常见的七种儿童心理问题
常见的七种儿童心理问题
常见的七种儿童心理问题儿童心理问题有着一定的特殊性。
儿童自身缺少合适的表达能力，因此面对问题的时候，经常会通过怪异行为进行表达。
比如想要获得关心而假装头疼，像这种类型的问题越来越多，我们不可以使用成人标准进行衡量。
而且，儿童正处于利用周围环境创建自我概念的阶段，如果能及时治疗和预防，将对孩子的伤害减少；如果拖延处理效果则不佳。
本文分析了常见的七种心理问题。
1、常见的儿童心理问题（1）自闭症。
有着自闭症的孩子目光和言行都不愿意与人接触，经常活在自我的世界里，脾气较为异常，通常固执的爱听某项旋律或者是某种玩具。
在日常生活中，对于物的兴趣远远高于人，有的时候甚至将人的肢体当成物体来玩耍，玩耍时候伴有节奏和重复性的动作，对于喜欢的东西较为执着。
产生自闭症的主要原因表现为遗传和脑伤等。
最佳的治疗方式是注重自身的一言一行，适当的关怀孩子，为其构建良好的学习环境。
（2）多动症。
活动量非常大的孩子经常坐立不安、整天跑上跑下、话多、老师和父母认为这种孩子是故意捣蛋的。
多动症孩子特征表现为：注意力无法集中到一起、肌肉协调不良，缺少抑制力以及情绪不稳定、比较敏感。
产生该种症状的实质性原因可能是家庭方面的原因，或者是轻微的脑部受损以及天生便是活泼类型的孩子。
治疗方式为两点，积极方面为减少家庭方面的压力；消极方式则是应用镇静剂来降低孩子的活动量。
不过不可以长时间使用，教学方面可以安排消耗体力的简单活动。
（3）口吃。
通过统计来看，两岁到四岁左右的孩子经常产生口吃，口吃属于语言表达上的一种障碍。
通常情况下，因为十二岁之前的孩子正是利用社群内较多数的价值进行判断，构建相应的价值标准，因此对他们不一样的人经常存在着行为方面的排挤，导致口吃孩子的内心产生严重的挣扎，说话时候也伴随着焦虑现象。
产生口气的原因是因为受到了心理和生理等因素的影响，生理原因表现为：遗传发音和器官协调迟缓以及发音器官障碍等，针对该种因素，务必进行就医诊疗。
同时，还有心理因素造成的口吃现象，其被称之为心因性口吃。
十个小孩心理测试题及答案
十个小孩心理测试题及答案小孩心理测试题是一种常见的测量儿童心理特征的工具，通过对小孩的反应和回答，可以进一步了解其思维方式和心理状态。
下面我将为你介绍十个常见的小孩心理测试题，并给出相应的答案。
题目一：如果你有一把魔法棒，你会希望它有什么魔法力量？答案：这个问题可以让小孩展示出他们的想象力和个人喜好。
答案各异，没有标准答案。
题目二：你喜欢和谁一起玩？为什么？答案：这个问题可以了解小孩的交往方式和喜好。
答案因人而异，没有标准答案。
题目三：你觉得自己最擅长的事情是什么？为什么？答案：这个问题可以揭示小孩的自我认知和自信心。
答案因人而异，没有标准答案。
题目四：如果你成为了一位超级英雄，你希望有什么超能力？答案：这个问题可以了解小孩的梦想和愿望。
答案各异，没有标准答案。
题目五：你在学校最喜欢什么课程？为什么？答案：这个问题可以了解小孩的兴趣爱好和学习态度。
答案因人而异，没有标准答案。
题目六：你有没有遇到过什么让你感到开心的事情？可以和我分享一下吗？答案：这个问题可以了解小孩对快乐和积极经历的心理表达。
答案因人而异，没有标准答案。
题目七：如果你是老师，你会用什么方法教学生学习？答案：这个问题可以了解小孩对教学方法和师生关系的理解。
答案各异，没有标准答案。
题目八：你曾经帮助过别人吗？说说你的经历。
答案：这个问题可以了解小孩的善良和乐于助人的性格。
答案因人而异，没有标准答案。
题目九：你有没有一个特别好的朋友？你们在一起做过什么有趣的事情？答案：这个问题可以了解小孩的友谊和社交经历。
答案各异，没有标准答案。
题目十：你最喜欢的一本书是什么？为什么？答案：这个问题可以了解小孩的阅读喜好和影响力。
答案因人而异，没有标准答案。
通过以上的心理测试题，我们可以更好地了解小孩的心理特征、思维方式和兴趣爱好。
同时，这些问题也可以让小孩在回答中展示自己的想象力、表达能力和个人经历。
在与小孩交流时，我们可以借助这些问题，与他们建立更亲近、真诚的关系，帮助他们更好地成长和发展。
学生常见的心理障碍
学生常见的心理障碍学生的心理障碍与成人既有共同之处，又有所不同，这是由他们的生理、心理特点和从事的社会实践活动不同所决定的。
一、学生常见的一般心理问题（一）学习方面的心理问题主要表现为学习困难、注意力难以集中、活动过度、不能控制自己的行为、上课扰乱课堂纪律、思维存在障碍或由于智能方面难以适应教学的要求而引起的怠学、厌学、弃学等行为。
（二）品德方面的心理问题主要是指不能遵照社会行为准则或群体行为规的越轨行为。
一般表现为：偷窃、说谎、逃学、骂人、攻击别人、行为粗暴、与同学不能友好相处等等。
（三）情绪与性格方面的心理问题主要表现为情绪极不稳定和性格不良，如恐惧、敏感、狭隘、多疑、焦虑、偏激、冷漠、孤僻、固执、自卑、依赖、任性、过分冲动和逞能、不考虑行为后果等。
（四）不良习惯方面的心理问题主要表现为：口吃、顺治、咬指甲、挖鼻孔、挑食、厌食、遗尿、吸烟、喝酒等。
（五）性心理方面的心理问题这是伴随着青春期的发育而又对性知识缺乏必要的了解所导致的。
主要表现为手淫、早恋、性敏感、对月经或遗精的恐惧与不安以及一些严重的性变态行为。
（六）病理性方面的问题这些心理问题主要是由大脑神经紊乱或出现器质性病变而产生的。
表现为神经性失声、歇斯底里、睡眠失调、精神分裂等和其它神经性疾病。
二、学生常见的心身疾病心身疾病是由生理、社会文化和心理这三方面因素共同作用的结果。
它的种类很多，在学生时期主要有以下几种：（一）偏头痛偏头痛是一种慢性头痛，主要表现为一侧跳动性复发性头痛，可漫延到头、舌、颈的任何部位。
人格特征常表现为敏感多疑、固执己见、极易烦恼。
（二）神经性厌食症神经性厌食症是一种少女常见的心理疾病，以食欲不振、进食不足、进食后呕吐、消瘦、闭经等为主要特点。
人格特征常表现为孤僻、任性、好幻想、虚荣、敏感和癔症等。
（三）儿童多动症儿童多动症是小学生中最为常见的一种以注意力不集中和活动过度为主要特征的心理障碍综合症。
主要表现为注意力涣散、持续时间短；活动过度，易冲动；学习困难，违反课堂纪律等。
异常心理学-10儿童青少年期的常见心理障碍
差。
●多动症儿童的注意活动过程
多动症儿童的注意活动过程往往发生障碍，注意力不能 高度集中，注意时间短暂，注意不稳定，范围狭窄且容易 分心，不善于分配注意力。
●多动症儿童的记忆障碍
多动症儿童识记过程的速度较慢，记忆保持的时间较短， 容易遗忘，记忆的再认不够准确，不够稳定，对识记材料 的选择、加工和分类能力较弱。
• DSM-IV将其归于第二轴的发育性障碍 • 发病年龄 –发生于18岁之前 • 患病率： – 我国（1988）调查约有1％儿童为智力迟滞，农村高于 城市 – 北京一调查(1991)轻度智力迟滞2.74‰，中度以上智力 迟滞3.36‰
诊断主要考察三个方面
●适应性行为 ●智力 ●发病年龄
分级
• DSM－IV
学习障碍
听
说
读
写
算
影响层面
书写 方 面：
• 不会写自己的名 字 • 常写错字 • 字体歪七扭八 • 文法错误
阅读 方 面：
• 阅读速度很慢且 常发生错误 • 有跳行跳字的现 象 • 不爱阅读
行 为 方 面：
• 注意力不集中 • 常常掉东西 • 及忘记带东西
推 理 方 面：
• 对于文章的理解或 数学概念的理解或 运用很差
●家庭环境与多动症
父母的态度、教育方法对儿童产生影响，良好的家庭 环境能避免多动症的发生或使多动症状减轻；不良的家庭 环境是促发多动症的温床。
●饮食习惯与多动症
食品中的添加剂、防腐剂等含有大量的人工色素、亚 硝酸钠及硝酸钠，这些物质会影响儿童的身体健康、生长 发育，出现乏力、行为异常、脾气暴躁等。
●工业污染与多动症
铅中毒可导致儿童智力低下，抑制免疫功能，对中枢神经 造成伤害，使其表现为烦躁不安、冷淡、嗜睡等，注意力不 集中，理解力下降等多动症的一些表现。
单亲家庭儿童常见七大心理问题
单亲家庭儿童常见七大心理问题从表面意义理解,单亲家庭是指由于死亡或离异后只剩下夫妻中一方与未成年子女组成的家庭.为此可以将单亲家庭子女的概念界定为：由父亲或母亲一方与其未婚的，年龄在18岁以下的，没有独立生活能力的子女共同组成的家庭.家是驿站、港湾，是孩子成才的一块沃土。
对于尚未成年的孩子来说，更是安全的代名词，是快乐之源，是健康心理人格的发展之端。
(一)自闭家庭的破裂，仿佛是“天降横祸”，对年幼的孩子来说，他们缺乏必要的心理准备，因而他们遭受的打击比父母更大，而且孩子比大人敏感、脆弱，他们还不具备自我调整心理的能力，一时还难以面对家庭破损的严酷现实，因而会感到无所适从、闷闷不乐。
孩子也懂得比较,他们会拿自己的现在与过去比，感到自己处境已大不如前，拿自己与健全家庭的孩子比,自感不加别人家的孩子，因而滋生出自卑的心理，做事变得胆怯，缺乏自信,缺乏进取和积极向上的精神,而且因为觉得自己不如别人家的孩子。
这些孩子由于被父母所疏远而产生抑郁，不愿与人接触，对周围的人常有戒备、厌烦的心理表现出神经过敏的症状.他们总怀疑别人会在背后议论自己家庭的缺损和父母的离异,认为别人都瞧不起自己，不愿向他人敞开自己的心扉，便自我封闭，不愿外出活动,不愿与人打交道，表现出孤独、内向的性格特征。
（二）自卑由于一直生活在完整的家庭里,面对家庭的突然破裂，孩子无法接受眼前的现实，无法适应无父或无母的环境。
孩子的心理没有成熟,他无法去体会父母们的生活,无法理解父母们的苦衷，幼小的心灵脆弱、敏感，没有自我调适的能力，一旦受到冲击,就会不知所措，无所适从。
特别是看到同伴们与父母亲亲热热、幸福美满地玩耍、嬉戏的时候,孩子最容易想到自己过去的生活。
而现在是今非昔比，心中的悲伤、失落使得他们产生忧郁和自卑的心理，孩子们找不到自己的快乐,看不到自己的快乐在那里，于是拒绝快乐，沉浸在忧虑、悲伤中。
同时孩子这时最敏感，面对同伴们和社会的关怀，他们会过于在意，甚至发生误解，长而久之，他们将从人群之中脱离出来，进入自我封闭和孤独的空间，从而导致性格交流的极大障碍，长此以往,他们就会产生心理疾病。
儿童常见情绪障碍解读
儿童常见情绪障碍解读情绪障碍是指人们在情感和心理方面出现问题，导致情绪不稳定、无法适应日常生活和人际关系的一种心理疾病。
在儿童阶段，他们也可能经历各种情绪障碍，这对他们的成长和发展产生了重要的影响。
本文将解读儿童常见的情绪障碍，以帮助家长和教育者更好地理解和应对这些问题。
一、焦虑障碍儿童焦虑障碍是一种常见的情绪障碍，表现为过度焦虑、紧张和担忧。
这些焦虑情绪可以出现在学校、社交场合、分离他人或面临新环境等情况下。
儿童可能会出现回避、哭闹、身体不适等表现。
焦虑障碍可能对儿童的学习和社交能力造成负面影响。
二、抑郁障碍抑郁障碍是一种常见的情绪障碍，儿童可能表现出情绪低落、无欢乐感、兴趣减退等症状。
这些表现可能导致他们在学校和社交场合中变得孤立和消极。
抑郁障碍可能影响儿童的生活质量和学业表现。
三、注意力缺陷多动障碍（ADHD）ADHD是一种常见的儿童情绪障碍，表现为注意力不集中、多动和冲动行为。
这些儿童可能难以集中注意力、坐不住、经常打断他人，导致学习和社交困难。
ADHD对儿童的学习和行为管理提出了挑战。
四、孤独症谱系障碍（ASD）ASD是一种神经发育障碍，对儿童的情绪和社交互动能力产生较大的影响。
这些儿童可能表现出社交交往困难、语言和非语言沟通障碍，以及刻板重复的行为模式。
ASD需要及早诊断和干预，以促进儿童的发展和适应能力。
五、暴怒障碍暴怒障碍是一种常见的儿童情绪障碍，表现为爆发性暴怒和情绪失控。
这些儿童可能在面对挫折或冲突时表现出极端的愤怒和攻击行为，对他人和自己造成伤害。
暴怒障碍需要合适的干预和管理技巧，以降低暴力行为的风险。
六、社交焦虑障碍社交焦虑障碍是指儿童在社交场合中对人际交往感到极度不安和担忧。
这些儿童可能害怕与他人交流、上台讲话或参加社交活动，导致其社交能力和自信心受到影响。
社交焦虑障碍需要逐步的曝光治疗和情绪管理技巧的实践。
七、强迫症障碍强迫症障碍是一种常见的儿童情绪障碍，表现为反复出现的强迫思维和行为。
小学生常见的心理问题
小学生常见心理问题(一)入学适应问题儿童从幼儿园进入小学,有一个逐渐适应校园生活新环境的问题。
对小学一年级的新生来说，从校园的自然环境到教师同学这样一种人际关系环境都是陌生的，还有学习的压力，校规校纪的约束等，这一切都构成了新入学儿童心理适应的严峻挑战。
对于部分心理发展迅速的学生，以及在幼儿园受到过入学准备教育儿童，他们能很快适应新的学习生活环境，但部分儿童则会出现适应不良现象。
这种适应不良大多表现在：产生情绪障碍，如焦虑、不安、抑郁、害怕等；注意力不够集中，尔后对学习失去兴趣；不能约束自己，总是违反纪律等。
一般经过几周的自我调节能够逐渐适应，少数学生可能会持续数月之久。
通常个性内向、胆小、谨小慎微、急躁和情绪不稳定的学生容易出现入学适应不良。
（二）学习方面的问题生理心理学研究表明，学习是一项艰苦的脑力劳动。
由于学生学习竞争加剧，学习负担过重，同时学校、教师、家长又过分看中分数，给小学生造成严重的生理和心理压力。
据辽宁教育研究院的一份统计资料显示，1995 年辽宁省中小学生课外作业量高于国家教委规定标准60% ，而许多家长还给子女开“小灶”，使学生夜读时间越来越长，多数城市有近70% 的中小学生睡眠时间不足9 小时。
加之现有的教学内容偏难，对学生学习的自立性更是雪上加霜。
在如此重压下，学生身心受到了极大损害。
儿童年龄越小，学习过程中越容易产生疲劳，如果学生的学习持续时间过长，很容易造成学习疲劳，若学生长期处于疲劳状态，会使其视力下降，食欲不振，面色苍白，大脑供血不足，瞌睡，失眠，头热，脚冷等。
在心理方面则会产生抑郁，烦躁，信心不足，记忆力减退，注意力难以集中，思维迟缓等现象。
（三）厌学与逃学问题据调查，有厌学情绪的小学生占总数的5% —— 10% 。
这些小学生主要是对学习缺乏兴趣，学习比较吃力，导致长期跟不上进度，又缺乏赶上去的勇气和毅力，教师也没能及时地给予鼓励，挫伤了学生学习的积极性。
因此，他们或者在课堂上东张西望，神不守舍；或者在下面偷偷看动画书或玩玩具；要么就在课堂上打瞌睡；或者干脆逃学、旷课，到处游玩。
儿童发展中常见的心理问题(课堂PPT)
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考试焦虑的对策：
∆ 创造民主的家庭氛围 ∆ 增加学习技能和应试策略 ∆ 改善情绪，降低焦虑
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第三节 儿童和青少年逆反
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一、儿童逆反心理的定义
逆反心理指的是人们彼此之间为了 维护自尊，而对对方的要求采取相 反的态度和言行的一种心理状态。 逆反心理表示这样的一种心理结果 ，即支持采取一种行动，结果却说 服对方采取相反的行动。
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3-6岁儿童注意的发展
有意注意初步发展
（1）幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限 （2）幼儿的有意注意受外界环境的影响 （3）幼儿逐渐学习一些注意方法 （4）幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的
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三、注意力的培养 A、防止无关刺激的干扰 B、根据年龄实现有意注意与无意注意的
转换 C、培养兴趣与注意力结合 D、培养孩子的学习动机
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二、儿童逆反期
（一）第一个逆反期---幼儿期。 （二）第二个逆反期--青春期 儿童分别在3岁、6岁、12岁左右容易产生 逆反心理，这是儿童心理发展关键期。一 般说来，3岁和进入少年期的逆反心理更明 显。
部表现出来的行为。发怒是一种侵犯的愿望，偏见 是一种内在的心理结构，他们对侵犯行为发生动机 作用，但没有构成侵犯事实。
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儿童攻击性行为的发展特点
1. 从儿童攻击的类型看。学前儿童不仅表现出了更多的攻击性， 而且争吵和打架也更多是为争夺玩具和其他物品，他们的攻击 是“工具型”的 。随着年龄的增长，学龄儿童则更多的使用以 人为中心的攻击或叫“敌意性攻击”如嘲笑、辱骂等。儿童敌 意性攻击所占的比率逐渐超过工具性攻击，这一转变的原因可 能是年龄增大的儿童具有了推测对方的意向和动机能力，因而 儿童的报复就更多的指向攻击者本人。
别把心理不当回事_第七章 不同年龄常见的心理问题
影响儿童心理发育的不良因素每一对父母都希望拥有一个既健康可爱、又聪明活泼的宝宝，那么宝宝健康的标准又是什么呢?只要身体健康就是健康吗?答案是否定的。
健康的宝宝既要身体健康，又要心理健康。
也许你会有这样的疑问：那么小的孩子难道会出现心理问题吗?他们也会有心理障碍吗?心理学家多年的研究表明，儿童甚至包括婴幼儿都有可能产生心理障碍。
而心理医生近年接诊的病人中，儿童的数量也在逐年递增。
这是一个多么令人惊讶的事实!我们的孩子们究竟怎么了?究竟是什么原因导致他们产生心理障碍呢?研究表明，影响儿童心理发育的不良因素主要有以下几点。
（一）因父母的原因导致的心理障碍1．父母的遗传如果精子或卵子带有基因缺陷或是染色体畸形，那么它们的结合无疑已经注定了孩子将来的缺陷。
这种由于染色体出现异常而导致的孩子的不健康通常表现为先天遗传性疾病。
其中可能导致儿童心理障碍和精神残缺的疾病主要有：大脑先天发育不全、苯丙酮尿症、先天愚型、精神分裂症、狂躁抑郁症和先天性聋哑等。
2．胎儿期间的发育胎儿的正常发育主要取决于母体和外界因素。
在母亲怀孕的前3个月里，如果不注意保护自己，感染了肝炎病毒、风疹或流感病毒，都可以使染色体发生畸形变异，或者使胎盘的血液循环出现障碍，导致供血不足，从而影响胎儿的正常发育。
还要注意的是，在怀孕期间，不可以吸烟、吸食毒品，正确使用药品，保证室内环境达标，空气湿度、温度正常，保证摄取足够的营养，保持良好的心态和情绪，适度的工作以及正确的胎儿教育。
只有母亲在怀孕期间注意保护自己，才可能让宝宝生下来就健康聪明。
（二）宝宝出生后应该注意的问题1．环境幼儿时期是人生最脆弱、最需要别人呵护的时期。
宝宝幼年时，毫无自理能力，完全依赖父母、亲人的照顾才能够生存、成长。
给宝宝创造一个良好的成长环境就显得非常重要。
主要包括以下几个方面：正确喂养、恰当用药、避免其受到意外伤害，尤其是头部的伤害，远离污染严重的环境等。
2．教育从胎教开始的一系列教育对孩子的成长发育、心理发育起着至关重要的作用。
幼儿常见心理行为问题诊断与教育
幼儿常见心理行为问题诊断与教育随着社会文明的进步，人类对健康的认知不再仅仅局限于生理上的缺陷和疾病，而是追求生理和心理的全面状态。
研究表示，在人类发展的各个时期都有可能出现心理问题，这样的问题不局限于成年人，幼儿期间也会有出现心理问题的可能。
幼儿时期是整个人生的启蒙阶段，任何不能及时解决的心理问题都有可能对孩子的健康发展产生影响。
在教育的过程中，应当积极关注幼儿的心理健康，及时为幼儿提供心理上的帮助，促进幼儿的健康发展。
标签：幼儿心理问题诊断心理教育近年来，幼儿心理健康问题逐渐得到社会的广泛关注。
在幼儿的成长过程中，教育者往往更容易发现幼儿的心理问题。
根据不同年龄段的生理和心理发展规律，通过教育以及家庭和社会的环境形象，能够培养出幼儿更为健全和健康的人格，以及社会生存能力。
当幼儿出现心理问题时，教师要及时通过科学的教育方式幼儿问题进行诊断和纠正，严重时可通过心理医生进行干预，促进学生的健康发展。
一、掌握心理健康标准，科学诊断心理问题心理问题可以说在今天非常的常见，在人生的任何阶段都有可能产生。
幼儿是人生的成长期，其生理和心理发育都不够成熟，在成长的过程中受外界因素干扰的可能性高于成年人。
因此幼儿时期也有可能产生一定的心理问题，但由于幼儿的表现能力和语言沟通能力都不及成年人，因此很多心理问题无法及时发展。
[1]幼儿教师在大学期间对《学前心理学》都有一定的学习，因此在幼儿的心理问题的敏感度上要高于家长，在诊断心理问题上，要依照科学的诊断标准和诊断方式。
首先是对心理健康的儿童与心理问题儿童行为上的对比分析。
1.幼儿间心理问题的区分健康的儿童表现为想象力丰富、好奇心强，动手能力和协调能力较强。
在儿童的发展期间，人际交往的过程中往往更乐意与人相处，并且心理变化丰富，积极心理多余消极心理。
而有心理问题的儿童往往表现较多，我们可以从一些明显的角度进行分析。
第一，情绪极差，常常伴有焦虑、易怒、恐惧等情绪，这样的情绪是明显区分于健康儿童。
常见的七种儿童心理问题
常见的七种儿童心理问题儿童的心理问题具有特殊性，儿童本身缺乏适切表达能力，所以面对自己的问题他们常会透过一些怪异行为表达，例如：想博取关心而佯装头疼、以反抗父母掩饰内心的焦虑。
诸如此等问题，我们绝不可用成人的标准来衡量。
其次，儿童心理问题的临床症状也不见得与成人相合，例如：忧郁症；成人可能会有自杀倾向，而儿童却无此种倾向；同样地，成人精神分裂症的主要症状可能是幻觉、妄想、幻听等，不过儿童期精神分裂症的主要症状却是退缩。
另外，由于儿童正逢利用周遭环境建立自我概念的阶段，如果能及早治疗，较具成效、且对孩子的伤害会减少许多，但是若拖延处理时效，就得多费一番周折。
常见的儿童心理问题一般而言，我们将儿童的心理问题分成一般性及特殊性二类。
一般性的问题如：口吃、尿床、逃学、不吃饭、说谎、好动等；特殊性的问题如：自闭症、适应障碍、癫痫、儿童期精神分裂症等。
也许你会说，你所碰到的问题不只这些。
的确；孩子的问题并不只以上所提及的。
然而我们列举这些常见的心理疾病，并不是想对儿童的心理问题加以分类，而是想让父母亲了解孩子出现哪些行为时必须注意、甚至治疗。
1、自闭症典型自闭症的孩子，目光与言行都不与人接触，常使自己活在自我的世界里，而且脾气异常强烈，他们同时会固执的爱听某种旋律或某种玩具，甚至具有灵巧的动作及想法。
日常生活中，他对「物」的兴趣比对「人」来得高，有时甚至会把人的肢体当成物体来玩；玩的时候，常常会有一些重复且节奏性的动作；对于喜欢的东西相当执着且一成不变。
产生自闭症可能的原因有：遗传、脑伤以及父母对子女冷漠的管教态度等。
其治疗方法，积极方面：应注意自己的管教态度、适时提供爱及关怀、并妥为设计适宜的学习环境。
消极方面：则应给予行为治疗，例如用代币学习或社会性增强等方式来建立自闭症儿童的人际关系，饮食行为等。
2、多动症活动量过大的孩子容易坐立不定、整天跑东跑西、爬上爬下、话多、手势多、父母或老师往往非常讨厌这种孩子，他们有时会认为这些孩子是故意捣蛋的。
3-6岁儿童常见心理问题资料
七、注意力不集中
• 画面一：超超入园前,老师进行家访,看到了正在沙发上又蹦又跳的他。爸 爸妈妈如实反映了孩子的一些情况：在家做事情拖拉，经常是喊三四遍都 像没听见似的；妈妈给他讲故事听一半不到就跑掉，总之，“小耳朵”是 摆设，注意力集中程度差。 • 画面二：从小到大，小豪都特别好动，一会儿都停不下来，瞧，在活动中， 小豪一会儿弯腰摸摸自己的鞋子，一会儿又拉拉旁边小朋友的裤子，还不 时的和身边的小朋友讲话，一节活动需要老师提醒很多次，有时，老师还 要请他坐在身边，这样才不会影响到其他的小朋友上课；有时，老师提出 一个问题，他总是抢先回答，老师还没有请他，他就先说答案；而有时， 他玩他的，老师说老师的，就像根本没听到老师说话一样。 • 【心理分析】 1. 注意力被破坏：在注意力形成的婴幼儿时期，由于抚养者不恰当的教育 方式，破坏了孩子专注力的形成（这种现象在现在家族教育中十分普遍）。 2. 注意转移能力差。由于年龄的原因，孩子注意转移的品质还没有发展，因 而常常不能根据需要及时将注意力集中在应该注意的事物上。 3. 孩子对某些事物不感兴趣。成人要求孩子所做的事过难则会使孩子产生畏 难情绪；过易则不能吸引孩子，都不利于集中孩子的注意力。只有当新内 容与孩子的知识经验之间存在着中等程度的差异时，才最容易引起和维持 孩子的注意。
3-6岁儿童常见的心理问题
一、咬指甲
• • 【案例】 洋洋（化名），男，5岁，性格内向、胆小、怕孤独、不合群，尤其受到成 人指责时表现得紧张。上课、睡觉时，经常将手指放在口中，入神地咬指 甲。从周岁起，他先是吃衣角、咬被角，后来由于大人阻止，虽不再吃衣 角、被角，但产生了吮吸手指的行为。洋洋出生后由于母乳不足，由人工 喂养，1岁半后由外婆抚养。父母在外打工，每周到外婆家去看望他一次。 长大一些后，跟父母同住，但大多数时间都是一个人在家玩耍。 【形成原因】 孩子爱咬指甲，有时反映一种心理情绪，如紧张、抑郁、沮丧、自卑感、 敌对感等情绪状态，其根源可能是受关注不够或缺乏安全感。而有些孩子， 由于咬手指甲经常受到老师和家长的批评、训斥，反过来又会产生紧张、 焦虑的情绪，成为继发性精神刺激因素。 【对策】： （1）教给孩子分辨识别习惯性行为出现的情况，例如想办法让孩子知道自 己什么时候最爱咬手指头。 （2）教给孩子掌握在习惯性行为出现时运用的对抗反应，例如对自己说 “妈妈说了，咬指甲容易生蛔虫。我不要长虫子。” （3）让孩子想象用对抗反应控制习惯性子行为时的情景，如想象肚子里不 再有蛔虫，不再闹肚子疼了。 （4）父母要给予必要的督促，当孩子成功地使用对抗反应不再出现习惯性 行为时，一定及时给以表扬，这叫作社会支持。 。
小学生常见心理问题及特点
小学生常见心理问题及特点邓枭雄10409020115摘要：第一部分通过对小学生入学适应问题、学习方面的问题、厌学与逃学问题、人际交往方面的问题、意志障碍、问题行为、人格心理、依赖障碍、考场怯场的恐惧心理等九个方面的论述全面反映小学生常见的心理问题。
第二部分通过对小学生心理的内部稳定性较差、好奇与敏感、好胜，但是韧性差、自控能力不足、自尊心和自主欲强烈、批评力不足、人际关系简单化或不知所措等六个方面的论述来全面反映小学生心理问题的特点。
关键词：小学生心理问题心理特点小学生心理问题(一)入学适应问题儿童从幼儿园进入小学,有一个逐渐适应校园生活新环境的问题。
对小学一年级的新生来说，从校园的自然环境到教师同学这样一种人际关系环境都是陌生的，还有学习的压力，校规校纪的约束等，这一切都构成了新入学儿童心理适应的严峻挑战。
对于部分心理发展迅速的学生，以及在幼儿园受到过入学准备教育儿童，他们能很快适应新的学习生活环境，但部分儿童则会出现适应不良现象。
这种适应不良大多表现在：产生情绪障碍，如焦虑、不安、抑郁、害怕等；注意力不够集中，尔后对学习失去兴趣；不能约束自己，总是违反纪律等。
一般经过几周的自我调节能够逐渐适应，少数学生可能会持续数月之久。
通常个性内向、胆小、谨小慎微、急躁和情绪不稳定的学生容易出现入学适应不良。
（二）学习方面的问题生理心理学研究表明，学习是一项艰苦的脑力劳动。
由于学生学习竞争加剧，学习负担过重，同时学校、教师、家长又过分看中分数，给小学生造成严重的生理和心理压力。
据辽宁教育研究院的一份统计资料显示， 1995 年辽宁省中小学生课外作业量高于国家教委规定标准 60% ，而许多家长还给子女开“小灶”，使学生夜读时间越来越长，多数城市有近 70% 的中小学生睡眠时间不足 9 小时。
加之现有的教学内容偏难，对学生学习的自立性更是雪上加霜。
在如此重压下，学生身心受到了极大损害。
儿童年龄越小，学习过程中越容易产生疲劳，如果学生的学习持续时间过长，很容易造成学习疲劳，若学生长期处于疲劳状态，会使其视力下降，食欲不振，面色苍白，大脑供血不足，瞌睡，失眠，头热，脚冷等。
儿童常见心理问题咨询
儿童常见心理问题咨询这篇关于儿童常见心理问题咨询，，希望对大家有所帮助！1、一岁半的孩子不好好吃饭？我女儿今年一周半，特别淘气，一天除了睡觉、吃饭在家之外，其余时间全部在外面跑，不愿意回家。
最让人生气的是，不好好吃饭，我们吃饭的时候，她拿手上盘子里去抓饭菜，我们管她还要打我们。
管教太严便会大哭大闹。
请问大夫，您说我们做家长的该怎样来管教孩子。
广州市脑科医院心理康复科党亚梅专家回复孩子三岁前所受的教育对其今后的成长有着十分重要的意义。
俗话说：“三岁看小，七岁看老”讲的就是这个道理。
当幼小的孩子自己的主张受到阻碍时，小孩就会哭泣，但孩子从其中也能学到如何与他人协调以及与人相处的界限的能力。
当他体会到任性、自我的态度没有被对方接受时，他就学会了人际关系的平衡感，这对其成长十分有利。
要让孩子体验失败，不合理要求不能获得满足，而且让他很自然地接受失败。
如果孩子的情绪不能平稳下来，家长采取冷处理为易，或转移其注意力，或妈妈温暖的怀抱。
夫妻和睦、两人教育的一致、温暖的家庭气氛是培养孩子良好性格的基础。
同时初为人父人母的年轻人要注意自身平常的行为及处事方式，因为孩子有天然的模仿能力。
2、不愿意去幼儿园的2岁孩子我是一个两岁女孩的父亲。
现在我有一个很烦恼的问题想请教专家：我女儿九月刚上托儿所。
他在家里的时候很听话，没有无理取闹的现象。
现在去托儿所后，才两个礼拜性情大变。
学会无理取闹和在地上打滚。
专家回复一般建议孩子三岁或三岁半后送幼儿园比较合适，因为三岁的孩子能记住妈妈的形象，即使妈妈不在身边，孩子会记住妈妈下班后再来接自己。
孩子不愿去幼儿园，说明和妈妈的依恋还不够，孩子的内心安全感还不够强大。
首先养育孩子决非是不经意就能作好的事情，面临着这样的问题，你们也肯定焦急了好长时间，同时它需要正确的理念和良好的方法。
初为人父人母，如果善于观察和指导孩子的成长，将会为他们的人生之路奠定坚实发展的基础。
其次，在初上幼儿园孩子最初出现几天“分离性焦虑”的表现是正常的，但是等大多数孩子基本上适应幼儿园的生活后，仍有极个别的孩子表现特别不适应新生活，作为家长就要反思自己的教育方法是否适合孩子的成长？有的孩子是祖父母辈抚养带大的，太多的溺爱和照顾限制了孩子的自由发展和同伴的交往，以至于不能适应新的环境，无法与小朋友交流。
孩子10大问题及解决方案
儿童常见问题及解决方案一、在授课过程中，发现孩子不喜欢说话。
1、原因分析：孩子有可能是天生性格内向，不愿意多说话。
解决方案：这时不要强迫孩子说话，多给孩子一点时间，并且多鼓励，要求孩子先从说一个单词开始，进而到一个句子，教师要多多关注孩子、多多引导孩子说话；或者带领孩子一起说话，可以尝试跟孩子说：“我们一起说，好不好？”并且，家长和教师要多多提供孩子说话和交流的时机，时时刻刻都要锻炼孩子的语言表达能力。
2、原因分析：孩子有可能对陌生的环境和陌生的人恐惧焦虑，或者有一些孩子和家长分开产生的别离焦虑。
解决方案：这时要消除孩子的陌生环境、陌生人焦虑和别离焦虑，建议家长可以每周多带孩子来中心玩几次，或者每次来上课提前30分钟来中心，让老师带着孩子多玩一会儿，消除陌生感；让孩子的家长跟孩子说，XX的老师都非常好，让孩子的看护着对教师表现出友好和友善。
3、原因分析：还有一种情况，可能这个孩子语言发展较慢。
解决方案：不要让家长担忧，委婉指出孩子需要语言方面得到提高，孩子的能力就如天平一样，一方面强，另一方面就会显得较弱，所以，家长要明确知道孩子哪方面较弱，要及时给孩子补充，也要知道孩子哪方面强，鼓励孩子，让孩子强的那一方面越来越强。
孩子语言能力较弱，让孩子多说，家长和教师应该多多给孩子说话的时机，XX的课程里面，会有孩子沟通交流、作品展示的环节，每节课孩子都会表达自己的想法、介绍自己的作品，对孩子的语言表达能力和语言的逻辑思维能力都有锻炼，在表达之后，孩子会得到充分的鼓励和赞扬，孩子的自信心得到满足，越来越愿意表达了。
二、发现孩子注意力不集中原因分析：注意力不集中是儿童常见现象，判断注意力是否持久的标准是对很感兴趣的事情是否能持久。
孩子注意力不集中往往是孩子在做自己不喜欢或者不感兴趣的事情。
解决方案：在XX，孩子不会出现注意力不集中的现象，请家长放心。
因为我们是互动式的学习方法，我们不是传统意义上老师讲、学生听的填鸭式讲堂。
幼儿园儿童心理常见问题解析 幼儿园心理
幼儿园儿童心理常见问题解析在幼儿园中，很多学龄前儿童会出现各种各样的心理问题，对于家长和老师来说，了解这些问题并及时解决是非常重要的。
本文将针对幼儿园儿童心理常见问题进行解析，希望能给大家一些帮助。
一、分离焦虑1. 分离焦虑的表现：- 孩子在幼儿园门口哭闹不愿意进入；- 幼儿园中时常打通联方式给家长；- 难以适应幼儿园生活，不喜欢和其他小朋友交往等。
2. 解决方法：- 家长在孩子适应期内，应陪同孩子入园，尽量缩短家长的离开时间；- 老师应该温暖、安抚孩子，帮助他们逐渐适应幼儿园的生活。
二、孤独感1. 孤独感的表现：- 孩子在幼儿园中不爱说话，不爱与其他孩子一起玩耍；- 不合裙，喜欢一个人静静地坐在一旁；- 不喜欢听从老师的安排，经常自行做自己喜欢的事情。
2. 解决方法：- 家长要多关心孩子，给予孩子足够的安全感和爱；- 老师应该多和孩子交流，让孩子感受到老师的关怀和温暖；- 鼓励孩子多参与幼儿园的活动，逐渐培养孩子的合裙意识。
三、过分依赖1. 过分依赖的表现：- 孩子在幼儿园中不愿意自己做事情，要求老师或其他孩子帮助；- 每天都抱怨肚子疼、头疼等病痛，希望得到家长过分的关注；- 不愿意独立完成任何事情，要求家长陪伴在身边。
2. 解决方法：- 家长应该适当给予孩子自主的机会，鼓励孩子尝试自己去解决问题；- 老师要引导孩子逐步独立，让孩子体验成功的快乐。
四、情绪失控1. 情绪失控的表现：- 孩子在幼儿园中经常发脾气，大哭大闹，影响其他孩子的正常生活；- 容易对一些小事情产生过大的愤怒情绪；- 对老师和其他孩子的要求不理性，如哭闹要老师给满意答复等。
2. 解决方法：- 家长应该及时引导孩子适当表达自己的情绪，调节孩子的情绪；- 老师应该耐心倾听孩子的诉求，指导孩子正确处理自己的情绪。
五、注意力不集中1. 注意力不集中的表现：- 孩子在幼儿园中难以专心听老师讲课，经常分心；- 在幼儿园日常活动中经常走神，难以按时完成任务；- 缺乏对幼儿园活动的兴趣，表现出对一切事物的淡漠态度。
孩子成长过程中的常见心理问题与对策观后感
孩子成长过程中的常见心理问题与对策一、概述在孩子成长的过程中，他们会面临各种各样的心理问题，这些问题会对他们的成长产生重大影响。
作为父母或者教育者，了解并处理孩子的心理问题至关重要。
本文将探讨孩子成长过程中的常见心理问题，并提出一些对策。
二、童年焦虑童年焦虑是儿童普遍面临的心理问题之一。
孩子面临新环境或陌生社交场合时，可能会感到紧张和害怕。
长期以往，童年焦虑可能会影响孩子的自信心和社交能力。
对策一：建立安全感鼓励孩子表达自己的情感，在他们紧张或害怕时给予支持和理解。
建立孩子的自信心，可以通过赞扬他们的努力和成就来提升他们的自尊心。
对策二：引导放松方法教导孩子使用放松的方式来缓解焦虑，比如深呼吸、冥想和放松的音乐。
也可以通过一些游戏和亲子活动来提升孩子的社交技能，减轻童年焦虑。
三、学业压力在当今社会，学业压力是孩子们经常面对的心理问题之一。
家长、老师和同学的期望、竞争等因素都会给孩子带来巨大的学业压力，长期以往可能导致情绪焦虑、自卑等问题。
对策一：建立积极的学习态度教育者应该鼓励孩子以积极的态度对待学习，强调学习的目的是为了知识的获取和自我提升，而不是为了应付考试和取得好成绩。
对策二：合理分配学习时间家长和老师要合理规划孩子的学习时间，避免过多的功课和额外的补习班对孩子造成压力。
也要给孩子提供足够的休息和娱乐时间，让他们能够全面发展，减轻学业压力。
四、青少年叛逆期青少年时期是孩子成长过程中的一个关键阶段，在这个阶段，孩子可能会出现叛逆、挑战权威等行为。
家长和教育者在处理青少年叛逆期问题时，需要保持理解和耐心。
对策一：交流交流和青少年进行开放而诚实的交流，了解他们的烦恼和挑战。
即使有分歧，也要保持冷静和理解，尊重他们的个人空间和选择。
对策二：给予支持和鼓励在青少年叛逆期，家长和教育者要给予孩子足够的支持和鼓励，引导他们树立正确的人生观和价值观。
也要尊重孩子的个性，给予他们适当的自主权。
五、总结与回顾孩子成长过程中的心理问题是多方面的，家长和教育者应该关注孩子的内心世界，及时发现并处理孩子的心理问题。
儿童常见行为问题及对策
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2.1.2老师有什么应对措施？
• 对策之一： 当孩子哭的时候，不要只说：“别哭了。”而首先应该
关心的是了解他为什么哭？哭的原因和心情。 然后，对孩子当时的感情（悲伤心情或气愤心情），
• 通常认为，首先应该使孩子停止哭，一切问题 要等停止了哭以后再说。可越这样孩子越委屈， 哭哭啼啼就是停止不了。
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2.1.1“哭”后面的原因
哭的行为是一种结果，是某些问题表面化的结果。 既然有哭的行为表现出来，内心里一定有某种“感 情”在活动。
比如，有时是悲伤的感情在起作用，有时因为委 屈的心情，或者感觉到痛或热而哭泣。
己的气往孩子身上撒，对待孩子也要尊重、 讲民主。 ➢有的老师或家长惯用“坏小子”、“讨厌鬼”等 来骂孩子，孩子不仅学会了这些骂人的话， 也会变得相信自己就是这种人，而向不好的 方面发展，破罐子破摔。（贴标签）
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2.2.2打架骂人的矫正策略
3.对孩子打骂他人的行为不要过度反应 ➢ 有的家长听到孩子骂人时，会气得尖叫起来，
表示同情、理解，并把这个信息传达给孩子，也就是说， 把孩子的感情反馈过去。（我知道你现在很伤心、很难过、 很愤怒。）允许孩子哭，同时让孩子学会表达情绪。
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教育的价值
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2.1.2策略
• 切记莫用大道理去批评，而无视孩子的感情。你 接受了孩子的感情，孩子的心情感到舒畅了，其 结果，不仅停止了哭泣，而且爱哭的毛病也会逐 渐得到克服。
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2.2.2打架骂人的矫正策略
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常见的七种儿童心理问题
儿童的心理问题具有特殊性，儿童本身缺乏适切表达能力，所以面对自己的问题他们常会透过一些怪异行为表达，例如：想博取关心而佯装头疼、以反抗父母掩饰内心的焦虑。
诸如此等问题，我们绝不可用成人的标准来衡量。
其次，儿童心理问题的临床症状也不见得与成人相合，例如：忧郁症；成人可能会有自杀倾向，而儿童却无此种倾向；同样地，成人精神分裂症的主要症状可能是幻觉、妄想、幻听等，不过儿童期精神分裂症的主要症状却是退缩。
另外，由于儿童正逢利用周遭环境建立自我概念的阶段，如果能及早治疗，较具成效、且对孩子的伤害会减少许多，但是若拖延处理时效，就得多费一番周折。
常见的儿童心理问题
一般而言，我们将儿童的心理问题分成一般性及特殊性二类。
一般性的问题如：口吃、尿床、逃学、不吃饭、说谎、好动等；特殊性的问题如：自闭症、适应障碍、癫痫、儿童期精神分裂症等。
也许你会说，你所碰到的问题不只这些。
的确；孩子的问题并不只以上所提及的。
然而我们列举这些常见的心理疾病，并不是想对儿童的心理问题加以分类，而是想让父母亲了解孩子出现哪些行为时必须注意、甚至治疗。
1、自闭症
典型自闭症的孩子，目光与言行都不与人接触，常使自己活在自我的世界里，而且脾气异常强烈，他们同时会固执的爱听某种旋律或某种玩具，甚至具有灵巧的动作及想法。
日常生活中，他对「物」的兴趣比对「人」来得高，有时甚至会把人的肢体当成物体来玩；玩的时候，常常会有一些重复且节奏性的动作；对于喜欢的东西相当执着且一成不变。
产生自闭症可能的原因有：遗传、脑伤以及父母对子女冷漠的管教态度等。
其治疗方法，积极方面：应注意自己的管教态度、适时提供爱及关怀、并妥为设计适宜的学习环境。
消极方面：则应给予行为治疗，例如用代币学习或社会性增强等方式来建立自闭症儿童的人际关系，饮食行为等。
2、多动症
活动量过大的孩子容易坐立不定、整天跑东跑西、爬上爬下、话多、手势多、父母或老师往往非常讨厌这种孩子，他们有时会认为这些孩子是故意捣蛋的。
一般而言，这些孩子的特征有：
．注意力难以集中。
．肌肉协调不良。
．缺乏抑制力，挫折容忍度偏低。
．情绪不稳易发怒。
．过度敏感。
儿童过度好动的可能原因有三种：一是家庭压力太大、二是轻微的脑部受损、另一种是天生就属于活动型的孩子。
治疗可分成二部分，积极方面应尽量减低家庭压力，怀孕时不要乱服成药；消极方面则可使用镇静剂，降低孩子的活动量（但不宜长久服用），在教学上则尽量安排消耗体力的或简单的活动，并时时给予必要的增强。
3、恐惧症
儿童对鬼、神及不明物体的恐惧似乎是司空见惯，但是这种恐惧若持续不断地存在着，则将影响孩子的正常生活。
造成恐惧症的原因不外以下三种，其一是过去可怕的经验所引起--如突来的巨响、朋友或兄弟的恫吓等；其二，恐惧可能是焦虑的代替品；其三是社会学习而来。
矫正上应尽量避免危言恫吓；如果过度恐惧可以服用轻微镇静剂减低其恐惧程度，然后再使用系统敏感消除法除去其恐惧。
4、口吃
根据统计，2至4岁的孩子最易产生口吃，口吃是种语言表达上的障碍，一般而言；因为12岁以前的孩子，正利用社群中较多数的价值判断，建立自己的价值标准，所以对与他们不一样的人，常有行为上的排挤，造成口吃孩子的内心往往产生严重挣扎，说话时也会有焦虑的现象产生。
孩子产生口吃的原因有生理和心理两方面因素；生理原因可能有：遗传、发音器官协调迟缓、发音器官障碍、神经系统控制问题等，如果是这方面的原因，最好能就医诊疗，一般都能有良好的矫治效果。
心理因素造成的口吃又称为心因性口吃；大多来自内心的压力、焦虑、恐惧、需求注意、或不当模仿等，比较常见的例子如：课业压力太大、因升学造成适应不良、搬家对新环境恐惧、习惯训练时过于严格、或要求孩子改正积习、太过紧张的情境、父母教师对处理其它口吃孩子的方法不对等，这些情况在父母教师管教比较严厉、或儿童本身较为敏感时，会更严重。
心因性口吃的治疗必须针对造成口吃的原因加以改进，如果孩子出现口吃时，父母教师应更和善（但此时要注意其它孩子是否会因此而模仿），严重时也许需要语言治疗学家或心理学家的帮忙，目前多采渐近治疗法或嫌恶的疗法。
5、夜尿症
夜尿通常发生于3岁左右的儿童。
一般而言产生夜尿的可能原因包括器质性因素（如：膀胱无力）、夜间饮水过多、太暗不敢上厕所、日间活动量过大、以及没有学会控制大小便等。
目前比较常采用的夜尿治疗法有：
◎训练孩子增加膀胱的容量。
◎减少晚间睡份摄食与盐分摄取。
◎训练孩子控制大小便行为。
◎关心、重视孩子并减低孩子心理压力。
◎行为治疗。
6、强迫行为
儿童如果经常重复某些行为或动作就得注意，否则一旦变成强迫性行为就很难戒除。
◎面对强大的焦虑时用以缓冲的工具。
◎执着于二种不同的观念而造成心理的冲突。
此症多采用心理治疗法治疗，一般可分为个别治疗及游戏治疗。
7、攻击行为
儿童的攻击行为，一般会表现出敌意、不服从，甚至有身体、语言等攻击行为。
攻击性强的孩子通常拥有一个拒绝、苛求、训练不一致的家庭，同样地，这些孩子比较容易遭受一般性的挫折且其挫折容忍度偏低。
其治疗通常须要：
◎改善管教方法，不要用严苛、打骂的方式。
◎改善家庭环境：提供温暖、接纳、关怀的环境。
◎善用增强鼓励的方法，当孩子没有攻击行为出现时，应予以鼓励、赞赏。
◎攻击性过度强烈时，宜带往医院诊治。
预防重于治疗
治疗经常是不得已时才会使用的方法，为人父母的当然不希望自己的孩子有以上诸问题，因此我们必须预防这些问题的产生。
主要的预防方法有：
1.建立和乐的家庭：孩子之所以会产生问题，往往是因为家庭的气氛不和睦，因此建立和谐的家庭就成了当务之急。
2.健全学校教育：不健全的学校制度将使儿童的情绪无法适度发泄，委曲无人倾听，因而健全学校教育也是必要且须尽速实行的。
3.有关单位应多举办类似「亲职教育」的讲座，让父母亲们从中获得更好的管教方法。
此外，应在社区建立心理辅导中心或者让父母亲知道那些地方有心理辅导中心可以咨询求助，以免造成病急乱投医的情形。
父母该如何做
撇开一些先天性或遗传性的心理问题不谈，后天造成的问题，父母应该负首要责任，因为一大部分的儿童心理问题是因父母的疏忽所致，因此，我们愿提出以下几点基本原则供父母亲参考。
◎不妨多接纳、支持、鼓励孩子的良好行为。
◎不要用太多责罚。
◎父母亲管教应一致、态度要稳重。
◎不要以命令、训戒、谩骂、批评等方式教育儿童。
◎多倾听孩子诉说心里的话。
◎尝试去了解孩子的心理。
◎不要与孩子争论问题。
◎孩子有错应婉转矫正并解释不对的理由。
◎多注意孩子行为，一发现有异就该及时治疗。
以上诸点建议适用于一般性的心理问题，至于一些较严重的心理问题如：精神分裂症、自闭症等，我们希望父母能送孩子到医院接受治疗与训练，让他们早日适应社会的生活。