发学生预测故事情What do you see in the cover? Where are they? What are they doing?。
课件播放一段短视频解释词汇spin，师生一起齐读词the sound of moving very fast）所说的语言，学生听录音模仿语句“I can do排序，教师可让学生翻看书以作参考。
教师可邀请一名学生完成板书上的图片排序。
What will happen next? You can open your books and match the pictures with the correct自主阅读，一方面可锻炼学生动手能力，另一方面也可检测学生对故事的理解。
，共读P7I can do that!”页，学生观察两个女孩的动作。
师生在进行模仿跟读后，共同表页：教师读句子，学生进行动作表演；而后学生读句子，教师做动作。
动作表演带动作表演。
在表演、模仿、跟读的过程中，进一步体会字母i和j在单词中的发音。
【设计意图】为帮助学生理解，这一环节融入了师生表演的教学活动，可引导学生在表演的过程中，更好地理解文本意义，同时为下一环节的两人一组表演做铺垫。
听读、表【设计意图】通过思考两人对话，可调动学生主动思考并进行表达的欲望，而Jill这一【效果评价】学生能够和教师一起说唱韵文，并在教师给出的例子支撑下，运用含有字【设计意图】这一环节在引导学生感知、识别音素后，根据故事大意编唱韵文，是从输入到输出的过程。
此过程进一步提升了学生的阅读和表达能力，并让学生在韵文中感知。
丽声拼读故事会第一级ppt课件
His mum is fit.
It has a lid.
His mum is big.
His dad is fit.
It has a lid.
His cot has a rug.
rat
?
hug
The End
Listen and follow.
Follow me.
Teams take turns to read.
丽声拼读故事会第一级
Bob Bug
北京市顺义区牛栏山第一小学：罗英
ABCDE F G HI J KLMN OPQRST U VWXY Z
Let’s blend.
dbr a dt
Let’s blend.
bfl i gdt
Let’s blend.
hc o t
Let’s blend.
hbr u g
Read in pairs.
Let’s show.
C is a bug. Bob Bug has a mum. His mum is big. Bob has a dad. His dad is fit. Bob has a cup. It has a lid. “Sip, sip, sip” Bob has a cot. His cot has a rug. “Mum! Dad! A big bad rat!” Bob Bug has a hug.
Homework
Try to chant or read the story to your parents.
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
Bob has …
Listen and think.
1 What does Bob have?
丽声我的第一套自然拼读故事书第一级B1 The AB Book 教学设计
《丽声我的第一套自然拼读故事书》（第一级）The AB Book教学设计一.教学•能够快速识别字母a, b的大小写，并能说出对应的字母音。
•能够分辨出字母a和b在单词词首的音。
•能够借助老师和图片的帮助,理解alligator, ant, apple, applesauce, bear, beaver, bed, birds, blissful, bunny 等核心单词。
•能够通过图片预测情节，并快速在绘本中查找信息。
•能够在老师的辅助下朗读故事并理解大意。
二.教学重点及难点•能够听辨、认读以字母a和b开头的单词。
三、教学用具•绘本•课件•教师字母卡四、教学过程Step 1 Warming-up・通过字母匹配图片的游戏，进行首字母音练习。
(bad apple, ant, bear, bunny, alligator, birds, beaver) 提问建议：A How are you today?A I'm not well because I had a bad apple this morning.A Look at the picture. This is the bad apple.A Which is the first sound of the word bad/apple?设计意图：利用日常对话和图片激发学生兴趣，引出a和b的字母音，激活学生已知。
Step 2 Phonics・引导学生识别出每个单词中的第一个音素。
提问建议：A Now please look at the pictures and listen to me.A What is this?A Which is the first sound of the word ant?A Tell me whether the first sound is /a/ or /b/.A Which is the first sound of the word bear/bunny/alligator/birds/beaver?A Make a summary of the two sounds.教师用语：A So we have .../a/ /a/ for ant, /a/ for alligatorA And we have .../b/ /b/ for bear...Step 3 Pre-reading・引导学生看图，并回答以下问题。
教学设计(丽声拼读故事会第一级 Bob Bug)讲课教案
教学设计(丽声拼读故事会第一级B o b B u g)学校北京市顺义区牛栏山第一小学年级一年级教材《丽声拼读故事会》（第一级）课题Bob Bug 教师罗英教学内容(2) 引入本课奖励机制：T: Bug? What is a bug? Look, I’ve got many beautiful bugs here. Do you want the m? You give me 3 stickers, and I can give you one bug. So be good and work hard today!设计意图：通过常规化的音素合成能力训练，复习本节课文本即将涉及到的a i o u b c d f g h l m p r t字母音，并初步拼读这些字母音组合的VC, CVC单词，为后面的快速解码故事文本做准备。
3. 绘本共读(1) 读前活动a) 观察封面，认读绘本的题目，熟悉故事主角，激发对故事内容的好奇。
T: What can you see on the cover page? (a ball, a bug…)T: What’s the bug’s name? 播放音频“Bob is a bug.”T: Bob bug has a ball. Bob bug also has a red T-shirt. Bob bug has red shoes.再以教师自己的书、包及班上学生的书包、校服等为例，强化理解hasT: In the book, Bob has many good things. Do you wan t to know? Let’s listen and see what Bob has.整体视听绘本。
设计意图：通过观察讨论封面，引导学生认读标题，初步认识主角，并激发对接下来阅读内容的好奇。
以身边实物举例，能更生动形象地帮助学生理解本课的核心词及抽象词has含义。
(2) 读中活动a) 阅读P1-5，解答问题1“What does Bob have?”，从而完成Bob (Bug) has …这个句型及所含核心词的理解和认读，及故事结构的第一轮梳理。
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丽声拼读故事会(第一季+第二季)拼读知识要点汇总
Moan, Moan, Moan!
唠叨、唠叨、 唠叨！
The Snake and the Drake Tadpoles
蛇和鸭爸爸
丽声拼读故 第四级 ai ay a-e a发长音 事会第一季 ee ea e发长音 y发短元音（类似i字母音） 丽声拼读故 第四级 i-e i发长音 事会第一季 ow o-e o发长音 ai ay a-e a发长音 丽声拼读故 oo, ew, ue 第五级 事会第一季 a-e, i-e, o-e, u-e ee,e发长音 igh, ie, y发长音 i-e o-e, o发长音 丽声拼读故 第五级 ay, a-e, a发长音 事会第一季 oo, ew, o发长音 s, ss, se ce, c，er 丽声拼读故 第五级 oo, oul, u字母或组合发短音 事会第一季
Sue Kangaroo 袋鼠小休
The Cinderella Play
戏剧《灰姑娘 》
school, Kangaroo, Moon, Balloons, spoons, Toot,Boom, soon, too, cool, Drew, Screws, Sue, Prue,blue, glue, true, Luke, June, rules, name, takes,take, Time, like, Home, those see, He, She, tight, try, my, tried, nice, liked, home，old, play, away, came, made, too, goose, boot,loose, hiss, bossy, dress, Miss, prince, palace, danced,twins, sing, song, sisters, dusting, duster, some, silver, slippers, slipper, lost, said, Cinderella,cinema, Her, better bookshelf, books, book, Hood, Cookery, cook,good, Hook, Football, Wooden, woodcutter,whoosh, Usman, put, pudding, Puss, pull, could,would Brown, down, CROWD, TOWN, COW, Brownies, shower, towel, crown, How, powder, gowns, flowers, flower, clown, frown, Bow Wow, THOUSAND, POUNDS, FOUND, spouts, out, round, house, roundabout, trousers, cloudy, bounces, around, Bounce, flour, South, mountains,outside, about oil, coins, toilet, voice, noisy, spoils, Leroy, boy,joy, annoying, annoys, toys, destroyer, enjoy, little,bundle, table, fiddles, bottles, Cuddle, scribbles, muddles, bubbles, tumble, cuddles
2教学设计：丽声拼读故事会 (1)
引发学生进行讨论。
教育学生不要说谎。并教育学生当别 人说谎时，不要指责、批评对方，而 是善意提醒。
never，ever。
二、学情分析
1. 四年级的孩子有了少量的单词积累，可以阅读简单的小故事，对有趣的语篇比较感兴
趣，但拼读能力欠缺，需要着重培养。
2. 针对小学生的年龄特点，多运用TPR等肢体和语音结合的方式进行教学，符合该年龄段
学生的学情。
教学目标及教学重难点 一、 教学目标 1. 技能目标：了解长元音 i 家族的单词中的每个音，能够熟练掌握发音与拼读。 2. 概念目标：牢记 ie、igh、i-e、i、y 的长元音组合的发音拼读，并理解含有长元音组合
Can you eat a pie in the sky?
Do you like pies? Can you eat a pie every
night?
Do you think that is possible?
（让学生尝试朗读，然后听录音）
课件 P23 老师指图片提问。
Do you think Spike’s classmates believe
（让学生尝试朗读，然后听录音）
课件 P20 老师指图片提问。
Oh my god!（老师作惊讶状）What can you see in the picture？(bus station, bird, mail box, crocodile)
Who is the man? Can you ride a crocodile on the street? Have you ever seen a crocodile on the
丽声自然拼读小故事（2—4级）
丽声⾃然拼读⼩故事（2—4级）辅⾳和5个短元⾳的练习(⼀)TheOddPet(ch,sh,th)奇怪的宠物Kimhasacat.Jimhasadog.ButVivhasanoddpet.Itisazog！Notacat,notadog,butazog!Thezogisfat.Ithastenredlegs.Itcanrunandhop.Itcan sitandbeg.Thezoghaslotsofeggs!Thezogsitsontheeggs.Itsitsandsits.Tap,tap, tap,tap,tap,tap!Lotsofzogs!“CanIhaveazog?”Kimasked.“Yes,butnotyet.”“CanIhaveazog?”Jimasked.“Yes,butnotyet.”NowKimhasacatandazog.Jimhasa dogandazog.AndVivhastenzogs!（⼆）Miss!Miss!（ll,ss,ff,zz）⽼师！⽼师Buzzoff,Bill!IwilltellMissHill!Miss!Miss!Billhasgotmyhat.Buzzoff,Bill!Mi ss!Miss!Billhasgotmypen.Buzzoff,Bill!Miss!Miss!Billhasgottheball.Buzzoff ,Bill!Miss!Miss!Billhasgotmypot.Buzzoff,Bill!Miss!Miss!Billisinamess.Yes!Thebell!MissHillgetsonthebus.MissHillgetsoffthebus.Buzzoff,Ross!Mum!Mum !Rosshasgotmydoll!（三）ThisandThat（ch,sh,th）这和那ThisisMrChan’sshop.MrChansellspens,padsandmaps.TimisinMrChan’sshop.Can Ihavethatpen?Yes,Tim.ThisisMissThin’sshop.MissThinsellseggs,nutsandcarr ots.TimisinMissThin’sshop.CanIhavesomecarrots?Yes,Tim.ThisisMrsship’ss hop.Mrsshipsellsjugs,shellsandchesssets.TimisinMrsship’sshop.CanIhaveth isshellandthatshell?Yes,Tim.ThisisTim’srabbit!（四）FishandChips(sh,ch,th)鱼和薯条ThisisRonRabbit.Ronhasajobinafishandchipshop.Thisfishistoohot!Cutupthisf ish!Fillupthiscup!Whenwillmyfishcome?Whichismyfish? Thisistoomuchfish!I’mfedupwiththisjob!Thisfishistoofat!Thischipistoothin!Thissaladistoowet!T hisbillistoomuch!Thisshopisshut!（五）SingingDad(ng,ll,ff,sh,ch,th)爱唱歌的爸爸Dadisasinger.Hesingsalldaylong.Song,aftersong,aftersong,aftersong!Hesingstothecatandhesingstothedog.Hesingsinthesunandhesingsinthefog.Hesingsintheshopsandhesingsintheshed.Hesingsinthebusandhesingsinhisbed.Hesingswhenhe’sfishing.Hesingswhenhejogs.Hesingswhenhe’sdiggingandchoppinguplogs.MumtellsDadoff.“I’mfedupwiththatsong.”Mumneversings,butshehumsalldayl ong!（六）DoctorDuck(ng,ck,x,qu)鸭⼦医⽣BobBugwasinhiscot.“Getup,Bob,”saidDad.ButBobdidnotgetup.“Iamhot!”hesaid.“Bobissick!”saidMum.“Quick!IwillringDoctorDuck.”“Mumisafusspot,”saidDad.MumBugrangDoctorDuck.“Comequick!”shesaid.“Bobissick!”“Qua ck,quack!”saidDoctorDuck.Hegothisboxofpills.“Iwillmixthispillupwithsomemilk,”hesaid.“Sipthis,”saidDoctorDucktoBobBug.“Yuk,”saidBob,buthehadasip.“Quack,quack!”saidDoctorDuck.“Iwillcomebackinsixdays.”WhenDoctorDuckcameback,Bobwashoppingandsinging.ButDadBugwasinbed.“Iamhot!Iamsick!”hesaid.“Badluck,Dad,”saidMum.“Dadisafusspot!”saidBob.。
丽声北极星自然拼读绘本第一级 Spin, Jenny, Spin! 教学设计
教学整体思路
《中小学英语分级阅读体系标准》中指出，解码能力是阅读能力的基础。学生具备 一定的音素意识和拼读能力，能为学生自主阅读、写作奠定良好的基础。本课通过教师 引导学生进行图片环游、学生自主阅读排序、发现有相同发音的单词、尝试唱编韵文的 教学环节，引导学生关注字母 i、j 在单词中的发音，帮助学生自主阅读，培养学生的音 素意识、拼读能力，以及表演、小组合作等能力。
Step 1 Pre-reading (5 mins)
Activity 1：读词汇、做动作
PPT 上呈现动作类词汇，学生集体读出词汇后做出相应的 动作：run，jump，jog，stand，sit，spin，go ice-skating。 T: You did a great job. Let’s watch a video of ice-skating. 【效果评价】学生可认读 PPT 上呈现的词汇，并做出相应的动 作。 【设计意图】通过做动作热身，活跃课堂氛围，其中 jog，spin，go ice-sknny 模仿一个女孩滑冰、摔倒，最后两人一起喝果汁的情景，给小 读者讲述了孩子们在一起玩耍，并成为朋友的故事，也传递给小读者友情的温暖。 （3）[How] 文体结构和语言修辞
Spin, Jenny, Spin! 为故事类自然拼读绘本。
从内容结构上看，故事分三部分展开，开头为 Jenny 看到一个女孩在冰上旋转，自 己跃跃欲试；过程为 Jenny 模仿女孩旋转、在冰上跳，均以摔倒告终；结果为这个女孩 离开冰场，邀请 Jenny 坐下来一起喝果汁。
课题 学科 相关领域
教材
教学基本信息 Spin, Jenny, Spin! 小学英语 学段：低段
绘本教学 自然拼读教学 书名：《丽声北极星自然拼读绘本》第一级 出版社：外语教学与研究出版社
丽声拼读一阶文本
1-1 Top Cat I am top cat. Am I top cat?I am! I am!I am top cat. Am I top cat?I am! I am! Pop!Am I top cat?1-2 Sam's Pot Tom got a pot. Pam got a pot. Sam got a pot. Pat, pat, pat! Tap, tap, tap! Tap, tap, tap! Tom got a mop!1-3Bob BugBob is a bug.Bob bug has a mum.His mum is big. Bob has a dad.His dad is fit.Bob has a cup. It has a lid.Bob has a cot. His cot has a rug. Mum! Dad! A big bad rat!Bob Bug has a hug.1-4 Dig，Dig，DigDig，dig, dig!Tim and his dog had fun.Dig, dig, dig.Tim dug up a lot of mud.Dig, dig, dig.His dog dug up a rag.Dig, dig, dig.Tim dug up a bus.Dig, dig, dig.A Lid!Dig, dig, dig.A big tin!And in it...Lots of bugs!1-6 Mum BugMum Bug has a red bag. The bag has a zip.Mum can fit a pen in her bag.Mum can fit a pen and a fan in her bag.Mum can fit a pen and a fan and a bun in her bag.Mum can fit a pen and a fan and a bun and a pot of jam in her bag. Mum has a hole in her bag!The pen and the fan and the bun and the jam get wet.Mum Bug gets a big bag.1-7 Zak and the Vet“Sit, Zak. Sit!”Zak did not sit. Zak ran.“Sit, Zak. Sit!”Zak ran and ran!Zak ran in the fog.A red van hit him.Jen and Zak went to the vet.Zak had a bad cut. He had to get a jab.“Will Zak get better?”“Yes.”Zak did get better.Wag. Wag. Wag.。
外研社丽声拼读故事会第一级至第六级套装
这套教材还设计了丰富的游戏互动环节，通过游戏的方式帮助孩子巩固所学 知识，提高他们的学习兴趣。比如“找字母”、“单词接龙”、“拼图游戏”、 “角色扮演”等。这些游戏不仅可以让孩子在玩中学，还可以增强他们的团队协 作能力和创造力。
《外研社丽声拼读故事会第一级至第六级套装》这套教材的目录设计非常合 理，既符合孩子的认知发展规律，又能激发他们的学习兴趣。通过这套教材的学 习，孩子们不仅能够提高英语阅读能力，还能够拓宽视野，增强跨文化意识。因 此，我强烈推荐家长们为孩子购买这套教材，让他们在愉快的阅读中提高英语水 平。
外研社丽声拼读故事会第一级 至第六级套装
读书笔记
01 思维导图
03 精彩摘录 05 目录分析
目录
02 内容摘要 04 阅读感受 06 作者简介
思维导图
本书关键字分析思维导图
故事
英语
包含
学习者
学习
拼读
适合
拼读
第一级
故事 套装
内容
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第一级
大家
帮助
有趣
阅读
学习材料
内容摘要
内容摘要
《外研社丽声拼读故事会第一级至第六级套装》的内容摘要 《外研社丽声拼读故事会第一级至第六级套装》是一套由外语教学与研究社的英语学习材料，旨 在帮助学习者通过有趣的故事来学习英语拼读。该套装包含第一级至第六级的所有内容，适合不 同水平的英语学习者使用。 该套装的每个级别都包含一本故事书和一张CD。故事书包含了精心挑选的故事，这些故事情节有 趣，语言简单易懂，适合学习者阅读和理解。每个故事都配以生动的插图，以帮助学习者更好地 理解故事内容。CD则包含了每个故事的有声朗读，以及一些与拼读相关的练习和游戏，以帮助学 习者更好地掌握英语拼读技巧。 通过使用《外研社丽声拼读故事会第一级至第六级套装》，学习者可以学习到英语的发音、拼写、 词汇和语法等方面的知识。
外研社丽声拼读故事会第一二三级套装
这套教材分为三个级别，每个级别都有相应的目录。每个级别的目录都按照 主题和难度进行分类，以便孩子们能够逐步掌握英语单词的拼读和发音。
在第一级中，目录主要包括家庭、动物、颜色、数字等基础主题。这些主题 都是孩子们日常生活中经常接触到的，因此能够引起他们的兴趣和好奇心。每个 主题都有一系列生动有趣的故事和拼读游戏，帮助孩子们在轻松愉快的氛围中学 习英语单词的拼读和发音。
在第一级的套装中，我们看到了一个充满活力和趣味的故事。故事的主角是 一个名叫小明的小男孩，他通过与各种奇妙的动物和事物互动，学习到了许多新 的单词和发音。这些故事不仅让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语，还激发了 他们的好奇心和探索欲望。
第二级的套装则更加注重拼读技巧的学习。在这一阶段，孩子们将通过一系 列有趣的活动和游戏，学习到字母组合的发音规则，以及如何将这些规则应用到 实际的单词拼读中。这一级的精彩摘录包括了一些实用的学习方法和技巧，帮助 孩子们更加高效地掌握英语拼读。
谢谢观看
到了第三级，这套书的内容变得更加丰富和深入。在这一阶段，孩子们将接 触到更多的阅读材料，包括故事书、科普文章等。通过阅读这些材料，他们不仅 能够提高自己的阅读理解能力，还能够扩大词汇量，增强语感。这一级还注重培 养孩子们的批判性思维能力和创造力，鼓励他们在阅读的过程中积极思考、勇于 表达自己的观点。
《外研社丽声拼读故事会第一二三级套装》是一本非常优秀的英语学习教材， 它通过生动有趣的故事情节和实用的学习内容，激发了孩子们学习英语的兴趣和 动力。这本书的精彩摘录不仅可以帮助孩子们更好地掌握英语知识，还能够引导 他们探索世界、认识自我，成为更加优秀的人。
阅读感受
《外研社丽声拼读故事会第一二三级套装》读后感
外研社丽声拼读故事会第一二三级 套装
丽声北极星分级绘本第一级上My Noisy Schoolbag教学设计
What’s this?（学生回答schoolbag或bag）Yes. It’s a schoolbag.
These bears are looking at itandthey are so surprised. Why? Oh, Shh, listen to the schoolbag.
教学用具
课内阅读材料：《丽声北极星分级绘本第一级上》My Noisy Schoolbag
自制课件、核心单词卡片、学具图片
教学过程（可分读前、读中和读后活动）
教学活动
设计意图
Pre-reading
Activity 1引出绘本
出示封面图片，渗透新词noisy。
提问建议：
What do you see in the picture?
图片中隐含了一些重要信息，如第二页图片表达了小松鼠是自己跳到Tom的书包里，并和他一起来到学校的；封面图片和第三、四、七页的书包和笔袋图片周围的线条告诉读者，这个书包和笔袋里有声音，是个吵闹的书包和笔袋，呼应了题目表达的主题——noisy。
（3）[Why]写作意图
作者通过描述小松鼠跳进小熊Tom的书包，并在书包里发出声响，带给读者阅读的快乐。
通过观察封面图片，并播放noise音频，引起学生的好奇心，调动学生主动探究的动力，处理题目中的生词noisy。
Activity 2提取封面信息
出示封面。
提问建议：
Who can read the title?
Can you read the title?
What do you see on the cover?
书名：My Noisy Schoolbag吵闹的书包 话题：学校生活
Bob Bug教学设计
教学内容：外研社丽声拼读故事会第一级Bob Bug教学目标：1、巩固CVC单词的拼读。
2、尝试拼读、朗读故事。
3、借助故事，学生能够体会到父母的爱。
教学重点：1、拼读、朗读故事。
2、理解故事大意。
教学难点：自己运用拼读，朗读故事。
教学准备：字母卡30套、故事书30本、多媒体课件、字母卡磁贴、小虫贴画等。
教学过程：1. Revision(1) Greeting and sing Hello song.T: Hello, everyone. Now, let’s sing a song, and say hello to your friend.(2) Sing phonics song.T: Today, let’s go to the phonics park. There are many letters in the park. They all have their own names and sounds. Let’s sing together.(3) Say short vowels chant.T: Look at the alphabet, there are five red letters. They are special. What are they? Tell me together. Who can help me pick it out? (学生持卡站好，并说歌谣。
)(4) Blend wordsT: L et’s make some words with letters. (老师把卡片贴在黑板上，学生读。
) 1)ratT: Show me rat. (学生回答。
)2)cutT: Who can show me cut? (学生回答。
)3)notT: I can read like this: n-o-t-not. (老师手指着字母示范读单词。
) Who can? 4)net & nitT: Who want to try?5)Read in pairs.bad, get, mum, dad, Bob, bug, cup, lid, cot, fit, leg, sit, hug6)FeedbackRead one by one.(5) Meaning checkcupT: Do you have a cup? I have a cup. What color is it? And what’s this? (拿杯盖放在单词lid旁。
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学校北京市顺义区牛栏山第一小学年级一年级
教材《丽声拼读故事会》（第一级）课题Bob Bug
教师罗英
教学内容
指导思想与理论依据
当前，英语课程的改革从培养学生的综合语言运用能力到关注学生核心素养的培养，具体表现为语言能力、文化品格、思维品质、学习能力四个方面。
面对新要求，在小学英语阅读教学中，我们应当通过整合儿歌、短文、故事形式多样的内容来发展语言能力，帮助学生掌握基本的英语语音知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进学生思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。
同时，《英语课程标准（2011版）》二
Ss逐个完成拼读练习
(2) 引入本课奖励机制：
T: Bug? What is a bug? Look, I’ve got many beautiful bugs here. Do you
want them? You give me 3 stickers, and I can give you one bug. So be good
and work hard today!
设计意图：通过常规化的音素合成能力训练，复习本节课文本即将涉及到的a i o u b c d f g h l m p r t字母音，并初步拼读这些字母音组合的VC, CVC单词，为后面的快速解码故事文本做准备。
3. 绘本共读
(1) 读前活动
a) 观察封面，认读绘本的题目，熟悉故事主角，激发对故事内容的好奇。
T: What can you see on the cover page? (a ball, a bug…)
T: What’s the bug’s name? 播放音频“Bob is a bug.”
T: Bob bug has a ball. Bob bug also has a red T-shirt. Bob bug has red shoes.
再以教师自己的书、包及班上学生的书包、校服等为例，强化理解has
T: In the book, Bob has many good things. Do you want to know? Let’s listen and se e what Bob has.
整体视听绘本。
设计意图：通过观察讨论封面，引导学生认读标题，初步认识主角，并激发对接下来阅读内容的好奇。
以身边实物举例，能更生动形象地帮助学生理解本课的核心词及抽象词has含义。
(2) 读中活动
a) 阅读P1-5，解答问题1“What does Bob have?”，从而完成Bob (Bug) has …这个句型及所含核心词的理解和认读，及故事结构的第一轮梳理。
T: What does Bob have? 学生根据所听自由回答问题。
T: Well, we can read the book to find out what Bob has. For example, page 2, Bob Bug has a mum.
T: Now you open your book, read page 1-5, take your pencil and circle the words of things that Bob has. （此处根据情况，可用中文解释）
学生阅读P1-5，圈出核心词mum, dad, cup, cot.
T带全班检查答案，并完成每页第一句话的认读，及核心词词义确认。
其中cot 是难点，通过paraphrase, 图片，提问等确认意义。
b) 阅读P1-5，解答问题2“How does … look?”，从而完成”His … is…”, “It has a…”句型及所含核心词的理解和认读，及故事结构的第二轮梳理。
T: From P1-5, we know Bob bug has a mum, Bob …? 学生根据图片提示，完成Bob has …句子复述。
T：Look at Mum. How does Mum look? （运用镜子教具，处理本问题的意思）T: Is she big or small?
T: I’ll circle “big”. This word tells how mum looks. How does his dad/cup/cot look? Can you circle the words?
学生阅读P1-5，圈出核心词big, fit, lid, rug.
T带全班检查答案，并完成每页第二句话的认读，及核心词词义确认。
其中fit, lid, rug为难点，通过图片举例及TPR完成词义确认。
c) 共读P6-8，完成整个故事的理解，及拓展讨论。
P5
T：It’s night. Bob is going to sleep. What will mum say? What will dad do? Let’s say good night to Bob.
P6&7
T：But is Bob sleeping? No, he looks a bit scared.
T：What does he see?
T：Is the rat big or small? Is the rat good or bad?
T：What does Bob say?
T：Poor Bob, what can he do? Will Mum and Dad come?
P8
Yes. Mum and Dad come, and Bob Bug has a …
设计意图：前5页，通过两个核心问题“What does Bob (Bug) have?”, “How does Mum/Dad/Cup/Cot look?”的解答，梳理了故事的逻辑线，在寻读、拼读、共读的
过程中，完成核心词汇的理解和认读，并辅以板书，完成了故事框架的构建；随后P6-8，通过师生共读，观察讨论绘本图文，完成故事的情感部分的理解体会。
(3) 读后活动
a) 拓展讨论：
T：Is Bob still scared? Why? T可以提示: Because Mum and Dad are here. Mum is big. Dad is fit. They love him, and can protect him!
T：When you are scared, who will you call? Mum, Dad, Grandma, Grandpa? Why? 学生联系自己的生活，回答问题。
b) 朗读练习：
学生听原音频和跟读；学生跟着老师读；分小组读；组内练习朗读
c) 朗读展示：
小组朗读展示。
d）听唱chant, 感知韵律节奏、重读、弱读、连读等。
设计意图：联系孩子生活实际的拓展讨论，让孩子感受亲子之情的美好，激发表达欲，应用所学语言。
随后，朗读及chant练习，将拼读能力转化为流利朗读能力。
4. 家庭作业
Review the book, and chant or read the story to parents.
板书设计
Bob Bug。