18、将相和导学案 (2) (1)

南河镇小学2011—2012学年度第二学期导学案集体备课活页

学科语文年级五主备人张玲执教人＿张玲＿学习内容18、将相和课时二课时课型预习、反馈、展示

教材分析

本课是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索。通过对“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾全大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。

学习目标

1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、能耐、堵住、和氏璧、无价之宝、理志气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系，感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

重点、难点1、读讲故事，感受人物形象。2、把握三个故事之间的联系。教学准备1、学生收集一些历史故事。2、把相关的句子制成课件。

导学过程

教师活动预设学生活动预设

【准备诱发】

师：同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多熠熠生辉的人物让今天的我们依然崇敬不已，你们知道哪些历史人物的故事，请简单介绍一下。

板书课题：18将相和【我会自学】

1、学生简要介绍自己知道的历史人物。

2、学生齐读题目，并释题。

学习目标：

1、“将”与“相”为什么和好，他们之间为会么曾经不和？

2、请同学们默读课文，理清课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事，找出每个小故事的起止，并用一个合适的标题概括每个小故事的内容。

3、讨论交流。

4、自学生字新词，读通课文。

【点拨导思】

点拨一：

同学们通过阅读对课文已经有了初步了解，你们能介绍一下文中的某个人物吗？你最喜欢哪个人物？为什么？

点拨二：

哪位同学能说说这三个故事之间的联系？（第二故事是第一个故事的发展，前两个故事的结果，又是第三个故事的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。）

点拨三：

1、蔺相如是一个勇敢机智，不畏强暴、顾全大局、识大体以国家利益为重的人。

2、廉颇是一个知错就改的人。【我会探究】

探究一：

1、我会读“诺”（nuo）“卿”（qing）.

2、我会写“璧”、“瑟”。

探究二：

1、大家讨论交流。

2、（1）蔺相如知道秦王没有诚意拿和氏璧换城的事后是怎么说怎么做的？结果怎样？

（2）蔺相如在渑池之会上为什么逼秦王击缶？秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样？

（3）你知道了蔺相如是一个怎样的人？廉颇是一个怎样的人？

探究二：

我最喜欢的句有：

【反馈测评】

1、出示检测内容。

2、小结本节课情况。

3、评比本课学习表现。【我能达标】

一、读拼音写汉字。

zhào j iàn shānɡ yì yún nuòlóng zh òng

（）（）（）（）

jù jué nénɡ nài zhū wèi hé

shì bì

（）（）（）（）

tuī cídǎn qièyuēdìnɡ

（）（）

（）

二、比一比，再组词。

璧（）秦（）廉（）渑（）侮（）换（）

壁（）泰（）镰（）蝇（）诲（）唤（）

避（）奏（）谦（）

三、词语补充

（）之宝（）直（）壮完（）归（）

（）无不（）负（）请（）（）心（）力

四、按课文内容填空。

课文

由、

、三个小故事组成，每个小故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，又紧密联系，其

中是

的发

展，、

的结果又

是的起因，合起来构

成“将相和”这一完整曲折的故事。

南河镇小学2011—2012学年度第二学期导学案集体备课活页

学科＿语文＿年级＿五＿主备人＿张玲＿执教人＿张玲＿

学习内容19、草船借箭课时 2 课型预习、展示、反馈

教材分析这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。课文结构严谨，以“借”为主线，写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天之内造好十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，足智多谋，才智过人。

学习目标1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、推却、

都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。

2、分角色朗读课文。

3、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这

个故事。

重点、难点1、感受人物形象，从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。

2、通过具体语句感受人物特点，并通过读表现人物个性。

教学准备1、推荐学生阅读古典历史小说《三国演义》中有关诸葛亮的篇

章。

2、把相关的句子制成课件。

导学过程

教师活动预设学生活动预设

【准备诱发】

1、我们国家有着灿烂的历史文化，我国的

“四大名著”就是祖先留给我们的宝贵文化遗产，你知道四大名著指哪些书吗？今天我们学习的《草船借箭》这个故事就节选自著名历史小说《三国演义》。谁来说说这个故事主要写了哪几个人？向谁借箭？

2、简述故事时代背景。

3、出示自学要求，小组交流讨论。【我会自学】

1、快速默读课文，想想本文主要讲了一件什么事。

2、给课后生字注音组词。

3、想想课文是按什么顺序写的？重点写了哪些内容？

4、有感情朗读第一段，注意体会人物的性格特点。（诸葛亮的才干，周瑜的嫉妒）

5、周瑜“请”诸葛亮商议军事，他的真正目的是什么，从哪看出来？用横线画出。

6、周瑜真正目的是陷害诸葛亮，而诸葛亮为什么不拆穿他，反而接受造箭并且立下军令状？

7、诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？用波浪线画出。把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子多读几遍，体会诸葛亮到底神在哪里，妙在何处？

8、周瑜到底哪里不如诸葛亮呢？

【点拨导思】

1、小组讨论解决生字词。比比哪个小组读的最流利最正确。

2、生自由浏览课文，讨论解决问题课文主要讲了件什么事。比比哪个小组回答的全面准确。

3、根据生的回答，师可相机指导点拨。

4、生自由回答上述问题，评比优秀小组和小诸葛学生。【我会探究】

1、生汇报生字词的习得。

2、用简洁的语言概括课文讲了一件什么事情。

3、交流周瑜“请”诸葛亮商议军事，他的真正目的是什么，并从文中找出依据。

4、交流周瑜真正目的是陷害诸葛亮，而诸葛亮为什么不拆穿他，反而接受造箭并且立下军令状？从哪里看出的？并谈谈体会。

5、展示：诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？用波浪线画出。把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子多读几遍，体会诸葛亮到底神在哪里，妙在何处？

6、发散思维：周瑜到底哪里不如诸葛亮呢？