七年级地理上册第一章第二节《地球的公转》教案人教版
七年级地理上册第一章第二节《地球的公转》教案人教版
《地球的公转》教学设计【学情分析】地球公转的运动特点以及地球公转产生的地理现象，对七年级学生来说比较抽象，理解起来相对困难，结合学生年龄特点和现有的知识基础，因而对于本部分内容的处理，一是有意识地对教学中的一些难点问题进行了简化处理，回避了一些难懂的概念。
二是教师尽量运用直观的教具演示、动画演示地球公转等，引导学生通过仔细观察，发现问题，并结合学生日常生活体验，归纳总结地球公转的特点和产生的地理现象，突破本节课的重点和难点。
【课标要求】用简单的方法演示地球的公转，用地理现象说明地球的公转。
【教学目标】知识与技能1、能用地球仪正确演示地球的公转，并解释其基本的运动规律。
2、说出地球公转在方向、周期，并能解释地球公转运动所产生的一些现象。
过程与方法1、通过用地球运行仪演示地球的公转过程，让学生了解地球公转的基本知识，并能解释地球公转运动所产生的季节变化与热量差异现象。
2、尝试运用已获得的地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断。
情感态度与价值观使学生初步了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。
【教学重点】1、地球公转在方向、周期公转运动所产生的一些现象。
2、地球公转运动的规律和特点。
【教学难点】二分二至点太阳照射情况，四季变化现象。
【教学方法】1、通过运用地球仪亲自演示，来分析、归纳、比较地球的自转与公转两种运动。
2、通过动画演示让学生理解地球公转运动的基本特点及公转运动产生的地理现象。
【教学过程】一、【新课导入】同学们，大家都知道，每天我们的地球在自己运动的同时，还围绕着太阳进行转动，这就叫做公转。
今天，我们就来学习地球的另一种基本运动形式——公转。
二、展示交流，质疑三、精讲点拨1、首先，我们还是要来了解一下这种运动的方向。
大家知道地球的公转方向是怎样的吗？（教师演示）学生回答：自西向东。
教师追问：大家还记得地球自转的运动方向吗？学生回答：也是自西向东。
2016年秋学期七年级地理上册第一章第二节《地球的公转》教案新人教版
3.板书艺术性设计
-板书设计应具有艺术性，如使用创意字体、色彩搭配、图形设计等，使板书更具视觉冲击力。
-板书设计应符合学生的审美习惯，使板书更具亲和力和吸引力。
-利用板书设计引导学生进行思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学反思与改进
在完成地球公转这一章节的教学后，我进行了深刻的设计反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。通过与学生的互动、课堂观察和作业批改，我发现以下几个方面需要进行改进：
教学资源拓展
1.拓展资源
-科普书籍：推荐学生阅读一些关于地球科学和天文学的科普书籍，如《地球的秘密》、《宇宙的奇迹》等，以丰富学生的知识储备和视野。
-相关网站：提供一些与地球公转相关的科普网站，如国家地理、科普中国等，让学生能够接触到更多权威的地理知识和科学信息。
-视频资源：推荐一些科普视频，如探索地球公转的纪录片、科普讲座等，通过视觉和听觉的结合，帮助学生更好地理解地球公转的地理意义。
首先，在课前自主探索环节，我发现部分学生对预习任务的完成情况不够理想。这可能是因为预习任务的设计不够明确，或者学生的自主学习能力有待提高。因此，我计划在未来的教学中，增加对预习任务的指导和反馈，帮助学生更好地完成预习任务。
其次，在课中强化技能环节，我发现学生在参与课堂活动的过程中，对于地球公转的影响和意义理解不够深入。这可能是因为我在讲解知识点时，过于注重概念的阐述，而忽视了对实际影响的深入讨论。因此，我计划在未来的教学中，增加对地球公转影响和意义的案例分析和讨论，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
2016年秋学期七年级地理上册第一章第二节《地球的公转》教案新人教版
小组讨论：让学生分组讨论地球公转的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与地球公转相关的主题进行深入讨论。
-学生可以利用网络资源，如科普网站、教育平台等，查找更多关于地球公转的信息，加深对地球公转的理解。
-学生可以观察天象，记录地球公转过程中的变化，如季节变化、昼夜长短变化等，增强对地球公转现象的感知。
-学生可以进行实验，如制作地球公转模型，模拟地球公转过程，加深对地球公转的理解。
-学生可以进行实地考察，如参观天文馆、观测台等，了解地球公转的观测设备和研究方法。
-学生可以进行社会调查，了解人们对于地球公转现象的认识和应用，提高对地球公转的社会意义。
内容逻辑关系
①地球公转的概念与特征
-地球公转：地球绕太阳旋转一周的运动。
-公转方向：自西向东。
-公转周期：一年，约365天。
②地球公转产生的地理现象
-季节变化：地球公转导致不同季节的交替。
-昼夜长短变化：地球公转导致昼夜长度的变化。
-方向：自西向东
-周期：一年，约365天
2.地球公转产生的地理现象
-季节变化：地球公转导致不同季节的交替
-昼夜长短变化：地球公转导致昼夜长度的变化
-五带划分：地球公转导致不同纬度地区的气候特点不同
3.地球公转在实际应用中的重要性
-农业生产：了解地球公转规律，合理安排农事活动
-气候变化：研究地球公转与气候变化的关系，预测天气变化
-地理导航：利用地球公转的原理，进行地理导航和定位
人教版地理七年级上册第一章第二节《地球的运动第2课时》教案
人教版地理七年级上册第一章第二节《地球的运动第2课时》教案一. 教材分析本节课的主要内容是地球的运动。
地球在自转的同时还要绕着太阳转动叫地球公转，地球公转的方向是自西向东，地球公转产生的现象是季节的变化和太阳高度角的变化。
通过本节课的学习，让学生掌握地球公转的方向和产生的现象。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球自转的概念和特点，具备一定的地理基础知识。
但学生对于地球公转的概念和产生的现象可能还不够了解，需要通过本节课的学习来进一步掌握。
三. 教学目标1.掌握地球公转的方向。
2.掌握地球公转产生的现象。
3.能够运用所学知识解释生活中的地理现象。
四. 教学重难点1.地球公转的方向。
2.地球公转产生的现象。
五. 教学方法采用讲授法、演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、实践等方式，掌握地球公转的方向和产生的现象。
六. 教学准备1.地球公转示意图。
2.地球公转动画演示。
3.季节变化和太阳高度角变化的实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾地球自转的概念和特点，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示地球公转示意图和地球公转动画演示，让学生观察并思考地球公转的方向。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，结合示意图和动画演示，总结地球公转的方向。
各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4.巩固（10分钟）学生自主阅读教材，了解地球公转产生的现象。
教师提问，检查学生对地球公转现象的理解。
5.拓展（10分钟）学生结合生活实例，讨论地球公转现象在实际生活中的应用。
教师引导学生运用所学知识解释季节变化和太阳高度角变化的原因。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调地球公转的方向和产生的现象。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：绘制地球公转示意图，简述地球公转产生的现象。
8.板书（5分钟）地球公转的方向季节的变化太阳高度角的变化教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
初中《地球的公转》教案
2018-2019学年第一学期实习生试讲课小结初中地理七年级上册人教版第一章第二节地球的公转教学设计课标教材分析地球的运动包括地球的自转和公转两方面内容，新的地理课程标准对地球的运动要求是：一是“用地理现象说明地球自转、公转”；二是“用简单的方法演示地球的自转和公转”。
三是观测不同季节太阳光下物体影子长度的变化。
教材围绕“地球公转的定义、方向、周期、特点及意义”这一主线而展开，图文并茂,体现了新课程标准中学习对生活有用的地理的基本理念。
因此本节课是教材的重点之一。
教学目标：知识与技能：1.会用地球仪演示地球的公转，说出公转轨道、方向、周期，并解释产生的季节变化。
2.例举生活中的地理现象，说明是由地球公转而产生的；过程与方法：通过自主学习、课堂演示、合作探究、动手实验、地理观测等方式理解地球公转的规律及其产生的地理现象。
情感态度与价值观目标：通过对地球公转运动的探究,增强学生对地理事物和现象的好奇心，提高地理学习兴趣；感受生活中的地理知识，体会地理学科的价值。
重点难点1．二分二至日太阳照射情况的差异。
2．四季的形成。
（创设情景，引入新课）同学们,最近早晨上学天亮的迟了还是早了？为什么？（学生议论纷纷，表现出极强求知欲）。
这就需要了解今天的学习内容——地球的公转。
（课前预习）指导学生对照“图 1.18 地球公转示意”预习课文，完成下面的内容。
(1)地球围绕太阳的旋转叫________.(2)地球公转的轨道形状是______,方向是_______,周期为______.(3)地球公转的重要特征是:地轴是______的,且_______保持不变，这样，地球在公转轨道的不同位置，表面受太阳照射的情况也就不完全相同，便产生了_________.(学习预习时,教师在黑板上画出下面略图)（检查预习）分别请四位学生上台完成下列活动，其他学生帮助纠错，教师指导。
1，在图中指出太阳、地球，用手指画公转轨道并说出轨道形状。
人教版2022-2023学年七年级地理上册《地球的公转》教学设计
人教版七年级上册地理第一章地球和地图第二节地球的运动课题地球的公转课程标准用简单的方法演示地球公转；用地理现象说明地球的公转。
学情分析初一学生的立体空间感相对还较弱，对理解地球公转运动的相关知识理解掌握有一定难度。
教学中尽量以生活常识经验去理解相应地理现象。
教学目标1.会用地球仪演示地球的公转，说出地球公转的方向、周期，并能够解释所产生的季节变化与热量差异现象。
2.能够结合当地季节变化的实例，说明其与地球公转的关系。
3.利用地球上的五带分布图说出五带划分的界线，并能够举例说明各带的特点。
重点难点地球公转规律和地理意义。
教学过程描述教学环节教学内容设计意图一、地球公转的基本知识（观看动画）请同学们细心观看地球公转的视频演示，找出地球公转的绕转中心、方向和周期。
（小结）地球自转的同时，还围绕太阳不停地公转。
公转的方向是自西向东，公转一周的时间是一年。
通过观察动画演示，相对直观地理解地球在宇宙空间中进行公转运动的形态特点、绕转中心、周期等，理解地球是时刻在运动，自转的同时绕日公转。
过渡那么地球公转，我们能够感受得到吗？下面我们来进一步观察地球在宇宙空间中运动的情况，从而了解一下，地球公转会产生什么现象。
二、地球公转的地理意义简述正午太阳高度和太阳直射。
思考：是不是所有地方都有太阳直射的呢？由于地球是个球体，除了太阳直射点以外，其余的地方，太阳光线都是斜射。
那么太阳直射的区域和斜射的区域，地表获得的热量一样吗？理解正午太阳高度和太阳直射。
为下面学习太阳直射点的移动作知识准备。
二、地球公转的地理意义（读图）请同学们阅读课本P13“地球公转示意图”，这是地球的公转轨道，请同学们看地球在公转轨道的四个特殊的位置，当地球运动到公转轨道A点时，大概是每年的3月21日前后，是北半球的春分节气；当地球运动到公转轨道B点的时候，大概是每年的6月22日前后，是北半球的夏至节气；当地球运行到公转轨道C点的时候，大概是每年的9月23日前后，是北半球的秋分节气；当地球运动到公转轨道D点的时候，大概是每年的12月22日前后，是北半球的冬至节气。
七年级地理上册第一章第二节地球的运动第一课时教案新人教版
第二节《地球的运动》（第一课时）教学目标：教学重点：1.地球自转和昼夜交替。
2.地球公转和四季变化、五带的划分。
教学难点：1.实例解释时差现象。
2.地球公转和季节变化。
课时：3课时课型：新授课教学过程地球的运动第一课时［导入新课］方法1播放“地球运动”录像导入。
方法2“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这是毛泽东主席七律《送瘟神》中的诗句。
人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？原来地球不是固定不动的，而是始终在运动着。
赤道的周长约4万千米，在赤道上每天随地球自转一周正好是八万里。
从本节课开始，我们就来学习地球是怎样运动的及其产生的现象。
板书第二节地球的运动［讲授新课］设问地球是如何运动的呢？请同学们先看一个演示，大家要注意仔细观察。
演示教师用三球仪演示地球的运动。
（如没有三球仪，教师可在讲桌中假设一个太阳，用地球仪进行演示）提问从刚才的演示中同学们观察到地球的运动有哪两种形式？生答一是围绕地轴自转，二是围绕太阳公转。
过渡大家说的很好，下面我们就共同来看看地球在自转和公转的过程中有哪些规律。
板书一、地球自转和公转的规律活动1.投影展示地球自转和公转比较表（见板书设计），并指导学生画到笔记本上。
2.引导学生认识球体旋转，必须绕轴转动，并用地球仪演示，得出结论：地球自转的旋转中心是地轴。
3.教师用地球仪自西向东慢慢旋转，引导学生观察地球自转的方向，得出结论：地球自转的方向是自西向东。
然后指导学生用手中的小地球仪（没有地球仪的学生可将课本卷起来，一端标出北极，另一端标出南极代替地球仪）自己或以小组演示，也可让部分学生上讲台进行演示。
4.让学生将地球仪的北极对着自己演示地球的自转，观察地球做什么样的运动？（逆时针转动）5.让学生再将地球仪的南极对着自己演示地球的自转，观察地球做什么样的运动？（顺时针转动）6.让学生列举自然界什么现象可以证明地球的自转方向是自西向东（每天太阳的东升西落现象）进而引导学生根据日常生活体验得出结论：地球自转一周所需的时间是24小时（一天）。
2023-2024人教部编版初中地理七年级上册地理第一章教案地球公转产生的现象
（2）五带的划分
名称
范围
纬度范围
特点
热带
南北回归线之间
23.5°N-23.5°S
有阳光直射，获得热量最多，终年炎热。
温带
北温带
北回归线和北极圈之间
23.5°N-66.5°N
无阳光直射，无极昼极夜现象，获得热量居热带与寒带之间，四季分明
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
地理
年级/册
初一（上册）
教材版本
人教版
课题名称
第一章 第二节 地球公转产生的现象
难点名称
地球自转产生的现象
难点分析
从知识角度分析为什么难
知识点相对较为抽象， 地球公转特点及与产生的现象相联系
从学生角度分析为什么难
学生抽象逻辑思维较弱，理解较为困难：本节课学习需要学生具备富丰的想象力和较强的空间思维能力。。
南温带
南回归线和南极圈之间
23.5°S-66.5°S
寒带
北寒带
北极圈以北
66.5°N-90°N
无阳光直射，有极昼极夜，获得太阳热量最少，终年寒冷
南寒带
南极圈以南
66.5°S-90°S
（3）昼夜长短的变化
课堂练习
（难点巩固）
什么是地球的公转转？
地球公转会产生什么现象？
小结
1、定义：地球绕着太阳的旋转运动。
2、方向：自西向东
3、周期：约365小时（一年）
4、产生的现象：四季变化、五带划分、昼夜长短变化
带着以下问题进行学习：
1.地球公转产生了什么现象？
（动画演示地球的公转）
人教版七年级上册地理全套教案
第一章地球第一节地球和地球仪第一课时[教学目标]1、了解人类认识地球形状的过程,能描绘地球的形状和大小2、通过制作地球仪,了解地球仪的基本结构3、通过对地球形状的认识过程,感受前人勇于探索的精神[重点和难点]地球的形状和大小[教学准备]1、每两人一个小地球仪、一个大地球仪。
2、收集地球形状的证据。
3、制作简易地球仪的材料〔乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥等〕[教学过程]﹝1﹞创设情境、导入新课播放"神州五号"升空的视频,观看后提问：通过观看你有什么感想？地球的形状怎样？〔学生回答〕地球是一个球体,在我们看来是一个简单的问题,但在古代科技极端落后的年代,认识地球的形状经历了一个漫长的过程,下面让我们追寻古人的足迹经历以下古人认识地球形状的过程﹝2﹞学习新课板书：一、认识地球的形状活动一：分角色扮演：活动准备：1、学生自己挑选角色,角色一：天圆地方；角色二：天如斗笠,地如覆盘；角色三：麦哲伦；角色四：杨利伟。
〔学生准备5分钟,要充分发挥想象〕2、学生自由组合一组,通过表演,演绎人类对地球形状的认识过程。
教师总结：古人对地球形状的认识经历了一个漫长的过程,我们之所以现在比较容易得认识到地球的形状,是因为我们站在前人的肩膀上。
请一名同学进一步阅读《麦哲伦的环球航行》谈谈自己的体会,〔学生发言〕。
活动二：让我来展示学生展示自己收集到的地球是球体的图片或资料,并在班级交流。
〔教师演示帆船、月食动画〕过度：我们知道地球是一个球体,你能用数学的语言来描述地球的大小吗？板书二、地球的大小学生看图1.2表述教师总结：表面积5.1亿平方千米；赤道周长4万千米；平均半径6371千米；赤道半径6378千米；极半径6371千米。
对比地球的几个半径,你发现了什么问题？教师总结：地球并非是一个正球体,而是一个不规则的球体。
过度：古诗云：不识庐山真面目,只缘身在此山中。
我们在地球上很难看清楚地球的全貌。
为了研究地球的方便,我们制作了地球的模型——地球仪板书三、地球仪活动三：自已动手制作地球仪学生按照P4活动用10分钟的时间制作一个简易的地球仪。
七年级地理上册 第一章 地球和地图 第二节 地球的运动
第一章地球和地图第二节地球的运动教案教学目标：知识目标：1、掌握地球自转的概念、方向和周期，理解地球上的昼夜更替现象。
2、掌握地球公转的概念、方向和周期以及特征，能用图分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化。
3、能用图说明五带说明的界限，说明各自的特点。
能力目标：能用地球仪和光源演示地球的自转和公转。
德育目标：了解地球是不断运动的，地球上许多地理现象都同地球运动有关，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。
重点难点：重点：1、地球自转和公转的概念、方向、周期和地理意义。
2、二分二至日太阳照射情况的差异。
3、五带的划分及特征。
难点：1、地球自转所产生的地方时差和昼夜更替。
2、二分二至日太阳照射情况的差异，四季的形成。
3、五带的形成划分及特征。
教具：地球仪、手电筒、灯泡。
课时：2课时（第一课时）新课导入：师：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这是毛泽东主席《送瘟神》中的诗句，同学们，想一想我们每天都在地球上不动，为什么会日行八万里呢？生：（学生的答案）师：我们生活的地球不是固定不动地，它始终在运动着，同学们通过前面的学习，知道赤道的周长约4万千米，在赤道上每天随着地球自转一周正好是八万里，所以就有了“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的诗句。
这样说同学们可能感觉不到，老师给大家举一个列子：大家在生活中有没有观察到，我们平时坐在开的很平稳的汽车里，但我们常常感觉不到汽车在前进，而是看到汽车外面的房屋、树木在后退，这是为什么？生：（不知道或各种答案）师：那是因为房屋、树木还有我们人类，一同在平稳、飞快地随着地球运动而运动，但我们难以察觉，这就跟“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”一样的道理，今天我们就来学习这一方面的相关知识——地球的运动，请同学们把书打开翻到第9页第一章第二节地球的运动。
板书：第二节地球的运动师：（手拿地球仪，轻轻转动地球仪，给学生正确演示地球的自转）大家观察地球在绕着什么旋转？生：（地轴）师：地球绕着地轴不停的旋转，叫做地球的自转。
七年级地理上册 第一章 地球和地图 第二节 地球的运动 第2课时 地球的公转教案 (新版)新人教版-
知识点二：地球上五带的划分
1.五带划分的依据：人们根据在地表的分布状况，把地球表面划分为五个带。
2.五带的名称：①、②、③、④⑤。
3.看P14图1.9识记五带的分界线及X围：
是热带和温带的分界线；是温带和寒带的分界线。
4.各带的气候特征：热带：；寒带：；温带：。
5.各带产生的现象：
热带：；寒带：；温带：既无
又无。
（二）合作探究
22日，是北半球一年中昼长时间最的一天。
6.当太阳直射在赤道上的春、秋分日时，全球任何地方都是12小时昼，12小时夜，即平分。
7.每年12月22日前后至6月22日前后，北半球正午太阳高度逐渐到了6
月22日前后是北半球一年中正午太阳高度最的一天；
8.每年6月22日前后至12月22日前后，北半球正午太阳高度逐渐，到了
12月22日，是北半球一年中正午太阳高度最的一天。
活动四：读地球上的五带示意图，完成：
（1）写出ABCDE所代表的五带名称：
A、
B、
C、
D、
E、
（2）在图中纬线上填出北回归线、
南回归线、北极圈、南极圈，并给对应的
纬度加上正确的纬度符号。
（3）在图上（）中填上“有”或“无”，以表示该带有或无该种现象。
（三）我的收获（学习小结，即知识结构整理归纳。
）
（四）巩固提升
1.同学们的衣柜里存放着春、夏、秋、冬四季服装，这是因为我们生活在（）
2.下列节日中，某某地区黑夜最长的是（）
A.六一国际儿童节。
人教版地理七年级上册1.2《地球的公转》教学设计
人教版地理七年级上册1.2《地球的公转》教学设计一. 教材分析《地球的公转》是人教版地理七年级上册的第一章第二节内容，主要介绍地球围绕太阳公转的基本知识和产生的地理现象。
本节内容是学生学习地理的基础，对于培养学生的地理素养和思维能力具有重要意义。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生了解地球公转的路线、周期、特点以及公转产生的地理现象。
二. 学情分析七年级的学生具有一定的地理基础知识，但对地球公转的概念和产生的地理现象可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，理解和掌握地球公转的相关知识。
同时，学生对新鲜事物充满好奇，善于利用多媒体手段进行学习，因此在教学过程中可以充分利用多媒体课件和网络资源，提高学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出地球公转的路线、周期、特点，了解地球公转产生的地理现象，如四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生的地理素养，使学生认识到地理知识在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.地球公转的路线、周期、特点2.地球公转产生的地理现象及其原因五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察、思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生进行分析、讨论和思考，培养学生的解决问题的能力。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和探究，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.多媒体课件：制作地球公转路线、周期、特点以及公转产生的地理现象的课件。
2.网络资源：收集相关地球公转的图片、视频等资源。
3.教学工具：地球仪、挂图、模型等。
七. 教学过程导入（5分钟）1.利用多媒体课件展示地球公转的动画，引导学生观察地球公转的路线、周期和特点。
2.提问：地球公转是什么？地球公转的方向是怎样的？地球公转的周期是多久？呈现（10分钟）1.利用多媒体课件呈现地球公转产生的地理现象，如四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。
七年级地理上册 第一章 地球和地图 第二节 地球的运动 第二课时 地球的公转名师教案2 (新版)新人
七年级地理上册第一章地球和地图第二节地球的运动第二课时地球的公转名师教案2 （新版）新人教版［导入新课］教师提问复习地球公转运动的规律后承转：我们已知道了地球自转产生了昼夜更替现象，那么，地球公转会产生什么样的自然现象呢？［讲授新课］设问同学们，地球在围绕太阳公转时，地球是倾斜着身子，而且地轴的空间指向保持不变（教师出示地球仪说明）。
假如地球是直立着身子（地轴与公转轨道面成90度）围绕太阳公转会产生什么自然现象呢？活动1 打比方，把讲桌比作公转轨道面，讲桌中心放一个自制的有支架的四个水平方向带有光线箭头的太阳（支架的高低要使光线箭头指向演示用的地球仪赤道为准），并把地球仪上的赤道、南、北回归线用红纸条明显地标出来。
学生小组边观察、边思考、边讨论、边记录表中内容。
4.组织学生交流各小组观察、讨论的情况后，教师指出：同学们，通过以上对比演示，使我们知道了假如地球是直立着身子围绕太阳公转，一年内我们的日常生活可就单调乏味了。
正是由于地球在绕日公转时地轴倾斜，且它的空间指向不变的转动特点，才使我们在一年内有了现在这样冬去春来的丰富多彩的生活环境。
过渡那么，一年内冬去春来的季节变化是如何形成的呢？下面我们以北半球为例，进行演示分析。
板书季节变化活动1 结合自己的生活体验思考：①在同一天中，早、午、晚三个时段相比，哪个时段我们感觉到太阳光照射最厉害？（中午最厉害）那么，你能从这一现象中总结出什么规律来吗？（引导学生议论发言）使学生认识太阳光线照射到地面的角度越大，地面所得到的太阳光热能量越多，反之越少。
进而给学生说明太阳光线照射到地面的角度，就是课本中提到的太阳高度。
正午太阳高度，也就是一天中12点时的太阳高度。
太阳高度不用大小来说，而是用高低来表述，太阳高度高，也就是太阳光线照射到地面的角度大，地面获得的热量就多；太阳高度低，也就是说太阳光线照射到地面的角度小，地面获得的热量就少。
一天之中我们感到中午比早晚热，就是中午的太阳高度比早晚高，获得的太阳热量多的缘故。
七年级地理上册第一章地球和地图第2节地球的运动第2课时地球的公转教案新版新人教版
第一章地球和地图第二节地球的运动课时2 地球的公转知识与技能1.说出地球公转的方向、周期,会解释所产生的季节变化与热量差异现象。
2.说出五带划分的分界线,举例说明各带的特点。
过程与方法1.会用地球仪演示地球的公转,并能够结合当地季节变化的实例,说明其与地球公转的关系。
2.利用地球上的五带分布图说明各带特点。
情感态度、价值观激发地理学习兴趣,培养全球意志。
1.地球公转的地理意义,并能结合当地季节变化进行说明。
2.清楚五带的划分。
地球公转的地理意义。
回顾上节课的内容,地球自转的地理意义。
感知新知：见《自主学习》学生用书“预学先知”。
小组活动：理解新知（一）地球的公转谈身边所感受的四季变化现象入手,归纳后,提出以下问题：1. 地球在公转过程中,地轴的指向是否发生变化？2. 地球公转的围绕中心是什么？3. 地球的方向是什么？4. 地球的周期是多少？5. 地球在公转过程中,太阳直射点的位置是否发生变化？小组汇报教师引导总结归纳：12 地球在公转过程中,地轴是倾斜的,指向不变。
地球围绕太阳不停地公转。
公转方向与自转方向一致也是自西向东,公转周期是一年。
在公转过程中,太阳直射点地位置发生变化（在南北回归线之间运动）。
地球在公转过程中,太阳直射点的位置发生了变化,3月21日前后,太阳光直射赤道,6月22日前后,太阳光直射北回归线,9月21日前后,太阳光又直射赤道,12月22日前后,太阳光直射南回归线。
分析太阳光直射与斜射两种情况下,地面所获得的太阳热量差异。
（二）五带的划分 师：地球是个很大的球体,在同一时间里,纬度不同的地方,受到阳光照射的情况不同。
一年中,不同纬度的地带获得的太阳光热有多有少,冷热就有差别。
人们根据各地获得太阳光热的多少,把地球表面划分为以下五带：师：我国大部分地区位于五带中的哪一带？（北温带）完成《高效课时通》相应习题。
定义：地球围绕太阳不停地旋转3本节课学生们在一种欢快的气氛中学习新知识。
2023-2024人教部编版初中地理七年级上册地理第一章教案地球公转
第一章第二节地球的运动（第二课时）教学目标1、知道地球公转形成四季和产生五带；记住公转中二分二至点的时间及太阳直射点的纬度位置；记住南北回归线、南北极圈的度数、五带的名称和范围。
2、通过师生演示地球的公转运动，培养学生的观察能力、空间想像能力和动手操作能力；能将地球公转与生活实际相联系，解释四季形成和五带产生等自然现象。
3、初步形成对地球运动的好奇心和探究心理，培养学生学习数量的兴趣；初步养成求真、求实的科学态度和探索精神。
教学重点1、二分二至点的时间和太阳直射点的纬度位置。
2、五带的名称和界限。
3、四季的形成和五带的产生。
教学难点1、二分二至点的时间和太阳直射点的纬度位置。
2、四季的形成和五带的特征。
教学用具地球仪、手电筒，几副热、温、寒带的景观图片。
教学过程导入新课：地球公转会产生什么地理现象，这节课我们重点来研究这个问题。
新课教学：板书：2、地球公转产生的地理现象活动一：地球公转演示教师把手电筒（拎下灯罩，当作太阳）立在讲台中间，手拿地球仪绕其转动。
请学生注意观察，并思考回答下列问题：（1）地球绕着太阳公转时，其轨道是什么形状？（2）地球公转时是斜着身子还是直着身子？（3）地球公转时地轴指示的方向有没有发生变化？（4）太阳直射点最北可以到达哪里？最南可以到达哪里？太阳直射点在一年内几次经过赤道？生：答略师：请同学们看教材13页“地球公转示意图”地球在公转时，由于地轴与地球公转轨道面有个夹角，所以，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。
这样，地球在公转轨道的不同位置，受太阳照射的情况也就不完全相同，形成了春、夏、秋、冬四季，北半球与南半球的季节相反。
板书：（1）形成四季活动二：分组讨论填表说明：二分二至是我国24节气中的4个节气。
生：答略师：假设地球是直立着自转和公转，太阳直射点在哪里？还会有四季吗？同学们课后讨论完成。
活动三：用两个手电筒，一个垂直照射黑板，一个斜射黑板。
让学生观察有什么现象？生：垂直照射黑板的光圈小，亮度大；斜射黑板的光圈大，亮度小。
人教版2020七年级地理上册1.2地球的公转教案(新版)新人教版
地球的公转【教学目标】1．认识地球公转的特征。
2．认识地球公转产生的地理现象。
【教学重点】公转过程的理解、四季的形成、五带的划分。
【教学难点】四季的形成。
情景导入生成问题学生欣赏邓丽君《四季歌》，感受一年四季的变化，导入本节课所要探究的内容。
自学互研生成能力学习活动一认识地球的公转特征【自主探究】1．学生观赏地球公转3D模拟演示图(可从虚拟地球软件中调出)，完成以下任务。
(1)看一看：①图中，地球运动，哪种是自转？哪种是公转？②地球围绕着谁在公转？③地球沿着什么方向公转？公转轨道是什么形状？④地球公转时，地轴的姿势是什么样？(2)想一想：①地球公转一圈，大约需要多长时间？②地球公转时，地轴空间的指向总是指向什么位置？2．教师点拨学生从以下几个方面归纳观察到的情况：(1)地球绕太阳不停地公转，公转轨道是椭圆形。
(2)公转方向与自转方向一致，自西向东。
(3)公转一周的时间是一年。
(4)地球公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。
【合作探究】学生比较地球自转与公转特征，将比较内容填入下表：学习活动二认识地球公转所产生的地理现象【自主探究】学生读课本P13—P14页内容，读图1.18，简要归纳，完成下列填空：1．地球公转在不同位置，表面受太阳照射情况不同，产生季节的变化，南北半球，季节相反。
2．同一时间，纬度不同，受到阳光照射不同；一年之中，不同纬度获得的太阳光热有差别，人们根据各地获得太阳光热的多少，把地球表面划分为五个带：热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。
【合作探究】1．学生再观察地球公转3D模拟演示图，结合课本图1.18，图1.19，完成下列任务：(1)学生看一看：①图中，地球在四个季节的不同位置，南北半球表示黑夜的阴影区域与表示白昼的白色区域面积大小发生了什么变化？②图中，在四个不同节气点，北极圈内与南极圈内分别是什么现象？③图中，在四个不同节气点，表示太阳光的箭头分别指向哪一条纬线？(2)学生想一想：根据你观察到的情况，怎样描述不同节气点南北半球昼夜长短情况？(3)学生合作完成下表：2.学生分析实验，完成以下任务：(1)做一个小实验，比较一下：“阳光直射地面获得的热量多，还是斜射地面获得的热量多？”同学们每四人一组，每个小组有一个手电筒、有一张黑纸板，大家用手电筒垂直照射在黑纸上，再用同一手电筒，在同一位置，倾斜照射黑色纸板，比较哪块光斑大，哪块光斑亮。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《地球的公转》教学设计
【学情分析】
地球公转的运动特点以及地球公转产生的地理现象，对七年级学生来说比较抽象，理解起来相对困难，结合学生年龄特点和现有的知识基础，因而对于本部分内容的处理，一是有意识地对教学中的一些难点问题进行了简化处理，回避了一些难懂的概念。
二是教师尽量运用直观的教具演示、动画演示地球公转等，引导学生通过仔细观察，发现问题，并结合学生日常生活体验，归纳总结地球公转的特点和产生的地理现象，突破本节课的重点和难点。
【课标要求】
用简单的方法演示地球的公转，用地理现象说明地球的公转。
【教学目标】
知识与技能
1、能用地球仪正确演示地球的公转，并解释其基本的运动规律。
2、说出地球公转在方向、周期，并能解释地球公转运动所产生的一些现象。
过程与方法
1、通过用地球运行仪演示地球的公转过程，让学生了解地球公转的基本知识，并能解释地球公转运动所产生的季节变化与热量差异现象。
2、尝试运用已获得的地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断。
情感态度与价值观
使学生初步了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。
【教学重点】
1、地球公转在方向、周期公转运动所产生的一些现象。
2、地球公转运动的规律和特点。
【教学难点】
二分二至点太阳照射情况，四季变化现象。
【教学方法】
1、通过运用地球仪亲自演示，来分析、归纳、比较地球的自转与公转两种运动。
2、通过动画演示让学生理解地球公转运动的基本特点及公转运动产生的地理现象。
【教学过程】
一、【新课导入】
同学们，大家都知道，每天我们的地球在自己运动的同时，还围绕着太阳进行转动，这就叫做公转。
今天，我们就来学习地球的另一种基本运动形式——公转。
二、展示交流，质疑
三、精讲点拨
1、首先，我们还是要来了解一下这种运动的方向。
大家知道地球的公转方向是怎样的吗？（教师演示）
学生回答：自西向东。
教师追问：大家还记得地球自转的运动方向吗？
学生回答：也是自西向东。
2、教师提问：地球自转一周的周期是一天，那么大家凭着我们日常经验，觉得公转一周会需要多少时间呢？
教师演示三球仪，学生观察并回答
地球的公转周期是一年。
3、【承转】地球公转一周是一年，那么，地球绕太阳转动一周是沿着怎样的轨迹呢？也就是地球公转的轨道是怎样的？
（教师演示，学生观察并回答，教师引导学生画图，并以组为单位展示交流）
4、看课本从教材中可看出，太阳直射点的移动在一年中有没有规律呢？
学生展示交流
学生回答：太阳直射点的移动在一年中是有规律的。
教师边演示边讲解。
引导学生读图，通过读图，加深对地球公转过程的理解，培养学生的读图能力。
学生讨论，交流后填写下表：
这堂课我们主要学习的是地球的公转，知道公转的周期、方向以及产生的现象。
五、达标测评：完成学习指导中的内容。
六、板书：
地球的公转
方向：自西向东
周期：一年
产生的现象：四季变化。