张雪门的行为课程
张雪门的幼稚园行为课程
张雪门的幼稚园行为课程随着社会的不断发展，人们对于幼儿教育的重视程度也越来越高，而行为教育则成为了幼儿教育中不可或缺的一部分。
在这个领域中，有一位备受推崇的专家，他就是张雪门。
张雪门的幼稚园行为课程，不仅在国内备受关注，也在国际上产生了很大的影响。
张雪门，现任上海市幼儿师范学校教授、博士生导师，曾担任教育部幼儿教育专家组成员、上海市幼儿教育咨询委员会委员等职务。
他在幼儿教育领域中有着非常深厚的学术造诣和丰富的教学经验，被誉为“幼儿教育的活化石”。
张雪门的幼儿行为课程主要包括以下几个方面：一、幼儿自我管理幼儿的自我管理能力是衡量其成长水平的重要标志之一。
在幼儿园阶段，幼儿的自我管理能力处于发展的初期阶段，需要家长和老师的帮助和引导。
张雪门的自我管理课程主要包括生活自理、情绪管理、注意力控制等方面的内容。
通过游戏、故事、绘本等形式，帮助幼儿掌握各种自我管理的技能，提高其自我管理的水平。
二、幼儿社交能力幼儿社交能力的培养是幼儿园教育的重要任务之一。
幼儿社交能力的培养，不仅能够帮助幼儿建立良好的人际关系，还能够促进其智力、情感、语言等各方面的发展。
张雪门的社交能力课程主要包括交往技巧、沟通技巧、合作技巧等方面的内容。
通过角色扮演、游戏等形式，帮助幼儿掌握各种社交技能，提高其社交能力的水平。
三、幼儿情感管理幼儿情感管理的培养，对于幼儿的身心健康和人格发展具有极为重要的意义。
张雪门的情感管理课程主要包括情感认知、情感表达、情感调节等方面的内容。
通过故事、游戏、绘本等形式，帮助幼儿掌握各种情感管理的技能，提高其情感管理的水平。
四、幼儿品德教育幼儿品德教育是幼儿园教育的重要组成部分。
张雪门的品德教育课程主要包括诚实、守信、尊重、责任等方面的内容。
通过故事、游戏、绘本等形式，帮助幼儿领会各种品德的意义和价值，培养其良好的品德素养。
五、幼儿安全教育幼儿安全教育是幼儿园教育中的重要内容，也是家长和老师的责任。
张雪门的安全教育课程主要包括交通安全、防火安全、自我保护等方面的内容。
浅谈张雪门幼儿园的行为课程
浅谈张雪门幼儿园行为课程张雪门，我国近现代著名的幼儿教育学家，在近现代学前教育史上具有重要的地位和影响，尤其是他的幼儿园行为课程，是他教育思想中最具特色的一部分。
源于20世纪初新教育思想的幼儿园行为课程,是中国幼稚教育第一代本土化的课程体系，它是张雪门先生对幼儿教育的极大贡献，同时也是他一生智慧的结晶。
他的幼儿园行为课程不仅符合当时世界教育潮流，而且还促进了当时中国幼儿教育的发展，并对今天我国幼儿园课程的改革有借鉴意义。
下面本文章就分别从几个角度来试评他的幼儿园行为课程：一、行为课程的定义什么是“行为课程”？正如张雪门在《增订幼稚园行为课程》一书说道：生活就是教育，五六岁的孩子在幼稚园生活的实践就是行为课程。
他认为这种课程完全根据于生活,它从生活而来,从生活而开展,也从生活而结束，不像一般的完全限于教材的活动。
可见，生活与行动是他行为课程的基本要素.强调幼儿从生活的行为中吸取知识获得经验,行为课程最大的特色也就在于这“生活化"、“行为化”。
行为课程首先应注意的是实际行为，能够让幼儿实际行动的都应该让他们去行动，而不是像古代的私塾那样，让孩子呆在教室里听先生讲课跟着摇头摆尾地念着四书五经.我认为生活中的一些小事例如扫地、檫桌子等都应该让他们去干，因为人一生下来就跟白纸一样,本来就一无所知，一无所能，正是个人与周围环境的接触,正是通过动手实际操作，幼儿才能从无知无能到有知有能，而且让幼儿干他们力所能及的事，还可以培养他们的自主性,如果父母老师对孩子限制过多批评过多，就往往会使儿童产生一种羞耻感，一种自认为无能的怀疑感，这样就不利于幼儿心理健康的发展。
二、幼稚园行为课程的目标张雪门先生在《幼稚教育概论》中指出：“现在，我们研究幼稚教育,不但要认清教育的意义，更当辩明白教育的目的。
究竟教育的目的，是为儿童心身的发展，还是为完成将来生活的准备，是注重个人的发展,还是注重社会的效率?”他在具体分析了心身与环境、个人与社会、现在与将来的关系之后，认为幼稚教育“应完全以儿童为本位,成就儿童在该时期内心身的发展并培养其获得经验的根本习惯，以适应环境"，提出幼稚园行为课程的目标在于：1、满足幼儿身心发展的需要。
张雪门行为课程的案例
张雪门行为课程的案例
（实用版）
目录
1.张雪门行为课程的背景和意义
2.张雪门的行为课程案例
3.张雪门行为课程的启示和影响
正文
1.张雪门行为课程的背景和意义
张雪门，我国著名的教育学家，他的行为课程理论在我国教育界有着深远的影响。
行为课程，是指通过有计划、有组织地安排学生的行为活动，来达到教育目的的课程。
在张雪门看来，行为课程是教育科学化的重要表现，也是实现教育目标的有效途径。
2.张雪门的行为课程案例
张雪门的行为课程案例丰富多彩，其中一个典型的案例是“小学生日常生活行为训练”。
在这个案例中，张雪门通过设计一系列日常生活行为训练活动，如起床、刷牙、洗脸、吃饭等，来培养学生的自我管理和自主生活能力。
这个案例充分体现了张雪门行为课程的理念和实践。
3.张雪门行为课程的启示和影响
张雪门的行为课程理论和实践，对我国教育界产生了深远的影响。
他的行为课程理念，强调教育要贴近学生生活，注重培养学生的实践能力和创新精神，这对我国新课程改革的理念有着重要的启示作用。
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张雪门幼儿园行为培养课程
张雪门幼儿园行为培养课程一、课程介绍张雪门幼儿园行为培养课程旨在通过针对幼儿的行为培养，提升孩子们的自律能力，培养良好的行为习惯和道德素养。
课程内容涵盖了礼仪、纪律、责任、合作、待人接物等方面，以帮助幼儿树立正确的价值观和社会行为规范。
二、课程目标通过本课程的学习，预期实现以下目标： 1. 培养幼儿良好的行为习惯和自律能力；2. 培养幼儿正确的社会行为规范和道德素养；3. 培养幼儿积极向上的态度和良好的人际交往能力； 4. 培养幼儿合作意识和团队精神； 5. 培养幼儿正确的情绪管理能力和冲突解决能力。
三、课程内容1. 礼仪教育•小朋友与他人打招呼的方式和礼貌用语；•餐桌礼仪：正确使用餐具、有序用餐、不随意扔垃圾；•室内外行为规范：如进出门禁、队列等。
2. 纪律教育•遵守教室规则：室内保持安静、不乱扔纸屑等；•遵守班级纪律：如按时到校、按时上课等；•遵守游戏规则：不欺负他人、不作弊等。
3. 责任教育•爱护玩具、书籍和学校环境；•分享乐趣和帮助他人；•完成自己的学习任务。
4. 合作教育•学会分享、互助和团队合作；•学会倾听他人的意见和分享自己的观点；•学会尊重和欣赏他人的不同。
5. 待人接物教育•学会与他人友好相处；•学会尊重他人的隐私和意见；•学会在冲突中保持冷静。
6. 情绪管理教育•学会识别自己的情绪并学会控制自己的情绪；•学会表达自己的情感和需要；•学会正确处理情绪问题。
7. 冲突解决教育•学会通过沟通解决冲突；•学会以合适的方式表达自己的意见和避免争吵；•学会包容和谅解他人。
四、课程设置1. 课程计划根据课程内容和目标，制定详细的课程计划表，确保每个方面都得到充分关注和培养。
2. 课程教材精心选取适合幼儿学习的教材和辅助教具，结合游戏和互动的方式进行教学，增加学习的趣味性和参与度。
3. 课堂教学教师以身作则，以亲和力和耐心引导，通过示范和激励，引导幼儿主动参与，培养其积极向上的行为习惯。
4. 课外活动结合校内外实际情况，组织亲子活动、社区参观等活动，拓宽幼儿的社会经验和行为表现能力。
张雪门的行为课程
• 2 偏重直接经验的原则
• 经验分为直接经验和间接经验两种，张雪门认为，直接经验就是儿
童和环境直接接触耳生的经验，“儿童自己直接的生活，发现学习的 动机，是非凡的自然。
• 幼稚园要偏重直接经验，让儿童通过亲身活动来获得经验，对儿童 具有更大的发展价值。因为间接知识的传授一般要借助文字和语言， 幼儿一般不具备文字能力，也不具备成熟的语言能力，因此不可能接 受大量的间接经验。
• 课程实施以行为为中心，强调的是让幼儿通过行为进行学习，在“做 中学”。教师在各科教材中选择与学习单元有关的材料加以运用，配 合幼儿实际行为的发展，使各科教材自然融会在幼儿生活中。课程进 行中，教师要随时巡视指导，不重讲解，而着重指导幼儿行为的实践， 使幼儿在活动中养成基本习惯。
• 教师的指导包括1计划的指导 2知识的指导 3技能知道 4兴趣知道 5习 惯的指导 6态度的指导
• 一“行为课程’’的编制原则
• 1、整体性原则
• 幼儿生活经验是一个整体，幼儿心目中并没有学科分类的观念，一切 引起幼儿注意的事物，幼儿都把它作为自己的生活看待。所以，幼稚 园的课程不能像小学以致大学那样分成国文、数学、地理、生物等学 科，各有各的时间，各有各的统整；而应打破学科的界限，让各种科 目都变成幼儿整体生活的一面，构成一种有意义的整个活动，完整表 现幼儿的生活。
践，就是行为课程。
• 它从生活而来，从生活而展开，也从生活而结果， 不像一般完全限于教材的活动。
• 行为课程的要指是以行为为中心，以设计为过程。
•
• 张雪门的“行为课程”的理论体系主要包括：
•
①主张“生活就是教育”，幼儿在幼稚园的生活实践，就是“行为课
程”。
• ②主张“教师对于幼童，不要仅凭抽象的言语或线条的图画，来介绍类别的 教材，只要常常运用自然和生活的环境，以唤起其生活的需要，和扩充其生 活的经验，培养其生活的能力”。
张雪门 幼儿园行为课程
张雪门幼儿园行为课程介绍本文将介绍张雪门幼儿园行为课程。
该课程旨在帮助幼儿园学生建立良好的行为习惯，培养积极的态度以及促进社交能力的发展。
通过这个课程，我们希望能够为幼儿提供一个积极、有益、丰富的教育环境，促进他们的综合发展。
课程目标张雪门幼儿园行为课程的目标是帮助幼儿学会以下内容：1.自我管理：培养幼儿的自我控制和自我评价能力，让他们能够自主地管理自己的行为。
2.社交技能：学习如何与他人合作、沟通和分享，发展良好的社交能力。
3.遵守规则：明确和遵守幼儿园的规则和纪律，培养幼儿的责任感。
4.接纳多样性：学会尊重和接纳他人的不同，培养幼儿的包容心和理解力。
5.积极态度：培养幼儿的乐观、积极的心态，树立正确的价值观。
课程内容张雪门幼儿园行为课程的内容包括以下方面：1. 行为规则与礼仪幼儿园是幼儿们开始接触社交环境的地方。
在这里，他们将学习如何遵守行为规则和礼仪。
我们将为幼儿制定明确的行为规则，并通过角色扮演、绘本故事等方式教授幼儿园的礼仪规范，培养幼儿园生活中的良好行为习惯。
2. 合作与分享合作和分享是幼儿园生活中重要的社交技能。
我们将通过各种合作游戏和小组活动，培养幼儿的合作精神和分享意识。
通过这些活动，幼儿将学会团队合作、倾听他人意见和分享资源的重要性。
3. 感恩与关心幼儿园是一个充满关爱和温暖的地方。
我们将培养幼儿学会感恩和关心他人。
通过参观社区福利机构、开展志愿者活动等形式，让幼儿了解社会的不同群体，并培养他们的关爱他人的意识。
4. 情绪管理对于幼儿来说，情绪管理是一项重要的能力。
我们将通过音乐、绘画、角色扮演等活动，帮助幼儿了解并正确表达自己的情绪。
同时，我们也会教授幼儿一些情绪调节的技巧，帮助他们更好地处理情绪问题。
5. 成长记录与评价为了评估幼儿的学习情况，我们将建立完善的成长记录系统。
通过记录幼儿的行为、表现和进步，我们可以及时发现问题并给予帮助和指导。
同时，我们也将与家长保持密切联系，共同关注幼儿的发展情况。
张雪门幼儿园行为课程
张雪门幼儿园行为课程张雪门幼儿园行为课程是一套旨在帮助幼儿学习正确行为、培养社交技能的课程方案。
此课程主要分为“行为礼仪”、“交往艺术”和“自我管理”三个方面，通过师生互动、游戏、角色扮演等多种形式，使幼儿在愉悦的气氛中掌握好的行为规范以及健康的解决问题方式。
一、行为礼仪1. 课程简介行为礼仪课程旨在帮助幼儿学习如何表现优秀的个人形象，注意个人修养，学会尊重他人，提高幼儿的整体素质和视听觉敏感度，增强其观察能力和判断力。
2. 课程内容行为礼仪课程主要包括以下内容：（1）穿衣礼仪：如何选择、穿搭、护理服装；正确佩戴胸卡等。
（2）饮食礼仪：如何使用餐具，遵守用餐规则，保持用餐清洁卫生，遵守礼仪规范等。
（3）动作礼仪：如何正确坐姿、立姿、行走姿势，在座椅上乘坐、下椅，行进中的身体姿态等，使幼儿养成端庄、优美的姿态和行为习惯。
（4）表情礼仪：如何用面部表情表达情感，如何尊重他人的情感，如何用语言表达自己的情感，使幼儿与人交往更加和谐。
3. 课程目标通过行为礼仪课程，目标是：（1）帮助幼儿养成端庄雅致的仪态，养成尊重他人、自我塑性的良好习惯。
（2）提高学生的视听觉敏感度及体感协调性，使其健康成长。
（3）培养幼儿与人交往中注意细节的意识，给幼儿全方位的礼仪修养。
（4）加强幼儿认知和表达能力，使其情感表达更加自如。
二、交往艺术1. 课程简介交往艺术课程旨在帮助幼儿学习如何与他人合作、分享、沟通和合理处理情绪。
2. 课程内容交往艺术课程主要包括以下内容：（1）团队合作：团队合作的精髓及合理交流，学会分享、体谅，降低个人主义。
（2）沟通技巧：基础面对面沟通技巧，基本的商业沟通理论，学会沟通是为了更好地交流。
（3）情绪管理：学习情绪和感情的基本概念和积极应对，发现负面情绪，学会合理调整情绪。
3. 课程目标通过交往艺术课程，目标是：（1）促进幼儿之间的信任，建立和谐友好的团队合作关系。
（2）使幼儿能够掌握基本的沟通技巧，从而更好地沟通交流。
张雪门行为课程的优点和局限
张雪门行为课程的优点和局限张雪门是我国著名的幼儿教育家，他所提出的行为课程在幼儿教育领域产生了深远的影响。
行为课程强调幼儿通过实际行动来学习和发展，注重幼儿的直接经验和生活实践。
在探讨张雪门行为课程时，我们既要看到其显著的优点，也要认识到存在的局限。
一、张雪门行为课程的优点（一）强调幼儿的直接经验行为课程主张幼儿从自身的直接经验中学习，这符合幼儿认知发展的特点。
幼儿通过亲身参与、动手操作，能够更深刻地理解事物，培养观察力、思考力和解决问题的能力。
例如，在种植活动中，幼儿亲自挖土、播种、浇水，观察植物的生长过程，这种亲身经历让他们对生命的奥秘有了更直观的认识。
（二）注重生活实践张雪门认为，生活就是教育，教育不能脱离生活。
行为课程将教育与幼儿的日常生活紧密结合，让幼儿在熟悉的生活情境中学习。
比如，通过组织幼儿参与整理玩具、打扫教室等活动，培养他们的自理能力和责任感。
这种基于生活实践的教育，使幼儿能够更好地将所学知识运用到实际生活中，提高他们的生活适应能力。
（三）关注幼儿的兴趣和需要行为课程以幼儿的兴趣和需要为出发点，根据幼儿的好奇心和探索欲望来设计课程内容。
这能够激发幼儿的学习积极性和主动性，让他们在愉悦的氛围中学习和成长。
例如，如果幼儿对小动物感兴趣，教师可以组织相关的观察、饲养活动，满足他们的探索欲望。
（四）促进幼儿的全面发展行为课程涵盖了幼儿发展的多个方面，包括身体动作、认知、情感、社会交往等。
通过各种实践活动，幼儿不仅能够锻炼身体协调能力，还能培养观察力、想象力、创造力，同时学会与他人合作、分享，形成良好的品德和社会行为习惯。
（五）培养幼儿的动手能力在行为课程中，幼儿有大量的机会动手操作，这有助于锻炼他们的手部精细动作和手眼协调能力。
无论是绘画、手工制作还是简单的劳动，都能让幼儿的小手变得更加灵活，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
（六）强调教师的引导作用教师在行为课程中扮演着重要的引导者角色。
张雪门行为课程概述
故事和儿歌以及常识等教材。
●对于如何选择合适的教材，张雪门 又提出了五条标准： 1、应合于儿童的需要
2、应顾到社会生活的意义
3、应在儿童自己的环境里搜集资料
4、应顾到社会生活的需要
5、上面所述还没有道及的一切冲动习
惯态度。
行为课程方案 组织
1. 整体的。幼稚园的课程与中小学课程有所不同，
特点与 要求
含义 2.什么是“行为课程”？
●张雪门指出： 生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生 活的实践，就是行为课程。这份课程包括了工作、游戏、音 乐、故事等材料，和一般的课程一样。然而，这份课程完全 根据于生活，它从生活而来，从生活而开展，也从生活而结 束。”生活与行动是行为课程的基本要素。同时又幼稚园的 课程是一种具体的整个活动，自然而然地融入在儿童的日藏 生活中，行为课程以生活为基础，以实际行动为中心。
动中养成基本习惯。教师的指导包括：
（1）计划的指导 （2）知识的指导 （3）技能的指导 （4）兴趣的指导 （5）习惯的指导 （6）态度的指导
行为课程方案
3、实施后的进展，分为四个方面：
（1）“对儿童行为应有检讨”。一次活动结束以后，教师对儿童的行为要有恰当评价， 让他们明白好和坏的所在及原因。 （2）“对幼童的行为应有继续的注意”。教师要留心观察儿童的行为，善于从上一个活 动中捕捉动机，自然地引导儿童进入下一个活动，如此连续不断地进行，关键在于教师 注意观察、善于发现。 （3）“对儿童行为应有记录”。对幼童重要行为的详细记录，不但可以供将来的考察, 而且可以发现教师自己失败及成功的地方。 （4）“对幼童行为经验应有估计”。这是指在每一单元活动结束以后,教师应当把实际 达到的效果和预定的目标加以对照。这是对目标达成程度的检验，它虽然是定性而不是 定量的，但对课程的改进和实施时质量的保证起到了良好的促进作用。
简述张雪门的行为课程含义
简述张雪门的行为课程含义
张雪门的行为课程含义指的是他以人类学、社会学、心理学等多学科的理论为基础，通过自己的实践、研究和教育，形成的一套行为指导原则和方法，旨在帮助个人和组织提升自我管理和领导力，有效应对困难和挑战，实现个人和组织的成功和发展。
具体来说，张雪门的行为课程主要包括以下几个方面：
1. 人际关系建立：通过了解自己和他人的个性特点和沟通方式，建立良好的人际关系，提升人际交往能力和影响力。
2. 自我管理：通过明确自己的价值观、目标和优先级，学会有效的时间管理和自我激励，提升自我管理能力。
3. 增强自信：通过认识自己的优势和劣势，克服自我怀疑和焦虑，建立自信心和勇气，应对挑战和不确定性。
4. 团队管理：通过了解团队成员的个性和能力，建立有效的团队沟通和协作机制，提升团队管理和领导力。
5. 领导力发展：通过了解领导力的本质和特质，提升领导力的技能和意识，实现自我领导和他人领导的有效结合。
总之，张雪门的行为课程含义是一个以个人和组织为中心的行为指导体系，旨在帮助个人和组织提升自我管理和领导力，实现成功和发展。
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张雪门行为课程的案例
张雪门行为课程的案例摘要：一、引言二、张雪门行为课程的背景与理念三、张雪门行为课程的具体实施1.课程目标2.课程内容3.课程形式四、张雪门行为课程的成效与影响1.对学生的积极影响2.对教育界的启示五、总结与展望正文：一、引言张雪门行为课程是我国教育界的一大创新实践，它以培养学生的社会行为能力为核心，通过生活实践和体验式教学，使学生在参与中成长，成为具有社会责任感的新一代。
二、张雪门行为课程的背景与理念张雪门行为课程起源于20 世纪90 年代，由我国著名教育家张雪门先生创立。
张雪门认为，教育的根本任务是培养人，而不仅仅是传授知识。
行为课程正是基于这一理念，强调学生在实际生活中通过自己的体验去学习，从而培养他们的社会行为能力。
三、张雪门行为课程的具体实施张雪门行为课程的具体实施主要包括以下几个方面：1.课程目标：培养学生的社会行为能力，使他们具有良好的道德品质、合作精神和创新意识。
2.课程内容：课程内容涵盖了学生的日常生活、学习、交往等各个方面，旨在培养学生具有独立生活能力、团队协作能力和解决问题的能力。
3.课程形式：采用体验式教学，让学生在实际生活中去体验、去感悟，从而达到教育的目的。
四、张雪门行为课程的成效与影响张雪门行为课程实施以来，取得了显著的成效，对学生的成长产生了积极的影响：1.对学生的积极影响：通过行为课程的学习，学生的生活能力、交往能力、团队协作能力等得到了显著提高，他们在学习、生活中更加自信、独立。
2.对教育界的启示：张雪门行为课程的成功实施，为我国教育界提供了一种新的教育模式，引发了教育观念的变革，推动了教育改革的发展。
五、总结与展望总的来说，张雪门行为课程是我国教育界的一大创新实践，它以培养学生的社会行为能力为核心，通过生活实践和体验式教学，使学生在参与中成长，成为具有社会责任感的新一代。
张雪门行为课程的发展及其现实意义
张雪门行为课程的发展及其现实意义
张雪门团体行为治疗课程的发展和现实意义
张雪门团体行为治疗课程（GBCT）是一种研究并应用协商学与
心理学原理，以帮助人们改变行为和情绪的原始治疗方法
它产生于1960年末，由张雪门博士（Dr. Gavin Zhang）开创。
张雪门博士研究了20多年，运用了多种行为变化的策略，以帮助他的学生改善他们的行为，情绪和控制能力。
GBCT的发展方式和理念已经根植于不断更新的心理咨询和治疗理论，它具有重要的学术和实践价值。
GBCT将心理学的基本知识，原则和方法与协商理论相结合，以增强人们友好的沟通技能。
它通过实践一系列协议，规范活动，活动讨论，模拟等，来帮助学生在实际环境中改变他们的行为。
凭借其相互作用，创新和以学生为中心的护理模式，GBCT有助于增强行为变化和改善大脑神经系统的功能，同时帮助人们建立自信心，提高沟通技能，减少恐惧和焦虑，提高自我耐受力等。
总的来说，GBCT的发展为心理治疗提供了原创性的策略和理念，从而改善心理和生理功能，促进积极的个人和家庭关系，增加创造力，减少抑郁症和焦虑症的发生率，增强自尊。
它不仅为心理治疗和临床实践提供了新的方法，而且有助于提高我们个人和家庭生活以及社会关系的健康水平。
张雪门 幼儿园行为课程
张雪门幼儿园行为课程张雪门幼儿园的行为课程是一套旨在培养幼儿良好行为习惯和社交技能的教学计划。
该计划被广泛用于张雪门幼儿园中，旨在通过互动、游戏和实践活动等形式，帮助幼儿发展出积极、自信和社交能力。
一、幼儿园行为课程的目标幼儿园行为课程的目标是协助幼儿发展成为有良好行为习惯和社交技能的孩子。
张雪门幼儿园采用了一套完整的教学计划，旨在帮助幼儿掌握以下几个方面的技能：1.自控力和情绪管理：幼儿可以学习如何控制自己的情绪和行为，以减少受到负面情感影响并保持平静和理智。
2.责任感和细节注意力：幼儿可以学习如何对自己和周围的人承担责任，并建立对细节的敏感性。
3.社交技能和合作：幼儿可以学习与他人交往和合作的方式，以及解决冲突和理解彼此的需求。
以上这些目标是通过各种不同的教学方式和实际操作来达到的。
二、行为课程的内容以下是张雪门幼儿园行为课程的主要内容：1.自控力和情绪管理这项课程教幼儿学习如何保持冷静、自控和情绪管理。
为了帮助幼儿达到这个目标，老师们在日常与幼儿的交流中会表现出平静和理性的态度。
他们会给幼儿讲述如何用诸如“深呼吸”等方法来控制自己的情绪，并在日常生活中多次提及这些技巧。
2.责任感和细节注意力在这个课程中，孩子们学习如何对自己和周围的事物负责。
例如，孩子们会学习如何收拾自己的东西，如何照顾动物和植物，以及如何清洁家具和设备等。
通过这些活动，孩子们可以培养主动承担责任和称职的品质，和对细节的高度敏感性。
3.社交技能和合作在这个课程中，孩子们学习和别人相处的技巧。
这些技巧包括如何与他人交往，如何与他人建立友谊和互助关系，以及如何与他人合作完成任务等。
在这个课程中，孩子们会学习与别人保持联系和支持的方法，他们还将了解如何处理冲突以及如何理解别人的需求和观点。
三、教学方法张雪门幼儿园行为课程采用多种不同的教学方法，以保证孩子学习的效果。
以下是一些主要教学方法：1.学习和游戏结合教师们会使用游戏的方式来教授课程内容。
张雪门的幼儿园行为课程
张雪门的幼儿园行为课程1. 引言幼儿园是孩子们接触教育的第一步，也是他们建立良好行为习惯的重要阶段。
张雪门的幼儿园行为课程旨在通过系统的教学和实践活动，培养幼儿的良好行为习惯，提高他们的自我管理能力，为其未来成长打下坚实基础。
2. 课程目标•培养幼儿良好的社交行为和情绪管理能力•培养幼儿自我认知和自我管理能力•培养幼儿团队合作精神和互助精神•培养幼儿对环境的尊重和保护意识3. 课程内容3.1 自我认知与自我管理小组活动：情绪标识让幼儿了解不同的情绪并学会用简单的表情或动作来表达自己的情感，帮助他们更好地理解自己和他人的情绪，提高情绪管理能力。
游戏活动：自我控制通过一系列小游戏，如站立木头人、守口如瓶等，培养幼儿的自我控制能力，提高他们对自己行为的认知和管理。
讲故事：分享经历引导幼儿与他人分享自己的经历和感受，培养他们的表达能力和倾听能力，提高他们对他人的关注和理解。
3.2 社交行为与合作意识角色扮演：友好相处组织幼儿进行角色扮演，模拟不同社交场景，引导他们学会友好交往、分享、关心和帮助他人，培养他们的合作意识和社交技巧。
团队游戏：协作共赢组织幼儿参与各种团队游戏，如拔河、搬砖块等，培养他们的团队合作精神和互助意识，学会在团队中分享资源、分工合作，共同达成目标。
3.3 环境保护与尊重实践活动：垃圾分类引导幼儿认识不同种类的垃圾，并通过游戏和实践活动学习垃圾分类的基本原则，培养他们对环境的尊重和保护意识。
视频教育：节约资源通过观看环保相关的动画视频，让幼儿了解资源的有限性，并引导他们养成节约资源、爱护环境的良好习惯。
4. 课程评价与改进4.1 评价方式•日常观察评价：观察幼儿在课堂和活动中的表现，记录其自我认知、社交行为和环境保护等方面的进步情况。
•互评活动：组织幼儿之间进行互评，让他们互相分享和学习，激发他们对自我和他人的认知和评价能力。
4.2 改进措施•根据幼儿的实际情况和需要，不断调整和改进课程内容和活动方式，提升教学效果。
张雪门幼儿园行为培养课程
张雪门幼儿园行为培养课程张雪门幼儿园行为培养课程是一套帮助幼儿养成良好行为习惯的教育计划，旨在培养幼儿的自觉性、自律性和社会适应能力。
该课程包括四个方面的内容，即生活习惯、言语行为、情感交往和学习行为，下面我们逐一来了解这些方面的内容。
生活习惯这个方面的内容主要包括幼儿日常生活中的一些细节问题，比如如厕、洗手、午睡等。
幼儿在这个年龄段特别需要养成良好的生活习惯，因为这些习惯不仅与幼儿身体健康有着密切的关系，而且对于今后的学习生活也有着深远的影响。
在教育幼儿进行如厕、洗手等基本卫生习惯方面，张雪门幼儿园采用“手把手”教学法，即老师亲自示范操作，并引导幼儿模仿。
在实践中，教师发现鼓励幼儿自己去洗手，除了可以增强幼儿自我保护能力外，也给幼儿养成好的自理能力扫除了障碍。
言语行为言语行为也是张雪门幼儿园重要的行为培养方面之一，其主要目的是帮助幼儿掌握基本的社交礼仪和交际技巧。
这个方面的培养涉及的内容很广泛，如日常用语、回答问题、礼貌用语、措辞准确等等。
在教育幼儿方面，张雪门幼儿园主要采用若干种方式，如：老师提醒、示范、模仿、游戏等等。
在日常教学中，老师会时刻关注幼儿的言行举止，特别是在教育幼儿言语方面，鼓励幼儿多多参与语言表达，同时及时指正幼儿的语言错误，也引导幼儿如何更好的表达自己的想法和情感。
情感交往情感交往也是张雪门幼儿园培养幼儿自觉性、自律性和社会适应能力的一个非常重要的方面。
幼儿在情感交往方面需要学会自己表达自己的情感和需要，并学会关心他人。
张雪门幼儿园的培养方式包括：经验分享、团体活动、小组讨论等。
在教育幼儿交往方面，张雪门幼儿园的老师会采用合作、鼓励、乐观等积极的教育手段，引导幼儿尊重、理解和包容他人，共同建立和谐友好、温暖的班级氛围。
学习行为学习是幼儿园教育最重要的部分，幼儿的学习习惯和学习态度将在很大程度上影响到其未来的学习和发展。
张雪门幼儿园通过制定详细的教学计划，激发幼儿学习兴趣和好奇心，并通过社会化学习创造营造各种社会情境，培养幼儿社会适应能力，如合作、共同探索、竞争、按照规则进行等等，使幼儿不仅能够学好基本语言、数学、自然科学等科目，而且能够积极参与各类游戏和活动，发挥出他们的创造性和想象力。
雪门行为课程：张雪门幼儿园行为课程分享
序在我们日常的生活中，幼儿园行为课程一直备受关注，尤其是对于孩子的教育和成长来说，行为课程的重要性不言而喻。
今天，我将以深度和广度相结合的方式，来探讨雪门行为课程，特别是张雪门幼儿园行为课程的共享。
通过全面评估和撰写这篇文章，我希望能为您带来一篇有价值的文章，让您对这一主题有更深入的理解。
一、理解雪门行为课程1. 为什么会有雪门行为课程？雪门行为课程是针对幼儿园孩子的行为教育课程，旨在帮助孩子树立正确的行为观念，培养良好的行为习惯，提高社交和情商能力，以便他们能够更好地适应学校生活和未来社会生活。
在这里，我们要明确行为课程对孩子的重要性，以及雪门幼儿园为什么选择推行这一课程。
2. 雪门行为课程的特点雪门行为课程注重培养孩子的自主性和责任感，通过互动游戏、讨论和案例分析等方式，引导孩子自主探索和认知，激发他们的兴趣和学习动力。
课程还注重情感教育，培养孩子的情商和社交能力，让他们学会与他人合作、共享和尊重他人。
3. 雪门行为课程的实施与效果在雪门幼儿园实施行为课程后，家长和老师对孩子的行为改变有何感受？课程的实际效果如何？这些都是我们需要深入了解和探讨的问题，以便更好地评估这一行为课程的价值和意义。
二、张雪门幼儿园行为课程共享1. 张雪门幼儿园的办学理念和教育目标在探讨雪门行为课程之前，我们需要了解张雪门幼儿园的办学理念和教育目标，以便更好地理解行为课程是如何符合这一办学理念和目标的。
2. 雪门行为课程在张雪门幼儿园的实施和特色张雪门幼儿园在实施雪门行为课程时，采取了哪些特色的教学模式和方法？如何结合孩子的芳龄特点和认知水平来进行课程设计和实施？这些都是我们需要深入了解的内容。
3. 家长和学生对雪门行为课程的反馈在张雪门幼儿园实施行为课程后，家长和孩子的反馈是怎样的？他们对这一课程的认识和评价是如何的？这些反馈将直接影响我们对这一课程的评估和认知。
三、总结与回顾雪门行为课程无疑是对幼儿园教育的一次创新和突破，它以全新的方式和方法培养孩子的行为素养和能力。
张雪门行为课程
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行为课程方案 内容
3.儿童的社会环境，即儿童 现在生活与未来生活相关的 社会生活知识，如家庭、邻 近的地方、各种职业活动等。
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由此可以看出，行为课程的内容就是儿童周围生活的自然环境与 社会环境中能为儿童所接受并有助于其身心发展的各种经验。具 体包括幼儿的工作与美术、游戏、自然活动、社会活动、音乐、 故事和儿歌以及常识等教材。
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行为课程方案
2、实施中的指导：课程进行中，教师要随时巡视指
导，不重讲解，而着重指导幼儿行为的实践，使幼儿在活 动中养成基本习惯。教师的指导包括： （1）计划的指导 （2）知识的指导 （3）技能的指导 （4）兴趣的指导 （5）习惯的指导 （6）态度的指导
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行为课程方案
3、实施后的进展，分为四个方面：
通过以上可以看出来张雪门是非常关注幼稚园课程的整体性、直 接性与个体性。
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行为课程方案
组织
●游戏活动 ●自然活动 ●社会活动 ●工作和美术活动 ●言语文学活动 ●音乐活动 ●常识活动
张雪门的行为课程
• 它从生活而来，从生活而展开，也从生活而结果， 不像一般完全限于教材的活动。
• 行为课程的要指是以行为为中心，以设计为过程。
•
• 张雪门的“行为课程”的理论体系主要包括：
•
①主张“生活就是教育”，幼儿在幼稚园的生活实践，就是“行为课
程”。
• ②主张“教师对于幼童，不要仅凭抽象的言语或线条的图画，来介绍类别的 教材，只要常常运用自然和生活的环境，以唤起其生活的需要，和扩充其生 活的经验，培养其生活的能力”。
• 张雪门幼儿教育理念 • 生活即教育: 教育原是生活 • 注重实际的教材及直观教法:教法要反映生活，社会即学
校
• 教材的目的是要充实儿童生活 • 反对传统抽象文字训练 • 考虑国情及时代需要，根据幼儿兴趣、能力，以幼儿生
活为中心，內容必须切合实际需要
• 行为课程： • 生活就是教育；五六岁的孩子们在幼稚园生活的实
• 13、无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异 纸上画饼充饥，无补于事。Friday, December 11, 202011
-Dec-2020.12.11
• 14、我只是自己不放过自己而已，现在我不会再逼自 己眷恋了。20.12.1102:43:0311 December 202002:43
• 课程实施以行为为中心，强调的是让幼儿通过行为进行学习，在“做 中学”。教师在各科教材中选择与学习单元有关的材料加以运用，配 合幼儿实际行为的发展，使各科教材自然融会在幼儿生活中。课程进 行中，教师要随时巡视指导，不重讲解，而着重指导幼儿行为的实践， 使幼儿在活动中养成基本习惯。
• 教师的指导包括1计划的指导 2知识的指导 3技能知道 4兴趣知道 5习 惯的指导 6态度的指导
简述张雪门的行为课程
简述张雪门的行为课程张雪门是一位知名的行为心理学家和教育家，他开发了一套独特的行为课程，旨在帮助个人改善行为习惯、提高自我管理能力，并实现个人目标。
这个行为课程具有创新性和实用性，被广泛应用于不同领域的人群中。
该行为课程的核心理念是，个人的行为习惯和行为模式可以通过训练和调整来改变。
通过认识和理解自己的行为模式，个人可以找到改进和优化的方法，从而实现个人成长和目标的达成。
在该行为课程中，张雪门首先帮助学员分析和认识自己的行为习惯和行为模式。
通过观察和记录自己的行为，学员可以发现自己的行为模式，以及这些行为模式对自己的影响。
张雪门强调，只有深入了解自己的行为习惯，才能找到改进和优化的方向。
接下来，张雪门引导学员设定个人目标，并制定相应的行动计划。
他强调，目标的设定应该具体、可衡量，并且要与个人的价值观和意义相一致。
行动计划则需要明确具体的步骤和时间安排，以确保目标的实现。
在实施行动计划的过程中，张雪门鼓励学员进行自我监督和反思。
学员需要不断评估自己的行为是否符合预期目标，以及是否需要调整行动计划。
张雪门指出，自我监督和反思是改变行为习惯的重要环节，只有不断地反思和调整，才能真正实现个人行为的改变。
张雪门还通过案例分析和角色扮演等方式，帮助学员提升行为管理和决策能力。
他强调，个人的行为管理不仅仅是对自己的行为习惯进行调整，还需要具备良好的决策能力，以便在面对各种情境时做出正确的选择。
这套行为课程的独特之处在于，它注重培养个人的自我管理能力和自我调控能力。
张雪门认为，只有个人具备了这些能力，才能在各种情境中做出适应性的行为选择，并实现个人目标。
该行为课程已经在不同领域得到了广泛的应用。
许多企业和组织将该课程作为员工培训的一部分，帮助员工提升自我管理能力和工作效率。
此外，该课程也在教育领域得到了应用，帮助学生培养良好的行为习惯和自我管理能力。
张雪门的行为课程是一套创新而实用的课程，它通过帮助个人认识和调整自己的行为习惯，提升自我管理能力，并实现个人目标。
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• 四、对张雪门行为课程的评价
• 张雪门依据杜威“教育即生活”的理论和陶行知的“知行合一”思想， 创编了行为课程，强调让儿童在亲身的行动和活动中获得直接经验， 同时要求根据儿童的能力、兴趣和需要组织教学，主张采用单元教学 的方法，打破学科的界限，他推行幼儿园行为课程，一改过去的教育 方法，将儿童的学习由老师主导转移到以儿童为主体。同时也增加课 程的开放性，例如对儿童有兴趣的主题稍微把活动时间延长，对儿童 活动过程和结果的记录、引导儿童主动发现学习等等。
• 一“行为课程’’的编制原则
• 1、整体性原则
• 幼儿生活经验是一个整体，幼儿心目中并没有学科分类的观念，一切 引起幼儿注意的事物，幼儿都把它作为自己的生活看待。所以，幼稚 园的课程不能像小学以致大学那样分成国文、数学、地理、生物等学 科，各有各的时间，各有各的统整；而应打破学科的界限，让各种科 目都变成幼儿整体生活的一面，构成一种有意义的整个活动，完整表 现幼儿的生活。
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6、意志坚强的人能把世界放在手中像 泥块一 样任意 揉捏。 2020年 12月11 日星期 五上午 2时43 分3秒02 :43:032 0.12.11
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7、最具挑战性的挑战莫过于提升自我 。。20 20年12 月上午 2时43 分20.12. 1102:4 3December 11, 2020
• 张雪门幼儿教育理念 • 生活即教育: 教育原是生活 • 注重实际的教材及直观教法:教法要反映生活，社会即学
校
• 教材的目的是要充实儿童生活 • 反对传统抽象文字训练 • 考虑国情及时代需要，根据幼儿兴趣、能力，以幼儿生
活为中心，內容必须切合实际需要
• 行为课程： • 生活就是教育；五六岁的孩子们在幼稚园生活的实
• 3偏重个体发展的原则
• 个体发展的含义：指个体在身心发展诸方面及其整体性结 构与特征连续不断的变话过程。
• 个体发展包括身体发展和心理发展
• 教育在某个体身心健康发展的同时，也要培养教育者成为 符合特定社会要求，具备特定社会观念的一份子。
• 二课程内容来源于儿童直接的活动
• 张雪门认为，幼稚园课程应来源于儿童直接的活动，即从儿童的生活 环境中搜集、选择和组织材料。
张雪门的“行为课程”
• 张雪门（1891--1973）：
• 我国著名的幼儿教育家早在1917年他就在家乡 宁波开始从事幼儿教育工作，担任了星荫幼稚园 （现宁波市第一幼儿园）首任园长，他为中国幼 儿教育事业奉献了毕生的精力，成绩卓著，与陈 鹤琴先生并称为幼教界的“南陈北张”，其中他所创 设的课程、幼儿教师培养方式等影响深远。
• 课程实施以行为为中心，强调的是让幼儿通过行为进行学习，在“做 中学”。教师在各科教材中选择与学习单元有关的材料加以运用，配 合幼儿实际行为的发展，使各科教材自然融会在幼儿生活中。课程进 行中，教师要随时巡视指导，不重讲解，而着重指导幼儿行为的实践， 使幼儿在活动中养成基本习惯。
• 教师的指导包括1计划的指导 2知识的指导 3技能知道 4兴趣知道 5习 惯的指导 6态度的指导
• 评价 • 1·以‘‘生活’’作为幼儿园行为课程思想构建的基点
• 2·张雪门行为课程体现了以‘‘儿童为主体’’，以‘‘教师为主导’’ 的精神
• 3·张雪门的幼儿园行为课程是具有民族改造功能幼儿园课 程
• 4张雪门的幼儿园行为课程强调课程的科学性
• 这些对30年代我国幼儿园课程的改革和发展作出了重大的 贡献。
• 2 偏重直接经验的原则
• 经验分为直接经验和间接经验两种，张雪门认为，直接经验就是儿
童和环境直接接触耳生的经验，“儿童自己直接的生活，发现学习的 动机，是非凡的自然。
• 幼稚园要偏重直接经验，让儿童通过亲身活动来获得经验，对儿童 具有更大的发展价值。因为间接知识的传授一般要借助文字和语言， 幼儿一般不具备文字能力，也不具备成熟的语言能力，因此不可能接 受大量的间接经验。
•
4、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的 错儿。 02:43:0 302:43: 0302:4 3Friday , December 11, 2020
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5、知人者智，自知者明。胜人者有力 ，自胜 者强。 20.12.1 120.12. 1102:4 3:0302: 43:03D ecembe r 11, 2020
践，就是行为课程。
• 它从生活而来，从生活而展开，也从生活而结果， 不像一般完全限于教材的活动。
• 行为课程的要指是以行为为中心，以设计为过程。
•Leabharlann • 张雪门的“行为课程”的理论体系主要包括：
•
①主张“生活就是教育”，幼儿在幼稚园的生活实践，就是“行为课
程”。
• ②主张“教师对于幼童，不要仅凭抽象的言语或线条的图画，来介绍类别的 教材，只要常常运用自然和生活的环境，以唤起其生活的需要，和扩充其生 活的经验，培养其生活的能力”。
• 可以构成幼稚园课程内容的儿童直接活动有：
• （1）儿童的自发活动；（2）儿童与自然界接触而产生的活动；（3） 儿童与人事接触而产生的活动；（4）人类智慧活动而产生的合乎儿 童需要的经验。
• 行为课程的内容包括幼儿的工作与美术、游戏、自然活动、社会活动、 音乐、故事和儿歌以及常识等教材。
• 三、课程实施强调儿童通过行为进行学习
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1、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。20.1 2.1120. 12.11Fr iday, December 11, 2020
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2、阅读一切好书如同和过去最杰出的 人谈话 。02:4 3:0302: 43:0302 :4312/ 11/2020 2:43:03 AM
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3、越是没有本领的就越加自命不凡。 20.12.1 102:43: 0302:4 3Dec-20 11-Dec-20
• ③幼儿园的课程应该是有目的、有计划地进行，反映教育宗旨、教育政策与 社会需要，但必须与幼儿生活联系，合乎幼儿的能力、兴趣和自由发展的需 要。
• ④教师在教学之前要准备教材、布置环境、详拟计划;在教学活动中，教师的 任务不是讲解，而是巡视指导，指导幼儿的行为，使幼儿在活动中养成负责 守法、友爱互助等基本习惯;在教学活动结束之后，教师要进行评介与检查， 了解幼儿在知识、技能、态度、习惯、思维、兴趣等方面的发展成就，作为 教学的参考。