小学生常见的心理问题优秀课件
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中小学生常见心理问题及辅导 ppt课件
PPT课件
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一、学习障碍
定义—— 一般是指中小学生的学习困难严重到 影响他们知识的获得，而这种困难又不是智力低下 （智力障碍）所引起的。许多智力正常甚至是优秀 的学生在学业成绩上表现极差，与其智商不相匹 配。他们的问题是学习过程受到了妨碍，是某一特 定学习能力（如记忆能力、空间想象能力）的缺 损，或者某一学科知识结构的残缺。
PPT课件
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• 让·皮亚杰（Jean Piaget，1896 年8月9日－1980年9月16日）， 瑞士人，是近代最有名的儿童心 理学家。他的认知发展理论成为 了这个学科的典范。皮亚杰早年 接受生物学的训练，但他在大学 读书时就已经开始对心理学有兴 趣，共曾涉猎心理学早期发展的 各个学派，如病理心理学、弗洛 伊德和荣格的精神分析学说。从 1929年到1975年，皮亚杰在日内 瓦大学担任心理学教授。
PPT课件
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3、可见，除了少数学校和少数“幸运者”之外， 学习障碍学生在事实上是许多学校里的“弱势群 体”。他们本来应该是“紧急接受援助者”，但在现实 生活中他们却成了最受忽视、最受嫌弃、最无回天 之力的一群。在一些中小学、特别是初级中学里， 这一个群体的数量是不容低估的。这样一个群体不 仅隐含着随时可能爆发的心理危机，使他们自身的 人格发展方向变得更为不可确定，而且会引发许许 多多的行为障碍甚至是青少年犯罪案件，给学校的 教育教学秩序及育人工作的实效性带来不少负面的 影响。
正如艾里克逊所指出的那样：“一个人感到无 价值的倾向不断增强，可以成为性格发展的致命 因素。”
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2、“成长趋势”与“环境压抑”的矛盾
（1）青少年学生的“青春期恋情”应该得到成年人的 充分理解与积极引导。“青春恋”是最值得人类用美好的 语言来表达的一种美好的情感，对“青春恋”的积极引导 将对人一生的健康成长产生无法估量的促进作用。“青春 恋”如果遭受人为的禁锢、扭曲、打击，甚至恶毒的攻击， 将会使青少年在人性上出现扭曲和异化，在人格结构上出 现分裂，在情感表现上变得阴暗、冷漠、变异，在行为上 出现叛逆和自暴自弃。 （例：花季少女沦为坐台女、高危恋情青春期 ）
小学生心理健康教育课件 课件(20张PPT)
叛逆
逆反心理，源于学生知识经验的增长， 使他们学会用批判的眼光看待周围的 事物。对于教师的简单说教，他们更 倾向于从反面进行思考，热衷于探究 隐藏的奥秘和奇特的事物。这种思维 方式容易导致固执和偏激的倾向，进 而产生逆反心理。
攀比
爸爸妈妈总是把孩子的成绩与同 龄人进行比较，这导致许多学生 开始过分关注他人的看法，不愿 输给别人。因此，他们开始盲目 地模仿别人，变得浮夸，生怕落 后于人。这是一种不健康的攀比 心理，可能导致自信心受挫，影 响学习和生活。
阳光心理
健康人生
阳光心理
健康人生
生命、健康和阳光从来就是联系在一起的。生命不可缺失，失去 了生命，便失去了一切。
健康是生命的基石，失去了健康，生命就缺少了活力。 阳光是生命的营养，没有了阳光就没有了光明和希望。
我们的心灵同样需要阳光的沐浴。只有拥有阳光心态，呵护愉悦 的身心，才能成就幸福的人生。
1 心理健康概述 2 小学生心理问题 3 保持阳光心态
小学生心理问题表现5
第三部分
那同学们该做些什么呢？
深入了解自己的优点和缺点，认可自 己的独特之处，不断提升和完善个人 品质。怀揣崇高理想，设定清晰的生 活方向。学会处理和调整愤怒、低落、 忧郁、厌倦等情绪，以正确的态度看 待自己，增强自信心，以积极乐观的 态度迎接每一个新的一天。
那同学们该做些什么呢？
学会思考，培养积极进取的学习生活态度， 不断充实自己的知识和技能，为实现人生 目标奠定坚实的基础。净化自己的心灵， 追求平和的心境，培养宽广的胸怀和从容 的心态，以应对生活中的种种挑战。正确 面对竞争，发现别人的闪光点，虚心学习 他人的优点，提升自身的竞争力。以“善” 之心与人相处，信任他人，建立和谐的人 际关系，共同成长，共创美好未来。
小学生心理疏导ppt课件
04
实际案例分析
案例一：情绪管理
总结词
情绪管理是小学生心理疏导的重 要内容，有助于培养孩子积极、
稳定的情绪状态。
详细描述
通过PPT展示情绪管理的定义、 情绪管理的意义、情绪管理的技 巧和方法等，引导小学生认识自 己的情绪，学会调节情绪，保持
乐观的心态。
案例分析
以一个小学生因为考试成绩不佳 而情绪低落为例，通过PPT展示 如何帮助孩子识别情绪、理解情 绪、调节情绪，让孩子学会积极
积极引导
总结词
正面激励，引导思考
详细描述
在心理疏导过程中，应采用积极的语言和方式，引导学生从正面角度看待问题， 激发他们的积极情绪和动力。同时，要引导学生自主思考，培养他们解决问题的 能力。
游戏化疏导
总结词
寓教于乐，轻松疏导
详细描述
将心理疏导与游戏相结合，让学生在轻松愉快的氛围中释放压力、舒缓情绪。通过设计有趣的游戏环节，激发学 生的参与热情，让他们在游戏中学习和成长。同时，游戏化疏导也有助于培养学生的团队协作和沟通能力。
06
总结与展望
小学生心理疏导的成果
01
02
03
提升学生心理素质
通过心理疏导，帮助学生 建立积极心态，增强自信 心和应对挫折的能力。
促进家庭和谐
家长参与心理疏导过程， 加强亲子沟通，改善家庭 关系，营造和谐的家庭氛 围。
提高学校教育质量
心理疏导与学校教育相结 合，有助于提升学生的学 习动力和成绩。
面对挫折。
案例二：抗挫能力培养
总结词
案例分析
抗挫能力是小学生必备的心理素质， 有助于孩子在面对困难和挫折时保持 积极的心态。
以一个小学生参加运动会失败为例， 通过PPT展示如何帮助孩子分析失败 原因、寻找解决办法、培养抗挫能力 ，让孩子在挫折中成长。
中小学生常见心理健康问题的识别及干预ppt课件
国内外动态
2004年中国精神卫生日是：
关注儿童青少年情绪行为问题
主题:快乐心情 健康行为
国内外动态
12-22%美国儿童有精神障碍 7.5百万-1400万
5-9%有明显的功能损害 <20%接受精神卫生服务,甚至很少能看儿
童精神科医生 而很多孩子是可以各种治疗中(药物及其
行为治)得到帮助 ….美国精神卫生中心
7. 自卑 对自己缺乏信心，以为在各方面都不如人家， 无论在学习上，还是在生活中，总把自己看得比别人 低一等，抬不起来头。这种自我严惩影响了自己的情 绪，对什么都缺乏情趣，压抑感太强。
精神健康与精神障碍的关系
精神健康
亚健康状态 (第三状态)
轻性精神 障碍
精神病
·精神愉快 ·精力充沛 ·社会适应良好
什么是行为问题呢？
儿童行为问题 (childhood behavior disorders) 指在严重程度和持续时间上都超过了相应年龄 所允许的正常范围的异常行为（李雪荣，1987) ， 其诊断分类尚未确定（沈渔村邨，1995 )。
儿童行为问题包括行为和情感两个方面 （Walton，1985） ：行为问题如攻击、不听管 教、偷窃、逃学、说谎、离家、纵火等，情感 问题如焦虑、恐惧、抑郁和人际关系困难等 。
婴幼儿期：1.说话迟（3.6）2.过分哭闹（4.1）3.小便控制差（4.3） 4.养育困难（6.9）5.退缩（7.2）6.适应差（7.8）7.生活不规律 （9.2）8.易分心，过渡活动（9.8）9.说话走路较迟（10.9）
学龄期：1.脑电图慢波明显多 2.软症状明显高 3.学习困难，干扰别人，人际关系差 4.情绪行为异常
• 不好的倾听者
• 用“心”
• 理解和领会思想与 感情
小学生心理健康辅导PPT课件
• 情绪情感方面，常常表现出负性情感，如悲观、失望、 极度焦虑、抑郁等，对环境变化有强烈的情感波动， 虽能意识到这种负面情感，但很难控制；
• 行为方面，有不恰当的行为表现，需要花很大精力才 能维持日常功能，学习效率下降，逃学逃课，离家出 走，怕与人交往，对社会、他人表现出逆反、冷漠、 攻击等消极行为，更为严重者会导致自杀或他杀等极 端的逃避手段。
性质和重要性的认识程度和预测程度、对自 身应付能力的估价程度、临场经验和应试技 能、个体的身体状况如体质的好坏、疲劳过 度、睡眠质量，另外，考试焦虑还与个体的 个性特点有关，忧虑、情绪不稳定、追求完 美倾向的学生更易产生考试焦虑。
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考试焦虑的客观原因
• 教师和父母对孩子的期望过高。 • 当面临一些重大的考试时，学生由于意
• 网络成瘾的心理治疗
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六、教师对适应不良问题的观察视角
• 重视外损性问题行为，忽视内损性问题行为 打架、偷盗、说谎－－焦虑、孤独、抑郁
• 重视行为问题，忽视人格问题 逃学、攻击－－自卑多疑
• 重视外在原因，忽视内在原因及作用机制 家庭、班级、同伴－－个性特点、认知风格等
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七、学生问题行为的原因-间接成因
• 外部原因 :现实生活压力过大 、生活中的未知 变量太多 、对中学生使用网络的错误教育方式 和引导
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网络成瘾的防治
• 家长和老师要采取正确的教育方式来引导中学 生的上网行为
• 其次，提高中学生的现实交流沟通能力，重塑 自信。
• 建立现实社会的自我满意感是最基本的预防思 路。只有当青少年在现实的生活中寻找到真正 的目标和方向，内心充实，情感积极，网络的 诱惑力才会减少
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五、学校心理辅导的主要 方式和途径
• （一）方式：发展性辅导与补救性辅导
• 行为方面，有不恰当的行为表现，需要花很大精力才 能维持日常功能，学习效率下降，逃学逃课，离家出 走，怕与人交往，对社会、他人表现出逆反、冷漠、 攻击等消极行为，更为严重者会导致自杀或他杀等极 端的逃避手段。
性质和重要性的认识程度和预测程度、对自 身应付能力的估价程度、临场经验和应试技 能、个体的身体状况如体质的好坏、疲劳过 度、睡眠质量，另外，考试焦虑还与个体的 个性特点有关，忧虑、情绪不稳定、追求完 美倾向的学生更易产生考试焦虑。
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考试焦虑的客观原因
• 教师和父母对孩子的期望过高。 • 当面临一些重大的考试时，学生由于意
• 网络成瘾的心理治疗
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六、教师对适应不良问题的观察视角
• 重视外损性问题行为，忽视内损性问题行为 打架、偷盗、说谎－－焦虑、孤独、抑郁
• 重视行为问题，忽视人格问题 逃学、攻击－－自卑多疑
• 重视外在原因，忽视内在原因及作用机制 家庭、班级、同伴－－个性特点、认知风格等
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七、学生问题行为的原因-间接成因
• 外部原因 :现实生活压力过大 、生活中的未知 变量太多 、对中学生使用网络的错误教育方式 和引导
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网络成瘾的防治
• 家长和老师要采取正确的教育方式来引导中学 生的上网行为
• 其次，提高中学生的现实交流沟通能力，重塑 自信。
• 建立现实社会的自我满意感是最基本的预防思 路。只有当青少年在现实的生活中寻找到真正 的目标和方向，内心充实，情感积极，网络的 诱惑力才会减少
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五、学校心理辅导的主要 方式和途径
• （一）方式：发展性辅导与补救性辅导
《小学生心理健康教育》培训课件(共27张PPT)
心理健康有助于小学生更好地集 中注意力，提高学习效率和成绩。
促进社交技能
健康的心理状态有助于小学生更 好地与他人交往，培养合作精神 和沟通能力。
心理健康教育的必要性
塑造健全人格
心理健康教育有助于小 学生塑造健全的人格， 为未来的生活奠定坚实 的基础。
提高适应能力
通过心理健康教育，小 学生能够更好地适应学 校生活和社会环境，减 少心理问题的发生。
02
情绪稳定
心理健康的人能够稳定地 管理自己的情绪，避免因 情绪波动而影响日常生活 和学习。
03
社会适应
心理健康的人能够适应社 会环境，与他人建立良好 的人际关系，积极参与社 会活动。
心理健康对小学生的影响
塑造健全人格
良好的心理健康有助于小学生形 成健全的人格特质，如自尊、自 信、自律等。
提高学习能力
家长和老师应该关注孩子的心理状态，提供适当的 支持和帮助，如鼓励、引导、陪伴等。
人际关系问题
同伴关系困 扰
小学生可能因同伴 间的竞争、欺凌或 排斥而感到孤独、 焦虑或自卑。
家庭关系紧 张
家庭矛盾、父母离 异或亲子沟通不畅 可能导致小学生产 生不安全感、愤怒 或抑郁情绪。
师生关系不 和
教师的管理方式、 期望与小学生个性、 能力之间的不匹配 可能引发冲突，导 致小学生产生厌学、 逃避或反抗行为。
01 增强心理韧性
通过心理健康教育，帮助小学生建立面对挫折和困难的 积极心态，增强心理韧性。
02 培养乐观情绪
教育小学生积极看待生活，学会从积极的角度去理解和 应对各种情境，培养乐观情绪。
03 促进自我认知
引导小学生正确认识和评价自己，树立自信心，形成积 极的自我认同。
促进社交技能
健康的心理状态有助于小学生更 好地与他人交往，培养合作精神 和沟通能力。
心理健康教育的必要性
塑造健全人格
心理健康教育有助于小 学生塑造健全的人格， 为未来的生活奠定坚实 的基础。
提高适应能力
通过心理健康教育，小 学生能够更好地适应学 校生活和社会环境，减 少心理问题的发生。
02
情绪稳定
心理健康的人能够稳定地 管理自己的情绪，避免因 情绪波动而影响日常生活 和学习。
03
社会适应
心理健康的人能够适应社 会环境，与他人建立良好 的人际关系，积极参与社 会活动。
心理健康对小学生的影响
塑造健全人格
良好的心理健康有助于小学生形 成健全的人格特质，如自尊、自 信、自律等。
提高学习能力
家长和老师应该关注孩子的心理状态，提供适当的 支持和帮助，如鼓励、引导、陪伴等。
人际关系问题
同伴关系困 扰
小学生可能因同伴 间的竞争、欺凌或 排斥而感到孤独、 焦虑或自卑。
家庭关系紧 张
家庭矛盾、父母离 异或亲子沟通不畅 可能导致小学生产 生不安全感、愤怒 或抑郁情绪。
师生关系不 和
教师的管理方式、 期望与小学生个性、 能力之间的不匹配 可能引发冲突，导 致小学生产生厌学、 逃避或反抗行为。
01 增强心理韧性
通过心理健康教育，帮助小学生建立面对挫折和困难的 积极心态，增强心理韧性。
02 培养乐观情绪
教育小学生积极看待生活，学会从积极的角度去理解和 应对各种情境，培养乐观情绪。
03 促进自我认知
引导小学生正确认识和评价自己，树立自信心，形成积 极的自我认同。
小学生心理健康讲座课件PPT课件
人际关系紧张
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小学生的人际关系主要表现在与同学、老师和家长的关 系上。紧张的人际关系可能导致学生出现心理问题。
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•·
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1. 同学间的冲突：学生之间可能因为性格、兴趣爱好等 方面的差异而产生矛盾。
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2. 师生关系紧张：学生可能对某些老师的教法或态度不 满，产生抵触情绪。
05
培养健康心理的方法
家庭教育
1 2 3
建立亲密的亲子关系
家长应与孩子建立亲密的关系，多与孩子交流， 了解孩子的想法和感受，给予孩子足够的关爱和 支持。
树立正确的价值观
家长应引导孩子树立正确的价值观，如尊重他人、 诚实守信、积极向上等，帮助孩子建立良好的道 德品质。
培养良好的生活习惯
家长应帮助孩子养成良好的生活习惯，如规律作 息、健康饮食、适当运动等，有助于提高孩子的 身心健康水平。
学校教育
关注学生心理健康
01
学校应关注学生的心理健康状况，提供必要的心理辅导和支持，
帮助学生解决心理问题。
营造良好的学习环境
02
学校应营造积极向上、和谐友好的学习环境，鼓励学生积极参
与校园活动，提高学生的学习积极性和自信心。
开展心理健康教育活动
03
学校应定期开展心理健康教育活动，帮助学生了解心理健康知
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3. 亲子关系不和：家长与学生之间的沟通不畅，导致关 系紧张。
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4. 网络社交的影响：过度依赖网络社交可能导致学生在 现实生活中的人际关系受到影响。
情绪波动
小学生的情绪波动是常见的心理现象，主要表现在情 绪不稳定、易怒、易焦虑等方面。
二年级小学生心理课ppt课件ppt课件
03
帮助学生分析失败原因，并鼓励他们从失败中学习，培养坚韧
不拔的精神。
培养情绪管理能力
01
02
03
认识情绪
教会学生认识和表达自己 的情绪，了解情绪产生的 原因和影响。
调节情绪
通过深呼吸、放松训练等 方法，帮助学生调节情绪 ，保持平静和稳定。
处理人际关系
引导学生学会倾听、理解 和尊重他人，妥善处理与 同学之间的矛盾和冲突。
二年级小学生开始形成初步的道德观念，能 够判断是非对错。
性别角色
二年级小学生开始意识到自己的性别角色， 并表现出对异性的兴趣。
合作与竞争
二年级小学生逐渐学会在集体活动中合作与 竞争，培养团队意识和竞争意识。
03
培养小学生心理素质的方法
培养学习兴趣
激发好奇心
通过有趣的故事、实验和活动，激发学生对知识的探索欲望。
情绪管理
引导学生认识自己的情绪，学 会调节情绪的方法和技巧，培
养情绪管理能力。
挫折教育
帮助学生正确面对挫折和失败 ，培养积极的心态和应对挫折
的能力。
团队合作
教会学生如何在团队中发挥自 己的作用，培养合作精神和团
队意识。
02
小学生心理特点
认知发展
感知能力
二年级小学生的感知能力逐渐 增强，能够更准确地观察、记
05
课堂互动与活动
小组讨论
总结词
激发思考、提高表达ห้องสมุดไป่ตู้力
详细描述
通过小组讨论，让学生们围绕某一主题展开讨论，发表自己的观点和看法，有 助于激发他们的思考能力，提高语言表达能力。
角色扮演
总结词
增强同理心、促进沟通与合作
详细描述
小学心理健康ppt课件
抑郁情绪
抑郁情绪通常表现为持续的情绪低落、兴趣丧失、活动减少等。如果孩子出现这些症状，家长和老师应引起重 视，并及时寻求专业帮助。
社交困难
同伴关系问题
小学生在与同伴相处时可能会遇到 各种问题，如被排挤、欺凌等。这些 问题可能导致孩子产生自卑、孤独等 负面情绪，影响其心理健康。
沟通能力不足
一些小学生可能缺乏有效的沟通技巧 ，导致在与人交往时遇到困难。这不 仅影响其社交能力，还可能对其学习 和生活造成负面影响。
专业教师
学校应配备专业的心理教师，提供心理咨询 和辅导服务。
课程设置
组织心理健康主题活动，增强学生的心理健 康意识。
活动开展
增设心理健康教育课程，帮助学生了解心理 健康知识。
建立档案
为每个学生建立心理健康档案，定期评估其 心理状态。
培养孩子积极心态和应对压力的能力
培养兴趣爱好
鼓励孩子发展多样化的 兴趣爱好，增强其自信
学习压力
学习任务过重
繁重的学习任务可能给小学生带来巨大的压力，导致其出现 焦虑、厌学等情绪。家长和老师应合理安排学习任务，避免 给孩子过大的压力。
学习动力不足
一些小学生可能缺乏明确的学习目标或对学习没有兴趣，导 致学习动力不足。家长和老师应关注孩子的学习动机，激发 其学习兴趣。
自我认知问题
自我评价过低
家庭氛围
和睦、温馨的家庭氛围有利于孩子的心理健康发展；相反，家庭矛盾、冲突可能 给孩子带来心理压力，影响其心理健康。
家庭教育方式
家长的教育方式对孩子的心理发展有着重要影响。正确的教育方式能够促进孩子 健康成长；而不良的教育方式可能导致孩子出现各种心理问题。
03
如何提升小学生的心理健康
家庭教育的重要性
抑郁情绪通常表现为持续的情绪低落、兴趣丧失、活动减少等。如果孩子出现这些症状，家长和老师应引起重 视，并及时寻求专业帮助。
社交困难
同伴关系问题
小学生在与同伴相处时可能会遇到 各种问题，如被排挤、欺凌等。这些 问题可能导致孩子产生自卑、孤独等 负面情绪，影响其心理健康。
沟通能力不足
一些小学生可能缺乏有效的沟通技巧 ，导致在与人交往时遇到困难。这不 仅影响其社交能力，还可能对其学习 和生活造成负面影响。
专业教师
学校应配备专业的心理教师，提供心理咨询 和辅导服务。
课程设置
组织心理健康主题活动，增强学生的心理健 康意识。
活动开展
增设心理健康教育课程，帮助学生了解心理 健康知识。
建立档案
为每个学生建立心理健康档案，定期评估其 心理状态。
培养孩子积极心态和应对压力的能力
培养兴趣爱好
鼓励孩子发展多样化的 兴趣爱好，增强其自信
学习压力
学习任务过重
繁重的学习任务可能给小学生带来巨大的压力，导致其出现 焦虑、厌学等情绪。家长和老师应合理安排学习任务，避免 给孩子过大的压力。
学习动力不足
一些小学生可能缺乏明确的学习目标或对学习没有兴趣，导 致学习动力不足。家长和老师应关注孩子的学习动机，激发 其学习兴趣。
自我认知问题
自我评价过低
家庭氛围
和睦、温馨的家庭氛围有利于孩子的心理健康发展；相反，家庭矛盾、冲突可能 给孩子带来心理压力，影响其心理健康。
家庭教育方式
家长的教育方式对孩子的心理发展有着重要影响。正确的教育方式能够促进孩子 健康成长；而不良的教育方式可能导致孩子出现各种心理问题。
03
如何提升小学生的心理健康
家庭教育的重要性
小学生常见心理问题与对策ppt课件
10．能在社会规范的范围内，适度地满足个人的基本需求。
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2.心理健康“灰色区”示意图（中小学心理辅导实用理论与技巧P68）
各种非病理性精神痛苦之总和 各种病理性精神痛苦之总和
白 黑 纯白 浅灰 深灰 纯黑 人员：健康人格 各种生活人际关 各种变态人格与人格 精神病患者 自信心高 系压力而产生的 异常与障碍之人 适应力强 心理冲突 服务 心理咨询员 心理医师 精神病医生 人员： 无需 社会工作者 心理门诊大夫 服务 模式： 无需 咨询心理学模式 临床心理学模式 医学模式
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●学习习惯不良的处理2
运用行为矫正法纠正学生不良行为
1.惩罚法
2.消极练习法(类似满灌疗法)
3.切断联系法
4.代币制
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●代币制矫正方案设计
一、目标行为确立(具体明确,可操作) 二、代币的确定(如用圆形硬纸片,标上点值与特殊 印记) 三、强化物的选择 1.消费性强化物:水果、饮品等 2.活动性强化物：看动画片、去公园、骑车等 3.拥有性强化物:买书、买文具、买衣服等
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小学生心理问题的处理原则
——基于积极青少年发展观 寻找资源，淡化问题 关注亮点，积极赋义（陶行知的三颗糖） 童心无邪，无错假设，（分享文章《疑中留情》） 真诚期待，相信改变（罗森塔尔效应） 正面引导，灌注希望 挫中获益，促进成长 接受反复，永不放弃
积极青少年发展观的最大特点是把青少年当成资源去培 育,而不是当作问题去管理.(西安未央区第一实验小学的绿 领巾事件?) （观看两个视频《一个教师的启示》、《橡皮擦》，分 43 享感受）
学生的学习动机
学生个性
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●学习习惯不良案例
小光,10岁,智商113.书写随便,写作业 速度飞快,字迹了草.因此作业和考试常 被扣分.学习热情大受大打击.
小学生常见的心理问题PPT课件
感谢您的观看。
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（2）、学习动力不足的原因
• 家庭、社区、班级、同伴的舆论导向与学习氛围不良 • 学习中很难体验到成就感和幸福感（课业负担过重、教师教学方法不当、
对落后学生缺乏爱心和耐心） • 学生自身的因素（智商、兴趣点、气质和性格特点、意志和自控能力）
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什么是小学儿童的心理问题？
• 小学儿童的心理问题是指小学儿 童在心理发展过程中出现的心理 冲突、困惑、烦恼以及不适应学 习、生活和社会的现象。
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小学生常见心理问题
• 入学适应问题 • 学习方面的问题 • 人际关系问题 • 行为问题
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3. 心情好的人，才能学得好，干得好，走得稳，走得 远
4. 关系决定效果，情感决定行为
5. 对于老师来说，教什么不重要，重要的是怎么教
6. 教学中，给学生一碗水，老师要有一桶洁净的水
7. 好的老师总是给学生希望，而不是沮丧
8. 教学中出了问题，原因不是不会教，而是不会爱
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3、入学适应不良的识别
• 学业方面的成就能否达到适合于自己能力的水准 • 行为方面，能否遵守学校既定的规范 • 社会关系与人格方面，能否友爱合群，与同学和老师友好相处
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4、入学适应不良的处理
教师应迅速对适应不良的学生做出回应
中小学生常见心理问题及对策ppt课件
家长的认识误区
• 只有出现伤害他人或者自残等极端表现的时候，家长才能意识 到问题的严重，否则，很多时候只会认为是孩子间歇性的正常 心理波动。任何心理问题发展到心理疾病有一个过程的，比如 在成人世界眼中再正常不过的经常情绪起伏较大，不爱与生人 交流，甚至是厌食，都有可能从心理层面找到终极原因。
• 孩子是自己的好，老婆是别人的好！自己的孩子不会出问题。 有问题碍于面子，也不愿意承认。尤其小学阶段的孩子家长。 • 只要求孩子听话乖巧，成绩优秀，按照家长的意愿做事——学 习读书生活。 • 家庭关系、家长的行为模式都在深深影响着孩子的身心成长， 而家长往往不自知。
心理健康的标准 • 思想积极 • 学习兴趣 • 自我管理 • 情绪管理 • 人际沟通 • 人格发展
1.思想积极
（1）三赢态度（我好，你好，世界好） （2）不断想着“如何可以更好” （3）总想掌握更多的能力 （4）在困难时能够刻苦坚持 （5）灵活应对各种事件 （6）有创意和幽默
2.学习兴趣
（1）对事物有兴趣 （2）想掌握有关的学问知识 （3）有较强的探究欲望，喜欢多问“为 什么”和“如何” （4）具有有效学习的能力 （5）不满足简单答案而想了解更多 （6）有尝试的勇气及行动
马斯洛的需要理论
家庭如何影响孩子的心理健康成长？
• 出生养育 • 教育方式 • 夫妻关系
•
幼年时期，教养方式对自我的影响，不论好 坏，幼儿都会被动习得和内化，即使这种行为有 可能是粗暴的带有虐待性质的。经过学习和模仿， 成年后这种行为模式就显示出来，这就是幼儿对 教养方式及行为的认同过程，如果没有被认同其 结果就是内化，即潜意识认同，意识层面厌恶。
父母的问题中。） •
4. 师生关系中，有问题的只有学生，老师绝对正确。
中小学生常见心理问题 PPT课件
（一）新生入学适应性问题
一是入学前，儿童心理、知识和 能力等方面准备不足，儿童在入学 前没有受过学前教育。
二是小学没有做好与幼儿园教育 的衔接工作。
三是与儿童自身的心理特性有关。
小文是一个胆 小、害羞、敏 感的学生。他 困惑于自己学 习时注意力难 以集中，学习 效果差。并且 他的动作有些 不协调、平衡 能力差。
引起小明烦恼的因素有哪些？
S O S
引起小明烦恼的四个主要因素
• 换牙、 长高
生理
生理
• 游戏取 消、作
业
环境
环境
家长
家长 学校
• 兴趣班
学校
• 补课
小明的同学,小华 自从入学后，一直 无法适应新的学习 生活，时常出现焦 虑、恐惧等不良情 绪；上课时注意力 不集中、学习成绩 不良；并且经常违 反校规校纪、受到 老师的批评。
孤独症的治疗
1 药物治疗 氟哌啶醇、三环抗抑郁药 2 心理动力学治疗 为患儿提供具有支持性
接纳性的环境，让儿童通过各种方式表达 自己，开始与外部接触。 3 行为治疗 对儿童进行自然语言参数的训 练 包括 ：强化儿童尝试表达的倾向、变 化玩具（使用不同的词语） 控制变化（允 许孩子选择玩具，使用不同的词语）
儿童期常见心理问题
小明的故事
姓名:姚小明 学校:阳光小学 班级:一年级(1)班
小明的烦恼
进入小学后,小明开始背起了大大的书包, 生活不再像幼儿园那样无忧无虑,他开始变得烦 恼。首先是因为他发现自己的门牙开始有些松 动，裸骨有时也会莫名地疼痛。其次上小学后， 课堂上没有了玩具，每天回家还有作业。父母 为了不让他输在起跑线上，给他报了好几个兴 趣班。学校也为了提高教学质量，规定星期六 也要上课。
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划并监控计划的实施
• 中度及以上者：及时转介到相关专业部分（学
校心理辅导教师、校外心理咨询与治疗机构）
教师应掌握相应的辅导常识与技巧
03.11.2020
9
5、案例 ·基本情况
• 明明，7岁，五官端正，父母双全，家庭和睦。 在幼儿园表现良好，遵守纪律，乐于助人，深受 老师和小朋友喜欢。
• 上学第一天回家后萎靡不振（因去厕所为找到回 教室的路导致上课迟到，受到老师的批评）
03.11.2020
11
案例 ·处理
• 重点在于帮助明明意识到作为小学新 生可能存在适应这一事实，及如何积 极面对与承受挫折。
03.11.2020
12
案例 ·处理 ·漠视策略
• 原理：每个人做出任何行为都希望得到别 人的相信、认可、关注和赞许。对于明明 这样的行为，如果不给予积极的强化，其 不良行为可能会逐渐消退。
03.11.2020
15
• 二、学习方面的问题及辅导
03.11.2020
16
学习心理问题 ·表现
• 学习动力不足 • 学习习惯不良 • 学习困难 • 学习疲劳 • 考试焦虑
03.11.2020
17
1、学习• 懒惰行为 • 容易分心 • 厌倦情绪 • 缺乏方法 • 独立性差
• 对小华进行学习适应性测试，了解其心理状况 • 与家长沟通，沟通探讨驾驭问题并制定努力目标（1）正
确引导并监控孩子看电视、打游戏的时间 （2）多方面共同监督完成家庭作业 （3）多表扬，少责备 （4）言传身教，为孩子创造良好的家庭学习氛围
03.11.2020
24
案例 ·识别与处理
处理：第二阶段
• 帮助小华克服不做作业的习惯 （1）布置适合他的作业，辅以正强化 （2）帮助他养成按时完成作业的好习惯（我对自己负责） （3）作业内容多样化，其他自由选择 （4）加强做其作业的辅导，及时表扬或矫正
03.11.2020
3
一、入学适应不良及辅导
• 据联合国教科文的一项组织调查，有 40％的小学生入学后有学习不适应和 社会适应性严重不足的问题。
03.11.2020
4
1、入学适应不良的表现
这种适应不良大多表现在： 产生情绪障碍，如焦虑、不安、抑郁、 害怕等；注意力不够集中，然后对学 习失去兴趣；不能约束自己，总是违 反纪律等。
03.11.2020
7
3、入学适应不良的识别
• 学业方面的成就能否达到适合于自己能力 的水准
• 行为方面，能否遵守学校既定的规范 • 社会关系与人格方面，能否友爱合群，与
同学和老师友好相处
03.11.2020
8
4、入学适应不良的处理
教师应迅速对适应不良的学生做出回应 • 轻度者：联合家长，就具体问题制定具体引导计
03.11.2020
21
（4）、案例 ·基本情况
• 小华，男，12岁，6年级学生。父母均是农民， 靠出租房屋为生，家庭经济状况良好。父母嗜好 打麻将，无暇顾及孩子的学习。对孩子的管教方 式粗暴。小华家里兄弟三个，排行老大。基础知 识差，一至四年级主科考试均不及格。
03.11.2020
22
案例 ·基本情况
• 哭闹时任其独处，待其平静后再和他共同 寻找解决的方法
03.11.2020
13
案例 ·处理 ·回忆策略
• 原理：每个暂时存在适应问题的学生都曾有过成 功的体验。引导其回忆当初成功的体验，建立自 信心。
• 老师或家长可与学生进行一次平等而尊重的交谈， 引导其回忆、体验在幼儿园所取得的成功（逐一 详细记录下来）。
• 全面关心学生，密切师生关系（亲其师，信其道） • 让学生感到同学的尊敬和爱护 • 让课堂学习富于趣味性、活动性、快乐性 • 增加学生学习的成功体验
03.11.2020
20
学习心理问题 ·学习动力不足·处理
• 引导学生学会积极归因 • 通过其他活动的学习兴趣来促进其兴趣迁
移到学习中来 • 针对性的个别学习辅导 • 给予必要的角色分工，培养自信心
小学生常见的心理问题优秀课 件
03.11.2020
1
什么是小学儿童的心理问题？
• 小学儿童的心理问题是指小学儿 童在心理发展过程中出现的心理 冲突、困惑、烦恼以及不适应学 习、生活和社会的现象。
03.11.2020
2
小学生常见心理问题
• 入学适应问题 • 学习方面的问题 • 人际关系问题 • 行为问题
03.11.2020
18
（2）、学习动力不足的原因
• 家庭、社区、班级、同伴的舆论导向 与学习氛围不良
• 学习中很难体验到成就感和幸福感（课业
负担过重、教师教学方法不当、对落后学生缺乏爱心和耐心）
• 学生自身的因素（智商、兴趣点、气质和性格特点、意志和
自控能力）
03.11.2020
19
（3）、 学习动力不足的处理
03.11.2020
5
2、入学适应不良的 原因分析
• （1）、家庭因素 • 父母的教养方式、家庭气氛、不健全的
家庭结构
• （2）、学校因素
• 学习时间的变化、规章制度的变化、主 要教学形式的变化
03.11.2020
6
• （3）、学生自身因素
• 身心发展的不均衡、心理发育（知、 情、意）发展的不协调、性格培养 的偏差
• 与其一起分析现在遇到的问题，过去成功的经历 中有哪些经验可以借用到现在的困境中。
03.11.2020
14
案例 ·处理 ·轰炸非理性想法
• 原理：许多适应不良都与学生头脑中的“非理性” 想法有关，进而导致恶性循环。
• 老师可引导学生改变认知。谁都有可能犯错误， 但老师和同学并没有因其犯错误而不欢迎他，而 是以宽容的态度接纳他。
• 对人冷漠，学习兴趣缺乏，上课注意力不集中， 教师提问时常常哑口无言。喜欢看电视、打游戏， 学习习惯差，经常不交作业。性格较内向，课余 只与班上的几个学习较差的同学在一起。在家里 脾气暴躁，从不谦让弟弟，有时与父母顶撞，发 起脾气来还会离家出走。
03.11.2020
23
案例 ·识别与处理
学习动力不足 处理：第一阶段
• 第二天放学回家后大喊“再也不去上学了”，边
喊叫边摔打自己最心爱的玩具（语文课上错误积
极的回答遭到同学的嘲笑）
03.11.2020
10
案例 ·识别
入学适应不良 • 自幼生活在顺境中，意识中没有或很少有
“挫折”的体验与感受 • 发生的事件导致自尊心和自信心受挫 • 明明采取退缩与攻击行为来对抗挫折
• 中度及以上者：及时转介到相关专业部分（学
校心理辅导教师、校外心理咨询与治疗机构）
教师应掌握相应的辅导常识与技巧
03.11.2020
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5、案例 ·基本情况
• 明明，7岁，五官端正，父母双全，家庭和睦。 在幼儿园表现良好，遵守纪律，乐于助人，深受 老师和小朋友喜欢。
• 上学第一天回家后萎靡不振（因去厕所为找到回 教室的路导致上课迟到，受到老师的批评）
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案例 ·处理
• 重点在于帮助明明意识到作为小学新 生可能存在适应这一事实，及如何积 极面对与承受挫折。
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案例 ·处理 ·漠视策略
• 原理：每个人做出任何行为都希望得到别 人的相信、认可、关注和赞许。对于明明 这样的行为，如果不给予积极的强化，其 不良行为可能会逐渐消退。
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• 二、学习方面的问题及辅导
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学习心理问题 ·表现
• 学习动力不足 • 学习习惯不良 • 学习困难 • 学习疲劳 • 考试焦虑
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1、学习• 懒惰行为 • 容易分心 • 厌倦情绪 • 缺乏方法 • 独立性差
• 对小华进行学习适应性测试，了解其心理状况 • 与家长沟通，沟通探讨驾驭问题并制定努力目标（1）正
确引导并监控孩子看电视、打游戏的时间 （2）多方面共同监督完成家庭作业 （3）多表扬，少责备 （4）言传身教，为孩子创造良好的家庭学习氛围
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案例 ·识别与处理
处理：第二阶段
• 帮助小华克服不做作业的习惯 （1）布置适合他的作业，辅以正强化 （2）帮助他养成按时完成作业的好习惯（我对自己负责） （3）作业内容多样化，其他自由选择 （4）加强做其作业的辅导，及时表扬或矫正
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一、入学适应不良及辅导
• 据联合国教科文的一项组织调查，有 40％的小学生入学后有学习不适应和 社会适应性严重不足的问题。
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1、入学适应不良的表现
这种适应不良大多表现在： 产生情绪障碍，如焦虑、不安、抑郁、 害怕等；注意力不够集中，然后对学 习失去兴趣；不能约束自己，总是违 反纪律等。
03.11.2020
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3、入学适应不良的识别
• 学业方面的成就能否达到适合于自己能力 的水准
• 行为方面，能否遵守学校既定的规范 • 社会关系与人格方面，能否友爱合群，与
同学和老师友好相处
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4、入学适应不良的处理
教师应迅速对适应不良的学生做出回应 • 轻度者：联合家长，就具体问题制定具体引导计
03.11.2020
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（4）、案例 ·基本情况
• 小华，男，12岁，6年级学生。父母均是农民， 靠出租房屋为生，家庭经济状况良好。父母嗜好 打麻将，无暇顾及孩子的学习。对孩子的管教方 式粗暴。小华家里兄弟三个，排行老大。基础知 识差，一至四年级主科考试均不及格。
03.11.2020
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案例 ·基本情况
• 哭闹时任其独处，待其平静后再和他共同 寻找解决的方法
03.11.2020
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案例 ·处理 ·回忆策略
• 原理：每个暂时存在适应问题的学生都曾有过成 功的体验。引导其回忆当初成功的体验，建立自 信心。
• 老师或家长可与学生进行一次平等而尊重的交谈， 引导其回忆、体验在幼儿园所取得的成功（逐一 详细记录下来）。
• 全面关心学生，密切师生关系（亲其师，信其道） • 让学生感到同学的尊敬和爱护 • 让课堂学习富于趣味性、活动性、快乐性 • 增加学生学习的成功体验
03.11.2020
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学习心理问题 ·学习动力不足·处理
• 引导学生学会积极归因 • 通过其他活动的学习兴趣来促进其兴趣迁
移到学习中来 • 针对性的个别学习辅导 • 给予必要的角色分工，培养自信心
小学生常见的心理问题优秀课 件
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什么是小学儿童的心理问题？
• 小学儿童的心理问题是指小学儿 童在心理发展过程中出现的心理 冲突、困惑、烦恼以及不适应学 习、生活和社会的现象。
03.11.2020
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小学生常见心理问题
• 入学适应问题 • 学习方面的问题 • 人际关系问题 • 行为问题
03.11.2020
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（2）、学习动力不足的原因
• 家庭、社区、班级、同伴的舆论导向 与学习氛围不良
• 学习中很难体验到成就感和幸福感（课业
负担过重、教师教学方法不当、对落后学生缺乏爱心和耐心）
• 学生自身的因素（智商、兴趣点、气质和性格特点、意志和
自控能力）
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（3）、 学习动力不足的处理
03.11.2020
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2、入学适应不良的 原因分析
• （1）、家庭因素 • 父母的教养方式、家庭气氛、不健全的
家庭结构
• （2）、学校因素
• 学习时间的变化、规章制度的变化、主 要教学形式的变化
03.11.2020
6
• （3）、学生自身因素
• 身心发展的不均衡、心理发育（知、 情、意）发展的不协调、性格培养 的偏差
• 与其一起分析现在遇到的问题，过去成功的经历 中有哪些经验可以借用到现在的困境中。
03.11.2020
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案例 ·处理 ·轰炸非理性想法
• 原理：许多适应不良都与学生头脑中的“非理性” 想法有关，进而导致恶性循环。
• 老师可引导学生改变认知。谁都有可能犯错误， 但老师和同学并没有因其犯错误而不欢迎他，而 是以宽容的态度接纳他。
• 对人冷漠，学习兴趣缺乏，上课注意力不集中， 教师提问时常常哑口无言。喜欢看电视、打游戏， 学习习惯差，经常不交作业。性格较内向，课余 只与班上的几个学习较差的同学在一起。在家里 脾气暴躁，从不谦让弟弟，有时与父母顶撞，发 起脾气来还会离家出走。
03.11.2020
23
案例 ·识别与处理
学习动力不足 处理：第一阶段
• 第二天放学回家后大喊“再也不去上学了”，边
喊叫边摔打自己最心爱的玩具（语文课上错误积
极的回答遭到同学的嘲笑）
03.11.2020
10
案例 ·识别
入学适应不良 • 自幼生活在顺境中，意识中没有或很少有
“挫折”的体验与感受 • 发生的事件导致自尊心和自信心受挫 • 明明采取退缩与攻击行为来对抗挫折