三年级数学讲评课导学教案
三年级数学期末试卷讲评教案
三年级数学期末试卷讲评教案一、教学目标：1. 帮助学生理解和掌握期末试卷中的知识点，查漏补缺。
2. 提高学生的解题技巧和能力，为下一学期的学习打下基础。
二、教学内容：1. 对期末试卷进行整体分析，总结试卷的考查重点和难点。
2. 针对每个错误答案，分析错误原因，并进行正确的解答。
3. 针对学生的共性问题，进行重点讲解和辅导。
三、教学过程：1. 课堂导入：简要回顾本学期的学习内容，引导学生对期末试卷产生兴趣。
2. 试卷分析：对试卷进行整体分析，指出考查的重点和难点，让学生对试卷有一个全面的了解。
3. 错误解答分析：让学生逐一展示自己的试卷，针对每个错误答案，分析错误原因，并进行正确的解答。
在这个过程中，教师要引导学生主动思考，发现问题所在，并给出解决方法。
4. 重点讲解：针对学生的共性问题，进行重点讲解和辅导，帮助学生掌握解题技巧和方法。
5. 课堂练习：布置一些类似的题目，让学生进行练习，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点和解题技巧。
四、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对知识的掌握情况。
2. 通过课后练习的反馈，了解学生对课堂内容的吸收情况。
3. 在下一个学期的学习中，关注学生的进步情况，评估本次讲评的效果。
五、教学资源：1. 期末试卷：作为讲评的主要材料。
2. 教学PPT：用于展示和讲解知识点。
3. 教学辅导书：为学生提供更多的学习资料和练习题。
4. 投影仪：用于展示PPT和试卷。
六、教学策略：1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与，提出问题和观点。
2. 通过举例和讲解，让学生直观地理解抽象的数学概念。
3. 利用小组讨论，促进学生之间的交流和合作，共同解决问题。
4. 创设情境，让学生在实际情境中应用数学知识，提高解决问题的能力。
七、教学步骤：1. 试卷分析：引导学生回顾试卷的整体结构，分析各部分的考查内容。
2. 错题讲解：针对学生的错误答案，引导学生分析错误原因，并提供正确的解题方法。
三年级数学期中试卷讲评课教案
三年级数学期中试卷讲评课教案一、教学目标：1. 帮助学生理解和掌握期中试卷中的重点知识和解题方法。
2. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 对期中试卷进行整体分析，找出学生的薄弱环节。
2. 针对薄弱环节，进行重点讲解和练习。
3. 分析学生的解题思路，找出存在的问题，并进行指导。
三、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）教师简要介绍本次期中试卷的总体情况，引导学生回顾考试过程中的感受和遇到的问题。
2. 试卷分析（10分钟）教师引导学生自主分析试卷，找出自己的薄弱环节。
教师进行总结，找出普遍存在的问题。
3. 重点讲解（10分钟）针对学生存在的问题，教师进行重点讲解和示范，引导学生理解和掌握解题方法。
4. 练习巩固（10分钟）教师设计一些类似题目的练习，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 总结反思（5分钟）教师引导学生总结本次讲评课的收获，鼓励学生自主学习，不断提高自己的能力。
四、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习状态。
2. 检查学生的练习成果，评估学生的掌握情况。
3. 收集学生的反馈意见，了解教学方法的适用性。
五、教学资源：1. 期中试卷及答案。
2. 教学PPT或黑板。
3. 练习题及答案。
4. 学生反馈表。
六、教学准备：1. 事先批改学生的期中试卷，了解学生的答题情况。
2. 准备相应的教学PPT或教学课件，以便进行讲解和展示。
3. 准备相关的练习题和答案，用于课后巩固练习。
4. 准备学生反馈表，用于收集学生对本次讲评课的意见和建议。
七、教学方法：1. 采用讲解法，教师对试卷中的重点知识和解题方法进行讲解。
2. 采用互动法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和观点。
3. 采用练习法，让学生通过练习题来巩固所学知识。
4. 采用反馈法，收集学生的意见和反馈，不断调整和改进教学方法。
八、教学步骤：1. 课堂导入（5分钟）教师简要介绍本次期中试卷的总体情况，引导学生回顾考试过程中的感受和遇到的问题。
三年级下册数学导学案
三年级下册数学导学案导学目标：学生通过导学案，能够掌握三年级下册数学所需的基本知识和解题方法，提高数学思维和解决问题的能力。
一、整体思路本学期下册的数学学习主要包括数字和形状的认识、数的加减法、时钟与日历的应用、长度和重量的比较、二维图形的认识和简单的数据统计等。
在整个学期中，我们将以实际生活中的问题为背景，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、学习内容和方法1. 数字和形状的认识a. 数字的写法及认读- 通过课堂教学和游戏活动，引导学生掌握0-100之间的数字写法和认读方法。
- 在生活场景中，比如公交车站、商店等，让学生运用数字知识进行实际操作，提高数字认知能力。
b. 形状的认识和辨别- 引导学生观察和辨认几种常见的二维图形，如三角形、正方形、长方形等。
- 创设情境，让学生在实际生活中找到这些图形，提高形状辨识的能力。
2. 数的加减法a. 加法的基本运算- 通过教师示范和学生自主操作，掌握数的加法规则和运算方法。
- 引导学生应用加法进行简单的实际问题解答。
b. 减法的基本运算- 通过课堂练习和游戏活动，让学生掌握减法的规则和运算方法。
- 鼓励学生在日常生活中运用减法解决实际问题，如购物找零、时间计算等。
3. 时钟与日历的应用a. 时钟的认识与读写- 教授时钟的基本知识，包括指针的作用和读时的方法。
- 组织学生进行时钟读写的练习，提高对时间的认知和理解。
b. 日历的认识与运用- 引导学生了解日历的构成和功能。
- 让学生在课堂上编制日历，实际操作，提高对日期的理解和运用能力。
4. 长度和重量的比较a. 长度的比较- 教授长度的基本单位和测量方法。
- 组织学生进行实际测量和比较长度的活动，培养学生对长度的直观感受力。
b. 重量的比较- 引导学生认识重量的基本单位和测量方法。
- 让学生在实际比较中感知不同物体的重量差异，提高对重量的感知和比较能力。
5. 二维图形的认识a. 常见二维图形的认识- 通过图片、图形卡片等教具，介绍不同的二维图形。
三年级数学期末试卷讲评教案优秀范文
三年级数学期末试卷讲评教案优秀范文一、教学内容二、教学目标1. 使学生掌握期末试卷中的重点知识点，提高学生的数学素养。
2. 通过讲评，帮助学生发现自己在期末考试中的不足，以便在今后的学习中加以改进。
3. 培养学生独立思考、自主学习的能力，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：数的认识、几何图形、量的计量等相关知识。
难点：部分学生对数的运算规则、几何图形的特性及计算方法掌握不牢固。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、PPT课件。
2. 学具：学生期末试卷、练习本、文具。
五、教学过程1. 课前导入（5分钟）情景引入：老师拿着一份期末试卷，问学生：“你们觉得期末试卷难吗？有哪些题目觉得比较棘手？”让学生自由发表意见，从而引出本节课的主题——期末试卷讲评。
2. 知识梳理（10分钟）老师根据试卷内容，逐个讲解错的题目，引导学生回顾和巩固相关知识点。
对于错的题目，要求学生认真听讲，理解错误原因，并加以改正。
3. 例题讲解（15分钟）老师选取具有代表性的错题，进行详细讲解。
讲解过程中，注意引导学生思考，让学生自己发现解题的关键。
4. 随堂练习（10分钟）老师给出几道类似的题目，要求学生在练习本上完成。
老师及时批改，并给予个别指导。
5. 互动环节（5分钟）学生分组讨论，互相交流解题心得和经验，共同提高。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：数的认识：加减乘除数的比较几何图形：三角形、四边形、圆形等面积、周长计算量的计量：长度、面积、体积单位换算七、作业设计1. 题目：计算下列各题，并写出答案。
（1）23 + 17 =（2）56 28 =（3）35 × 4 =（4）12 ÷ 4 =2. 题目：判断下列各题的对错，并在错题旁边注明错误原因。
（1）45 18 = 27 （错）（2）72 ÷ 9 = 8 （错）（3）20 + 30 = 50 （对）（4）100 50 = 66 （错）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲评期末试卷，发现部分学生在数的运算、几何图形和量的计量等方面存在不足。
三年级数学期末试卷讲评教案（优秀范文5篇）
三年级数学期末试卷讲评教案（优秀范文5篇）第一篇：三年级数学期末试卷讲评教案三年级数学期末试卷讲评教案教学内容：学年第一学期三年级数学期末考试试卷教学目标：1、通过反馈测试评价的结果，让学生了解自已知识、能力水平，提高解题能力，提高数学综合素质。
2、通过分析错题，找出错因，矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。
3、引导学生正确看待考试分数，以良好的心态面对考试做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。
教学重点：1、查漏补缺，发现不足。
2、进一步加强各类题型的解题方法指导。
教学难点：1、让学生进一步提高解题能力2、提高数学综合素质。
教学过程：一、分析考试情况1、公布考试结果对考试情况进行分析：优秀学生55 人，70 到85 之间的的学生有6 人。
全班最高分是100，最低分72。
2、表扬优秀的学生和进步明显的学生教师通报本次考试基本情况，通过全班横评，使学生对自己的成绩有一个客观的了解和清晰的认识。
确定学习的目标和今后努力的方向。
师导入课题：这节课我们就这针对张试卷出现问题较多的地方做一下重点分析，以达到查漏补缺的目的。
二、典型题型讲解1、先让学生自查试题，反思造成错误的原因，再写出正确答案。
2、典型题型分析说明（一）填空题第2小题：“最小的三位数与最大的一位数的和是（），积是（）。
”全班有4 名同学出错，分析原因是做题不认真。
第4题第二空错误较多，原因是学生都把它看成是最大的三位数了，也是读题不认真。
第9题，学生理解与动手能力结合不好，应联系画图来完成。
（二）量一量，算一算。
第3题有几个学生求裁下最大正方形周长是多少题不会做，究其原因是不知道怎样裁？应重点讲解。
第二题的第2题个别学生对表示图中阴影部分的四分之一,应动手折一折，分一分，画一画，明确整个图形的四分之一是多少?（三）解决问题第1题分析：此题应通过细致讲解，使学生明确题意，知道要求的是买两件家具大约要带多少钱？从而找到重要条件，列出正确算式。
三年级数学上册试卷讲评教案
三年级数学上册试卷讲评教案一、教学目标：1. 帮助学生理解试卷中的错误，找出问题所在，提高学生的解题能力。
2. 通过对试卷的讲评，使学生掌握正确的解题方法，提高学生的数学素养。
3. 培养学生的自主学习能力，使学生在今后的学习中能够独立解决问题。
二、教学内容：1. 试卷分析：对试卷中的题目进行分类讲解，分析错误原因，找出问题所在。
2. 解题方法讲解：针对试卷中的错误，讲解正确的解题方法，引导学生掌握正确的解题思路。
3. 重点知识点回顾：结合试卷中的题目，回顾和巩固数学知识点。
三、教学过程：1. 课堂导入：简要介绍试卷讲评的目的和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 试卷分析：让学生自主分析试卷中的错误，教师进行讲解和指导。
3. 解题方法讲解：针对试卷中的错误，教师讲解正确的解题方法，引导学生掌握正确的解题思路。
4. 重点知识点回顾：教师结合试卷中的题目，回顾和巩固数学知识点。
5. 课堂练习：布置一些类似题目的练习，让学生独立完成，检验学习效果。
四、教学评价：1. 学生对试卷中的错误是否已经理解，问题是否已经解决。
2. 学生是否掌握了正确的解题方法，数学素养是否有所提高。
3. 学生对重点知识点的掌握程度，自主学习能力是否有所提高。
五、教学资源：1. 试卷：三年级数学上册试卷。
2. 教学PPT：用于展示试卷分析和讲解内容。
3. 教学视频：用于讲解一些复杂的题目和解题方法。
4. 练习题：用于课后巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，通过具体题目讲解，让学生深入理解错误原因和解题方法。
2. 运用问答法，引导学生主动思考，提高学生的课堂参与度。
3. 利用小组讨论法，培养学生团队合作精神，共同解决问题。
七、教学步骤：1. 试卷自评：让学生自主对试卷进行评价，找出错误和不足之处。
2. 试卷互评：学生之间互相评价试卷，互相学习，提高解题能力。
3. 教师点评：教师对试卷进行点评，总结错误原因和解题方法。
4. 知识点巩固：针对试卷中的错误，回顾和巩固相关知识点。
三年级数学讲评课导学教案
课题：《第一单元讲评》三年级数学导学教案使用时间：2013 年9月日编写人：冉雷审核人：【课型】讲评课【讲评目标】1、使学生加深对质量单位吨的认识，建立某些物体1吨重的观念，能进行单位间的简单换算，灵活运用三个质量单位。
2、通过填写适当的质量单位、质量单位间的转化练习，巩固学生对质量单位的认识。
3、培养学生良好的学习习惯。
【讲评重点与难点】重点：能根据实际情况选择合适的重量单位难点：能准确感知物体的大体质量，质量单位之间的换算【讲评过程】一、导入（一）本单元一般情况：29人取得优秀，优秀率达61.70%，；有38人及格，及格率达100%.二班情况：21人取得优秀，优秀率达67.39%；有36人及格，及格率达93.48%。
（二）本单元知识测试难易题目设计合理，题型有：一、我会填二、判断对错三、我会算四、解决实际问题（三）出错较多的题目是：1、排序 2判断 3、直接写得数等题目三、讲评反思教学“克和千克”这些质量单位对学生来说是比较抽象的，可是这又是学生日常生活中经常要与之打交道的，学生订的课间奶，买的小零食，家庭厨房用的调味品都与之有联系，因此教学时我注重运用学习策略联系学生的生活实际，无论是导入的设计，1克和 1千克的感性认识，还是练习的设计、课后的调查，都是以学生已有的生活经验为基础，提供学生熟悉的生活常识，帮助学生理解数学知识。
同时注重学生创新意识，动手能力，应用知识能力的培养。
1、教学时力求遵循知识发展规律和学生的认知规律，充分调动学生的学习主动性，让学生在快乐中学习。
教学中学生积极参与了知识的探究、实践的全过程，从而形成与发展，体验到数学知识来源于生活、服务于生活的乐趣，并进一步激发了学生对知识的好奇心，引发他们强烈的求知欲望，促进思维的发展。
2 、为学生提供“做数学”的机会。
给学生提供了“做数学”的机会，让学生积极、主动地去建构知识。
尽可能地给学生提供多的感性材料，让学生充分的通过掂一掂、比一比、估一估、猜一猜、说一说、称一称的实践活动中感受1克和1千克究竟有多重，从而形成克和千克的表象认识。
三年级数学期中试卷讲评课教案
三年级数学期中试卷讲评课教案一、教学目标：1. 帮助学生理解期中试卷中的重点、难点知识，纠正错误观念，提高解题能力。
2. 培养学生认真审题、仔细解答的良好习惯，提高学生的学习效率。
3. 激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，为后续学习奠定基础。
二、教学内容：1. 回顾三年级数学期中试卷的内容，对试卷中的重点、难点进行讲解。
2. 针对试卷中的错误，分析原因，引导学生找到正确的解题方法。
3. 对试卷中的优秀解答进行展示，让学生互相学习、借鉴。
三、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）教师简要回顾本次期中考试的情况，对学生的表现给予肯定，指出本次考试中发现的问题。
2. 试卷讲解（15分钟）教师针对试卷中的重点、难点进行讲解，引导学生理解掌握相关知识。
对于学生出错的题目，教师要分析错误原因，引导学生找到正确的解题方法。
3. 学生互评（10分钟）学生分组，互相查看试卷，找出优秀的解答，互相学习、借鉴。
学生要找出自己的错误，分析原因，制定改进措施。
4. 总结发言（5分钟）教师对本次讲评课进行总结，强调的重点、难点知识，鼓励学生继续努力，提高学习成绩。
四、课后作业：1. 重新做一遍期中试卷，巩固讲评课上学到的知识。
2. 总结本次考试的经验教训，制定今后的学习计划。
3. 收集一份优秀解答，下次课分享给同学们。
五、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对讲评课内容的掌握情况。
2. 课后收集学生的作业，评估学生的学习效果。
3. 关注学生在下次考试中的表现，看看讲评课对学生学习的促进作用。
六、教学策略：1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与，提出疑问，增强课堂的趣味性。
2. 运用多媒体辅助教学，直观展示解题过程，提高学生的理解能力。
3. 注重个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的指导，使全体学生都能在讲评课中有所收获。
七、教学资源：1. 三年级数学期中试卷2. 投影仪、电脑等多媒体设备3. 彩笔、便签纸等教学用品八、教学注意事项：1. 讲评课前，教师要全面了解学生的考试情况，针对性地准备讲评内容。
三年级数学期中试卷讲评课教案
三年级数学期中试卷讲评课教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过讲评试卷，使学生掌握正确的解题方法，提高学生的数学思维能力。
2. 过程与方法：引导学生自主分析错误原因，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心。
二、教学内容：1. 回顾试卷中的重点知识点，如加减法、乘除法、几何图形等。
2. 分析学生在试卷中出现的错误，找出错误的原因。
3. 针对错误原因，给出相应的改进方法。
三、教学过程：1. 课堂导入：简要回顾本次数学期中考试的情况，引导学生总结自己的学习成果和不足。
2. 试卷讲评：a. 逐题讲解试卷中的题目，引导学生分析解题思路。
b. 针对学生出现的错误，分析错误原因，如计算失误、概念不清等。
c. 给出正确的解题方法，并强调注意事项。
3. 互动环节：学生分组讨论，分享自己的错误原因和改进方法。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
4. 总结提升：a. 引导学生自主总结本次考试的收获和不足。
b. 强调平时学习中需要注意的问题，如认真审题、仔细计算等。
c. 鼓励学生积极面对错误，树立自信心。
四、课后作业：1. 重新做一遍试卷中的错题，巩固知识点。
2. 总结自己的学习方法，思考如何提高学习效率。
3. 准备下一节课的学习内容。
五、教学评价：1. 学生对试卷中错误原因的分析能力。
2. 学生在课堂中的参与程度。
3. 学生对数学知识的掌握情况。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，通过具体的错题案例，让学生深刻理解错误的原因。
2. 运用讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3. 采用问答法，教师提问，学生回答，检验学生对知识点的掌握程度。
七、教学资源：1. 试卷分析报告：记录学生试卷中的错误情况，为讲评提供依据。
2. 教学PPT：展示试卷中的重点知识点和错题案例。
3. 教学视频：提供一些数学知识的讲解视频，帮助学生巩固知识点。
八、教学环境：2. 教学设备：准备投影仪、计算机等教学设备，确保教学顺利进行。
三年级数学讲评课教案
三年级数学讲评课教案三年级数学讲评课教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够正确快速地口算两位数加减法，了解三位数的分解与组合操作。
2. 技能目标：学生能够对两位数加减法，进行快速口算，正确运用算数规则，运用自然数的异构性进行合理构造组合。
3. 情感目标：培养学生良好的数学学习习惯，使学生逐渐形成自由掌握数学问题思考入口和方法的能力。
二、教学内容1. 两位数加法、减法2. 三位数的分解与组合操作三、教学重难点1. 加法、减法口算能力的提高2. 对三位数分解、组合操作的理解和灵活运用四、教学方法1. 知识的纵向拓展法通过对两位数加减法的梳理和继承，实现对三位数加减法的学习。
2. 反思式授课法通过询问学生自己口算加减法，分析其口算错误点，提供改正建议帮助同学提高口算能力。
3. 群体式学习法通过小组合作，让学生相互分享口算技巧与心得体会，提高整个班级的数学水平。
五、教学过程1. 学生热身活动在课堂开始前，可以让学生口算10以内的加减法，热身复习之前练习过的口算法。
2. 两位数的加法和减法的梳理对两位数的加法和减法进行讲解和强化，重点讲解进位和退位的规则。
3. 自主探究让学生使用口算的方式解决两位数的加减法，培养其口算能力及计算方法的规律性和透徹理解。
4. 复习巩固分组让学生相互交流加减法的口算技巧、策略，让学生根据不同题目设计不同的口算计算法。
5. 从两位数加减法到三位数的梳理在对两位数加减法的深入学习后，将口算方法的应用拓展到三位数加减法中。
重点拓展三位数的组合和分解规则。
6. 测验及总结让学生完成几单元口算加减法测试，总结口算十分正确率、错误点和基础不够。
7. 知识应用加练几道口算题，进行试算判断，检测同学们的口算方法是否具有实用价值和效率。
六、教学后记1. 此次教学是一次对学生口算加减法能力的大方向进行的梳理和了解，对学生的数学水平提高有一定的帮助。
2. 在教学过程中，发现学生对于口算的运算规律不够熟悉，教师应多让学生掌握口算规律和口算技巧。
2024年三年级数学期末试卷讲评教案
2024年三年级数学期末试卷讲评教案一、教学内容本节课的教学内容为2024年三年级数学期末试卷的讲评。
主要涉及教材第五章《分数与小数》和第六章《几何图形》的相关知识点。
具体包括分数的加减法、小数的读写和运算、简单几何图形的认识及计算。
二、教学目标1. 掌握分数与小数的加减法运算，提高运算速度和准确性。
2. 理解几何图形的基本概念，能够正确计算图形的周长和面积。
3. 培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维。
三、教学难点与重点难点：分数与小数的混合运算，几何图形的面积计算。
重点：分数加减法的运算方法，小数的读写和运算，简单几何图形的认识。
四、教具与学具准备教具：试卷、黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：试卷、草稿纸、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示日常生活场景，引导学生发现其中的分数和小数，激发学生学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）讲解试卷中的典型题目，分析解题思路和方法，强调注意事项。
3. 随堂练习（15分钟）学生独立完成试卷中的练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 试卷讲评（20分钟）对学生完成的试卷进行讲评，分析错误原因，指出正确解题方法。
5. 知识点巩固（15分钟）对分数、小数和几何图形的知识点进行巩固，通过实例讲解和练习，帮助学生加深理解。
六、板书设计1. 分数的加减法运算2. 小数的读写和运算3. 几何图形的认识及计算4. 试卷典型题目及解题方法七、作业设计1. 作业题目：（1）分数加减法练习题；（2）小数读写和运算练习题；（3）几何图形的周长和面积计算题。
2. 答案：（2）学生互相检查，教师点评；（3）学生提交作业，教师批改并反馈。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）引导学生关注生活中的分数和小数，培养学生的观察力；（2）鼓励学生探索几何图形的奥秘，提高学生的空间想象力；（3）推荐相关学习资料，帮助学生拓宽知识面。
三年级数学期中试卷讲评课教案
三年级数学期中试卷讲评课教案一、教学目标1. 让学生了解自己在期中考试中的表现，发现自己的优点和不足。
2. 通过讲评，使学生掌握正确的解题方法，提高解决问题的能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心，为下次考试做好充分准备。
二、教学内容1. 分析期中试卷，找出学生的薄弱环节。
2. 对试卷中的典型题目进行讲解，引导学生掌握解题思路和方法。
3. 对学生的错误答案进行点评，纠正解题过程中的错误。
4. 针对学生的薄弱环节，给出相应的改进建议。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师简要介绍本次讲评课的目的和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 试卷分析（10分钟）教师引导学生回顾期中试卷，让学生自我评估，发现自己的优点和不足。
3. 典型题目讲解（15分钟）教师挑选试卷中的典型题目，进行讲解，引导学生掌握解题思路和方法。
4. 错误答案点评（10分钟）教师对学生的错误答案进行点评，纠正解题过程中的错误。
5. 改进建议（5分钟）针对学生的薄弱环节，教师给出相应的改进建议，指导学生如何提高。
6. 课堂小结（5分钟）7. 课后作业（课后自主完成）学生根据课堂所学，自主完成课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习状态。
2. 关注学生在课后作业中的表现，评估学生的学习效果。
3. 定期与学生沟通，了解学生的学习进展，给予针对性的指导。
五、教学资源1. 期中试卷2. 典型题目解析3. 错误答案点评4. 改进建议PPT六、教学策略1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与，提出自己的疑问。
2. 运用多媒体辅助教学，直观展示解题过程，提高学生的理解能力。
3. 采用分组讨论的方式，让学生互相学习，共同进步。
4. 注重个体差异，因材施教，给予每个学生个性化的指导。
七、教学注意事项1. 关注学生的心理健康，营造轻松、愉快的学习氛围。
2. 鼓励学生正视错误，勇于改正，培养学生的自信心。
3. 注重培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。
部编版三年级数学上册全册导学案教案
部编版三年级数学上册全册导学案教案前言本教案旨在辅助教师使用部编版三年级数学上册教材编写导学案，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
本教案包括全册的导学案安排和教学重点的指导，旨在提供一个系统化的教学框架。
第一单元：认识数教学目标- 通过本单元的研究，学生将能够认识和理解数的概念和性质；- 学生能够灵活应用数的读法和写法，以及进行简单的数的比较和排序；- 学生能够了解数的顺序，掌握数的顺序排序。
导学案安排1. 课前导学：通过观看数的读法和写法的视频，引导学生了解数的基本概念。
2. 导学活动：使用数的卡片进行活动，让学生根据数的大小进行排序和比较。
3. 导学练：布置练题，让学生自主完成，并进行批改讲评。
教学重点- 认识数的概念和性质；- 掌握数的读法和写法；- 进行数的比较和排序；- 了解数的顺序，掌握数的顺序排序。
第二单元：认识算式教学目标- 学生能够认识和理解算式的含义和运算规则；- 学生能够进行简单的加法和减法运算，解决实际问题；- 学生能够灵活运用算式解决问题。
导学案安排1. 课前导学：通过实际生活中的例子引导学生认识算式的含义和运算规则。
2. 导学活动：使用算式的卡片进行活动，让学生完成简单的加法和减法运算。
3. 导学练：布置练题，让学生自主完成，并进行批改讲评。
教学重点- 认识算式的含义和运算规则；- 进行简单的加法和减法运算；- 灵活运用算式解决问题。
第三单元：认识图形教学目标- 学生能够认识和理解常见的图形，包括线段、直线、射线、角等；- 学生能够识别和绘制常见的图形；- 学生能够了解图形的性质和特征。
导学案安排1. 课前导学：通过观察周围的物体，引导学生认识和了解常见的图形。
2. 导学活动：使用图形卡片进行活动，让学生识别和绘制常见的图形。
3. 导学练：布置练题，让学生自主完成，并进行批改讲评。
教学重点- 认识常见的图形，包括线段、直线、射线、角等；- 识别和绘制常见的图形；- 了解图形的性质和特征。
部编版三年级数学上册全册教案导学案
部编版三年级数学上册全册教案导学案一、教学目标本节课的教学目标是：- 知识与技能：掌握三位数的读法和书写方法，能够分解三位数，了解数字在数轴上的位置。
- 过程与方法：通过游戏和实物操作等活动，培养学生的观察力和分析能力。
- 情感态度价值观：培养学生的合作意识，培养学生对数学研究的兴趣和自信心。
二、教学重难点- 教学重点：掌握三位数的读法和书写方法，能够通过分解三位数来理解其大小。
- 教学难点：了解数字在数轴上的位置，培养学生的观察力和分析能力。
三、教学准备为了顺利开展本节课，我们需要准备以下教学资源：- 课件：包含三位数的读法和书写方法的图表和表格。
- 游戏材料：包括数字卡片、数轴、实物等。
- 黑板、粉笔、擦子等。
四、教学过程1. 导入新知引导学生回顾上一节课所研究的内容，并与今天的课题进行连结，引起学生的兴趣。
2. 提出问题通过提出问题，激发学生的思考，培养他们的分析能力。
例如：三位数是由几位数字组成的？我们应该如何读和书写三位数？3. 研究新知通过课件展示三位数的读法和书写方法的图表和表格，引导学生一起探讨并记忆。
4. 游戏互动设计一些游戏和互动活动，让学生通过实际操作和合作交流来加深对知识的理解。
例如：将数字卡片按顺序贴在数轴上，让学生观察数字在数轴上的位置。
5. 知识巩固通过小组讨论或举手发言的方式，再次梳理和巩固学生对三位数的读法和书写方法的理解。
6. 总结与展示让学生总结本节课学到的知识，并通过学生展示的方式展示所学内容。
五、课后作业布置以下课后作业：- 完成课堂练册上与本节课相关的练题。
- 复并默写三位数的读法和书写方法。
- 课后向家长讲解本节课所学的内容。
六、板书设计本节课的板书设计如下：- 三位数的读法和书写方法- 数字在数轴上的位置七、教学反思本节课通过结合游戏和活动的方式，提高了学生的参与度和兴趣。
学生在课堂上积极思考和合作，并通过实际操作加深对知识的理解。
然而，某些学生在数字在数轴上的位置方面仍存在困难，需要进一步加强巩固。
三年级数学期末试卷讲评教案优秀范文
三年级数学期末试卷讲评教案优秀范文一、教学内容二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握数的认识、数的运算、几何图形、量的计量等基本知识，提高解决问题的能力。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生克服困难的信心。
三、教学难点与重点教学难点：数的运算、几何图形、解决问题的策略。
教学重点：数的认识、量的计量、基本运算方法。
四、教具与学具准备教具：试卷、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：试卷、草稿纸、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示生活中的数学问题，引导学生发现并提出问题。
2. 例题讲解（15分钟）对试卷中的典型题目进行讲解，分析解题思路，强调解题方法。
3. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成试卷中的部分题目，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论试卷中的难题，分享解题经验，提高解题能力。
5. 试卷讲评（10分钟）6. 知识点回顾（5分钟）教师带领学生回顾本学期所学知识点，巩固基础知识。
7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 数的认识：自然数、分数、小数2. 数的运算：加减乘除、四则混合运算3. 几何图形：平面图形、立体图形4. 量的计量：长度、面积、体积5. 解决问题的策略：画图、列表、猜想、尝试七、作业设计1. 作业题目：（1）数的认识：填空题、选择题、判断题（2）数的运算：计算题、应用题（3）几何图形：画图题、计算题（4）量的计量：选择题、填空题（5）解决问题的策略：应用题2. 答案：（1）数的认识：略（2）数的运算：略（3）几何图形：略（4）量的计量：略（5）解决问题的策略：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，改进教学方法。
2. 拓展延伸：针对学生的学习情况，布置适量的拓展题目，提高学生的思维能力。
同时，鼓励学生参加数学竞赛、实践活动，拓宽知识面。
三年级数学期末试卷讲评教案优秀范文
这是教学的重点，也是学生容易出错的地方。讲解时，应强调只有分母相同的分数才能直接相加或相减，分子相加或相减，分母保持不变。可通过画图或使用模型，让学生直观地看到分数的合并或减少过程。
三、测量知识在实际问题中的应用
这一部分需要结合实际情境，如测量课桌的长宽高、计算房间的面积等，让学生明白测量的实际意义。教学中应注重学生的动手操作，鼓励他们使用学具进行实际测量，并教授他们如何处理测量中可能遇到的问题，如误差的调整。
三年级数学期末试卷讲评教案优秀范文
一、教学内容
本节课的内容选自三年级数学教材第八章《分数的初步认识》和第九章《测量》。详细内容包括分数的定义、性质、同分母分数加减法，以及长度、面积、体积的测量和计算。
二、教学目标
1.让学生掌握分数的定义和性质，能正确进行同分母分数的加减运算。
2.培养学生运用测量知识解决实际问题的能力，提高学生的空间观念。
2.教学分数的定义和性质（10分钟）
通过例题讲解，让学生理解分数的定义，掌握分数的性质。
3.同分母分数加减法（10分钟）
利用例题讲解同分母分数的加减法，让学生学会计算方法。
4.测量知识讲解（10分钟）
讲解长度、面积、体积的测量方法，结合实际例题，让学生掌握测量知识。
5.随堂练习（15分钟）
布置随堂练习，巩固分数计算和测量知识。
3.对学生的回答给予及时的反馈和鼓励，增强学生的自信心。
四、情景导入
1.选择与学生生活密切相关的情景，提高学生的兴趣和参与度。
2.利用多媒体教具或实物展示，使情景更加生动直观。
3.通过情景导入自然过渡到教学内容，避免生硬跳跃。
教案反思
1.教学内容是否按照预定时间完成，如未完成，分析原因并调整教学计划。
人教版数学三上试卷讲评课教案
人教版数学三上试卷讲评课教案全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：人教版数学三上试卷讲评课教案一、教学目标及要求1. 知识目标：通过讲评试卷，总结学生在数学学习上存在的问题和不足，指导学生加强重点知识的学习和巩固。
2. 能力目标：提高学生解题能力和应用知识的能力，培养学生的数学思维和分析问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣和热情，促使学生主动思考、独立解决问题的能力。
二、教学内容本次讲评课的内容主要包括以下几个方面：1. 复习和总结本学期学过的数学知识点，包括代数式的展开与因式分解、整式的加减乘除等内容。
2. 回顾试卷中出现的难点题目，对学生答题过程进行讲评，分析解题思路和方法，指出解题中的常见错误。
3. 解析试卷中部分选择题和填空题的正确答案和解题方法，讲解容易混淆的知识点，帮助学生消除疑惑。
4. 针对试卷中出现的典型题型和知识点，给出详细的解题步骤和示范，引导学生掌握解题技巧。
5. 提出学生在数学学习中需要注意的问题和建议，鼓励学生勤加练习，提高数学学习的效果。
三、教学方法2. 交互式教学法：通过提问、讨论和互动等方式，引导学生参与课堂讨论，促使学生积极思考和表达看法。
3. 示范性教学法：以实例和具体题目为例，给出解题步骤和方法，并进行示范操作，让学生了解解题过程。
4. 启发性教学法：通过提出问题和情景设置等方式，引导学生主动思考，启发学生发现解题的规律和方法。
四、教学步骤1. 导入环节：通过简单的问题或例题引入课题，激发学生的兴趣和注意力，为后续的教学内容做铺垫。
3. 解析知识点：对试卷中部分重要的知识点进行详细解释和示范，让学生掌握相关知识和技巧。
4. 练习巩固：针对本堂课的教学内容设计针对性的练习题或案例分析，让学生巩固所学知识，并检验学习效果。
5. 作业布置：布置相关的作业或练习，鼓励学生积极复习和巩固所学内容，提高学习效果。
五、教学评价1. 课堂讨论和互动情况：评价学生在课堂讨论和互动中表现是否积极、认真，是否能够主动思考和提问。
人教版小学数学下册讲评课教案
【 - 小学作文】篇一:《人教版新课标小学数学三年级下册全册教案》第一单元位置与方向教学内容1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
2、本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
教学目标1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学重点使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。
会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
课时安排5课时第一课时认识东西南北教学目标1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。
培养学生良好的观察能力。
教学重点使学生认识东、南、西、北四个方向。
能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学过程一、导入新课：1、创造情景：出示第2页主题图。
让学生观察说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？2、组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4、出示课题：东西南北二、探究新知：1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。
2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。
三年级数学作业讲评教案
三年级数学作业讲评教案三年级数学作业讲评教案教案目标•了解学生在数学作业中的常见错误和难点•解答学生对数学习题的疑问，提高学生对数学的理解和应用能力•帮助学生掌握数学解题的方法和技巧教案步骤1.集体讲评–将学生的数学作业展示在黑板上或投影仪上–逐个讲解每道习题的解题步骤和方法–引导学生发现并讨论常见错误和解题思路2.个别指导–根据学生的实际情况，选择几个典型的错误进行批改和提醒–针对个别学生的问题，给予个别解答和指导3.解答学生问题–鼓励学生提问，并依次回答解答他们的问题–对于难以解答的问题，可以引导学生一起思考并找到解决方法4.指导应用题–针对本次作业中的应用题，向学生解释应用题的解题思路–给予学生一些实例和例题，让他们通过练习提高应用题的解题能力5.总结与小结–强调本节课的重点内容和解题要点–对学生在作业中的进步表示肯定，并鼓励他们继续努力注意事项•与学生进行积极互动，让他们参与课堂讲解和讨论•鼓励学生发现问题、解答问题，培养他们的思考和解决问题的能力•给予学生足够的时间和机会进行练习和巩固•坚持每周进行作业讲评，让学生形成良好的学习习惯教学资源准备•学生的数学作业纸张•黑板或投影仪•笔和纸作为备用教学目标•了解学生在数学作业中的常见错误和难点•解答学生对数学习题的疑问，提高学生对数学的理解和应用能力•帮助学生掌握数学解题的方法和技巧教学步骤1.集体讲评–将学生的数学作业展示在黑板上或投影仪上–逐个讲解每道习题的解题步骤和方法–引导学生发现并讨论常见错误和解题思路2.个别指导–根据学生的实际情况，选择几个典型的错误进行批改和提醒–针对个别学生的问题，给予个别解答和指导3.解答学生问题–鼓励学生提问，并依次回答解答他们的问题–对于难以解答的问题，可以引导学生一起思考并找到解决方法4.指导应用题–针对本次作业中的应用题，向学生解释应用题的解题思路–给予学生一些实例和例题，让他们通过练习提高应用题的解题能力5.总结与小结–强调本节课的重点内容和解题要点–对学生在作业中的进步表示肯定，并鼓励他们继续努力注意事项•与学生进行积极互动，让他们参与课堂讲解和讨论•鼓励学生发现问题、解答问题，培养他们的思考和解决问题的能力•给予学生足够的时间和机会进行练习和巩固•坚持每周进行作业讲评，让学生形成良好的学习习惯教学资源准备•学生的数学作业纸张•黑板或投影仪•笔和纸作为备用。
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课题：《第一单元讲评》三年级数学导学教案使用时间：2013 年9月日编写人：冉雷审核人：【课型】讲评课【讲评目标】1、使学生加深对质量单位吨的认识，建立某些物体1吨重的观念，能进行单位间的简单换算，灵活运用三个质量单位。
2、通过填写适当的质量单位、质量单位间的转化练习，巩固学生对质量单位的认识。
3、培养学生良好的学习习惯。
【讲评重点与难点】重点：能根据实际情况选择合适的重量单位难点：能准确感知物体的大体质量，质量单位之间的换算【讲评过程】一、导入（一）本单元一般情况：29人取得优秀，优秀率达61.70%，；有38人及格，及格率达100%.二班情况：21人取得优秀，优秀率达67.39%；有36人及格，及格率达93.48%。
（二）本单元知识测试难易题目设计合理，题型有：一、我会填二、判断对错三、我会算四、解决实际问题（三）出错较多的题目是：1、排序 2判断 3、直接写得数等题目三、讲评反思教学“克和千克”这些质量单位对学生来说是比较抽象的，可是这又是学生日常生活中经常要与之打交道的，学生订的课间奶，买的小零食，家庭厨房用的调味品都与之有联系，因此教学时我注重运用学习策略联系学生的生活实际，无论是导入的设计，1克和 1千克的感性认识，还是练习的设计、课后的调查，都是以学生已有的生活经验为基础，提供学生熟悉的生活常识，帮助学生理解数学知识。
同时注重学生创新意识，动手能力，应用知识能力的培养。
1、教学时力求遵循知识发展规律和学生的认知规律，充分调动学生的学习主动性，让学生在快乐中学习。
教学中学生积极参与了知识的探究、实践的全过程，从而形成与发展，体验到数学知识来源于生活、服务于生活的乐趣，并进一步激发了学生对知识的好奇心，引发他们强烈的求知欲望，促进思维的发展。
2 、为学生提供“做数学”的机会。
给学生提供了“做数学”的机会，让学生积极、主动地去建构知识。
尽可能地给学生提供多的感性材料，让学生充分的通过掂一掂、比一比、估一估、猜一猜、说一说、称一称的实践活动中感受1克和1千克究竟有多重，从而形成克和千克的表象认识。
在教师指导下，让学生学会使用观察、比较的方法，发现和提出问题，并对问题进行猜想、尝试和验证，在对信息进行分析、归纳、推理、论证的基础上，使学生获得新知，3、指导学生回顾学习历程，发现一些规律或研究成果，同时，课外延伸，回家调查生活中常见的物品的质量。
让学生和父母一起到超市或市场，学会估计物体重量或看标注，把研究成果以学习日记形式进行交流，这样加深对克、千克的认识，还有助于学生体会数学就在身边，感受数学的乐趣。
教学经验告诉我们：孩子接受知识必须是一个过程，由易到难，由少到多，由感性到理性的过程，这个过程是必须经历的过程，而不能由老师来代替。
这节讲评课由于学生的积极参与，还算比较顺利的完成了教学目标。
学生在头脑中已初步建立了质量单位的概念，同时他们也使他们体验到数学学习的乐趣，感受到和数学知识与生活问题的密切结合。
课题：《第二单元讲评》三年级数学导学教案使用时间：2013 年9月日编写人：冉雷审核人：【课型】讲评课【讲评目标】1 、熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数进位和不进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。
学习连乘和代小括号乘法混合运算的运算顺序，正确进行运算。
学会估算两、三位数乘一位数，并能解释估算的过程。
理解比一个数的几倍多（少）几的意义，并能解决相关的实际问题。
2 、加强学生的估算意识，通过操作学具加深对算式算理的理解，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
3、在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。
【讲评重点与难点】重点：熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数进位和不进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算是本单元教学的重点；难点：学习连乘和代小括号乘法混合运算的运算顺序是本单元的难点。
【讲评过程】一、导入（一）本单元一般情况：20人取得优秀，优秀率达63.83%，；有36人及格，及格率达97.87%.二班情况：24人取得优秀，优秀率达73.91%；有32人及格，及格率达91.30%。
（二）本单元知识测试难易题目设计合理，题型有：一、填一填二、判断对错三、算一算四、解决实际问题（三）出错较多的题目是：1、填空 2、算一算等题目三、讲评反思本节课的教学是建立在学生已有的表内乘法、整十数与一位数想乘的基础上教学的。
它的计算方法、竖式书写类似于不进位乘，学生已有了竖式书写和计算方法的经验，但由于增添了估算，计算中产生了进位，计算难度比不进位乘有所提高，错误率也会相应增加。
教学时，我是本着“数学活动必须建立在学生的认知水平和已有知识经验的基础上，建立在学生浓厚兴趣的基础上”这一新课程理念实施的。
向学生提供充分的学习素材，提供足够的活动机会，引导他们在自主探索、合作交流的基础上，习得数学知识，领会数学思想，掌握数学方法。
我在教学中把教学内容分为两个层次。
第一层次是根据情境对29×3的结果进行估计，旨在培养学生先估后算的习惯。
我重点指导了以下的估计方法：29在哪两个整十数之间？把它看成30×3后，实际的得数比90怎样？把它看成20×3后，实际的得数比60怎样？从而很显然地得出“29×3的积在60和90之间”的结果。
最后通过比较，发现把29看作30后的得数更接近实际得数，所以得出结论：把两三位数看成最接近它的整十、整百数后再乘一位数，得出大约的积。
而后又出了两道题进行巩固。
第二层次是探索出进位乘的笔算方法。
尊重学生的想法，鼓励“算法多样化”。
我先让学生借助小棒摆一摆，直观理解个位想乘后的进位情况，然后用竖式进行计算，通过组间的交流和辨析，做到“算法最优化”。
例如，计算12×4，学生呈现了四种方法。
第一种方法借助了乘法的意义：因为12+12+12+12＝48，所以12×4＝48；第二种方法借助钱的实物模型进行口算，先将12分解成10和2，分别计算10×4、2×4，再将所得积加起来；第三种方法运用前面所学，直接口算；第四种方法是运用了乘法竖式。
在此基础上，学生对各种方法的意义和有效性进行比较，理解了竖式中，为什么“4”要写在积的十位上。
而本题，排除方法一、二后，对用口算还是笔算有效，学生看法不一。
直至辩论1方提出，“你们觉得口算比较好，那如果计算13×4呢？你先从高位算起的话，很容易丢掉进位1”，大家达成一致意见，本题口算可以，但有进位，笔算明显优于口算，所以有必要学习乘法竖式。
本堂课的估计对学生来说其实也是一个难点，个别学生的正确率不高，没有达到预期的目的。
因此，有必要再利用一点时间进行巩固，达到熟练的程度。
课题：《第三单元讲评》三年级数学导学教案使用时间：2013 年9月日编写人：冉雷审核人：【课型】讲评课【讲评目标】1、结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的线路图。
2、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
4、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
【讲评重点与难点】重点：熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数进位和不进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算是本单元教学的重点；难点：学习连乘和代小括号乘法混合运算的运算顺序是本单元的难点。
【讲评过程】一、导入（一）本单元一般情况：20人取得优秀，优秀率达63.83%，；有36人及格，及格率达97.87%.二班情况：24人取得优秀，优秀率达73.91%；有32人及格，及格率达91.30%。
（二）本单元知识测试难易题目设计合理，题型有：一、计算二、填空三、看图再回答四、游乐场五、解决实际问题（三）出错较多的题目是：1、填空 2、算一算等题目三、讲评反思本节课的重难点是使学生感受和认识运动物体的平移和旋转现象和运动特点，能正确判断物体的平移和旋转方式。
为了突出重点、突破难点，我在教学中运用多媒体课件依次演示每个物体的运动方式，生动形象地为学生展示了每个物体的运动特点，使学生在轻松愉悦的氛围中理解掌握了知识。
我在引导学生首次感知概念时，力求感知对象的典型性。
在学生已有的生活经验基础上，出示火车,电梯,缆车,风扇,玩具直升机等图片，使学生进一步感知平移和旋转，在头脑中初步形成这两种运动的表象。
对平移、旋转的理解没有停留在概念的表面，而是让学生找一找身边的平移、旋转现象，沟通数学与生活的联系，使数学学习、生活一体化。
我引导学生用手势、动作表示平移、旋转，使学生在活动化的情境中学习，使学生积极参与、主动探究，从而对平移、旋转有较深刻的理解。
在教学平移距离时，由于学生很难想到要数一个图形平移的格数，只要去数某个点移动的格数。
因此，我先教学了平移一个点、一条线段，很自然地把学生的注意力引向点的移动。
当学生面对一些数学现象或一个需要解决的数学问题时，都会产生猜想，在这里我让学生说出自己的猜测，并引导其进行验证，学生经历“猜想――验证”的学习过程，在学会数学知识的同时，也学会数学探索的方法.。
由于这节课学生很难理解平移的距离,再加上数格子很容易出错,所以，我教的地方太多,比如,教给学生数格子的方法,怎样画出一个图形平移后的图形，花的时间太多导致后面的平移物体没讲完。
.我完全可以放手让学生想办法,讨论交流探究,我备课时担心学生出现这样那样的错误,怕浪费时间,所以走了老路,束缚了学生的思维。