新课改下的中学音乐教学
新课改下初中音乐教学开展
新课改下初中音乐教学的开展【摘要】随着新课程改革的进行，教学的目的不再局限于传授给学生知识，更在于培养学生的能力，养成学生良好的习惯，提高学生的素养。
初中音乐教学不仅能够让学生学唱歌曲、学习乐谱知识，还能陶冶学生情操，有利于促进德育、智育、美育的发展，对学生有积极影响。
【关键词】新课改音乐教育素质教育音乐教育作为素质教育重要的组成部分，具有其他学科不可代替的特殊作用。
匈牙利教育家柯达伊提出，音乐是人的教育的不可缺少的部分。
如果不具备这方面的修养，教育就不完整，离开了音乐就谈不上是个全面发展的人。
一、细致分析教材，把握教学目标要想提高课堂教学的有效性，课前准备很重要，而备课则是重中之重。
很多教师在备课时注重的是目标和过程，往往忽视教材分析这一环节，通常都是照搬照抄教参。
只有教师真正吃透、理解了教材，才能更好地把握教材，知道音乐作品中哪些要素是真正对学生有用的，对本课有用的。
因此，教师要具体细致地分析教材，反复聆听音乐作品，深入到音乐作品所蕴含的思想感情中，并把自己对音乐作品的感触和理解记录下来，尤其要把本课涉及到的音乐要素分析透彻。
一旦学生把音乐作品分析透了，目标自然而然也就清晰了，方法、形式等也就相应地水到渠成了。
有了教材分析具体细致这个前提，教学目标定位准确清晰也很重要。
在每堂音乐课中，大目标是靠小目标去实现，小目标靠大目标去统一，它们之间是整体与局部的关系。
所以有了大目标后，制定小目标时必须注意，若干小目标都必须为实现大目标而服务，既要有针对性，又要有坡度，让学生的思维经过“爬坡”的过程，而不是轻而易举地获得成功。
在教学环节的每一步都要清楚地知道“为什么这样做?”“怎样才能达到我预设的目标?”也就是在学生已知与未知之间架设桥梁，以不断激起学生“跳起来摘果子”的热情和欲望，开发学生的“最近发展区”。
教师只有围绕目标，环环相扣，才能切实提高课堂教学的有效性。
二、精心设计导入，激发学生兴趣俗话说“良好的开端是成功的 ??傚i 半。
新课改下高中音乐教师面临的机遇与挑战
新课改下高中音乐教师面临的机遇与挑战随着教育改革不断深化，高中音乐教育也在不断进行新的变革。
在新课改的大背景下，高中音乐教师面临着许多新的机遇和挑战。
他们需要不断提高自己的教育水平，适应新的教学理念和方法，同时也需要应对新的挑战，与时俱进，为学生提供更加优质的音乐教育。
本文将就新课改下高中音乐教师面临的机遇与挑战进行分析和探讨。
一、机遇1. 教育理念的更新新课改使教育理念得到了更新，提倡学生发展性评价，尊重学生的个性，注重培养学生的创新能力和实践能力。
这为高中音乐教师提供了更多的发挥空间，他们可以更加注重学生的个性差异，引导学生根据自己的特长和兴趣发展音乐才能。
新课改也推崇学科的跨学科融合，这要求音乐教师要更加注重培养学生的综合素养，打破传统学科之间的壁垒，使音乐教育与其他学科相互融合，为学生提供更加全面的教育。
2. 教学手段的丰富新课改倡导多媒体教学、信息化教学等现代教育手段，这为高中音乐教师提供了更多的教学资源和手段。
他们可以利用多媒体设备、网络资源等现代技术，让学生在更加丰富多彩的音乐世界中学习和体验音乐。
现代技术也可以帮助音乐教师更好地展示音乐内容，提高教学效果。
信息化教学也使得音乐教育更加开放和便捷，音乐教育可以透过互联网与跨区域、跨国家的音乐教育资源相互交流与学习。
3. 师生互动的加强新课改提倡师生互动，注重学生的参与性学习和讨论式学习。
这为音乐教师提供了更多的机会与学生进行互动、讨论，了解学生的学习情况和需求，更好地调整教学内容和方法。
这一方面可以使学生更加主动参与学习，培养他们独立思考和解决问题的能力；另一方面也可以使音乐教师更好地了解学生的学习情况，更好地指导学生，促进学生的全面发展。
二、挑战新课改提倡多媒体教学、信息化教学等现代教学手段，这要求音乐教师要不断更新自己的教学技能，熟练掌握多媒体教学和信息化教学技术，利用现代技术提高教学效果。
这对于一些传统的音乐教师来说，可能会面临一定的困难，他们需要不断学习和提高自己的教学技能，才能更好地适应新的教学要求。
新课改下音乐课教研工作(3篇)
第1篇随着我国教育改革的深入推进，新课程改革（以下简称“新课改”）已经在全国范围内全面实施。
音乐课程作为基础教育的重要组成部分，其教研工作也面临着新的挑战和机遇。
本文将探讨新课改下音乐课教研工作的现状、问题及对策，以期为我国音乐教育的发展提供参考。
一、新课改下音乐课教研工作的现状1. 教研内容的丰富化新课改背景下，音乐课程内容更加注重学生审美素养、人文素养和创新能力的培养。
教研内容从传统的音乐知识、技能教学，拓展到音乐欣赏、音乐创作、音乐表演等多个方面，以满足学生全面发展的需求。
2. 教研方法的多样化为适应新课改要求，音乐教研方法逐渐从单一的讲授式向探究式、合作式、体验式等多元化方向发展。
教师们开始关注学生的个性化需求，鼓励学生积极参与音乐实践活动，提高学生的音乐素养。
3. 教研成果的多元化新课改下，音乐教研成果不再局限于论文、教案等传统形式，而是更加注重实践探索和经验总结。
教研成果涵盖了音乐教学设计、教学案例、音乐实践活动等多个方面，为教师提供了丰富的教学资源。
二、新课改下音乐课教研工作存在的问题1. 教研理念滞后部分音乐教师对新课改理念理解不够深入，仍沿用传统的教学方法和评价方式，导致音乐课程教学效果不佳。
2. 教研资源不足音乐教研资源相对匮乏，如音乐教材、教学设备、教学场地等，限制了音乐教研工作的深入开展。
3. 教研评价体系不完善现行音乐教研评价体系存在重结果轻过程、重数量轻质量等问题，不利于激发教师参与教研的积极性。
4. 教师专业发展不足部分音乐教师缺乏专业素养和教学能力，难以适应新课改要求，影响音乐教研工作的质量。
三、新课改下音乐课教研工作的对策1. 深入理解新课改理念音乐教师应深入学习新课改理念，转变教学观念，关注学生全面发展，提高音乐教学效果。
2. 优化教研资源教育部门应加大对音乐教研资源的投入，完善音乐教材、教学设备、教学场地等，为音乐教研工作提供有力保障。
3. 完善教研评价体系建立科学、合理的音乐教研评价体系，注重过程评价和结果评价相结合，激发教师参与教研的积极性。
新课改下中学音乐教学质量提升途径
新课改下中学音乐教学质量提升途径一、新课改下中学音乐教学面临的困境1.教师对新教材的把握不够，缺乏创新性首先，初中音乐教师的教学方法不够明确。
新教材打破了以往教材单单重视书本知识体系的传统结构，从而更加重视基础知识与社会实际生活的内在联系。
但是在实际的教学过程中，初中音乐教师们往往习惯于以往传统的教学方法，只是单纯注重书本知识的教授，对于新教材的内容还缺乏一定的研究和把握。
其次，在初中音乐教学中，许多老师对教学本质目的掌握的程度不够。
许多老师忽略了学生们获取知识的过程和途径，只是一味地教授知识，而不能够使学生们真正理解，忽略了教育的本质；最后，初中音乐课堂教学缺乏创新性，不利于初中生综合素质的提高。
2.音乐教学的投入不足，教学资源缺乏随着经济的快速发展，先进的科学技术为中学音乐教学提供了十分有利的条件，为学生创造了积极有利的学习环境。
但是，在我国当前一些学校的音乐教学过程中，由于政府资金投入的不平衡，国家的投入相对不足，教学观念相对之后，计算机技术和网络技术不能得到有效的普及和完善，为中学音乐教学质量的提高产生了巨大的阻碍作用。
这样一来，中学音乐在教学过程中基本上就依赖于书本上的音乐基础知识，不能够为学生提供最新的音乐器材，不利于学生实际能力的提升。
3.初中生学习的积极性低，有待于进一步提高首先，初中生由于年龄和学识的制约，认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定，大部分学生对音乐价值的认识是迷茫的，从而造成了学习音乐的积极性低。
许多学生缺乏学习音乐的积极性和主动性，主要是因为学习目标不够明确，没有积极的求知欲和上进心；其次，受到传统教育体制的影响，很多学生把音乐看做是一种副课来对待，认为音乐不作为考试的内容，就降低了学习音乐的积极性。
二、新课改下提高中学音乐教学质量的对策1.更新教学观念，优化教学方法首先，音乐教师应该不断更新教学观念，适应新课程改革的步伐。
伴随着新课程改革的发展，它对初中音乐教学提出了更高的要求。
谈谈新课改下初中音乐教学体会
谈谈新课改下的初中音乐教学体会摘要：随着新课改的日益深入，一些传统的教学思想、教学方法面临着严峻的挑战。
如何准确地体现新课程标准理念，是我们每一个音乐教师应该关注和思考的问题，而如何在实际教学中去实践，达到新课程改革的目的则是问题的关键。
关键词：新课程改革；初中音乐教学；体会我们的音乐教育需要改革，但并不意味着要全盘否定以前的教育教学方式方法，要准确地体现新的课程标准理念，对教师的基本功要求比以前更高，要有过硬的音乐知识和技能，还要掌握现代化教育技术，并且要有把握学生身心变化的能力。
在此，谈谈自己在音乐新课程实践中的一些体会。
一、引趣是课堂教学的第一环节在实际教学中逐渐发现不管课堂教学内容多精彩，如果学生缺乏学习的兴趣，教学效果始终不好，甚至会出现正常教学无法进行的情况。
新课标指出：兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。
因此，激发学生学习的兴趣，是促使学生学习音乐的重要保证。
于是我根据每节课的教学内容，研究酝酿合适的导入方法，由于方法得当，学生的学习兴趣渐渐被调动起来，学习效果越来越好。
例如在《雪绒花》这一课中学生进教室时给他们放录音《哆唻咪》，用音像图画式和提问描述式引导学生：同学们刚刚听到的是什么歌曲？你知道这首歌的来历吗？想看这部电影吗？随即给学生播放电影《音乐之声》片段，学生聚精会神的观看后，不仅对此歌的创作背景有了深刻的了解，而且对片中的音乐也逐渐熟悉了，因此，再学习这首二部合唱歌曲就比较容易而且也学的很投入。
因为在播放电影《音乐之声》片段时，已经三次出现所要学的《雪绒花》的旋律部分了，学生在观看的过程中，基本上都记住了主题旋律，都听会了，那教师只要在解决第二声部的难点部分和歌曲处理上进行启发和引导就可以了。
导入的目的是教师有意识设计学生感兴趣的内容，采取有效的方式、方法，十分巧妙地把学生带进新的教学内容中去，所以内容的选择尤为重要。
设计的内容一定要与主题内容联系紧密，具有关联性，因此，在备课时首先必须认真分析课题内容，然后再去酝酿合适的导入内容，因为在音乐教学中，“导入”是一种教学艺术，是不可缺少的重要环节，它起着诱导、铺垫和衔接的作用。
新课标后教案初中音乐
新课标后教案：初中音乐课程名称：初中音乐年级：七年级教材版本：新课标人教版单元：第一单元春之声教学目标：1. 学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会拍子活泼欢快的特点。
2. 通过对散文《春》的配乐朗读，使学生感受音乐及文学的亲密关系，提升审美内涵。
3. 激励学生大胆地参与音乐理论活动。
教学重点：1. 歌曲《渴望春天》的旋律、节奏和拍子。
2. 散文《春》的配乐朗读。
教学难点：1. 歌曲《渴望春天》的音准和节奏。
2. 配乐朗读散文《春》。
教学准备：1. 教学用具：钢琴、录音机、录像机、磁带、录像带、CD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。
2. 教学环境：音乐教室。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过教科书上的彩色画面，引导学生想象春天的风光。
2. 教师用美丽的旋律导入，激发学生的学习兴趣。
3. 教师用简短的诗句导入，引发学生对春天的期待。
4. 教师播放录像资料（风光片，春景图，配乐散文），引导学生共同参与。
二、歌曲学习（15分钟）1. 教师播放歌曲《渴望春天》，请学生细致倾听。
2. 教师引导学生用语言描绘歌曲所表达的心情。
3. 教师为学生范唱，或用钢琴伴唱，引导学生跟唱。
4. 教师组织学生进行小组练习，互相交流学习心得。
三、配乐朗读（10分钟）1. 教师请学生朗读散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐。
2. 教师引导学生有感情地表演，体会音乐与文学的融合。
四、音乐理论活动（10分钟）1. 教师引导学生探讨歌曲《渴望春天》的节奏、拍子等音乐理论。
2. 教师组织学生进行打击乐伴奏的创编，激发学生的创造力。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 教师鼓励学生分享自己的学习心得，提高学生的自信心。
教学评价：1. 学生对歌曲《渴望春天》的掌握程度。
2. 学生对散文《春》的配乐朗读的表现。
3. 学生参与音乐理论活动的积极性和创造力。
以上是新课标后初中音乐的教学教案，希望能对您的教学有所帮助。
新课改下中学音乐教学的问题与策略探讨
优点为教学服务 。 如利用 多媒体 、 电视 、 音响等设备 ， 向学生传
授音乐知识 ， 进行一些视听的教学练习等 ， 相对 于传 统单 这样 乏 味的听课模式 ，多媒体教学就更 能激发 学生 的求知欲
一
、
端。 在这种形势下 ， 中学音乐教学到底应该采取怎样一种策略
（ ） － 教学方法陈 旧， 以达到新课改的要 求。 难 新课 改要求 要 以温和 的语气 、和善的 目光消除学生的疑虑 ；同时在生活
多层 次 、 多 氛围。 但是 ， 由于传统教学方法 、 观念的根深 蒂固 ， 导致必要 氛 及时 了解学生的心理状态 。教师通过真诚 的情感 ， 引导学生 ， 使学生真正感受 到教师魅 力 、 程魅 课 围的缺失 ； 也由于现实条件 的限制 ， 即使新课 改 ， 还是变成 方 面去感 染 、 也
１教师首先要改变 以前那种音乐 只是教育 “ 、 附属品” 或音 乐只不过是听听歌 ， 摆弄一下乐器等观念 。 明确 中学音乐教育
的基本任务是培养学生感受美 、 鉴赏美和创造美的能力 ， 从而
真正理解音乐教学在素质教育中的作用 。 ２ 在正确 的教学观念指导下 ， 、 不断进行教学反思 。 它包括 对教材 、 教学 内容 的反思 、 对教师教 的反思和对学生学 的反思
ＬＴ ｌＥＲＡＲＹ Ｔ ＨＥＯＲ Ｙ
文 艺 理 论
＂ｌ 教 ｔ－ １ ．
园 地
新课 改下 中学音乐教学 的问题 与策略探讨
周 媚
（ 广西玉林 实验 中学 ， 广西 玉林 ５７ ０ ） ３ ００
摘 要： 文章就新课 改 中， 中学音 乐教 学所存在的 问题进 行 了阐述 ， 最后针对 问题 ， 出了相 应的解 提
新课改背景下中学音乐教学的反思
、
程标准》 的 要 求 相 去 甚远 。 二、 提 高 中学 音 乐 教 学 质 量 的 对 策
富教学内容 ， 提 高 教 学 质 量 。音 乐 教 师 要 上 好 音 乐 课 ， 就 必 须 搜 集 大量 相关 的音 乐 资 料 ， 如音响资料 、 录像资料 、 文字资料 、 图 片 资 料 等 。 许 多 资料 都要 靠 教 师 平 时认 真 积 累 ， 比如 ： 经 常 注 意 市 场 上 销 售 的磁 带 、 录像带 、 Ｖ Ｃ Ｄ 等 音像制 品 ， 从 中 找 出 与 教 学 内 容相 关 制 品 ： 经常收听广播 、 看 电 视 等 媒 体 中 播 放 的 相关 音乐 节 目， 并将 有 用 的 材 料 进 行 复 录 ； 关 注 音乐 图 书 中 相 关 的 文字 材料 ． 如音乐作品分析 、 音 乐 故事 、 音乐名言等 ； 搜 集 古今 中外 音 乐 家 的 画像 、 各 种 乐 器 及 与 音 乐 有 关 的材 料 等 ； 外 出旅 游 注 意 搜 集 各 地 极 具 特 色 的地 方 民歌 或 戏 曲 、曲 艺 等 资 料： 关 注 新 的音 乐载 体 和 音 乐 软 件 等 。 ３ ． 突 出 以音 乐 欣 赏 为 主 的审 美 教 育 功 能 是 音 乐 教 学 的 核 心 。现 在 美 国 国 民音 乐 教 育 中最 重 要 的一 环 就 是对 每个 公 民 或 者 在 校 学 生 进 行 音 乐 史 的 教育 。 我 国 虽没 有 必 要 借 鉴 。 但 应 该 系统 地 向学 生 介 绍 我 国各 个 时 期 的音 乐 作 品 ，对 他们 进行 爱 国 主义 教 育 。 树 立 以人 为 本 的 音 乐 观 ， 提 高 对 音 乐 教 育 功 能 的认 识 是 提 高 中学 音 乐 教 学 质 量 的保 证 。２ １ 世 纪 是 一 个 尊 重 个 人 创 造 和 自我 发 展 ． 强调合作 、 强调沟通 、 互 通 有无 的 世 纪 。 音 乐 教 育 有 利 于 学 生 人 际 交 往 能 力 的 提 高 和 协 作 精 神 的 培 养． 有 利 于发 展 学 生 的个 性 与特 长 。 有 利 于 学 生 良好 品质 的形 成， 为 学 生 将 来 适 应 不 同 的人 际组 合 ， 更 好 地 参 与 社 会 竞 争 奠 定 了基 础 。 良好 的 音 乐 教 育 不 仅 对 学 生 热 爱 祖 国 、 热爱生 活 、 树立理想 、 陶冶 情 操 产 生 重 要 影 响 。 还 对 加 强 社 会 主 义 精 神 文 明建 设 具 有更 深远 的意 义 。 ４ ． 注重 学 生 实 践 体 验 ． 培 养 学 生 创 新 意 识 。要 在 现 代 社 会 生存 ， 创新意识 、 创 新 能 力 至 关 重 要 。然 而 传 统 的 音 乐 教 育 把 音 乐 课 放 在 专业 角度 ． 对 学 生进 行音 乐 理 论 和 技 能 的 训 练 。 这 种 方 式极 大地 束 缚 了 学 生 的 求 异 思 维 ，阻 碍 了 学 生 创 造 力 的 培养 ， 窒 息 了学 生 潜 在 能力 的发 挥 。 成 功 的音 乐 教 育 应 该 大 力 发 展 学 生 的创 造 力 ， 使 学 生 能沉 着 应 付 未 来 的 社 会 挑 战 。 显 然 ，存 在 的 问题 不 能 掩 盖 中 国 中 学 音 乐 教 育 所 取 得 的 成绩 。但 是 ． 我们确实应该清晰地看到 ， 在 应试 教 育 向 素 质 教 育转 轨 这 个 机 遇 与 挑 战并 存 的大 环境 下 ，中学 音乐 教 育 在 一 些地 区仍 然 存 在 一 些 急 需 解 决 的 基 本 问题 。 这 甚 至 根 本 不 是 理论 问题 。 在 考 虑 高 师音 乐 教 育 与 中学 音 乐 教 育接 轨 时 ， 不 能 仅 考 虑 与 先 进 地 区接 轨 。更 多 的要 考 虑 农 村 地 区音 乐教 育 的 接 轨 问题 。只 有 这 样 。 才能使理论落到实处 ， 政 策 走 向 基层 。
如何加强新课改下初中音乐教学
如何加强新课改下的初中音乐教学摘要：随着新课程改革的不断深入，初中音乐的教学如何体现新课程标准理念、体现新课程理念下的学生观及课堂教学观，是我们每一个音乐教师应该关注和思考的问题。
关键词：新课改初中音乐教学随着新课程改革的不断深入，初中音乐的教学如何体现新课程标准理念、体现新课程理念下的学生观及课堂教学观，是我们每一个音乐教师应该关注和思考的问题。
笔者结合自身的教学实践对此浅谈如下看法：一、设计音乐活动，培养学生对音乐课的兴趣教师要不局限于课本，把课堂设计成有利于学生主动参与的音乐活动。
如“音乐会”活动可以使学生尽情发挥歌唱水平及表演能力，融歌曲、器乐、舞蹈于一体，大大地调动了学生的积极性；“我最喜爱的一首歌的小讨论”学生可以说出自己喜欢的歌曲、为什么喜欢，好在哪里等，在讨论中提高了音乐的欣赏能力、鉴赏能力、审美能力等；还有像“实话实说”的欣赏活动，学生可以大胆地表达自己对音乐的看法，对音乐的感受，给学生提供发表、评价、感受的机会，形式新颖，学生放松，参与积极；“设计mtv”活动，学生们可以展开自己想象的翅膀，设计自己的mtv，有的还能利用节假日，把电影剪辑、图片、画面结合起来，兴趣由课内延伸到了课外，提高了学生的创造能力。
这样，老师以主持人的身份，加入到学生的主动参与、交流合作、探索发现等活动中，引导他们去欣赏美，感受美、表现美。
在活动中，学生是主体，不要限制学生的思维，让他们大胆地去动，去唱，去跳，真正使他们成为课堂的主角。
重视学生的学习过程，活跃学生的思维，发展学生的创造性，真正做到以人的发展为本。
二、采用丰富多彩的教学形式1、运用多媒体课件、实物展示和乐器演奏形式运用多媒体课件、实物展示和实物演奏的形式，充分调动学生的学习兴趣和积极性。
例如在进行音乐欣赏课二胡独奏《赛马》的教学活动中，可以通过让学生认识接触实物二胡，体会二胡的演奏方式，感受二胡的音色，从而引起学生欣赏的兴趣。
接着，运用课件来帮助学生理解作品，利用观赏赛马的动画感受热烈欢腾的赛马情景。
新课改下初中音乐教学探微
新课改下初 中音 乐教学探微
吕素娅
（ 河北 省卢龙 县教 育局 教研室 ， 河北 卢龙 ０ ６ ６ ４ ０ ０ ）
摘要： 在 新课 改 的形 势下 ， 初 中音 乐教 育 需要 改革 ， 需要在 继 承 中发 展 。本文 从教 师在 新课 改形 势 下的教 学反思入 手 ， 注重 了授课 的导入 激趣 ， 强调 了课 堂上要 运 用合适 的教 学 方式 ， 同时也要 注重 灵 活 多变的教 学 原则 。 初 中音 乐教 师要 引导 学生 步入 音 乐殿 堂 ， 带领 学生感 受 美、 理 解 美、 表现 美 、 创造美。 关 键词 ： 初 中音 乐； 导入激 趣 ； 教 学方 式 ； 灵 活 多变 中图分 类号 ： Ｇ ６ ３ ２ ． ０ 文献标 志码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ４ ～ ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ２ — ０ ０ ５ ４ — ０ ２
实施新课程改革 的新要求 ，对实际教学进行不断探究 ， 将 学生的利益放在首位 ，将物理的理论性和实践性相结合 ， 鼓励学生积极思考 ， 创新发展 ， 从而培养出高素质 、 全面发
随着社会的发展 ， 传统的初中音乐教学思想和方法面 临着严重的挑战。 那么如何在平时的教学 中体现新课改的 标准理念 ， 以学生为主体 ， 教师为主导 ， 促进学生有效进步
呢 ？笔者 总结 出以下几 点 经验 。 初 中 音乐教 师在 新课 改 形势 下对 教学 的反 思 新课改后的初 中音乐课大多借助了多媒体手段 ， 过多
予 鼓励 。 接 着 笔者 就通 过放 录音 的形 式让 学生 欣赏 了几 首 诗词 ， 让其充分体会诗词本身的美 ， 从而为学生感受音乐 之 美埋 下 了伏笔 。 这一 次课 上 ， 学 生 的兴趣很 高涨 ， 一节 课
新课改背景下如何转变初中音乐课教学方式
２ ０１ ２ ， ０ ２ ： ４１ — ４ ８ ．
又 比如 ： 在 声 乐 的学 习 与练 习 巾 ． 教 师 教 给 学 生 有 趣 的 练 声技巧 ， 让 学 生 在 玩 中学 。或 者 在 音 乐 的鉴 赏过 程 巾 ， 给 予 学 生 模 仿 和 表 演 的 机 会 ，让 其 在 表 演 叶 １ 更 加 深 刻 地 了解 作 品 的 主 旨和 内涵 。 教 师 在 日常 教 学 的 过程 中 ， 要更 多地 了解 学 生 希 望学到什么 ， 不 断 调 整 与 优 化 自身 的教 学 计 划 。 ２ ． 灵 活 运 用 多媒 体 教 学 。在 初 中音 乐 课 本 上 ， 一 般 都 会 有 配套的光盘 ， 却 基 本 上 成 为摆 设 ， 而 且 学 生 不 满 足 于此 。 因此 ， 要 想 使 音 乐 欣 赏 对 学 生 有 更 强 的 吸 引 力 ，教 师 可 以借 助 网 络 和 多 媒 体 等 高科 技 手 段 。 比如 ： 讲到歌剧和 音乐剧时 ， 教 师 可 以 在 网络 上 找 到 《 歌 剧魅影》 的 主题 曲ＭＶ， 让 学 生 从 中 感 悟 何 为歌 剧 。 又 比如 ： 教 师 可 以 自己准 备 多 媒 体 课 件 ， 在 课 件 里 放 置 音 乐或者视频等 ， 不 仅 可 以使 学 生 更 加 感 兴 趣 、 更 加 直 观 地 学 到 知识 ， 还 可 以使 整 个 课 堂 被控 制在 原 本 的计 划 以 内。 音 乐 鉴 赏 课 程 处 于 优 美 的 氛 围 中 ，甚 至 许 多 原 本 不 喜 欢 音 乐 课 的 学 生 都会更有兴趣 ， 无 形 中提 高 鉴 赏课 的教 学 质 量 。 ３ ． 拓 展 音 乐教 学 的 空 间。在 学 校 范 围 内 ， 可 以有 更 多 的 音 乐 活 动 。比如 可 以 以 班 级 为单 位 进 行 年 度 班 级 合 唱 大赛 、 乐 器 大赛 、 舞 蹈 比赛 、 主 持 人 比赛 、 “ 校 园 好 声音 ” 校 园 歌 手 大赛 和 其 他 才 艺 展 示 的 比赛 或 平 台等 。 教 师可 以在 课 堂 上 ． 对 这 些 活 动 进 行 有 目的性 和 针 对性 的 宣 传 ，动 员 原 本 有 音 乐 基 础 的 学 生 参 加 比赛 ，鼓 励 对 音 乐 表 演 有 强 烈 愿 望 和 天 赋 的 学 生 参 加 比赛 等 。 还 可 以对 已经 报 名 参赛 的学 生 进 行 专 业 辅 导 ， 一 方 面 可 以增 强 学 生 在 比赛 中 发 挥 的 实 力 ，另 一 方 面 可 以 借 由这 一 机 会 培 养 学 生音 乐方 面 的理 解 能 力 。
基于新课改背景下初中音乐课堂教学中存在的问题及对策
167神州教育基于新课改背景下初中音乐课堂教学中存在的问题及对策赖翠玲福建省三明市第三中学摘要：新课改及素质教育要求教育工作者要树立“全面为孩子的终身发展而努力奋斗”的教育理念。
在这样新的教育要求下，初中音乐课堂教学面临着巨大的考验。
为适应新时期的教育发展需求，初中音乐教师要认清新课改背景下初中音乐课堂教学中存在的问题，找出相应的解决对策，提升音乐课堂教学的效率和质量。
关键词：初中音乐；课堂教学；问题；对策前言：音乐课是学生重要的艺术课程，它不仅可以培养学生的审美能力，还可以陶冶高尚情操，促进学生的个性化发展。
而初中阶段又是学生发展的良好时期，是学生审美能力和音乐鉴赏能力形成的重要时期。
因此，教师要注意这一阶段学生音乐创新能力和审美能力的培养和教育。
一、新课改背景下初中音乐课堂教学存在的问题(一)传统的音乐课堂教学模式与新课改提倡的教学理念有差距新课标倡导音乐课堂要将音乐审美作为教学核心，将学生的兴趣爱好作为教学动力，面向全体学生的同时还要注重学生的个性发展和音乐实践，鼓励学生进行音乐创造，并且倡导学科综合，理解多元文化[1]。
而传统的音乐课堂教学仍以教唱、听赏为主，模式固化单一，忽视了音乐教学的本质目的，忽略了对学生音乐创作能力的开发和培养，也忽略了学生音乐应变能力和灵活性的培养，是难以提升学生实质音乐素养、实现新课标所倡导的新型音乐教学理念的。
(二)教学目标的确立和教学方法手段的应用不够科学先进大多数初中音乐教师在音乐教学目标的确立上还只停留在音乐技能层面，没有重视音乐审美的延伸和对音乐作品的深层次研讨，课堂教学方法手段较为简单，没有创新，不重视现代发达的信息技术及先进的教育教学手段在初中音乐课堂教学中的运用，不仅使得音乐课堂枯燥无味，调动不起学生的学习兴趣和热情，还阻碍了学生的个性化发展，背离了新课标的教学观念，造成初中音乐课堂教学效率低下。
(三)音乐课堂教学缺乏有效的交流分析和师生互动原有的初中音乐课堂教学以教会学生唱歌听歌，了解乐理知识为主，教学内容枯燥单一，缺乏对音乐作品内涵的分析和交流，没有学生对音乐感受的分享，教师对学生音乐鉴赏和理解的指导不够，导致学生理解不够透彻或者出现偏差。
新课改背景下中学音乐教育的现状和对策
新课改背景下中学音乐教育的现状和对策一、新课程改革对中学音乐教育的影响1. 提高音乐教学的整体素质新课程改革提倡以学生为中心，注重培养学生的创新能力和综合素质。
这就要求音乐教师在教学中更加注重学生的个性化需求，鼓励学生进行创新性的音乐表达和创作。
音乐教师需要不断提高自身的教学水平和专业素养，以更好地配合新课程改革的要求。
2. 推动音乐教学内容的更新和优化随着新课程改革的推进，音乐教学的内容也需要不断进行更新和优化。
传统的音乐教学内容主要以古典音乐为主，而新课程改革更加注重学生对不同音乐形式和风格的了解和欣赏。
音乐教师需要根据新课程改革的要求，不断进行音乐教学内容的调整和更新，以保证音乐教学内容与时俱进。
3. 加强音乐教学和其他学科的交叉二、中学音乐教育的现状尽管新课程改革对中学音乐教育提出了更高的要求，但目前我国中学音乐教育仍然存在着一些问题：1. 教学资源不足由于师资力量不足、教材更新滞后等原因，导致目前我国中学音乐教育的教学资源相对匮乏。
在许多中学，音乐教育往往被辅导性地对待，教学设备简陋，教学内容陈旧，这严重制约了音乐教育的发展。
2. 教学内容单一在许多中学，音乐教学内容主要以古典音乐为主，忽视了对其他音乐形式和风格的教学。
这导致学生对音乐的了解和欣赏相对狭窄，无法体验到音乐的多样性和丰富性。
3. 教学模式落后目前许多中学的音乐教学模式仍然停留在传统的教学方式上，以传授知识为主，缺乏对学生创造力和表现力的培养。
这种教学模式无法满足新课程改革对学生综合素质的要求，亟需改进。
三、对策与建议针对中学音乐教育目前存在的问题，我们可以从以下几个方面提出对策和建议：音乐教师应不断提高自身的教学水平和专业素养，积极参加各种培训和学习，提升自己的教学能力。
只有教师具备了较高的专业素养，才能更好地适应新课程改革的要求，更好地引导学生进行艺术创作和表演。
2. 加强音乐教学资源的建设政府应加大对中学音乐教学资源的投入，提高音乐教学设备的配备和更新，确保音乐教学有良好的基础条件。
新课改背景下中学音乐教学的现状及对策
新课改背景下中学音乐教学的现状及对策随着时代的发展和社会的进步，教育体制也在不断改革，新课程改革作为教育改革的一项重要内容，已经逐渐在全国范围内展开。
在新课程背景下，中学音乐教学的现状和对策成为了关注的焦点。
本文将从新课改背景下中学音乐教学的现状出发，分析存在的问题，并提出对策。
一、现状分析1. 中学音乐教学存在的问题在新课改背景下，中学音乐教学存在一些问题。
传统的中学音乐教学模式过于注重对音乐理论知识的灌输，忽视了对学生音乐审美能力和音乐表演能力的培养，导致学生对音乐学科的兴趣不高。
由于中学音乐师资的不足，教师们在音乐教学方法和手段上较为传统，无法满足新课改对音乐教学提出的新要求。
中学音乐教学设施和资源相对匮乏，缺乏多媒体教学设备和音乐教学场所，制约了音乐教学的发展。
在新课改背景下，中学音乐教学呈现出不同程度的问题，例如学生学习兴趣不高、师资不足、教学资源匮乏等。
这些问题在一定程度上影响了中学音乐教学的质量和效果，需要引起足够重视与关注。
二、对策建议1. 改变教学模式，注重音乐素养的培养针对中学音乐教学存在的问题，教师们应该更新教学理念，积极改变教学模式，从灌输式教学向培养音乐素养转变。
通过丰富多样的音乐活动、音乐游戏和音乐表演，增加学生的参与感和体验感，培养学生的音乐审美能力和表演能力，激发学生对音乐的兴趣，提高音乐教学的吸引力和趣味性。
2. 提高教师培训水平，更新教学理念为了适应新课改对音乐教学提出的新要求，中学音乐教师需要加强自身的专业培训和学习，更新教学理念和教学方法。
可以通过参加各类音乐教育研讨会、培训班和学习交流活动，提高自身的教学水平，积极吸收新课程改革的理念，为学生提供更优质的音乐教学。
3. 利用现代技术手段，丰富教学资源中学音乐教学资源相对匮乏的问题，可以通过利用现代技术手段来解决。
教师们可以借助多媒体教学设备，利用网络资源和教学软件，丰富音乐教学资源，提高音乐教学的趣味性和多样性。
浅探新课改背景下中学音乐教学
一
在音乐艺术 实践中，通过教 师的引导，要培 养学生的感受 能力：其 中包 括对音乐要素的感受能力，音乐风格的感受力 ，音乐意境 的感受力等 。在培养 这些的同时。使学生的人格情操得到陶冶，学生的创造潜能得 以开发 ，创造力 也得到发挥 。 四、注重 音乐 的情感性与情趣性 音 乐的情感性表 现在 “ 使人们 心灵进发 出火花” （ 贝多 芬）， “ 节奏与 乐调有最强的力量侵入心灵的最深处 ” （ 柏拉图） 。人们常说 ： “ 音乐是语言 的尽头”，也就是说音乐能够灵活 、准确、细腻地直接表达人的 内心情感世界， 是人主观情 感的一种审美体验。以音乐艺术为媒介， 以审美为核心的音乐教育 是最 具有情 感性特 征的。而提高学生的情趣性，重要是培养学生对音乐学 习的 兴趣 ，兴趣是培养 人对 事业 的追 求的基础 。完整地教学过程就是教师运用各种 手段刺激学 生的过程 ，其 目的就 是使学生对 所学内容产生兴趣。中学阶段主要 是通过潜移 默化的影响和 新颖变化的教学，去激发学生的情感和情趣 ，使学生 爱学，融音 乐基 本技能训练 于唱，动之 中，让学生情感盎然地学习。它是通过 “ 诉诸 心灵 的精神 洋溢的情 感以声音所 显示出这种内容精华的表现 ”①来实现 和培养受教育者对音 乐的创造和 表现、感受和体验，鉴赏和评价等的能力，来 激发和培养学生对音乐学习的兴趣和情感体验，完成对 学生的情感教育 。 事实证 明，音乐艺术 能够 培养人们热 爱祖 国、热爱 生活、热爱一切 美好 事物 ，奋发 向上 的高尚情操 。正如贝多芬所 说： “ 音乐能使人们的道德高 尚起 来 ”。因此 ，在教学 中，我们应 充分发挥音 乐的情感作用，陶冶学生的性情， 提高审美趣味 ，使他们健康成长。
浅探新课改背景下中学音乐教学
新课改下初中音乐课堂教学的创新模式
新课改下初中音乐课堂教学的创新模式随着新课改的推行，初中音乐课堂教学也在逐步转变为注重学生主体性、培养学生艺术素养和创造性思维的教学模式。
以下是初中音乐课堂教学的几种创新模式。
一、任务型教学法任务型教学法是一种以任务为导向、学生为主体、教师为指导者的教学模式。
在音乐课堂中，可以采用任务型教学法来进行创新教学。
教师可以给学生布置一个探索性的任务，要求学生根据自己的兴趣和能力进行实际操作和探究。
老师可以让学生自选一个音乐作品进行分析和解读，再进行小组讨论、展示，以激发学生的学习兴趣和创造力。
二、合作学习模式合作学习是指学生在小组内相互合作、共同学习的教学模式。
在音乐课堂中，可以采用合作学习模式进行创新教学。
教师可以将学生分为小组，每个小组负责一个音乐作品的分析和演绎。
小组成员可以共同探讨音乐作品的特点、创意和感受，通过集思广益的方式为整个小组的表演和演绎提供更多的可能性。
通过合作学习，不仅可以培养学生的合作精神和团队意识，还可以提高学生对音乐的理解和表达能力。
三、情境教学模式情境教学是指将学习内容置于现实生活中的具体情境中，以创造真实的学习环境，激发学生的学习兴趣和主动性。
在音乐课堂中，可以通过情境教学来进行创新教学。
教师可以选择一些与学生生活相关的音乐素材和题材，引导学生感受音乐韵律、表达情感，培养学生的审美意识和审美能力。
教师可以让学生根据一首流行音乐进行创作，让学生通过音乐来表达自己的情感和思想。
四、项目制教学模式项目制教学是指通过一个完整的项目来进行教学活动，以提高学生的综合能力和解决问题的能力。
在音乐课堂中，可以采用项目制教学模式进行创新教学。
教师可以设定一个音乐项目，要求学生完成相关的任务和作品。
教师可以以一个音乐节目的制作为项目，要求学生从选题、排练、舞台美术、音响灯光等方面全面参与，培养学生的团队合作能力和综合应用能力。
五、信息技术教学模式信息技术教学是指利用现代信息技术手段来进行教学活动，以提高学生的学习效果和兴趣。
新课改下初中音乐教学模式创新之我见
中的音乐 ， 除此之外 ， 还有在健身 时 、 跳舞 时 、 广告 中等的实用性
的 音 乐 。 这 些 艺 术 与学 生 的 生 活 有 着 很 紧 密 的关 联 。 教 师 在 音 乐课堂教学 中要让学生发现生活 中所蕴含的音乐艺术 ， 进而使得
学生不仅对 音乐非 常的热爱 ， 对生活也非 常的热爱 ， 实现生活质
３ 音乐教学与生活相结合 在 音乐教 材 的新课 改下 ， 对音 乐 的课 堂教学 也有 了新 的要
求， 音乐 教学 要与生 活相结 合 ， 在学 生的生 活之 中， 储存 着大量
的、 丰富 的音 乐艺术能源 ， 例如 ： 节假 Ｅ ｔ 、 婚礼 、 庆典 、 晚会等很 多
礼仪性 的音乐 ， 还有在餐厅 就餐时 以及看 电影 、 电视 剧等 的背景
在新 课改下 ， 所赋予音乐教学 的使命也 在逐 渐的变大。要想 使 音乐教学模 式得 以创新 ， 学 生有较高 的音 乐艺术素养 ， 首要 任 务就是激发 学生在音乐 教学课堂 中的学习与认 知的兴趣 。因为
影、 节 目、 电视剧 时 ， 要 注意将其背景 中所用到 的音乐 、 以及插 曲 和相应 画面融合起来 ， 进而体会音乐所存 在的超强表现力。这种 视与 听融合 的音乐艺术 ， 使得学生对音乐文化大的了解更加 的深 化， 并且 自身所具备的审美意识以及能力也在逐渐的增 强。
墼 查
Ｎｏ ． ３ Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ １ ０ Ｎ Ｍａ ｒ ｃ ｈ
新 Байду номын сангаас 改 下初 中音 乐教 学模 式创 新 之 我见
郑 一 飞
摘要： 音 乐所蕴含的艺术性非 常的浓厚 ， 在初 中教 育众 多的文科 与理科 类教 材 中， 音 乐是培养 学生的艺术细胞 的重要教 材。音 乐 教 学是 充满艺术氛围的课 堂 ， 学生在音 乐学习中可以升 华 自身的艺术素养 ， 还 可以发现 生活中的音 乐美， 感受到艺术的美妙 ， 塑造更 多 的 艺术人 才。随着音 乐教 学的课 改 ， 在新课 改下， 音 乐不再是单纯的 学习表 面的知识 ， 它担 负着让学生进行全面发展教 育、 提升对 美的 观念 以及 弘扬音 乐所蕴含 的民族文化等的责任。 因此音 乐教学模式的创新成为众 多音 乐教 师的重大课题 。本文针对新课改下初 中音
新课改下初中音乐教学
浅谈新课改下的初中音乐教学摘要：当今社会在发展，科学技术在不断进步。
同时，也向学校教育提出了新的要求和挑战，教育的内容不仅仅是传教授业，更需要的是培养孩子的审美能力和创新素质。
就拿当前的教育来说，音乐这门学科也渐渐被人们所重视。
大家逐步意识到素质教育离不开音乐教育，当然前提是音乐教学的除旧换新。
关键词：新课改；初中音乐；审美能力中图分类号：g633.3文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）01-0224-02改变传统的教学模式，使师生共同营造和谐、愉快、合作的学习氛围，激发学生学习兴趣，调动他们的学习积极性，使学生变“厌学”为“乐学”，由“被动”为“主动”。
从而达到良好的教学效果。
1.激发兴趣是音乐教学的前奏“兴趣是最好的老师”。
新课程标准提出：在教学中要以学生为主体，教师为主导，训练为主线，也就是说教师在讲课时所采取的教学方案应该考虑到学生的参与性。
所以导课就显得尤为重要，一定要把握课题，设计生动、形象而且有氛围的导入，在学习伊始就能调动学生的好奇心，从而产生兴趣。
比如：在准备人教版八年级下册《梨园撷英》时，我提前与学生在课下聊天，他们对于中国的传统戏曲特别的不理解，不喜欢。
我思索了很长一段时间，如何给学生上好这节课。
聊天中我注意到他们大约有九成都喜欢流行音乐，流行音乐中又有不少借鉴传统戏曲的，于是我将近年春节联欢晚会上被称为“神曲”的《忐忑》，借用来导课，学生一听就觉得非常有趣，而且表现的非常活跃，情绪和气氛就有了，在这样的“热身”之后，自然而然地将音乐知识融入到活动中，让学生“顺带”的学习，必免了“灌输”。
2.营造和谐、愉快、合作的学习氛围是音乐教学的间奏在当今开放的音乐教学中，教师应营造一种民主、自由、放松、愉快的课堂氛围，创设良好的师生关系，老师大多数时间可以走到学生中间，缩小和学生之间的距离，老师是导演和编剧，不断给学生新的内容，新的要求，让他们有新的发展，与孩子们一起参与其中。
新课改背景下中学音乐教学的现状及对策
新课改背景下中学音乐教学的现状及对策随着新课改的推进，中学音乐教学也在不断地调整和改革。
然而，当前中学音乐教学的现状并不容乐观。
一方面，由于中小学阶段作为基础教育阶段，学生一般来说对音乐教育兴趣不高，所以教师需要寻找方法激发学生的学习兴趣。
另一方面，目前学生对音乐艺术的教育需要与社会民生需求相结合，因此需要中学音乐教师扎实的教学经验和广泛深入的艺术知识储备。
下面，我们从这两个方面来分析中学音乐教学的现状，并提出针对性的对策。
一、学生学习兴趣不高中小学阶段的学生一般认为音乐是一门“兴趣课程”，而非必修课程。
因此，很多学生对音乐教育的兴趣和积极性不高。
其主要原因在于中学音乐教学亟需变革和创新，以吸引学生们的关注。
具体表现如下：1、教学内容缺乏新意。
现在，大多数中小学的音乐教育依然注重基础音乐理论，但是对于课程设计的新颖性、趣味性、实践性很少。
因此，造成学生对音乐的兴趣降低，从而影响到学生的学习效果。
2、教师教学手段陈旧。
许多中学音乐教师传统的教学方式局限于书本知识的传授，而缺乏音乐实践经验的分享和探究。
由此，学生难以体会到音乐艺术的真正魅力和激情。
3、课堂氛围欠佳。
中学音乐课程因为教材枯燥和学生兴趣缺乏等多种原因，很容易造成课堂氛围的冷清。
长期积累下来，难以激发学生对音乐的热爱和兴趣。
为了解决学生学习兴趣不高的问题，中学音乐教师需要积极地采取新的教学方式和手段来提高课堂的趣味性和实践性，从而激发学生的学习兴趣。
具体方法如下：1、引入多元化的音乐教育内容。
教师可以结合时事和学生的兴趣设计具有创意性和灵活性的教学内容，如民族音乐、现代电子音乐、流行音乐等等。
2、加强音乐实践体验。
意在鼓励学生积极参与各种音乐活动，如音乐比赛、演唱会、音乐剧表演等，通过实践掌握基本音乐技能，尤其是合唱、创作等实践性课程。
3、创造积极向上的课堂氛围。
课堂不仅应注重音乐知识的传授，还要在人际交往以及个性的观察和理解方面进行探究和引导。
新课改下初中音乐课堂教学的创新模式
新课改下初中音乐课堂教学的创新模式随着社会的发展和教育理念的更新，我国的教育改革也在不断地推进。
新课程改革作为教育改革的一个重要组成部分，也逐渐的走入了人们的视野，成为了当前教育实践中的热门话题。
在新课程改革的大潮中，音乐课的教学模式也不可避免地面临着改革与创新的考验。
如何在新课程改革的框架下，在音乐课堂教学中创新教学模式，已经成为了教育工作者们需要认真思考和探索解决的问题。
本文将从新课程改革的理念出发，尝试探讨在新课程改革框架下初中音乐课堂教学的创新模式。
一、理念转变：音乐教育与综合素质教育结合新课程改革的理念之一是“以学生为中心”，注重培养学生的综合素质。
在音乐教育领域，传统的音乐教育往往过分强调音乐知识和技能的传授，忽略了培养学生的审美情感、综合素质和创造力。
在新课程改革的大背景下，要求音乐教育也要注重学生的综合素质培养，将音乐教育与综合素质教育有机结合起来，成为教育的一个重要方面。
在新课程改革的理念指导下，我们可以在初中音乐课堂教学中运用综合素质教育的理念。
在音乐教育中，我们既要注重教学内容的系统性和完整性，又要重视学生审美情感的培养和创造能力的提升。
在教学过程中，可以注重培养学生的情感体验和审美能力，引导学生通过音乐作品的欣赏和表演来培养他们的情感认知和审美情感。
在音乐教育的教学中可以引导学生进行音乐欣赏和评价，培养学生的批判性思维能力。
二、形式多样：音乐教育与跨学科知识结合在新课程改革的大潮中，强调了不同学科之间的联系和跨学科知识的整合，强调知识的多样性和综合性。
在这样的大背景下，音乐教育也需要与其他学科的知识结合起来，形式也需要变得多样。
在初中音乐课堂的教学中，我们可以借鉴其他学科的教学形式和方法，在音乐教育中引入跨学科知识。
在教学内容上可以融入语言、文学、美术等知识，使学生在音乐学习中感受到更多元的文化氛围。
在教学形式上，可以采取小组合作学习、多媒体展示、实践操作等多种形式，使学生接触到更多样的音乐教育形式和内容，培养学生的多元化知识和技能。
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新课改下的中学音乐教学
发表时间：2019-03-05T11:07:56.420Z 来源：《知识-力量》2019年5月上《知识-力量》2019年5月中作者：周欢[导读] 课程不但要面向学生，还要面向生活、面向社会，这已成为新课程改革的基本理念之一。
所以，为了能够更好的适应并满足现代社会发展需求，这就要求中学音乐教师必须在教学思想上进行革新（金海湖新区岔河中学，贵州毕节 551700）摘要：课程不但要面向学生，还要面向生活、面向社会，这已成为新课程改革的基本理念之一。
所以，为了能够更好的适应并满足现代社
会发展需求，这就要求中学音乐教师必须在教学思想上进行革新，在教学方法与教学理念上做出改变。
在新课程改革进程持续得到加快的背景下，中学音乐教育融入到其中的意识也越来越强，并在时间的推移下真正的融入到了其中。
新课程理念明确要求，任何课堂教学活动都需要以学生为中心，强调营造师生互动气氛，促使学生的主观能动性作用最大化，以期促进教学效果。
接下来，笔者结合自身的教学体会谈谈新形势下的中学音乐教学。
关键词：新课改；音乐教学；课堂教学
1树立新颖的教学理念，巧妙设计教学情景音乐教育下，受教育者的思想情感、思维品质会发生质的改变，知识技能也会就此得到明显增长，所以，音乐教育学校作为人才培养基地，有必要致力于学生技能技巧、思想素质、审美能力的提升。
音乐作品如果富有美感，内容积极向上，就能在无形中对学生的感情、兴趣及道德情感形成熏陶。
例，在教学《走向大自然》一曲时，我先让学生对四幅不同季节的山水画进行欣赏，让学生领略四季景色的变化，并引导学生仔细观察画家是如何用重彩写意来渲染四季不同景色的。
最后，再让学生进行吟颂，通过对歌词的深入领悟来欣赏四季不同的美景。
在这里，我将学生的观察与想象进行了结合，活化了四季的山川美景，并通过优美的旋律来引发学生的共鸣，带领学生走入缤纷多彩的世界。
另外，学生们的爱国、思想情感也会被进一步激发，也起到了思想教育的作用，在无形中还发展了学生的整体素质。
2提高学生在音乐课堂上的积极性与创造性进行音乐教学时，教师要以学生为主体，发挥学生的主观能动性，激发他们的音乐创造力。
作为音乐教师，可以从以下四个方面着手：一，充分激发学生的上课积极性。
在音乐课堂上，互动环节很多，包含独唱，小型齐唱等。
教师应善于引导学生相互间加强团队协作，培养他们的团体精神，并要善于营造良好的上课氛围，打造温馨的音乐课堂。
二，要做好因材施教工作。
学生的个性不同，才能也有所差别。
对此，教师应针对不同学生的特点采取针对性的施教策略，发现学生的闪光点，并让他们予以充分的展现，形式可以多样，包含吹拉弹唱等。
这样一来，学生的学习兴趣会更加浓厚，在学习时也会带着兴趣学。
三，课堂评价机制要多元化。
除了要有基本的教师评价外，还应包括学生自评与小组互评。
其中，在教师评价里，对于学生音乐实践里的学习态度、合作愿望、协调能力等内容，都应纳入评价范围。
而且评价必须保证公平、客观，着重强调对学生的音乐感知能力、模仿能力等进行评价。
通过教师评价，可以对学生起到很好的鼓励作用，帮助学生学好音乐。
而进行学生自评，学生可就自身音乐学习中存在的优缺点进行评价和总结，在自评的同时对音乐技能和音乐要素的理解也会更加深刻。
在小组互评里，组内学生互相评价。
在互相探讨的同时，学生的合作能力也能得到提高，而且通过小组互评可以有效的活跃课堂氛围，激发学生的上课积极性。
因为这类乐器音高比较固定，在演奏时，音调平稳，学生跟着吟唱，很有利于乐感的培养。
在初步学会歌曲后，教师还可以利用沙锤、三角铁等予以配合。
通过打击乐的形式帮助学生培养乐感，培养学生的即兴表演能力。
通过多种乐器的配合后，学生的上课积极性可以得到极大提高，创造潜能也能得以提升，表演能力也会更强，学生也会更爱学习音乐。
3音乐教学中师生关系互动的具体实施措施与方法必须重视动态的信息交流。
在交往论里，对师生、生生间的关系进行了说明，并认为动态的信息交流必不可少。
师生间、生生间应加强信息交流，加强互动。
两者互相沟通、互相影响，共同进步，共同发展；第二，合理地转换教师角色定位。
当代教学背景下，教师的身份也需要发生适当变化，需要由一开始的知识传授者向学生发展促进者方向进行转变；第三，交往并非是教师传授知识与学生学习并吸收知识的简单相加，在教学互动中属于真正意义的“学习共同体”，在音乐教学实施中有着不言而喻的作用。
从艺术的感悟中我们能够体会到，音乐艺术的陶冶能力是无穷的，它不仅可以提高人们对美好事物的感知水平，同时还能够通过音乐内涵，让人们在音乐欣赏中自然而然的产生一种对祖国、对大好河山的赞美之情，能够提高个人的修养和道德风尚，领略生活的真实意义。
著名的音乐家贝多芬认为：“音乐能使人们的道德高尚起来”。
所以，通过教学内容中加入音乐情感，能够将学生的音乐感知潜力挖掘出来，让他们在音乐作品的欣赏中体会到音乐的魅力，让他们在音乐的审美情趣中快乐健康成长。
4发挥学生的主体作用，增强学生的创造能力音乐教育不仅能够提升学生的审美情趣，同时在音乐学习中还能增强学生的艺术创造能力。
在此基础上，首先要做的就是从音乐教材中挖掘能够实现音乐创造力的内容和材料。
对于音乐教师而言，要根据音乐教学的课程和规划，有计划的分析教材，将教材中能够提升学生兴趣的音乐形象、音乐素材等挖掘出来，通过生动形式展示在学生面前，提高他们对于音乐作品的思想感情，主动融入作品，提高想象力和创造力。
其次，在音乐教学形式上，教师要做好创新的联动力。
不同阶段的学生，在学习能力和领悟能力上都千差万别，同时他们对于音乐学习的兴趣点也有所不同。
因此，对于不同层次和学习水平的学生，教师应该采取多样化的符合身心及年龄发展的音乐教学形式，强化主动学习的意识。
最后，音乐教师还需要积极提升自我社会协调能力。
音乐教师的个人能力及创造力能直接影响学生的整体素质。
另外，一场音乐活动不仅仅需要学生参与，更需要音乐教师在这个过程中进行精心编排、合理调动，这种社会协调能力可以为一场音乐活动的开展提供保障。
5小结
音乐形式朴素、歌词平易近人是当下流行音乐的最大特性，一般来说，听众都可以接受。
在音乐教学环节中，中学生已经具备了一定的音乐学习基础，因此，在其音乐教学中引入流行音乐不仅能够提升学生的音乐学习感知能力和水准，同时还能够强化音乐教学效果。
所以，基于对新媒体技术、音乐评论方式、表演方法等角度，本文重点对中学音乐教学提出可行性的策略，一方面能够丰富课堂内容另一方面还可以加强学生掌控音乐的能力、提升学生的音乐鉴赏能力，最终实现音乐的内涵学习。
参考文献
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