部编本人教版一年级语文下册第五单元《语文园地五》教案
一年级语文下册《语文园地五》教学设计（通用5篇）
一年级语文下册《语文园地五》教学设计（通用5篇）一年级语文下册《语文园地五》教学设计1教学目标：1．学会6个新生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。
会把自己的意思表达清楚。
2．引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、判断力、表达力及识字能力。
3．学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。
教学重点：发现反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、判断力、表达能力及识字能力。
课时安排：4课时教学准备：课件，大小写字母卡片，写有谜语的彩纸灯笼，小礼物，写有生字的水果卡片。
教学过程：第一课时（我的发现）一、激趣导入1．大屏幕出示图象及生字，引导学生发现反义词帮助识字。
（1）出示：长颈鹿──斑马图像，观察它们相比有什么特点，引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。
学生自己试着读一读这两个字。
（2）出示：猪──猴图，引出胖、瘦一对词。
二、探索发现1．谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别（反义词）2．你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗?师及时表扬、鼓励。
三、激趣识字1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──闲，新──旧。
2．小组合作学习：用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮助一下。
教师巡视指导帮助稍差点的同学。
3．小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深入理解字义，从而记住生字。
三、游戏巩固1．大屏幕依次出示汉字，指名读，启发记忆生字的方法。
2．摘果子游戏：在黑板上的大树中摘下你认识字的果子，把他们结成伙伴。
摘到的果子奖励给摘对的同学。
（多设些果子）3．看谁找得快：请两名同学上台，师说“高”，比一比谁先找到“矮”。
学生主要认六个生字。
4．同桌做考官，互相打擂互相考，一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推。
四、读中感悟1．大屏幕出示礼物盒，打开后是6个小礼包，依次打开：打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号。
（读一个出示一个。
部编人教版一年级语文下册《语文园地五》教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册《语文园地五》教案一、教学目标1.让学生掌握《语文园地五》中所介绍的知识内容。
2.培养学生的阅读能力和表达能力。
3.帮助学生运用所学知识进行作业设计，提高学习效率。
二、教学内容本课主要包括以下内容： 1. 课文朗读和理解 2. 课文句子梳理 3. 课文情感体验和感悟 4. 课文知识拓展三、教学过程及活动设计1. 课前准备•准备教案、教材和辅助教学素材。
•布置课前作业，包括预习相关内容。
2. 导入•利用图片或故事引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
3. 主体1.课文朗读和理解：学生依次朗读课文，教师进行解释和引导，让学生理解课文内涵。
2.课文句子梳理：学生分组，解析课文中的重点句子，加深对课文的理解。
3.课文情感体验和感悟：让学生通过讨论和分享的方式，体验文中的情感，感受作者的用心。
4.课文知识拓展：引导学生探究课文中的知识点，并进行相关练习。
4. 教学反思本课中，通过多种形式的教学活动，学生充分参与，提高了对课文的理解和表达能力。
但在教学过程中，教师应该更注重学生个体差异，针对不同学生设置不同的任务，以更好地满足学生的学习需求。
四、作业设计1.完成课文《语文园地五》中的重点词语解释。
2.写一篇情感体验文章，表达对课文的感悟和体会。
3.练习书写课文中的生字和重点句子，做到字迹工整。
五、教学反思通过本节课的教学，发现学生在课文理解和表达能力上有所提高，但在知识点拓展上需要进一步加强。
未来的教学中，应更注重巩固基础知识，培养学生的独立学习能力。
2024年部编版一年级语文下册《语文园地五》教案
2024年部编版一年级语文下册《语文园地五》教案一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级语文下册《语文园地五》。
主要内容包括：诗词《春晓》、语文园地五的“读读写写”和“我会认”环节。
二、教学目标1. 能够熟练朗读并背诵《春晓》。
2. 学会本课生字，并能正确书写。
3. 培养学生热爱大自然、感受美好事物的情感。
三、教学难点与重点重点：学习《春晓》及生字。
难点：理解诗词的含义，培养学生对自然美的感知能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：展示春天的图片，让学生描述自己看到的春天景象。
2. 学习《春晓》（10分钟）（1）老师带领学生朗读《春晓》。
（2）逐句解释诗句，让学生体会诗人的情感。
（3）指导学生背诵《春晓》。
3. 学习生字（10分钟）（1）出示生字卡片，引导学生认读生字。
（2）老师讲解生字，让学生练习书写。
4. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生运用本课所学生字进行练习。
5. 随堂练习（5分钟）学生完成练习本上的题目，老师进行辅导。
（1）让学生谈谈对本节课内容的收获。
（2）拓展活动：引导学生观察身边的春天，用画笔描绘出来。
六、板书设计1. 《春晓》2. 生字及解释3. 例题及答案七、作业设计1. 作业题目：根据《春晓》的诗意，画一幅春天的画。
2. 答案：学生作品，老师进行评价。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《春晓》，让学生感受到了大自然的美好，培养了学生的审美情感。
课后，老师可以组织学生开展“寻找春天”的活动，让学生在观察和实践中，进一步体验春天的美好。
同时，鼓励学生用所学诗词进行创作，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 导入环节的实践情景引入。
2. 学习《春晓》时诗句的逐句解释和情感体验。
3. 生字的学习和书写练习。
4. 例题讲解与随堂练习的有效结合。
5. 作业设计中的创作性和实践性。
6. 课后反思及拓展延伸的实质性内容。
人教版一年级下册语文《语文园地五》教案
人教版一年级下册语文《语文园地五》教案只要动脑筋，就会想出解决问题的办法。
教学生发现文字的特点去记忆，小编整理了人教版一年级下册语文《语文园地五》教案，欢迎阅读参考。
【1】人教版部编本一年级下册《语文园地五》教案、反思板书设计语文园地五教学目标：1.知识目标：认识、积累字词;发现不同字的特点，帮助记忆。
正确区分形近字和形声字，并正确运用。
2.能力目标：通过读、背积累歇后语。
3.情感目标：激发学生主动识字、词兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点：认识、积累字词;发现不同字的特点，帮助记忆。
正确区分形近字和形声字，并正确运用。
教学难点：激发学生主动识字、词兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
时间安排：两课时第一课时教学目标1.认识、积累字词;发现不同字的特点，帮助记忆。
正确区分形近字和形声字，并正确运用。
2.激发学生主动识字、词兴趣。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、趣味识字。
1、学生自由读生字。
(教师正音)2、教师范读儿歌，学生跟读。
3、从这些字词里你们有什么发现?(每样东西都有它的用处)4、你能像这样说两句吗?(有笔能写字，有家才温暖……)5、集体齐读儿歌。
二、我的发现。
(1)学生自由读词语。
(2)教师范读，学生正音。
(3)你们发现了什么?(第一行字都是口字旁，都和嘴有关;第二行字都是提手旁，和手有关;第三行字都是足字旁，都和脚有关。
)(4)小组再读词语。
(5) 集体读词语。
三、字词句运用。
1、区分青和清，再和在。
(学生回答，教师指导)2、学生独立完成“选一选，填一填”。
3、学生回忆音序查字法的过程。
4、独立完成字典查字的练习。
学生汇报。
四、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获?第二课时教学目标1、通过读、背积累歇后语。
2、培养学生阅读兴趣。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习导入。
1、阅读轻声词语。
2、谁还能说出一些轻声词语?(姐姐、孩子、灯笼……)二、日积月累。
1、学生自由读歇后语。
2、教师简介歇后语。
部编版一年级语文下册《第五单元 语文园地五》教案
部编版一年级语文下册《第五单元语文园地五》教案一、教学目标1.能正确朗读课文《语文园地五》中的生字词。
2.能理解课文《语文园地五》中的情节，做到有感情地朗读。
3.能根据课文内容进行简单的讨论和感悟，培养语文表达能力。
4.能通过学习课文，了解传统文化和优秀传统文学作品。
二、教学重点1.生字词的朗读和理解。
2.课文内容的理解和感悟。
3.课文背诵及表达能力的培养。
三、教学难点1.课文情节的理解和感悟。
2.情感表达能力的培养。
四、教学准备1.课文《语文园地五》教材。
2.学生练习册和听力材料。
3.课堂教学录音设备。
4.课堂互动游戏道具。
五、教学过程第一课时1.初步了解课文内容：“语文园地五”讲述了一个小女孩在春天里在园子里玩耍的故事。
2.课文分段朗读，学生跟读，重点标出生字词。
3.师生共同讨论课文中的情节和人物特点。
4.小组讨论：你们春天最喜欢做的事情是什么？为什么？第二课时1.复习课文内容，检查学生的朗读情况。
2.师生一起分析课文中的成语及寓意，启发学生智慧。
3.分角色朗读课文，加强学生情感表达。
4.学生小组展示通过课文内容的创意表达。
第三课时1.继续复习课文内容，重点讲解生字词的意思和用法。
2.引导学生表情和语调地表演课文内容，培养语文表达能力。
3.学生讨论是否觉得自己能像小女孩一样活泼可爱，有何感悟？4.发挥学生创意，分角色表演课文内容，展示在园中的情景。
第四课时1.运用多媒体资料展示春天的美丽风景，引导学生感悟课文中的春天景色。
2.学生自由朗读课文，表达个人理解。
3.小组活动：绘制你心目中的春天，陈述画中内容并分享。
4.整理教学内容，评述本次学习的收获和感受。
六、课后作业1.背诵课文《语文园地五》。
2.完成练习册相关练习。
3.感悟春天，写一篇简短的文章。
4.做好听写准备。
以上是针对部编版一年级语文下册《第五单元语文园地五》的教案，希望能帮助老师们更好地开展教学工作，培养学生的语文能力和表达能力。
人教部编版一年级下册语文《语文园地五》教案
人教部编版一年级下册语文《语文园地五》教案
一、教学目标
1.能够听懂并正确模仿故事中的语音语调，提高语言表达能力。
2.能够理解故事情节，培养阅读理解能力。
3.能够根据故事内容，进行简单的创作，培养孩子的想象力和表达能力。
二、教学重点
1.听说读《语文园地五》中的故事。
2.理解并复述故事内容。
三、教学难点
1.通过故事培养孩子的语言表达能力。
2.帮助孩子理解故事情节，提高阅读理解能力。
四、教学准备
1.课本《语文园地五》
2.彩色图片或卡片
3.录音设备
五、教学过程
第一课时
1.师生互动：
–老师引导学生用图片讨论故事内容。
–学生根据图片复述故事情节。
2.听说读：
–听录音，跟读故事内容。
–学生分角色朗读故事，模仿语音语调。
第二课时
1.故事内容理解：
–提问学生关于故事的相关问题，引导学生深入理解故事情节。
–学生小组讨论故事中的意义和教训。
2.创作活动：
–学生根据故事内容，自由创作相关内容或画出自己的理解。
六、教学评价
1.通过课堂表现和作业评价学生的听说读能力。
2.评价学生对故事情节的理解程度和创作能力。
七、教学反馈
1.教师及时批改学生的作业，指出不足之处并加以改进。
2.学生自评，了解自己的学习状态和进步。
八、延伸阅读
1.鼓励学生多读一些课外相关的故事，扩大阅读面。
2.联系生活实际，引导学生将故事内容运用到生活中。
以上为《语文园地五》教案的内容，希望能够帮助到老师们更好地进行教学。
部编版小学一年级语文下册《语文园地五》教案（精选6篇）
部编版小学一年级语文下册《语文园地五》教案部编版小学一年级语文下册《语文园地五》教案（精选6篇）作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的部编版小学一年级语文下册《语文园地五》教案，希望能够帮助到大家。
部编版小学一年级语文下册《语文园地五》教案篇1学习目标：1、识记生字方法：换偏旁，变新字识记；相同偏旁的字归类识记；2、同音字辨析运用。
3、学习查字典方法。
4、学习歇后语，感受祖国语言的精妙。
5、鼓励学生课外阅读，培养学生阅读好习惯。
教学课时：3课时教具：课件、课本第一课时学习目标；识记生字方法：换偏旁，变新字识记；相同偏旁的字归类识记；教学准备：课本、课件教学过程;一、板题示标同学们，这节课我们来一起学习语文园地五的内容，这节课的内容是学习课本63页，你们有信心完成这节课的任务吗？二、趣味识字（第一次先学后教）1、自由读，遇到不认识的字借助拼音读正确。
2、同桌互相读一读，做做小老师。
出示生字：饭能饱茶泡轻鞭炮3、请小老师上台领读。
4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？5、男女同学合作读6、说说你的发现：你发现每一句的最后一个字有什么特点吗？（左边的偏旁代表这字义，右边的跟字音有关，韵母都是ao）你还发现了什么？这三句像一个字谜，谜底都是“包”字。
小结：在平时生活中，从人们的说话中可以认识许多字。
四、我的发现（第二次“先学后教”）1、自读，你有什么发现？2、说一说你的发现。
3、小结：相同偏旁的字是一排。
口字旁的字大多和嘴有关；提手字旁的字大多和手动作有关；足字旁的字大多和脚动作有关。
五、当堂训练：背诵《趣味识字》板书设计：第二课时学习目标：1、同音字辨析运用。
2、学习查字典方法。
3、学习歇后语，感受祖国语言的精妙。
教学过程;一、板题示标同学们，这节课我们来一起继续学习语文园地五的内容。
二、选一选，填一填（第一次“先学后教”）1、读一读，看一看;这两组字有什么相同和不同？清——青在——再2、请学生读，观察，再说出来。
部编人教版语文一年级下册语文园地五教案
部编人教版语文一年级下册语文园地五教案一、教学目标1.能听懂、读懂、书写“宠物凳子、裙子、小花猫、打、谁”的小字。
2.能唱课文中的小歌谣。
3.会讨论课文内容，感受人物情感。
4.能够绘本配文写情景。
二、教学重点1.识记字词，理解文意。
2.听懂、读懂课文内容。
3.培养学生细致观察、发现问题和解决问题的能力。
三、教学难点1.能够正确书写一些文字。
2.能够通过插画推测和判断故事情节。
四、教学准备1.教师准备：教案、黑板、彩泥、绘本、图片、剧中人物面具、卡通角色。
五、教学过程第一课时1.复习渐变–教师出示渐变卡片，让学生说出带渐变的动画人物。
–学生操练渐变读音。
2.新课导入–提问：小老鼠有个新伙伴是什么？请看这个绘本。
–通过绘本展示故事主要情节。
3.学习新字–出示“宠物凳子”等词语图片，让学生认读。
–教师板书相关字词，让学生书写。
4.小游戏–使用卡通角色和面具进行角色扮演。
第二课时1.复习–学生回答：宠物凳子童心入什么呢？–学生朗读新文字。
2.课文学习–教师分段讲解课文内容，帮助学生理解。
–学生跟读课文。
3.配文绘画–学生用彩泥进行配文绘画。
–教师指导学生如何展现绘画效果。
第三课时1.复习–学生聆听小歌谣。
–教师带领学生一起唱。
2.故事讨论–学生分组讨论课文情节，表达自己的见解。
–教师引导学生深入思考故事背后的情感。
3.表演–学生分角色表演课文内容。
–教师指导角色表演技巧。
六、教学反思通过本节课的教学，学生逐渐掌握了一些新的文字，理解了课文内容，并为绘本配文绘画锻炼了动手能力。
在未来的教学中，可以多引导学生进行小组讨论，增强合作意识和表达能力。
部编版一年级语文下册《语文园地五》教案
部编版一年级语文下册《语文园地五》教案一、教学内容本节课选自部编版一年级语文下册《语文园地五》，内容包括：1. 诗歌《春天的声音》2. 故事《小兔子乖乖》3. 语文园地：词语、句子、写字练习二、教学目标1. 学习并掌握本课生字词，理解课文内容，感受春天的美好。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的理解，书写练习。
难点：词语的运用，句子结构的理解，书写规范。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文书、练习本、铅笔五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，让学生观察并描述春天的特点，激发学生对春天的兴趣。
2. 新课导入：学习诗歌《春天的声音》，让学生朗读并感受诗歌的意境。
3. 生字词学习：学习本课生字词，引导学生运用生字词造句。
4. 课文学习：学习故事《小兔子乖乖》，让学生理解故事内容，感受小兔子的聪明。
5. 语文园地：进行词语、句子、写字练习。
6. 随堂练习：根据课堂所学，进行巩固练习。
六、板书设计1. 诗歌《春天的声音》2. 故事《小兔子乖乖》3. 生字词4. 语文园地：词语、句子、写字练习七、作业设计1. 抄写本课生字词，每个写5遍。
2. 用本课生字词造句。
a. 故事中，小兔子为什么能逃过狐狸的追捕？b. 你觉得小兔子聪明吗？为什么？答案：1. 抄写作业略。
2. 造句作业略。
3. a. 小兔子能逃过狐狸的追捕，是因为它机智地让狐狸先跑，然后趁机躲起来。
b. 小兔子很聪明，因为它能根据狐狸的特点，想出对策，成功逃脱。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《语文园地五》的内容，让学生感受春天的美好，培养学生的阅读兴趣。
在教学中，要注意引导学生运用生字词，提高他们的语言表达能力。
课后可以让学生观察身边的春天，用画笔或文字记录下来，锻炼他们的观察力和表达能力。
同时，鼓励学生多阅读，提高阅读水平。
重点和难点解析1. 生字词的学习与运用2. 课文内容的理解与感悟3. 书写练习的规范与质量4. 随堂练习的设置与实施5. 课后作业的设计与拓展延伸详细补充和说明：一、生字词的学习与运用1. 教师在课堂上要注重生字词的讲解，使学生掌握生字词的发音、结构和意义。
部编版一年级语文下册《语文园地五》教学设计(含2课时)
部编版一年级语文下册《语文园地五》教学设计
一、教学目标
1.了解故事情节，培养学生的综合阅读能力；
2.学会用简单文字表达观点，培养学生的书写能力；
3.激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的审美情操。
二、教学准备
1.课文《语文园地五》的复印件
2.黑板、彩色粉笔
3.学生练习本、铅笔、橡皮
4.角色卡片
三、教学过程
第一课时：《夏日小景》
导入
1.利用图片或故事情节导入，引起学生兴趣。
学习过程
1.听读课文，了解故事情节；
2.分角色朗读，学生根据角色卡片分组朗读；
3.分析细节，讨论夏日小景的描写。
拓展
1.分组讨论夏天的特点，写下自己喜欢的夏日场景。
第二课时：《北极熊》
导入
1.回顾前一课内容，联系夏天与冰雪之间的对比。
学习过程
1.听读课文，了解北极熊的生活习性；
2.分组讨论北极熊的生活环境，写下自己对北极熊的想法；
3.与同学分享并展示自己的作品。
拓展
1.观看相关视频，了解北极熊更多的生活信息；
2.以北极熊为主题，绘制生态图。
四、教学反思
通过这两节课的教学，学生积极参与讨论，提高了阅读和写作能力。
但在角色
卡片使用中，有的学生不够积极，需要在后续教学中加强角色分配的合理性。
另外，在拓展环节，整合多种资源，可以更好地吸引学生的兴趣，提高教学效果。
人教部编版小学一年级下册《语文园地五》教案设计(含2课时)
人教部编版小学一年级下册《语文园地五》教案设计课程背景《语文园地五》是人教部编版小学一年级下册的一本语文教材，旨在帮助学生打下扎实的语文基础，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
本教案设计适用于一年级的学生，分为两个课时，旨在帮助学生更好地理解课文内容，培养他们的阅读习惯和书写能力。
第一课时教学目标1.理解课文内容，能够简单复述故事情节。
2.认读生字词：阳光、船、红、鱼，掌握其读音和意义。
3.完成相关练习，提高学生的语文学习能力。
教学重点和难点重点：理解课文内容，复述故事情节。
难点：认读生字词，提高语文表达能力。
教学准备1.教学课件。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生课本和练习册。
教学过程1.课前准备：复习上节课内容，激发学生学习兴趣。
2.导入新课：介绍本节课的教学内容，并播放相关视频、音频。
3.学生阅读课文，师生共同讨论课文内容，理解故事情节。
4.学生个别表演故事情节，培养学生的表达能力。
5.教师讲解生字词，学生跟读、模仿。
6.布置相关练习，巩固所学内容。
教学反思本节课主要围绕课文故事展开，通过多种教学手段帮助学生理解故事情节，认读生字词，提高语文表达能力。
第二课时教学目标1.理解课文内容，提出自己的见解。
2.认读生字词：花、草、河、大，掌握其读音和意义。
3.完成相关练习，提高学生的阅读理解能力。
教学重点和难点重点：理解课文内容，提出见解。
难点：认读生字词，培养学生的阅读理解能力。
教学准备1.录音机、音频设备。
2.教学课件、PPT。
3.学生练习册。
教学过程1.课前导入：复习上节课内容，引出本节课的主题。
2.学生朗读课文，师生共同探讨课文中的故事情节和主题。
3.播放相关音频，让学生听懂语音节奏，模仿发音。
4.学生小组讨论，提出自己的见解和感想，展示学生思维。
5.教师讲解生字词，学生跟读、默写，加深记忆。
6.布置相关练习，检验学生的阅读理解能力。
教学反思本节课主要围绕课文内容展开，通过讨论、观察、体验等方式，培养学生的思维能力、语言表达能力和阅读理解能力，使学生能够理解课文内涵，加深对语文的理解。
一年级语文下册《语文园地五》教学设计（精选17篇）
一年级语文下册《语文园地五》教学设计（精选17篇）一年级语文下册《语文园地五》篇1设计理念：这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字，读词语，比较形进字，读句说句和读儿歌。
分成两课时，本堂课是第一课时，内容是前三项练习。
这堂课以游览“语文园地”为主情境，把复习同偏旁的字，比较形近字，读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中，以读字到读词，读字到写字贯穿整堂课，同时让字词的复习与趣味结伴，这是我设计这堂课的出发点和归宿。
预设目标：1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。
2、辨认六组形近字，并正确书写。
3、通过多种形式复习已学过的字、词。
预设过程：一、谈话导入、揭示课题1、谈话导入开火车，复习单元学过的字词2、出示课题（课件出示）学生齐读二、创设情境，复习字词1、观光旅游车a、指名读，边读边找朋友（第一节车厢）b、小朋友，你发现了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？c、同桌互读、第二节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。
d、学生交流e、打开书本（117页），齐读第一题。
2、双人转盘a、自由读，想想你有什么发现？b、这么相似的字，你是怎么区分的？c、书写马、鸟，展示，点评。
3、走迷宫a、课间操b、学生分组自由地读课文第二题。
c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。
4、送礼物a、汉字博士送信，学生收信b、小组交流5、课堂小结一、教学要求1能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。
2帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。
然后评一评谁的办法好，谁说得好。
二、教材说明书中以连环画的形式出现了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。
让学生帮小明出个好主意。
教学重点是根据故事的内容，交流帮小明想出的办法。
三、教学过程1揭示话题，说说如果句末加标点，该加什么符号。
加上“?”读一读。
2看图讲故事。
学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。
然后老师指名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。
部编版一年级语文下册《语文园地五》优质教案
部编版一年级语文下册《语文园地五》优质教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握本册书中重点词语，提高词汇量。
2. 培养学生运用日常用语进行口语交际能力。
3. 通过学习诗歌、谚语、俗语，提高学生文学素养。
4. 培养学生阅读兴趣，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点：词语盘点、日常用语、诗歌、谚语、俗语学习和理解。
2. 教学难点：词语运用、日常用语口语交际、趣味语文题目解答。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生分享自己在本册书中积累词语，激发学生学习兴趣。
2. 词语盘点：（1）引导学生翻阅课本，共同回忆本册书中学过词语。
（2）教师出示课件，展示词语盘点表，让学生进行自我检测。
3. 读一读，记一记：（1）教师出示日常用语，引导学生进行朗读和记忆。
（2）分组进行角色扮演，练习日常用语口语交际。
4. 日积月累：（1）教师带领学生学习一首诗歌，体会诗歌意境和韵律。
（2）学习谚语和俗语，解其含义和用法。
5. 拓展阅读：（1）教师推荐一篇有趣短文，引导学生进行阅读。
（2）学生分享阅读心得，提高阅读理解能力。
6. 趣味语文：（1）教师出示趣味语文题目，引导学生思考解答。
（2）学生相互讨论，共同完成题目。
六、板书设计1. 词语盘点：列出本册书重点词语，用彩色粉笔突出显示。
2. 日常用语：列出本节课学习日常用语，标注重点。
3. 诗歌、谚语、俗语：用大号字体书写，方便学生记忆。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本册书中重点词语，每个词语写3遍。
（2）用本节课学习日常用语编写一段对话。
（3）背诵一首诗歌，并解释其含义。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：A：你今天吃饭？B：我吃过，谢谢你关心。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生在课后阅读更多诗歌、谚语、俗语，提高文学素养。
部编版一年级语文下册《语文园地五》教案
部编版一年级语文下册《语文园地五》教案
部编版一年级语文下册《语文园地五》教案
一、教学目标
1、引导学生通过观察、模仿、交流等活动，掌握关于“有……有……还有……”的句型。
2、在语言交流和书写中，培养学生的想象力和表达能力。
3、激发学生的好奇心和求知欲，培养学生对语文学习的兴趣。
二、教学内容
本课主要围绕“有……有……还有……”的句型展开，通过观察、模仿、交流等活动，让学生掌握这一句型，并能够运用该句型描述生活中的事物。
三、教学过程
1、导入新课：通过展示一些学生熟悉的事物，如水果、文具等，引导学生用简单的句子描述它们的特征，引出本课的主题——“有……有……还有……”。
2、句型讲解：通过具体的例子，讲解“有……有……还有……”的句型结构和用法。
例如，“桌子上有什么？”“有苹果，有香蕉，还
有书。
”
3、模仿练习：让学生通过模仿例子，练习使用“有……有……还有……”的句型。
例如，“家里有什么？”“有电视，有沙发，还有地板。
”
4、小组交流：让学生在小组内互相交流，用“有……有……还有……”的句型描述自己的生活环境或感兴趣的事物。
5、课堂小结：回顾本课学习的重点，鼓励学生回家后尝试用“有……有……还有……”的句型与家人交流。
四、教学反思
通过本次教学，我感觉到学生在掌握新句型方面表现较好，能够积极参与到课堂中来。
但在运用新句型描述事物时，部分学生还存在着表达不够准确、流畅的问题。
今后在教学过程中，应更加注重学生的表达能力和语言运用能力的培养。
一年级语文下册《语文园地五》教学设计（通用6篇）
一年级语文下册《语文园地五》教学设计一年级语文下册《语文园地五》教学设计（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的一年级语文下册《语文园地五》教学设计，欢迎阅读与收藏。
一年级语文下册《语文园地五》教学设计篇1一、学生建议：（1）先做自己喜欢的题目。
（2）四人小组合作学习。
（3）可以读一读再演一演。
（4）请小组长抽查。
（5）先自己学，再小组讨论。
2、小组讨论，你们小组最喜欢哪一题，说说你们打算怎么来学。
（1）小组讨论。
（2）提出建议。
（3）老师建议。
①每个小组可以选自己喜欢的题目先做。
②在讨论一道题目之前每个小组成员要自己先思考，遇到困难的时候提出来。
③每个同学都要发表自己的意见。
④可以根据自己的理解来学习，如：写一写、读一读、背一背、演一演等。
二、自主学习分小组讨论。
小组长组织学习，教师巡回指导。
三、重点指导1、读读说说。
（1）小组汇报，你们是怎样学习这一题的。
（2）读一读你填的句子。
（3）老师指导。
①理解题目意思②读句子，读出问句的语气。
③通过仔细听来判断他说得对不对。
④判断：这样填对不对。
2、我会认。
（1）小组汇报，你们是怎么学的。
（2）出示生字卡片，检查学习情况。
（3）拓展：①你知道有这些偏旁的字还有哪些？②你还知道哪些偏旁？你能说出有这些偏旁的字吗？3、我会读。
（1）有感情地朗读这首儿歌。
（2）说说你是用什么方法来学的。
（3）看图（蓝天、白天、草地、河流），感受大自然的美景。
一年级语文下册《语文园地五》教学设计篇2教学目标１、认识反义词，认识“矮、瘦”等六个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。
２、能背诵２６个英文字母，培养学习课外知识的兴趣。
教学重点、难点大写字母的学习。
课前准备拼音大小字母卡片。
教学流程一、我的发现１、自由读课文上的词：要求遇到不认识的字借助拼音读正确。
新部编人教版小学一年级下语文《语文园地 五》优质课教学设计
新部编人教版小学一年级下语文《语文园地五》优质课教学设计一、教学目标1.能够听懂简单的课文内容。
2.能够正确朗读课文。
3.能够理解课文中的故事情节。
4.能够运用所学词汇进行简单的书写。
二、教学重点1.让学生理解课文内容。
2.帮助学生正确朗读课文。
3.激发学生对词汇的兴趣。
4.引导学生进行简单的书写练习。
三、教学内容1. 课文《小兔的护照》本课主要讲述了小兔因为丢了护照，在机场里四处找寻的故事。
通过本课，学生将了解到护照的重要性以及在外出旅行时需要注意的事项。
2. 生词学习•护照•机场•找寻•外出四、教学过程第一节：导入1.利用图片或视频引入机场场景，激发学生对话机场的兴趣。
2.引导学生谈论自己或家人曾经去过机场的经历。
第二节：课文学习1.先让学生自由阅读课文，了解整个故事内容。
2.教师朗读课文，引导学生跟读，注意语音语调。
3.分段解释课文内容，帮助学生理解故事情节。
4.教师提出问题，引导学生进行讨论，检查学生对课文内容的理解程度。
第三节：词汇学习1.通过图片、动作等方式，帮助学生理解和记忆新词汇。
2.进行单词拼读练习，加深学生对词汇的印象。
第四节：小组讨论1.分组让学生就“护照”的重要性展开讨论，鼓励学生表达自己的看法。
2.教师引导学生分享讨论结果，吸引更多学生参与。
第五节：书写练习1.布置书写练习：请学生写一段话，讲述小兔找寻护照的经历。
2.教师巡视学生书写过程，纠正学生的字迹和用词错误。
五、教学总结通过本节课的学习，学生不仅了解了课文内容，还掌握了新的词汇，并进行了简单的书写练习。
希望学生能够在以后的学习中继续加深对语文知识的理解和应用。
以上是我针对新部编人教版小学一年级下语文《语文园地五》的优质课教学设计，希望对您有所帮助。
部编版语文一年级下册第五单元《语文园地五》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文一年级下册第五单元《语文园地五》教学设计2.学生齐读儿歌，说“青”字加上偏旁组成的字。
3.读好课题。
意：后鼻音“能、轻”，前鼻音“饭、1. 大屏幕出示朗读小明星自读要求。
2. 指名读。
出示倾听要求：边听同学读，边听字音是否正确。
3.学生齐读儿歌。
1.自己拼读生字条中的生字，同桌互考。
（根据自己的学习情况选择相应的星级进行相互考查）。
2.学生先自读生字，再由小老师教读，其他孩子跟读。
发音困难的学生单独读词，落实字音。
3.仔细观察“饱、泡、炮”的字形，发现：（1）它们都有“包”。
（2）都是“包”字加上不同的偏旁构成的。
（3）它们都是形声字。
偏旁与字意有关；字的发音与“包”的读音相近。
4.齐读生字两遍。
用形声字的构字规律识记“饱、泡、炮”。
5.迁移运用形声字构字规律，用“形声字识字”的方法识记“饱、泡、跑、抱、袍、炮”。
6.结合图片，发现形声字字的特点，识记汉字。
7.学生自主表达。
它们的偏旁和这个汉字的意思有关，比如说“饱”食字旁表示这个字的意思和食物有关。
1. 学生自主认读“我的发现”中的三行汉字，读准字音。
2.学生分行朗读汉字，并说说自己的发现。
（第一行都是口字旁的汉字，第二行都是提手旁的汉字，第三行都是足字旁的汉字。
）3.学生自主表达。
口字旁的字大多与嘴巴的动作有关；提手旁的字大多与手部的动作有关；足字旁字大多与脚部动作有关。
【作业设计】1.认一认，补全音节。
f n b p c b p q米饭才能吃饱泡茶鞭炮轻重2.把字族文读给爸爸妈妈听，读出儿歌的节奏和韵味。
3.写出带有下列偏旁的字。
⻊（和脚有关）：口（和嘴巴有关）：扌（和手的动作有关）：4.课外积累，并完成小练习。
用也来拼字，拼字真有趣。
引水水满池chí，鱼在水中戏。
换土变作地，青青芳草地。
人旁他指男，女旁她指女。
骑马马奔驰chí，一日行千里。
我会用：（）塘旁边有一大片青青的草（），马儿在这里自由奔（）。
奶奶在挖野菜，不一会儿（）就挖了一筐。
部编人教版一年级语文下册《语文园地五》精品教案
语文园地五【教学要求】1.学用字词句，认真读词语和儿歌，猜谜语识字，学会音序查字法查字典。
2.通过诵读歇后语，帮助小学生积累句子。
3．和大人一块儿读，提高自己的课外阅读能力。
【教学重点】复习音序查字法查字典，积累歇后语，儿歌。
【教学难点】阅读小短文，提高阅读能力。
【教学课时】2课时第一课时课时目标1.学用字词句，认真读词语和儿歌，猜谜语识字。
2.学会音序查字法查字典。
教具准备教学课件教学过程一、揭题导入今天我们学习“语文园地五”的内容。
（板书：语文园地五）二、学和用板块一：趣味识字（课件出示2）有饭能吃饱，有水把茶泡。
有足快快跑，有手轻轻抱。
有衣穿长袍，有火放鞭炮。
1.借助拼音自读儿歌。
2. 读完这几句，我们猜到这个谜底是什么？（每一句说的都是同一个字“包”。
）（板书：包）3.认读以下生字：（课件出示3）fàn nénɡ bǎo chá pào qīnɡ biān pào 饭能饱茶泡轻鞭炮（1）借助拼音读。
（2）去掉拼音读。
（课件出示4）4.“饱、泡、跑、抱、袍、炮”6个形声字，左边偏旁表意，右边部件“包”表音。
5.你还认识关于哪个字的字族文？关于“青”的字族文：请清情晴睛关于“丁”的字族文：灯打订盯钉叮板块二：我的发现1.出示汉字：（课件出示5）吃叫吹咬提拔捉拍跑跳踢踩2.你发现了什么？我的发现是：这十二个汉字，分成三行。
第一行的四个字“吃、叫、吹、咬”都是口字旁，而这几个动作，都需要嘴来完成，这就告诉我们，口字旁的字大多与嘴有关。
（板书：口与嘴有关）第二行的四个字“提、拔、捉、拍”都是提手旁，而这几个动作，都要用手完成，这也告诉我们，提手旁的字大多与手有关。
（板书：扌与手有关）第三行的四个字“跑、跳、踢、踩”都是足字旁，而这几个动作，都需要用脚完成，同样告诉我们，足字旁的字大多与脚有关。
（板书：⻊与脚有关）3.想一想，相同偏旁的字还有哪些？月字旁：胸脯胳膊脸腿氵：江河湖泊流你发现了什么？月字旁的字和人的身体的某一部分有关。
人教部编版一年级下册语文语文园地五教案
一年级下册语文语文园地五【教学内容】人教版教材2011课标版（部编）语文一年级下册第五单元“语文园地五”【课标要求】《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，并注重教给学生识字的方法，力求识用结合，从而学会方法、学会学习。
引导学生通过观察发现识字方法，并运用方法自主识字。
渗透“发现”的意识，如观察偏旁、主要部首、字音等，让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。
【教材简析】“语文园地五”共安排了5个板块，本节课学习的是前两个板块的内容。
“识字加油站”以字族文识字形式呈现“饱、泡、跑、抱、袍、炮”6个形声字，左边偏旁表意，右边部件“包”表音，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的有趣。
“我的发现”是三组根据偏旁归类的形声字，旁边有学习伙伴的提示：“口字旁的字大多和嘴有关。
”让学生在偏旁归类的同时，进一步了解形声字同一个偏旁往往表示同一类的内容。
形声字在汉字所占比例特别大，让学生了解形声字的特点，不仅会加速学生识记生字的速度，减轻他们识记生字的负担，还会提高学生识记生字的能力。
【学情分析】在一年级上学期，学生就已经认识了300个字，会写100个字，掌握了36个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。
但对于形声字的构字规律，学生还不能清楚地了解，因此这不仅是本课的重点，也是学生学习的一个难点，所以在本课的识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养他们主动识字的习惯和热爱祖国语言文字的情感。
【教学目标】1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，认识“饭、能、饱”等8个生字。
初步了解形声字的构字规律。
2.通过观察和比较，发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高归类识字的能力。
【教学重点】1.识记8个生字。
2.了解形声字的构字规律【教学难点】在诵读儿歌和归类识字的过程中了解形声字的构字规律。
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出示乌鸦上当的三个原因， 分别是“听信花言巧语”， “不动脑筋”， “缺乏保护自己的意识”。
6.讨论交流：如果今后你遇到这种情况， 你会怎么做呢？
7.布置任务：回家和大人一起朗读《狐狸和乌鸦》这个小故事， 并把学到的内容讲给大人听。
通过设疑的方式导入新课，让学生带着问题走入新课。
5.你还知道哪些其他的歇后语？
出示三个课外歇后语， 师生读。
学生拿出课前搜集的歇后语资料， 分小组交流。
六、和大人一起读
一个晴朗的日子， 乌鸦找到了一片肉站在大树上， 正准备回家喂宝宝， 却遇到了树下寻找食物的狐狸。接下来会发生什么事情呢？
出示《狐狸和乌鸦》的题目和插图。
1.师范读课文， 生认真倾听。
2.学生自读课文， 初步了解短文内容。
3.故事你读懂了么？一起说一说吧。
生讨论交流故事内容。
预设：故事讲的是狡猾的狐狸把乌鸦的肉给骗走了。
故事主要讲一只乌鸦上了狐狸的当， 肉让狐狸给叼走了。
师总结故事主要内容。
4.指导学生朗读短文， 把短文读得正确、流利。
5.乌鸦为什么上当受骗？
学生思考交流。
预设：我认为狐狸实在太狡猾了， 乌鸦不够聪明， 所以上当了。
4.拓展“月字旁”的字、“虫字旁”的字， 加深认识。
四、字词句运用
1.出示青山和清泉的图片， 学生观赏。
注明这两个词语， 突出“青”和“清”两个字。
同学们， 观察这两个字， 你能发现什么？
预设：我认为读音相同， 意思不同。
“青”表示绿色， 而“清”表示清澈和清楚。
2.出示：“远处有（ ）山， 近处有（ ）泉。”
学生试填， 并说明理由。
提示学生注意“青”和“清”虽然读音相同， 但意思和写法都不同。
3.出示：“在”和“再”。
引导学生说出哪个是“再见”的“再”， 并说明理由。
总结：“在”表示存在或者表示存在于某地点， 比如：在家、在场、在外面……
4.出示选字填空：放学了， 大家（ ）教室门口和老师说（ ）见。
学生用“在”和“再”填空， 并说明理由。
采取多种有趣的方式学习生字，学生感兴趣，识记的快又不易忘记。
教给学生识记规律很重要。
字词的运用对以后的学习很重要，应当注重。
语文的学习重在积累，培养学生积累的好习惯。
积累的途径是多读书，培养小学生养成读书的好习惯。
2.介绍歇后语的由来， 学习书上的几组歇后语。
师：刚才我们猜的是歇后语， 歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式， 它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用， 像谜语， 后一部分像谜底。
3.读一读歇后语， 对照图片体会其中的含义。
4.同桌对读歇后语， 师生对读。
一人读前一部分， 一人读后一部分。
小组讨论还可以用“在”和“再”组哪些词， 并用词语造句。
5.完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快”。
用音序查字法查“溪、解、准、楼、伯”这几个字在字典中的页码。
五、日积月累
1.出示教材书中出现的四句歇后语。
生借助拼音自由读。
仔细观察， 看这几句话有什么特点？
预设：每一句话中间都有一个长横线隔开。
这几句话读起来就像猜谜语一样。
教案序号：课题：《语文园地五》
教学目标：
1.在诵读儿歌“包”部字族文的过程中， 准确识记8个生字。
2.在看部首识字的过程中， 发现生字部首与其意思的密切联系。
3.能在语境中辨析形近字和同音字。练习运用音序查字法查字典， 培养学生查字典的学习习惯。
4.积累歇后语， 了解歇后语的特点， 感受歇后语短小、通俗、形象的特点。
5.和大人一起朗读故事， 明白故事主要描述的内容， 知道乌鸦上当受骗的原因， 启发学生不能听信花言巧语， 要专注做好眼前的事。
教学重点：
1.在诵读儿歌“包”部字族文的过程中， 准确识记8个生字。
2.能在语境中辨析形近字和同音字。练习运用音序查字法查字典， 培养学生查字典的学习习惯。
教学难点：
和大人一起朗读故事， 明白故事主要描述的内容， 知道乌鸦上当受骗的原因， 启发学生不能听信花言巧语， 要专注做好眼前的事。
我发现每一句的最后一个字里面都有“包”的结构。
3.去掉拼音读儿歌。
引导学生知道每一句儿歌最后一个字很相近的字叫做形声字。
4.出示：饱、泡、跑、抱、袍、炮。
加一加的方法， 识记生字。
认清偏旁， 说说字义和偏旁的关系。
5.出示：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。
齐读生字， 交流“鞭”字的识记方法。
同桌互相考一考：抢读生字， 看谁读得准确。
学生观察这四个字有什么共同点？
预设：这四个字都带有提手旁。
提手旁的字大多和手有关系。
学生交流认识的其他提手旁的生字。
3.出示：生字“跑、跳、踢、踩”。
生齐读， 根据字义做动作。
引导学生观察这一组字又有什么相同点？
预设：这四个字里面都有足字旁。
足字旁的字多数和脚部动作有关，
学生举例子说说与足字旁有关的词语。（跺脚、跳跃等）
开火车检测生字认读， 并给生字组词。
6.拓展形声字“青”有关的字， 巩固知识。
三、我的发现
1.出示：生字“吃、叫、吹、咬”。
齐读生字， 学生观察这四个字有什么共同点？
预设：这四个字都带有口字旁。
口字旁的字大多和嘴巴有关系。
学生交流认识的其他口字旁的生字。
2.出示：生字“提、拔、捉、拍”。
齐读生字， 师生互动， 做做动作。
师生活动
设计意图
一、创设情境，导入新课。
导语：（多媒体出示绿泡泡图片）我们的好朋友绿泡泡来了， 它还给我们带来了礼物， 想不想知道是什么？二、识字加油站1.出示识字加油站的儿歌。
生借助拼音自由读儿歌， 读准字音。
指名学生读， 师正音。
2.读完之后， 你有什么发现么？
生观察交流。
预设：我发现每句话的最后一个字长得很像。