《凡卡》优秀公开课教案
《凡卡》教案6篇

《凡卡》教案6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《凡卡》教学教案(精选10篇)

《凡卡》教学教案《凡卡》教学教案(精选10篇)作为一名优秀的教育工作者,时常需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编整理的《凡卡》教学教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《凡卡》教学教案篇1教学目标:1、理解课文内容,了解凡卡悲惨的生活遭遇,体会文中表达的思想感情。
2、初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点:通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。
教学难点:初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
教学准备:学生:了解契柯夫的作品及本文的写作背景。
教师:课文录音、配套卡片若干板书设计:现实:悲惨凡卡回忆:快乐教学过程:一、复习导入,初设疑问:1、通过昨天的学习,我们了解到《凡卡》这篇小说在写作上有什么特点?2、凡卡回忆了哪些往事?你从凡卡回忆的这些往事感受到他在爷爷身边时生活得怎么样?(板书:回忆快乐)3、凡卡给爷爷写信,信的主要内容是什么?(凡卡希望爷爷把他带回村子里去。
)凡卡为什么希望爷爷把他带回去?(板书:现实悲惨)4、今天,你想进一步知道什么呢?引导学生进一步追问:凡卡的生活悲惨在哪儿?凡卡的生活为什么这样悲惨?二、读信悟情,解答疑问:1、快速读信,看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨?2、默读第8小节,找找反映凡卡悲惨生活的句子,并把自己的体会标注在书上。
A、学生交流B、交流后引导学生总结:凡卡吃不好,睡不好,还常常挨打,被伙计捉弄。
C、设身处地地想想,如果是你,会怎么样呢?D、我们那可怜的凡卡正在向爷爷倾诉自己的不幸,选择最能打动你的句子有感情地读一读。
自由读、指名读、齐读“亲爱的爷爷,……”3、默读第10、15自然段,也找找反映凡卡悲惨生活的句子,感受深刻的地方适当地写一些标注,如有产生疑问的地方,就在旁边打个问号。
A、交流反映凡卡悲惨生活的句子和体会。
凡卡教案(优秀5篇)

凡卡教案(优秀5篇)作为一位优秀的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考教案是怎么写的吧!它山之石可以攻玉,以下内容是本文范文为您带来的5篇《凡卡教案》,亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《凡卡》教案篇一教学目标:有感情地朗读课文,整体把握主要内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。
教学重点:通过阅读第八自然段,关注凡卡的悲惨命运,体会人物思想感情。
教学过程:一、导入1、同学们,刚才我们读了凡卡写给爷爷的信。
谁来说说凡卡为什么要写信给爷爷?文中有一句话直接写出了凡卡的生活,是哪一句?——(屏幕出示)“我的生活没有指望了,连狗都不如!”2、“连狗都不如的生活”究竟是怎样的生活啊?哪个自然段集中写出了他“连狗都不如的生活”呢?二、品读片段,感受“没有指望”1、请大家自由朗读第八自然段。
(屏幕出示)可以拿起手中的笔,勾划相关语句,或者写下你的理解,在书上留下的痕迹记录着你读书的思考。
好,开始读(师随机巡视,个别交流。
)2、第八自然段从哪几个方面诉说“我的生活没有指望了,连狗都不如!”?(1)挨打(屏幕出示)“昨天晚上我挨了一顿毒打,因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了。
老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。
这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴上弄起,她就捞起那条青鱼,拿鱼嘴直戳我的脸。
”a、哪个镜头深深的刺痛了你的心?哪些动作词可以看出是一顿毒打?b、此刻,你似乎能看见什么?似乎又能听见什么?再来读一读?c、面对老板的凶狠残暴,九岁的凡卡痛苦无助,带着这种理解,谁来读?(指名读——学生评价——分组读——小结方法抓住重点词语来理解)师:因为常常遭这样的毒打,所以凡卡说:“我的生活没有指望了,连狗都不如!”除了挨打,还有哪里看出凡卡生活的悲惨?(屏幕出示)(2)挨饿“吃的呢,简直没有。
早晨吃一点儿面包,午饭是稀粥,晚上又是一点儿面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。
《凡卡》教学设计6篇

《凡卡》教学设计6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《凡卡》教学设计优秀4篇

《凡卡》教学设计优秀4篇凡卡教案篇一教学目标:一、了解《凡卡》回忆部分的主要内容,体会本部分在全文中的作用。
二、知道什么是插叙,了解插叙的一般作用。
教学内容及过程:一、复习导入:上节课我们学习了凡卡写信的过程以及书信的内容,我们根据屏幕的内容来回顾课文的相关内容。
出示ppt:回忆课文内容填空:1、凡卡是一个岁的(农村城市)孩子,他没没,只有一个亲人,就是他的。
爷爷在给庄园当。
凡卡在三个月前被送到的一家鞋店里当。
2、课文主要写了凡卡给爷爷写信一事,凡卡为什么给爷爷写信呢?指名回答。
二、分析课文的1--3、7—12、15--21 段,导入回忆的内容。
1、请同学们快速默读1--3、7—12、15--21 段,你有什么发现。
引导学生发现课文选段结构依然完整,内容充实。
板书:时间圣诞节前夜地点莫斯科事件写信2、那为什么课文不这样写,还要写乡下生活的内容呢?请同学们跳读课文,完成屏幕上的题目。
出示ppt:跳读课文,填空:课文第到第自然段、第到第自然段还穿插了两次对往事的回忆,凡卡回忆了和这些情景。
从凡卡的回忆中,我们可以感受到。
指名回答。
三、分析回忆部分,引入“插叙“。
1、梳理回忆内容的时间、地点、事件,适时板书。
时间:三个月前,地点:乡下,事件:回忆乡村生活。
2、分析本部分内容在全文起到的作用。
为什么乡下的生活可以衬托凡卡在莫斯科生活的悲惨呢?乡下生活真的那么美好吗?从课文中找一找答案。
学生回答。
爷俩在乡下的生活也是贫苦的,但凡卡还是怀念乡下的生活,希望爷爷能够接他回去,说明莫斯科的生活更苦,凡卡在这里感觉生活没有指望。
这样就更加突出了主题———通过凡卡的不幸遭遇批判当时俄国社会的贫富不均、贫苦农民尤其是儿童的苦难生活的黑暗现实。
3、引入“插叙“,并总结作用。
课文的4—6、13—14段对乡下生活的回忆属于插叙。
插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
凡卡教案(最新6篇)

凡卡教案(最新6篇)《凡卡》教案篇一A案学习目标1.学会14个生字。
能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2.有感情地朗读课文。
整体把握主要内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。
3.揣摩课文的表达方法,体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果,体会课文结尾“梦”的含义。
学习重点理解凡卡写信的内容,了解凡卡的苦难生活,通过凡卡的神态、动作、联想,了解凡卡的内心世界。
学习难点作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起,同时交替使用了第一人称和第三人称。
这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。
课时安排2课时教学过程第一课时一、介绍背景,导入新课1.我们刚刚读过安徒生的著名童话,今天再来读一篇外国文学作品,是俄国的伟大作家契诃夫写的《凡卡》。
这篇小说写于1886年,当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期,人民过着苦难的生活,无数破产的农民被迫流入城市谋生,他们深受剥削之苦,连儿童也不能幸免。
契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒,就常受他父亲的虐待。
他自小了解学徒生活,也同情小学徒的不幸命运,所以《凡卡》这篇小说写得真实感人,也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。
(板书课题)2.我们怎样才能读进去,感受人物的喜怒哀乐?(学生自由说,如有感情朗读,联系实际进行联想,质疑思考讨论等等。
)二、整体感知,理清脉络1.按要求自读课文。
(1)将课文读正确,读流利。
(2)画出文中出现的人名及人物的身份。
(3)将凡卡写信的段落标记出来。
(3.8.10.11.12.壹五自然段)(4)准备给大家简单介绍一下凡卡。
2.检查自读情况。
(1)指名读生字新词,要读准字音。
(2)读准人名,并明确人物的身份。
凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小说的主人公。
2023最新-《凡卡》教学教案优秀4篇

《凡卡》教学教案优秀4篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么教案应该怎么写才合适呢?壶知道为您精心收集了4篇《《凡卡》教学教案》,希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《凡卡》教案篇一一、认识契科夫、凡卡。
1.同学们,我们一起认识一个人【出示契科夫的图】,瞧,他是谁?契科夫!他是俄国人,世界级的大作家语言大师,大腕儿!他仅仅活了(44岁)。
在他短暂44岁的一生中创作了700多部的短篇小说,被称为世界短篇小说之王。
他说过:【简洁是天才的姊妹】。
他总是说得很简单,说得很含蓄,却总让你在事实中自己去思考,去品味!2. 《凡卡》这篇课文就节选自他的同名短篇小说,你看,这题目?几个字?两个字,简单吗?读过,预习过,有思考吗?什么样的凡卡。
(学生:可怜的,命运悲惨的,令人同情的,无比痛苦的,不幸的,孤苦伶仃的)【板书:悲惨】凡卡给人最深刻的最突出的印象就是可怜、悲惨。
很好,自己读书,就能抓住最主要,最关键的内容。
可是,文章中字里行间,却有这样的语言打动了我,却告诉我凡卡的许多许多。
【出示1:三句话。
】亲爱的爷爷,老爷在圣诞树上挂上糖果的时候,请您摘一颗金胡桃,藏在我的绿匣子里。
你看,有一个字用得可传神了?(藏)不说放,不说收或装?干嘛用藏?为什么?(仿佛听见凡卡告诉爷爷,一定要藏好,千万别丢了,别让别人看见,嘻嘻,等我回去吃,玩。
)怎样的凡卡?【板书:天真、可爱】就这一个字却能让我们看到特别天真可爱的凡卡。
这就是语言锤炼,比较中选择藏,因为藏最传神。
等我长大了,我会照应您,谁也不敢来欺负您!会说吗?会像凡卡那样说说这句话吗?在村子里,爷爷是最穷的人,最没地位,老被人欺负,所以凡卡强烈的愿望保护爷爷。
(指导朗读:谁也不敢)言为心声哪,我们看出这凡卡真懂事,真有孝心。
【板书:懂事】我问候阿辽娜,问候独眼的艾果尔,问候马车夫。
注意到什么?词语用法上。
《凡卡》教案优秀9篇

《凡卡》教案优秀9篇《凡卡》教案篇一第3课时(一)教学目标1.了解沙俄制度下劳动人民生活的悲惨,激发爱新中国之情。
2.了解插叙的反衬作用,对比写法和含蓄结尾对突出中心的作用。
(二)教学过程1.复习检查。
看拼音写词语;听写第6自然段。
2.质疑问难。
课文主要写什么?现在还有哪些问题不懂需要全班研究讨论?3.阅读研究。
(1)快速默读3分钟。
课文有哪几自然段是写凡卡对乡村生活的回忆?分别回忆了什么?课文插入这些回忆有什么作用?①第4-6自然段回忆什么?爷爷守夜滋味好吗?明明是苦的,为什么凡卡回忆中乡村的冬夜这么美妙?(出示第6自然段灯片,配上音乐,训练朗读。
)②第一叁、14自然段回忆什么?爷爷冷得吭吭地咳,凡卜也冻僵了,他俩在冰天雪地中砍圣诞树,老爷在干啥?为什么这样的日子凡卡会认为是“多少快乐的日子呀”?(2)第11自然段写莫斯科的事,这和凡卡的生活有什么关系?(富人和穷人生活的对比。
)课文还有哪些地方用到了对比?(慈祥的爷爷--凶狠的阿里亚希涅;清苦的农村--悲惨的城市;甜蜜的希望--凄惨的现实。
)自由读找--四人议论--全班交流--课内作业:作业本第6题(1)(2)。
(3)学习第三段。
凡卡寄信是什么心情?从哪些词句看出?爷爷能收到信吗?为什么?明明收不到信,为什么课文结尾要写凡卡“甜蜜的希望”,美好的梦境?假如爷爷收到凡卡的信,凡卡能过上好日子吗?为什么?全班讨论,朗读第3段,做作业本第5题(3),第6题(3)。
4.指导片断。
在下列三题中,任选一题写作:(1)续写《凡卡的信寄出以后》。
(2)想象作文:《凡卡来到我们中间》。
(3)读后感:我和凡卡比童年。
《凡卡》教案篇二教学目标1.解课文内容,了解凡卡悲惨的生活遭遇,体会文中表达的思想感情。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识14个生字,学会7个生字。
4.领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
教学重点1.理解凡卡写信的内容,了解凡卡遭受的苦难,珍惜今天的幸福生活。
《凡卡》教学教案优秀5篇

《凡卡》教学教案优秀5篇《凡卡》教案篇一教学目标:A、情感态度价值观:通过理解课文内容,让孩子们同情凡卡,了解凡卡向往什么。
知道一百多年前与我们仿佛年纪的孩子曾有过的苦难经历,丰富学生的人生阅历,使之更加珍惜自己的生活。
B、过程与方法:1、走进凡卡的内心愿望--读凡卡的信,了解一个九岁孤儿那小小的,并不过分的愿望是什么?2、走进凡卡的现实生活--以朗读指导为主,从中体会凡卡为什么撕心裂肺地反复请求爷爷带他回乡村里去。
3、走进凡卡的情感世界--向往乡村快乐的生活,激发孩子对凡卡更加强烈的同情心。
C、知识与能力:1、引导学生进一步提高体会文章的思想感情的能力,做到正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习文中插叙部分的内容及其作用;3、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。
教学重难点:1、了解凡卡给爷爷写信的目的和凡卡内心地向往,从中体会凡卡的悲惨生活;2、学习文中插叙部分的内容及其作用教学过程:一、了解作者,导入新课学生交流资料,了解作者及沙皇俄国当时的现状。
二、初读课文,了解大意请同学们用自己最喜欢的读书方式再读课文,并思考问题。
课件出示:朗读要求:读准字音;语句流畅;尽量做到有语气。
思考:这篇文章很长,主要写的什么?三、精读课文、交流探究1、课文按时间顺序除了写凡卡写信的内容,还写了什么?到课文中去找一找。
2、写信的过程中仅仅写了写信的内容吗?还写了些什么内容?3、课文中哪些内容是凡卡给爷爷写的信?请同学们在课文中标画出来,然后读一读。
指名读凡卡给爷爷写的信,其余同学思考:凡卡给爷爷写信的主要内容是什么?读了凡卡给爷爷的信,你觉得下面哪个词最能表达出凡卡想回到爷爷身边的心情?4、凡卡向爷爷诉了哪些苦?从哪些方面诉的苦?请同学们到课文中找出相关的句子读一读,议一议。
⑴分四人小组边读边议边归纳。
⑴全班交流汇报。
(找出有关的句子来朗读体会。
)5、课文中哪些语句表达了凡卡哀求爷爷将他接走?画出来读一读。
(读第8、10、15自然段,出示课件上语句)指导朗读:读出凡卡恳切希望爷爷接他回去的心情。
《凡卡》教学教案(精选13篇)

《凡卡》教学教案(精选13篇)《凡卡》教学篇1【教学目标】1、会写15个生字。
能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵”等词语。
2、有感情地朗读课文。
整体把握主要内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。
3、揣摩课文的表达方法,体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果,体会课文结尾中“梦”的含义。
【教学重难点】1、了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。
2、揣摩课文的表达方法,体会课文结尾中“梦”的含义。
教学流程:第一课时一、课前交流,导入新课。
:1、同学们,老师想问问大家,你们现在多大了?看来,大家差不多都在十一、二岁的年龄,仔细想想的话,大家的童年生活就要结束了,回忆一下自己走过的这十一、二年,你想用一个什么词来形容你的童年呢?看来我们每一个人都有一个金色的童年。
大家是多么幸福啊!2、今天,我共同走进一个九岁孩子的童年生活,看他的童年又是怎样的呢? 同学们来看,课题就是这个孩子的名字(齐读课题)。
二、补充资料,了解背景。
这篇课文的作者是俄国著名作家契诃夫。
(出示资料)默读思考:从这份资料中,你知道了什么?出示:契诃夫和他的作品简介契诃夫(1860—1904),俄国十九世纪著名作家,他的一生处于沙皇俄国最黑暗的统治时期,他的作品无情地揭露了沙皇俄国黑暗的社会现实。
《凡卡》写于1886年,它反映了沙皇时代无数破产的农民被迫流入城市谋生,他们深受剥削之苦,连儿童也不能幸免。
《凡卡》这篇小说写得真实感人,也使我们从中看到旧俄时代穷苦人民的悲惨生活。
三、读通课文,整体感知1、自由朗读课文,思考:课文主要写了一件什么事?是分哪几个部分来写的? (课文主要写了凡卡写信给他的爷爷,告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦,想让爷爷接他回去。
课文大致可以分成准备写信、写信、寄信三个部分。
)2、交流初读课文时遇到的困难,扫除阅读障碍。
小学语文凡卡教案8篇

小学语文凡卡教案8篇小学语文凡卡教案8篇小学语文凡卡教案1 《凡卡》篇幅较长,内容和形式都比拟复杂,根据本课的教学重点和难点。
我分三课时进展这课的学习:第一课时的学习目的是学生自己设计预习题目,要求抓住重点字词,形式多样,有考虑价值;第二课时交流预习成果,检查预习效果;第三课时围绕课后考虑题进展研究学习,理解课文内容,体会文章所表达的思想感情。
一、在第一课时和第二课时的教学中,我发现有的学生设计的预习题很全面,很有创意,可以抓住重点,联络旧知识,联络课外的知识,题量也很大;而有个别学生〔有的属于学困生,有的那么属于习惯差的学生〕那么相反,一堂课下来,这两种类型的学生的收获真是天壤之别。
面对这种现状,我开场想对策:对,在其他学生设计的同时,请一位学习比拟好的学生到黑板上完成,建议〔或要求〕后者模拟这位同伴的题目去设计自己的预习题,这样,他们有了压力,也有了动力,进步了他们的预习效果。
另外,在进展预习成果交流是,要做到人人参与,采用兵教兵的策略,让所有的学生都能在展示自我的过程中收获知识,进步才能。
二、在第三课时的教学中,我通过“明确目的-自学自悟-小组交流-全班交流-总结评价”的五步教学法,引导学生理解课文内容,感受主人公悲惨的生活,内心的痛苦,美妙的向往。
首先,我向学生提出学习目的:默读课文,考虑课后题,从文中找出相关的语句进展批注。
接着,学生进展自学,与此同时,我进展行间巡视,及时发现有价值的批注及时进展交流,激活其他学生的思维。
之后,我组织学生进展小组交流,要求在组长的带着下,将小组成员的理解进展归纳整理,形成统一的认识,并选出代表准备进展全班交流。
最后,我组织进展全班交流。
在交流的过程中,我发现大多数学生可以抓住关键性语句进展分析^p 理解,尤其是抓住了课文的第8、10、15自然段,感受到了凡卡凄惨的学徒生活,有很多学生进展了动情地朗读,更增加了感染力。
小学语文凡卡教案2 教学目的:1.理解沙俄制度下劳动人民生活的悲惨,激发爱____之情。
《凡卡》教学教案(优秀10篇)

《凡卡》教学教案(优秀10篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!《凡卡》教学教案(优秀10篇)作为一位优秀的人民教师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。
小学六年级语文《凡卡》经典教学教案三篇

小学六年级语文《凡卡》经典教学教案三篇《凡卡》通过描写凡卡给爷爷写信,反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运,揭露了当时社会制度的黑暗。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《凡卡》经典教学教案三篇,希望能帮助到大家!小学六年级语文《凡卡》经典教学教案一教材分析:这篇讲读课文是俄国的作家契柯夫的作品。
故事发生在19世纪后期的旧俄时代,凡卡是一个由农村到城市鞋店当学徒的穷孩子,他受尽了种种折磨,过着十分痛苦的生活。
本文通过凡卡给爷爷写信这件事,说明沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运,揭露了资本主义社会制度的不合理。
教学目标:学会本课10个生字,认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。
能正确读写下列词:学徒、立柜、生锈、摩平、邮筒、揪着、稀粥、基督、逮住、地址、圣诞节。
有感情地朗读课文。
理解课文内容,了解凡卡悲惨的生活遭遇,体会文中表达的思想感情。
领悟文章采用作者叙述、人物写信和回忆插叙相结合的表达方法,及对比衬托、暗示的表达方法。
教学重、难点:理解课文内容,领悟文章采用作者叙述、人物写信和回忆插叙相结合的表达方法,及对比衬托、暗示的表达方法。
教学构想:理清文章思路,引导学生分清信的内容、凡卡的回忆和作者的叙述。
写信的内容与凡卡想到的事情联系起来理解,以加深对文章的理解。
通过有感情地朗读体会凡卡的内心活动。
教学准备:投影片、录像带教学时间:2课时。
第一课时教学内容:初读课文,整体感知。
理解课文,读讲结合,理解含义深刻的句子。
学生学习过程:一、导入新课:1、齐读课题。
2、释题,简介背景,引入情境。
二、初读课文,理解大义:1、指名读课文,这篇课文生字比较多,还有一些外国人的名字,要注意读好。
借助汉语拼音,自己读读生字,要把字音读准。
思考本文主要讲了一件什么事?2、课文是按什么顺序记叙的?(按写信前、写信时、写信后的顺序写的。
)三、同桌合作读课文。
一人读一自然段,读读评评,互相纠正读得不准、不顺的地方。
四、默读课文,提出不懂的问题。
《凡卡》教学教案优秀6篇

《凡卡》教学教案优秀6篇凡卡教案篇一教学目标:1、学会15个生字,认识“蘸、戳、醺”4个字。
能正确读写下列词语:立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,了解凡卡悲惨的生活遭遇,体会文中表达的思想感情。
4、领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
教学重点:通过学习信的内容(重点是第八、十、十五自然段)感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。
教学难点:初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
课时内容安排:第一课时:检查预习情况,整体感知课文内容,重点学习信的'内容,引导学生提出问题、解决问题,自主体验探究,感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦,体会文章表达的思想感情。
第二课时:学习凡卡回忆往事的内容及作者叙述的内容,进一步体会文章表达的思想感情,初步领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起及对比、反衬、暗示的表达方法。
第一课时教学过程:一、介绍背景,导入新课由卖火柴的小女孩的悲惨命运导入,板书课题。
同学们,上一节课我们认识了外国的穷孩子卖火柴的小女孩,生活在黑暗的资本主义制度中的小女孩的悲惨命运催人泪下。
今天,我们再来学习一篇外国文学作品——《凡卡》。
简介写作背景。
这是100多年前俄国著名的作家契诃夫写的。
当时由于沙皇政府的残酷统治,社会非常黑暗,无数破了产的农民被迫流入城市谋生,深受老板的剥削压迫,连儿童也不能幸免。
文中的主人公凡卡就是被爷爷送到城里一家鞋铺当学徒的童工。
那么小凡卡的命运又是怎样的呢?同学们课前已做好了充分预习,接下来我来检查一下大家的预习情况。
【设计意图】本环节通过简介写作背景,拉近学生与文本间的距离,一开始就奠定了情感基调,为课文学习作好了铺垫。
二、检查预习,整体感知1、检查生字词,纠正读音。
2、读了课文,你有什么感受?【设计意图】突出了对预习能力的培养,而良好的预习方法的掌握是学生形成自主学习习惯的关键。
关于凡卡教案四篇

关于凡卡教案四篇凡卡教案篇1学习目标:情感态度价值观:通过理解课文内容,了解凡卡的生活经受,走进凡卡的内心世界去体验,感悟。
知道一百多年前与我们仿佛年纪的孩子曾有过的苦难经受,丰富同学的人生阅历,使之更加珍惜自己的生活。
过程与方法:1 走进凡卡的内心愿望——通过初读课文,了解一个九岁孤儿那小小的,并不过分的愿望是什么?2 走进凡卡的现实生活——以朗读指导为重点的教学手段,通过朗读,关心同学更深刻地理解课文内容,走进凡卡那黑暗的,非人的生活中去,从中体会凡卡为什么撕心裂肺地反复恳求爷爷带他回乡村里去。
3 走进凡卡的情感世界——借助多媒体等帮助手段,进一步关心同学唤起自己的生活阅历,“将人心比自心”,更加深刻地体验凡卡的内心世界——一个和善可爱,天真稚嫩的小男孩,他的苦痛,他的渴望,他的向往……从而激发同学对凡卡更加剧烈的怜悯心。
学问与力量:1、学会10个生字,熟悉“蘸、戳、撇、醺”4个字。
能正确读写下列词语:立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。
2、能做到正确、流利、有感情地朗读课文。
3、领悟文章将叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
教学重点:理解课文内容,了解凡卡的生活经受,走进凡卡的内心世界去体验,感悟,体会文章的思想感情,从而激发同学对凡卡剧烈的怜悯心。
教学难点:领悟文章将叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法对于表现人物特点,表达思想感情的作用。
教学预备:CAI课件;同学写上名字的质疑问难纸条;楦头实物。
教学时间:3课时。
第一课时一、自读课文,看看自己能读懂些什么?引导同学初步了解凡卡。
二、简介契诃夫。
三、检查生字词。
1、学会10个生字。
2、熟悉“蘸、戳、撇、醺”4个字。
3、能正确读写下列词语:立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。
四、能做到正确、流利、有感情地朗读课文。
五、质疑问难。
鼓舞同学大胆提问,写在纸条上面,并写上自己的名字。
六年级下册语文《凡卡》教案三篇.doc

六年级下册语文《凡卡》教案三篇篇一【学习目标】1.理解课文内容,关注人物的命运,了解凡卡悲惨的学徒生活,从而激起学生对不合理社会制度的痛恨,对今天幸福生活的珍惜。
2.有感情朗读课文,领悟作者的表达方法,体会课文结尾“梦”的含义。
【学习重点】理解凡卡写信的内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。
体会结尾句子的含义。
【学习难点】体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。
【教学过程】一、直奔主题,复习导入这一节课,我们继续学习《凡卡》,请大家打开课本73页。
上一节课,我们初读了课文,理清了文章的脉络,现在,我们来复习一下。
这篇课文讲了一件什么事?过渡:凡卡的这封信写了什么内容?请把信的内容找出来,读一读,看看这封信写了什么?二、走进文本,诵读感悟1、出示阅读提纲:把信的内容找出来,有感情地读一读,想想这封信写了什么?找出你感触最深的地方,读一读,说说你的体会。
2、学生汇报学习体会,相机出示句子。
(重点学习第八自然)过渡:读了信之后,如果让你挑一些词来形容凡卡在老板家过的生活,你会挑一个什么词?[板书:悲惨]3、课文中哪些语句最能体现凡卡悲惨的学徒生活?(出示第八自然段相关内容)(1)指名读。
(2)读后你能说一说你的感受吗?4、自由地读一读这个片断,看看有哪些语句触动了你?交流交流你的感受(学生汇报感受,相机出示句子)句子一:老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。
这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴弄起,她就捞起那条青鱼,拿鱼嘴直戳我的脸。
(1)引导学生抓住“揪”、“拖”、“揍”“捞”“戳”等词体现老板的狠毒。
(2)凡卡到底犯了什么错,要受到这样的毒打呀?(3)创设情景,练习朗读像这样的毒打,凡卡肯定不止一次,听,我们仿佛听到凡卡在向我们诉说。
师引读:有一天,我在想爷爷的时候,想得入神了,老板有一天,我在洗碗的时候,不小心打破了一个碗,老板有一天,我在干活的时候,太累了,坐了一会儿,老板(4)此刻,你看到了一个怎样的凡卡?(5)凡卡才九岁,就受到这样的毒打,多么悲惨。
《凡卡》教学设计精选3篇

《凡卡》教学设计7一、教学目标(一)知识与能力1.学会生字词,理解重点句子。
1.按照凡卡写信的顺序给课文分段,概括段意。
2.理解课文内容,有感情地朗读课文。
3.学习通过凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想来了解他的内心。
4.看图想象凡卡的悲惨遭遇,写片断:《我与凡卡比童年》。
(二)过程与方法通过有感情的朗读课文,自主学习与小组学习相结合,多媒体手段辅助教学,理解课文内容,学习作者的表达方法。
(三)情感态度与价值观通过理解课文内容,了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活,激发学生痛恨不合理的社会制度,珍惜今天的幸福生活,向学生进行爱社会主义祖国的教育。
二、重点、难点及解决办法1.理解凡卡写信的内容、了解凡卡遭受的苦难是本文教学的重点。
解决办法:采取感情朗读课文,分层理解,抓重点词、句进行品折的方来突出重点。
2.凡卡的悲惨遭遇是由作者的叙述,凡卡的信,信中凡卡的回忆这三部分内容穿插起来写的。
分清这三部分内容是本文教学的难点。
解决办法:通过预习,熟读课文,让学生分清这三部分内容。
3.课件,联系课文内容,结合自己实际,与凡卡比童年,写片断是本文教学的又一个难点。
解决办法:在理解课文内容基础上,再结合课件说说凡卡学徒生活的悲惨遭遇。
结合自己的生活实际,说说自己的童年是怎样的。
采用对比法或夹叙夹议的手法写片断。
标题:我与凡卡比童年。
写信交流。
通过鲜明对比进一步体会凡卡生活之苦,自己童年之幸福,不合理的社会之黑暗、丑陋,社会主义祖国之光明美好。
激发学生憎恨不合理的社会制度,爱社会主义的祖国之情。
三、学生活动设计1.预习生字,熟读课文,回答课后问题。
勾划重点词、句,联系课文解释。
2.学生自悟、分组讨论,交流,文中哪些句段的描写最突出凡卡的悲惨遭遇。
3.观察文中插图,发挥想像,写片断。
4.质疑问难。
四、课时安排三课时。
五、教学过程第一课时(一)教学目标:检查预习,初读课文整体感知,理清脉络,概括段意。
(二)教学过程:1.检查预习,质疑问难。
《凡卡》教学设计(精选18篇)

《凡卡》教学设计《凡卡》教学设计(精选18篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的《凡卡》教学设计,希望能够帮助到大家。
《凡卡》教学设计篇1【研究目标】在理解了凡卡信的内容和回忆乡村生活之后,引导学生进一步认识在黑暗的社会制度下凡卡生活的悲惨结局,唤起学生情感的共鸣,在此基础上,以读促写,让学生写写:“凡卡,我想对你说……”使学生对课文内容的理解和对思想感情的体会得到深化。
【教学重难点】引导学生结合时代背景体会凡卡生活的悲惨,指导学生有感情地朗读。
【课前准备】布置学生查找1886年俄国当时社会背景的历史资料。
【教学过程】一、检查复习1、指名有感情地朗读凡卡的信。
2、导入:圣诞节前夜,凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会,偷偷地给爷爷写信,在信中向爷爷倾诉自己在鞋铺当学徒遭受的令人难以忍受的悲惨生活,哀求爷爷带他离开这儿,回乡下。
凡卡的愿望能实现吗?二、学习课文第16~21节1、轻声读课文第16~21节,思考:凡卡写的这封信,他爷爷能收到吗?为什么?(学生思维可能仅停留在“因为他没写清写信人的地址和名字”。
)2、仅仅因为这个吗?试想象一下,凡卡梦醒后,会发生什么事情?3、结合当时社会状况理解:在沙皇的统治下,穷苦人是不可能有幸福生活的。
三、质疑四、写话练习1、学完了课文,你肯定有许多话想对小凡卡说,把你想说的话写下来。
2、学生练习写话,教师巡回指导。
3、写好后交流。
五、布置作业选择你喜欢的词句抄写下来使学生进入课文情境,为下面深入理解课文内容,体会思想感情作铺垫。
引导学生进行深层次的思维活动,认识凡卡生活的悲惨结局,深化对课文内容的理解。
以往的教学常以《我和凡卡比童年》为主题让学生练笔,而以《凡卡,我想对你说》来练笔,学生自主的空间就更大了。
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《凡卡》优秀公开课教案
《凡卡》公开课教案 1
第一课时
【教学目标】
1、了解课文内容,理清课文脉络。
2、了解沙皇统治下俄国劳动人民的凄惨生活。
3、让同学领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
【教学过程】
一、导入
同学们回忆一下你们九岁时的生活状况是怎样的。
是不是正享受着快乐的童年生活呢?在家是家长的宠儿,在学校有老师教你们知识。
我们今天就来看看同龄的小学徒凡卡他过着怎样的生活。
二、熟悉课文内容,整体理解课文
1、由朗读课文,边读边考虑:
文章主要写了一件什么事情?
(课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。
)
2、理清文章的脉络,小组讨论:
以信为线索,课文讲了哪几局部内容?你能试着给课
文分段吗?
分为三局部:
写信前(1~2段);写信中(3~15段);写信后(16~21段)。
第一局部:圣诞节前夜,凡卡趁老板做礼拜的机会,偷偷地准备给爷爷写信。
第二局部:凡卡写信的内容及联想。
第三局部:凡卡写信封,寄信和寄信后所做的梦。
追问:大家能说说分段的依据吗?
(依照事情发展的顺序写的。
)
3、默读课文第二局部,找找哪些是凡卡写信的内容?哪些是写凡卡在写信时联想到的?
写信的内容:3、8、10、11、12、15。
写信时联想到的:4、5、6、13、14。
三、从信中了解凡卡的生活,体会情感
1、以小组为单位默读课文,把信的内容连起来读一读,想一想:
“凡卡是个怎样的小朋友”?“信中写了哪些内容”?
以此引导同学细细读信。
通过读书、讨论、总结出以下几点:
⑴凡卡是个孤儿,只有爷爷一个亲人,他思念爷爷。
⑵凡卡在鞋匠家过着非人的凄惨的学徒生活,受尽折
磨。
⑶莫斯科的情况,这个大城市不是穷人的天下。
⑷凡卡央求爷爷带他回到乡下。
2、了解凡卡的凄惨生活,默读“凡卡在鞋铺受尽折磨”一段(8段),讨论:
凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨?
(找出原句并概括。
)
挨打:被老板揪着头发,拖到院子里,拿皮带打;老板娘用鱼嘴戳他的脸;
挨饿:吃的“简直没有”、“一点儿”、“又是一点儿”;
挨冻:而且睡不好。
3、提问:
凡卡为什么会受到折磨?
(只要同学根据自身的理解说的恰当都可以,培养同学整体掌握课文的能力和语言表达的能力,发展他们的创新思维。
)
教师适时简要介绍文章背景:
沙皇统治下穷苦小朋友的凄惨生活。
《凡卡》写于1886年,它反映了沙皇统治时,无数破产了的农民被迫流入城市谋生,他们深受剥削之苦,连儿童也不能幸免。
契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒,就常受他父亲的虐待。
他自小了解学徒生活,也同情小学徒的倒霉命运。
4、进行德育渗透,让同学懂得珍惜今天的幸福生活,激发同学爱祖国。
5、朗读指导:
⑴考虑:
一个九岁的小朋友担负这么重的劳动,遭受这么多的折磨,怎么忍受得了呢?该怎么读呢?
⑵师范读并指导。
⑶同学自由朗读。
⑷全班朗读。
四、安排作业
1、积累词语;
2、查找作者生平以及有资料。
【板书设计】
挨打:揪、拖、打、戳
挨饿:简直没有
挨冻:而且睡不好
第二课时
【教学目的】
1、让同学理解文章运用写信的过程记叙,采用插叙、对比、反衬、暗示的表达方法表达人物的思想感情。
2、让同学能有感情地朗读课文。
3、通过凡卡写信的内容及他的神态、动作,联想并理解他的内心。
【教学重点】
1、对比手法的运用。
2、通过凡卡写信的内容及他的神态、动作,联想并理解他的内心。
【教学过程】
一、导入
上一节课,我们解读了凡卡信的内容,今天我们接着来看看凡卡在写信时联想到了什么。
二、从凡卡的联想中了解凡卡的生活,体会情感
1、朗读凡卡的联想,考虑:
凡卡联想起什么事?
指明2个同学分别朗读,然后让其他同学概括:
4、5、6段:第一次联想到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色。
13、14段:第二次联想到与爷爷砍圣诞树的情景。
2、考虑:
凡卡为什么会想起这些?
小组讨论然后回答:
联想到爷爷,突出了凡卡对爷爷的思念;
联想冬夜的景色,说明冬夜充溢了快活、欢乐的气氛,这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比,说明凡卡思念爷爷,思念家乡的一切;
联想到爷爷砍圣诞树可以看出爷爷在农村的生活很贫苦,但在凡卡的回忆里是那样的美好、快乐、有趣,反衬出凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉。
(对比前文写莫斯科的一段。
)
3、指导朗读:
怎么把回忆中的快活读出来?
(重点读第6段和第13段。
)
4、小结:
两段回忆是本文的插叙;
这两段对乡村美好生活的联想对凡卡的凄凉凄惨的学徒生活起了对比、反衬作用。
三、从凡卡的心情中了解凡卡的生活,体会感情
1、找出作者的叙述局部,想想凡卡在写信时,心情是怎样的?有什么变化吗?
2、理解重点句子,从重点词中体会凡卡的内心活动:
⑴凡卡撇撇嘴,拿脏手背揉揉眼睛,抽噎了一下。
⑵他很满意没人打搅他写信,就戴上帽子,连破皮袄都没披,只衣着衬衫,跑到街上去了。
⑶过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡熟了。
第1句对凡卡诉说自身受折磨情况后的动作描写,突出表示凡卡极度痛苦的心情。
第2句说明凡卡急于要把信寄出去,好让爷爷快点来接他,快点脱离苦海的内心活动。
第3句由于写信没有被打搅而满意,寄信也很顺利,心情肯定轻松了许多。
所以怀着甜蜜的希望睡熟了。
3、交叉在理解第1句后,朗读15段,加深理解凡卡的心情:
同学齐读,读完提问,从朗读中你体会到凡卡怎样的心情?
(凡卡孤苦无依,受尽折磨,凡卡迫切希望离开这里。
)4、交叉在理解第3句后,凡卡的信寄出去了,凡卡的愿望会实现吗?
(从文中找依据。
)
为什么还要写他的梦?
(梦中的美好反衬出实际的严酷。
)
四、安排作业
择A或者C或者C完成:
A、用第一人称,按时间顺序写出凡卡的故事。
B、用“凡卡的故事”为题改写这个故事。
C、你有什么想对凡卡说的?能否给凡卡写一封信。