人教版小学六年级语文上册全套PPT课件

人教版六年级语文上册全 套PPT课件
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寻隐者不遇
（唐）贾岛
松 下 问 童 子， 言 师 采 药 去。 只 在 此 山 中， 云 深 不 知 处。
假如你进山拜访朋友而朋友不在， 你会空手而归吗？
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山中访友
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听录音，思考：作者在山中 拜访了哪些“朋友”？
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思考：作者在山中拜 访了哪些“朋友”？
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山泉：清凉 一面明镜
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溪流：汩汩 唱和一首小诗
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瀑布：飞流 金嗓子－－有气势
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悬崖：高高的额头上仿佛刻满了智慧
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白云： 悠悠 让天空充满宁静
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云雀： 淘气 叽叽喳喳
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落花： 芬芳清香
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落叶：精致的纹理，蕴含生命的奥秘
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石头：敲击，听见时间的回声
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雷阵雨：侠客吼叫 醉酒的诗人在云头吟咏
这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、 落叶从枝上掉下并落入泥土的过程。时间虽然短暂，却有深意。 应为“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
大自然就这样在循环中生生不息，于是便引出了“捧起 一 块石头······”这一层，应为石头就是有火山爆发的岩浆凝结而成， 在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印，所 以从石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪，听见时 间隆隆的回声”。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中 作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感 受。
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2 山雨
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作品简介
这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独 特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向 读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里 行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的 喜爱之情。
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自由朗读课文，读准字音，把课 文读通顺。
水淋淋（lín） 倾吐（tǔ） 啼啭（zhuàn） 轻盈：一般是形容女子身材苗条，
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啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
把“老桥”比喻成“一位德高望重的老人”，不但写了桥的古老， 而且也突出了它默默无闻的为大众服务的品质，充分表达了作者对老桥的 赞美和敬佩。
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走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与 我交换眼神。
鸟儿不是在啼叫，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨 光中闪亮，而是在与我“交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼 神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位 朋友间的默契和情谊。
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（课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。） 第一段：（1——4自然段）
主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声 如无字的歌谣飘然而起；
第二段：（5——7自然段） 主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突
出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以及 雨中山林那令人难以忘怀的绿色；
第三段：（8——10自然段） 通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突
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走出门，就微风撞了个满怀，风中含着 露水和栀子花的气息。
“撞了个满怀”，形象的写出了淋浴在令人心旷神怡的 和风中的那种感觉。因为风中含着“露水”，所以特别滋 润心脾；也因为含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着 一丝甜蜜。这“走出门”的第一感受就与众不同，说明 “山中访友”之行充满了好心情。同时，也间接地点明山 中访友是在初夏的一个早晨。
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你好，清凉的山泉，你捧出一面明镜，是要 我重新梳妆吗？你好······
这一组句子是写“我”和山中的“朋友”在打招呼，内容 一致，结构相似，是一组排比句，同时应用拟人的方法，把“我” 和山里的“朋友”那种深厚情谊淋漓尽致的表达了出来。采用第二 人称，读来倍受亲切、热情。
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在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而 别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我 听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
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我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩 层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变 成树的枝叶，在年轮里旋转、流淌。
这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。人为树友，人和 树已融为一体。这是多么奇妙的境界！从这些联想中，我们真切的 感受到作者和树之间那种“知己”的情谊，那种走进大自然物我相 容的境界。
古桥—树林—山泉—溪流—瀑布—悬 崖—白云—云雀—落花—落叶—石 头—雷阵雨—归鸟
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古桥：德高望重
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树林：知己 闭上眼我变成了树……
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小练笔：
模仿课文第4自然段“我靠在 一棵树上，静静地，仿佛自己也是 一棵树。我脚下长出的根须……” 观察一下身边的大自然，展开想像 的翅膀，写一个片断或一篇小作文。
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你最希望自己成为作者笔下的哪一种景 物，为什么？
我希望自己成为_________________， 因为_________________。
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总结课文：
作者用优美的文笔，“带着满怀的 好心情”，走进山林，探访“山中的众 朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造 了一个如诗如画的童话世界，表达了对 大自然的热爱之情。
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归鸟：伴我披月回家
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这些朋友我们平时也常常见到，我们 通常称之为什么？作者为什么把进山看 景说成是“山中访友”？
(1)表达了作者亲近大自然，热爱大自然的思想感 情。
(2) 表现出丰富、新奇的想象，充满童心童趣， 构思新奇。
(3) 拟人手法的应用。
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作者喜爱、亲近大自然的感 情还可以从哪些词语、句子中感 受出来？
出了雨后山林的幽静。
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精读课文，并想作者听到了什 么？观察到了什么？请用课文里的 话回答。
（先是听见山雨的声音， 接着看到山雨改变了山林 的颜色。）
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a沙啦啦，沙啦啦── b像一曲 / 无字的歌谣，神奇 地 / 从四面八方飘然而起， 逐渐 / 清晰起来，由远而近，
动作轻快。 啼啭：形容鸟婉转地叫。
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词语积累
轻盈 歌谣 琴键 凝聚 滴落 余韵 飘然而起 奇妙无比
幽静 啼啭 倾吐 飘飘洒洒 轻捷柔软
湿润的山风 无字的歌谣 轻盈的云雾 优雅的小曲 幻想的色彩 清新的绿色 奇妙无比的琴键 轻捷柔软的手指
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读课文，思考：
1、课文是按照什么顺序来描写的？并给课文分段。 2、作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察 到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。 并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。 3、作者主要描写了山雨的哪些特点？