浅谈幼儿园早期阅读
幼儿教育中的早期阅读
幼儿教育中的早期阅读早期阅读在幼儿教育中的重要性幼儿教育是一个关乎孩子未来发展的重要阶段，而早期阅读作为其中的一部分，在孩子的语言发展和认知能力培养中起着至关重要的作用。
本文将探讨幼儿教育中早期阅读的重要性以及如何有效地进行早期阅读。
01 早期阅读对语言发展的影响早期阅读对于幼儿的语言发展有着直接的影响。
通过与父母或教师的共读活动，幼儿能够接触到丰富的文字和词汇，从而丰富了他们的语言经验。
这使得幼儿有更多的机会学习新词汇和表达方式，促进其词汇量的积累和语言表达能力的提升。
此外，早期阅读还有助于幼儿掌握语言的基本规则和语法结构。
通过阅读故事书、儿歌和童谣等，幼儿能够感受到正确的语法运用和句式结构，培养出良好的语言表达习惯。
02 早期阅读对认知能力的培养早期阅读不仅对语言发展有益，还对幼儿的认知能力培养起到了重要的推动作用。
通过阅读绘本和图画书，幼儿能够学会观察、思考、分析和解决问题的能力。
在阅读过程中，幼儿需要理解故事情节、角色关系和事件发展，这锻炼了他们的逻辑思维和问题解决能力。
同时，通过与图书中的角色共情，幼儿能够培养出同理心和社交交往能力。
03 如何有效地进行早期阅读为了有效地进行早期阅读教育，家长和教师可以采取以下几点措施：1. 创造阅读氛围：在家中或教室中设置专门的阅读角落，摆放丰富多样的绘本和图书，鼓励孩子主动阅读。
2. 共读互动：家长和教师可以与孩子共同阅读，引导孩子理解故事情节、回答问题，同时与孩子互动、交流，提升他们的阅读兴趣和理解能力。
3. 多样化的阅读材料：提供各种类型和主题的图书，包括故事书、科普读物、诗歌等，以满足孩子的多样化阅读需求。
4. 利用数字化资源：在当今数字化时代，可以充分利用电子书、阅读软件和在线资源来拓展孩子的阅读视野，同时教导他们正确使用数字化工具的技能。
5. 鼓励孩子参与阅读活动：带领孩子参加图书馆的阅读活动、文化节庆活动等，培养他们对阅读的兴趣和积极性。
浅谈学前教育阶段的幼儿早期阅读
浅谈学前教育阶段的幼儿早期阅读在孩子成长的过程中，学前教育是非常重要的一段时期。
这个阶段的教育对孩子的成长影响深远，而早期阅读作为学前教育的重要组成部分，对孩子的认知发展、语言能力、情感情绪、社交能力等方面都有着积极的影响。
幼儿早期阅读的重要性不言而喻。
本文将浅谈学前教育阶段的幼儿早期阅读，探讨其对孩子的影响以及如何进行有效的幼儿早期阅读。
一、幼儿早期阅读对孩子的影响1. 促进孩子的语言能力发展幼儿期是孩子语言发展的关键时期，而早期阅读可以帮助孩子建立语言基础。
通过阅读，孩子可以接触到各种词汇和语言结构，丰富自己的词汇量，提高语言表达能力。
与父母一起阅读还能促进孩子的口语交流，培养良好的语言习惯。
2. 培养孩子的想象力和创造力幼儿期是孩子想象力和创造力的高峰时期，而丰富多彩的图画书和童话故事能够激发孩子的想象力，帮助他们建立起丰富的内心世界。
在阅读过程中，孩子可以自由地想象故事中的情节和角色，培养自己的创造力。
3. 帮助孩子培养良好的品格和情感通过阅读各种故事书籍，孩子可以接触到不同的人物形象和情节，学习到其中的道德教育和情感体验。
好的童话故事可以教会孩子诚实、善良、勇敢等品质，同时也能够帮助孩子理解并表达自己的情感，培养积极向上的情感态度。
4. 提高孩子的注意力和思维能力在阅读绘本和故事书籍的过程中，孩子需要集中精力听讲或观察图画，这种阅读活动可以帮助孩子培养注意力和专注力。
阅读还可以激发孩子的想象力和思维能力，帮助他们建立逻辑思维和综合分析能力。
二、如何进行有效的幼儿早期阅读1. 选择适合孩子年龄的书籍在幼儿早期阅读过程中，家长可以根据孩子的兴趣和年龄选择适合的书籍。
对于幼儿，可以选择图画书和童话故事，这些书籍图文并茂，内容简洁，适合孩子的接受能力。
2. 与孩子共同阅读家长可以与孩子一起进行阅读活动，为孩子讲解书中的故事情节和人物形象，与孩子进行交流讨论。
这样可以增强孩子的理解能力，促进孩子的语言发展和思维能力。
浅谈学前教育阶段的幼儿早期阅读
浅谈学前教育阶段的幼儿早期阅读学前教育阶段的幼儿早期阅读是指针对3-6岁幼儿进行的阅读教育，是幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿全面发展具有重要意义。
这一阶段的幼儿正处于知识和语言能力的发展阶段，通过早期阅读，可以培养幼儿的阅读兴趣，促进幼儿语言表达和认知能力的提升。
本文浅谈学前教育阶段的幼儿早期阅读的重要性、方法和策略。
幼儿早期阅读的重要性不容忽视。
幼儿阅读可以培养幼儿的阅读兴趣。
通过早期阅读，幼儿可以接触到丰富多样的图书，探索书中的世界，激发他们对阅读的兴趣和热爱，为以后的学习打下基础。
幼儿早期阅读可以促进幼儿的语言表达能力。
幼儿通过阅读，可以接触到不同的语言表达方式，扩展他们的词汇量和语法知识，提高语言表达能力。
幼儿早期阅读对于幼儿的认知能力发展也具有重要作用。
阅读可以培养幼儿的观察力、思维能力和判断能力，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
在幼儿早期阅读中，需要采取一些适合幼儿特点的方法和策略。
应选择适合幼儿年龄和兴趣的图书。
图书内容应简单明了、富有趣味性，与幼儿生活经验相结合，能够引起幼儿的共鸣。
应采用多种方式进行阅读。
可以通过朗读、讲故事、听故事等方式与幼儿互动，激发他们的参与性和表达欲望。
可以引导幼儿观察图画，让他们根据图画内容进行联想，培养他们的想象力和创造力。
要注重培养幼儿的阅读习惯。
可以定期安排阅读时间，形成固定的阅读习惯，鼓励幼儿多读书，与家长共同营造良好的阅读氛围。
可以与其他教育环节相结合，如绘画、手工制作等，让幼儿通过阅读增加知识，同时又能把所学知识运用到实际操作中。
幼儿园早期阅读的重要性与策略
幼儿园早期阅读的重要性与策略1. 引言幼儿园早期阅读对儿童的发展和学习具有重要影响。
早期阅读培养了孩子们对语言、文字和故事的兴趣，为他们以后的学习奠定了基础。
本文将探讨幼儿园早期阅读的重要性，并介绍一些有效的策略来提高该阶段孩子们的阅读能力。
2. 幼儿园早期阅读的重要性2.1 发展语言能力通过早期阅读，幼儿可以接触各种文字和语言表达方式，促进他们的语言理解和表达能力。
在托福班级中进行集体朗诵，启发幼儿从小思考并自信地表达自己。
这有助于提高他们的沟通能力，并为以后学习其他学科打下基础。
2.2 增强认知能力早期阅读通过引导幼儿参与故事情节、角色塑造等活动，提升他们的想象力和创造力。
而且，富有互动性和趣味性的绘本可以帮助幼儿提高注意力和思维能力，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
2.3 培养阅读习惯通过日常的早晚读书时间，幼儿可以建立阅读的习惯。
这种习惯不仅有助于提高他们的阅读速度，还能培养长期学习的态度和自觉性。
同时，通过早期阅读，孩子们也能认识到学习是一件有趣而有意义的事情。
3. 幼儿园早期阅读策略3.1 营造良好的阅读环境在幼儿园中设立一个舒适、安静且富有故事氛围的角落，供孩子们阅读。
增加各种绘本、图画书籍以及其他适合幼儿年龄段的阅读材料。
定期组织教师朗读活动，并鼓励家长与孩子共同参与。
3.2 给予积极正向反馈当孩子们参与阅读时，及时给予鼓励和肯定。
通过表扬、观察记录等方式，激发孩子们的学习兴趣和动力。
这不仅会增强他们的自信心，也会促使他们更加投入到阅读活动中。
3.3 采用多种形式的阅读材料幼儿园应提供丰富多样的阅读材料，以满足孩子们的不同兴趣和需求。
包括绘本、图画书籍、音频故事等各种形式的阅读材料，让孩子们在多元化的文本中探索和体验。
3.4 引导亲子共读幼儿园可以组织亲子共读活动，鼓励家长和孩子一起参与阅读。
这不仅能够增进亲子关系，还能够培养孩子对阅读的习惯和兴趣。
同时，家长可以根据孩子的喜好选择合适的书籍，并与他们进行有意义的讨论。
解析幼儿园早期阅读教育的重要性
解析幼儿园早期阅读教育的重要性引言在幼儿园的教育过程中，早期阅读教育扮演着至关重要的角色。
通过培养幼儿对阅读的兴趣和习惯，幼儿园能够为他们提供良好的学习基础和认知能力发展，为未来的学习奠定坚实的基础。
本文将解析幼儿园早期阅读教育的重要性，并探讨如何有效地实施这一教育。
1. 发展语言能力通过早期阅读教育，幼儿可以接触各种各样的文字和语言形式，从而促进他们的语言能力发展。
绘本、童话故事等有趣而简单易懂的阅读材料可以帮助幼儿扩大词汇量、提高表达能力、理解句子结构和逻辑关系等。
这不仅为他们日后学习语文打下基础，还有助于他们更好地沟通和表达自己。
2. 提升认知能力早期阅读教育可以帮助幼儿发展他们的认知能力。
阅读经典童话故事、科普知识书籍等可以拓展幼儿的视野，引导他们思考和理解世界。
通过阅读活动，幼儿可以学习到新知识、培养观察能力，并激发他们的想象力和创造力。
3. 培养阅读习惯良好的阅读习惯在孩子一生中都具有重要意义。
通过早期阅读教育，幼儿园可以培养幼儿对阅读的兴趣并建立正面的阅读习惯。
每日朗读时间和图书角等组织形式可以吸引幼儿参与，并使他们逐渐享受和喜爱阅读。
这种积极体验对于长远来看，将激发孩子们自主独立地参与广泛而深入的阅读。
4. 提前准备小学阶段早期阅读教育不仅为幼儿提供了一个愉快的学习环境，还能够提前准备他们进入小学学习。
通过软件、游戏和互动活动等多样化的教学方式，幼儿早已熟悉了声音与文字的联系、阅读书写的基础技能等，这将帮助他们更容易适应小学的学习内容和要求。
5. 培养情感与道德素养优秀的绘本故事和童话故事中常常包含着人生哲理和道德观念，通过早期阅读教育，幼儿可以接触到这些正面的价值观念。
通过解读这些故事，并与养成良好习惯、尊重他人、分享和关爱等主题相结合，幼儿园可以培养幼儿的情感素养和道德意识。
结论早期阅读教育对于幼儿园阶段的孩子来说至关重要。
它能够发展他们的语言能力、提升认知能力，培养阅读习惯，并为日后小学学习做好准备。
浅谈学前教育阶段的幼儿早期阅读
浅谈学前教育阶段的幼儿早期阅读幼儿早期阅读是学前教育阶段中非常重要的一部分，对于幼儿的成长与发展起着积极的促进作用。
在幼儿早期阅读的过程中，幼儿通过阅读与书籍的互动，能够提高语言表达能力、增加词汇量、培养阅读兴趣、发展思维能力等。
家长和教师在幼儿早期阅读中的引导与陪伴也是至关重要的。
幼儿早期阅读能够培养幼儿的语言表达能力。
通过阅读，幼儿可以接触到丰富的文字和句子结构，不仅能够提高他们的听、说、读、写的能力，还能够让他们学会用语言表达自己的想法和感受。
在阅读绘本的过程中，幼儿可以学习到不同的描述词汇，如动词、形容词、副词等，通过学习这些词汇，他们能够更加生动地描述事物，提高自己的语言表达能力。
幼儿早期阅读有助于增加幼儿的词汇量。
在阅读过程中，幼儿可以接触到各种各样的词汇，通过不断地重复阅读和使用这些词汇，幼儿能够逐渐掌握它们的意思和用法。
研究表明，经常接触阅读的幼儿，其词汇量往往比不喜欢阅读的幼儿要丰富得多。
词汇量的增加对于幼儿语言发展和认知能力的提升都起到了重要的作用。
幼儿早期阅读能够培养孩子的阅读兴趣。
在幼儿早期，培养孩子对阅读的兴趣非常重要。
通过读绘本、听故事、看动画片等形式的阅读活动，能够让孩子对阅读产生浓厚的兴趣，从而增加他们主动阅读的意愿。
家长和教师可以通过精心选择适合幼儿的书籍，让他们在阅读中体验到快乐和乐趣，从而培养孩子的阅读兴趣。
幼儿早期阅读有助于发展幼儿的思维能力。
通过阅读，幼儿能够接触到各种各样的故事情节和人物形象，从中学会思考和分析。
在阅读中，幼儿需要理解故事的发展和人物的行为动机，考虑不同的问题和可能的解决方式。
这样的思维训练有助于培养幼儿的逻辑思维能力和创造性思维能力。
在幼儿早期阅读中，家长和教师的引导与陪伴起着至关重要的作用。
家长应该主动与孩子互动，在阅读过程中提问、解释和激发孩子的思考。
家长也应该给孩子提供丰富的阅读材料，例如图画书、绘本、故事书等，为他们创造一个良好的阅读环境。
浅谈学前教育阶段的幼儿早期阅读
浅谈学前教育阶段的幼儿早期阅读幼儿早期阅读是学前教育阶段的重要组成部分，对幼儿的认知能力、语言能力和阅读兴趣的培养都有着重要的影响。
本文将从幼儿早期阅读的定义、重要性、原则和方法等方面进行探讨。
一、幼儿早期阅读的定义和重要性幼儿早期阅读是指对于3-6岁幼儿进行的有计划、有目的地进行阅读活动。
通过阅读，幼儿可以接触到各种文字材料，丰富自己的知识和经验，培养阅读兴趣和习惯，提高语言表达能力和思维能力。
幼儿早期阅读的重要性主要体现在以下几个方面：1. 提高语言表达能力：幼儿早期阅读可以提供大量的语言输入和模仿机会，帮助幼儿掌握更多的词汇和语法结构，提高语言表达能力。
2. 拓展知识面：通过阅读，幼儿可以了解到世界上的各种事物，拓展自己的知识面，提高综合素养。
3. 培养阅读兴趣和习惯：幼儿早期的阅读经历将对以后的阅读兴趣和习惯产生深远的影响，能够培养其终身阅读的习惯。
4. 培养思维能力：幼儿在阅读的过程中需要进行思维活动，如理解、分析、推理等，在阅读中培养思维能力。
在进行幼儿早期阅读时，需要遵循以下原则：1. 兴趣为主导：幼儿早期阅读应以幼儿的兴趣为出发点，选择适合他们阅读的文学作品或图画书等。
2. 简练易懂：幼儿早期阅读的材料应简练易懂，避免使用复杂的文字和句子结构，以保证幼儿能够理解并从中获得乐趣。
3. 多样化：幼儿早期阅读的内容要多样化，涉及各个领域的主题，既有故事类的文学作品，也有科普类的图书和杂志等。
4. 互动性：在进行幼儿早期阅读时，应鼓励幼儿参与进行互动，如提问、讨论和角色扮演等，以增强幼儿的参与度和理解能力。
5. 适量化：幼儿早期阅读要适量，不能让幼儿长时间过多地沉浸在阅读中，要注意控制时间和频率，以免对幼儿的身心健康造成负面影响。
幼儿早期阅读有多种方法，根据幼儿的年龄和特点可以选择适合的方法，如：1. 故事阅读：选择简单的故事书给幼儿阅读，可以通过操纵人物角色、模仿动物声音等方式增加趣味性。
幼儿园教育中的早期阅读
幼儿园教育中的早期阅读幼儿期是人生中最为关键的发展阶段之一，早期阅读对孩子的成长和发展具有重要的影响。
在幼儿园教育中，早期阅读被认为是一种必不可少的教育方式。
本文将重点探讨幼儿园教育中早期阅读的重要性以及如何有效地进行早期阅读。
一、早期阅读的重要性早期阅读对幼儿的整体发展有许多积极影响。
首先，早期阅读可以培养幼儿对阅读的兴趣和热爱。
通过与父母或教师一起共读有趣的故事书，幼儿能够获得阅读的愉悦感，从而激发他们对阅读的兴趣。
此外，早期阅读还可以帮助幼儿拓展他们的词汇和语言能力。
通过接触丰富的绘本和故事书，幼儿可以学习到更多的词汇，提升他们的语言表达能力。
除了语言能力的提升，早期阅读还有助于培养幼儿的想象力和创造力。
绘本和故事书中的世界充满了奇迹和冒险，幼儿在与书中角色的互动中能够培养自己的想象力和创造力。
此外，通过阅读不同类型的故事书，幼儿还能够了解和认识不同的文化习俗，拓宽他们的视野和思维方式。
二、如何有效进行早期阅读为了有效地进行早期阅读，幼儿园教师和家长可以采取以下几种方法：1. 选择适合幼儿阅读的书籍：幼儿阅读的故事书应该具有趣味性和互动性，能够吸引幼儿的注意力。
故事情节简单明了，语言生动活泼，适合幼儿理解和接受。
此外，故事书的插图也应该丰富多样，能够吸引幼儿的视觉注意力。
2. 创造阅读环境：在幼儿园和家庭中，可以创造一个富有阅读氛围的环境。
为幼儿准备一个书角，放置各种绘本和故事书。
同时，鼓励幼儿主动参与到阅读活动中，可以让他们根据自己的兴趣选择书籍，并与父母或教师一起共同阅读。
3. 提供互动体验：在幼儿阅读过程中，教师和家长可以进行互动，提问幼儿关于故事情节的问题，鼓励幼儿进行思考和表达。
同时，可以鼓励幼儿自己讲述一个故事，培养他们的表达能力和创造力。
4. 创设阅读活动：除了日常的共读时间，幼儿园可以组织一些专门的阅读活动，如绘本分享会、故事角色扮演等，激发幼儿的阅读兴趣。
5. 注重多元文化阅读：关注世界各地的故事书籍，让幼儿了解不同的文化和价值观。
浅谈学前教育阶段的幼儿早期阅读
浅谈学前教育阶段的幼儿早期阅读学前教育阶段的幼儿早期阅读是指幼儿在3-6岁这一阶段开始接触读书和阅读活动。
幼儿早期阅读对于幼儿的发展和成长具有重要意义。
本文将从以下几个方面对幼儿早期阅读进行浅谈。
幼儿早期阅读对幼儿语言发展具有积极的影响。
在这一阶段，幼儿正处于语言习得的关键期，他们对于语言的接受和理解能力较强。
通过阅读，幼儿可以接触到丰富的词汇和语言表达方式，扩大他们的语言知识和词汇量。
幼儿早期阅读对幼儿认知发展也有促进作用。
通过阅读，幼儿可以接触到各种各样的故事情节和角色形象，扩展他们的视野和想象力。
他们可以在阅读中学习到如何观察、思考和理解事物，培养他们的思维能力和逻辑思维能力。
幼儿早期阅读对幼儿情感发展也有积极的促进作用。
通过阅读故事书，幼儿可以体验到各种不同的情绪和情感，学会表达和处理自己的情感。
阅读也可以培养幼儿的审美情趣，培养他们对美的感知和欣赏能力。
幼儿早期阅读还可以促进幼儿的社会交往能力的发展。
通过家长、老师和其他孩子一起聚焦在同一本书上的阅读活动，幼儿可以学会与他人合作、分享、互动和交流。
阅读还可以培养幼儿的合作意识和团队精神。
幼儿早期阅读也是培养幼儿阅读兴趣和习惯的重要阶段。
在这个阶段，家长可以通过给幼儿提供丰富的绘本和故事书，培养他们对阅读的兴趣，同时可以借助阅读时间和读书活动，培养幼儿的阅读习惯。
幼儿早期阅读在幼儿的发展和成长中起着重要的作用。
通过阅读，幼儿可以促进语言发展、认知发展、情感发展、社会交往能力的发展，并培养幼儿的阅读兴趣和习惯。
家长和幼儿教育工作者应该重视幼儿早期阅读，为幼儿提供一个良好的阅读环境和阅读经验，帮助他们全面发展和成长。
浅谈幼儿早期阅读的意义
浅谈幼儿早期阅读的意义幼儿期是孩子认知、情感和语言发展的重要阶段，早期阅读对幼儿的成长和学习具有重要意义。
通过阅读，幼儿可以接触各种知识，培养阅读兴趣，提高语言表达能力，促进自我认知和情感发展。
幼儿早期阅读对幼儿的全面发展具有重要意义。
幼儿早期阅读有助于培养阅读兴趣。
幼儿期是培养读书兴趣的关键时期，通过频繁的阅读可以激发幼儿对图书的兴趣，培养他们终身学习的习惯。
在家长的陪伴和引导下，幼儿可以在愉快的氛围中接触到各种书籍，了解更多的故事和世界，从而激发对阅读的兴趣，奠定良好的阅读基础。
幼儿早期阅读有助于丰富知识储备。
通过阅读，幼儿可以了解各种主题和故事情节，认识不同的文化和价值观，扩大知识面，形成多元化的视角和思维。
在阅读的过程中，幼儿可以接触到各种故事和知识，丰富自己的认知，培养对世界的好奇心和探索欲望，为今后的学习打下坚实的基础。
幼儿早期阅读有助于提高语言表达能力。
在幼儿阶段，语言是幼儿与外界沟通的重要手段，而阅读是丰富语言的重要途径。
通过阅读，幼儿可以接触到各种文字和语言，提高词汇量和语言理解能力，培养语感和语言表达能力。
在家长的指导下，幼儿可以通过阅读和讲故事来培养自己的语言表达能力，激发对语言的兴趣，提高口头表达和书面表达的能力。
幼儿早期阅读有助于促进自我认知和情感发展。
在阅读过程中，幼儿能够接触到各种角色和情节，了解不同的人物性格和情感表达，进而提高对自我和他人的认知。
在家长的引导下，幼儿可以通过阅读故事来体验和表达各种情感，培养情感管理能力，提高情感表达和交流的能力，促进自我认知和情感发展。
浅谈幼儿早期阅读能力的培养
浅谈幼儿早期阅读能力的培养1. 引言1.1 幼儿早期阅读的重要性幼儿早期阅读的重要性不容忽视，这一阶段是孩子接触世界、认知事物、塑造人格的关键时期。
早期阅读不仅可以促进幼儿语言能力和智力发展，还有助于培养他们的情感、认知和社交能力。
通过阅读，幼儿可以开阔视野、丰富知识、激发想象力，为他们未来的学习和成长打下坚实基础。
研究表明，幼儿时期接受有效的阅读教育，有助于提高他们的学习成绩和发展潜力。
早期阅读可以培养幼儿的专注力和思维能力，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
幼儿通过阅读可以了解不同的文化、历史和价值观，促进跨文化交流和理解。
家长和教育机构需重视幼儿早期阅读，为他们提供良好的阅读环境和适合的阅读材料，积极与幼儿互动共读，注重阅读体验，培养他们的阅读兴趣和能力。
幼儿期的阅读教育不仅是为了学会阅读，更重要的是为了培养他们终身学习的习惯和能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
1.2 幼儿早期阅读能力的培养意义幼儿早期阅读能力的培养意义是多方面的。
早期阅读能力的培养可以促进幼儿的语言发展和认知能力的提升。
通过阅读，幼儿可以接触到各种丰富的语言表达方式，学习到不同的词汇和语法结构，从而提高自己的语言表达能力。
阅读还可以帮助幼儿扩展认知范围，加深对事物的理解和认识。
早期阅读能力的培养还能够激发幼儿的想象力和创造力。
通过阅读各种故事和图书，幼儿可以拓展自己的想象空间，激发对新奇事物的好奇心，培养创造性思维。
早期阅读能力的培养还有助于提升幼儿的情商和社交能力。
通过阅读不同主题的故事，幼儿可以学会理解和表达情感，培养自己的情绪管理能力。
通过与家长和其他孩子一起阅读和讨论，幼儿也可以培养自己的合作意识和沟通能力。
早期阅读能力的培养对幼儿的全面发展具有重要意义。
家长和教师应该重视幼儿的阅读教育，创造良好的阅读环境，选择合适的阅读材料，与幼儿互动共读，注重阅读体验，培养幼儿的阅读兴趣，进一步加强家庭与学校的合作，为幼儿的未来发展打下坚实的基础。
幼儿早期阅读的重要性和方法
幼儿早期阅读的重要性和方法幼儿早期阅读是培养孩子语言、认知和情感发展的关键时期。
通过阅读，幼儿能够积累大量的词汇和知识，促进思维能力的提升，增强想象力和创造力，并培养阅读兴趣。
本文将探讨幼儿早期阅读的重要性以及一些方法和技巧。
一、幼儿早期阅读的重要性1. 促进语言发展：幼儿期是语言发展的关键时期，阅读可以提供丰富的语言输入，帮助孩子扩展词汇量和提高语言表达能力。
2. 培养认知能力：幼儿早期的阅读经验可以培养孩子的注意力、记忆力和思维能力，提升解决问题的能力。
3. 增强情感交流：通过和父母或老师一起阅读，幼儿感受到温暖和安全感，培养亲子关系，促进情感交流。
4. 激发想象力和创造力：阅读丰富的图书内容可以激发幼儿的想象力和创造力，培养批判思维和创新能力。
5. 培养阅读兴趣：通过早期的阅读经历，幼儿能够培养对阅读的兴趣，为今后的学习打下坚实基础。
二、幼儿早期阅读的方法和技巧1. 选择适龄适宜的图书：幼儿早期阅读要选择适合他们年龄和认知水平的图书，关注图书内容的合理性和启发性。
2. 创造良好的阅读环境：为幼儿营造良好的阅读环境，提供安静、舒适的阅读角落，并保持充足的阅读时间。
3. 多样化的阅读材料：除了绘本，可以引入儿童杂志、故事书和科普读物等多样化的阅读材料，满足幼儿对不同话题的兴趣。
4. 带着问题阅读：与幼儿一起阅读时，多提问、回答问题，帮助幼儿理解故事情节和表达自己的想法。
5. 阅读互动：与幼儿进行阅读互动，可以让幼儿参与到故事中，模仿角色对话，通过互动提高阅读理解。
6. 创设阅读活动：组织一些与阅读相关的活动，如剧场表演、绘本分享会，激发幼儿的兴趣，并培养良好的阅读习惯。
7. 榜样示范：父母或教师可以成为孩子的榜样，积极阅读，并与孩子分享阅读体验。
8. 不局限于书本阅读：除了书本阅读，还可以利用电子资源、有声读物等多种形式进行阅读，拓宽幼儿的阅读渠道。
结语：幼儿早期阅读的重要性不言而喻，家长和教师应该共同重视，为幼儿提供优质的阅读环境和经验。
浅谈幼儿早期阅读
浅谈幼儿早期阅读阅读学习是幼儿个体进行学习的重要开始与前提。
阅读能力的培养对幼儿的可持续发展产生重要影响，也是幼儿未来发展必须具备的能力。
《幼儿园教育指导纲要》也明确的把幼儿早起阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要培养幼儿对生活中常见简单标记和文字符号的兴趣，利用图书绘画等多种方式，引发幼儿对书籍、阅读、书写的兴趣。
有研究指出，人的主要阅读能力的培养，是在3-8岁期间形成的。
如果婴幼儿期不及时进行阅读启蒙教育，激发阅读兴趣，养成阅读习惯，幼儿入学后就会出现学习困难的情况。
因此怎样在幼儿园为幼儿创造适宜的早期阅读环境，对幼儿未来的发展有至关重要的问题。
一、为幼儿提供阅读的材料“书籍是人类知识的宝库”。
对幼儿的未来发展必须具备的能力，在早期阅读活动中，我们应根据幼儿的年龄特点和知识水平，有的放矢的为幼儿提供大量的、有意义、生动的阅读材料。
并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自由选择阅读材料。
二、提供阅读的机会和场所创设良好的阅读环境能进一步激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿在与环境的相互作用中接受书面语言。
早期阅读活动重在为幼儿提供阅读经验。
我们要根据幼儿教材，利用一切机会和场所，将季节的变化，动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教育相结合，让幼儿充分享受书面语言，潜移默化的接受有关语言方面的知识，通过不断的感知内化，积累阅读经验。
三、建立互动的阅读关系人、才是引导幼儿学习“与书对话”的关键，整个阅读行为最为关键的一环就是人。
良好师生关系、同伴关系是早期阅读教学活动的重要构成要素。
幼儿阅读兴趣的产生，阅读能力的发展离不开与阅读交往的相互作用。
因此，我们与幼儿建立了“师生互动”的阅读关系。
在轻松愉快的亲密氛围中，读些书给幼儿听听。
引导她们选书，看书，读书;引导他们发问，讨论，思考;引导他们绘画，表演，唱歌，做游戏等阅读延伸活动。
并通过“生生互动”的形式，让幼儿之间相互合作交流。
通过努力发展幼儿的阅读技能。
浅析幼儿园早期阅读活动存在的问题及对策
浅析幼儿园早期阅读活动存在的问题及对策幼儿园早期阅读活动是幼儿园教育中的一项重要活动，对于孩子们的成长和发展具有重要意义。
随着社会的发展和变化，幼儿园早期阅读活动也面临着一些问题。
本文将对幼儿园早期阅读活动存在的问题进行浅析，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 阅读资料单一在许多幼儿园里，幼儿的阅读材料单一，缺乏新颖性和多样性。
很多幼儿园的图书馆里的书籍都是老旧的书籍，内容陈旧，难以引起孩子们的兴趣。
2. 阅读活动方式单一幼儿园的阅读活动方式单一，通常采用教师朗读的方式，缺乏趣味性和互动性。
这种方式容易使孩子产生厌烦情绪，无法真正吸引他们对阅读的兴趣。
3. 家校合作不足在许多幼儿园中，家长对于幼儿的阅读教育往往缺乏关注和支持，导致了幼儿园阅读教育的缺失。
缺乏有效的家校合作，孩子在家庭中得不到适当的阅读指导和引导。
4. 教师专业水平不高一些幼儿园的教师在阅读教育方面缺乏相关知识和专业技能，难以有效地开展阅读教育活动。
教师的专业水平不高也是制约幼儿园早期阅读活动的发展的一个重要问题。
二、对策建议学校应该注重丰富幼儿园的阅读资源，不断更新图书馆的书籍，引进一些新颖、有趣的绘本和图书，以满足孩子的阅读需求。
在开展阅读活动时，可以采用多样化的活动方式，例如分组朗读、角色扮演、绘本分享等方式，增加活动的趣味性和互动性，吸引孩子们的参与。
学校应积极开展家校合作，邀请家长参与到幼儿园的阅读教育活动中，引导家长在家庭中为孩子创造良好的阅读环境，共同促进孩子的阅读兴趣。
学校要注重提高教师的专业水平，加强阅读教育方面的培训和研讨，提高教师在阅读教育方面的专业能力和素养，从而更好地开展阅读教育活动。
幼儿园早期阅读教育活动存在的问题有很多，但只要学校、教师和家长共同努力，采取正确的对策，就能够有效地解决这些问题，促进幼儿的阅读兴趣和能力的培养，为孩子们的健康成长和发展打下良好的基础。
【注：本文仅限于提出问题和对策，对具体方法和实施细节并未展开讨论。
简析学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养
简析学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养学前教育是儿童成长中非常重要的一个阶段，幼儿在这个阶段接受到的教育将会对其未来的发展产生深远的影响。
在学前教育阶段，幼儿的早期阅读能力培养尤为重要，因为阅读是知识的源泉，是幼儿认识世界、了解文化、培养情感、学习语言和认知发展的重要途径。
本文将从幼儿早期阅读的重要性、幼儿早期阅读能力培养的方法及其对幼儿的影响等方面进行简析。
一、幼儿早期阅读的重要性1.培养兴趣和爱好幼儿在早期接触阅读，能够帮助他们培养阅读的兴趣和爱好，从小热爱读书。
这种兴趣和爱好可以伴随孩子一生，使他们在学习和生活中对阅读始终保持热情。
2.培养语言能力幼儿期是语言发展的重要阶段，阅读可以帮助幼儿掌握更多的词汇和语法结构，提高他们的语言表达能力和理解能力。
3.启迪智慧通过阅读，幼儿能够接触各种各样的故事、知识和信息，激发他们的好奇心和想象力，开拓他们的思维，提高他们的智慧。
4.培养情感阅读可以帮助幼儿理解和认知各种情感和价值观，让他们学会感同身受、感恩他人、懂得爱和尊重他人。
5.增进亲子关系在家长陪伴下共同阅读，不仅可以增进亲子之间的感情，还可以提供一个良好的社交环境，培养幼儿与人交往的能力。
二、幼儿早期阅读能力的培养方法1.营造浓厚的阅读氛围家庭和学校应营造一个浓厚的阅读氛围，为幼儿提供各种丰富多彩的阅读材料和场所，激发幼儿的阅读兴趣。
2.耐心与鼓励家长和老师应耐心地指导和鼓励幼儿阅读，不断给予他们肯定和鼓励，让他们感受到阅读的乐趣和成就感。
3.多元化的阅读方式幼儿阅读不仅限于书本，还可以有绘本、故事会、文学作品、音像资料等多种方式，丰富多彩的阅读方式有助于开发幼儿的语感和想象力。
4.生活化的阅读体验幼儿的阅读应该与生活紧密相连，让他们在日常的活动中自然而然地接触到阅读，形成正面的阅读习惯。
5.模范示范家长和老师可以通过自己的行为和态度来示范阅读的重要性，让幼儿从小就接受正确的阅读价值观和行为规范。
浅谈学前教育阶段的幼儿早期阅读
浅谈学前教育阶段的幼儿早期阅读学前教育阶段是幼儿重要的成长阶段，对于幼儿早期阅读的培养具有重要意义。
早期阅读是指幼儿在3-6岁的阶段，通过听故事、看图书等形式，培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
幼儿早期阅读不仅有助于幼儿的语言发展和认知能力的提升，还对幼儿的情感、社交和道德的培养有着积极的影响。
幼儿早期阅读对于语言发展非常重要。
在这个阶段，幼儿的语言能力在迅速发展，阅读可以让幼儿接触到丰富的词汇和语言结构，并通过听故事、会话等方式提高幼儿的听说能力。
幼儿在阅读中可以学习到正确的语音、语调和表达方式，从而提高幼儿的口语表达能力，为日后的学习和交流打下坚实的基础。
幼儿早期阅读对于认知能力的提升也有积极影响。
在阅读活动中，幼儿可以通过观察、比较、分类等方式，培养和发展他们的观察力、思维能力和逻辑思维能力。
幼儿在与图书中的人物和情节互动的过程中，可以帮助他们了解世界和认识自我，促进他们的认知发展。
幼儿早期阅读还对于幼儿的情感、社交和道德的培养具有积极的影响。
通过故事中的情节和人物，幼儿可以学习到人与人之间的友情、亲情和合作等价值观，在情感上得到满足和安抚。
在阅读的过程中，幼儿还可以培养观察他人和感受他人情感的能力，从而提高他们的社交能力。
幼儿通过故事中的道德教育，如善良、诚实、宽容等，可以培养他们正确的价值观和良好的行为习惯。
对于幼儿早期阅读的实施，有一些值得注意的问题。
要根据幼儿的年龄和发展阶段选择适合的图书和故事。
对于3岁的幼儿，可以选择简单的图画书，讲述简单而短小的故事。
对于4-6岁的幼儿，可以选择内容丰富、结构完整的故事书，以培养他们阅读的兴趣和能力。
故事的内容要符合幼儿的认知水平和兴趣爱好，能够引起他们的兴趣和好奇心。
需要给予幼儿足够的阅读时间和空间。
家长和教师可以定期为幼儿安排阅读时间，让他们在安静、舒适的环境中进行阅读。
要尊重和理解幼儿的阅读兴趣和阅读方式，给予他们充分的阅读自由，让他们根据自己的兴趣和能力选择适合自己的图书和故事。
幼儿园的早期阅读教育
幼儿园的早期阅读教育近年来，人们对于教育的意识不断提高，早期教育尤为重要。
幼儿园作为孩子们接受最早教育的地方，其中的早期阅读教育扮演着至关重要的角色。
本文旨在探讨幼儿园的早期阅读教育的意义、方法以及面临的挑战。
一、早期阅读教育的意义早期阅读教育在幼儿园阶段具有重要的意义。
首先，早期阅读教育能够培养幼儿的阅读习惯。
在这个数字时代，孩子更容易沉迷于电子产品，而忽视了阅读的重要性。
通过早期阅读教育，幼儿可以接触到丰富多样的图书，培养对读书的兴趣，养成良好的阅读习惯。
其次，早期阅读教育有助于提升孩子的语言表达能力。
通过阅读，幼儿可以接触到各种语言表达方式，丰富自己的词汇量，提升语言理解与表达的能力。
最后，早期阅读教育能够启发幼儿的想象力和创造力。
故事书、绘本等阅读材料可以激发孩子们的想象力，培养他们的创造力和思维能力。
二、早期阅读教育的方法早期阅读教育应采用多种方法，以满足幼儿的不同需求。
首先，幼儿园可以建立一个丰富多样的图书馆，收集各类适合幼儿的图书。
图书馆应该提供适合不同年龄段幼儿的图书，包括绘本、故事书等，以满足幼儿的阅读需求。
其次，教师应该采用互动的方式进行阅读指导。
在阅读活动中，教师可以引导幼儿提问、讨论、分享感受，激发幼儿的主动学习兴趣。
此外，幼儿园还可以组织一些与阅读相关的活动，如朗读比赛、故事演讲等，让幼儿在实践中提升自己的阅读能力。
三、早期阅读教育面临的挑战尽管早期阅读教育具有重要的意义，但在实施过程中也面临一些挑战。
首先，一些幼儿园缺乏丰富多样的图书资源。
由于经费、空间等限制，一些幼儿园的图书馆无法提供足够多的图书供孩子们选择，这对于幼儿的阅读兴趣培养造成一定的影响。
其次，早期阅读教育需要专业的教师队伍。
教师不仅需要具备教学经验，还需要有一定的阅读素养和阅读指导能力。
但是，目前仍有不少幼儿园缺乏专业的阅读教师，这对于早期阅读教育的质量产生一定的负面影响。
最后，一些家长对于幼儿的阅读教育缺乏重视。
浅谈学前教育阶段的幼儿早期阅读
浅谈学前教育阶段的幼儿早期阅读学前教育阶段的幼儿早期阅读是指幼儿园时期的儿童通过阅读启蒙，培养阅读兴趣和习惯，为后续的学习打下基础。
幼儿早期阅读的重要性不言而喻，它不仅能够帮助幼儿提高语言表达能力和词汇量，还能够培养幼儿的思维能力、想象力和创造力。
在幼儿早期阅读教育中，我们需要注意一些问题和方法。
幼儿早期阅读的目的是培养儿童对书籍的兴趣和喜爱。
幼儿阶段的孩子对外界的事物充满好奇心，对新鲜事物敏感。
通过阅读故事书、图画书等，可以给予儿童温暖和安全感，陪伴他们成长。
家长和教师应该为孩子选择适合他们阅读的书籍，并且陪伴他们一起阅读，让他们感受到阅读的乐趣。
幼儿早期阅读需要注意选择合适的图书。
由于幼儿阶段儿童的认知和语言能力有限，他们对文字的理解能力也相对较低。
在选择图书时，应该选择简单、生动、富有想象力的图画书。
图画应该清晰明了，尺度适宜，色彩鲜明，以吸引孩子的注意力。
故事情节应该简单明了，并且具有寓教于乐的特点，让孩子能够理解并记忆。
幼儿早期阅读应该采用积极和愉快的方式进行。
儿童时期的孩子对待学习的态度经常是积极的。
我们应该通过培养孩子对阅读的爱好和兴趣来激发他们主动阅读的习惯。
家长和教师应该与孩子一起玩阅读游戏，让他们在游戏中学习，使学习充满乐趣。
家长和教师应该鼓励孩子自己想象和创造，不要局限在书上的内容，可以跟着孩子的兴趣和想象力进行延伸。
幼儿早期阅读应该培养孩子的观察力和思维能力。
幼儿时期的孩子对世界充满了好奇心，他们渴望了解和探索世界。
通过读书，他们可以锻炼观察世界的能力，提高对图画和文字的理解能力。
阅读也可以培养孩子的思维能力，让他们学会思考、分析和推理。
通过给孩子读故事，可以鼓励他们思考故事的结局，培养他们的推理能力。
幼儿早期阅读在学前教育中具有重要的地位和作用。
幼儿早期阅读教育的目的是培养儿童对书籍的兴趣和喜爱，选择合适的图书，采用积极愉快的方式，培养孩子的观察力和思维能力。
只有这样，幼儿早期阅读才能真正发挥其作用，为孩子的成长打下坚实的基础。
浅谈学前教育阶段的幼儿早期阅读
浅谈学前教育阶段的幼儿早期阅读
学前教育阶段的幼儿早期阅读对幼儿的发展起着重要的作用。
早期阅读可以培养幼儿的语言能力、认知能力、情感能力和社交能力等。
家庭和幼儿园应该共同关注幼儿的早期阅读。
早期阅读对幼儿的语言能力发展起着重要的作用。
幼儿在接触书籍的过程中，能够通过接触文字和语言的方式提高自己的语言表达能力。
在阅读过程中，幼儿可以学习到丰富的词汇和句型，从而丰富自己的语言储备，并掌握正确的语音和语调。
早期阅读还能培养幼儿的听说能力，让幼儿更好地理解和运用语言。
早期阅读对幼儿的认知能力发展也起着重要的作用。
通过阅读，幼儿能够了解到更广泛的知识和信息，拓宽自己的思维视野。
幼儿通过阅读故事书、科普书等，能够学习到世界各种事物的基本特征和规律，如动物的习性、植物的生长过程等。
这些知识不仅能够让幼儿拓宽知识面，还能培养幼儿的观察力、思维能力和逻辑推理能力等。
早期阅读对幼儿的情感能力发展起着重要的作用。
幼儿阅读的过程中，能够体验到不同故事情节中的情感表达，并从中获得情感共鸣。
在阅读故事书的过程中，幼儿能够感受到故事中角色的喜怒哀乐，从而培养自己的情感表达能力和情感理解能力。
早期阅读能够让幼儿在情感体验中获得愉悦和满足，增强对阅读的兴趣和热爱。
早期阅读对幼儿的社交能力发展也具有重要意义。
通过阅读，幼儿能够与家长、教师和同伴进行交流和互动，促进沟通和合作能力的发展。
在阅读中，幼儿可以与他人分享自己的理解和感受，倾听他人的声音和观点。
这种分享和交流的过程有利于培养幼儿的团队合作精神，提升幼儿的社交适应能力和交往技巧。
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浅谈幼儿园早期阅读
早期阅读对婴幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用，婴幼儿在0-6岁阶段的早期阅读能力的培养程度，将会影响其在未来的终身学习的过程中的学习能力和水平。
美国已经将幼儿阅读能力的培养作为新的教育改革政策的重要内容，在全美各州强力推行。
早期阅读是指0～6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程。
幼儿在最初阶段便出现了早期阅读的兴趣和行为。
至于早期阅读在促进儿童神经系统发育、开启其智慧、丰富其知识、发展其个性、提高其语言能力等方面的积极价值，以往研究已经证实，基本上达成共识。
根据《纲要》精神，探讨早期阅读的指导策略。
一、选择合适内容。
在早期阅读目标确定之后，就要依据目标选择教育内容。
早期阅读内容是实现教育目标的手段，是将早期阅读的目标转达化为幼儿阅读能力发展的中介。
1、根据活动类型特点选择内容。
从早期阅读活动的目标来分析，为幼儿提供的早期阅读活动类型可以分为图书阅读、趣味识字、书写准备三个块面。
在设计教育活动时，教师要根据不同的类型选择不同的活动内容。
例如，图书阅读是一种以引导幼儿观察理解图书内容为中心，帮助幼儿初步掌握阅读图书的技能，增长他们对阅读的兴趣的活动。
根据图书阅读的特点，我们选择了大量的图文并茂的幼儿图书，如《白雪公主》、《小羊和狼》、《小红帽》等，指导幼儿学习翻阅图书的经验，掌握一般的翻阅图书的规则方式。
读懂图书内容，会看画面，
能从中发现人物表情、动作、前景，将之串联起来理解故事情节，理解图书画面、文字与口语有对应关系等等。
2、根据目标选择活动内容。
目标是活动内容的依据，在选择活动内容时一定要以目标为依据。
选择活动内容时直接的参照点是活动目标，但仍需将终极目标和阶段目标作为间接的参照点。
一项目标往往通过多种内容来达到，一种内容也可以同时体现几项目标的要求。
例如，要求大班幼儿能达到“会按顺序翻阅画页并理解图画内容的相互联系”这一目标，我们相应选择了《龟兔赛跑》、《小帽钓鱼》等多种内容来让幼儿学习按照顺序从前往后一页页地翻书，先看左边，再看右边的图画，教师边翻书边讲述故事，幼儿跟随着一页一页地翻，并注意内容间的相互联系，逐渐提高。
3、根据幼儿已有经验选择活动内容，建立起新旧经验间的联系。
早期阅读活动就是不断为幼儿提供各种新的早期阅读经验的过程，要使活动提供的新经验能够被幼儿所获得，成为幼儿已有经验体系的一部分，就要在选择活动内容时考虑幼儿已有经验，使新旧经验间具有内在联系。
如：为了使幼儿认识页码，我们进行了“点子代码”、“数字游戏”、“画面与数字”等多种活动，让幼儿获得新经验。
二、主动观察、理解讲述。
1、集体阅读活动。
遵照“由浅入深，循序渐进”的原则，我们首先根据幼儿的年龄特点和教育目标、内容设计大图片，引导幼儿理解图意，并用简短的句子表达出来，当幼儿对整个故事有了大致的了解后，便把大图片逐张装订成一本“大图书”，编上页码（代码），然后和幼
儿一起来阅读，即连贯地边看书边讲述。
这个过程应着重引导幼儿观察阅读的顺序，每看完一页，都应提示说：“接下去发生了什么事？我们来看下一页。
”同时还要渗透阅读图书所要注意的一些细节，如轻轻翻书，一页一页翻等等。
这样有利于帮助幼儿学习班和掌握按序仔细观察画面，将前后画页联系起来理解的阅读技能。
2、相同图书阅读活动。
同一内容的图画故事书或小图片幼儿人手一份，主要用来帮助幼儿获得独立阅读的经验，进一步感受、体会、理解故事内容。
可以让幼儿根据教师讲找与之相应的页码或画面，或提供打乱顺序的图片让幼儿按顺序排列，培养幼儿的有序思维能力。
3、围绕图书阅读活动进行的网络联系活动，也可以说是在图书阅读中有机地融合他相关学科的内容。
如开展表演游戏；提出新的假设条件，编构新的故事结构；组织相应的音乐活动等，使幼儿进一步理解体验阅读内容，迁移经验和扩展想象。
4、讲读图书活动。
一本平常的书经过教师的讲读，会变得异常有吸引力。
如有一次，我从图书架上拿来一本图书《猪八戒吃西瓜》，讲了一个非常有趣的故事，结果这本图书睚好长一段时间内都成为大家瞩目的焦点，有的甚至还为“抢”不到这本书而懊丧地哭了，所以老师应经常利用空余时间为幼儿讲读图书，以激发他们的积极性。
5、单面单幅图书的阅读。
——指导幼儿学习观察每幅画面上的形象，理解画面中形象的相互关系和具体画面包含的内容。
——指导幼儿从画面上的主体物形象动作，神态变化的背景转化
中，想象故事人物的心理状态和语言，从而连接故事情节发展，尝试用语言表现自己的理解。
6、单页多幅的图书活动
——指导幼儿按顺序观察小画面，理解一页多幅画面与完整故事构成的关系。
——引导幼儿注意观察与角色心理有关的画面情节，让幼儿分析想象故事中角色表情与心理，性格的关系。
三、发现知识，创造知识。
1、对书认识的指导。
对书认识的指导——利用空闲时间向幼儿介绍多种书型，如：折纸书，儿歌书，智力书等。
——教师注意介绍时看书的多种文学符号，激发孩子的渴望。
2、师生共同设计新书——共同收集破旧图书——共同粘贴、讲述——教师把幼儿制作的书添上文字——理解书面语言和口头语言的对应关系懂得书面语言学习的重要性。
四、探索方法，提高能力。
1、图文互译法。
阅读活动就遵循“循序渐进，由浅入深”的规律。
在阅读的初期，应让幼儿了解除美术符号与文字符号的对应关系。
在这一阶段，我们一般运用的是单面单幅画面的图书，如《婴儿画报》画面色彩鲜艳、形象可爱有较强的吸引力，与图片对应的旁边有内容简洁，字体较大的文字说明，我们先让幼儿观察图片，引导幼儿把握画面内容，并用恰当的语言表达出来，而当幼儿会讲述图画故事后，
又会积极地认读文字故事，明白了图画符号与文字符号的对应关系，并逐步习得完整、连贯、规范的语言表达方式。
2、制造悬念法教师在讲述图书故事时，把重点问题抛给孩子，引起孩子阅读的兴趣。
例如《龟兔赛跑》的故事，首先教师问：你们看见过乌龟和兔子比赛吗？你知道乌龟和兔子谁会赢吗？孩子可能会说：“我知道，我知道。
”教师再说：可是，书上的结果和说得不一样呢？幼儿一听，马上会被这个悬念吸引，促使他们积极地阅读，以寻求答案。
3、游戏巩固法《纲要》中也指出：游戏是幼儿的主要活动形式，以幼儿兴趣为前提，以游戏为手段，在轻松愉快的氛围中进行。
每次阅读活动结束后，我们继续为幼儿创造多种活动情境或条件，例如：提供表演的头饰、道具，提供绘画的纸笔等，让幼儿自由选择活动材料进行游戏。
4、自我感悟法在阅读活动之前，老师先讲故事，使幼儿对整个故事情节有一个感性的认识，并在脑中形成一幅幅相关画面的表象，然后提供图书进行阅读，使幼儿通过自己的感受获得阅读的经验。