第一课-塑造自己的良好形象1、提升自己的人格魅力(学历案探索)
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课题名称
第一单元-习礼仪讲文明第一课-塑造自己的良好形象1、提升自己的人格魅力
学习目标
知识目标
从正确认识自我入手，通过理解自尊与自信的重要作用，增强珍惜人格和尊严的意识。
能力目标
会运用各类自我认知的方法全面认识自己，觉醒主体意识；能初步掌握一些维护自己尊严和健康自己人格的方法。
情感态度
价值观
珍惜自己的人格和尊严，尊重自己和他人；追求高尚的人格，提升自己的人格魅力。
小组合作学习基本流程遵循“六段式”：
目标呈现——学生自学——组内交流——班级汇报——教师点拨——检查反馈
（三）珍惜自己的人格尊严
（小组合作学习）
wk.baidu.com情境：
上班第一天，小张因为业务生疏搞砸了手头上的工作，被主管劈头盖脸一顿臭骂：这点小事都做不好，真是个垃圾！
你会怎么处理？请写下你的处理方式。
1至2位同学示范介绍：（我是什么样的人）
4、自觉性较好的学生和班级能比较好的贯彻“以学习为中心”的学习模式，但很多学生依然习惯“听讲”和“等饭吃”，缺乏主动动脑动手，不擅“要饭吃”。下一步要着重解决学生学习的主动性问题
5、座位编排
6、制度建设（学习公约）
小组合作学习：
学生自学——组内交流——班级汇报
设计问题1：
你了解自己吗？（知）
设计问题2：
为什么要正确认识自我呢？（信）
（鼓励学生主动回答）
设计问题3：
怎样才能认识一个真实的自己？（行）
（过渡：为什么有的同学不愿意主动展示自己的想法呢？）
（安排小组合作学习）
设计问题4：
教师点拨——检查反馈
20分
钟
学后反思
课后反思自己的学习效果并进行检验：预定的学习目标完成没有？还有那些疑问没有解决？主要原因是什么？如何改进？)
12分
钟
小结
“我就是我，是颜色不一样的烟火”，昂起头来，正视自己的内心，接纳和完善自我， 心若向阳,无畏悲伤,轻安喜乐,次第花开！你就是最有魅力的翩翩少年！
选作：结合个人实际，谈谈小组合作学习的得失，并提出自己的建议。
1
分
钟
板书
设计
我是谁？
提升人格魅力 自尊自信
人格尊严
课后反思
1、摸索尝试进行小组合作学习的课堂学习模式，探索建立以学生为中心，以提升学生学习力为目标，变“课堂”为“学堂”。
2、探索“学历案”下的学习模式。
3、要完善小组合作学习的立体评价体系。
展示素材：心理四区域
相关链接：（P9）
展示素材：哈哈镜里的你
（2）做自尊自信的人
充分发挥合作学习优化组合、优势互补、相互促进的优势，在分组时要遵循“组间同质，组内异质”的原则组建合作小组。依据学生的能力、气质、性格、性别等将学生分组。让不同特质和不同层次的学生进行优化组合，使得每个小组都有高、中、低三个层次的学生。
学习重点
珍惜自己的人格与尊严
学习难点
做自尊自信的人
学习策略
小组合作学习
学习准备
学生提前预习新课内容，完成课前布置任务；教师搜集资料制作课件，完成教案
授课类型
新授课
授课课时
2
教学过程
课时
2
学习主题
1、提升自己的人格魅力
环节设计
教学内容实施过程
学生活动
教师活动
时间分配
制定学习目标
一、制定学习目标：
本课我要清楚学会什么?
参与填空活动，掌握正确认识自己的方法：
1、我是一个、 、 、的人。
2、同桌是一个、 、 、的人。
从正反两面谈谈自己的看法。
（引入：不够自信）
按要求成立合作学习小组：
1、每组4-6人
2、推选组长（负责全组学习和日常管理工作）
3、选定组名（体现团队精神和奋斗目标）
4、合理分工（发言人、计时员、纪律员、记录员，轮流担任）
2分
钟
课后作业
1、生活中，当别人用歧视的语言拿你的身高、胖瘦、相貌、口音等等开玩笑（甚至是挖苦你）时，你的感受是什么？你会怎么应对？请写下你的处理方式和可能达到的效果。
2、提前预习第一单元第一课“礼仪修养显个人魅力”内容。并结合自身和社会实际提出几个自己最想解决的现实问题。然后带着问题预习本课内容。
不够自尊自信的表现有那些？
什么因素导致我不够自信？
如何来改善这种低自尊状态？
设计问题5：
在你生活中有遇到尊严受到侵犯的事例吗？当你的尊严受到冒犯时，你会选择如何处理？
设计问题6：
你觉得那些方式可能更好的维护别人的自尊？怎样帮助别人确立自信？
设计问题7：
你觉得那些情绪会让自己的心情变得糟糕？
生活中遇到负面的情绪你会怎么办？
（在学生完成自己提出问题之后再展示）比如：
问题1：你了解自己吗？（知）
问题2：为什么要正确认识自我呢？（信）
问题3：怎样才能认识一个真实的自己？（行）
问题4：不够自尊自信的表现有那些？
问题5：什么因素导致我不够自信？
问题6：如何来改善这种低自尊状态？
问题7：在你生活中有遇到尊严受到侵犯的事例吗？
问题8：当你的尊严受到冒犯时，你会选择如何处理？
问题9：你觉得那些方式可能更好的维护别人的自尊？
问题10：怎样帮助别人确立自信？
问题11：你觉得那些情绪会让自己的心情变得糟糕？
问题12：生活中遇到负面的情绪你会怎么办？
(每位同学准备好一个专门的课堂学习笔记。1、每一节课前预习新课内容，并根据内容结合自身或社会实际提出自己在课堂中想要解决的问题或要实现的学习目标。2、课中随时记录自己的学习成果及疑惑，并通过交流分享心得解决疑惑。3、课后反思自己的学习效果并进行检验：预定的学习目标完成没有？还有那些疑问没有解决？主要原因是什么？如何改进？)
提前预习第一小节内容，并根据内容结合自身实际提出几个自己最想解决的现实问题。然后带着问题学习本课内容。
导语：
良好形象，悦人悦已。有人说，一个人形象是爹妈给的，我有什么办法？其实你错了，爹妈给的只是一个毛坯，后天如何打磨才是决定你魅力的关键。
本课就将告诉我们怎样提升一个人的人格魅力。
首先，请同学们快速阅读第一小节的内容，并根据内容结合自身实际提出几个自己最想解决的现实问题。
……
学完这一课之后，大家找到解决困惑（问题）的方法了吗？
5分
钟
设计评价任务
生活中，当别人用歧视的语言拿你的身高、胖瘦、相貌、口音等等开玩笑（甚至是挖苦你）时，你的感受是什么？你会怎么应对？请写下你的处理方式和可能达到的效果。
学习过程
（引导思考启迪思维，把握观点明确道理）
1、提升自己的人格魅力
（一）正确认识自己
第一单元-习礼仪讲文明第一课-塑造自己的良好形象1、提升自己的人格魅力
学习目标
知识目标
从正确认识自我入手，通过理解自尊与自信的重要作用，增强珍惜人格和尊严的意识。
能力目标
会运用各类自我认知的方法全面认识自己，觉醒主体意识；能初步掌握一些维护自己尊严和健康自己人格的方法。
情感态度
价值观
珍惜自己的人格和尊严，尊重自己和他人；追求高尚的人格，提升自己的人格魅力。
小组合作学习基本流程遵循“六段式”：
目标呈现——学生自学——组内交流——班级汇报——教师点拨——检查反馈
（三）珍惜自己的人格尊严
（小组合作学习）
wk.baidu.com情境：
上班第一天，小张因为业务生疏搞砸了手头上的工作，被主管劈头盖脸一顿臭骂：这点小事都做不好，真是个垃圾！
你会怎么处理？请写下你的处理方式。
1至2位同学示范介绍：（我是什么样的人）
4、自觉性较好的学生和班级能比较好的贯彻“以学习为中心”的学习模式，但很多学生依然习惯“听讲”和“等饭吃”，缺乏主动动脑动手，不擅“要饭吃”。下一步要着重解决学生学习的主动性问题
5、座位编排
6、制度建设（学习公约）
小组合作学习：
学生自学——组内交流——班级汇报
设计问题1：
你了解自己吗？（知）
设计问题2：
为什么要正确认识自我呢？（信）
（鼓励学生主动回答）
设计问题3：
怎样才能认识一个真实的自己？（行）
（过渡：为什么有的同学不愿意主动展示自己的想法呢？）
（安排小组合作学习）
设计问题4：
教师点拨——检查反馈
20分
钟
学后反思
课后反思自己的学习效果并进行检验：预定的学习目标完成没有？还有那些疑问没有解决？主要原因是什么？如何改进？)
12分
钟
小结
“我就是我，是颜色不一样的烟火”，昂起头来，正视自己的内心，接纳和完善自我， 心若向阳,无畏悲伤,轻安喜乐,次第花开！你就是最有魅力的翩翩少年！
选作：结合个人实际，谈谈小组合作学习的得失，并提出自己的建议。
1
分
钟
板书
设计
我是谁？
提升人格魅力 自尊自信
人格尊严
课后反思
1、摸索尝试进行小组合作学习的课堂学习模式，探索建立以学生为中心，以提升学生学习力为目标，变“课堂”为“学堂”。
2、探索“学历案”下的学习模式。
3、要完善小组合作学习的立体评价体系。
展示素材：心理四区域
相关链接：（P9）
展示素材：哈哈镜里的你
（2）做自尊自信的人
充分发挥合作学习优化组合、优势互补、相互促进的优势，在分组时要遵循“组间同质，组内异质”的原则组建合作小组。依据学生的能力、气质、性格、性别等将学生分组。让不同特质和不同层次的学生进行优化组合，使得每个小组都有高、中、低三个层次的学生。
学习重点
珍惜自己的人格与尊严
学习难点
做自尊自信的人
学习策略
小组合作学习
学习准备
学生提前预习新课内容，完成课前布置任务；教师搜集资料制作课件，完成教案
授课类型
新授课
授课课时
2
教学过程
课时
2
学习主题
1、提升自己的人格魅力
环节设计
教学内容实施过程
学生活动
教师活动
时间分配
制定学习目标
一、制定学习目标：
本课我要清楚学会什么?
参与填空活动，掌握正确认识自己的方法：
1、我是一个、 、 、的人。
2、同桌是一个、 、 、的人。
从正反两面谈谈自己的看法。
（引入：不够自信）
按要求成立合作学习小组：
1、每组4-6人
2、推选组长（负责全组学习和日常管理工作）
3、选定组名（体现团队精神和奋斗目标）
4、合理分工（发言人、计时员、纪律员、记录员，轮流担任）
2分
钟
课后作业
1、生活中，当别人用歧视的语言拿你的身高、胖瘦、相貌、口音等等开玩笑（甚至是挖苦你）时，你的感受是什么？你会怎么应对？请写下你的处理方式和可能达到的效果。
2、提前预习第一单元第一课“礼仪修养显个人魅力”内容。并结合自身和社会实际提出几个自己最想解决的现实问题。然后带着问题预习本课内容。
不够自尊自信的表现有那些？
什么因素导致我不够自信？
如何来改善这种低自尊状态？
设计问题5：
在你生活中有遇到尊严受到侵犯的事例吗？当你的尊严受到冒犯时，你会选择如何处理？
设计问题6：
你觉得那些方式可能更好的维护别人的自尊？怎样帮助别人确立自信？
设计问题7：
你觉得那些情绪会让自己的心情变得糟糕？
生活中遇到负面的情绪你会怎么办？
（在学生完成自己提出问题之后再展示）比如：
问题1：你了解自己吗？（知）
问题2：为什么要正确认识自我呢？（信）
问题3：怎样才能认识一个真实的自己？（行）
问题4：不够自尊自信的表现有那些？
问题5：什么因素导致我不够自信？
问题6：如何来改善这种低自尊状态？
问题7：在你生活中有遇到尊严受到侵犯的事例吗？
问题8：当你的尊严受到冒犯时，你会选择如何处理？
问题9：你觉得那些方式可能更好的维护别人的自尊？
问题10：怎样帮助别人确立自信？
问题11：你觉得那些情绪会让自己的心情变得糟糕？
问题12：生活中遇到负面的情绪你会怎么办？
(每位同学准备好一个专门的课堂学习笔记。1、每一节课前预习新课内容，并根据内容结合自身或社会实际提出自己在课堂中想要解决的问题或要实现的学习目标。2、课中随时记录自己的学习成果及疑惑，并通过交流分享心得解决疑惑。3、课后反思自己的学习效果并进行检验：预定的学习目标完成没有？还有那些疑问没有解决？主要原因是什么？如何改进？)
提前预习第一小节内容，并根据内容结合自身实际提出几个自己最想解决的现实问题。然后带着问题学习本课内容。
导语：
良好形象，悦人悦已。有人说，一个人形象是爹妈给的，我有什么办法？其实你错了，爹妈给的只是一个毛坯，后天如何打磨才是决定你魅力的关键。
本课就将告诉我们怎样提升一个人的人格魅力。
首先，请同学们快速阅读第一小节的内容，并根据内容结合自身实际提出几个自己最想解决的现实问题。
……
学完这一课之后，大家找到解决困惑（问题）的方法了吗？
5分
钟
设计评价任务
生活中，当别人用歧视的语言拿你的身高、胖瘦、相貌、口音等等开玩笑（甚至是挖苦你）时，你的感受是什么？你会怎么应对？请写下你的处理方式和可能达到的效果。
学习过程
（引导思考启迪思维，把握观点明确道理）
1、提升自己的人格魅力
（一）正确认识自己