七年级—信息技术—公式和函数的使用(一)教案
初中excel 教案 公式与函数
初中excel 教案公式与函数教学目标：1. 学生能够理解Excel公式的概念和作用。
2. 学生能够掌握基本的Excel函数及其应用。
3. 学生能够通过实际操作，运用公式和函数进行数据计算和分析。
教学重点：1. Excel公式的输入和编辑。
2. Excel函数的选择和应用。
教学准备：1. 安装有Excel软件的计算机。
2. 教学PPT或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍Excel软件的基本界面和功能。
2. 引导学生思考在实际生活中可能需要使用Excel进行数据处理的情况。
二、讲解公式（15分钟）1. 向学生解释公式的概念，即在Excel中用于计算和操作数据的规则。
2. 演示如何输入和编辑公式，例如使用“=”符号开始公式，引用单元格等。
3. 通过实际例子，讲解公式的作用，如计算销售额、平均分等。
三、讲解函数（15分钟）1. 向学生介绍函数的概念，即在Excel中预定义的用于执行特定计算的公式。
2. 演示如何选择和输入函数，例如使用“插入函数”对话框或直接输入函数名称。
3. 通过实际例子，讲解常用函数的应用，如SUM（求和）、AVERAGE（平均值）、COUNT（计数）等。
四、实践操作（15分钟）1. 让学生分组或个人在计算机上进行实践操作，尝试使用公式和函数进行数据计算和分析。
2. 提供一些实际问题，让学生运用所学知识解决，如计算班级总分、平均分等。
五、总结与反馈（10分钟）1. 对学生进行简要的测试，了解他们对公式和函数的理解和掌握程度。
2. 收集学生的问题和困惑，进行解答和指导。
教学延伸：1. 教授学生如何使用更高级的函数，如查找函数、统计函数等。
2. 引导学生探索Excel的其他功能，如数据透视表、图表等。
教学反思：本节课通过讲解和实践，让学生掌握了Excel公式和函数的基本概念和应用。
在实践操作环节，学生能够通过实际问题，运用所学知识解决，提高了他们的数据处理能力。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励他们提出问题和解决问题，提高他们的学习兴趣和动力。
初中信息技术Excel中函数的应用教案1
教学后记：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ用对比教学法,比较公式与函数的关系
初中信息技术《Excel中函数的应用》教案1
课题：第六课Excel中函数的应用 课型 ：新授课 教学内容：函数的使用 教学目标 ：(思想、知识、能力)一.会利用函数求总计二.会利用函数求平均数三.会利用公式进行填充 教学重、难点：函数的使用 教法、学法讲述法演示法 教学程序 认知操作 一.复习提问:怎样在Excel中,使用公式进行自动填充数值? 二.新知现在,同学们已经学会了公式的使用,但是当对表格中的数据进行复杂的公式计算时,你会发现输入一个正确高效的公式是相当费时的(可举例说明之).但如使用函数却不同.函数是一个预先写好的特殊公式.今天就来学习几种函数的使用:以kp28上图求王红一周上网时间总计及平均数为例1.总计(问:若用公式该如何求?)a.函数也必须以“=”开头,在I5单元格中先输入“=”,接着输入求和函数名:sumb.在函数名后输入参数,注意参数要求用“()”括起来.c.输入完后可以在编辑栏中看到完整的公式:=sum(B5:H5)d.按Enter键,即可计算出结果.2.平均值(问:若用公式该如何求?)a.先选择与第一个学生总计相对应的单元格J5.b.在J5中输入:=AVERAGE(B5:H5)c.按Enter键,即可计算出结果3.公式的填充a.选取单元格I5至J5b.将鼠标指针指向选定区域右下角的填充柄处,鼠标指针变为十字光标状.c.按下鼠标左键向下进行拖动，到J9单元格后松开鼠标即可.
七年级—信息技术—公式和函数的使用(一)教案
七年级—信息技术—公式和函数的使用(一)教案七年级信息技术教案课题名称模块六第四节公式和函数的应用备课人 Lsq 备课时间课时授课人 1 Lsq 一、教学目标知识目标： 1、掌握单元格地址的引用 2、掌握Excel公式的基本操作 3、掌握Excel公式中的算术运算符，熟练运用这些运算符进行简单运算 4、掌握Excel中的两大常用函数 5、公式、函数的填充和复制技能目标： 1、使学生掌握分析数据、处理数据的能力。
2、培养学生管理数据的能力。
3、培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观目标： 1、培养学生主动思考，积极探索的精神。
2、培养学生耐心、细致的工作作风。
3、培养学生尊敬父母，勤俭节约的品德。
二、教学重点和难点重点：公式及其输入难点：1、单元格的引用2、函数的运用三、教学方法 1. 学法：观察法、自主探究、讨论合作 2. 教法：演示法、启发式四、教学环境及资源准备 1、计算机教室2、自制课件五、学情分析针对学生都比较关心自己的学习成绩，所以我又借此课题引导学生使用函数进行“考试成绩表”的相关计算。
使学生进一步从感性上认识到了电子表格中函数的用途。
六、教学过程教学过程新课引入教师活动上节课我们学习了对Excel 中工作表的美化，这节课我们开始学习Excel数据计算中的公式计算法。
在学习新课内容前，我学生活动学生观察并回答问题。
设计意图让学生在繁琐的计算中希望寻求简单、快捷的操们先来了解一个概念——“单元地址的引用”。
任务一：单元格地址的引用单元格地址引用：相对引用、绝对引用、混合引用。
单元格地址引用的操作：选中目标单元格，单击xx栏的“=”，再单击被引用的单元格。
任务二：公式及其输入教师演示操作公式计算法操作技巧，强调Excel公式计算操作四步骤：第1步：选定要存放的单元格第2步：输入“=”第3步：输入算式第4步：按“回车键”任务三：SUM函数、AVERAGE函数的使用 1．使用SUM函数教师打开“月考成绩表”文件，讲解并演示使用SUM函数求出王一明同学总分的方法。
初中信息技术浙教版七年级上册第15课《公式与函数》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中信息技术浙教版七年级上册第15课《公式与函数》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
(一)知识与技能目标
1.学会Excel中单元格数据格式的设置;
2.学会Excel中常用公式和函数的使用方法;
3.知道公式和函数使用的区别。
(二)过程与方法目标
通过任务驱动的方法让学生熟悉公式和函数计算的方法;通过小组讨论和提问的方法,掌握函数与公式的区别。
(三)情感态度与价值观目标
在数据统计过程中,体会Excel强大的计算功能给实际生活带来的方便快捷。
2重点难点
1.重点:根据需要使用公式或函数进行数据计算,并合理设置数字格式。
2.难点:理解公式与函数的基本格式与使用技巧。
3教学过程
3.1第一课时
教学活动
1【导入】创设情境，导入新课
师:同学们,网上有这样一个说法,说每年的十一月和十二月是让全国网名剁手的日子,你们知道大家为什么这么说嘛?
生:双十一、双十二。
师:没错,刚上周六就是12.12日。
老师也趁着这个购物狂欢节入手了很多的东西。
不过,老师身边除了剁手党还有很多有志青年,小明就是其中之一。
小明毕业后在网上开了一个名为“回头客零食铺”的淘宝店。
在双十一期间就赚了不少的钱,前几天为了备战双12购物,他。
6.3《函数的使用》教学设计2023—2024学年河大版(2023)初中信息技术第一册
1.在教学方法上，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法。通过讲解函数的基本概念和表示方法，让学生对函数有更深入的理解。在课堂活动中，我设计了小组讨论、角色扮演和实验等活动，让学生在实践中掌握函数的使用技能。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“函数的使用”课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解函数的基本概念、表示方法和实际应用，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握函数的使用技能。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
（2）函数的表示方法：学生需要学会用解析式和表格表示函数，并能进行简单的函数变换。这是本节课的重点之一，教师需要通过具体的例子，让学生掌握函数表示的方法和技巧。
（3）函数的实际应用：学生需要能够将函数知识应用于解决实际问题，如线性方程的求解、成本计算等。教师需要选取贴近生活的实例，引导学生运用函数知识解决实际问题，提高其学以致用的能力。
9.教学评价工具：准备教学评价工具，如课堂测试、作业批改等，以便于对学生的学习情况进行全面评估，为后续教学提供参考。
10.学生学习支持资源：为学生提供学习支持资源，如在线学习平台、学习辅导资料等，以便于学生进行自主学习和复习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
5.信息技术与函数知识的融合：学生在学习函数知识的过程中，需要合理运用信息技术工具，如在线学习平台、函数绘图软件等，以提高学习效果和效率。
excel公式和函数初中教案
教案：Excel公式和函数教学目标：1. 了解Excel公式和函数的基本概念。
2. 学会使用Excel中的常用函数，如SUM、AVERAGE、COUNT、VLOOKUP等。
3. 能够运用公式和函数解决实际问题。
教学重点：1. 公式和函数的概念及使用方法。
2. 常用函数的功能及应用。
教学准备：1. 安装好Excel软件的计算机。
2. 教学PPT或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍Excel公式和函数的概念。
2. 引导学生思考在日常生活中可能遇到需要使用公式和函数解决的问题。
二、讲解公式和函数的基本概念（10分钟）1. 讲解公式的概念，如公式由运算符、单元格引用、函数等组成。
2. 讲解函数的概念，如函数是预先定义好的、带有特定参数的公式。
三、学习常用函数及应用（30分钟）1. 讲解SUM函数：用于求和，如=SUM(A1, A2, A3)。
2. 讲解AVERAGE函数：用于求平均值，如=AVERAGE(A1, A2, A3)。
3. 讲解COUNT函数：用于计算单元格区域中数字的数量，如=COUNT(A1, A2, A3)。
4. 讲解VLOOKUP函数：用于在表格中查找值，如=VLOOKUP(A1, A2:B10, 2, FALSE)。
5. 让学生动手实践，运用所学函数解决实际问题。
四、练习与巩固（15分钟）1. 布置练习题，让学生独立完成。
2. 选取部分学生的作业进行讲解和分析。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调公式和函数在日常生活中的应用。
2. 引导学生思考如何将所学知识运用到实际工作中。
教学反思：本节课通过讲解公式和函数的概念，让学生掌握了Excel中常用函数的使用方法。
在实践环节，学生能够运用所学函数解决实际问题，提高了动手操作能力。
但在教学过程中，要注意引导学生正确理解函数的参数和函数域的概念，避免学生在实际操作中出现错误。
此外，可以适当增加一些拓展内容，如函数的组合使用、数组函数等，提高学生的综合应用能力。
初中信息技术《应用公式和函数》教案
初中信息技术《应用公式和函数》教案一、教学内容1. 公式的输入和编辑；2. 常用函数的使用；3. 公式和函数在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握公式的输入和编辑方法；2. 学生能够掌握常用函数的使用方法；3. 学生能够将公式和函数应用于实际问题中，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：公式的输入和编辑，常用函数的使用。
难点：公式和函数在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：笔记本电脑、Microsoft Excel软件五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个实际问题，例如计算班级成绩的平均分，引出本课的主题。
2. 公式输入和编辑的讲解：教师讲解如何在Excel中输入和编辑公式，并通过示例进行演示。
3. 常用函数的使用：教师讲解常用函数的使用方法，例如SUM、AVERAGE等，并通过示例进行演示。
4. 公式和函数在实际问题中的应用：教师通过实际问题，引导学生运用公式和函数进行计算，并解释其应用原理。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的问题，运用所学知识进行计算，教师巡回指导。
6. 作业布置：教师布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 公式输入和编辑方法；2. 常用函数及其使用方法；3. 公式和函数在实际问题中的应用。
七、作业设计答案：20 + 30 + 40 + 50 = 140答案： (20 + 30 + 40 + 50) / 4 = 35八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生掌握了公式的输入和编辑方法，以及常用函数的使用方法，并能将其应用于实际问题中。
但在教学过程中，发现部分学生对于公式的记忆仍有一定难度，需要在今后的教学中加强练习和巩固。
拓展延伸：学生可以进一步学习其他函数的使用方法，提高自己在Excel中的操作能力。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 公式的输入和编辑：需要注意公式的正确输入方法，包括引用单元格、输入运算符等；同时，还需要掌握公式的编辑技巧，如修改公式、复制公式等。
初中信息技术《应用公式和函数》教案(1)
初中信息技术《应用公式和函数》教案一、教学内容本节课我们将学习《信息技术》教材第5章“电子表格”中的“应用公式和函数”。
具体内容包括：理解公式在电子表格中的作用，掌握公式的输入与编辑；掌握常用函数的使用，如SUM、AVERAGE、MAX、MIN等；学会运用公式和函数进行数据计算和分析。
二、教学目标1. 理解并掌握电子表格中公式的概念和用途。
2. 学会使用常用函数进行数据计算和分析。
3. 培养学生的逻辑思维能力和实际操作能力。
三、教学难点与重点重点：公式和函数的输入与编辑，常用函数的使用。
难点：理解公式中的相对引用和绝对引用，灵活运用函数解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 计算机、投影仪等教学设备。
2. 教学课件和示例表格。
3. 学生自备电子表格软件（如Microsoft Excel或WPS表格）。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个实际问题，引导学生思考如何运用电子表格进行数据计算和分析。
2. 知识讲解：a. 介绍公式在电子表格中的作用。
b. 讲解公式的基本输入与编辑方法。
c. 介绍常用函数及其功能。
3. 例题讲解：以具体例题为例，讲解如何运用公式和函数进行计算。
4. 随堂练习：学生根据示例进行实际操作，加深对公式和函数的理解。
5. 答疑解惑：针对学生在操作过程中遇到的问题进行解答。
六、板书设计1. 公式的概念与用途。
2. 常用函数及其功能。
3. 公式和函数的应用实例。
七、作业设计1. 作业题目：a. 利用公式计算某班级学生的总分和平均分。
b. 使用函数求某商品的最大值、最小值和平均值。
2. 答案：a. 总分：=SUM(成绩1:成绩n)平均分：=AVERAGE(成绩1:成绩n)b. 最大值：=MAX(商品价格1:商品价格n)最小值：=MIN(商品价格1:商品价格n)平均值：=AVERAGE(商品价格1:商品价格n)八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对公式和函数的掌握程度，以及对实际问题的解决能力。
江苏凤凰科学技术出版社《初中信息技术》7年级《公式与函数》教学设计
《数据可以说话——公式与函数》教学设计一、课程纲要要求1.能应用电子表格进行数据统计、处理，实现简单的数据分析；2.尝试运用计算思维识别与分析问题，抽象、建模与设计系统性解决方案。
二、学习内容分析《公式与函数》是江苏凤凰科学技术出版社《初中信息技术》（7年级）第3章《数据统计与分析》中第2节《数据处理与统计》的第2课时表格的基本功能中的内容。
数据处理与统计包含很多功能，本节课主要介绍公式和函数，这是WPS表格中计算的有效工具，也是数据加工的重点，同时为后面数据的进一步挖掘奠定基础。
在我们现在的学习、工作、生活中，表格信息加工是最基本也是最常用的一种信息加工类型。
在表格中，我们可以很方便地实现数据的计算，得到更有价值的信息，从而能够更好地指导并服务于我们的学习和生活。
三、学习者分析本课的学习对象是七年级学生，通过前面的学习，他们已经了解数据收集的方法，认识了WPS 表格的界面组成，能根据需要规划工作表，并掌握了工作表中数据的编辑方法。
通过学习，有了一定的数据收集的意识，也知道选用表格的形式来组织数据。
七年级学生好奇心强，有探索新知的欲望，也有一定的操作基础，但他们缺乏归纳总结的能力，也缺乏解决问题的整体意识，需要我们运用计算思维引导他们，让他们能根据需求利用信息技术手段来分析并解决问题，从而形成解决类似问题的方法和思路。
四、学习目标1．掌握公式的编辑和使用，灵活使用常用函数进行数据运算；2．经历运用计算思维解决问题的一般过程，学会对所要解决问题进行分析，抽象出解决问题的数学模型，能逻辑化组织数据，并实现数据的自动化处理；3．能尝试用计算思维解决问题，学会用数据指导自己的学习和生活。
五、教学重点与难点教学重点：数据模型的抽象；表格中公式、函数的自动化实现。
教学难点：数据的逻辑化组织。
六、教学策略与手段计算思维就是通过约简、嵌入、转化和仿真等方法，把一个看来困难的问题重新阐释成一个可计算的问题。
利用计算思维中关注点分离法(SoC方法)将问题分解，然后着重去关注并解决主要的问题。
初中信息技术《应用公式和函数》教案
初中信息技术《应用公式和函数》教案一、教学内容本节课选自初中信息技术教材《应用公式和函数》章节。
详细内容包括：认识公式和函数，掌握公式的输入与编辑，了解常用函数及其应用场景，学会运用公式和函数进行数据处理。
二、教学目标1. 理解公式和函数的概念，了解其在数据处理中的重要性。
2. 学会输入和编辑公式，掌握常用函数的使用方法。
3. 能够运用公式和函数解决实际问题，提高数据处理能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解公式和函数的概念，学会运用公式和函数进行数据处理。
2. 教学重点：掌握公式的输入与编辑，常用函数的使用方法。
四、教具与学具准备1. 教具：投影仪、计算机、PPT课件。
2. 学具：教材、练习册、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个实际的数据处理问题，引导学生思考如何快速、准确地计算数据。
2. 知识讲解：（1）介绍公式和函数的概念。
（2）演示公式的输入与编辑方法。
（3）讲解常用函数及其应用场景。
3. 例题讲解：（1）举例讲解求和、平均值等常用函数的使用方法。
（2）引导学生分析问题，运用公式和函数解决问题。
4. 随堂练习：（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 《应用公式和函数》2. 内容：（1）公式和函数概念（2）公式的输入与编辑（3）常用函数及其应用场景七、作业设计1. 作业题目：A. 某班级学生的总分、平均分。
B. 一组数据的最大值、最小值、总和、平均值。
（2）思考：在实际生活中，还有哪些地方可以使用公式和函数进行数据处理？2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对公式和函数的理解程度，以及在实际应用中的掌握情况。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的数据处理问题，尝试运用所学知识解决实际问题。
鼓励学生深入了解其他常用函数，提高数据处理能力。
重点和难点解析1. 教学内容的详细讲解；2. 教学目标的具体化；3. 教学难点与重点的明确；4. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的逻辑性和清晰度；6. 作业设计的针对性和拓展性；7. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
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一、教材分析：本节课编写的目的就是通过Excel电子表格实例中求和、求平均值、求最大值和求最小值四个函数的使用，让学生能够利用函数独立完成简单表格的数据计算。
本节在Excel这一章中占有很重要的地位，是Excel的核心内容之一。
函数是进行表格数据计算最方便、有效的工具,也是学习 Excel的最终目的之一。
因此制定以下教学目标及重难点如下：知识目标:1、学生了解函数的概念、掌握函数的结构。
2、学生掌握求和、求平均值、求最大值、求最小值函数的使用方法。
能力目标：1、提高学生分析数据、处理数据的能力。
2、培养学生管理数据的能力。
3、培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力。
情感方面：1、培养学生主动思考，积极探索的精神。
2、培养学生耐心、细致的学习态度。
3、培养学生尊师重教的情感。
教学重点：求和、求平均值、最大值、最小值函数的使用。
【优质文档】《函数的使用》初中信息技术说课稿-范文模板教学难点：函数通用格式及单元格范围的选定。
二、教法分析：本节课在讲授过程中，如果仅讲授理论知识和例子中的操作，不可避免地会使学生觉得过于沉闷、无趣。
为了激发学生的学习兴趣，我让学生解决与自己生活、学习密切相关的表格，让学生通过表格功能来解决身边的问题。
因此，我以任务驱动教学法为主。
以演示教学法、合作练习法、提问引入法为辅组织教学，并充分利用多媒体网络教室环境等教学手段辅助教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
《EXCEL中公式与函数的使用》教案
《EXCEL中公式与函数的使用》教案一、教学目标1. 了解Excel中的公式和函数的概念和应用。
2. 掌握Excel中常用的公式和函数的使用方法。
3. 能够利用Excel中的公式和函数进行数据运算和分析。
二、教学重点和难点1. Excel中的公式和函数的概念和应用。
2. 常用的Excel公式和函数的使用方法。
3. 利用Excel公式和函数进行数据运算和分析。
三、教学过程1.导入：教师通过实例向学生展示Excel中的公式和函数的应用场景，并提问学生是否知道如何使用。
2.理论部分：（1）介绍公式和函数的概念和作用。
公式是Excel中用来进行数据计算和运算的表达式，可以实现数据的加减乘除等基本运算，也可以进行函数嵌套和逻辑判断等高级操作。
函数是Excel中已经定义好的一组可以直接使用的操作，可以用于求和、计数、平均值、最大值、最小值、排序、筛选等操作。
（2）常用的Excel公式和函数：-SUM：求和函数，可以计算选定范围内的数值总和。
-AVERAGE：平均值函数，可以计算选定范围内的数值平均值。
-COUNT：计数函数，可以统计选定范围内的数值个数。
-MAX：最大值函数，可以找出选定范围内的最大数值。
-MIN：最小值函数，可以找出选定范围内的最小数值。
-COUNTIF：条件计数函数，可以根据指定条件统计选定范围内满足条件的数值个数。
（3）公式和函数的基本应用：-列出一组数值，在相邻单元格中求和、求平均值、计数、找最大值、找最小值等。
-根据条件筛选数据，在相邻单元格中使用条件计数函数进行统计。
-结合函数嵌套和逻辑判断，实现更复杂的数据处理操作。
3.操作演示：教师通过演示的方式，向学生展示如何在Excel中使用公式和函数进行数据运算和分析。
示范具体步骤和操作，引导学生理解并掌握。
4.练习与巩固：（1）布置练习任务，要求学生独立完成。
（2）提供练习解答，供学生参考和自查。
5.拓展与应用：（1）让学生自主探索一些其他常用函数，在实际应用中进行试用和总结。
初中信息技术《应用公式和函数》教案
初中信息技术《应用公式和函数》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浙教版信息技术七上 15课公式与函数教案设计
通过对数据进行计算和统计，掌握电子表格中公式与函数的操作方法，并能在实际应用中根据需要合理选择，体会Excel强大的数据处理功能给实际生活与工作带来的方便与快捷。
重点
设置单元格数据格式
难点
电子表格中公式与函数的操作方法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
本节课之前我们已经完成成绩输入和简单的编辑。如果我们想继续对分数进行分析，一般需要对数据进行统计和计算，例如：计算总分、平均分和及格率等。这就会用到我们Excel表格中强大的“公式和函数”
亲身体验：根据数据表中数据的特征，设置合适的格式。
教师讲解
活动3【讲授】二、用公式计算
教师活动：
在Excel中，可以运用普通的数学运算方法来对数据进行统计和计算，如加、减、乘、除等。
日积月累：Excel中简单常见的运算符：
演示Байду номын сангаас作
日积月累：Excel中的运算公式要以等号“=”开头，后面是由单元格地址、运算符和常量组成的一个表达式。如，“=（A1+A2+A3）/2”表示将单元格A1、A2、A3中的数值相加再除以2.在公式中引用单元格地址，计算结果会随着单元格中数据的改变而改变。
教师巡视并指导操作
播放视频
学生认真听课
学生观看操作
学生操作
利用多媒体展示和讲解相结合的讲授方法，让学生将抽象的实物具体化，更能生动形象地学习新知识。
学生发挥创造力，自己动手设计创新
通过小组合作，加强学生组内团结、共同完成任务，资源共享的意识；锻炼学生语言表达能力。
布置作业
1.1.公式与函数有一个共同点，其左边第一个字符均为,如果是引用单元格参加运算，一般在公式中输入，其好处是
(苏科版)七年级上学期信息技术教学设计：第13课 公式与函数(教案)
知识点：函数及其应用【任务一】用公式法求出总人数、平均分学生用公式对各个数据进行计算并且分析学习成果。
教师提示：1. F3=B3+C3+D3+E32. 自动填充（填充柄）师：填充柄是一个非常好用的工具，快速填充单元格内容的工具。
它可以填充一组有规律的数据序列，如等差数列、等比数列等。
师：我们对公式已经比较熟悉了，下面我们来学习函数的使用，函数是什么？其实就是电子表格中预先定义好的公式，可以直接引用函数进行计算。
常用的函数有：求和函数：sum（）求平均值函数：average（）计数函数：count（）最大、最小函数：max（）、min（）如何在单元格内使用函数呢？请同学们自学课本47页，学习完成之后完成任务二。
提示：若在函数内表示一个区域的数据用“：”来表示。
比如A1:A7表示数据从A1到A7工7个单元格的数据。
【任务二】用函数法求出总人数、平均分学生独立解决问题。
引导学生自学教材。
独立完成任务。
知识点：查找功能师：分享你的操作方法与过程。
教师提示：1. =SUM(B3:E3)2. 填充柄自动填充师：比例的计算方法要注意，使用的是什么地址类型。
【任务三】如何求出“占年级总人数比例”G3=F3/$F$12绝对地址的引用师：同学们分享了他们的操作的过程与方法，有问题的同学向这几位同学学习和请教，将自己的数据修正。
师：我们一起完成一个拓展练习。
拓展与延伸：完成“总分”、“最后名词”、“平均分”。
看谁做的快做的好，做完后同桌互相检查，挑出毛病并帮助他修改。
师：最后我们学习WPS表格中的查找功能，自学部分，请同学们学习教材48页，请完成：查找：数字5有几个？分别在哪几个单元格内。
学生小组探究教材内容，合作学习查找功能。
请学生代表给同学们讲解如何进行查找。
拓展练习、巩固学习。
引导学生自学教材。
独立完成任务，分享学习经验。
初中信息技术：《15公式与函数》教学设计
学生反馈预习检测中存在的问题，小组探讨解决。
掌握学生的预习情况，利用反馈时间，发现问题，解决问题。并能对个别学生采用一对一辅导形式。
2、课堂探究
教师分享学生卡路里计算表。巡视指导。
学生利用公式和函数进行卡路里计算。
通卡路里计算表格，巩固学生对公式和函数的操作。让学生体会到公式和函数的区别，明白两者的使用场合。
《第十五课 公式与函数》教学设计
科目
信息技术
教学对象
七（9）班
执教者
课时
1课时
一、教材内容分析
本课是浙江省义务教育教科书《信息技术》七年级上册，第三单元数据处理与应用中的第三课。在当今的信息社会里，数据是一种重要的信息，而Excel除了具备电子表格功能，还有强大的数据处理功能。公式和函数是数据处理最基本的操作，也是数据分析的基础。学生在学习了创建和编辑数据表之后，安排了学习数据统计的内容，通过一些简单的数据计算，让学生了解在Excel中用公式和函数计算的操作方法。
五、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
课前预习
将微课、预习检测练习上传到为知笔记。
根据自主学习检测单，观看微课、完成预习检测练习，记录存在困难的知识点。
学生利用业余时间，观看教师提供的微课，基本掌握新课知识点，养成学生良好的预习习惯，为课堂的实践练习预留足够的时间。
课
堂
教
学
1、预习检测反馈
本课内容主要以操作技能为主，但需明确公式和函数的基本格式，理解它们的作用，才能正确、合理的使用公式与函数进行数据计算。
二、教学目标
知识目标：1、通过数据处理，掌握Excel中单元格数据格式的设置，掌握公式和函数的操作方法，体验感悟它们的作用，了解公式和函数使用的区别。
《公式与常用函数》-教学设计.doc
《公式与常用函数》教案教学目标：知识目标：公式的应用；函数“SUM”、“AVERAGE”和“IF”的应用。
技能目标：培养学生利用Excel解决实际问题的能力。
情感目标：在学习的过程中培养学生自主学习的情感。
教学重点：公式的应用教学难点：函数“SUM”、“AVERAGE” 和“IF” 的应用上课地点：多媒体电子教室教学过程：一、创设情景，导入新课同学们，信息技术以日新月异的速度发展，电脑以其强大的运算能力被广泛的应用在社会的各个领域。
请大家打开成绩工作表，这是我们学校初二年级400位同学的各科成绩，现在看我每个学生的总分，仅仅需要2步，初二年级同学成绩马上就能计算出来？（看老师已经算完了！在如此短的时间内就可以计算完成。
）今天大家一同来学习如何利用Excel的强大数据处理能力让电脑为我们更好的服务。
二、讲授新课（一）、公式的应用利用Excel强大公式可以对工作表中的数据进行加、减、乘、除等操作，大大减轻我们工作强度，缩短工作时间。
利用公式首先要注意：公式必须以“=”开始。
如果不以“=”号开始，Excel 会把它当作一个数据来处理。
"=”号后面是参与计算的数据和运算符。
数据：常数、单元格地址、名称和函数等组成这些是我们常用的算术运算符和关系运算符，注意：关系运算符比较后的结果只有真与假两个。
在练习中我们会用到，在使用中我们体会它们的用法。
看老师演示活动一的操作训练，体会如何运算符的使用及及公式编辑栏的用法。
利用公式，计算x取1至10时对应的（y=3x+2）的y值。
单击任意一个单元格，我们看认识一下公式编辑栏，名称框中会出现当前单元格的名称，还有插入函数按钮，在将鼠标定位在编辑栏，会出现“错号”取消按钮和“对号”输入按钮。
下面我们根据操作训练一步步操作。
1、单击选定b4单元格，单击单元格，b4变为活动单元格。
2、输入公式，在编辑框中，输入公式"=3*a4+2”3、单击“输入”按钮，运算结果自动填充到单元格b4中。
江苏凤凰科学技术出版社《初中信息技术》7年级《公式与函数》教学设计
《数据可以说话——公式与函数》教学设计一、课程纲要要求1.能应用电子表格进行数据统计、处理，实现简单的数据分析；2.尝试运用计算思维识别与分析问题，抽象、建模与设计系统性解决方案。
二、学习内容分析《公式与函数》是江苏凤凰科学技术出版社《初中信息技术》（7年级）第3章《数据统计与分析》中第2节《数据处理与统计》的第2课时表格的基本功能中的内容。
数据处理与统计包含很多功能，本节课主要介绍公式和函数，这是WPS表格中计算的有效工具，也是数据加工的重点，同时为后面数据的进一步挖掘奠定基础。
在我们现在的学习、工作、生活中，表格信息加工是最基本也是最常用的一种信息加工类型。
在表格中，我们可以很方便地实现数据的计算，得到更有价值的信息，从而能够更好地指导并服务于我们的学习和生活。
三、学习者分析本课的学习对象是七年级学生，通过前面的学习，他们已经了解数据收集的方法，认识了WPS 表格的界面组成，能根据需要规划工作表，并掌握了工作表中数据的编辑方法。
通过学习，有了一定的数据收集的意识，也知道选用表格的形式来组织数据。
七年级学生好奇心强，有探索新知的欲望，也有一定的操作基础，但他们缺乏归纳总结的能力，也缺乏解决问题的整体意识，需要我们运用计算思维引导他们，让他们能根据需求利用信息技术手段来分析并解决问题，从而形成解决类似问题的方法和思路。
四、学习目标1．掌握公式的编辑和使用，灵活使用常用函数进行数据运算；2．经历运用计算思维解决问题的一般过程，学会对所要解决问题进行分析，抽象出解决问题的数学模型，能逻辑化组织数据，并实现数据的自动化处理；3．能尝试用计算思维解决问题，学会用数据指导自己的学习和生活。
五、教学重点与难点教学重点：数据模型的抽象；表格中公式、函数的自动化实现。
教学难点：数据的逻辑化组织。
六、教学策略与手段计算思维就是通过约简、嵌入、转化和仿真等方法，把一个看来困难的问题重新阐释成一个可计算的问题。
利用计算思维中关注点分离法(SoC方法)将问题分解，然后着重去关注并解决主要的问题。
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七年级信息技术教案
课题名称模块六第四节公式和函数的应用（一）课时1
备课人Lsq 备课时间2011.5.13 授课人Lsq
一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识目标：
1、掌握单元格地址的引用
2、掌握Excel公式的基本操作（输入、修改、计算等）
3、掌握Excel公式中的算术运算符，熟练运用这些运算符进行简单运算
4、掌握Excel中的两大常用函数（SUM函数、A VERAGE函数）
5、公式、函数的填充和复制
技能目标：
1、使学生掌握分析数据、处理数据的能力。
2、培养学生管理数据的能力。
3、培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观目标：
1、培养学生主动思考，积极探索的精神。
2、培养学生耐心、细致的工作作风。
3、培养学生尊敬父母，勤俭节约的品德。
二、教学重点和难点
重点：公式及其输入
难点：1、单元格的引用2、函数的运用
三、教学方法
1. 学法：观察法、自主探究、讨论合作
2. 教法：演示法、启发式
四、教学环境及资源准备
1、计算机教室
2、自制课件
五、学情分析
针对学生都比较关心自己的学习成绩，所以我又借此课题引导学生使用函数进行“考试成绩表”的相关计算。
使学生进一步从感性上认识到了电子表格中函数的用途。
六、教学过程
教学过程教师活动学生活动设计意图
新课引入上节课我们学习了对Excel中工作表的美
化，这节课我们开始学习Excel数据计算
中的公式计算法。
在学习新课内容前，我
学生观察并回答问
题。
让学生在繁琐的
计算中希望寻求
简单、快捷的操
们先来了解一个概念——“单元地址的引用”。
作方法，激发学生对新课内容的求知欲望。
自学指导任务一：单元格地址的引用
单元格地址引用：相对引用、绝对引用、
混合引用。
单元格地址引用的操作：选中目标单元
格，单击编辑栏的“=”，再单击被引用的
单元格。
任务二：公式及其输入
教师演示操作公式计算法操作技巧，强调
Excel公式计算操作四步骤：
第1步：选定要存放的单元格
第2步：输入“=”
第3步：输入算式（单元格地址或数值）
第4步：按“回车键”
任务三：SUM函数、A VERAGE函数的
使用
1．使用SUM函数
教师打开“月考成绩表”文件，讲解并
演示使用SUM函数求出王一明同学总分的
方法。
教师布置任务：按书中第20页例1的
要求，添加数据，并利用SUM函数计算总
分。
教师提出问题：能不能利用自动填充功
能简化重复求和的操作?
(2)使用自动求和工具按钮
教师介绍，Excel提供了自动求和工具
按钮，使用按钮也可以完成自动求和操
作。
教师布置任务：试一试利用自动求和按钮
求出张建同学的总分，然后在“成绩表”
下面添加“科目总分”一项，利用自动求
和按钮计算“科目总分”。
2．求平均值函数
教师介绍求平均值函数是A VERAGE，
它的使用方法与SUM函数相同。
教师布置任务；利用求平均值函数计算平
均分。
提醒学生注意选择数据区域的问
题。
教师要求学生演示利用求平均值函数计
算平均分的操作方法。
教师布置任务：在“成绩表”下面添加“科
目平均分”一项，计算科目平均分。
学生观看教师演
示，学习SUM函数
的使用。
学生上机实践，完
成教师布置的任
务。
学生思考、回答问
题。
学生听教师介绍。
学生完成教师布置
的任务。
学生听教师介绍。
学生上机实践，学
习利用求平均值函
数计算平均分的方
法。
学生上机操作，完
成用求平均值函数
计算平均分的操
作。
学生上机实践，完
成计算科目平均分
的任务。
学生听教师介绍。
学生完成教师布置
的任务，学习求最
大值函数和求最小
值函数的使用方
法。
通过教师演示和
亲自实践，学生
可以掌握SUM函
数的使用。
部分学生可以想
到利用自动填充
功能简化重复求
和的操作。
学生了解自动求
和工具按钮的作
用。
学生上机实践，
学习使用自动求
和工具按钮进行
求和操作。
学生了解求平均
值函数的使用方
法与SUM函数
相同。
可使学生主动思
考，加深理解。
个别学生可能在
选择数据区域上
出现错误。
通过演示，纠正
学生出现的错
误。
使学生进一步掌
握求平均值函数
的使用方法。
在学习以上函数
的基础上，学生
经思考，可以掌
握求最大值函数
和求最小值函数
的使用方法。
学生了解一些常
用函数。
释疑解难教师巡回辅导。
对学生出现的共性问题进
行二次演示
学生做练习，互相
交流，参与评价。
巩固和加深学生
对公式的应用和
理解
才艺展示展示学生作品，并让学生对展示作品进行
评价。
教师点评，总结各组得分情况，并对获胜
小组表示祝贺。
学生做练习，互相
交流，参与评价。
引导学生在学习
过程中积极思
考、勇于实践，
体验学习的乐趣
布置作业回顾总结本节课所学内容，完成课本第125页的1、2、3。
板书设计
模块六第四节公式和函数的应用（一）
1、单元格地址的引用
2、使用公式
3、SUM函数、A VERAGE函数的使用
教后反思
批阅人签字：批阅日期：2011年月日。