高考语文小说阅读分析人物形象及其表现手法

合集下载

(全)高考语文-小说阅读-分析人物形象(物象)的作用

高考语文-小说阅读-分析人物形象（物象）的作用分析人物形象作用一、分析主要人物的作用“2考虑”1．从结构方面，考虑对情节的作用分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。

人物性格发生了变化，情节是否发生了变化？有的主要人物还起到线索作用。

2．从内容方面，考虑对主题及社会的作用(1)考虑对主题的作用考虑主要人物对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。

(2)考虑对社会的作用考虑主要人物对社会的作用，也就是分析人物形象的社会意义。

要结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。

二、分析次要人物的作用“4角度”1．牵线搭桥，推动情节在一些小说中，主要人物的一举一动、一颦一笑，往往是从次要人物的眼睛里看出来的；对人物的感受、评论，往往是从次要人物的嘴里说出来的。

通过次要人物的见闻，能够把与故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。

他们的出现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用，常常起到线索的作用。

2．侧面衬托，个性鲜明次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现主要人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。

3．揭示主题，增添魅力次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。

小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既揭示了小说的主题，又增添了小说的艺术感染力。

如《祝福》中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的小资产阶级知识分子在新旧历史交替时期种种精神上的矛盾。

4．渲染气氛，奠定基调有的次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。

渲染气氛的次要人物多是群体人物。

特别提示：,小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物，不是作者自己。

而且“我”是第一人称，也有作为见证人，增强小说真实性的作用。

2020年高考语文小说阅读知识考点专题05 分析塑造人物形象的手法附解析

分析塑造人物形象的手法一、真题速递【2019年高考新课标Ⅱ卷】阅读下面的文字，完成题目。

小步舞[法]莫泊桑大灾大难不会使我悲伤。

我亲眼目睹过战争，人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的呐喊，但绝不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩。

有那么两三件事至今清晰地呈现在我眼前，它们像针扎似的，在我的内心深处留下又细又长的创伤。

我就给您讲讲其中的一件吧。

那时我还年轻，有点多愁善感，不太喜欢喧闹。

我最喜爱的享受之一，就是早上独自一人在卢森堡公园的苗圃里散步。

这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园，一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园。

绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径，显得非常幽静。

在这迷人的小树林里，有一个角落完全被蜜蜂占据。

它们的小窝坐落在木板上，朝着太阳打开顶针般大的小门。

走在小路上，随时都能看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂，它们是这片和平地带真正的主人，清幽小径上真正的漫步者。

我不久就发现，经常到这里来的不只我一人。

我有时也会迎面遇上一个小老头儿。

他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶长绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽，想必是太古年代的古董。

他长得很瘦，几乎是皮包骨头；他爱做鬼脸，也常常微笑。

他手里总是拿着一根金镶头的华丽的手杖，这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。

这老人起初让我感到怪怪的，后来却引起我莫大的兴趣。

一个早晨，他以为周围没人，便做起一连串奇怪的动作来：先是几个小步跳跃，继而行了个屈膝礼，接着用他那细长的腿来了个还算利落的击脚跳，然后开始优雅的旋转，把他那木偶似的身体扭来绞去，动人而又可笑地向空中频频点头致意。

他是在跳舞呀！跳完舞，他又继续散起步来。

我注意到，他每天上午都要重复一遍这套动作。

我想和他谈一谈。

于是有一天，在向他致礼以后，我开口说：“今天天气真好啊，先生。

”他也鞠了个躬：“是呀，先生，真是和从前的天气一样。

”一个星期以后，我们已经成了朋友，我也知道了他的身世。

2023届高考语文复习：小说人物形象的概括与分析

高考小说阅读之主要人物形象特点概括分析复习目标：1、熟悉小说人物形象题型及设问方式；2、引导学生归纳小说塑造人物形象的方法，为促进学生阅读鉴赏小说素养提升夯实基础；3、通过高考真题实练，强化学生鉴赏小说人物形象类题型规范作答的意识，促进学生审美素养和思维素养的发展。

核心素养：培养学生鉴赏小说人物形象的能力。

复习重难点：掌握小说主要人物形象分析的方法。

复习方法：探究法、练习法、归纳法授课类型：复习课教学准备：导学案、PPT课件。

课时安排：1课时复习过程：一、导入文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。

小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动读者感染读者，来反映社会生活。

人物形象特点的概括与分析，几乎是小说阅读的必考题。

今天我们一起学习如何分析与概括人物形象的特征。

二、明确考向考题示例考向判读2022年全国甲卷《支队政委》老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。

考查小说人物形象的题目，一般都考问形象特征、塑造手法、形象作用。

2020年浙江卷《雪》简析彼得洛芙娜这一人物形象。

2020年江苏卷《少男》请简要分析姐姐这一人物形象。

2019年全国一卷《理水》请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。

分析概括人物形象特征，是人物形象题目考查的一个基本题型。

常见设问方法：（1）XXX 有哪些性格特点？（2）请概括出人物的主要性格特征。

（3）XX 有哪些优秀的品质？（4）结合全文，简要分析人物形象。

三、预习检查预习检测：指出以下片段中塑造形象时使用的方法,并概括形象特征。

(一)一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。

这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭（ch ī）璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（k èn ）袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。

高考语文文学类文本小说与散文知识点细分讲解专题01分析人物形象及作用(小说)(含解析)

专题01 分析人物形象及作用（小说）【人物形象】小说通过人物形象的塑造，来表达作者的观点,反映社会生活。

鉴赏小说，主要是鉴赏人物形象的典型性格。

分析小说中的人物形象，注意从直接描写、间接描写、细节描写三方面入手。

分析细节描写，首先要注意细节的真实性；其次看是否具有典型意义，看其是否经过精心选择，巧妙安排。

1、小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象小说中的人物，称为典型人物。

这个人物是作者根据现实生活创作出来的，“杂取+种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，具有更集中、更普遍的代表性。

2、小说塑造人物的方法、方式从内容上来看，有如下几种：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。

从表达形式上来看，有以下两种：正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)。

3、小说的核心任务小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的主题的。

所以，要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写，从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。

4、分析人物形象设题在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致可能涉及概括指出人物的性格特征，指出小说对人物进行描写的具体方法，对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)等。

（一）常见考查题型（1）结合小说，简要分析人物形象。

（2）×××是一个怎样的人物？/ ×××有哪些性格特点？请简要分析。

（3）试分析概括×××这一形象的作用。

（4）分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。

（二）思路导航对小说人物的鉴赏主要从三个方面入手。

第一，人物的性格总是通过描写手段表现出来的。

小说刻画人物的主要方法，是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。

2024届高考语文复习：分析塑造人物形象的手法+课件

知识归纳
肖像描写
正面描写
语言描写动作描写
神态描写心理描写细节描写
次要人物的衬托或对比
侧面描写借助物象烘托
借助环境烘托
平凡的世界(节选)□ 路遥孙少平回家以后才知道，父亲是因为分家的事才写信让他回来的。比起他想象的其他灾祸，这件事看来并不特别严重。《红楼梦》里的凤姐说，没有不散的筵席。和其他人家相比，大哥和嫂子结婚几年都和他们一块过光景，这也就不容易了。现在他们要单另立家。不论从哪方面说都无可非议。少平看出，大哥心里很难过。少平理解他的心情。 “大哥，分家的事，你也不要过多地想什么。爸爸的考虑是对的，你和我嫂现在应该单另过光景了……”少平先开口劝慰少安。少安沉默了好长时间以后，才说：“那你们怎么办？一大家人，老的老，小的小 ……”
三个小战士星期日轮休，没有轮休的去巡视、维护通信线路，其实到了星期日，休息不休息都一样，反正也没地方去。或者到林子里打野兔、捡蘑菇、采山果，或者躺在床上睡大觉打发时间……自打山杏到十家堡代销点当营业员，情况就变了，谁轮休谁跑三四里山路去十家堡代销点看山杏，和她聊天。开始还找个理由，买双袜子呀，买块肥皂呀，买把牙刷呀……这都是借口，就是想到代销点去看山杏，和她聊一会儿，私下里说就是饱饱眼福。
收拾小赵的遗物，小钱和小孙在他的军用挎包里发现了990枚别针。别针是代销点里最便宜的东西了，原来小赵每次去看山杏就买些别针，心里有点安慰。和别针在一起的还有一幅画儿，画在信纸上：两颗心用一枚别针穿到一起，下面写着“1 000”。他买到1 000枚别针时，是不是要向山杏表达自己的爱情呢？
小钱和小孙到代销点去找山杏。山杏问：“他怎么没来？” 小钱和小孙默默地把990枚别针和那幅画儿交给山杏。
不过，少安感到多少日子来由于分家而给他造成的巨大精神压力，似乎减轻了一些。少平的这种态度刺激了他，使他不由自主地想：既然你后生口大气粗，已经这么能行了，那咱们倒也不妨试试看。

高考语文人物形象特点分析

1.阅读。要筛选好有关人物的正面文字信息和侧面文字信息。人物形象特点主要靠人物自身的言行举止、所思所想表现出来。首先，把这方面内容一字不漏地筛选出来以分析评判。其次，注意有关人物的侧面信息，如别人的反应、环境特点等。对于一些局部文字，要注意抓住关键词语，把握内部小的层次。
2．思考。①处理“平面”与“立体”的关系。所谓“平面” 与“立体”，是对人物形象的形象说法。所谓“平面”人物，就是性格较为单一的人物；所谓“立体”人物，就是性格复杂多变的人物。生活中少有“平面”人物，多的是“立体”人物。人性有善有恶，性格有优有劣；境遇条件不同，人的性格表现是不同的，人在社会中扮演的角色更是各种各样。认识到这一点，就能更好地分析人物形象。分析时要用联系、发展、辩证的眼光看待人物，绝不能单一地、静止地评价人物。
________________________________________________________________________
答案采样
现场阅卷
我来阅卷
赋分：4分依据： “善解人意”“有逢迎的一面”此说不当，考生没能把握作者对人物的感情。称呼的改变体现“我”处事小心。总之，形象概括不准，造成失分。
概括人物的性格特征应注重分析人物的语言、动作、心理、神态以及他人对人物的认识和评判等。在具体作答时，可以分析“我”对待工作、他人、生活的态度等，从中得出答案。从“我”不断改变对升任了总编的冯前的称呼可以看出，“我” 是个处事小心谨慎的人；从“运动”前期“我” 对冯前的关心可以看出，“我”是个心地善良的人；从“运动”后期“我”在家养花草的行为可以看出，“我”是个性情淡泊的人。概括人物形象要全面准确，注意作者对人物的感情态度。
②要注意区分“形象”与“性格”用语的不同，分析形象要外在与内在相结合。人物形象题干中“形象”与“性格”用语是有区别的，审题时要注意区分。“人物形象”这一概念的内涵大于 “人物性格”的内涵。人物形象特点的核心是人的性格特点，但还包括人物的肖像、衣着、身份、职业、地位、技能、行为习惯等因素，而人物形象的性格特点则只指人物的品行、情感、精神等心理特点。分析人物形象特点时，要由表层到内在精神，由外在形象特点到内在思想性格特点。

高考语文小说形象之人物形象的塑造手法

锅边儿的伙计用一双长筷子搅两下，大笊篱把面捞出盛到海碗里。海碗里有牛骨高汤，入好面，撒几片芫荽、葱丝儿、带红根儿的嫩菠菜，浇上满天星辣椒油花儿，红、绿、白，“啪嗒”，放在了客人面前。客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。铁良呢，和街上的熟人聊了有一会儿了。
20世纪50年代，犯人被押去刑场的时候还允许点路边的馆子，吃最后一口人间食。有个老头子被押在车上，路过铁良的店，说是去阴间的路上得吃口抻面。于是押进去，老头子张口要龙须面，铁良也不说话，开始抻。
(3)动作描写——对人物在典型环境中的行为动作进行描
写的手法。动作描写可以写出人物的心灵世界，有助于
揭示人物心理及性格特征。
1．人物描写及作用
(4)心理描写——对人物在一定情景中的想法、感触、情绪、意识等
进行的具体刻画。心理描写可以直接揭示人物的内心世界，交代人
物的思想基础及行动的内在依据，表现人物的思想品质和性格特征，
相反的人或事物来做陪衬。
提醒
•人物描写艺术涉及的范围很广，如表现手法(如对比)、修辞手法、语言等角度，但主要在人物描写手法上。具体指正面描写(语言、动作、肖像、心理、细节等)与侧面描写两类。在判定所用的手法上要注意两点：
•(1)具体而全面。
•(2)特别注意以下写人手法的判断。
•①侧面描写。对小说塑造人物形象的手法，不要仅仅局限于正面描写，不要遗漏侧面描写、对比映衬、环境烘托等。
来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。
细节描写
严监生临死时的描写： “晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：‘二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?’他就把头摇了两摇。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：‘爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的心事。你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。’说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。”

2020年高考语文小说阅读必考：塑造人物形象的手法(学生版)

小说阅读必考题型之塑造人物形象的手法★★必备知识★★【题目设定方式】(1)请赏析文中画线处人物语言。

(2)小说中的细节描写、对话描写、肖像描写等有怎样的作用？(3)本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。

【解题思路展示】（一）正面描写（直接描写）1．肖像描写肖像描写是对人物形象的描写,包括人物的容貌、神情、姿态、风度和服饰等。

2．语言描写小说的语言描写包括对话和独白。

个性化的对话,可以显示人物的不同性格。

3．动作描写动作描写是指作家对人物富有性格特征的动作所作的生动、具体的描绘和刻画。

人的行为动作是人物思想感情的外在显现,是人物性格的具体展露。

4．心理描写心理描写直接表现人物思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等),表现人物思想品质,刻画人物性格,推动情节发展。

可以使人物“深刻化”,在人物描写中具有重要的意义。

5．细节描写细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写,能更细腻地展示人物的某一特征。

细节描写主要有场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节等。

（二）侧面描写侧面描写,又叫间接描写,是从侧面烘托人物形象,通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出。

主要手法为渲染、烘托、衬托等。

其方式主要有以下几种：（1）借助次要人物陪衬烘托（2）借助物象陪衬烘托（3）借助环境陪衬烘托★★经典例题★★一、【2019年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面的文字,完成7~9题。

理水（节选）鲁迅当两位大员回到京都的时候,别的考察员也大抵陆续回来了,只有禹还在外。

他们在家里休息了几天,水利局的同事们就在局里大排筵宴,替他们接风。

这一天真是车水马龙,不到黄昏时候,主客就全都到齐了,院子里却已经点起庭燎来,鼎中的牛肉香,一直透到门外虎贲的鼻子跟前,大家就一齐咽口水。

酒过三巡,大员们就讲了一些水乡沿途的风景,芦花似雪,泥水如金,黄鳝膏腴,青苔滑溜……等等。

高考语文人物形象分析答题技巧和方法

高考语文人物形象分析答题技巧和方法高考语文答题技巧和方法：分析人物形象类考题的答题方法新课标卷的一个重大改变就是有了选考题，而选考题多是小说阅读和传记阅读。

小说阅读常设的一个题就是分析人物的性格特点。

怎样准确、全面把握文本中人物的性格特点呢？教学中我们试着采用多种方法。

1.可以借助联想与想象，让作品中的人物在自己的头脑里活起来，让作品中的人物走到我们面前与我们做心灵的对话。

2.从人物描写切入，看人物性格的具体表现。

比如鲁迅先生的《祝福》，我们从祥林嫂的肖像描写中就可以看出她的命运变化和性格特点。

3.可以从环境切入，看人物性格成长的背景。

小说中的环境是指人物成长、活动和事件发生、发展的场所，它可以交代背景，渲染气氛，推动情节，揭示人物的精神世界，烘托人物的思想性格。

可以说环境是人物性格成长的基石。

4.紧扣小说文体知识去答题。

小说的三大要素是人物、情节、环境。

人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。

小说中的人物，可以通过人物的肖像、动作、语言、心理、神态等方法来进行描写。

学生使用这样的方法，确实对答题有很大的帮助。

学生能很快地从文章中找到相关的文句段落，找到人物相关的描写句子，也能答出一些要点。

但是，往往不够全面，容易遗漏要点，白白丢了很多分，很是遗憾。

有没有一种方法能帮助学生少遗漏要点或不遗漏要点呢？我在教学中采用了这样的办法，感觉效果很是不错。

现权且把它叫做分析人物形象的答题流程。

具体流程如下：①确定小说主人公；②以主人公为叙述对象，理清情节发展脉络；③抓住每一个情节过程中的人物描写方法，把握人物性格特点。

一、确定小说主人公，把握人物形象。

主人公是文学作品的主要人物，即作者所着力刻画的一个或几个在作品中占据主导地位的中心人物。

作品的矛盾冲突和故事情节紧紧围绕主人公展开，其他次要人物的出现及其活动，也以主人公及其活动为中心，并对主人公起一定的映衬作用。

①第一人称有可能是主人公；②着墨多的人物有可能是主人公；③焦点人物有可能是主人公；④主题思想涉及的人；⑤细节刻画的人物；⑥次要人物衬托的人物。

[高考语文二轮复习]小说阅读：人物形象鉴赏

规律总结
（一）提问方式：
请简要分析文中的主人公的形象。答题模式：按总分（分总）来回答：先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；

规律总结
鉴赏探究小说人物形象题的答题要素：观点＋人物的性格特征＋结合文本进行分析＋塑造手法＋人物的意义或作用（主题）
队形象。（6分）
【答案】

①“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹； ②敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下； ③瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契； ④一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。
（1）文章的主人公朱丹是一个怎样的人?请Байду номын сангаас要概括。
(6分)
【参考答案】
朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族精神
的人。首先他具有出色的音乐才华，这主要表现在： ①是两位参加决赛的选手之一； ②从纪念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音乐才华，大师的高度称赞和最终被乐团录取也证明这一点。（3 分）
（4分）
针对训练
【参考答案】
①为母亲的性格转化提供契机，（2分）
②推动情节发展。（2分）
针对训练
2.阿城《溜索》（1）本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写
各有什么作用？（6分）
针对训练
【解析】
作用题，但角度单一，难度较小。文章中的牛之所以充满恐惧感，就是因为怒江峡谷的高峻险恶，此属侧面表现。而人物刻画方面的作用则包含两方面：一是“战战兢兢”的“我”，这是映衬；二是勇敢无畏的领队和汉子们，这是反衬。在答题是注意不要遗漏其中任何一方面。

2024届高考语文复习：小说阅读第三课小说的人物形象+课件

分析形象(物象)作用——次要人物的作用
(2)在人物形象上的衬托作用
衬托有正衬和反衬两种，都是通过对其他人物、事件的叙述和描写，来突出主要人物。通过次要人物的活动和形象来衬托主要人物的活动和形象，这样使主要人物更加鲜明突出。如《变色龙》一文中，火红色头发的巡警叶尔德林就起到了很好的衬托作用。从端着一个“盛满了没收来的醋栗”的筛子到报告“好像出乱子了”，从给警官脱穿大衣到两次对狗的来历进行判断，既表现出他忠实而驯服，又从侧面衬托了警官的专横多变、媚上欺下、见风使舵的性格。这样，通过次要人物的衬托来表现主要人物性格特点，使文章更含蓄、更客观、更有力。
《麦子》红柯
12．小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试作分析。 ①质朴的语言，塑造主人公长期守土的坚毅品格，如作品第一自然段中的人物语言。 ②诗化的语言，塑造主人公对未来充满信心的乐观品格，如“我们种的是太阳”。 ③含蓄的语言，塑造主人公大美不言的奉献品格，如“我们是簸箕命”。
分析形象(物象)作用——“我”的作用
4.主题表达上：通过“我”的言行表现及内心感触等能揭示主旨，深化作品主题。 5.叙事人称角度： ①故事叙述者：故事由“我”叙述出来的，更真实可信，使叙事（人物事迹/人物形象）更真实感人； ②便于抒情：直接表达“我”的内心感受，抒情更真切感人； ③增强文章真实感与可信度。
分析形象(物象)作用——次要人物的作用
(3)在主题上的揭示或深化作用小说中的次要人物不只为塑造主要人物服务，更为揭示小说
主题服务。次要人物与主要人物一起或丰富或揭示或深化了小说主题。如《祝福》中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的小资产阶级知识分子，在新旧历史交替时期种种精神上的矛盾。
分析形象(物象)作用——次要人物的作用

高考语文鉴赏文学作品的艺术形象、表现手法和语言风格精品

• 1．鉴赏形象：概括特征，揭示意义。分析文学作品的形象包括对人的形象的分析，也包括对物的形象的分析。无论哪种，最终都是为了揭示形象的意义和作用。需要注意的是，对作用的分析，一般要从内容和形式两个方面考虑。 • 2．鉴赏语言：联系主题，切合形象。鉴赏文学作品的语言是一个较为宽泛的要求。具体地说，包括鉴赏文中重要的词语（含标题），鉴赏文中重要的句子，鉴赏文中重要的段落，鉴赏文章整体的语言（风格）。需要注意的是，这里的鉴赏重要词语、重要句子和“理解重要词语、句子的含义”有明显的不同，鉴赏的要求更高，可以简洁地阐述一下含义，更重要的是剖析这些语言在文中的作用。这个作用一般要从内容和形式两个方面阐述。对语言的鉴赏还要注意联系主题和人物（事物）形象。
• 3．鉴赏表达方式：分清类别，挖掘作用。常用的表达方式有五种：叙述、议论、说明、描写、抒情。叙述主要包含：人称的变换和选择；叙述顺序的安排（倒插叙手法的运用）和作用。描写主要包含：按对象分有人物描写（肖像外貌、语言对话、行为动作、心理活动）和景物描写（自然景物描写、社会环境描写）；按范围分有细节描写和场面描写（细节描写的是一个点，场面描写的是一个面，以群像居多）；按繁简程度分有工笔（又称细描、工描）和白描（相当于速描、勾勒）；按角度分有正面描写和侧面描写、近景描写和远景描写；按状态分有静态描写和动态描写；按时态分有现实描写（实）和想像描写（虚）；按技巧分有直接描写和间接描写。抒情主要包含：直抒胸臆、借景抒情。议论的方法主要包含：举例论证、正反对比论证、类比论证、比喻论证等。说明的方法主要包含：举例子、打比方、作比较、列数字等。判准类别之后，再要注意的就是挖掘使用这种表达方式在文中的作用。作用的分析要结合主题和形象。 • 鉴赏与创作是逆向的，要想明白应该如何鉴赏，首先要明白作家是如何创作的。艺术形象的表现具有间接性，作家没有办法使用语言直接表达心境、情绪、感觉、印象，只好借助各种艺术手段去表现，这就是种种表现手法。所以，对艺术形象的赏析与表现手法的赏析是无法分开的。我们只有通过“被表述的形象” 中所采用的手法，借助我们自身的经验和想象去还原作家所感受的情境。 • 譬如写景，作家是如何感知这个景物的，是视觉？听觉？还是触觉？乃至通感等，他抓住的是空间还是时间，空间中的事物是如何分布的，各自的远近高低如何，每一景一物的声色、动静如何？又借助了哪些手段？是摹状、比喻、比拟、衬托，还是夸张？写人也是这样。从肖像描写，外貌描写，到言谈举止，到细节透露内心，或通过环境衬托内心，由里到外，方能形神兼备。 • 答题的模型：手法+特点+情感。

高考语文小说阅读专题同步提升：小说人物形象塑造的手法(含答案)

高考语文小说阅读专题同步提升：小说人物形象塑造的手法(含答案)近年来高考中，小说是各省市考核的重点。

但总体上看，考生对小说的阅读得分率不高。

很多考生遇到小说阅读题就感到不自信。

实际上，小说阅读也有一定的方法和规律，掌握这些规律对小说阅读题的解答非常有帮助。

在小说中，人物形象是必考的内容，主要考查的是概括特征和塑造人物形象的手法。

有的考题结合环境、情节、标题和主旨进行探究，考题灵活多样。

本节微刊将讲解塑造小说人物形象的主要手法。

一、小说的一般阅读方法塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说的“三要素”。

我们阅读小说时可以把这些“三要素”作为突破口。

人物是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。

因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。

二、考点解读小说能够多角度、全方位地刻画人物。

它可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行描写。

既能展现人物音容笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思想感情等内在活动。

还能完整展现人物与环境互为作用的关系，从而塑造出丰满而成功的人物形象。

常见设问方式】1)请赏析文中画线处人物语言。

2)小说中的细节描写、对话描写、肖像描写等有怎样的作用？3)本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。

塑造人物的常见手法】一）正面描写肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等是常见的塑造人物形象的手法。

1．肖像描写肖像描写是对人物形象的描写，包括人物的容貌、神情、姿态、风度和服饰等。

成功的肖像描写能使人物形神兼备。

小说人物肖像描写有相对静止的整体显示，如同电影中的人物特写镜头一样，从正面刻画人物肖像，例如《红楼梦》中对XXX的肖像描写。

也可以是某一局部的重点刻画，例如XXX 在《祝福》里对XXX的眼神描写。

例：初到鲁镇家做工——顺着眼——安分再到鲁镇家做工——眼角带着泪，眼光也没有那样精神了——经受丧子之痛，打击沉重讲XXX的故事——直着眼——不理会镇上人冷冷的笑容，沉浸在自己的世界里别人嘲笑她的伤疤——瞪着眼——表示自己的愤怒捐了门槛之后——眼光分外有神——有了生存的希望沦为乞丐——眼珠间或一轮——生命之火已经接近熄灭问有无灵魂——眼睛忽然发亮——生命的微光突闪眼睛是心灵的窗户，从眼睛的变化可以看出生命之火日渐熄灭。

高考语文小说阅读复习人物形象分析

坐在马上；（2）认真负责，关爱部下：敲一敲溜索，“吼”我过江；（3）受人尊敬，配合默契：瞟一眼，问一声；（4）英雄气概，粗犷豪迈：一声唿哨、最后一个过溜索。
第二次修改后的答案
（1）从容镇定：“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上；（2）认真负责：敲一敲溜索；（3）威信极高：领队瞟一眼；（4）关心部下：“可还歇”；（5）粗中有细：领队吼一声：“往下看不得”；（6）豪迈洒脱：一声唿哨、最后一个过溜索。
• （2）敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下；
• （3）瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；
• （4）一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。
原参考答案：
（1）“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他从容不迫，胸有成竹；
（2）敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下；（3）瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；（4）一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。
• 难点四：“他知道他们，他们每换一回地址他都知道。”
• 这到底是“责任心强”还是“关爱他人”呢？这区别不大。“责任心强” 是指一定要把信送到。而“关爱他人” 是指心中有对方。所以，应该定为 “关爱他人”。
• 难点五：“但愿它不常有。”
• 往往与“体贴善良”（老头子忙三四天）重复而答，而忘记了前者比后者程度深得多。故不能合并同类项。所以，老邮差因为为一些人送来了他本人不知道的噩耗而难过。
高考小说阅读复习
人物形象分析
• 学法指导：
• 划出有关人物的所有句子，答案注意合并同类项，注意写出最准确的词语。
《溜索》
• 请回答问题：（原命题） • 文中写领队比较分散，请统观全文，

高考语文复习-小说之赏析形象描写的作用

小说：赏析形象描写的作用一、课程标准引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审关鉴赏能力和表达交流能力。

学习目标与内容（1）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。

结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。

（2）根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。

（3）结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。

捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。

尝试续写或改写文学作品。

（4）养成写读书提要和笔记的习惯。

根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。

二、赏析形象描写的作用（一）小说中的人物形象有主要、次要之分。

此外，小说中还经常出现“我”及为人物和主题服务的物象。

1．主要人物形象的作用(1)对情节的作用。

人物形象的塑造、人物性格的呈现，都与情节密切相关，人物的一言一行，都对情节的展开产生推进作用。

(2)对主题的作用。

小说塑造人物形象(尤其是主要人物形象)的目的，就是为了表现主题。

(3)审美作用。

读者阅读小说获得的种种认识、感悟，大多和人物形象密切相关。

2．次要人物形象的作用牵线搭桥，推动情节发展；侧面衬托主要人物，使人物各自的个性更鲜明；调节或渲染气氛，奠定感情基调；揭示主题；等等。

3．“我”在小说中的作用“我”是小说中经常出现的人物，其作用可从以下三个方面分析：从情节结构看“我”是一个线索式的人物，通过“我”串联起了小说的所有情节，增强了小说的真实性。

高中语文小说专题之人物形象

次要人物的作用
1、写出了次要人物的XXX特征 2、和主要人物的关系：
对比或类比反衬或烘托 3、和主旨的关系：揭示或暗示主旨 4、结构上的作用： ①线索人物，贯穿全文《祝福》中的“我” ②引出主要人物 ③推动情节发展
【答题模式】这类题型的完整规范的答题模式一般为,结构上的作用+内容上的作用。结构上的作用主要就情节结构方面的作用来谈,内容上的作用主要就人物塑造、主题表达两方面的作用来谈。答题时, 要围绕该人物形象在情节结构、人物塑造、主题表达这三个方面的作用考虑,要注意分条分点表述,分析时要做到立足文本、点面结合、有理有据,力求答题的条理性和规范性。当然,答题时,这三个方面的作用不一定要面面俱到,要结合文章内容和题干的显性、隐性要求作适当调整或取舍。
(3)从情节入手,看人物性格构成与发展变化。情节是人物性格成长的历史。在分析人物性格成长与情节的关系时,一方面要抓住突出故事情节的矛盾冲突来看人物性格的内涵,另一方面要关注重要场面和精彩细节中人物形象的特点。
(4)从环境入手,看人物性格成长的背景。环境是人物性格成长的基石。小说中的环境是指人物成长、活动和事件发生、发展的场所,它可以交代背景,渲染气氛,推动情节,揭示人物的精神世界,表现人物的思想性格。
【答案】①讲述故事:小说故事是由“我”叙述出来的,真实可信。②推进情节:“我”是事件的参与者,由于“我”的提议,情节得以发展变化。 ③衬托人物:小说主人公王有福的性格,由于“我” 的存在而更加鲜明。
题型四：分析物象的作用
【提问方式】（1）小说写到了××(物象)，请分析其作用。（2）文中××(物象)在情节和人物塑造方面有什么作用？（3）某物象对表现文章的主旨有什么作用？
（2）小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节。这样处理有什么作用？请简要分析。