第一课-塑造自己的良好形象1、提升自己的人格魅力(学历案探索)
第一课-塑造自己的良好形象
【启示】
2020/6/1
第一，人类对自己的认识并不是一件容易的事情， 在付出了极大的生命代价，经受了种种磨难后，才 找到正确的答案。
第二，一旦人能够正确认识自己、认识自己的生 命历程，任何妖魔都会失去它的魔力，人类就能真 正地主宰自己的命运，成为自己人生的主人。
【引思明理】 2、交往礼仪的基本要求 平等互尊
2020/6/1
诚实守信
交往礼仪的 基本要求
团结友爱
互利互助
导言 【引思明理】
“爱人者，人恒爱之；
敬人者，人恒敬之”。 ——孟子
2020/6/1
【引思明理】 2、交往礼仪的基本要求
2020/6/1
周婷婷和王铮的事 例体现了交往礼仪的什 么基本要求？
【引思明理】 2、交往礼仪的基本要求
2020/6/1
风总要和太阳争执谁的力量大。风
说：我可以证明我的力量是巨大的。你看，
地上正走着一位身披大衣的老者，我能比
你更快速地将他的大衣脱掉。于是，太阳
躲进乌云里，风使出它所有的威力狂吹，
但是，风吹得越大，那老者越将他的大衣
牢牢抓住。最后，等到风筋疲力尽停下来
【引思明理】
1、每个人都是独一无二的，人人都有自 2020/6/1
己的特点。要做自己人生的主人，就要正 确认识自己，完善自我意识。 2、要正确认识自己，需要客观分析自己 的优势和不足，全面认识自己。既不要盲 目地自我欣赏以造成自傲或自狂，也不要 贬低自己以造成自卑或自我否定。 3、每个人身上都有自己的优点和不足， 正确认识自己是人毕生的一个课题，人的 一生是一个不断了解自己、发展自己、完 善自己的过程。只有正确认识自己，才能 做出符合自己实际的人生选择，找到适合 自己特点的人生发展道路，做自己人生的 主人。
01第一单元 第一课 塑造自己的良好形象
4
案例分析
• 中职生小林总是害怕上课时回答问题。很多 时候他知道答案，但又怕自己回答不好，因 而不敢举手，有时候老师指定他来回答，他 会显得犹豫、畏缩。如果回答得不够准确， 他会灰心、自责，觉得伤害了自尊。 • 思考：什么是自尊？
5
2.增强自尊自信
• 自尊即自我尊重，是指个体因自身的价值，在群 体中的地位而肯定自己、接纳自己的体验。 • 自尊首先表现为自我尊重和自我爱护，还包含要 求他人、集体和社会对自己尊重的期望。 • 自信就是自己相信自己，也就是指我们对自己的 力量的确信，深信自己一定能够做成功某件事， 相信自己一定能够实现自己所追求的目标。 • 自信具有极大的力量，人们认识到自信的力量， 运用这种力量帮助自己去创造、发明，从事各种 事业。
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二、注重个人礼仪，显示个人魅力
• 1.礼仪及其作用 • 礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的 最起码的道德规范，它在人们在长期共同生活和相互交 往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下 来。 • 作用： • 1）礼仪是个人美好形象的标志。 • 2）礼仪是家庭美满和睦的根基。 • 3）礼仪是人际关系和谐的基础。 • 4）礼仪是各项事业发展的关键。 • 5）礼仪是社会文明进步的载体。
6
• 真正的自尊自信是以正确的自我认识为前提的 ，自尊自信也包含了一个人所应该具有的自我 认识。 • 一个人应该自尊自信，一个集体乃至一个国家 一个民族，更应该自尊自信。 • 个人的自尊自信和国家民族的自尊自信是紧密 相连的，没有国家和民族的尊严，就没有个人 的尊严。伟大的祖国和人民是我们个人自尊自 信最坚强的后盾和力量源泉。
19
三、遵守交往礼仪，营造和谐人际
• 1.交往礼仪 • 交往礼仪指人们在社会交往活动过程中形成的应共同遵 守的行为规范和准则。 • 交往礼仪的基本要求是平等互尊、诚实守信、团结友爱 、互利互助。遵守交往礼仪的基本要求既是提高个人道 德素质的需要，也是建设社会主义精神文明、促进社会 和谐发展的需要。 • 交往礼仪的核心是尊重和友好。真诚与尊重是对人对事 的一种实事求是的态度，是待人真心实意的友善表现， • 真诚和尊重首先表现为对人不说谎、不虚伪、不骗人、 不侮辱人，所谓“骗人一次，终身无友”，其次表现为 对于他人的正确认识，相信他人、尊重他人。
提升自己的人格魅力
布置作业
课后反思
1.思想的转变必须是一个主动内化的过程，因此，在教学中用学生感兴趣的问题调动他们的学习和思考的积极性，才能使教育取得良好效果，
2.以学生活动为落脚点，实现有效的小组合作学习。将学习过程由小组成员协作完成，并给学生提供展示的机会，有助于学生积极主动地学习和探究。
老师提出问题：
1）听完上面的故事和数字，你认为还有必要为自己过去和眼前的分数而丧失信心吗？还认为身高和未来的前途有着直接必然的关系吗？
低估自己不是美德，而是一种陋习，有些中职生不够自信，总是觉得别人比自己强，其实天生我才必有用，人的潜能是无限的，只有拥有自信，我们才可能赢得成功。
“谁的命运因你而改变”
2）对于一个青年学生来说，决定未来前途的最关键的东西应该是什么呢？
（对于个人发展来说，坚定的信心和不懈的努力才是最为重要的。）
P8欣赏自己
老师：我们今天已经讨论了许多关于自尊和自信方面的问题，同学们能否归纳一下：自尊和自信对我们的个人成长有哪些作用呢？自尊与自信仅仅是个人的问题吗？它与集体和国家有没有联系？
1.正确认识自己
人通过哪些途径可以更好地认识自己呢？
P7页“相关链接”
认识自我是人生的起点，只有正确认识自我，才能做出符合自身实际的人生选择。找到适合自己特点的人生发展道路，做自己人生的主人。
2.做自尊自信的人
案例：小明上课时很怕站起来回答问题。很多时候他知道答案，但又怕自己回答不好，因而不敢举手，有时候老师指定他来回答，他会显得犹豫、畏缩。要是回答得不够准确，他会灰心、自责，暗暗地想：“看来我真的不行。”即使答对了，他心里也会不踏实，觉得自己是侥幸，愧于接受老师的好评。小明觉得自己的自尊心太强了，使自己不敢表现自己。
第一课-塑造自己的良好形象1、提升自己的人格魅力(学历案探索)
1、我是一个、 、 、的人。
2、同桌是一个、 、 、的人。
从正反两面谈谈自己的看法。
（引入：不够自信）
按要求成立合作学习小组：
1、每组4-6人
2、推选组长（负责全组学习和日常管理工作）
3、选定组名（体现团队精神和奋斗目标）
4、合理分工（发言人、计时员、纪律员、记录员，轮流担任）
展示素材：心理四区域
相关链接：（P9）
展示素材：哈哈镜里的你
（2）做自尊自信的人
充分发挥合作学习优化组合、优势互补、相互促进的优势，在分组时要遵循“组间同质，组内异质”的原则组建合作小组。依据学生的能力、气质、性格、性别等将学生分组。让不同特质和不同层次的学生进行优化组合，使得每个小组都有高、中、低三个层次的学生。
5、座位编排
6、制度建设（学习公约）
小组合作学习：
学生自学——组内交流——班级汇报
设计问题1：ห้องสมุดไป่ตู้
你了解自己吗？（知）
设计问题2：
为什么要正确认识自我呢？（信）
（鼓励学生主动回答）
设计问题3：
怎样才能认识一个真实的自己？（行）
（过渡：为什么有的同学不愿意主动展示自己的想法呢？）
（安排小组合作学习）
设计问题4：
（在学生完成自己提出问题之后再展示）比如：
问题1：你了解自己吗？（知）
问题2：为什么要正确认识自我呢？（信）
问题3：怎样才能认识一个真实的自己？（行）
问题4：不够自尊自信的表现有那些？
问题5：什么因素导致我不够自信？
问题6：如何来改善这种低自尊状态？
问题7：在你生活中有遇到尊严受到侵犯的事例吗？
问题8：当你的尊严受到冒犯时，你会选择如何处理？
职业道德与法律第一课_塑造自己的良好形象[1]提升自己的人格魅力
![职业道德与法律第一课_塑造自己的良好形象[1]提升自己的人格魅力](https://img.taocdn.com/s3/m/3add9362f111f18583d05abc.png)
1.正确认识自己的要求
只看别人的缺点，不看自己的缺点
• 一天，阿拉巴马州红石军工厂正在举行阅兵仪式。检阅官是 位一向以严厉著称的上校。 阅兵仪式进行的很顺利，上校 像鹰眼一般锐利的目光扫视着队列，突然他发现了什么，径 直走到一个士兵面前，上下打量了一番，厉声命令道：“把 口袋上的扣子扣好！” 这个士兵非常慌张，结结巴巴地问 道：“现在吗？长官？”“当然，马上！”军官的回答毋庸 置疑。 于是，士兵小心翼翼地伸出手，把上校衬衣口袋的 扣子扣上了。 这位上校一眼就看出了年轻士兵没有扣好扣 子，却丝毫没有留意到自己的制服也有问题。 人们总是这 样，看待别人的缺点时，像缺了颗牙那样扎眼，对于自己的 缺点却总是难以察觉。
修养是第一课 有一批应届毕业生22个人，实习时被导师带到 北京的国家某部委实验室里参观。全体学生坐在会 议室里等待部长的到来。这时有秘书给大家倒水， 同学们表情木然地看着她忙活，其中一个还问了句： “有绿茶吗？天太热了。”秘书回答说：“抱歉， 刚刚用完了。”林晖看着有点别扭，心里嘀咕： “人家给你水还挑三拣四。”轮到他时，他轻声说： “谢谢，大热天的，辛苦了。”秘书抬头看了他一 眼，满含着惊奇，虽然这是很普通的客气话，却是 她今天惟一听到的一句。 门开了，部长走进来和大家打招呼，不知怎么
两个月后，毕业分配表上，林晖的去向栏里赫然
写着国家某部委实验室。有几位颇感不满的同学找到导 师：“林晖的学习成绩最多算是中等，凭什么选他而没 选我们？”导师看了看这几张尚属稚嫩的脸，笑道： “是人家点名来要的。其实你们的机会是完全一样的， 你们的成绩甚至比林晖还要好，但是除了学习之外，你 们需要学的东西太多了，修养是第一课。” （1）中等成绩的林晖为什么被聘用？ （2）故事中的学生有哪些地方做的不当？ （3）礼仪在个人修养中处于怎样的地位？
第一课--塑造自己的良好形象
职业道德与法律教案第一课塑造自己的良好形象一、提升自己的人格魅力教案作者：卓尚栋工作单位：广东省中山市沙溪理工学校1．认知理解自尊自信的重要性。
2．情感态度观念尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌，珍惜自己的人格尊严。
3．运用把学到的塑造健康人格的方法运用到实践中去，从点滴做起，塑造健康人格。
二、教材分析1．教学重、难点1）正确理解自尊自信（重点）什么是自尊和自信对于这个问题，学生都有自己的理解，但很多学生的理解存在着失误和偏差，对自尊与自信理解方面的不足将直接或间接地导致学生在日常行为中的一些不够自尊、不够自信的行为。
而要引导学生学会自尊自信，必须先从认识上解决问题。
2）珍惜人格尊严，努力塑造健康人格（重点也是难点）在日常德育课教学中，知的问题往往是比较好解决的，但要落实到学生的思想和行动中去，却存在着相当的难度。
在本节课的教学中，使学生理解自尊与自信的重要性只是解决了知的问题，而引导学生从自己做起，从日常生活的小事做起，加强修养，努力成为一个自尊自信的人，对于这节课来说，不仅是重点，也存在着实实在在的难度。
2．结构线索本课时的主题是“做自尊自信的人”。
教材从认识自己入手，在此基础上引导学生深刻理解自尊自信的内容及重要性，然后再进入践行的层面，帮助学生通过学习培养自信心的方法和了解塑造健康人格的途径，自觉加强修养，成为具有健康人格的、自尊自信的人。
中职学生正处在一个重要而特殊的发展阶段。
一方面，他们有着强烈的自尊心，渴望成为一个自尊自信的人，另一方面，多数同学对于自尊和自信理解得并不全面，存在着一些认识和行为上的偏差。
还有相当一部分学生有着较强的自卑情结。
通过本节课的学习可以帮助他们纠正一些认识上的误区，更主要的是要帮助他们学会一些树立自尊与自信的方法，帮助他们更自信地走好今后的人生道路。
四、教学方法讲授法、讨论法、案例教学、影视教学等。
五、教学过程【活动激趣】请你写下班上你最欣赏的同学的名字，并写上欣赏的理由。
职业道德与法律_第一课_一_提升自己的人格魅力
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。0 9:59:30 09:59:3 009:59 11/14/2 020 9:59:30 AM
做一枚螺丝钉，那里需要那里上。20. 11.1409 :59:300 9:59Nov-2014-Nov-20
日复一日的努力只为成就美好的明天 。09:59: 3009:5 9:3009: 59Satur day, November 14, 2020
全球500强企业的管理阶 层均有研习九型性格，并 以此培训员工，建立团队 ，提高执行力。
一、提升自己的人格魅力
3、珍惜自己的人格和尊严
人格：源于希腊语Persona，原指演员在舞台上 戴的面具，后心理学借用这个术语来说明：在人 生舞台上，人会根据社会角色的 不同来换面具，这些面具就是人 格的外在表现。面具后面还有一 个实实在在的真我，即真实的人 格，它可能和外在的面具截然不同。
一、提升自己的人格魅力
2、做自尊自信的人
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 自信人生二百年，会当水击三千里。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。 诸法空相皆自在，拈花一笑任平生。
一、提升自己的人格魅力
2、做自尊自信的人 树立自信的途径：
安全放在第一位，防微杜渐。20.11.14 20.11.1 409:59: 3009:5 9:30November 14, 2020
加强自身建设，增强个人的休养。202 0年11 月14日 上午9时 59分20 .11.142 0.11.14
精益求精，追求卓越，因为相信而伟 大。202 0年11 月14日 星期六 上午9时 59分30 秒09:5 9:3020. 11.14
a.是 b.不一定 c.否
最新职业道德与法律(人教版)教案：第一课+塑造自己的良好形象(一)名师优秀教案
2016职业道德与法律（人教版）教案：第一课塑造自己的良好形象（一）职业道德与法律教案第一课塑造自己的良好形象一、提升自己的人格魅力一、教学目标1(认知理解自尊自信的重要性。
2(情感态度观念尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌，珍惜自己的人格尊严。
3(运用把学到的塑造健康人格的方法运用到实践中去，从点滴做起，塑造健康人格。
二、教材分析1(教学重、难点1)正确理解自尊自信(重点)什么是自尊和自信,对于这个问题，学生都有自己的理解，但很多学生的理解存在着失误和偏差，对自尊与自信理解方面的不足将直接或间接地导致学生在日常行为中的一些不够自尊、不够自信的行为。
而要引导学生学会自尊自信，必须先从认识上解决问题。
2)珍惜人格尊严，努力塑造健康人格(重点也是难点)在日常德育课教学中，知的问题往往是比较好解决的，但要落实到学生的思想和行动中去，却存在着相当的难度。
在本节课的教学中，使学生理解自尊与自信的重要性只是解决了知的问题，而引导学生从自己做起，从日常生活的小事做起，自觉珍惜自尊自信，加强修养，努力成为一个自尊自信的人，对于这节课来说，不仅是重点，也存在着实实在在的难度。
2(结构线索本课时的主题是“做自尊自信的人”。
教材从认识自己入手，在此基础上引1导学生深刻理解自尊自信的内容及重要性，然后再进入践行的层面，帮助学生通过学习培养自信心的方法和了解塑造健康人格的途径，自觉加强修养，成为具有健康人格的，自尊自信的人。
三、学情分析中职学生正处在一个重要而特殊的发展阶段。
一方面，他们有着强烈的自尊心，渴望成为一个自尊自信的人，另一方面，多数同学对于自尊和自信理解得并不全面，存在着一些认识和行为上的偏差。
还有相当一部分学生有着较强的自卑情结。
通过本节课的学习可以帮助他们纠正一些认识上的误区，更主要的是要帮助他们学会一些树立自尊与自信的方法，帮助他们更自信地走好今后的人生道路。
四、教学方法讲授法、讨论法、谈话法等。
五、教学过程【创境激趣】有这样一个故事:有一天，—个国王独自到花园里散步，使他万分诧异的是，花园里除了小小的忘忧草，其它的花草树木都枯死了，园中一片荒凉。
第一课 塑造自己的良好形象 教案
邛崃市职业教育中心教案邛崃市职业教育中心教案1）个人礼仪修养具有完善人格、调节道德修养行为的意义，遵守个人礼仪基本要求有助于塑造良好的个人形象，增进人际交往镜头：午饭时间，某职业技术学校饭堂内人头攒动，大多数同学自觉排队打饭，李想打完饭经过长长的队伍时，因为空间比较窄，加上走路太急，不小心碰到了正排队打饭的张强，张强很大声地责备说:“他×的，走路没张眼睛啊？”李想一听也没好气地说：“谁叫你不排好队的，”“你跟我说对不起！”“凭什么？你也不对！”两人遂吵起来,后来看有老师走过来制止. 张强指着李想鼻子说：“你小子等着瞧！”，李想毫不示弱：“谁怕谁啊！”后来双方各约一大帮人晚上聚集在学校比较隐蔽的地方解决问题，结果几句话不合，双方动起手来，引发一起恶性校园打架事件，几个主要肇事者被学校开除，其他参与打架者被处以校内留校察看处分。
教师分析：讲究社会主义精神文明，学会用文明幽默的语言化解纠纷。
中学生中的许多纠纷多由口角引起，而口角的发生大多与恶语伤人有关。
俗语说“祸从口出”，即说话不当可能引来祸端。
当由于你的不小心，伤害了别人的利益，要真心实意地向人说一句“对不起”。
反过来由于别人不小心伤害了自己利益时，要尽可能大度一些，说—声“没关系”，这样纠纷就会自然化解。
礼仪具有很强的凝聚情感的作用。
在现代生活中，人们的相互关系错综复杂，在平静中会突然发生冲突，甚至采取极端行为。
礼仪有利于促使冲突各方保持冷静，缓解已经激化的矛盾。
如果人们都能够自觉主动地遵守礼仪规范，按照礼仪规范约束自己，就容易使人际间感情得以沟通，建立起相互尊重、彼此信任、友好合作的关系，进而有利于各种事业的发展。
2）遵守个人礼仪基本要求有助于促进社会和谐，促进整个国家和全民整体分，服饰20分，整体感觉20分）学生活动：观看演讲的学生对演讲者进行评价，分别找出优点，挑出毛病，谈谈感受。
教师根据学生具体表现进行点评和小结。
引导学生思考：这件事情如果换一种处理方式，可能结果会完全不同，如果你是张强你会怎么做？如果你是李想，你会怎么处理？学生分小组讨论，并派代表发表意见乘车逃票是区区小事吗？人的道德品质和礼仪修养是如何形成的？结合自身体会谈谈邛崃市职业教育中心教案。
(最新整理)第一课塑造自己的良好形象
仪容仪表 天天查
文明礼貌 天天讲
行为规范 天天抓
2021/7/26
33
如何践行个人礼仪规范？
1、要加强自律，学会自我约束。 2、要懂得自尊自爱。 3、要注意言行适度得体。
2021/7/26
34
“九不” “三管住”
不说脏粗话 不随地吐痰 不吸烟喝酒
管住自己 的手
不嗜网成瘾
不打架斗殴
不破坏公物
不迟到早退 不横穿马路 不逃寝旷寝
A同学：我，一个男孩子，个子还不到165cm，站在人群中总是觉 得比别人矮一截，唉！
B同学：我口才不好，专业技能在班里也不是最好的，学历又不 高，我注定是没有什么大作为的。
C同学：虽然我十分努力，在文体活动中表现也很突出，动手能 力也不错，老师都夸我有礼貌，同学也喜欢和我交往，但文化课的 成绩就是上不去，因此，我一直都觉得抬不起头来。
a.是 b.不一定 c.否
2021/7/26
37
人际交往能力小测试
积分规则：选a计1分，选b计2分，选c计3分， 将各题得分相加，统计总分。
得分说明：40分以上，说明你乐于与人交往， 人际互动良好。
20—40分，说明你与人交往意愿与能力不是很 突出。
20分以下，说明你的人际交往意愿与能力偏弱。
2021/7/26
38
1.交往礼仪的基本要求
风总要和太阳争执谁的力量大。风说：
我可以证明我的力量是巨大的。你看，地
下正走着一位身披大衣的老者，我能比你
更快速地将他的大衣脱掉。于是，太阳躲
进乌云里，风使出它所有的威力狂吹，但
是，风吹得越大，那老者越将他的大衣牢
牢抓住。最后，等到风筋疲力尽停下来时，
太阳从云彩里钻了出来，对那位老者投去
职业道德与法律第一课-塑造自己的良好形象
道德意义：P14
1、遵守个人礼仪基本要求有助于塑造良好的个人 形象，增进人际交往 。
2、遵守个人礼仪基本要求有助于促进社会和谐， 促进整个国家和全民整体文明程度的提高，加快 社会的发展。
第一课 塑造自己的良好形象
(三) 个人礼仪重在养成
讨论：结合书本P14的内容，思考自己平时在个 人礼仪方面的表现，反思自己是否存在上述不 良行为习惯，结合个人事迹谈谈对“个人礼仪 重在养成”的理解。
第一课 塑造自己的良好形象
故事4.我国改革开放的总设计师邓小平身高156cm；建 立了世界上第一个苏维埃社会主义共和国、深受前苏联 人民爱戴的列宁身高156cm；雷锋身高156cm，并未 影响他成为一个时代青年的楷模；曾横扫全欧洲，被无 数人崇拜的拿破伦身高162cm ，男人气十足的俄罗斯 前任总统、现任总理普京身高170cm，现任总统梅德 韦杰夫163cm。
听完上面的故事和数字，你认为还有必要为 自己过去和眼前的分数而丧失信心吗？还认 为身高和未来的前途有着直接必然的关系吗 ？对于一个青年学生来说，决定未来前途的 最关键的东西应该是什么呢
（三）珍惜自己的人格和尊严
1、人格的含义P10 人格是人的性格、气质、能力等特征的总和，通常指
个人的道德品质。 2、人格魅力的含义P10 人格魅力指一个人在性格、气质、能力、道德品质等
【案例：松下与理发师】
日本的著名企业家松下幸之助从前不修边幅，企业也不 注重形象，因此企业发展缓慢。一天，理发时，理发师不 客气地批评他不注重仪表，说：“你是公司的代表，却这 样不注重衣冠，别人会怎么想，连人都这样邋遢，他的公 司会好吗?”从此松下幸之助一改过去的习惯，开始注意自 己在公众面前的仪表仪态，生意也随之兴旺起来，现在， 松下电器的种类产品享誉天下，与松下幸之助长期率先垂 范，要求员工懂礼貌、讲礼节是分不开的。 讨论：①注重仪表的意义何在？ ②为什么说当今社会中企业的形象和员工的形象有重要的 关系呢？
职业道德与法律,第一课塑造自己的良好形象
第一节 提升自己的人格魅力
珍惜自己的人格和尊严 刘伟，无臂钢琴师，23岁。
刘伟出生在北京普通人家，10岁时因一场可怕的事故而被截
去双臂。14岁在全国残疾人游泳锦标赛上夺得两枚金牌；19
岁学习ห้องสมุดไป่ตู้琴，一年后就达到专业7级水平。
珍惜自己的人格和尊严 22岁挑战吉尼斯世界纪录，一分钟打出233个字母，成什为么世界是人格？
6、我对自己持肯定态度。
4
7、总的来说，我对自己是满意的。 4
8、我希望我能为自己赢得更多尊重。 4
9、我确实时常感到自己毫无用处。 1
10、我时常认为自己一无是处。
1
符合 3
3 2
3
2
3 3
3
2
2
不符合 2
2 3
2
3
2 2
2
3
3
很不符合 1
1 4
1
4
1 1
1
4
4
第一节 提升自己的人格魅力
珍惜自己的人格和尊严
有一天，她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她 戴上蝴蝶结挺漂亮。珍妮虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头， 急于让大家看看，出门与人撞了一下都没在意。
珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师，“珍妮，你今天真 美！”老师爱抚地拍拍她的肩说。
那一天，她得到了许多人的赞美。她想一定是蝴蝶结的功劳， 可往镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结，一定是出饰物店时与人 一碰弄丢了。
问：我们应该怎样正确认识自己？
什么是人格？
答：要想正确认识人格自是己指，人应的学性会格、观气察质自、己能。力 如自己的 言谈举止，自己的的总和处，事通风常格也，指自个人己的的道为德人品质
要想正确认识自己，应学会听别人对自己的评价。
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20分
钟
学后反思
课后反思自己的学习效果并进行检验：预定的学习目标完成没有？还有那些疑问没有解决？主要原因是什么？如何改进？)
12分
钟
小结
“我就是我，是颜色不一样的烟火”，昂起头来，正视自己的内心，接纳和完善自我， 心若向阳,无畏悲伤,轻安喜乐,次第花开！你就是最有魅力的翩翩少年！
5、座位编排
6、制度建设（学习公约）
小组合作学习：
学生自学——组内交流——班级汇报
设计问题：
你了解自己吗？（知）
设计问题2：
为什么要正确认识自我呢？（信）
（鼓励学生主动回答）
设计问题3：
怎样才能认识一个真实的自己？（行）
（过渡：为什么有的同学不愿意主动展示自己的想法呢？）
（安排小组合作学习）
设计问题4：
选作：结合个人实际，谈谈小组合作学习的得失，并提出自己的建议。
1
分
钟
板书
设计
我是谁？
提升人格魅力 自尊自信
人格尊严
课后反思
1、摸索尝试进行小组合作学习的课堂学习模式，探索建立以学生为中心，以提升学生学习力为目标，变“课堂”为“学堂”。
2、探索“学历案”下的学习模式。
3、要完善小组合作学习的立体评价体系。
展示素材：心理四区域
相关链接：（P9）
展示素材：哈哈镜里的你
（2）做自尊自信的人
充分发挥合作学习优化组合、优势互补、相互促进的优势，在分组时要遵循“组间同质，组内异质”的原则组建合作小组。依据学生的能力、气质、性格、性别等将学生分组。让不同特质和不同层次的学生进行优化组合，使得每个小组都有高、中、低三个层次的学生。
2分
钟
课后作业
1、生活中，当别人用歧视的语言拿你的身高、胖瘦、相貌、口音等等开玩笑（甚至是挖苦你）时，你的感受是什么？你会怎么应对？请写下你的处理方式和可能达到的效果。
2、提前预习第一单元第一课“礼仪修养显个人魅力”内容。并结合自身和社会实际提出几个自己最想解决的现实问题。然后带着问题预习本课内容。
课题名称
第一单元-习礼仪讲文明第一课-塑造自己的良好形象1、提升自己的人格魅力
学习目标
知识目标
从正确认识自我入手，通过理解自尊与自信的重要作用，增强珍惜人格和尊严的意识。
能力目标
会运用各类自我认知的方法全面认识自己，觉醒主体意识；能初步掌握一些维护自己尊严和健康自己人格的方法。
情感态度
价值观
珍惜自己的人格和尊严，尊重自己和他人；追求高尚的人格，提升自己的人格魅力。
4、自觉性较好的学生和班级能比较好的贯彻“以学习为中心”的学习模式，但很多学生依然习惯“听讲”和“等饭吃”，缺乏主动动脑动手，不擅“要饭吃”。下一步要着重解决学生学习的主动性问题
问题9：你觉得那些方式可能更好的维护别人的自尊？
问题10：怎样帮助别人确立自信？
问题11：你觉得那些情绪会让自己的心情变得糟糕？
问题12：生活中遇到负面的情绪你会怎么办？
(每位同学准备好一个专门的课堂学习笔记。1、每一节课前预习新课内容，并根据内容结合自身或社会实际提出自己在课堂中想要解决的问题或要实现的学习目标。2、课中随时记录自己的学习成果及疑惑，并通过交流分享心得解决疑惑。3、课后反思自己的学习效果并进行检验：预定的学习目标完成没有？还有那些疑问没有解决？主要原因是什么？如何改进？)
提前预习第一小节内容，并根据内容结合自身实际提出几个自己最想解决的现实问题。然后带着问题学习本课内容。
导语：
良好形象，悦人悦已。有人说，一个人形象是爹妈给的，我有什么办法？其实你错了，爹妈给的只是一个毛坯，后天如何打磨才是决定你魅力的关键。
本课就将告诉我们怎样提升一个人的人格魅力。
首先，请同学们快速阅读第一小节的内容，并根据内容结合自身实际提出几个自己最想解决的现实问题。
（在学生完成自己提出问题之后再展示）比如：
问题1：你了解自己吗？（知）
问题2：为什么要正确认识自我呢？（信）
问题3：怎样才能认识一个真实的自己？（行）
问题4：不够自尊自信的表现有那些？
问题5：什么因素导致我不够自信？
问题6：如何来改善这种低自尊状态？
问题7：在你生活中有遇到尊严受到侵犯的事例吗？
问题8：当你的尊严受到冒犯时，你会选择如何处理？
……
学完这一课之后，大家找到解决困惑（问题）的方法了吗？
5分
钟
设计评价任务
生活中，当别人用歧视的语言拿你的身高、胖瘦、相貌、口音等等开玩笑（甚至是挖苦你）时，你的感受是什么？你会怎么应对？请写下你的处理方式和可能达到的效果。
学习过程
（引导思考启迪思维，把握观点明确道理）
1、提升自己的人格魅力
（一）正确认识自己
参与填空活动，掌握正确认识自己的方法：
1、我是一个、 、 、的人。
2、同桌是一个、 、 、的人。
从正反两面谈谈自己的看法。
（引入：不够自信）
按要求成立合作学习小组：
1、每组4-6人
2、推选组长（负责全组学习和日常管理工作）
3、选定组名（体现团队精神和奋斗目标）
4、合理分工（发言人、计时员、纪律员、记录员，轮流担任）
学习重点
珍惜自己的人格与尊严
学习难点
做自尊自信的人
学习策略
小组合作学习
学习准备
学生提前预习新课内容，完成课前布置任务；教师搜集资料制作课件，完成教案
授课类型
新授课
授课课时
2
教学过程
课时
2
学习主题
1、提升自己的人格魅力
环节设计
教学内容实施过程
学生活动
教师活动
时间分配
制定学习目标
一、制定学习目标：
本课我要清楚学会什么?
小组合作学习基本流程遵循“六段式”：
目标呈现——学生自学——组内交流——班级汇报——教师点拨——检查反馈
（三）珍惜自己的人格尊严
（小组合作学习）
情境：
上班第一天，小张因为业务生疏搞砸了手头上的工作，被主管劈头盖脸一顿臭骂：这点小事都做不好，真是个垃圾！
你会怎么处理？请写下你的处理方式。
1至2位同学示范介绍：（我是什么样的人）
不够自尊自信的表现有那些？
什么因素导致我不够自信？
如何来改善这种低自尊状态？
设计问题5：
在你生活中有遇到尊严受到侵犯的事例吗？当你的尊严受到冒犯时，你会选择如何处理？
设计问题6：
你觉得那些方式可能更好的维护别人的自尊？怎样帮助别人确立自信？
设计问题7：
你觉得那些情绪会让自己的心情变得糟糕？
生活中遇到负面的情绪你会怎么办？