实验课-说课稿《探究平面镜成像的特点》

组织学生探究平面镜成像的特点，按照提出问题，猜想，设计实验、进行实验、得出结论顺序进行.

1.观察，提出问题：（25分钟 1——3步）

大家每天都照镜子，可是有没有注意过我们在镜中的像有什么特点呢？（引发学生思考）在这里要说明“像”和“物”：我们把镜前的物体称为“物”，在镜中看到的称为“像”

2.猜想与假设：

组织学生活动：学生照镜子，然后让学生提出猜想（允许有不正确猜想），但由于课堂时间有限，本节重点是用实验验证以下猜想：1、像是不是“近大远小”的；像与物体大小是否相同2、像与物到镜面的距离是否相等。

3.制定计划，设计实验；

学生分组实验、师生互动、我没有直接告诉学生怎样做，而是转变角色与他们一起设计、修改和确定实验方案使学生敢于思考、敢于探究、敢于创新。

实验器材的介绍：

玻璃板、平面镜、大小一样蜡烛若干、刻度尺、火柴若干、白纸、支架。

（1）选择两个大小完全一样蜡烛的分析与思考。

（2）选择平板玻璃而不选择平面镜的原因。

与学生一同分析所选择的实验器材，分析所提出的几个问题。

在这里要提示常用的科研方法：替代思想，用透明玻璃代替镜子，用与物相同的物体代替像

具体的实验步骤

（1）用支架将平板玻璃架起，将平板玻璃按要求放到画好的纸上，要确保玻璃与纸面垂直。

（2）按要求把蜡烛放好，并从物体所在的一侧透过平板玻璃找物体的像，然后拿起另外一个蜡烛将它放到我们所找到的像的位置，看它们能不能重合。

（3）在两个蜡烛对应点做好标记，分别测出两点到平面镜的距离。

（4）按要求测量并记录好实验数据。

（5）改变物体的位置，重复上述实验步骤。

图1

学生以小组为单位进行实验，教师巡视观察，对较弱的小组进行实验指导，提供帮助，提醒他们记录数据在导学案中收集实验过程中的问题，为交流和评估环节做准。学生得出实验结论

分析并强调实验过程中应该注意的问题。

（1）要求各小组成员明确分工。

（2）平板玻璃必须与纸面垂直。

（3）必须要在物体所在的一侧透过平板玻璃找像。

（4）对于虚像的特点的得出，一定要要求学生不要透过平板玻璃在白纸上找物体的像，而是直接在白纸上找物体的像。在这里学生会得到像不能用白纸呈接到的结论，说明什么是虚像。

4、收集证据分析论证: （7分钟）

选用

实验器材

次数

物到平面

镜距离

像到平面

镜距离

物和像的

大小比较

要记录的其他数

据或现象

1

5. 合作交流得出结论: （5分钟）

小组交流探究结果。此环节由学生自己总结，教师做适当引导，然后师生共同整理探究结果：

（1）虚像

（2）像和物到镜面的距离相等。

（3）像和物的大小相同。

（4）物、像的连线跟镜面垂直

板书设计

板书的直观性、全面性和系统性较强，它又课件所不能替代的优点，它可以在黑板上长时间的保留，对学生的刺进更明显。

主体板书如下：

平面镜成像

1、平面镜成像特点：

（1）平面镜所成的像为虚像

（2）像与物体大小相等；

（3）像与物到镜面距离相等

（4）像与物连线与镜面垂直

五.教学反思及自我评价

以上是我对《探究平面镜成像特点》这节教材的认识和对这堂课的整体设计，对教师来说，实验探究课是一节非常难以驾驭的课，无论是教学设计，还是引导学生制定计划设计实验到进行实验探究，都有相当的难度。尽管探究的目的非常明确，但学生对科学探究过程还不是非常熟悉，特别对制定实验计划存在一定的难度。教师在教学设计中应该认真考虑并进行积极突破的问题，必要时教师要积极引导学生克服难点。学生根据实验的现象和日常生活中的现象进行猜想，使学生能大胆的进行猜想。对于学生的想法教师不要评价对与错，只是引导他们，使其想法尽量合理。我虚心听取各位同仁的建议，还有很大提高的空间，以后要在此基础上更进一步地提高实验教学。

谢谢！