对高三政治试卷讲评课的教学反思

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高三政治试卷讲评与反思

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二、认真做好试卷分析，做到“ பைடு நூலகம்己知彼，百战不
殆”
做好试卷分析就是备好学生，所谓 “ 备学生” 就是要认真统计、分析、诊断学生的答题情况。在阅卷的过程中，教师要做有心人，要统计每道题出错率的高低，把出现的问题归类整理，找出共性的典型错误，再认真分析学生答错的原因。如选择题，在一些典型题上，要统计做对多少，做错多少；主观题方面，有哪些答题要点回答出来了，哪些要点没有回答出来，还有多少同学在回答时存在偏差。在进行精心设计的基础上，还要做深入细致的分析，分析学生在解题中出现错误的原因。有的是书本知识掌握不牢；有的是课堂上老师讲过的印象不深；有的是没有弄清题目的要求；有的是没有弄清题目材料的意思；有的是思维上存在偏差等。老师有必要记下来，针对这些原因进行反思。要根据文科综合测试的要求，调整复习的标准，对基础知识从微观到中观再到宏观循序渐进地进行把握。首先要把握每一个知识点的主体内容，从微观上弄清考点；其次要把握主要知识点之间的主要联系，搞好专题复习，从中观上构建知识体系；最后要从宏观上、整体上把握学科知识，提炼学科的基本思想，掌握学科的基本方法。
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“ 学而不思则罔” 。认真思考是上好政治试题讲评课的前提
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“ 学而不思则罔” ，教学是一种有目的的活动，是个主动积极思考的过程，是促进学生掌握知识，提高能力的有效途径，也是提高教师教学水平的“ 良方” 。通过批改试卷，了解学生对哪些问题解答得比较好和存在的问题，不但要把学生的得分点用红笔划下来，给出分值而且要把学生的错误逐一记录下来并加以统计。指导学生拿到试卷后，要有针对性地改错，反思自己在思维方法上对哪些问题解答存在缺陷。

高三政治月考试卷讲评说课稿

高三政治月考试卷讲评说课稿高三政治月考试卷讲评说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

那要怎么写好说课稿呢？下面是小编帮大家整理的高三政治月考试卷讲评说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、课题：高中高三政治第一次月考试卷讲评（考卷范围：必修二前三单元）。

二、本部分内容在高考中的地位：近三年高考试卷中必修二部分的考查涉及公民、人大、政府的知识点比较多，属于高频考点，尤其在人大、政府的知识点上更多是以问答题的形式出现，分值较高，值得重视，因此，我在本试卷的命题中也多处涉及此类知识点。

三、教学目标：（一）知识、能力目标：通过试卷讲评帮助学生分析总结前一阶段的学习情况，查缺补漏、纠正错误、巩固双基，并在此基础上寻找产生错误的原因，从中吸取失败的教训。

在讲评过程中，注重培养学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐述事物的能力、论证和探究问题的能力。

（二）情感、态度和价值观目标：对成绩好、进步快的学生提出表扬，要让他们在赞扬声中获得满足与喜悦。

对成绩暂时落后的'学生要挖掘他们答卷中的闪光点，肯定他们进步的地方，激发他们学习的兴趣，为今后的学习树立信心。

四、教学重点、难点：（一）全班正答率较低的题目及对应的知识点（二）具有典型性、针对性和综合性的题目的解题思路和方法（三）在以往的教学中已经多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点五、教学方法：启发式、探究式六、教学过程：（一）非选择题：之所以先解决非选择题，是因为同学们在这一部分丢分现象比较严重。

本套试卷的第一题与第三题同属于体现说明类材料题，但有所不同，第二题属于措施类材料题。

针对同学们答题过程中出现的问题，我将侧重讲解这两类问题的解题思路和答题方法。

具体操作过程中，我首先出示具有代表性的学生答卷，让同学先自己阐述整个解题过程，接下来找另一同学对此进行点评，最后我做出点评，辅之以答题思路和方法的指导。

高三政治教学反思

高三政治教学反思高三政治教学反思（精选15篇）高三政治教学反思篇1我们的反思，不仅仅反思我们的课的资料，反思我们的教学手段，还要多多反思学生的理解本事及理解本事，做到有的放矢，做到课堂教学的科学性。

我们实验区的学生属于所谓的差生，他们的理解力和自制力都不够，在新课程理念下，他们是否能够做回课堂的主人，是否能够真正的自主学习就成为他们能否成功的最根本的原因。

所以作为教师，我们应当从学生的实际情景出发，真正的让学生学会才行。

培养学生进取健康的思想情感。

教学中应注意从学生的实际出发，教师讲话要明白、简练、清晰，尽量使用幽默语言，注意观察学生流露表情，控制教学节奏。

使学生跟的上教师的进度。

同时要不断地经过眼神或语言鼓励学生，从而使学生自信地对待学习。

帮忙学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。

对待实验区的学生不能只停留表面的说教是远远不够的，在教学中还要不断的更正其学习态度问题。

还要让他们明白，学习是一个循序渐进的过程，教师能够允许你慢一点，可是不能什么都不做。

还要多教他们一些学习的方法，提高他们学习的信心和动力。

意志在学生掌握知识过程中的进取作用不可低估。

如果学生具有坚强的意志，就会在学习上苦下功夫，锲而不舍，从而取得好的学习成果。

但实验区的学生很多都是对学习已经失去了信心，所以对待学习更是缺乏毅力。

每种方法都不能持续下去。

教师应当经过不断的鼓励使学生坚持对学习的毅力，长期下去必须会取得必须的效果。

个别辅导是对学生进行教育的最有效措施之一。

经过对学生进行个体分析，深入观察，查漏补缺，因材施教，耐心教育，晓之以理，动之以情，促使他们把外部动机转化为内部动机，把“你要我学”变为“我自我要学”，仅有这样，才能真正促使学生发生根本性的转化。

高三政治教学反思篇2高三政治教学反思：作者有多年的高三政治教学经验，本教学反思总结了知识模块、基本功及解题规范的经验与教训，同时提出更新课堂教学结构、不断给自己加压等建议和倡导！一、经验和教训1、不能忽视知识模块的构建核心概念和主干知识要成体系，要构建知识网络，要求学生能对知识网络进行更新、变换，要求从不同知识点出发，不同的知识板块和知识体系，能从任一知识点出发拉出一系列相关概念和原理。

2024年高三政治教学反思与总结(二篇)

2024年高三政治教学反思与总结在2024年的高三政治教学中，我深刻地认识到了教学的重要性和难度。

在这一年的政治教学中，我不断反思并总结经验，以提高教学质量。

以下是我对2024年高三政治教学的反思与总结。

首先，我认为教学目标的明确是教学的基础。

在2024年的政治教学中，我明确确定了学生的学习目标，并在每一次课堂教学中明确传达给学生。

通过这样的方式，学生能够清楚地知道他们要学习的内容和达到的目标。

这有助于培养学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习积极性。

其次，合理的教学内容与方法是促进学习的关键。

在2024年的高三政治教学中，我根据学生的实际情况和教材的要求，选择了合适的教学内容和方法。

我注重的是让学生从生活经验和实际问题中学习政治知识，通过引导他们思考和讨论，培养他们的思辨能力和问题解决能力。

第三，互动式的课堂氛围是激发学生学习兴趣的关键。

在2024年的政治教学中，我通过引入多媒体教学和小组讨论等方式，营造了积极活跃的课堂氛围。

学生通过互动和合作，更好地理解和掌握政治知识，增强了他们的学习动力。

第四，定期的评估与反馈是提高教学质量的重要手段。

在2024年的政治教学中，我定期进行学生学习情况的评估，并及时给予学生针对性的反馈。

这不仅可以帮助学生了解自己的学习进度和问题，还可以帮助我及时调整教学策略，促进学生成绩的提高。

第五，积极开展复习和提高学习效果的辅导是必不可少的。

在2024年的政治教学中，我注重为学生提供复习资料和辅导，帮助他们巩固和应用所学知识。

同时，在考前组织模拟考试和答疑等活动，提高学生的应试能力和信心。

总体来说，2024年高三政治教学的反思与总结，我认为应注重教学目标的明确、合理的教学内容与方法的选择、互动式的课堂氛围的营造、定期的评估与反馈以及积极开展复习和提高学习效果的辅导。

只有持续地反思和总结，我才能不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的政治教育。

2024年高三政治教学反思与总结（二）向课堂教学要质量、要效益由于语、数、外三主科占高考总分的比重比较大，学生在复习中投入更多的时间和精力势在必然，而在史、地、政三科综合试卷中，政治科没有任何优势，学生最不感兴趣。

高中政治试卷讲评课教学反思优秀

高中政治试卷讲评课教学反思优秀高中政治试卷讲评课教学反思优秀作为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编收集整理的高中政治试卷讲评课教学反思优秀，仅供参考，欢迎大家阅读。

高中政治试卷讲评课教学反思优秀1传统的政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十分钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动理解、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。

其实，这种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用，轻学生主体作用；重知识灌输，轻养成教育；重群体教育，轻个体教育；重课堂教育，轻社会实践；重学校教育，轻社会教育”等诸多特征。

所以，在新课程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。

所以，我认为，高中政治教师在新课程的实施过程中要注意努力做到：第一，要结合政治教材的资料，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来。

仅有这样，学生才会对政治课产生浓厚的兴趣，真实地感受到政治理论离自我的生活并不遥远，从而理解所学的政治理论观点，加深对政治理论知识的`理解。

第二，在政治课教学过程中，教师还要异常重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。

比如，在高一经济学的教学过程中，能够鼓励学生在课堂谈自我在经济生活中遇到的问题，并从课本中寻找解决的办法。

例如，在经济生活中我们的学生会遇到人民币与外汇的兑换问题，甚至会涉及到外汇的兑换比率的问题，这在高一政治新教材中就能帮忙学生找到答案。

第三，政治教师还要结合新课程的要求，针对不一样的教学资料和教学任务采取形式多样的教学方法。

比如，除常规的讲授方法外，我们还能够运用图画图表演示、幻灯、录音、录像等直观感知的教学法，把多媒体等现代化信息技术充分利用到政治教学中去。

高三政治复习课的教学反思(精选4篇)

以上是我在高三教学过程中取得的点滴经验，但认真反思，毕竟也还有很多欠缺和不足，有待于今后努力，更好地为学生服务，为学校创造佳绩。
高三政治复习课的教学反思2
课本是学生学习、阅读的根本，是高考题目答案的依据。“学生的智力发展，则取决于良好的阅读能力”。学生的课本阅读能力，不仅对学生当前学习成绩的提高有利，对学生的高考有利，而且对学生今后的终身发展也很有利。学生应该充分使用好政治课本这个“本本”，在政治课的学习过程中，培养自己阅读政治课本的能力，学会阅读、理解政治课本知识的策略和方法。
三、精讲精练利提高
面对文科班学生能力普遍较弱的现状，要在短时间内提升学生的解题能力是非常困难的，特别是实验班和普通班之间也存在着较大的差距，在复习中我们的主要做法是：
第一、精选习题进行训练。避免繁、难、偏、怪等习题，尽量避免习题简单的重复再现但对于重要的考点，习题以不同的形式再现也是必要的。特别是在复习中、各地来了很多习题，在有限的时间内我们不可能将所有的习题都做完，我们就在众多的习题中根据普班与实验班的不同情况选用不同的习题进行有针对性的训练，提高训练的效率。
二。构建主干抓重点
在夯实基础知识的同时，我们注意了对学科知识的整合，要求学生不仅要掌握学科的知识体系，更要注意知识间的内在联系，使之形成知识*络，为分析和解决问题，知识迁移能力和综合分析能力的提高等奠定基础，我们在一轮复习中使学生大体上有了整体的*络。同时结合近年高考重要考点及时政热点抓好重点考点的复习，提高理论联系实际的能力。这种做法有助于使学生得心应手地运用不同属性的知识，不同类型与层次的能力、不同领域的价值观念及不同类型的科学方法，多角度、系统地、创造性地解决学科知识问题和实际问题。
一、研究试题重基础
通过分析近几年来文综高考试题，我们认为，文综高考试题仍然要求掌握单科基础知识，考查学生的能力，也是以学生所学的单科知识为载体，无论试题的难易程度如何都离不开对基础知识的考查，而且近几年的高考试题特别重视对基础知识的考查。因此，在高三全程复习过程中我们始终都注重夯实基础知识。

高三政治试卷分析课教学反思

高三政治试卷分析课教学反思高三政治试卷分析课教学反思篇一：高二政治试卷分析及教学反思高二政治中考试卷分析及教学反思李永刚一、试题分析本次考试依据考试大纲考查了《生活与哲学》模块第一第二两个单元，试题难度与上次月考相比较有所降低。

努力体现新课改精神，追踪高考命题方向，主要检测考生阅读材料获取信息、调动运用知识、分析解决问题的应试能力。

考查能力时侧重对教材知识的深刻理解和灵活运用。

试卷有如下特征：１、综合考查主干知识，知识与能力考查巧妙结合。

试题涉及唯物论和认识论。

２、试题既贴近生活又突出当前热点，体现时代精神和人为精神。

试题以鲜活的时政为背景，关注了学习型政党建设和党的群众路线教育实践。

３、试题图文并茂，注重创新精神和实践能力的考查。

４、答案编写简练有逻辑性、层次性。

教给学生一般的解题思路和方法，能够很好的检测学习的效果。

５、格式规范，分值分布合理。

二、答题分析客观题共60分，70％的学生分值在34～56分，20％的学生分值在20～30分，5％的学生分值在56分以上，5%的学生分值在20分以下。

及格率85%，最高98分，最低16分。

其中15题“刻舟求剑”这一成语的哲学寓意答的很差。

主观题答得一般，特别是第2题大部分学生得分较低。

三、存在问题1、基本概念不清楚2、获取和解读信息的能力不足，提炼整理信息的能力太差。

3、答题缺乏专业术语，信口开河，下笔千言万语离题万里。

4、组织答案没有逻辑性和层次性，书写极不工整、答题很不规范。

5、心理素质不好。

四、教学反思1、探究心理调适的方法，让学生可以认识自我、自我调节在考试中遇到的各种心理问题。

2、培养获取和解读信息、调动和运用知识的能力。

3、基础知识的记忆和理解必须到位、精准，要关心时政热点、国家大事，让学生多读报纸、看新闻积累时政，拓宽视野。

4平时答题要规范语言，既要全面思考还要书写工整、条理清晰。

做到语言专业化。

5、要从宏观上把握，中观呈现，微观落实，抓住主干知识有效串联，梳理基本概念、基本原理、基本观点，构建知识网。

高三政治教学反思简短最新5篇

高三政治教学反思简短最新5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高中政治试卷讲评课的反思高中政治听课记录

高中政治试卷讲评课的反思高中政治听课记录高中政治试卷讲评课的反思高中政治听课记录精品文档，仅供参考高中政治试卷讲评课的反思高中政治听课记录反思，回头、反过来思考的意思。

近代西方哲学中广泛使用的概念之一。

以下是本站分享的高中政治试卷讲评课的反思，希望能帮助到大家!高中政治试卷讲评课的反思摘要：试卷讲评课是高三复习后期的主要课型，如何上好试卷讲评课，就要对讲评前、讲评中、讲评后都作出明确具体要求。

讲评前，考情分析、诊断筛选要详细;讲评中，学生主体地位要突出;讲评后，补偿训练不可少。

只有做到这些，才能使试卷讲评课发挥出重要效力。

关键词：试卷讲评课考情分析主体地位补偿训练进入高三复习阶段后，随着模拟考试的逐渐增多，试卷讲评课就成为后期教学的重要课型之一，合理的试卷讲评课不但可以帮助学生巩固知识、提高技能，更重要的是它可以帮助学生发现复习问题，为学生下一步复习制定出合理的复习方略提供指导，为高考成功埋下重要一笔。

但在目前很多老师对试卷讲评课存在认识上的误区，或只对答案不讲评，或老师一言堂，或批评之声不绝于耳。

面对这种情况，需要我们做深入的探究和思考，循之以法，切实地上好试卷讲评课，才能让学生更好地掌握知识、提高应对高考的能力。

那么如何才能让试卷讲评课达到最佳效果呢?笔者觉得只有对讲评前、讲评中和讲评后的教学都提出明确具体的要求，并在讲评的针对性、主体性和实效性上下功夫，才能使试卷讲评课发挥出应有的效力，散发出无穷的教学魅力。

一、讲评前考情分析、诊断筛选要详细常言道：凡事预则立，不预则废，对于试卷讲评课来说更是如此。

上课之前老师要根据《考试命题说明》以及学生答卷情况制定出科学、明确、具体、可操作的讲评计划;而且要对试卷做出量与质的分析评估，对于学生的答题情况要有清晰的评价，对今后的复习方向要有明确的计划，为讲评课提供必要的物质准备。

首先教师要整理试卷，分析试题，着重分析试题覆盖了哪些知识点、考查了哪些政治学、经济学、哲学知识与能力，试卷中的那些试题那些指导意义不强，可以忽略;那些接近于当年高考题，具有典型的指导作用和示范意义。

对高三政治试卷讲评课的教学反思

对高三政治试卷讲评课的教学反思课堂场景一:台上教师滔滔不绝:”第一题……第二题……第三题……”，台下学生或是梦游周公,或是课堂自学,或是无所事事.课堂场景二:台下学生:”这道题我是这样想的……”，台上教师面带微笑,颔首赞许,举重若轻.一、对传统试卷讲评课的反思政治课难上，高三政治课难上，有效的高三政治试卷讲评课更难上。

平时听课，事前打招呼，总听到教师说：不好意思，这节课讲题。

言下之意是试卷讲评课没有什么可听的。

以致造成课堂场景一所示,教师讲得周到详尽,兴高采烈；学生答案改完,不知总结,不懂反思,百无聊赖,昏昏欲睡.下次同样的题再考,一切照旧!由此可见，学生甚至教师不重视是政治试卷讲评课缺乏实效的根源，方法不得当是政治试卷讲评课缺乏实效的关键.二、对提高政治试卷讲评课实效性的尝试基于以上的思考，结合本人的教学实践，下面谈谈对提高三政治试卷讲评课实效性的一些粗浅的想法和做法。

1、课前认真批改，详细分析——提高政治试卷讲评课实效性的前提。

教师只有经过充分的课前准备，把握学生答题情况，讲评时才能有的放矢，有针对性地加以剖析。

首先，要认真批改试卷。

通过批改试卷，了解学生对哪些问题解答的比较好，哪些题错得多。

阅卷不是简单地打“勾”、“叉”就完了，而要把学生的错误逐一记录下来并加以统计，尤其是客观题，力求对每道小题得失分率进行统计。

另外，对于主观题，力求在每个同学的试卷上都写下批语，比如“材料没有读懂”、“审题不清”、“注意关键词”“考点不熟”等，帮助学生找出错误的症结。

这样，学生拿到试卷之后，就能有针对性地改错，同时反思自己在思维方法上的问题，认识到对哪些问题解答存在缺陷。

其次，要详细分析试题和学生答题情况。

一要分析试题内容，即讲评前要分析试卷本身是否符合本班学生实际，是否符合课改方向与改革理念，试题覆盖了哪些知识点，试题考查了哪些政治能力，分析试卷中各试题的难易程度，解析命题的意图，哪类题型学生已见过，哪类题型学生初次见面等等；二要分析学生答题情况，在细致批阅试卷、全面把握试卷的基础上，认真进行统计分析，弄清哪些题错得多，要找出错误的症结，分析何种能力需要加强，学生需要何种帮助，做到心中有数。

高三教师政治教学反思5篇

高三教师政治教学反思5篇作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学力量，接下来给大家带来高三老师政治教学反思，盼望能给您大家带来关心。

高三老师政治教学反思1在课程改革的今日，教学反思是一种良好的教学习惯。

能否坚持对自己的教学行为进行反思是一个老师进取心、责任心、士气和意志力的表现，是老师能否在教学实践中运用好教学新理念的打算因素。

教学反思被看作是老师职业进展的打算因素。

叶澜教授说过“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年的教学反思，有可能成为名师。

”这句话反映出教学反思对老师专业进展的重要性。

美国学者波斯纳认为，没有反思的阅历是狭隘的阅历。

据此，他出了老师成长公式：:老师的成长=阅历+反思。

高三政治课教学要求同学做到学问、力量、觉悟三统一，在较短的时间内取得较大的成果，这是一个重要的现实问题，反思自己在本学期高三复习阶段所实行的做法，为提高教学效率起到了肯定的关心。

一、钻研《高考说明》，确定复习教学目标高三政治复习课不同于一般课堂教学，主要任务是：在会考复习的基础上，依据《高考说明》对同学已学的学问进行巩固、加深、拓宽、查漏补缺，使同学更加系统地把握学问，增加分析问题解决问题的力量，提高同学的考试分数，以备高考。

通过这个阶段的复习，要使同学能清晰、透彻地理解和把握《高考说明》中规定的每个必考的学问点，以及对它的基本要求，使同学对基本概念基本原理达到多层次、多角度的理解;还要求同学能从学问的内在联系上把握所学学问，提高学问的综合理解和运用的力量，同时使同学思想熟悉和觉悟水平得到提高，达到学问、力量、觉悟三统一。

因此，我们在这一阶段复习中仔细钻研《高考说明》，仔细了解同学实际状况，明确详细的复习教学目标，加强针对性，避开随便性，节约时间，提高效率。

二、提高课堂教学效率在基础学问复习课上，我主要实行如下步骤：1、课前发给同学学案，要同学依据学案，对复习内容系统地阅读自学一遍。

高三政治试卷讲评课有效教学的几点思考

高三政治试卷讲评课有效教学的几点思考惠安三中政治组林蛟讲评课是常规课堂教学的重要组成部分，是发展学生智力、提高学生解题能力的主要阵地，是顺利达成教学目标、确保复习备考质量的重要环节。

特别是高三政治复习备考，要用不少的复习资料，更有阶段性的检测练习和模拟考试，因此在高考复习的最后阶段，教师上课的形式主要是讲评课。

讲评课成功与否直接影响高考复习的质量和学生的成绩。

高质量的讲评课，不但是提高教学效率、保证教学质量的重要环节，更是提高学生知识、能力与素质的重要方法。

下面本人就高三一年教学中政治试卷讲评课存在的问题以及如何提高高三政治讲评课的有效性谈谈几点思考。

一、试卷讲评课存在的常见问题高三紧张的课时安排和大量的训练测试，往往使我们觉得讲评课难以把握。

一是讲评时间上不好控制，二是讲评模式上太过单一。

只对答案不作任何讲解，学生知其然不知其所以然，没有解决问题，达不到反馈的目的；面面俱到，毫无针对性的逐题详细讲解，要花大量时间，根本赶不上复习进度；最终的选择是，为了争取时间完成讲解，老师不得不采取满堂灌，效果自然大打折扣。

那么，如何上好试卷讲评课呢？要想上一堂成功的试卷讲评课，我的反思是：必须处理好以下几个方面的问题：二、试卷讲评课的方法策略1、课前充分做好讲评的准备工作。

试卷讲评课的模式多种多样，但不管哪种模式，要保证课堂教学的质量和效率，都要做好充分的课前准备。

（1）要精心分析试题内容：讲评前要对试卷认真分析，了解这次考试有什么题型，哪类题型学生已见过，哪类题型学生初次见面；哪些是考查基本知识的，哪些题是考查学生装能力的题目，难易分布情况如何及占比例的大小等情况。

这有利提高教师驾驭试卷及教材的能力，讲评试卷时做到“对症下药”事半功倍。

（2）要全面分析学生情况：讲评前要对学生的答题情况认真诊断，行之有效的方法是统计与分析。

试卷统计与分析，不仅仅是分数的统计分析，还要对学生试卷中的正误情况进行统计。

比如说选择题，在一些典型题上，就有必要统计每个班有多少同学做正确了，有多少同学做错了；主观观题方面，也可以统计学生的思维情况，有哪些答题要点回答出来了，有哪些要点没有回答出来，还有多少同学在回答主观题的思维方面存在偏差。

高三政治教师教学经验反思最新5篇

高三政治教师教学经验反思最新5篇作为一位刚到岗的教师，我们需要很强的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，接下来给大家带来高三政治教师教学经验反思，希望能给您大家带来帮助。

高三政治教师教学经验反思1_高考已经结束，透视高考政治试卷，联系我们的教学实际，现对上学期高三政治课教学工作进行总结，希望能对于改进教研组教学策略和教学水平，进一步提高高三教学质量有一定的借鉴意义。

一、勤充电，强素质。

上好高三政治复习课，教师必须具有较高的素质——自身的专业知识不但要扎实还要不断更新，业务能力要不断提高;教师的言行修养、道德觉悟要不断提高。

尤其是第一种素质——专业素质。

提升教师专业素养、提高教育质量、实现教育内涵发展的重要途径。

为了提高自身的专业素质，我每天坚持学习(分析教材、做高考题)，不断提高自己的专业知识。

随着教育教学改革的深化发展，政治理论也不断地丰富和发展。

作为政治教师不能满足于原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应变化发展的需要。

二、讲方法，提效率。

高三复习方法非常重要，我注意把握好以下方面：一是明确目标。

具体做法是：在授课前，我首先向学生出示复习提纲。

其次针对提纲，从考纲要求的识记、理解、运用和综合四个方面作简要说明。

这样，学生在听课时，就能做到心中有数，知道听什么，记什么，哪些应该了解，哪些应该重点掌握;二是讲准重点。

在教学中，我突出重点，抓住关键，集中精力和时间讲准重点，解决主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次颠倒。

三是讲透难点。

在教学中，我努力去发现学生学习中的难点，攻克难点，能够把知识点深入浅出地讲出来，直到他们心神领会;四是讲明疑点。

讲明疑点贵在分析清楚疑因，明确了疑因，疑点便迎刃而解。

在讲解中，可采取“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题;五是讲活热点。

我在教学中，有针对性地引导学生运用课本知识去解释、分析这些问题，使课本知识与热点问题有机结合;六是规律知识。

2023年高三政治教学反思15篇

2023年高三政治教学反思15篇高三政治教学反思1近日，我上了一节高三政治一轮复习公开课，课后，同事们对课堂进行了中肯的点评，于我而言颇有收获，感触甚多。

期间，大家讨论得最热烈的一个话题便是，高三复习课到底该怎么上才能更有效的提高课堂复习效率，以更好地达到复习目标呢？很多跟学生一同备战在高考一线老师都有这样的体验，那就是高三的一年老师教得很辛苦，学生也学得很痛苦。

于是如何让复习课堂更加有效率，让学生在有限的课堂时间里尽可能以饱满的精神状态吸收最多的知识，减轻学生复习过程中的麻木和疲惫感就显得尤为重要。

但并非每个教师（包括我自己在内）都对此进行过深刻的思考，更何况，如何提高高三复习课的效率问题本就是一个与时代同行的话题，这就更需要我们必须与时俱进，不断思考，适时摒弃一些传统过时的复习模式，更多关注学生，关注课堂。

经过多番的交流、学习与思考，并结合本校高三学生的特征与教学实际，关于如何提高高三政治一轮复习课的课堂效率，有如下几点体会：一、高三政治第一轮复习课以往普遍存在的主要问题（这些问题在我的课堂上或多或少也存在）1、课堂满堂灌输，忽视学生。

教师自己既要梳理知识，又要对知识进行查缺补漏，还要联系时政热点，整堂课信息量很大，几乎都是教师在讲，学生很被动地接受，课堂上没有安排学生消化的时间，更没有安排相关知识解题能力的训练，把知识消化都留在课外，这样容易导致学生课堂上感到疲惫，课后苦不堪言，复习负担很重。

2、教学重点不突出、效率低下。

有的教师对学生的情况不熟悉，不了解学生需要什么、欠缺什么、有哪些薄弱环节，一味按照自己的思路和设计进行教学，对学生缺少关注；甚至有些课堂知识重点不突出，复习课内容干瘪，不生动，学生没有学习积极性，缺乏政治学科学习的兴趣，使得教学效率低下。

3、缺乏能力培养。

在一轮复习中侧重于讲知识点，忽视对学生进行各类解题方法和技巧的指导，更没有注意规范学生答题，这样即便学生对知识很熟悉、很理解，但面对题目仍然不会做或不能很好很快的完成。

高三政治教学反思5篇(提升学习效果的关键)

要调动学生学习的积极性，首先要树立良好的师表形象，建立良好的师生关系。要使学生“信其道”，必先“亲其师”主动接近他们，消除师生之间的隔阂。特别是学习上后进生，我总是非常耐心，心平气和给他们答疑，主动关心他们。我感到他们比优等生往往有着更强的自尊心，他们渴望成功和平等，渴望得到老师的关心和帮助。当他们的渴望在不断得到满足的同时，学习的积极性也不断提高，学习的热情也不断高涨，学习的成绩也不断进步。
第三，要处理好讲和练的关系。热点专题要形成系列，形成书面文字，老师要围绕主线适当点拨，精讲多练，围绕热点主线设置背景材料，组织各种题型，对同
一热点，可以从不同角度用多种题型进行分析思考。如，对“众志成城，抗震救灾 ”这一热点可以引导学生从《经济生活》如财政的作用、国家的宏观调控、社会主义市场经济的特点、科学发展观等角度；《政治生活》如公民的权利与义务、国家性质和政府职能、宗旨、工作基本原则、中国共产党的地位、性质、宗旨、指导思想、执政方式与执政能力等角度；《文化生活》如文化的作用、弘扬和培育民族精神、建设社会主义精神文明等角度；《生活与哲学》可从唯物论中的自然界的客观性、物质和意识的辩证关系、尊重客观规律和发挥主观能动性的辩证关系、辩证法中的联系的普遍性、客观性多样性、整体与部分的联系、发展观中的量变与质变的关系、事物发展的前进性与曲折性的统一、矛盾观中的矛盾普遍性、特殊性、主次矛盾等，历史唯物主义中的人民群众是历史的创造者、价值观的导向作用、人的价值的实现等角度去思考。
练习是教学过程中不可缺少的重要环节，练习必须灵活多样，注意激发学生的学习兴趣和思维积极性，可以采用课堂口头号提问、当堂练习、当堂讲评、课后书面练习等多种手段交叉进行。练习内容更注重层次性、适度性。练习讲求适度，既有一定的难度、深度，也有一定的灵活性。

高三政治教学反思

高三政治教学反思关于高中政治教学反思篇一在思想政治教学实践中，发现了教学中存在的不足，这些不足在一定程度上导致了课堂教学效率的降低。

通过实践分析有诸下因素：一、规范细节要到位。

要求学生做到的老师首先做到。

古人说天地君师亲，可见为教师是倍受尊崇，之所以如此，就是教师有极好的人品。

因为教育的最终目的为明辨善恶与真伪，并使人倾向于真与善，排斥恶与伪。

所以教师有教给学生怎样做人的重大责任。

打铁还需自身硬，教师的人格魅力无时不在影响着他的学生，所谓身教重于言教益出于此。

师德不但可以感染学生，也能为教师树立起自己的教学形象，进一步增强课堂教学效果。

安其学而亲其师，乐其友而信其道。

因此，教师首先要严于律己，公平，公正，言行一致，坚持原则，有错就改，心胸豁达，庄重热情，同时还要有一颗爱心。

要严字把关，爱字当头，这样，他才能赢得学生。

如果说过去的教育是以单纯的知识传授为主的应试教育，那么现代教育越来越以人的本身发展为教育目的。

然而即使这样，热爱学生仍然是教育的一个永恒的命题，古往今来的优秀教师无不热爱自己的学生。

教师是爱的职业，从事的是爱的教育。

这是世界上最博大、最深广的爱，这样的爱能容下一切，能融化顽石、能点铁成金。

都说母爱无私，其实最无私的应该是师爱。

在现代教育中，热爱学生自然具有了时代的特征。

有人说过：如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功的原动力。

可以说，教师的爱心能使学生更健康的成长。

爱学生就要公平地对待学生，爱学生就要尊重学生的人格和创造精神。

将学生放在平等的地位，信任他们，尊重他们，视学生为自己的朋友和共同探求的伙伴，在传授知识的同时教会他们如何做人。

陶行知先生说得好，捧着一颗心来，不带半根草去。

这正是教师无私奉献爱心的典范。

二、耐住寂寞、抵住诱惑、提高素质、尝试创新。

进入新世纪，当人们的价值观、人生观改变的同时，教师所面临的一些老问题变成了新问题，而更多的新问题则层出不穷。

高三政治教学工作反思

高三政治教学工作反思高三政治教学工作反思（通用5篇）身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编为大家收集的高三政治教学工作反思（通用5篇），欢迎大家分享。

高三政治教学工作反思篇1历次高考既是对学生一个阶段学习成果的评价，又是对今后的教学活动的方向性指导，本次高考同样具有这样功能。

尽管在教学上做了很多调整和努力，考生失误的现象仍大量存在。

这既反映出考生的能力不强，也反映出教学的不足和问题。

从学生的情况来看主要存在以下问题：一、重视时政的同时有点轻视了学科基础知识，特别是最后阶段的复习，没有很好的回归教材。

表现在一是知识的全面把握不够，二是对知识的理解不够，因此，答题时只能就是论事，就题目所给的材料“论”材料，缺少理论分析，缺少知识理解。

二、思维能力不强。

表现在一是审题不清，抓不住问题的中心和要点;二是答题思维混乱，层次不清。

审题能力是指考生在解答问题之前认真、仔细、准确、完整地把握题目要求的能力。

而答非所问现象的大量存在，首先说明对题目的理解和把握不够。

发散思维与聚合思维的能力都不强。

另外，答题时无层次、缺乏条理也是常见现象。

三、理论不会联系实际。

理论联系实际是思想政治课的生命，缺少对实际生活的理解，理论既学不好，也没有价值。

但学生却不这样理解。

从答题情况可以看出，答案或者抄题目材料，或者空话连篇、口号连篇。

许多学生对此都很委屈，认为自己花费了很多功夫来学习政治课，而且对于理论知识都能“倒背如流”，为什么答题时却答不好呢?关键还在于对理论不理解，即平时学习时就没有理论联系实际(只会背概念、记忆原理是不够的)，平时对理论的内涵就没有深刻理解，只当作“口号”来记忆，答题时空话连篇就是必然的了。

从教学看，需要注意基础知识的教学，同时训练思维能力，强调理论联系实际，这是政治课教师的共识。

但如何操作，却各有理解，我认为：1、政治学科的基本知识主要是基本理论和基本观点，因此，不能够背诵记忆，必须理解记忆，是教学中特别需要强调的。

高三政治老师教学反思

高三政治老师教课反省教师是太阳底下最光辉的职业，特别是在我执教多年以后，对这句话的意会更为透辟。

下边是有高三政治老师教课反省，欢迎参阅。

20xx 高考已经结束，透视高考政治试卷，联系我们的教课实质，现对上学期高三政治课教课工作进行总结，希望能关于改良教研组教课策略和教课水平，进一步提高高三教课质量有必定的借鉴意义。

一、勤充电，强素质。

上好高三政治复习课，教师一定拥有较高的素质——自己的专业知识不只需扎实还要不停更新，业务能力要不停提高; 教师的言行修养、道德觉醒要不停提高。

特别是第一种素质——专业素质。

提高教师专业修养、提高教育质量、实现教育内涵发展的重要门路。

为了提高自己的专业素质，我每日坚持学习 ( 剖析教材、做高考题 ) ，不停提高自己的专业知识。

跟着教育教课改革的深入发展，政治理论也不停地丰富和发展。

作为政治教师不可以知足于原有的知识，一定不停学习，不停更新知识，使自己的认识适应变化发展的需要。

二、讲方法，提效率。

高三复习方法特别重要，我注意掌握好以下方面：一是明确目标。

详细做法是：在讲课前，我第一向学生出示复习纲要。

其次针对纲要，从考纲领求的识记、理解、运用和综合四个方面作简要说明。

这样，学生在听课时，就能做到成竹在胸，知道听什么，记什么，哪些应当认识，哪些应当要点掌握; 二是讲准要点。

在教课中，我突出要点，抓住要点，集中精力和时间讲准要点，解决主要矛盾，不能眉毛胡须一把抓、不分主次或主次颠倒。

三是讲透难点。

在教课中，我努力去发现学生学习中的难点，攻陷难点，能够把知识点深入浅出地讲出来，直到他们心神领悟; 四是讲明疑点。

讲明疑点贵在剖析清楚疑因，明确了疑因，疑点便水到渠成。

在解说中，可采纳“设疑、怀疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题; 五是讲活热门。

我在教课中，有针对性地指引学生运用课本知识去解说、分析这些问题，使课本知识与热门问题有机联合 ; 六是规律知识。

因为每节课波及到的知识都不是孤立的，而是相互联系、纵横交织的我注意将知识从头组合、归纳，使之形成网络系统，并将这些规律性的东西交给学生。

2023年高三政治教学反思篇

2023年高三政治教学反思篇高三政治教学反思1思想政治复习课容量大、学问点多，理论性、敏捷性强，提高第一轮复习的有效性，必需选择科学有效的复习方法。

为了有效地落实各阶段的目标，实施有效教学。

在高三的复习中我们主要抓了以下几方面的工作。

一、探讨试题重基础通过分析近几年来文综高考政治试题，我们认为，文综高考政治试题注意考查基础学问，考查学生的基本实力，也是以学生所学的基础学问为载体，无论试题的难易程度如何都离不开对基础学问的考查，而且近几年的高考试题特殊重视对基础学问的考查。

因此，在高三全程复习过程中我们始终都注意夯实基础学问。

在一轮复习中，我们依据近年来高考试题所涉及的内容，对政治学科各板块的重点学问，隐性学问再次复习，讲解，不忽视任何一个考点，教材中重要的关键的句子，段落要求学生熟读、背诵、理解，以避开答题时无话可说或政治术语不精确的现象出现，千重要万重要抓好落实最重要。

二、构建主干抓重点在夯实基础学问的同时，我们加强了对学科学问的整合，要求学生不仅要驾驭学科的学问体系，更要留意学问间的内在联系，使之形成学问网络，为分析和解决问题，学问迁移实力和综合分析实力的提高奠定基础，我们在一轮复习中使学生大体上有了整体的网络。

同时结合近年高考重要考点刚好政热点抓好重点考点的复习，提高理论联系实际的实力。

这种做法有助于使学生得心应手地运用不同属性的`学问，不同类型与层次的实力、不同领域的价值观念及不同类型的科学方法，多角度、系统地、创建性地解决学科学问问题和实际问题。

三、精讲精练利提高面对文科班学生实力普遍较弱的现状，要在短时间内提升学生的解题实力是特别困难的，在复习中我们的主要做法是：第一、精选习题进行训练。

避开繁、难、偏、怪等习题，尽量避开习题简洁的重复再现。

但对于重要的考点，习题以不同的形式再现也是必要的。

特殊是在复习中、各地来了许多习题，在有限的时间内我们不行能将全部的习题都做完，我们就在众多的习题中依据学生的不怜悯况选用不同的习题进行有针对性的训练，提高训练的效率。