北师小学语文二下第四单元《杨树之歌》课文解读
二年级下语文说课杨树之歌_北师大版
二年级下语文说课杨树之歌_北师大版说教材简析：《杨树之歌》是“植树”这一主题单元中的一篇主体课文，是一首诗歌。
全诗共三节，用第一人称述说了杨书树成天喜爱唱歌的可爱形象、人们在大叶杨下的欢乐生活、大叶杨美化了人们的生活环境。
借颂扬杨树，颂扬各地可能尽管一般，但默默地为人类奉献关爱的树。
说教学目标：二年级的学生差不多初步把握了一些听说读写的能力，现在是他们最富有制造性的时期，他们思维活跃、敢于质疑，见解专门，依照课程标准要求以及教材和学生的特点，我制定以下学习目标： 1.会读会写本课生字，连续培养学生良好的写字适应。
2.正确，流利，有感情地朗读课文。
3.体会诗歌所描写的意境，了解那些尽管一般，然而默默为人类奉献关爱和欢乐的树。
三、教学重点和难点：教学重点:正确规范地书写本课生字。
教学难点：有感情地朗读课文。
说教法：在教学中，我围绕“学生为主体，教师为主导，导学为主线”来设计整个教学过程，并采纳直观演示法、引导发觉法、讨论分析法，即自主学习、探究学习、合作学习等多种教学方法相结合，还借助现代电化教学手段，利用声、色、音乐陶冶情操的方法进行教学，努力营造一种民主、和谐、活跃的良好课堂氛围。
五、说学法：在学法上，让学生觉得自己是一个发觉者、研究者，探究者。
每一个环节都激发学生认知爱好，使学生主动积极的参与到学习中来。
我依照学生实际情形，引导学生采纳个别读、齐读、指名读等多种形式的朗读,把握重点,突破难点;其次,我注重引导学生积极动脑,培养他们的自学能力,始终把他们放在主体位置上,让他们通过小组内的读书、摸索、讨论,自觉主动地猎取知识。
六、说教学过程：(一)导入谈话：同学们，今天老师带来一首歌曲，请你们观赏后告诉老师歌曲唱的是什么？播放课件（小白杨）。
多么动听的歌呀，快来告诉大伙儿，唱的是什么？（生答）对，歌里唱的确实是这些白杨树。
今天我们也来学一首小诗《杨树之歌》。
齐读课题，谁能说说看到那个题目你想明白什么？（生答）（二）揭示目标及重难点：(三)创设情境，感知课文：1.出示杨树的系列图片，学生认真观看。
小学二年级语文《杨树之歌》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《杨树之歌》原文、教案及教学反思小学二年级语文《杨树之歌》原文1我们的名字叫大叶树，成天喜欢哗啦啦地歌唱。
刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮。
没有风雨来帮忙，我们的歌儿也悄悄地唱——唱给学步的小宝宝，伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱给白发的老奶奶，陪她在树下聊家常。
唱给下棋的老爷爷，和他悠闲度时光。
我们边唱边拉起手来，为行人送去一片凉爽。
我们边唱边轻轻鼓掌，感谢金色的太阳，春天它使我们翠绿，秋天它为我们染上金黄。
小学语文教案《杨树之歌》2一、引导交流，启动情感。
1.教师用实物投影仪投影学生画的画，请一两位学生介绍自己喜欢的树，教师引导学生说清楚喜欢的树长在哪里，长得什么样，为什么喜欢它。
2.小组交流活动：我喜欢的一棵树。
3.配合优美的乐曲，教师课件出示插图导入新课，用甜美的声音朗读《杨树之歌》。
二、整体感知，自主识字。
1.初读诗歌。
要求：用自己喜欢的方式读读诗歌，读准字音，读通诗歌。
2.学生自由展示，教师听读正音，相机引导认字。
要求：选读自己读得最流利的小节，可以个人读，也可以合作读。
三、品赏朗读，体验意境，领悟情感。
(一)品赏第1小节。
1.教师语言渲染：“杨树长在蓝蓝的天底下，他们的根扎在绿色的大地上，多么像一位位精神抖擞的小伙子哟！你们听，他们在风中唱起了歌。
”课件展示杨树摇头晃脑边笑边唱的动画形象。
读一读第1小节，读出杨树的快乐心情，怎么快乐就怎么读。
2.学生自由展示。
教师引导：把自己想像成一棵快乐的杨树，读出快乐的感觉。
教师关注学生朗读时的情感态度，鼓励带表情读，比较朗读中表现出来的不同的情感体验，及时鼓励。
要注意学生朗读时对“哗啦啦、欢快、响亮、悄悄地”等词语的个性化处理，不必强求一致。
3.教师用鼓励的语言引导：小杨树们，配上动作表演读，读出你们快乐的感觉吧！(二)品赏第2小节。
1.课件出示课文插图，教师引导学生看图体会诗歌意境：“请大家欣赏一下课文的插图，你看到了什么？”2.播放一段悠扬的轻音乐，教师引导：闭上你的眼睛，想像你就是图上的老爷爷、老奶奶、小弟弟，或者就是你自己，来到了大杨树下，做着你喜欢的事情，听听杨树快乐的歌。
北师大版语文二年级下册4-1《杨树之歌》教案
2018春北师大版语文二年级下册4-1《杨树之歌》教案教学要求1.了解诗歌的意思,知道诗歌赞美了默默地为人类奉献关爱和欢乐的杨树。
2.学会本课的生字、新词。
3.有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
重点难点引导学生在朗读中体会诗意,体会出杨树默默地为人类奉献关爱和欢乐的感情教学课时两课时杨树之歌我们的名字叫大叶杨①,成天喜欢哗啦啦地歌唱。
[句导读:这句话用拟人的修辞手法写出了大叶杨的可爱形象。
]刮风时唱得欢快,下雨时唱得响亮。
没有风雨来帮忙,我们的歌儿也悄悄地唱——节导读:这节描写大叶杨歌声的特点。
􀀌唱给②学步的小宝宝,伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱给白发的老奶奶,陪她在树下聊家常③。
唱给下棋的老爷爷,和他悠闲度时光。
节导读:这节具体介绍大叶杨的歌声唱给谁听,描述了大叶杨给人们带来的快乐。
􀀍我们边唱边拉起手来,为行人送去一片凉爽④。
[句导读:这句话写出了大叶杨为人们带来的凉爽。
]我们边唱边轻轻鼓掌,感谢金色⑤的太阳,春天它使我们翠绿,秋天它为我们染上金黄。
节导读:这节写大叶杨默默地为人们带来了方便,并在歌声里感谢太阳,表达了作者对大叶杨的赞美之情。
字词导读 ☜①大叶杨:杨柳科,寿命长,树形高大、广阔、美观,树干灰白、端直,是城镇街道绿化用材的好树种。
②给(gěi):也读jǐ,如给予。
③聊家常:闲聊;聊天儿。
④凉爽:清凉爽快。
⑤色(sè):也读shǎi。
1.了解诗歌的意思,体会出杨树默默地为人类奉献关爱和欢乐的感情。
2.有感情地朗读诗歌。
3.背诵诗歌。
多媒体课件,大叶杨树叶,生字卡片,有关杨树的资料。
一谈话导入1.老师拿着大叶杨的树叶,请学生观察并结合自己查找的有关资料与他人交流。
学生甲:大叶杨的树叶是心形的。
学生乙:大叶杨是杨树的一种,是落叶乔木。
2.大叶杨是一位天生的歌唱家。
它的歌喉非常美妙,让我们倾听杨树唱歌吧!3.板书课文题目:杨树之歌。
小学二年级语文下册《杨树之歌》教学设计
小学二年级语文下册《杨树之歌》教学设计北师大版小学二年级语文下册《杨树之歌》教学设计【教材分析】《杨树之歌》是北师大版小学语文第四册第四单元以“植树”为主题中的一首诗歌，这首小诗以优美的语言文字形象地描述了杨树歌唱时的欢乐，赞美了杨树及像杨树一样虽然普通但默默地为人类奉献关爱和欢乐的品质。
诗歌意境美，韵律强，琅琅上口。
【学情分析】二年级学生己经具备了一定的阅读能力，理解诗歌内容难度不大。
可如何通过优美而富有情趣的文字把诗歌中所蕴涵的情感点化出来，真正打动学生的心弦，使“爱绿护绿”的思想随同文字渗入其内心深处，自然就成了木节课要攻破的教学重难点。
【教学策略】根据学生的实际，结合教材自身特点，我摒弃逐句逐段讲解的作法，而是注重从整体入手，注重以读为本，在反复诵读的基础上引导学生抓住“成天”、“欢快”、“响亮”、“悠闲”等重点词来品析、体会诗歌内容；我根据低年级学生善于想象的特点，让学生借助插图，通过角色置换“如果你是大叶杨，你会对人们说些什么”,给予学生充分发挥想象的空间，感受杨树带给人们的欢乐和关爱。
我还在教学内容的开放上作了大胆的尝试，即将学生的学习知识由课木延伸到课木外。
课文虽写杨树，但不拘泥于只谈杨树，我让学生联系实际，谈谈身边像杨树那样为人们提供方便、带来快乐的树。
【教学过程】第一课时【第一课时教学目标】1.运用综合识字的方法认读本课的4个生字，培养学生自主识字的能力。
2.引导学生把诗歌读正确、流利，并初步感知诗歌内容。
3.正确书写本课部分生字。
【第一课时教学过程】一、揭题导入1、同学们，你们认识哪些树，能说岀它们的名字吗？2、（出示杨树图）你们知道图上画的是什么树吗？3、师简介杨树：这种树的名字叫大叶杨，它是杨树的.一种。
大叶杨树叶茂盛，为人们遮风挡雨，特别在夏天，是人们乘凉、游戏的好地方。
（板：大叶杨）4、导入：你们听过大叶杨唱歌吗你们想知道它在唱什么吗就让大叶杨自己来告诉我们吧！二、正确认读生字词，读准、读通诗歌1.（课件播放朗读录音）：请大家打开书21页，认真听录音。
小学二年级语文《杨树之歌》原文、教案及教学反思
【导语】《杨树之歌》是北师⼤版⼩学语⽂⼆年级下册第四单元《植物》中的⼀⾸诗歌，本⾸诗歌意境优美，韵律强，读起来朗朗上⼝，很适合学⽣朗读。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《杨树之歌》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《杨树之歌》原⽂ 我们的名字叫⼤叶树， 成天喜欢哗啦啦地歌唱。
刮风时唱得欢快， 下⾬时唱得响亮。
没有风⾬来帮忙， 我们的歌⼉也悄悄地唱—— 唱给学步的⼩宝宝， 伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱给⽩发的⽼奶奶， 陪她在树下聊家常。
唱给下棋的⽼爷爷， 和他悠闲度时光。
我们边唱边拉起⼿来， 为⾏⼈送去⼀⽚凉爽。
我们边唱边轻轻⿎掌， 感谢⾦⾊的太阳， 春天它使我们翠绿， 秋天它为我们染上⾦黄。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《杨树之歌》教案 教学⽬标 1、认识7个⽣字，会写9个⽣字。
2、⽤喜欢的⽅法识字，准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美。
3、激发学⽣对杨树以及⼤⾃然的热爱。
教学重点 ⽤⾃⼰喜欢的⽅法识字，有感情地朗读、背诵诗歌。
教学准备 关于杨树的课件或图⽚，⽣字卡⽚。
第⼀课时 ⼀、导⼊ 欣赏。
观看有关杨树的课件或图⽚，同学们，你们知道这是什么树吗，说说你对杨树有哪些了解？今天我们就来学习⼀⾸有关杨树的诗歌。
⼆、新课 （⼀）⾃学 ⾃主读⽂，⽤喜欢的⽅法识字。
1、⾃读识字：⾃读课⽂，并⽤喜欢的⽅法识字。
2、再读课⽂，注意读准字⾳，并标出⼩节序号。
（⼆）识字 多种形式识字。
1、同桌交流识字⽅法。
2、认读⽣字新词卡⽚，⽐⼀⽐，看谁读得⼜快⼜准。
3、⼩组内组织识字抢答游戏。
（三）交流 整体感知。
1、同桌合作读⽂。
2、⼩组合作，选喜欢的⽅式读⽂。
（四）诵读 合作读⽂，体会诗歌韵律美。
以⼩组为单位，选⽤不同的⽅式汇报读⽂。
（五）评价 全⽅位评价。
1、同桌合作读⽂时，相互评价。
2、⼩组合作汇报读⽂时，全班范围内评价。
（六）写字 ⾃学易学的⽣字。
小学二年级语文《杨树之歌》北师版原文及教案
小学二年级语文《杨树之歌》北师版原文及教案一、教学目标1.能够正确地朗读并背诵《杨树之歌》。
2.理解诗歌的内容，感受诗歌的节奏和韵律美。
3.培养学生对自然环境的热爱和关爱。
二、教学重点1.掌握生字词。
2.体会诗歌的韵律美。
三、教学难点1.理解诗歌中比喻和拟人的修辞手法。
2.培养学生观察大自然的能力。
四、教学过程第一课时一、导入1.图片导入：展示杨树的图片，引导学生观察并说出杨树的特点。
2.提问：同学们，你们知道杨树吗？它是什么样的？二、学习原文1.老师范读《杨树之歌》。
2.学生自读，注意节奏和韵律。
3.学生交流感受，分享对诗歌的理解。
三、分析诗歌1.学习生字词，理解字义。
2.分析诗歌的结构，体会韵律美。
3.讨论诗歌中的比喻和拟人修辞手法。
四、实践活动1.分组讨论：杨树的特点和象征意义。
2.小组合作：创作一首关于杨树的诗歌。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，提问：同学们，上节课我们学习了《杨树之歌》，你们对杨树有什么了解？2.学生分享上节课的学习心得。
二、深入学习诗歌1.老师讲解诗歌的背景和创作意图。
2.学生再次朗读诗歌，感受诗歌的意境。
3.学生交流对诗歌的理解和感悟。
三、观察大自然1.带领学生走出教室，观察周围的杨树。
2.引导学生用诗歌中的语言描述杨树。
3.学生分享观察心得。
2.拓展活动：让学生回家后，观察其他树木，尝试用诗歌的形式表达自己的感受。
五、作业布置1.背诵《杨树之歌》。
2.观察其他树木，创作一首诗歌。
六、教学反思本节课通过学习《杨树之歌》，让学生感受到了大自然的美好，培养了学生对自然环境的关爱。
在教学过程中，注重培养学生的观察力和想象力，激发学生的学习兴趣。
同时，通过实践活动，让学生在实践中学习，提高了学生的语文素养。
附：原文《杨树之歌》北风那个吹，雪花那个飘，杨树那个挺，绿叶那个摇。
根深那个叶茂，枝繁那个叶茂，杨树那个美，绿化那个好。
雄鹰那个展翅，小鸟那个欢叫，杨树那个伴，春天那个笑。
北师版二年级下册语文《杨树之歌》课文、教学设计及练习题
【課文】我們的名字叫大葉樹,成天喜歡嘩啦啦地歌唱。
颳風時唱得歡快,下雨時唱得響亮。
沒胡風雨來幫忙,我們的歌兒也悄悄地唱——唱給學步的小寶寶,伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白髮的老奶,陪她在樹下聊家常。
唱給下棋的老爺爺,和他悠閒度時光。
我們邊唱邊拉起手來,為行人送去一片涼爽。
我們邊唱邊輕輕鼓掌,感謝金色的太陽,春天它使我們翠綠,秋天它為我們染上金黃。
【教學設計】教學目標：１．認讀本課的７個生字，規範地書寫９個生字。
２．學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
３．描述自己熟悉的樹。
教學過程：一、激情導入，揭示課題同學們，在我們的大自然中有許多歌聲，非常動聽，有小朋友唱的，有小鳥唱的，還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會唱歌，而且非常美妙，想聽嗎？板書課題：指導“之”的讀音和寫法，學生書空。
二、創設情境，感知課文１．老師配樂範讀課文，學生閉上眼睛聽，展開想像，浮現畫面。
２．通過聽，你瞭解了什麼？指導說。
三、自主識字１．自由讀課文，遇到不認識的字，用筆圈起來，想辦法讀准字音。
２．小組合作交流，學習生字並檢查。
３．全班交流識字中遇到的不認識的困難和識記生字的好辦法。
４．學生認讀含生字的詞句，檢測認字效果。
５．同桌互相讀課文，達到讀通讀准。
四、再讀課文，瞭解內容１．自由讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學討論一下。
２．學生彙報，教師指導學生讀書。
准能把自己讀得的詩句讀給大家聽？根據學生讀書情況，教師適當引導，理解：聊家常，悠閒。
３．配樂、配畫朗讀課文，昇華情感。
４．背誦自己喜歡的詩句。
五、語文實踐，拓展延伸１．你聽過大葉楊唱歌嗎？它在歌中唱了什麼？師舉例：“嘩啦啦、嘩啦啦，小寶寶，快來吧……”“老奶奶，頭髮白……”“我是一棵大葉楊，成天喜歡把歌唱……”２．同桌編一編，唱一唱。
３．指導唱，評議。
４、同學們，大葉楊是我們的朋友，其他的樹也是我們的朋友，你能說一說自己熟悉的樹嗎？①小組交流自己曾觀察過的，比較熟悉的樹；②每組選一個代表全班交流；③把自己說的寫下來。
北师大版二年级语文《四 植树 杨树之歌》_7
《杨树之歌》教案
教材分析：
《杨树之歌》是一首赞扬大叶杨的诗歌。
杨树那宽广的绿叶，挺拔的树干为夏日里的人们送去一份阴凉，人们在树下悠闲的下棋，谈笑玩耍。
这首诗歌意境优美，韵律比较强，用形象的比喻来拉近了人们与大叶杨的距离。
学情分析：
二年级的同学们已经学会基本简单的字词并理解其大意。
课时目标：
1.朗读，背诵课文，掌握基本的生字词。
2.在朗读中理解诗意。
3.体会杨树为人们做出的贡献以及给人们带来的欢乐。
教学用具：
多媒体课件，生字卡片等
教学流程：
1.设置情境引入新题
你们最喜欢的树木是什么呀？想知道老师最喜欢什么树吗？老师最喜欢杨树，因为它的歌声深深的打动了我！你们想要听一听它的歌声吗？（播放动画《杨树之歌》）
2.在自主合作探究中学习生字词
①先让学生试着齐读课本。
②接下来让小组讨论并回答我的问题：
你们知道杨树是什么样子吗？
本文使用了什么样的手法描写杨树？
③询问学生有没有在读课文中有不理解的生字词。
接下来通过多媒体课件交给同学们生字词，并试着让同学们组词造句，看谁说的又快又对！
3.带领同学们理解课文大意，情感升华
学习本课学生们了解到大叶杨给人们带来欢乐，美化环境，默默地奉献的精神。
4.布置作业：
①有感情的朗读课文并试着背诵
②完成课后习题，不清楚的字词试着查字典，自主完成
③画一张自己心目中的大杨树，看谁画的最好看
5.板书设计：。
北师大版二年级下册语文41 杨树之歌 教案.doc
课题：杨树之歌备课人：裴丽修改人：教学目标：1、能正确、流利、感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌的韵律美。
2、了解诗歌的意思，感受杨树默默为人类奉献的品质，增强学生环保意识。
教学重点：能正确、流利、感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌的韵律美。
教学难点：了解诗歌的意思，感受杨树默默为人类奉献的品质，增强学生环保意识。
教材内容分析：本课用第一人称，以拟人的手法赞美杨树的优美、普通、活泼、欢快。
诗人借杨树之口，抒发了对自然、对生活的的热爱，赞美了杨树默默为人类奉献的精神。
学情分析及情景引入：采用看图谈话导入，出示杨树图片让学生说自己对杨树有哪些了解。
教学准备：课件课时：第二课时课型：新授备课时间：2016年3月10日上课时间：年月日教学过程：一、看图导入（一）老师前两天在路上遇到了一位新朋友，想知道他是谁么？你们鼓鼓掌他就出来了！（出示图片）看看他是谁？你们怎么知道他是杨树的？（二）（学生说自己了解的杨树的知识）他之所以叫大叶杨，是因为他的叶子非常宽大，老师非常喜欢他，他的性格也非常可爱，最喜欢唱歌了，今天我们就来看看大叶杨是怎么唱歌的。
二、复习字词三、品读诗歌（一）听教师范读。
（二）自己默读课文，提问：大叶杨喜欢怎么样唱学生活动：一、看图导入出示杨树图片让学生说自己对杨树有哪些了解。
二、复习字词三、品读诗歌（一）听教师范读。
（二）自己默读课文。
（三）大叶杨既然这么爱唱歌，那他的歌儿唱的怎么样了，请我们女孩子一起来读一读第一小节，其他孩子认真思考，大叶杨的哥儿唱的怎么样。
是啊，如果你现在就是一棵大叶杨，你在刮风时、下雨时、没有风雨帮助时候都在唱歌，你心情怎么样？（四）大叶杨这么爱唱都唱给谁听了？男生读第二小节，其余人思考。
大杨树会把歌儿唱歌谁听了。
（五）续编诗歌：大叶杨还会把歌唱给谁听？小组里互相说一说。
全班交流，把你想到的写下来。
过度：大叶杨不但会唱优美的歌儿，而且还有更大的作用呢，让我们一起把第三小节读一读。
北师版二年级下册语文《杨树之歌》课文、教学设计及练习题
【导语】《杨树之歌》是植树这⼀主题的⼀⾸诗歌。
全诗共三节，⽤第⼀⼈称述说了杨书树成天喜欢歌唱的可爱形象，⼈们在⼤叶杨下的快乐⽣活，⼤叶杨美化了⼈们的⽣活环境。
借赞美杨树，赞美各地可能虽然普通，但默默地为⼈类奉献关爱的树。
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【课⽂】 我们的名字叫⼤叶树, 成天喜欢哗啦啦地歌唱。
刮风时唱得欢快, 下⾬时唱得响亮。
没胡风⾬来帮忙, 我们的歌⼉也悄悄地唱—— 唱给学步的⼩宝宝, 伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱给⽩发的⽼奶, 陪她在树下聊家常。
唱给下棋的⽼爷爷, 和他悠闲度时光。
我们边唱边拉起⼿来, 为⾏⼈送去⼀⽚凉爽。
我们边唱边轻轻⿎掌, 感谢⾦⾊的太阳, 春天它使我们翠绿, 秋天它为我们染上⾦黄。
【教学设计】 教学⽬标： １．认读本课的７个⽣字，规范地书写９个⽣字。
２．学⽣通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课⽂，背诵⾃⼰喜欢的诗句。
３．描述⾃⼰熟悉的树。
教学过程： ⼀、激情导⼊，揭⽰课题 同学们，在我们的⼤⾃然中有许多歌声，⾮常动听，有⼩朋友唱的，有⼩鸟唱的，还有⼩蜜蜂唱的……就连杨树也会唱歌，⽽且⾮常美妙，想听吗？ 板书课题：指导“之”的读⾳和写法，学⽣书空。
⼆、创设情境，感知课⽂ １．⽼师配乐范读课⽂，学⽣闭上眼睛听，展开想像，浮现画⾯。
２．通过听，你了解了什么？指导说。
三、⾃主识字 １．⾃由读课⽂，遇到不认识的字，⽤笔圈起来，想办法读准字⾳。
２．⼩组合作交流，学习⽣字并检查。
３．全班交流识字中遇到的不认识的困难和识记⽣字的好办法。
４．学⽣认读含⽣字的词句，检测认字效果。
５．同桌互相读课⽂，达到读通读准。
四、再读课⽂，了解内容 １．⾃由读课⽂，对⾃⼰喜欢的诗句多读⼏遍，遇到不理解或者感兴趣的词句与周围的同学讨论⼀下。
２．学⽣汇报，教师指导学⽣读书。
准能把⾃⼰读得的诗句读给⼤家听？根据学⽣读书情况，教师适当引导，理解：聊家常，悠闲。
北师大版二年级语文下册《杨树之歌》教学课件
唱给下棋的老爷爷，
和他悠闲度时光。
大叶杨在对小宝宝轻声地唱： 哗啦啦，哗啦啦，
小宝宝，慢慢走，
小心别摔跤！
大叶杨在对老奶奶唱：
哗啦啦，哗啦啦，
大叶杨在对老爷爷唱：
哗啦啦，哗啦啦，
我们的名字叫大叶杨，
成天喜欢哗啦啦地歌唱。
我们边唱边拉起手来， 为行人送去一片凉爽。
春天它使我们翠绿，
秋天它为我们染上金黄。
杨树之歌
大叶杨
猜谜语：一家十Βιβλιοθήκη 口,一家二十口, 两家合一起,
喜
万事都不愁。
学步的小宝宝 白发的老奶奶
下棋的老爷爷 聊家常
蝴蝶
悠闲
捉迷藏
选字填空：
（湖 糊 蝴 葫） （蝴）蝶 （葫）芦 （湖）水 （糊）涂
哗啦啦，哗啦啦， ……
我们的名字叫大叶杨，
成天喜欢哗啦啦地歌唱。
唱给学步的小宝宝， 伴他和蝴蝶捉迷藏。 唱给白发的老奶奶， 陪她在树下聊家常。
我们边唱边轻轻鼓掌，
感谢金色的太阳，
春天它使我们翠绿，
秋天它为我们染上金黄。
我们的名字叫大叶杨，
成天喜欢哗啦啦地歌唱。
二年级语文下册《杨树之歌》教材分析
二年级语文下册《杨树之歌》教材分析教学目标：、练习运用声旁识字的方法认识生字7个，初步学习写字两个“之、爽”。
2、了解人类与树木之间共生共息的密切关系。
3、正确、流利、有感情地朗读文，背诵文。
教学重点：、练习运用声旁识字的方法认识生字7个，初步学习写字两个“之、爽”。
2、了解人类与树木之间共生共息的密切关系。
教学难点：在理解文的基础上背诵文，编写儿歌。
教学准备：字卡教学过程一、导入谈话：同学们，今天老师带来一首歌曲，请你们欣赏后告诉老师歌曲唱的是什么？播放（歌曲《小白杨》）。
多么动听的歌呀，快来告诉大家，唱的是什么？（生答）对，歌里唱的就是这些白杨树。
今天我们也来学一首小诗《杨树之歌》（板书题，“之”用绿笔）。
齐读题，谁能说说题是什么意思？二、初读文，检查预习识字效果。
过渡：同学们快打开书读一读小诗，看看这首诗写了什么？、自由读文。
（教师将带有生字的树叶贴贴在黑板上）2、下同学们用自己喜欢的方式读了小诗，预习了生字，我们一起来读一读吧。
3、齐读生字。
4、你们是怎么认识的，谁到前面来说一说？3、游戏：贴绿叶请看黑板上的生字，你认识哪个，就来拿哪个，然后告诉大家你是怎么认识它的，读出音节，读对了，请你将树叶贴在大树上，给它增加一片绿意。
（同学们上来拿树叶）２、（生字：杨之蝴蝶陪聊染）摘到后站成一排，读音组词（可以指名组词当小老师）。
（1）用“陪伴”说话。
（2）大家都认识了吗？小老师来考考吧。
过渡：只要我们是个生活的有心人，处处可以识字。
字我们认识了，而且让杨树的叶子更加茂盛了，你们真棒。
下面我们再来读读小诗吧。
三、品赏朗读，体会意境。
（一）初读感知文。
１、自由读小诗，看看自己读得通顺吗？2、选一小节读得流利的，读给同桌听，让他评评你。
3、把你读得最流利的小节读给全班同学听，也可以和同桌一起读。
指名读。
（二）、默读小诗，想想你喜欢哪小节？为什么？读完以后自己先说一说。
、喜欢第一小节。
（1）读一读，评议。
《杨树之歌》二年级课文片断赏析
《杨树之歌》二年级课文片断赏析《杨树之歌》二年级课文片断赏析教学片段（片段内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级下册。
）师：老师听着你们富有感情的朗读（朗读的是课文的第一小节），多么欢快呀，大叶杨长在蓝蓝的天底下，扎根在绿色的大地上，你们听，他们唱起了歌（教师朗读课文第一小节。
）学生听着老师声情并茂的朗读，脸上都荡漾着微笑，专注的眼神充满了期待，期待着自己也来读一读、唱一唱。
师：想来读一读吗？想！学生迫不及待地喊到，随即打开课本。
师：好的，在读之前，老师有个建议，想象自己也是一棵快乐的杨树，边配上动作，边读出你快乐的感觉。
（学生连声叫好，开始津津有味地朗读起来，边读边想象，非常投入。
读后，同学们纷纷举起了手，争着站起来读给大家听。
）师：看着你们自信的笑脸，老师相信你们一定读得不错。
（随后指名学生朗读。
）读后学生举手，争着发表意见：生1：你读得很流利，尤其是刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮，读得很有语气，我要向你学习。
生2：大叶杨哗啦啦地歌唱，我听出了他的快乐。
而且你还加上了动作挺好的。
只是美中不足的是悄悄地唱应该这样读（学生自己小声地读悄悄地）。
师：大叶杨每天高兴地歌唱，这小节，同学们还可以读得让人感到更快乐吗？能！学生小手林立。
师：这么多的同学都想读，让我们加上动作来读这一小节。
（老师用语言把学生带入诗歌的意境，学生在老师的引导下自由读第一小节，把自己独特的情感体验融进意境中，融进朗读中。
）师：同学们，你读到这儿，发现了什么呢？生1：我们的歌儿也悄悄地唱后面是破折号。
师：你读得真仔细，那是什么意思呢？生2：就是唱给谁的。
师：你真会思考。
大叶杨刮风时，唱得欢快，他们在唱；下雨时，唱得响亮，他们在唱；没有风雨时他们也在唱，唱给谁呢？我们快来读读吧。
（学生默读第二小节，然后纷纷举起了小手。
）生1：小宝宝、老奶奶、老爷爷。
师：听着你们认真的读，仔细的思考，老师心中也充满了喜悦，在杨树的树阴下乘凉，做着自己喜欢的事情，欣赏着大叶杨悄悄的歌唱边读边想象你也来到了杨树下，和老爷爷、老奶奶、小弟弟在一起乘凉，那你们都会说什么呢？读后和小伙伴说一说。
新北师大版二年级语文下册《植树①杨树之歌》优质课教案_11
《杨树之歌》教学设计及反思教材分析：杨树普遍生长于我国各地, 《杨树之歌》就是一首赞美杨树的歌。
全诗借赞美杨树，赞美虽然普通，但默默地为人类奉献关爱和欢乐的树。
这首诗意境优美，韵律强，用比较形象生动的第一人称述说，拉近了杨树与人们之间的感情，使我们体会到人类与树之间共生共息的密切关系。
教学目标：1、认识7个生字，会写9个生字。
2、用喜欢的方法识字，准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美。
3、激发学生对杨树以及大自然的热爱。
教学重点：用自己喜欢的方法识字，有感情地朗读、背诵诗歌。
教学重难点：1.用自己喜欢的方法识字，在朗读中逐步感悟诗的内容。
2.让学生边读边想象，感受大叶杨的可爱形象。
教学准备：课件、识字卡片教学过程：一、简笔画激趣导入课题；1. 观看有关杨树的课件或图片，同学们，你们知道这是什么树吗，说说你对杨树有哪些了解？今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。
2.（师播放各种类型杨树的图片，一一介绍）3.板书课题，猜“之”的字义二、读题质疑，学习生字1.读了课题，你有什么问题想问问的？（生提问）2.指名轮流读3.学习生字自读识字：自读课文，并用喜欢的方法识字。
2、再读课文，注意读准字音，并标出小节序号。
?小老师带读。
?全齐读。
?开火车读词。
④男女生配合读。
4、同桌交流识字方法。
5、认读生字新词卡片，比一比，看谁读得又快又准。
6、小组内组织识字抢答游戏。
7、齐读课文。
三、精读课文，升华情感学习第一小节1.问：课文的哪个小节写到了大叶杨是怎么唱歌的呢？2.哪个词写到杨树唱歌的声音？3.学习拟声词：比如：打铃时（叮铃铃）打雷时（轰隆隆）4.体会刮风、下雨、没有风雨来帮忙时，杨树声音的不同，指名读出不同4.师生配合读，生做动作，5.教学“喜‘字6.齐读。
学习第二小节1.认识最后“扩折号”2.同学们默读，动笔划出杨树唱歌给谁听？指名汇报。
【相对应板书：小宝宝、老奶奶、老爷爷】3.理解“聊家常”体会朗读：捉迷藏、聊家常、度时光）4.师生合作读5.大叶杨唱给小宝宝、老爷爷、老奶奶时，它会唱什么内容？发挥想象力，一起说一说。
2年级树之歌的课文
二年级语文《树之歌》讲解二年级语文课本中的《树之歌》是一篇非常富有诗意和想象力的课文。
通过这篇课文，学生们得以一窥大自然的神奇与美丽。
首先，课文中描述的树木种类繁多，从杨树、榕树到梧桐树、枫树、松树和柏树，每一种都有其独特的特点和形态。
杨树高大挺拔，像守护大地的勇士；榕树则枝繁叶茂，象征着生命的旺盛。
而梧桐树叶像小小的手掌，给人一种温馨的感觉。
这些生动的描绘不仅帮助学生更好地理解各种树木的特点，也激发了他们对大自然的热爱。
接着，课文进一步揭示了不同树木对生长环境的适应性。
木棉喜欢温暖的南方，而桦树则能在寒冷的北方生存。
这不禁让学生思考：为什么这些树木能如此适应自己的环境？答案便是自然选择的力量，使它们能够根据环境调整自己的生长方式。
此外，课文还运用了丰富的修辞手法，如比喻和拟人，使得描述更为生动有趣。
枫树的秋天叶片变得火红，像羞涩的少女般在风中摇曳；而松柏四季常青，仿佛披着绿色的战袍，不畏严寒。
这些语言艺术的运用让学生在学习之余也体验到了语言之美。
最后，课文以银杏和水杉这两种被誉为“活化石”的树木结束，再次强调了大自然的神奇和宝贵。
而金桂那浓郁的香气则让人仿佛置身于一个满是花香的梦境之中。
这样的结尾不仅总结了全文，也给学生留下了深刻的印象。
总之，《树之歌》这篇课文以生动细腻的语言、形象贴切的比喻
和拟人手法以及富有哲理的叙述方式，引领学生们走进了一个五彩斑斓的树木世界。
通过学习这篇课文，学生们不仅能对大自然有更深入的了解和认识，还能在阅读中体验到语言的魅力和美妙。
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课文解读
杨树在我国是分布很广的一种树。
在《杨树之歌》中，诗人借杨树之口，抒发了对自然、对生活的热爱，赞美了默默为人类奉献关爱和欢乐的精神。
第1节写大叶杨的可爱性格——喜欢哗啦啦地歌唱。
“哗啦啦”是一个象声词，表现了大叶杨唱歌时的愉快心情。
刮风时唱，下雨时唱，风和日丽的时候也唱，“刮风时唱得欢快”是因为有风伴奏，“下雨时唱得响亮”是雨点在与“我们”合唱，或欢快或响亮或宁静，不管以何种形式歌唱，歌声中总是充满了快乐。
体现了大叶杨乐观、向上的精神。
第2节写杨树给人们带来的快乐生活。
小宝宝和蝴蝶捉迷藏，老奶奶在树下聊家常，老爷爷在树下下棋，这是一幅多么安宁美好、幸福祥和的图画呀！
第3节写大叶杨美化了人们的生活。
“我们边唱边拉起手来，为行人送去一片凉爽”，“拉起手”写的是大叶杨生长态势很好，越长越大，枝繁叶茂，相互牵手，连成一片，给人们带来阴凉；“轻轻鼓掌”写出了生命成长的欢乐；“金色”“翠绿”“金黄”写出了颜色的美丽，勾勒出一幅美丽的图画。
全诗用第一人称、用拟人的手法抒发感情，似诉说，像欢歌，也仿佛在自言自语。
这首诗歌意境美，韵律强，感情充沛。