《用心沟通,无声胜有声》教案设计
幼儿园考编无声上课语言教案
幼儿园考编无声上课语言教案教案标题：幼儿园考编无声上课语言教案教案目标：1. 帮助幼儿理解和掌握无声上课的概念和要求。
2. 提升幼儿的语言表达能力和沟通技巧。
3. 培养幼儿的自我管理能力和团队合作意识。
教学重点：1. 无声上课的概念和要求。
2. 通过非语言方式进行有效的沟通和表达。
3. 培养幼儿的自我控制和自律意识。
教学难点：1. 帮助幼儿理解无声上课的重要性和意义。
2. 引导幼儿通过非语言方式进行有效的沟通和表达。
教学准备：1. 图片或卡片，用于示范和练习非语言表达。
2. 音乐播放设备，用于示范和练习无声上课期间的背景音乐。
教学过程：引入活动：1. 通过与幼儿的互动，引发他们对无声上课的好奇心和兴趣。
2. 向幼儿解释无声上课的概念和要求，强调其重要性和意义。
主体活动：1. 非语言表达示范：a. 准备一些图片或卡片，上面有不同的情感表达、动作或日常活动的图像。
b. 示范使用手势、面部表情和身体动作来传达这些信息，鼓励幼儿模仿并理解。
c. 练习几个常见的非语言表达，例如点头、摇头、拍手等。
2. 无声上课规则讨论：a. 与幼儿一起制定无声上课的规则，例如不说话、不发出声音等。
b. 引导幼儿思考为什么无声上课对学习和集中注意力很重要。
3. 无声上课实践：a. 播放背景音乐，模拟无声上课的环境。
b. 指导幼儿在无声上课期间使用非语言方式进行有效的沟通和表达。
c. 观察幼儿的表现，鼓励他们互相合作和帮助。
总结活动：1. 回顾无声上课的概念和要求，与幼儿讨论他们在实践中遇到的困难和收获。
2. 强调无声上课的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中积极应用所学的非语言沟通技巧。
教学延伸：1. 在日常的课堂活动中，经常提醒幼儿无声上课的要求，并给予积极的反馈和鼓励。
2. 鼓励幼儿在家庭环境中与家长一起练习无声上课，加强对该技能的巩固。
教学评估：1. 观察幼儿在无声上课期间的表现，包括是否能够保持安静和使用非语言方式进行有效的沟通。
润物细无声 无声胜有声——提升小学生语言能力教学实效三路径
润物细无声无声胜有声——提升小学生语言能力教学实效三路径赵广婷（芜湖市雍镇中心小学安徽芜湖241000）摘要:语言能力是语文学科的核心素养之一。
小学语文既是一门基础学科，又是培养、训练、提升学生语言能力的主要课程。
因此，小语教学中加强对学生语言理解、运用及思维能力的培养，不能搞形式主义，要讲方法，重熏陶。
在课堂教学中要营造语言氛围，从学生的兴趣入手，多引导、启发，少发声干扰，真诚倾听来自孩子心灵的声音，把课堂还给学生，春风化雨，逐步提升学生语言能力。
关键词：创设情境兴趣沟通倾听实践《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础o”从这个意义上说,语文教学的重要任务之一就是培养和提升学生的语言能力。
当下，小学生的语言能力参差不齐,有不少欠缺。
在课堂上，不少小学生在回答问题或交流时往往出现表述前言不搭后语，条理不清，用词不准、不当，乡言土语用得较多，回答问题没有中心，答非所问;还有不少学生有话说不出，不敢、不善交流等现象。
因而，小学语文教师开展课堂教学时有必要通过一些路径和方法来提升学生语言能力。
但是,语言能力的提升并非一蹴而就,需要广大小学语文教育工作者“润物细无声"的千锤百炼，从实际出发,讲究方法，寻途觅径。
一、营建轻松愉快氛围，创设情境“养”“引”细无声“欲致鱼者先通水，欲致鸟者先树木。
水积而鱼聚，木茂而鸟集。
”这句话的意思是:要想引来鱼就先放水（养鱼）,要想引来鸟就要先种树（引鸟）。
学习语言也是如此,有施才有得。
对于小学生而言，要想提高他们的语言能力，应当“先通水”“先树木”,也就是要营建轻松愉快的语言氛围（养），创设让学生愿说、想说、能说的语言情境（引），这样才能“鱼聚”“鸟集”,才能在不知不觉中锻炼和提升学生的语言能力。
例如,教学六年级下册《他们那时候多有趣啊》时,我们可以先播放一段关于未来社会的影视辩论短片,营造一个人人积极参与的、能展示语言魅力的氛围，把学生的积极性、兴奋点激发出来。
2024年秋部编版七年级道德与法治上册2.6.2 交友的智慧(教案)
七年级上册教案备课序号：第12 节主备教师备课组长执行教学上课时间教学内容 6.2交友的智慧课型新授课教学目标1.学会尊重他人，真诚交友，与同学友好相处。
2.正确与朋友沟通和交往，学会正确处理交友中遇到的问题。
3.树立正确的交友观，建立和发展真正的友谊促进自身发展。
教学重点缔结真挚的友谊教学难点缔结真挚的友谊教学模式“一心二导三力”教学模式教学准备教材、ppt教学过程个性思考【故事导入】——故事提兴趣，学习更有趣班级小调查：说说你平时交友采用以下哪些方式？说说它们的优缺点。
师:朋友，见证彼此的成长，陪伴我们度过愉快的时光，在我们难过的时候给予我们关怀，是我们生命中最亮眼的存在。
如何缔结真挚的友谊呢？让我们一起走进《交友的智慧》,共同去呵护来之不易的友谊吧!【学习目标】——心中有目标，学习更有效1.构建和谐的人际关系2.如何缔结真挚的友谊【教学故事一】——故事呈案例，快乐好学习朋友篇章:同等能量结合视频谈谈朋友之间有什么共性？真正的朋友是怎样的状态？提示：志趣相投；互相鼓励、互相切磋、互相劝勉、共同进步。
1.如何建立友谊？①建立友谊，需要开放自己。
②建立友谊，需要持续的行动。
③建立友谊，需要正确的方法。
【教学故事二】——故事呈案例，快乐好学习生活直播间:友谊需呵护经过半个月的努力，晨晨交到了三个好朋友，他想和他们成为一辈子的好朋友。
对待这份难得的友谊，他该怎么去维护呢？这给我们交友有什么启示？提示：倾听他的烦恼；给他送礼物；默默地关心和支持他归纳：①交友需要真诚和热情。
友谊选择:智慧择友结合视频谈谈我们在交友过程中要注意什么？提示：交益友、远损友归纳：②交友需要慎重选择。
友谊困境:合适的距离昨天，晨晨就发现好朋友琪琪不对劲，眉头紧锁，下课发呆，放学时向他打听，他支吾了半天不肯说。
晨晨决定今天一定要问个明白，看怎么做才能帮助他。
没想到，晨晨刚问几句，琪琪就不耐烦地说：“你不要再问了，我不想说”。
晨晨该怎么做？朋友之间需要保持距离吗？归纳：③交友需要学会关心和尊重对方。
无声胜有声
无声胜有声古人云：“有声胜无声”，这句话表达了声音的重要性。
在某些情况下，无声的表达方式更能起到有效的作用。
无声胜有声表面上是在强调无声的优势，但深层次上是在告诉人们，需要从内心感知事物，而不仅仅依赖于外在的声音。
生活中，有声音很重要。
人们通过声音进行交流，音乐可以使人们得到快乐，声音可以传达情感。
在某些情况下，无声也能传达更加真实的信息。
一位父母对孩子的深深的爱，不需要夸张的言语表达，只要那份无声的关爱就足够了。
再在战争中，无声的悲痛比声音更能震撼人心。
无声胜有声，强调了情感的内敛和微妙之处。
无声胜有声不仅仅体现在人与人之间的交流中，也体现在自然界中。
在大自然中，沉默是最好的表达方式。
春天中的一棵花，无需言语，它用自己的芳香和美丽传递出一种无声的欢愉。
山间一汪清泉，不需要言语，它用自己的水声传递出无尽的宁静和纯净。
大自然给予人们无声的礼物，让人们能够更加用心去感受，用眼去观察，用心灵去理解。
在现代社会中，信息的传递离不开声音。
人们通过电话、电视等媒体获取信息，通过语言沟通了解彼此。
信息的声音往往是主观的，容易陷入听觉的迷宫中。
与此相比，无声胜有声倡导的是客观、真实和深入的理解。
无声可以帮助我们更好地观察和思考，并且不会被干扰。
无声可以让人们更加专注和平静，从而提高工作和学习的效率。
在沉浸在无声中的我们更加洞察事物的本质。
在无声的世界里，我们可以从表面现象中找到更深层次的信息。
因为，只有当我们关注内在、感知细节的时候，我们才能真正了解事物的本质。
而这种内在的关注需要静下心来感受，需要用自己的心灵去发现。
无声胜有声告诉我们，需要用心去感知事物的真实本质。
声音只是一种表达方式，而且往往容易被表面现象所迷惑。
无声可以帮助我们更好地观察、思考和理解。
在喧嚣的当代社会中，我们应该学会寻找内心的沉静，用无声去领悟世界的真谛。
无声胜有声，让我们感受到寂静的力量，让我们更加与自己内心连接，让我们找到真正的自我。
《沟通》教案通用
《沟通》教案通用一、教学内容本节课选自《沟通艺术与技巧》教材第三章“有效沟通的基本技巧”。
详细内容包括：沟通的定义与重要性，有效沟通的三个关键要素（信息发送者、信息接收者、信息本身），非言语沟通的作用，倾听技巧，反馈技巧，以及应对沟通障碍的策略。
二、教学目标1. 让学生理解沟通的定义和重要性，认识到沟通在日常生活和职业发展中的关键作用。
2. 使学生掌握有效沟通的基本技巧，包括倾听、反馈和非言语沟通。
3. 培养学生解决沟通障碍的能力，提高沟通效果。
三、教学难点与重点教学难点：非言语沟通的理解与运用，沟通障碍的应对策略。
教学重点：有效沟通的基本技巧，包括倾听、反馈和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，PPT课件，黑板，粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生体验沟通的重要性。
情景：两个学生为一组，一个学生描述一幅图片，另一个学生根据描述画出图片。
完成后，比较原图和画作，讨论沟通在其中的作用。
2. 理论讲解：a. 沟通的定义与重要性b. 有效沟通的三个关键要素c. 非言语沟通的作用3. 技能训练：a. 倾听技巧：通过小组讨论，让学生学会如何关注对方，给出有效反馈。
b. 反馈技巧：讲解并举例说明，让学生学会如何给出积极、建设性的反馈。
c. 非言语沟通：观看视频，分析非言语沟通在沟通中的作用，并进行角色扮演练习。
4. 随堂练习：针对每个环节，设计相关练习题，让学生及时巩固所学知识。
六、板书设计1. 《沟通》2. 内容：沟通的定义与重要性有效沟通的三个关键要素非言语沟通的作用倾听技巧反馈技巧应对沟通障碍的策略七、作业设计1. 作业题目：a. 请结合自身经历，谈谈沟通在生活中的重要性。
b. 列举三个你认为最有效的沟通技巧，并简要说明理由。
2. 答案：a. 略b. 略c. 略八、课后反思及拓展延伸2. 学生反思：通过课后小结，让学生认识到自己在沟通中的不足，明确今后的努力方向。
3. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多观察、多实践，提高沟通能力。
此处无声胜有声
此处无声胜有声上学期，学年转换接过一个新班，担任这个班的数学课兼班主任工作，上了没多长时间，发现六十个孩子都很有灵性，很活泼，这班孩子让我喜欢，从表情看得出，这些孩子也是喜欢我的，上课时都听得津津有味，跃跃欲试。
但时间一长，我发现我们班的孩子也不乏浮躁，写各种作业都很快，但错误百出，正确率很低，这使我看在眼里，急在心里，作为老师，我深知浮躁是孩子学习的大敌，浮躁的毛病一天改不了，学习成绩就不可能上去，我冥思苦想，如何才能让孩子稳下来了呢？开始我先从大的方面着手，把“勤能补拙，静能生慧”作为我们班的班训，讲浮躁的弊端，做任何事包括写作业都要三思而后行；再就是开主题班会，先让孩子自己搜集关于浮躁的危害，然后再到讲台上来讲。
经过一段时间的教育，孩子的表现大有好转，这从孩子们的作业中也可以看出，写得认真了，错误少了，我为此感到高兴，觉着付出的心血没有白费，但我发现因为孩子小，好的习惯还没真正养成，浮躁的毛病时常冒头，怎样才能巩固孩子好的习惯呢？我就找孩子们谈心，效果也是有的，但我觉着费时费力，普及面不够广。
我就试着在作业批改中写批语，在以往的作业中，对好的我就写上真棒，不好的就写上太差了，干巴巴的，没有一点感情色彩。
一次在看封杜的作业时，实在写得太潦草，看不下去，别的时候我就给他撕了，让他重写，重写还是那样，甚至于不写了，那次我就随意写了几句：封杜，你是一个很聪明的孩子，老师相信你只要静下心来，认真地写，就一定能写出一手漂亮的字来。
还别说，就这么短短几句话就起作用了。
第二次再看封杜的作业时，书写大有好转，且绝大多数都正确。
我顿时高兴起来，紧接又给他写上：封杜你真棒，老师相信你下次会写的更好，更棒！就这么连续几次，封杜的作业就写的和班里中等水平的同学差不多了。
我心想：给作业写批语不失是一种好方法。
逐渐地我就把写批语用到更多的孩子作业中去。
每次批作业我就有针对性给予孩子不同的批语，这大大提高了孩子们学习数学的兴趣，也使很多孩子改掉了浮躁的毛病，更重要的是使我尝到了和孩子们沟通的快乐，使我们的师生关系变得更融洽了。
心理健康教育中的有效沟通方法
总之，在心理健康教育中，掌握有效的沟通方法是非常重要的。通过倾听、提问、表达、反馈、非语言沟通以及建立尊重与信任的关系，我们能够更好地与他人交流，帮助他们解决心理问题，促进心理健康的发展。让我们用心去沟通，用爱去关怀，共同营造一个充满理解和支持的社会环境。
首先，要保持专注。放下手中的事情，集中注意力在对方的话语、表情和肢体语言上。用眼神交流，点头示意，让对方感要补充，也应该耐心等待对方说完。打断对方不仅会破坏交流的氛围，还可能让对方感到不被尊重。
再者，要理解对方的感受。尝试站在对方的角度去思考问题，感受他们的情绪和处境。通过回应对方的感受，如“我能理解你现在的心情”“这一定让你很困扰”，让对方知道我们与他们共情。
四、反馈：强化沟通效果的桥梁
及时给予反馈是有效沟通中不可或缺的环节。
积极的反馈能够增强对方的自信心和积极性。当对方表达了一个好的想法或者做出了积极的改变时，我们要及时给予肯定和鼓励，如“你这个想法很棒，很有创意！”“你做得很好，继续保持！”
建设性的反馈则有助于对方改进和成长。在指出对方的问题时，要注意方式方法，先肯定对方的努力和优点，然后再提出具体的改进建议，比如“我觉得你在这方面已经做得很不错了，但如果能再注意一下……可能会更好。”
心理健康教育中的有效沟通方法
在当今快节奏的社会中，心理健康问题日益凸显，心理健康教育的重要性也愈发受到关注。而在心理健康教育中，有效沟通是至关重要的一环。有效的沟通不仅能够帮助我们更好地理解他人的内心世界，还能够建立起信任关系，为解决问题和促进成长提供有力支持。
一、倾听：打开心灵之门的钥匙
倾听是有效沟通的基础。在与他人交流时，我们往往急于表达自己的观点和想法，而忽略了倾听对方的声音。然而，真正的倾听需要我们全身心地投入，给予对方充分的关注和尊重。
《“我的班主任观”演讲稿》
《“我的班主任观”演讲稿》用心聆听，用爱守望——我的班主任观班主任是班级工作的组织者，管理者和策划者，一个班级是否团结，和谐，是否有活力，和班主任有十分密切的关系.在提倡以人为本的今天，教育注重面向个体，教师既要尊重个性，想办法呵护学生纯真的心灵，以真心换真心，用科学的方法加以心理疏导，师生间的爱是双向的，伤害也是双向的.班主任工作应当建立在以学生为主体的前提下，尊重，热爱，关心学生，帮助学生树立自尊，自信，敢于创新的健康人格.（一）身体力行，无声胜有声用班主任的教育情感来优化学生的情感，做到以情感人，以情育人，不仅要控制自己的情绪情感，利用自己良好的情绪情感去陶冶学生的思想和情操，用亲切和蔼的语言和态度来启迪学生，让学生感觉到学校里温馨，愉快的学习生活.俗话说："能力要靠能力来培养，品格要靠品格来朔造"."学高为师，身正为范".所以，班主任一定要身体力行，要求学生做到的，教师自己要先做到，我以"对事业的忠，对学生的爱，对同事的和，对自己的严"一个教师师德和人格力感染学生.课间我常和学生一起活动，关注学生身体健康，活跃学生身心，有利于师生之间，同学之间交流沟通，培养正确的友谊观和审美情趣.（二）以人为本，思想汇报专题润物细无声优化师生关系，更新教育观念，实现学生主体地位的回归.在教育管理学生的过程中，我们首先必须树立以人为本，在人格上与学生平等的观念，以平等的观念去审视每一位拥有自己的价值观念的学生，以平等的心灵去对待每一位拥有自己情感世界的学生，走近学生，走进心灵.爱学生，应该放下教师尊严，走进学生心灵.学生是天真的，可爱的，有时也难免幼稚.教师不能用成人的眼光去看待学生，不能用成人的心理去揣度学生，更不能用成人的标准去要求学生.教师只有蹲下身子看学生，才能走进学生心灵，了解学生心理，也才能发现学生心理世界的纯真和美丽.我国著名教育家陶行知先生说："真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处".下雨时的一把伞，摔跤时搀扶的一只手……这些无言的关怀，都是架起师生之间的桥梁.爱学生，还体现在尊重学生.苏霍姆林斯基说过：要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地呵护学生幼小的心灵.不给学生随意定位，学生中，没有"好"与"差"之分，不能给学生贴上暂时或永久的"好生"或"差生"的标签，不要爱屋及乌地爱优秀生的缺点，不要饱汉不知饿汉饥地漠视次好生的善良心灵，以高度的使命感去耐心细致做好一切学生的教育工作.爱学生，还应该用一颗真诚的爱心去宽容每一个学生.这种宽容基于"以人为本"的教育理念，应当宽容孩子的缺点和弱点，消除其恐惧不安的心理，教师要做到宽中有严，范文写作严中有情，即使学生犯了错误，亦应当毫不例外的给予至真至诚的爱.陶行知先生说："教育者要像爱迪生母亲那样宽容爱迪生，在爱迪生被开除回家的时候，把地下室让给他做实验.像利波老板宽容法拉第那样宽容学生的缺点."是呀，只有宽容，才会有爱迪生，才会有法拉第.心智未成熟的学生，他们好奇，好动，常说错话，做错事.教师应当理解他们，给他们改错的机会.保护学生的自尊，这会使学生体会到老师对他们的理解，信任和期望，从而激发他们进行自我教育.难怪人们常说"沉默是金"，"宽容是金".（三）用心沟通，快乐有回声班主任要正确引导他们控制自己的情绪，学会合理发泄消极情绪的有效方法：在适当场合哭一场，放声歌唱或大声喊叫，参加剧烈地运动，向他人倾诉等，把心中郁积的"能量"释放出去，也能解除烦闷，提高驾驭情绪的能力.1，悉心教育，耐心帮助，用心沟通，全心关爱作为班主任朝夕与这些孩子相处，多站在这些孩子的角度上去想，从他们的心理感受，从他们的生存环境，从细微入手，用心去帮助.还要注重恰当的批评方式帮助学生：批评是一种充满爱的教育，它不是伤害，不是心理虐待，也不是体罚或变相体罚.恰当的批评能警示人，激励人，从而造就人.我从工作中体会到委婉轻松幽默的言语，不仅可以使学生意识到自己行为的失当，也可使之自我纠正.刚开学，教室的讲台上总有一层厚厚的粉笔灰，黑板上天天有乱写乱画的"杰作"，教室里到处是碎粉笔头，范文top100一天放学时我在黑板上写了这几行字："黑板在颤抖，粉笔在哭泣，讲台在呻吟，请爱护我们共同的家园———教室。
小学五年级语文《沟通》教学教案：发挥语言和文字的表达力进行沟通
小学五年级语文《沟通》教学教案一、教学目标1.理解沟通的概念和意义。
2.能够发挥语言和文字的表达力进行沟通。
3.学会倾听和尊重别人的意见。
4.培养团队合作和社交能力。
二、教学准备1.《沟通》课程教材。
2.所需的教学工具和道具。
3.根据教材准备好的PPT课件。
三、教学过程1.知识讲解1.1 沟通的概念和意义通过介绍沟通的概念和意义，使学生确立对沟通的认识，了解沟通对个人和团队的重要性。
1.2 沟通的方式介绍非语言沟通、口头沟通、文字沟通、艺术沟通等方式，较全面地讲述沟通的方式。
2.思维拓展2.1 分析来自不同世界观的观点较好地体现学生发挥表达能力和尊重别人意见的沟通能力，并促进思维水平发展。
2.2 推理分析问题对于涉及到团队合作的问题，涉及到文化差异、价值观不同等问题时，学生应该表现出自己的独立思考、推理分析能力，来制定解决问题的方案。
3.实践操作3.1 角色扮演通过角色扮演的方式，让学生在实际人际交往中演练自己的沟通、表达能力。
3.2 团队讨论通过团队讨论问题，让学生学会倾听和尊重别人的意见，培养团队合作能力、解决问题的能力。
四、学生评价1.能够理解沟通的概念和意义。
2.能够借助语言和文字进行沟通，发挥自己的表达能力。
3.学会尊重别人的意见，培养团队合作和解决问题的能力。
4.课堂中活跃表现，能够主动思考和发表自己的意见。
五、教学反思对于小学生来说，沟通能力的培养是十分重要的。
在教学中，我们需要注重实践操作，让学生在实践中总结经验和教训，同时我们也应该注重学生的思辨能力发展，为未来的成长打下良好基础。
【精选】主题班会教案班会教案：此处无声胜有声
主题班会教案之班会教案：此处无声胜有声
班会标题：此处无声胜有声
班会时间：5月2日
地点：本班教室
主题构思：
教师教书本知识，学生学书本知识向来被认为天经地义。
教师假设只研究如何教，不理解学生如何学，实在是教学的一大误区，要提高教学质量谈何容易。
我认为在班级治理和教学过程中，应确立“教为学效劳”的思想，施行教学民主化，努力使学生成为课堂主人，充分给学生提供积极参与和考虑活动的时机和权力，以培养才能为中心，以提高素养为目的。
应该明晰地看到，新时期的学生思想性的客观环境都发生了特别大的变化：一方面学生个性加强，不易说服；自我认识明确，个别人多于自省；学习动机模糊纯，独生子女的比例增大和家长对子女过分宠受也受特别多学生养成了怕苦的惰性。
另一方面学生面对的社会住处一越来越大，社会风气，娱乐手段，就业征询题等干扰要素越来越多，今后社会对人才的要求越来越高。
因此，不管是品德的培养仍然知识的传授，才能的开掘，绝不让学生长期地依赖教师。
而一劳永逸的途径，只有全力培养学生学习动机、自信无畏胆略、合理科学的“会学”方法，
以及在学校生活中自我约束、自我调理的才能等。
因此，我想通过主题班会让同学们互相交流，以协助他们提高思想认识。
活动方式：
通过师生对话的开放方式，让学生自由讨论。
有时“无声”胜“有声”
有时“无声”胜“有声”“无声”胜“有声”，是一种不可磨灭的力量。
在人们的生活中，我们常常会发现，有些事情以无声的方式产生了深刻的影响，比如由一份无声的信任所形成的感情，由一种无声的默契所产生的默契合作，由一份无声的友情所形成的情分等等。
这些无声的力量，在与人交往中发挥了重要作用。
在某些情况下，无声胜于有声，这是人们普遍认同的道理。
首先，无声的力量能够更深入人心。
有时，一个简单的微笑，一个温暖的拥抱，比任何语言都更能让人感受到真挚的感情与友谊。
即使是最简单的言语，也可能被人忽略或敷衍掉。
但是，一个不加言语的举动，却可以直接进入人们的内心，产生更深远的影响。
其次，无声胜于有声还在于，它可以减少交流的障碍。
很多时候，语言表达的不清晰、语言的局限性、文化差异和人格心理等因素都可能影响到人们的交流。
而一份无声的信任，无需任何语言解释，会更容易被认可和接受。
当我们用心倾听并理解他人的无声表达时，往往能够更好的理解对方的真正意图。
此外，无声胜于有声还在于，他能够更好地表达自己的态度和信念。
语言是有限的，不能完全表达我们内心的所有想法与感受。
有时，我们的言语可能会被他人误解或曲解，导致之间的误解和分歧。
而用无声的方式表达态度，不但可以避免误解，还会更具有感染力和说服力。
无声的行动，展示了我们内在的动机和意愿，让人更能够从我们的思想和心灵上接受我们的价值观念。
最后，无声胜于有声还可以将情感表达得更加隐蔽。
有时，我们希望保护自己或别人的隐私，又或者出于其他的原因，需要将自己的感悟和情感表达得更为隐晦。
这时，无声的行动，会更好地帮助我们达成目的。
比如，通过一份无声的关怀，让人们感受到我们的爱意和关注；通过默默的付出，让人们对我们的感恩与敬仰。
总之，无声胜于有声，也许它远不如言语那样直接，但却更深入人心。
而无声的力量在人际交往与沟通中有着不可替代的作用。
我们需要尊重无声的力量，学会用无声语言去表达自己，去感悟生命中的意义和价值。
指向审美素养提升的古诗教学
指向审美素养提升的古诗教学作者：程玉佩来源：《小学语文教学·园地》2022年第07期统编本教材中古诗的篇目相比人教版都有大幅度增加。
如何借助这一契机，在古诗教学中提升学生的审美素养？下面以六年级下册传统节日组诗《古诗三首》的教学为例，谈谈指向审美素养提升的古诗教学策略。
一、语言凝练催生想象力课标提出：“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。
”中华文化博大精深，古诗更是其中浓墨重彩的一笔，其凝练的语言，需要我们用心去感受，用情去发掘。
1.一语胜千言以韩翃的《寒食》一诗为例，进行拓展——你能说说“春城”的意思吗？（预设：春天的城市。
）怎么理解“春城无处不飞花”？（预设：春天的城市处处有飞舞的花瓣。
）除此之外，还有什么？（预设：小草长出嫩芽，树枝冒出新绿，花苞绽放，柳絮翻飞……一片生机勃勃的景象。
）“春”的景致说得比较详细，那“城”字如何體现？（预设：城中的人们脱下厚重的棉衣，出来踏春，小孩子在大人的帮助下放风筝，踢蹴鞠，妇人们结伴去田间采艾叶，回家做青团……）古诗的语言凝练而华美，“春城”两字就让我们看到了笼罩全城的盎然春意。
惜字如金的诗人为什么在“无”之后还用上“不”，这不是重复了吗？（预设：双重否定加强肯定的语气，更好地烘托出全城的浓郁春意。
）古诗语言的凝练，不仅表现在惜字如金，也体现在字字胜金。
这一点，在描写景物的诗句中展现得尤其明显。
如，《迢迢牵牛星》中的“河汉清且浅”“盈盈一水间”，寥寥数字，描画银河特点的同时，又体现出诗人的独到见解，还从侧面烘托出织女对牛郎的情深意重，可谓意趣非凡。
《十五夜望月》中的“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”，看似简单的实物罗列，仔细一思量，也是一个个画面的堆叠，然后提炼浓缩，最后才有了我们如今看到的——多一字则嫌啰嗦，少一字又缺意趣的十四个字。
2.无声胜有声袁枚有言：“凡诗文妙处，全在于空。
学会沟通交流优秀教案设计意图
学会沟通交流优秀教案设计意图标题: 学会沟通交流优秀教案设计意图教案设计意图：通过本教案，学生将学会有效的沟通和交流技巧，包括口头交流和书面交流。
通过这些技能的培养，学生将能够更好地与他人交流、表达自己的想法和理解他人的观点。
此外，通过教学活动的设计，学生将培养合作精神和团队合作能力，提高他们的社交能力和自信心。
教学目标：1. 学生能够理解有效沟通和交流的重要性；2. 学生能够运用适当的语言和技巧进行口头交流；3. 学生能够撰写清晰、连贯的书面交流文本；4. 学生能够有效地倾听和理解他人的观点；5. 学生能够积极参与团队合作活动，培养合作精神和团队合作能力。
教学重点：1. 口头交流技巧的培养；2. 书面交流文本的撰写；3. 倾听和理解他人观点的能力培养；4. 合作精神和团队合作能力的培养。
教学准备：1. 教师准备：a. 确定教学资源，如教材、多媒体课件等；b. 准备相关案例和教学素材；c. 设计教学活动和任务。
2. 学生准备：a. 准备纸笔或电子设备，用于书面交流；b. 准备参与团队合作活动的积极态度。
教学过程：引入：1. 教师通过展示相关图片或视频，引发学生对沟通交流的兴趣和思考。
2. 引导学生讨论沟通交流的重要性，并与他们分享一些成功的沟通案例。
主体：1. 口头交流技巧的培养：a. 教师介绍并示范一些常用的口头交流技巧，如积极倾听、提问、表达观点等。
b. 学生进行角色扮演活动，模拟真实场景中的口头交流情境，通过实践提高他们的口头交流能力。
c. 学生进行小组讨论，分享他们在日常生活中的沟通经验，互相学习和借鉴。
2. 书面交流文本的撰写：a. 教师介绍书面交流的基本要素和结构，如开头、主体、结尾等。
b. 学生进行书面交流文本的撰写，可以是写给他人的信件、电子邮件或文章等。
c. 学生互相交换文本，进行互评和修改，提高他们的书面表达能力。
3. 倾听和理解他人观点的能力培养：a. 教师介绍倾听和理解他人观点的重要性，并提供一些倾听技巧和策略。
有时“无声”胜“有声”
有时“无声”胜“有声”有时候，沉默胜过语言的力量。
在日常生活中，我们习惯了用语言来表达自己的思想和感受，但有时候，仅凭无声的行动或沉默的表达，却能比言语更加有力地传达出我们内心的情感和态度。
无声的胜利常常体现在爱情中。
有句俗语说：“情人眼里出西施”，这句话告诉我们，真爱是无需言语的，它是通过心灵的交流和默契的体现。
当两个人彼此默默地读懂对方，懂得对方的需求和感受，用微笑、眼神、拥抱等无声的方式表达爱意，这种爱是最纯粹、最珍贵的。
有时候，要说出“我爱你”并不一定能传达出真正的爱意，而无声的陪伴和关怀却能更深刻地触动人心。
无声的胜利还可以体现在人际关系中。
有时候，当我们面对生活中的冲突和争执时，选择无声而不是争吵，往往更能取得更好的效果。
沉默可以让我们冷静下来，回避不必要的争执，同时也给了对方表达自己的机会。
有时候，我们不妨放下自己的成见和固执，默默地倾听对方的意见和需求，给予理解和支持。
这样的沉默和理解，往往会打破僵局，化解矛盾，更好地维系人际关系。
无声的胜利还可以体现在领导和管理中。
有时候，领导者不需要说太多的话，只要通过榜样的力量来影响员工，就能有效地激发团队的士气和积极性。
有位著名的CEO曾说过：“不是我告诉员工我能，而是让他们看到我真的能。
”领导者如果能够率先垂范，践行自己的价值观和道德准则，员工自然会对其产生信任和认同，从而更加努力地为组织和团队付出。
无声的胜利还可以体现在社会问题的解决中。
有时候，我们并不需要发出声音来抗议和反抗不公正的社会现象，而是通过行动来改变这一切。
曾经有一位台湾青年为了抵制塑料袋的过度使用，自愿接受任何测验，只使用一个帆布袋作为日常的购物袋，以此呼吁大家减少使用塑料袋。
他的行动引起了社会的关注，让更多的人意识到塑料袋对环境的危害，并且主动改变购物习惯。
这样的无声抗议，不仅在个人层面上起到了示范作用，也对整个社会产生了积极的影响。
有时候“无声”能胜过“有声”，通过无声的行动、无声的陪伴和无声的抗议等等，我们能够更好地与人沟通、解决问题，并且赢得更多的尊重和认可。
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《用心沟通，无声胜有声》教案设计一、教案背景□小学（二）学科：心理健康教育七年级下学期（三）课时：1（四）教学准备1．学生准备（1）日常沟通中发生过不愉快的事情吗？为什么？（2）通过网络查找与本课相关的资料。
推荐网址：/view/54445.htm/view/757da9d076a20029bd642dfb.html/view/46058d2eb4daa58da0114a2d.html2.教师准备（1）通过个别座谈的方式，事先了解班级中存在的沟通问题及产生原因。
（2）通过百度搜索引擎【沟通】/view/54445.htm查找沟通的概念，明确沟通方式和技巧。
（3）围绕教学需要，制成多媒体课件。
通过百度搜索【沟通技巧】/s?tn=baiduhome_pg&bs=%D3%D0%D0%A7%B9%B5%CD%A8%BC%BC%C7%C9&f =8&rsv_bp=1&rsv_spt=1&wd=%B9%B5%CD%A8%BC%BC%C7%C9&inputT=1187在网上搜索一些关于有效沟通的文字资料和图片资料，做成PPT课件给学生以直观感受和体验。
二、教学目标初中生阶段是中学生生理、心理发展比较矛盾的阶段，自我意识高涨，在交往中遇到困难会不知所措，如何才能跟同学合理的沟通和交往，成为初中生中亟需解决的问题。
通过本节课的学习，力求能够使学生理解、掌握人际沟通的方式和技巧，营造和谐的人际关系。
情感、态度、价值观：培养学生具备较强的沟通能力，形成和谐的人际关系，使其学会表达和倾听，善于信任他人，乐于助人，从而形成积极的沟通态度，营造融洽的同学关系。
过程与方法：通过游戏、故事、案例，使学生切身体验沟通的方式、技巧，从中领悟人际沟通的重要性，实现体验式教学的魅力。
知识与技能：使学生学会与同学沟通，认识沟通的作用，掌握与同学沟通的技巧，自觉融入集体，关爱他人。
三、教学方式和教学流程教学方式：案例展示、游戏体验、讨论交流教学流程：1.课堂引入(1)热身游戏和小笑话，引导学生进入主题。
(2)认识到沟通需要艺术，导出如何用心沟通。
2.游戏体验与合作探究(1)课堂时刻贯穿案例分析、游戏或小故事，增加学习兴趣。
(2)让学生通过交流与分享，在体验中成长。
3.拓展提升与课堂小结总结本课内容要点，重温用心沟通的技巧，通过与班级同学、教师的的现场行动或语言（微笑、握手、拥抱、击掌等形式）演示，增强学生的情感反应。
4.布置作业沟通的魅力如此巨大，同学们也学会了沟通的技巧。
在体验班级沟通的基础上，将所学知识运用到现实生活的其他方面，为此，布置作业：要求学生“把微笑和拥抱带回家”，带给自己的爸爸妈妈。
四、教学重难点教学重点：学会与人沟通的方式、技巧。
教学难点：主动与他人沟通，形成积极地沟通态度，营造良好的沟通氛围。
五、教学过程（一）课堂导入1．【教师活动】同学们，人与人之间需要沟通，需要交流，这是我们大家都知道的。
下面咱们通过一个游戏来体验一下。
（设计意图：通过画图游戏和笑话《救火》，吸引学生兴趣，引导学生从游戏和笑话中体验沟通中语言传递的作用）【教师活动】（多媒体展示）画图游戏游戏方式与规则：教师提供一幅图画，找一名表达能力强的同学将图形表述出来，不用任何手势和辅助工具。
其他同学根据表述人的表述画出图形。
要求：表述人只重复一次，不能提问；不允许交头接耳进行讨论；时间一到立即停止；利用一分钟时间写感想。
【学生活动】交流感想。
2.【教师活动】（多媒体展示）笑话：《救火》，以下为求救者和消防接线员的对话，思考，产生的原因是什么？3.【学生活动】学生讨论，找寻原因。
（设计意图：上课的目的是让学生通过课堂学会沟通的技巧并应用到现实生活当中，通过课堂讨论，形成思维碰撞，引导学生自己总结概括，提高自我学习和组织语言能力）。
4.【教师活动】同学们，通过讨论我们可以知道：同样的一句话，一个口令，每个人的反应却千差万别。
语言传递有时会因为种种原因起到相反的作用。
更会因为沟通不利，引发诸如《救火》的笑话，后果也将不堪设想。
由此可见，语言传递在我们的生活中起着不可估量的作用。
（二）游戏体验与合作探究（多媒体展示：用心沟通的方式和技巧）【教师活动】心理学家卡耐基说：“一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际关系和处世技巧。
”在人际关系和处世技巧中，沟通起了非常关键的作用。
沟通需要学习，更是一门艺术，今天咱们一起来体验一下《用心沟通，无声胜有声》的交往艺术。
1.表达和倾听。
【教师活动】大家首先来看一个小故事，思考，他们为什么不欢而散啊？（多媒体展示）故事《误会》（设计意图：让学生从故事中领悟语言传递的艺术，从而引出表达和倾听的重要性）【学生活动】学生讨论，认识到表达和倾听很重要。
【教师活动】在人际沟通中，我们必须正确的表达和认真的倾听，人与人的交流如果沟通不顺畅，就不能良好的感知别人和让别人感知自己，反而会引起不必要的误解或者闹笑话。
表达的本质是“说”，倾听的本质是“听”，那二者谁更重要一些呢？我来听听大家的意见。
【学生活动】学生广泛参与。
（设计意图：课下已经让同学们搜索了有关沟通的资料，给同学们主动表达的机会，讲述正确表达自己和聆听他人的案例和故事）【教师活动】准确的说，表达和倾听同样重要。
表达是说明自己的想法，但是要表达自己的想法就必须有目标．对于人与人的沟通，表达的目标就源于语言，那么就必须去倾听．倾听是对人的尊重，是了解别人的渠道，是看出问题所在的关键，可以拉近人之间的距离可以学会更多的知识。
由此可见，表达和倾听是相互的，只有用心了，才能达到二者的完美统一。
百度文库【有效表达与倾听】/view/46058d2eb4daa58da0114a2d.html（设计意图：通过网络搜索，让学生更直观的了解自己该如何有效表达和倾听）【教师活动】一个沟通高手，必定是一个倾听高手，唯有了解对方真意，才能谋而后定，有效表达，达到最佳沟通效果。
（设计意图：点清主题，让学生进一步知道表达和聆听的辩证关系）2.信任与沟通【教师活动】除了表达和倾听之外，同学们通过课下搜索，还知道有哪些沟通艺术吗？【学生活动】学生发言。
（设计意图：给予学生充分表达自己的机会，通过学生的回答引出信任与沟通这一主题）【教师活动】同学们说的都很好，信任和沟通是人与人之间维持各种关系的纽带，只有在信任的基础上有着良好的沟通，才能使人际关系更为圆满。
那么什么是信任呢？百度百科【信任】/view/14498.htm下面咱们一起来做一个小游戏。
【教师活动】（多媒体展示）游戏体验：信任背摔。
游戏规则：五位同学一组，一位同学站在离地面一定高度的位置，合起双臂抱于胸前，向后直倒，身体尽可能平直。
另外四名同学站在其身后约半个身位，在这位同学倒下的那一刻用力接住。
依次换位进行。
具体情况可按场地状况进行。
（设计意图：让尽可能多的同学参加这个游戏，加强内心真实感受）【学生活动】学生积极体验。
【教师活动】体验结束，让学生思考以下几个问题：（多媒体展示）（1）倒下的那一刻你害怕吗？你相信其他同学会稳稳地托住你吗？倒下的时候你的身体是弯曲的还是挺直的？（2）接他人的时候你紧张吗？在接住他人的那一刻你有什么样的感觉？（3）你从这个游戏中学到了什么？【学生活动】小组分享体验（设计意图：通过多媒体展示的三个问题，亲自体验这一游戏，回顾游戏体验，加强内心真实感受）【教师活动】通过刚才的活动体验，我们可以明白一个道理，那就是人与人之间要相互信任。
能放心倒下去的人是信任别人的人，而接住别人的人是值得信任的人。
信任也是相互的，要想被人信任，首先应信任别人。
3.帮助他人，助人自助【教师活动】心理学中有个【人际交往的交互性原则】百度搜索/article/4331.html即你肯定别人，别人也喜欢你；你否定别人，别人也不喜欢你。
人与人之间的交往是相互的。
你希望别人怎样对待你，你就应该首先这样对待别人，只有你从内心喜欢、肯定别人，别人才会喜欢、肯定你。
同学说回想一下，在你主动帮助了别人的时候，你有什么样的感受呢？【学生活动】交流感受。
（设计意图：让学生回顾帮助别人之后的幸福感受，重温帮助别人的幸福感觉，从而引出助人自助的概念）【教师活动】咱们在帮助了别人的时候，都会有一种幸福感，自己也会特别高兴，这种感觉用一个词来概括就是【助人自助】百度百科/view/1655272.htm。
既然我们已经理解了“助人自助”的概念，下面咱们来看一个小故事：（多媒体展示）故事《天堂和地狱》【教师活动】问：同学们，同样的装满食物的大锅，同样的长柄的勺子，天堂和地狱的景象却有着天壤之别，大家能找出原因吗？（设计意图：通过故事《天堂和地狱》，让学生自己思考天堂和地狱景象的差别与原因，最终认识到人与人之间要相互帮助，帮助了他人也就是帮助了自己）【学生活动】学生讨论【教师活动】同学们回答的很好，原来天堂的人不像地狱的人那么自私用筷子夹在自己嘴里，而是用长筷子，相互夹在对方嘴里，你夹给我，我夹给你，都有饭吃！天堂和地狱的区别就在于帮助别人，而帮助别人就是帮助自己！这才是助人自助的真正内涵。
同学们，你能举出日常生活中助人自助的故事吗？（设计意图：让理论回归现实，通过现实中的故事进一步加深对助人自助的理解，从而增强这一概念的现实感，激发学生在日常生活中的助人热情。
）【学生活动】举手回答、举例。
【教师活动】教师总结：心理学家马斯洛指出，人都有爱与被爱的需要。
我们更关注被爱和受尊重的感受，却往往忽视了爱与尊重他人的前提。
其实，你只有主动去关照、帮助一下别人，你眼前的世界也许就会因此而改变。
帮助别人就是帮助自己。
（三）拓展提升与课堂小结【教师活动】通过同学们的积极参与和体验，我们了解掌握了用心沟通的三大技巧：即表达与倾听、相互信任、助人自助，也从中了解了“人际交往的交互性原则”，下面请大家伴随着熟悉的歌声《歌声与微笑》，运用本节课学到的沟通方法和技巧，用动作、语言（如微笑、问候、握手、鼓掌、拥抱等）表达一下对同学、对老师的友好与热情，可以吗？当你主动与他人交往时，你会发现，快乐原来只需要迈出一小步。
（播放歌曲百度mp3【歌声与微笑】/m?word=mp3,,,[%B8%E8%C9%F9%D3%EB%CE%A2% D0%A6]&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%B8%E8%C9%F9%D3%EB%CE%A2%D 0%A6&si=%B8%E8%C9%F9%D3%EB%CE%A2%D0%A6;;%B6%F9%B8%E8;;0;;0&l m=-1&attr=0,0&rf=zb&size=3040870&mtype=2）（设计意图：教师对课堂所学内容进行总结，进一步深化本课主题，通过播放欢快歌曲《歌声与微笑》，让学生在轻松愉快的氛围中表达对他人的友好，体验与他人沟通的乐趣，从而更好的应用到现实生活中。