人教版小学六年级语文上册全套PPT课件
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30
你最希望自己成为作者笔下的哪一种景 物，为什么？
我希望自己成为_________________， 因为_________________。
31
总结课文：
作者用优美的文笔，“带着满怀的 好心情”，走进山林，探访“山中的众 朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造 了一个如诗如画的童话世界，表达了对 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ自然的热爱之情。
32
33
2 山雨
34
35
作品简介
这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独 特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向 读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里 行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的 喜爱之情。
36
自由朗读课文，读准字音，把课 文读通顺。
水淋淋（lín） 倾吐（tǔ） 啼啭（zhuàn） 轻盈：一般是形容女子身材苗条，
27
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩 层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变 成树的枝叶，在年轮里旋转、流淌。
这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。人为树友，人和 树已融为一体。这是多么奇妙的境界！从这些联想中，我们真切的 感受到作者和树之间那种“知己”的情谊，那种走进大自然物我相 容的境界。
25
啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
把“老桥”比喻成“一位德高望重的老人”，不但写了桥的古老， 而且也突出了它默默无闻的为大众服务的品质，充分表达了作者对老桥的 赞美和敬佩。
26
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与 我交换眼神。
鸟儿不是在啼叫，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨 光中闪亮，而是在与我“交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼 神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位 朋友间的默契和情谊。
古桥—树林—山泉—溪流—瀑布—悬 崖—白云—云雀—落花—落叶—石 头—雷阵雨—归鸟
7
古桥：德高望重
8
树林：知己 闭上眼我变成了树……
9
小练笔：
模仿课文第4自然段“我靠在 一棵树上，静静地，仿佛自己也是 一棵树。我脚下长出的根须……” 观察一下身边的大自然，展开想像 的翅膀，写一个片断或一篇小作文。
24
走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着 露水和栀子花的气息。
“撞了个满怀”，形象的写出了淋浴在令人心旷神怡的 和风中的那种感觉。因为风中含着“露水”，所以特别滋 润心脾；也因为含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着 一丝甜蜜。这“走出门”的第一感受就与众不同，说明 “山中访友”之行充满了好心情。同时，也间接地点明山 中访友是在初夏的一个早晨。
出了雨后山林的幽静。
40
精读课文，并想作者听到了什 么？观察到了什么？请用课文里的 话回答。
（先是听见山雨的声音， 接着看到山雨改变了山林 的颜色。）
41
a沙啦啦，沙啦啦── b像一曲 / 无字的歌谣，神奇 地 / 从四面八方飘然而起， 逐渐 / 清晰起来，由远而近，
人教版六年级语文上册全 套PPT课件
1
寻隐者不遇
（唐）贾岛
松 下 问 童 子， 言 师 采 药 去。 只 在 此 山 中， 云 深 不 知 处。
假如你进山拜访朋友而朋友不在， 你会空手而归吗？
2
3
山中访友
4
听录音，思考：作者在山中 拜访了哪些“朋友”？
5
6
思考：作者在山中拜 访了哪些“朋友”？
20
21
归鸟：伴我披月回家
22
这些朋友我们平时也常常见到，我们 通常称之为什么？作者为什么把进山看 景说成是“山中访友”？
(1)表达了作者亲近大自然，热爱大自然的思想感 情。
(2) 表现出丰富、新奇的想象，充满童心童趣， 构思新奇。
(3) 拟人手法的应用。
23
作者喜爱、亲近大自然的感 情还可以从哪些词语、句子中感 受出来？
28
你好，清凉的山泉，你捧出一面明镜，是要 我重新梳妆吗？你好······
这一组句子是写“我”和山中的“朋友”在打招呼，内容 一致，结构相似，是一组排比句，同时应用拟人的方法，把“我” 和山里的“朋友”那种深厚情谊淋漓尽致的表达了出来。采用第二 人称，读来倍受亲切、热情。
29
在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而 别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我 听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、 落叶从枝上掉下并落入泥土的过程。时间虽然短暂，却有深意。 应为“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
大自然就这样在循环中生生不息，于是便引出了“捧起 一 块石头······”这一层，应为石头就是有火山爆发的岩浆凝结而成， 在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印，所 以从石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪，听见时 间隆隆的回声”。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中 作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感 受。
39
（课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。） 第一段：（1——4自然段）
主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声 如无字的歌谣飘然而起；
第二段：（5——7自然段） 主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突
出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以及 雨中山林那令人难以忘怀的绿色；
第三段：（8——10自然段） 通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突
10
山泉：清凉 一面明镜
11
溪流：汩汩 唱和一首小诗
12
瀑布：飞流 金嗓子－－有气势
13
悬崖：高高的额头上仿佛刻满了智慧
14
白云： 悠悠 让天空充满宁静
15
云雀： 淘气 叽叽喳喳
16
落花： 芬芳清香
17
落叶：精致的纹理，蕴含生命的奥秘
18
石头：敲击，听见时间的回声
19
雷阵雨：侠客吼叫 醉酒的诗人在云头吟咏
动作轻快。 啼啭：形容鸟婉转地叫。
37
词语积累
轻盈 歌谣 琴键 凝聚 滴落 余韵 飘然而起 奇妙无比
幽静 啼啭 倾吐 飘飘洒洒 轻捷柔软
湿润的山风 无字的歌谣 轻盈的云雾 优雅的小曲 幻想的色彩 清新的绿色 奇妙无比的琴键 轻捷柔软的手指
38
读课文，思考：
1、课文是按照什么顺序来描写的？并给课文分段。 2、作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察 到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。 并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。 3、作者主要描写了山雨的哪些特点？
你最希望自己成为作者笔下的哪一种景 物，为什么？
我希望自己成为_________________， 因为_________________。
31
总结课文：
作者用优美的文笔，“带着满怀的 好心情”，走进山林，探访“山中的众 朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造 了一个如诗如画的童话世界，表达了对 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ自然的热爱之情。
32
33
2 山雨
34
35
作品简介
这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独 特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向 读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里 行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的 喜爱之情。
36
自由朗读课文，读准字音，把课 文读通顺。
水淋淋（lín） 倾吐（tǔ） 啼啭（zhuàn） 轻盈：一般是形容女子身材苗条，
27
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩 层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变 成树的枝叶，在年轮里旋转、流淌。
这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。人为树友，人和 树已融为一体。这是多么奇妙的境界！从这些联想中，我们真切的 感受到作者和树之间那种“知己”的情谊，那种走进大自然物我相 容的境界。
25
啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
把“老桥”比喻成“一位德高望重的老人”，不但写了桥的古老， 而且也突出了它默默无闻的为大众服务的品质，充分表达了作者对老桥的 赞美和敬佩。
26
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与 我交换眼神。
鸟儿不是在啼叫，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨 光中闪亮，而是在与我“交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼 神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位 朋友间的默契和情谊。
古桥—树林—山泉—溪流—瀑布—悬 崖—白云—云雀—落花—落叶—石 头—雷阵雨—归鸟
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古桥：德高望重
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树林：知己 闭上眼我变成了树……
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小练笔：
模仿课文第4自然段“我靠在 一棵树上，静静地，仿佛自己也是 一棵树。我脚下长出的根须……” 观察一下身边的大自然，展开想像 的翅膀，写一个片断或一篇小作文。
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走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着 露水和栀子花的气息。
“撞了个满怀”，形象的写出了淋浴在令人心旷神怡的 和风中的那种感觉。因为风中含着“露水”，所以特别滋 润心脾；也因为含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着 一丝甜蜜。这“走出门”的第一感受就与众不同，说明 “山中访友”之行充满了好心情。同时，也间接地点明山 中访友是在初夏的一个早晨。
出了雨后山林的幽静。
40
精读课文，并想作者听到了什 么？观察到了什么？请用课文里的 话回答。
（先是听见山雨的声音， 接着看到山雨改变了山林 的颜色。）
41
a沙啦啦，沙啦啦── b像一曲 / 无字的歌谣，神奇 地 / 从四面八方飘然而起， 逐渐 / 清晰起来，由远而近，
人教版六年级语文上册全 套PPT课件
1
寻隐者不遇
（唐）贾岛
松 下 问 童 子， 言 师 采 药 去。 只 在 此 山 中， 云 深 不 知 处。
假如你进山拜访朋友而朋友不在， 你会空手而归吗？
2
3
山中访友
4
听录音，思考：作者在山中 拜访了哪些“朋友”？
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思考：作者在山中拜 访了哪些“朋友”？
20
21
归鸟：伴我披月回家
22
这些朋友我们平时也常常见到，我们 通常称之为什么？作者为什么把进山看 景说成是“山中访友”？
(1)表达了作者亲近大自然，热爱大自然的思想感 情。
(2) 表现出丰富、新奇的想象，充满童心童趣， 构思新奇。
(3) 拟人手法的应用。
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作者喜爱、亲近大自然的感 情还可以从哪些词语、句子中感 受出来？
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你好，清凉的山泉，你捧出一面明镜，是要 我重新梳妆吗？你好······
这一组句子是写“我”和山中的“朋友”在打招呼，内容 一致，结构相似，是一组排比句，同时应用拟人的方法，把“我” 和山里的“朋友”那种深厚情谊淋漓尽致的表达了出来。采用第二 人称，读来倍受亲切、热情。
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在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而 别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我 听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、 落叶从枝上掉下并落入泥土的过程。时间虽然短暂，却有深意。 应为“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
大自然就这样在循环中生生不息，于是便引出了“捧起 一 块石头······”这一层，应为石头就是有火山爆发的岩浆凝结而成， 在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印，所 以从石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪，听见时 间隆隆的回声”。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中 作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感 受。
39
（课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。） 第一段：（1——4自然段）
主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声 如无字的歌谣飘然而起；
第二段：（5——7自然段） 主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突
出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以及 雨中山林那令人难以忘怀的绿色；
第三段：（8——10自然段） 通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突
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山泉：清凉 一面明镜
11
溪流：汩汩 唱和一首小诗
12
瀑布：飞流 金嗓子－－有气势
13
悬崖：高高的额头上仿佛刻满了智慧
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白云： 悠悠 让天空充满宁静
15
云雀： 淘气 叽叽喳喳
16
落花： 芬芳清香
17
落叶：精致的纹理，蕴含生命的奥秘
18
石头：敲击，听见时间的回声
19
雷阵雨：侠客吼叫 醉酒的诗人在云头吟咏
动作轻快。 啼啭：形容鸟婉转地叫。
37
词语积累
轻盈 歌谣 琴键 凝聚 滴落 余韵 飘然而起 奇妙无比
幽静 啼啭 倾吐 飘飘洒洒 轻捷柔软
湿润的山风 无字的歌谣 轻盈的云雾 优雅的小曲 幻想的色彩 清新的绿色 奇妙无比的琴键 轻捷柔软的手指
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读课文，思考：
1、课文是按照什么顺序来描写的？并给课文分段。 2、作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察 到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。 并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。 3、作者主要描写了山雨的哪些特点？