人教版三年级语文《赵州桥》说课稿教学文案
赵州桥课文说课稿
赵州桥课文说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《赵州桥》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《赵州桥》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
这篇课文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
文章通过对赵州桥的建筑特点和设计特点的描述，展现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是一篇对学生进行爱国主义教育和传统文化教育的好教材。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够初步理解课文的内容。
但是，他们对于古代建筑的知识了解较少，对于赵州桥的历史价值和文化内涵可能理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要通过多种教学方法和手段，帮助学生更好地理解课文，感受赵州桥的魅力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，了解赵州桥的建筑特点和设计特点。
2、过程与方法目标：通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；学习作者围绕一个意思把一段话写清楚的方法。
3、情感态度与价值观目标：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感和爱国情感。
四、教学重难点教学重点：理解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点，体会作者的表达方法。
教学难点：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感和爱国情感。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛身临其境，更好地理解课文内容。
问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
朗读感悟法：通过朗读，让学生体会课文的语言美和情感美，加深对课文的理解。
2、学法自主学习法：学生通过自主阅读、思考，初步理解课文内容。
合作学习法：学生通过小组合作、交流，深入理解课文内容，培养合作能力。
《赵州桥》说课稿
《赵州桥》说课稿《赵州桥》说课稿1尊敬的各位领导、老师：大家好，我是竹围小学的。
今天我说课的内容是人教版小学三年级语文上册的19课《赵州桥》。
下面我将从教材内容、教学目标、教学重难点、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面加以阐述。
一、说教材《赵州桥》是一篇说明文。
它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。
课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。
全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
二、说教学目标、教学重难点根据《新课标》要求、教材特点、以及学生的年龄特点和已有知识结构情况，我制定了以下教学目标：1、学习生字词，能正确读写“坚固、美观”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段话。
重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
三、说学情我班学生的拼音、字词基础比较好，而且有预习的习惯，所以字词的学习相对轻松。
但学生处于三年级的上学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。
因此我在教学时会引导学生通过抓重点词句来理解课文，把“总——分”的写作顺序作为重中之重。
四、说教法学法教法：“以读代讲”法：《新课标》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”第一自然段比较简单，第三自然段写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
“扶放结合”法：“授之以鱼不如授之以渔。
”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。
《赵州桥》教案（精选6篇）
《赵州桥》教案《赵州桥》教案（精选6篇）作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《赵州桥》教案（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《赵州桥》教案1【教学内容】《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文三年级上册一篇说明文，它介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。
【教学目标】通过赏图入境──品读感悟──合作探究──美文赛读──拓展交流，感受赵州桥的悠久历史，了解赵州桥的建筑特点，激发学生的民族自豪感和研究桥、创造桥的热情。
提高学生的感受能力和鉴赏能力，培养他们的创新意识。
【教学准备】师生课前收集“赵州桥”资料，学生认真预习课文，赵州桥图片。
一、赏图入境──观桥今天我们要继续学习19课，这篇课文向大家介绍的是一座古老的桥梁。
请看大屏下面就让我们一起来静静的欣赏这座桥，大家一起说出他的名字（板书：赵州桥）。
上节课我们学习了1、2自然段，回顾这两个自然段的内容，边看图边向你的小伙伴说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固）导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第三自然段。
二、品读感悟──赏桥小组内合作学习第三自然段。
完成以下问题，选出代表班内展示。
1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。
）说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。
一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。
这句话在第3自然段又起了什么作用。
2、自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。
（第1句话的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观）3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。
《赵州桥》说课稿
《赵州桥》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《赵州桥》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《赵州桥》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
这篇课文介绍了闻名世界的赵州桥的设计特点和历史价值，展现了我国古代劳动人民的智慧和才干。
本文结构清晰，语言准确、生动。
作者先介绍赵州桥的地理位置、名称、设计者和建造年代，然后重点介绍赵州桥的雄伟、坚固和美观，最后赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。
课文通过对赵州桥的具体描写，使学生了解我国古代建筑的伟大成就，激发学生的民族自豪感。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够初步把握课文的主要内容。
但是，他们对于古代建筑的知识了解较少，对于赵州桥的设计特点和历史价值可能理解不够深入。
因此，在教学中，我将引导学生通过多种方式理解课文内容，感受赵州桥的伟大。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；认识“县、济、拱”等 10 个生字，会写“赵、省、县”等 13 个生字；理解课文内容，了解赵州桥的雄伟、坚固和美观。
2、过程与方法目标：通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；学习作者围绕一个意思把一段话写清楚的方法。
3、情感态度与价值观目标：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。
四、教学重难点教学重点：理解赵州桥的设计特点，体会作者的表达方法。
教学难点：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛身临其境，更好地理解课文内容。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力。
人教版三年级语文《赵州桥》说课稿
人教版三年级语文《赵州桥》说课稿本课采用“情景教学法”、“讲解法”、“讨论法”、“实践法”等多种教学方法，使学生在情境中感受XXX的雄伟和美丽，同时通过讲解和讨论来深入了解XXX的建造特点和设计好处，最后通过实践来加深对课文的理解和记忆。
学法：本课注重培养学生的综合能力，通过抓重点词句、理解段落、总结归纳等方法来提高学生的语文素养和思维能力。
同时也鼓励学生多读经典名著，拓宽阅读视野，提高文化素养。
五、说教学过程1、导入：通过图片展示赵州桥的外观和位置，引发学生的兴趣，激发学生对XXX的好奇心。
2、讲解：通过讲解赵州桥的建造历史、结构特点、建筑技术等方面，让学生了解XXX的雄伟和美丽。
3、讨论：引导学生围绕XXX的特点和设计好处进行讨论，激发学生的思考和创造力。
4、实践：通过小组合作，让学生围绕XXX的特点和设计好处进行创作，加深对课文的理解和记忆。
5、总结：通过抓重点词句、归纳总结等方法，让学生对课文内容进行总结，巩固研究成果。
六、说板书设计本课板书设计如下：主题：《赵州桥》重点词汇：坚固、美观重点句子：赵州桥是古代劳动人民的智慧和才干的结晶。
总——分的写作顺序以上是我对人教版小学三年级语文上册的19课《赵州桥》的说课内容，谢谢大家！教学方法的重要性在于提高学生的研究效果。
《新课标》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”因此，在教学中，采用不同的方法可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
在教学XXX这篇文章时，可以采用“扶放结合”法。
首先，教师可以扶着学生研究第二段，点拨学生掌握抓重点词理解一段话的研究方法。
然后，让学生运用这一方法研究第三段，旨在教学生乐学、会学。
通过这种方法，可以培养学生的自学能力和良好的读书惯。
另外，采用“直观教学”法也是一个不错的选择。
通过投影配合使用，可以激发学生研究课文的兴趣，并突破教学难点。
在教学中，可以采用自主、合作、探究的小组合作研究方式，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。
三年级语文《赵州桥》的说课稿
三年级语文《赵州桥》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《赵州桥》是三年级语文教材中的一篇说明文，位于本册教材的“传统文化”单元。
本单元旨在通过介绍中国的历史文化遗产，激发学生对传统文化的兴趣和自豪感。
本文作为单元的重要组成部分，不仅介绍了赵州桥的历史、结构和特点，还蕴含了丰富的文化价值和科学精神，对于培养学生的阅读理解能力和文化素养具有重要意义。
教材内容分析：本课主要分为几个部分：赵州桥的历史背景、建筑特色、艺术价值以及它在世界桥梁史上的地位。
主要知识点包括赵州桥的历史悠久性、独特的敞肩石拱桥结构、精美的雕刻艺术等。
教学时可利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观感受赵州桥的魅力，同时结合文本分析，深入理解其文化价值。
二、说学情学情分析：三年级学生已具备一定的语言基础和初步的阅读理解能力，但对历史文化知识的了解相对有限，可能对古代建筑的专业术语感到陌生。
学生好奇心强，喜欢直观形象的学习材料，对探索未知事物有浓厚兴趣。
因此，教学中需注重知识的趣味性和实践性，引导学生通过多种感官体验学习。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够了解赵州桥的基本信息，包括其历史、结构特点和文化价值。
2.过程与方法：通过阅读理解、小组讨论和多媒体辅助，培养学生获取信息、分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感，激发探索古代科技文化的兴趣。
四、说教学重难点教学重点：-赵州桥的历史地位和结构特点。
-理解赵州桥的文化价值和科学意义。
教学难点：-如何将专业的建筑术语转化为易于学生理解的语言。
-引导学生深入理解赵州桥所体现的古代智慧和创新精神。
五、说教法教学方法：-讲授法：用于基础知识的讲解，确保信息的准确传达。
-讨论法：组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作，加深对课文内容的理解。
-多媒体辅助法：利用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
教学手段：-多媒体课件，包含赵州桥的图片、视频资料。
《赵州桥》 说课稿
《赵州桥》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《赵州桥》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《赵州桥》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
这篇课文介绍了闻名世界的赵州桥的雄伟、坚固和美观，展现了古代劳动人民的智慧和才干。
本文语言准确、简练，又不乏生动，通过对赵州桥的介绍，不仅让学生了解了中国古代建筑的伟大成就，也激发了学生对古代劳动人民的敬佩之情和对祖国文化的热爱。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于古代建筑和历史文化的了解还比较有限。
在教学中，需要引导学生通过多种方式理解课文内容，感受赵州桥的独特魅力。
同时，这个阶段的学生好奇心强，喜欢探索新鲜事物，教学中可以充分利用多媒体资源，激发学生的学习兴趣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，了解赵州桥的特点。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；学习作者围绕一个意思把一段话写清楚的方法。
3、情感态度与价值观目标感受古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感和爱国情感。
四、教学重难点1、教学重点理解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点，体会作者的表达方法。
2、教学难点理解赵州桥设计上的特点及其好处，感受古代劳动人民的智慧。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（1）情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛身临其境，更直观地感受赵州桥的雄伟、坚固和美观。
（2）问题引导法：通过精心设计问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。
（3）朗读感悟法：让学生通过多种形式的朗读，体会课文的语言美和情感美。
2、学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：（1）自主学习法：让学生自主预习课文，初步了解课文内容。
《赵州桥》教案【精选6篇】
《赵州桥》教案【精选6篇】作为一名为他人授业解惑的教育工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？读书破万卷下笔如有神，下面本文范文为您精心整理了6篇《《赵州桥》教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
小学三年级下册语文《赵州桥》教案篇一【教材分析】《赵州桥》这篇是说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确，简练，又不乏生动。
短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。
这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。
通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
【教学目标】1、会认“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，重点指导书写“省、匠、史、慧”4个字。
正确读写“赵州桥、石匠”等14个词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
4、能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
5、了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。
【教学重难点】了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。
【教学策略】1、字词教学本课要求认识的字中，前后鼻音的字和翘舌音的字比较多，教学时要注意正音。
“爪”的甲骨文形似一只手，其造字本义是用手抓住，它是一个多音字。
教师可引导学生借助汉语拼音、联系已经学过的字和生活经验等多种方法自主识字。
本课可重点指导“省、匠、史、慧”4个字的书写。
三年级下册《赵州桥》说课稿
三年级下册《赵州桥》说课稿一、教材分析：《赵州桥》是一篇说明性的课文，主要讲述了赵州桥的一些基本情况。
课文以平实的语言，通过列数字、打比方、举例子等说明方法，生动、准确地描述了赵州桥的特点，展示了赵州桥的雄伟和美观。
二、教学目标：1.知识目标：通过学习，学生能够了解赵州桥的建造时间、地理位置、基本情况和特点。
2.能力目标：在学习过程中，培养学生的阅读理解能力和信息筛选能力。
3.情感目标：通过学习，学生对赵州桥产生兴趣和热爱，对古代人民的智慧和才智产生敬意。
三、教学重难点：1.教学重点：理解赵州桥的特点，如设计上的特点和历史价值。
2.教学难点：如何运用多种说明方法把事物的特点介绍清楚。
四、教学方法：1.运用多媒体技术，为学生提供生动、形象的学习资料。
2.通过问题引导，帮助学生理解课文内容。
3.组织小组讨论，让学生交流学习体验，提高口头表达能力。
4.及时反馈与总结，强化学生对知识的理解和记忆。
五、教学准备：教师准备多媒体课件，包括赵州桥的图片、视频等资料。
学生准备笔、纸以及工具书（如字典等）。
六、教学过程：1.导入新课：教师通过多媒体展示赵州桥的图片和视频资料，引导学生观察并简单介绍赵州桥的基本情况。
然后提出一些问题，如“赵州桥有什么特点”、“你了解赵州桥的历史吗”等，以此激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.初读课文，整体感知：让学生自由朗读课文，要求读准字音，理解生词。
然后通过多媒体展示生词卡片，进行听写练习。
之后，教师引导学生再读课文，回答以下问题：（1）赵州桥位于哪里？（2）赵州桥什么时候建造的？到现在有多少年的历史了？（3）赵州桥有哪些特点？请用自己的话简单概括。
3.精读课文，深入理解：在这个环节中，教师通过多媒体课件展示课文中的重点句子和段落，引导学生深入理解赵州桥的特点。
具体来说，可以通过以下几个步骤来完成：（1）教师带领学生逐段朗读课文，边读边讲解，使学生了解赵州桥设计上的特点。
（2）教师出示表格，让学生根据课文内容填写赵州桥的特点及历史价值等方面的信息。
小学语文说课稿《赵州桥》（通用5篇）
小学语文说课稿《赵州桥》（通用5篇）小学语文说课稿《赵州桥》（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家收集的小学语文说课稿《赵州桥》（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
小学语文说课稿《赵州桥》1各位评委老师：你们好！今天我说课的题目是《赵州桥》。
一、说教材。
《赵州桥》是九年义务教育课本小学语文第七册第四单元的一篇讲读课文，文章从建筑结构上的创新和建筑工艺的精美两方面具体介绍了在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥。
文章结构严谨，全文围绕“这座桥不但坚固，而且美观”这句话展开。
为了说明桥的坚固，作者先从桥的建筑结构方面写了桥长和桥宽，再具体描写了桥的建筑设计是建桥史上的一大创举。
为了反映桥的建筑工艺水平之高，作者用生动的排比句详细描写了栏板上雕刻着的精美图案，栩栩如生的描写使人们仿佛身临其境，感受到我国古代劳动人民的智慧和才干。
本文篇幅短小精悍，第2、3自然段是阅读的重点。
二、说学情。
1、赵州桥在建筑结构上的创新对于学生来说是一个全新的话题，限于学生的阅历和知识水平，让他们了解赵州桥设计上的特点是有一定困难的，教师对学生这个认知上的空白点应予充分的预计，可让学生在课前对相关知识进行搜集了解。
2、理解赵州桥在建筑上的美观，是学生学习课文的又一个难点。
桥面栏板上雕刻的图案比较抽象，学生没有感性的认识很难去欣赏、理解。
3、四年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，能按一定的理解方式，朗读方式去阅读课文，但学习归纳文章的主要内容对他们来说仍是一个难点。
三、说教学目标。
针对教材特点和单元训练要求，我确定了以下教学目标：1、在阅读中自主识字，积累词语。
2、领会赵州桥单孔弧形设计的特点及其优势，欣赏桥面栏板上栩栩如生的图案，了解赵州桥在建筑结构上的创新和建筑工艺上的精美。
3、学习背诵课文第三节。
4、在阅读教学中指导学生学习归纳文章的主要内容。
赵州桥课文说课稿
赵州桥课文说课稿一、说教材1、教材地位和作用《赵州桥》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
这篇课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，展现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
2、教学目标（1）知识与技能目标学生能够认识“县、拱”等 10 个生字，会写“赵、省”等 13 个字，能正确读写“设计、参加”等词语。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
（2）过程与方法目标通过理解重点词句，了解赵州桥的特点，学习作者观察事物和表达的方法。
（3）情感态度与价值观目标感受赵州桥的雄伟、坚固和美观，体会古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。
3、教学重难点（1）教学重点理解赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点，体会作者的表达方法。
（2）教学难点理解赵州桥设计上的特点及其好处。
二、说教法1、直观教学法通过图片、视频等多媒体资料，让学生直观地感受赵州桥的雄伟、坚固和美观。
2、问题引导法通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。
3、朗读感悟法让学生通过有感情地朗读，体会作者的思想感情，感受赵州桥的魅力。
三、说学法1、自主学习法学生自主预习课文，认读生字词，初步了解课文内容。
2、合作学习法小组合作探究赵州桥的特点，交流自己的想法和感受。
3、朗读法通过朗读，加深对课文的理解和感悟。
四、说教学过程1、导入新课（1）展示一些著名桥梁的图片，如南京长江大桥、武汉长江大桥等，引出赵州桥。
（2）介绍赵州桥的基本情况，激发学生的学习兴趣。
2、初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
（2）教师检查生字词的认读情况，重点指导易错字的读音和写法。
3、精读课文（1）学习第一自然段了解赵州桥的地理位置、建造年代和设计者。
（2）学习第二自然段①思考：赵州桥在设计上有什么特点？②理解“赵州桥非常雄伟”这句话，从哪些地方可以看出赵州桥的雄伟？③体会“这种设计，在建桥史上是一个创举”这句话的含义。
《赵州桥》说课稿范文（通用5篇）
《赵州桥》说课稿《赵州桥》说课稿范文（通用5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《赵州桥》说课稿范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《赵州桥》说课稿1一、说教材1、教材分析《赵州桥》是人教版新课标实验教科书小学语文三年级上册第五组的一篇精读课文。
课文用了短短的几百个字，既交代了赵州桥的位置、设计者、建造年代，又介绍了赵州桥的外形特点，凸显出赵州桥的雄伟、坚固和美观，展现了古代劳动人民的智慧和才干，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
本篇课文虽是说明文，但是它并不是纯客观的介绍，字里行间，作者都是带着感情来说明的。
另外，本文的语言有其独到之处：用长句子说明时，有的明白准确，有的全面周密，有的细致入微。
短句子则有的简练，有的生动，有的承上启下，使全文各段珠联璧合。
2、教学目标根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，我将第二课时的教学目标定为：①认知目标：知道赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
②技能目标：体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
③情感目标：感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
3、教学重、难点（1）、教学重点体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。
理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。
（2）、教学难点理解赵州桥设计的优点，激发学生的民族自豪感。
二、说教法、学法1、教法①谈话法以欣赏图片为话题引出课题。
②“以读代讲”法新课改提倡：重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文的重要手段。
本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
人教版三年级语文上册《赵州桥》教学设计（精选6篇）
三年级语文上册《赵州桥》教学设计人教版三年级语文上册《赵州桥》教学设计（精选6篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的人教版三年级语文上册《赵州桥》教学设计（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级语文上册《赵州桥》教学设计1一、复习导入。
1、认读词语。
2、回顾主要内容，说说你心目中的赵州桥。
二、介绍赵州桥的第二个特点：雄伟坚固1、学生读第2自然段。
2、学生找这一段的中心句：赵州桥非常雄伟。
3、为什么说它雄伟课文是从哪几个方面介绍"赵州桥非常雄伟"的。
4、学生汇报交流：长度，宽度，建筑材料，形状特点。
5、引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。
6、播放"赵州桥"图象资料，感受它设计上的巧妙，理解"创举"。
7、看了这些资料，你想说什么你能用一两句话赞美一下吗？8、体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。
9、再读第2自然段。
三、介绍赵州桥的第三个特点：美观1、学生轮读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么。
2、"这座桥不但坚固，而且美观。
"在文中起什么作用。
3、赵州桥到底怎样美观呢引导学生想象龙的其他形态。
用"有的……有的……还有的……"说话。
4、齐读，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。
四、学习课文最后一段齐读最后一段。
五、总结全文。
谈谈学习感受。
六、作业设计小练笔：下课了，操场上真是热闹啊！……三年级语文上册《赵州桥》教学设计2【学习目的】１、认识１０个生字，会写１４个生字。
正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产“等词语。
２、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
３、了解我国古代的劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
《赵州桥》说课稿
《赵州桥》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《赵州桥》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《赵州桥》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
这篇课文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
作者不仅是在介绍桥，赞美桥，同时也是在赞美我国古代劳动人民的智慧和才干。
本文结构清晰，语言准确、生动。
第一段介绍了赵州桥的地理位置、别名和世界闻名的原因。
第二段着重写了赵州桥的雄伟和坚固，通过列数字、作比较等说明方法，具体地展现了赵州桥的长、宽以及设计上的独特之处。
第三段则主要描绘了赵州桥的美观，通过对栏板上雕刻的龙的各种姿态的描写，展现了赵州桥的艺术美。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于一些抽象的概念和复杂的说明方法可能还需要进一步的引导和学习。
他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢直观形象的事物。
在教学过程中，可以通过多媒体等手段，帮助学生更好地理解课文内容。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
认识“县、济、拱”等 10 个生字，会写“赵、省、县”等 13 个字，能理解“创举、雄伟”等词语的意思。
学习作者围绕一个意思把一段话写清楚的方法。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容，体会赵州桥的雄伟、坚固和美观。
培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
3、情感态度与价值观目标感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
四、教学重难点教学重点：理解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点，体会作者的表达方法。
教学难点：理解赵州桥设计上的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教法和学法：教法：1、直观教学法：通过图片、视频等直观手段，让学生更加直观地感受赵州桥的雄伟、坚固和美观。
小学三年级语文《赵州桥》说课稿
小学三年级语文《赵州桥》说课稿小学三年级语文《赵州桥》说课稿篇一你们好！今天我说课的内容是《赵州桥》，下面从以下几个方面进行说明。
一、说教材分析与教材处理《赵州桥》是九年制义务教育教材人教版小学语文第六册第二单元的一篇讲读课文，课文通过介绍赵州桥的雄伟坚固和美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
新课程标准指出“现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。
全球化、信息化和高科技发展的趋势，要求现代公民具备良好的人文素养，创新的精神，开放的视野，合作的意识，以及搜集、处理、交流信息的能力”。
《赵州桥》一课正是一篇能够体现以上教育理念的好教材。
为此，根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，确定了以下知识、能力、情感目标。
知识目标：认识14个生字，通过理解重点词句了解赵州桥的有关知识，感知它的雄伟坚固和美观。
情感目标：让学生在学习活动中体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
能力目标：感情朗读课文，背诵喜欢的段落。
交流展示桥的资料；想象未来的桥是怎样的。
培养学生的创新能力。
根据以上目标，将全课分为两课时，第二课时重难点确定为：根据重点词句，理解赵州桥设计上的特点，体会劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
二、说教法学法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此我准备通过自主、合作、探究的体验性的小组合作学习方式，采用“体验——探究——发现”的思路，创设情景，引导学生在自主合作探究中学习语文。
通过诵读感悟，实现语感沉淀，入境生情，促进学生自悟自得。
通过交流展示，大胆想象，培养学生开放的视野，合作的意识。
在教学中我力求通过以下六个“点”的学法导向，层层推进教学，达到“桃李不言，下自成蹊”的境界。
这六个“点”即为“创设情景，直奔重点；自读互议，启发一点；全班交流，突破难点；读读背背，积累一点；交流展示，补充一点；大胆想象，创新一点”三、说教学程序（一）创设情景，直奔重点开课时，我对学生这样说：“孩子们，通过上节课的学习，我们知道了赵州桥建于（隋朝）离现在已经有1400多年了。
三年级下册语文说课稿-《赵州桥》人教部编版
（3）语言表达：学生能够学会运用课文中的句式，如“为什么……因为……”进行逻辑表达。
-举例：教师提问：“为什么赵州桥是世界建桥史上的一个奇迹？”学生能够回答：“因为赵州桥在设计上非常独特，既雄伟又美观。”
2.教学难点
（1）赵州桥建筑特点的理解：对于三年级的学生来说，理解赵州桥在设计上的独特性有一定难度。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：
1.提升语言素养：通过学习《赵州桥》一课，使学生能够理解和运用本课生字词，掌握课文句式，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
2.增强文化自信：了解赵州桥的历史背景及其在我国桥梁建筑史上的地位，激发学生对中国传统文化的自豪感，培养爱国情怀。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了赵州桥的基本概念、建筑特点和历史地位。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对赵州桥的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传承中国古代建筑艺术。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“赵州桥在实际生活中的影响和启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-举例：如何让学生理解“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓”的描述，需要通过图片、模型等直观教具帮助学生理解。
人教部编版三年级下册语文《赵州桥》说课稿
人教部编版小学三年级下册语文《赵州桥》授课稿《赵州桥》授课稿《赵州桥》是人教版小学三年级下册的一篇课文。
下面我将从教材内容、授课目的、授课重难点、学情解析、教法学法、授课过程、板书设计等几个方面加以阐述。
一、说教材《赵州桥》是一篇说明文。
它从坚固和雅观两方面介绍了出名世界的赵州桥。
课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，尔后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、雅观的特色，最后讲作者由衷的赞美。
全文层次清楚、重点突出，经过对赵州桥设计特色的说明，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
二、说授课目的、授课重难点依照《新课标》要求、教材特色、以及学生的年龄特色和已有知识结构情况，我拟定了以下授课目的：1.学习生字词，能正确读写“坚固、雅观”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.认识赵州桥的结构特色和建筑特色，感觉我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族骄傲感。
4.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段话。
重点：让学生认识赵州桥的建筑特色，领悟作者的表达方法。
难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特色及其好处。
三、说学情我班学生的拼音、字词基础比较好，而且有预习的习惯，因此字词的学习相对轻松。
但学生处于三年级的上学期，年龄小，经历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感觉经常只停留在浅表的形式上，要激发孩子认识赵州桥的特色和设计的妙处是一个难点。
因此我在授课时会引导学生经过抓重点词句来理解课文，把“总——分”的写作序次作为重中之重。
四、说教法学法教法：“以读代讲”法：《新课标》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”第一自然段比较简单，第三自然段写赵州桥“雅观”部分，语言生动优美，授课这部分让学生经过各种形式的读，读中理解，读中领悟。
“扶放结合”法：“授之以鱼不如授之以渔。
”课堂授课要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和优异的读书习惯。
针对本课特色，采用“贯穿交融，扶放结合”法。
《赵州桥》说课稿
《赵州桥》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《赵州桥》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《赵州桥》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
这篇课文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
文章通过对赵州桥的具体描述，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
这篇课文语言准确、简练，又不乏生动，是一篇对学生进行语言文字训练和审美教育的好教材。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于古代建筑和历史文化的理解还相对有限。
在教学中，需要引导学生通过多种方式，如观察图片、查阅资料等，帮助他们更好地理解课文内容。
同时，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢探究新鲜事物。
因此，在教学过程中，可以充分激发学生的学习兴趣，让他们积极参与到课堂中来。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，了解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点；学习作者观察事物和表达的方法。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的学习能力。
3、情感态度与价值观目标感受我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感和爱国情感。
四、说教学重难点教学重点：理解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点，体会作者的表达方法。
教学难点：理解赵州桥设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。
五、说教法为了突破教学重难点，达成教学目标，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过创设情境，如播放赵州桥的图片和视频，让学生直观地感受赵州桥的雄伟和美观，激发学生的学习兴趣。
2、问题引导法通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
《赵州桥》 说课稿
《赵州桥》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《赵州桥》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《赵州桥》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
这篇课文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，展现了古代劳动人民的智慧和才干，激发了学生的民族自豪感。
本文条理清晰，语言准确、生动。
作者先介绍了赵州桥的地理位置、设计者和建造年代，然后重点介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，最后总结了赵州桥的历史价值。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于古代建筑的知识了解较少，对于文中一些专业术语和建筑原理可能理解起来有一定的难度。
因此，在教学过程中，我将通过直观的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，了解赵州桥的特点；学习作者围绕一个意思把内容写清楚的方法。
2、过程与方法目标：通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
3、情感态度与价值观目标：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。
四、说教学重难点教学重点：理解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点，体会作者的表达方法。
教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处，感受古代劳动人民的智慧。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、直观教学法：通过图片、视频等直观资料，让学生更加直观地感受赵州桥的雄伟、坚固和美观。
2、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考、合作探究，理解课文内容。
3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，体会作者的思想感情，感受语言的魅力。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生通过自主阅读、思考，初步了解课文内容。
《赵州桥》 说课稿
《赵州桥》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《赵州桥》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《赵州桥》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
这篇课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，展现了古代劳动人民的智慧和才干，激发了学生的民族自豪感。
本文条理清晰，语言准确、生动。
作者先介绍了赵州桥的地理位置、名称、设计者和建造年代等基本信息，然后重点描述了赵州桥的雄伟、坚固和美观，最后赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于古代建筑和历史文化的了解还比较有限。
在教学中，需要引导学生通过多种方式理解课文内容，感受赵州桥的独特魅力，同时培养学生的观察力、想象力和思维能力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标认识“县、拱”等 10 个生字，会写“赵、省”等 13 个字，会写“赵州桥、石匠”等 20 个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、圈画重点词句等方式，培养学生的阅读理解能力。
学习作者围绕一个意思把一段话写清楚的方法，并能仿写一段话。
3、情感态度与价值观目标感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
四、说教学重难点教学重点：1、理解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点。
2、学习作者围绕一个意思把一段话写清楚的方法。
教学难点：1、理解赵州桥设计上的特点及其好处。
2、体会古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
五、说教法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、直观教学法通过图片、视频等多媒体手段，让学生直观地感受赵州桥的雄伟、坚固和美观，激发学生的学习兴趣。
2、问题引导法通过设计一系列问题，引导学生自主思考、合作探究，深入理解课文内容。
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人教版三年级语文《赵州桥》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好，今天我说课的内容是人教版小学三年级语文上册的19课《赵州桥》。
下面我将从教材内容、教学目标、教学重难点、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面加以阐述。
一、说教材
《赵州桥》是一篇说明文。
它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。
课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。
全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
二、说教学目标、教学重难点
根据《新课标》要求、教材特点、以及学生的年龄特点和已有知识结构情况，我制定了以下教学目标：
1、学习生字词，能正确读写“坚固、美观”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段话。
重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
三、说学情
我班学生的拼音、字词基础比较好，而且有预习的习惯，所以字词的学习相对轻松。
但学生处于三年级的上学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。
因此我在教学时会引导学生通过抓重点词句来理解课文，把“总——分”的写作顺序作为重中之重。
四、说教法学法
教法：
“以读代讲”法：《新课标》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”第一自然段比较简单，第三自然段写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
“扶放结合”法：“授之以鱼不如授之以渔。
”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。
针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。
首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。
“直观教学”法：通过投影配合使用，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。
学法：采用自主、合作、探究的小组合作学习方式，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。
五、说教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣
（出示赵州桥的投影片）请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，1400多年来经
受住无数次洪水的冲击, 八次大地震的摇撼，以及车辆的重压,千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。
你们知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的吗？从而引起学生的兴趣，导入今天要学的《赵州桥》。
（二）初读课文，检查预习情况。
1．自由读课文，读准字音，读后说说你搜集了赵州桥及其设计者的哪些资料。
2．抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生认读，然后重点讲解易错难懂的生字词。
3．想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
”认真地学习每一个自然段。
（设计意图：培养学生自学和搜集资料的能力，充分发挥学生的主体性，让学生在学习过程中有效地进行学习。
）
（三）以读代讲，学习第一段。
这段的内容比较简单，让学生自由读，找出第一段写了哪几个内容？（地点、桥名、设计建造者、建造年代）理解“世界闻名”。
再指名读、齐读。
（设计意图：让学生通过各种形式的读，在读中理解，读中体会。
）
（四）教给学法，学习第二段。
（这一段的教学，主要是让学生了解“总——分”的构段方式，我以找出中心句→围绕重点词理解→总结学习方法的思路设计。
）1、这段主要是让学生了解赵州桥雄伟、坚固的特点。
为了使学生更容易理解赵州桥的雄伟，我出示以下问题，让学生自读并思考：全段有几句话？说说每句话的主要意思。
整个自然段是围绕哪句话来写的？用波浪线画出来。
指名说出中心句，请学生读1、2句，问：这两句告诉我们什么？（预设生答：第①句概括地写赵州桥非常雄伟。
第②句具体写大桥的雄伟，是用具体数字写了桥的长度，宽度；用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。
两句都是写桥非常雄伟。
）我针对列数字的说明方法，出示投影片并采取与实际生活相联系的方式引导学生：赵州桥五十多米长，就是我们操场的跑道那么长；九米多宽，比我们课室的长还要多一米，我们可以想象、感受一下，赵州桥的雄伟。
引导学生明白第一句是个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开具体的描写。
今后，我们在习作中也要学会围绕一个意思把内容写具体的方法。
再通过指导朗读感受赵州桥的雄伟。
（设计意图：在阅读教学中，渗透写作方法的指导，有效地把阅读与写作进行整
合）。
2、体会赵州桥的坚固，理解赵州桥巧妙的设计是本课的教学难点。
为了让学生理解这一难点，我让学生默读4——6句，找出设计巧妙的句子，并用横线画出来，然后议一议这种设计的巧妙和好处；围绕“设计”这个重点词，我由浅入深地设计以下问题：
（1）赵州桥的设计有什么特点？（只有一个拱形的大桥洞，左右两边各有两个拱形的小桥洞）
（2）这种设计有什么好处？（板书四个好处：减重量、省石料、冲击小、承重大）
（3）这种设计有什么作用？（重点理解“创举”）。
出示文字投影片：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
”让学生齐读，第一遍朗读按课文原句顺序
进行。
第二遍朗读时将前后两条划线部分内容互相交换。
这样，使学生从朗读的实践中理解“既……又……”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。
（设计意图:避免讲语法术语,使学生更容易接受。
利用投影片将“既”和“又”后面内容的位置交换进行读的训练，真正做到在读的过程中使学生充分理解。
）
3、画一画赵州桥，然后指名上台展示并介绍桥的形状、特点，加深对本课重难点的理解。
4、填空练习：赵州桥在设计上的主要特点是：（），这种设计的主要优点是：（）。
这种设计在（）上是从来没有过的，所以是一个（）。
5、总结学法：先找出中心句，再围绕重点词说说你读懂了什么。
（设计意图：首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词句理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在让学生乐学、会学。
）
（五）运用学法，学生自学第三段。
（1）自由读后，小组合作讨论，找出中心句（这座桥不但坚固，而且美观）。
认识过渡句，讨论归纳出它“承上启下”的作用。
然后找出重点词——美观。
（板书：美观）
（2）说说你读懂了什么？讨论交流后指名答。
预设答：生A：我读懂了这段话写赵州桥的美观。
生B：我读懂了这段话是围绕“这座桥不但坚固，而且美观”这句话写的。
生C：我读懂了这段话写栏板上雕刻着精美的图案（板书：精美的图案）。
生D：我读懂了这段话写了龙的三种姿态。
（投影出示三种龙的图片，欣赏。
）
设计意图：电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。
学生在欣赏美，感受美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。
（3）引导学生想象龙的其他形态。
用“有的……有的……还有的……”说一说。
（4）通过指名读、自由读、齐读、表演读等多种形式，反复朗读，体会美感，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。
（5）训练迁移。
（选择其中的一句话，把它写具体）
①操场上真热闹啊！
____________________________。
②公园真美！
____________________________。
（设计意图：通过说、读、写的方式，让学生学以致用，有效地把阅读与写作进行整合，同时也培养了学生的想象力和创新意识。
）
（六）以读代讲，学习第四段。
通过前面的学习，学生对第四段的内容已心领神会，因此，采用以读代讲法，读出自豪、骄傲的感情，让学生领悟赵州桥是我国宝贵的历史遗产。
（板书：宝贵遗产）
（七）总结
赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学
习。
它充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像（出示投影片），
以纪念这位伟大的古代建筑师。
可见赵州桥的影响有多么深远！
六、说板书设计
板书是一种很重要的教学手段，我的板书简洁、重点突出，把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，能使学生加深对课文内容的理解，达到事半功倍的效果。