小学道德与法治_诚实守信教学设计学情分析教材分析课后反思

《诚实守信》教学设计
一、教材分析
《诚实守信》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》（山东人民版）四年级下册第一单元第二课的教学内容。

这一课包含两个主题活动，本节课是第一个主题活动“诚实守信”。

“诚实守信”在学生认识遵守规则重要性的基础上，引导学生进一步深化认识，将其在活动中的体验和感悟内化为自我品性的修炼与提高。

在“诚实守信”主题活动中，教材首先阐明诚信是做人做事的根本，告诫学生从小做一个诚实守信的人。

接着通过听故事、讲故事引导学生明白，诚信是一种传统美德，失信害人害己。

教材中呈现了小组成员交流自己收集到的故事的情境，目的是激发和引导学生积极参与到收集讲诚信故事的活动中来，让学生明白诚实守信从古至今永不退色。

从而激发学生做诚实守信的人。

教材中还设置了资料卡，提示学生收集的讲诚信的名人名言作为自己的座右铭，以此激励自己做一个讲诚信的人。

二、学情分析
四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，对诚实守信的内涵有了初步的理解，并养成了一定的良好行为习惯。

随着孩子们社会生活范围的不断扩大，社会上种种信守承诺或不守信的行为，越来越多地影响着他们的价值观，影响着他们良好习惯的形成。

针对学生年龄
偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教，力求让学生在实际事例的体验中，感悟诚信的重要性。

三、活动目标
1、让学生认识到诚实守信的重要性。

2、让学生学习做诚实守信的人。

3、培养学生收集整理资料的能力。

四、活动准备
教师：教学课件
学生：搜集诚信故事和不讲诚信的故事、搜集有关诚实守信的的名人名言。

五、活动过程
（一）创设情境，视频导入
1.看视频《学生撞坏宝马车，留信致歉，诚信感动车主》。

同学们，家里爸爸妈妈都有手机吧？手机上都有微信吧？在去年，有一条关于学生和宝马车的新闻特别火，在微信朋友圈里转来转去，各大电视台也纷纷报道。

就在昨天，我在微信朋友圈又看到有人在转这条新闻，现在我们一起来看一看。

这到底是条什么新闻。

(播放视频）
看完这个视频，你想说点什么？
(学生根据自己的认识回答)
有的同学可能要问了：“拾到东西要归还，损坏东西要赔偿”，这是老师您常教我们的呀！这位学生所做的，难道不是他应该做的吗？为什么却感动了那么多人，引起了社会那么广泛的关注呢？
（学生根据自己的理解回答）
1. 看视频《女大学生被骗光学费跳海自杀》。

2.咱们来看一个视频，看完这个视频，相信你心里的答案就更明确了。

（播放视频）
同学们，是不是有些心痛？19岁花季年龄，就这么去了。

你想
说点什么？
对于骗子，你想说点什么？
（学生举手发言）
在生活中，类似的诈骗和悲剧还有很多，一般的失信更多，人们越来越意识到诚信缺失的危害，“学生与宝马车”事件就像一道亮光，激起了人们对诚实守信的向往。

今天，我们也来讨论一下关于《诚实守信》的话题。

板书课题：诚实守信
（二）听故事、讲故事，感知诚信
其实，诚实守信是我们民族的传统美德，从古到今有很多诚信故事在流传着，也有很多不诚信的故事一直在警示着我们。

1.开故事会。

下面我们就来开一个诚信故事会，希望这些故事能激发你做一个诚实守信的人。

请看要求：
（1）小组故事会。

在学习小组内讲一讲你课前搜集的诚信或失信的故事，说说你从故事中受到了什么教育？
（2）班级故事会。

推选几个好故事，讲给全班同学听。

学生先在小组，后在班级交流自己搜集的古今中外的小故事。

这是老师自己制作的书签，老师要送给他做个奖励。

书签上有一句关于诚信的名人名言，请读给同学们。

希望书签能够提醒你做一个诚实守信的人。

2.老师提期望。

刚才的故事说明，诚信是做人的根本，只有自己诚实守信，才能赢得别人的尊重。

比如曾子、比如吻猪的校长。

而失信是一种极不好的行为，不仅得不到别人的尊重，失去他人对自己的信任，有时甚至带来非常大的危险。

比如狼来了中的小孩。

所以老师希望同学们记住：（多媒体出示：诚信是做人的根本，只有恪守诚信才能维护自己的尊严，赢得别人的尊重和信任。

小学生是民族的未来和希望，因此，从小就要做一个诚实守信的人。

）
请同学们默读。

同学们，诚信是做人的根本，只有恪守诚信才能维护自己的尊严，赢得别人的尊重。

板书：诚实守信-----信任和尊重
（三）找诚信、赞诚信，感悟诚信
1．学生讲身边的事。

同学们，刚才我们交流了许多有关诚信的小故事，但是诚信并不是只在故事里，在我们的家中、社区，到处都有诚信的故事，也有失信的影子，下面我们就来说说诚信那些事。

（学生根据自己的所见所闻说一说。

）
2.老师讲身边的事。

老师见过一个拾荒的奶奶，经常在我们小区的垃圾箱里捡拾可回收的垃圾，一个偶然的事件，让我对她肃然起敬。

同学们来看一下。

（播放视频）
同学们，说说吧，说说你此时的感受。

（学生畅所欲言）
3.写写心里话。

同学们，谁看到视频最后出现的那句话？
是呀，“说到诚信，都懂，但是你做到了吗？”我们在坐的同学，有做过诚信的事吗？有做过失信的事吗？
你可能不好意思面对着这么多同学的面说出来，那么，请拿出笔和老师发给你的心里话卡片，用简洁的语言写下来，并写下你对这位同学要说的心里话。

写完的自己来前面放进这个“心里话”信箱。

（播放轻音乐）
4.读读心里话。

同学们的心里话都在这里了，谁随机抽一份，给大家读读听？
（根据内容引导学生正确理解）
5.师送心里话。

刚才读了同学们的心里话，收获很多，现在老师也有两句心里话要问你们：人难免会犯错，遇到不讲诚信的同学，我们应该如何对待他们呢？
（学生说）
我们要帮助他们认识到不诚实守信的危害并帮助他们改正，只要他们改正了，我们就可以原谅他们。

在诚实守信方面我们怎样要求自己呢？
（学生说）
希望同学们言必信、行必果，说到做到。

老师希望同学们记住这几句话：讲信用是做人的起码要求，是我们少年儿童应具有的良好品质。

我们每个人都应做到言必信、行必果，只有这样才能得到别人的信任和尊重,才能成为真正幸福的人。

（多媒体出示）
请同学们默读。

同学们，讲信用是做人的起码要求，是我们少年儿童应具有的良好品质。

我们每个人都应做到言必信、行必果，只有这样才能得到别人的信任和尊重。

才能成为真正幸福的人。

板书：幸福言必信、行必果
（五）课后拓展
学情分析
四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，对诚实守信的内涵有了初步的理解，并养成了一定的良好行为习惯。

随着孩子们社会生活范围的不断扩大，社会上种种信守承诺或不守信的行为，越来越多地影响着他们的价值观，影响着他们良好习惯的形成。

针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教，力求让学生在实际事例的体验中，感悟诚信的重要性。

效果分析：
《诚实守信》是小学四年级品德与社会第一单元的第二课，主要
是让学生在生活中理解诚实守信，懂得“人无信不立”的道理。

这节课目标明确，重点突出，思路清晰，环环相扣，有条不紊，符合新课标的教学理念。

课堂上教师把大量的时间留给了学生，调动了学生的积极性、主动性、参与性、愉悦性，得到了充分的展示，达到了教师教的轻松，学生学的愉快的教学效果。

本节课教师引导学生理解城信是迈向社会立身做人的重要环节。

通过联系实际，感受、思考诚信在社会中的重要作用，通过学生自己观察、感受、思考，使学生从多角度突出了重点，突破了难点，从而提高了学生的道德意识，加强了学生的正义感和社会责任感，让学生懂得了讲诚信从我做起。

教材分析：
《诚实守信》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》（山东人民版）四年级下册第一单元第二课的教学内容。

这一课包含两个主题活动，本节课是第一个主题活动“诚实守信”。

“诚实守信”在学生认识遵守规则重要性的基础上，引导学生进一步深化认识，将其在活动中的体验和感悟内化为自我品性的修炼与提高。

在“诚实守信”主题活动中，教材首先阐明诚信是做人做事的根本，告诫学生从小做一个诚实守信的人。

接着通过听故事、讲故事引导学生明白，诚信是一种传统美德，失信害人害己。

教材中呈现了小组成员交流自己收集到的故事的情境，目的是激发和引导学生积极参
与到收集讲诚信故事的活动中来，让学生明白诚实守信从古至今永不退色。

从而激发学生做诚实守信的人。

教材中还设置了资料卡，提示学生收集的讲诚信的名人名言作为自己的座右铭，以此激励自己做一个讲诚信的人。

测评练习：
一、看视频故事、听同学讲故事后，说说自己的理解。

二、搜集关于诚信的名人名言，制作书签，放在常读的书里，鞭策和提醒自己：从小做一个诚实守信的人。

课后反思：
本课是山人版《品德与社会》四年级下册第一单元的第二课，内容是以诚实守信为主题的。

结合四年级诚实一课的教学基础以及本单元交往这一主题，我把本课的目标重点，定在守信教育上，因此我设计了以下三个目标：
1、认识到诚实守信的重要性。

2、学习做诚实守信的人。

3、培养学生收集整理资料的能力。

首先，依托真实，回归生活。

课程源于生活，生活是第一性的，而离开了真实的生活，那课堂将会变成学生高呼口号的场所。

在我们的现实生活中，不诚心的事例在我们周围比比皆是，作为老师，一方面我努力倡导诚信，另一方面，我也绝不回避社会的阴暗面，因此，我在教学中，重点安排了《曾子杀猪》《学生撞坏宝马车，留信致歉，
诚信感动车主》《女大学生被骗光学费跳海自杀》以及《懂诚信》这些正反面的真实事例，让真实的生活生成教材，让学生真正回到生活之中，在生活中接受教育。

其次，注重体验，升华情感。

情感是行为的催化剂，只有动之以情，才能导之以行，而体验是最真实，最感性的心里感受，如在写写你和同学“诚信与失信那些事”时，我就引导学生，让他们认识到不仅要讲诚信，还要学会如何做人。

此外，我还设计了一系列的活动，如“写写心里话”“读读心里话”“师送心里话”，努力让学生在心灵的碰撞中得到情感的体验，情感的升华。

再次，扩大交流，培养能力。

课前搜集资料，课中在小组内交流，充分利用小组的作用，使每个学生都有展示的机会，扩大了交流面。

在小组交流后，指名同学在班级展示，也达到了检查了小组合作学习的效果的目的。

课堂中也存在一些遗憾，如回答问题时，有的学生发言过多；有的学生发言不够积极，没有获得展示的机会；有的学生积极要求发言，老师却没有及时关注。

这不仅说明教师的课堂驾驭能力有待提高，也说明教学设计需要进一步改进。

在以后的教学中，我将吸取别人的优秀经验，尽量弥补存在的不足。

《品德与社会》课标分析
一、“帮助学生参与社会，学习做人是课程的核心。

”。