课堂教学视频拍摄及编辑
手机短视频拍摄与制作实战教学教案
《手机短视频拍摄与制作实战》教学教案第1讲第2讲第3讲第8讲书全面系统地介绍了摄影摄像的基础知识与拍摄技巧，在主题摄影中，通过单反与手机的实际拍摄案例，分别介绍和讲解了风光摄影、运动摄影、花卉摄影、人像摄影、旅游拍摄、街拍摄影、静物摄影、慢门摄影等常见的摄影技巧。
在主题摄像中，同样通过单反与手机的实际拍摄，介绍和讲解了风景视频、生活视频、旅行视频、动感视频、小清新视频等常见的视频摄像技巧。
通过这些主题拍摄案例的介绍，本书对摄影摄像技术进行了全面的分析和详细的讲解，可以使学生更加了解实际工作，使其艺术创意思维更加开阔，不断提升实际拍摄水平。
同时，本书还将摄影与计算机图像处理技术、摄像与计算机视频处理技术结合在一起，从而使学生能够掌握完整的摄影摄像操作技能。
本书配套资源中包含了书中所有案例的素材，以便于教师授课和学生练习。
本书可作为职业学校计算机平面设计专业课程的教材，也可供相关人员学习参考。
培训目标：➢初识数码摄影➢了解数码摄影基础知识➢熟练掌握单反拍照功能➢掌握手机拍照功能➢掌握数码摄影拍摄技巧➢了解数码摄像的概念➢了解并掌握数码摄像基础知识➢了解数码摄像设备功能解析➢了解数码摄像拍摄技巧学习时间：64学时。
培训内容：一、数码摄影概述4.了解什么是数码摄影；5.了解数码摄影的特点；6.了解数码摄影的应用；7.了解数码摄影的基本要求。
二、数码摄影基础知识1、了解数码相机的常用分类和各自的特点；2、了解数码相机的结构原理与成像原理；3、了解数码相机的性能指标；4、了解数码相机的储存格式；5、了解数码相机的储存格式和处理方法；6、掌握数码相机正确的持机方法。
三、单反拍照功能解析1、了解单反机身的结构；2、了解单反机身的功能；3、了解单反的镜头结构；4、了解单反的镜头名称与型号；5、了解单反的镜头类型与用途；6、掌握单反的镜头正确的安装与拆卸；7、了解单反的拍摄模式。
四、手机拍照功能解析1、了解安卓系统手机的拍照功能；2、了解苹果手机的拍照功能。
《手机短视频拍摄与剪辑》教学大纲
《手机短视频拍摄与剪辑》教学大纲一、课程信息课程名称：手机短视频拍摄与剪辑课程类别：专业核心课课程性质：必修计划学时：41计划学分：3先修课程：无选用教材：《手机短视频拍摄与剪辑（全彩慕课版）》适用专业：新媒体运营、数字媒体、电子商务、网络营销、直播电商服务、市场营销等专业。
课程负责人：二、课程简介本书依据国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》的要求，针对中等职业院校学生的培养目标，按照相关岗位工作内容，系统地介绍了手机短视频拍摄与剪辑知识，包括初识短视频创作、手机短视频拍摄准备、手机拍摄短视频、手机剪辑短视频素材、优化与丰富画面效果、编辑音频与字幕、优化与发布短视频、使用Premiere制作短视频等。
本书知识全面、结构清晰、实用性强，在讲解知识时以实际操作为主，能够充分满足职业教育教学需求。
三、课程教学要求注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。
“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。
关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。
“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。
四、课程教学内容五、考核要求及成绩评定注：此表中内容为该课程的全部考核方式及其相关信息。
六、学生学习建议（一）学习方法建议1．理论联系实践，提高学生手机短视频拍摄与剪辑能力。
2．从各大媒体平台收集优秀的短视频作品，分析其制作方法，组织学生自主拍摄剪辑类似的手机短视频内容。
3．组织学生拍摄与剪辑手机短视频，制作完成后发布在不同的短视频平台上，理论与应用相结合，培养并提升学生的手机短视频制作能力。
（二）学生课外阅读参考资料《剪映：手机短视频制作（全彩慕课版）》七、课程改革与建设本课程涵盖手机短视频创作前期准备、视频拍摄、素材剪辑、画面调色、转场特效、音频编辑、字幕添加、优化发布等技术，全方位解析手机短视频拍摄与剪辑的方法与技巧。
课堂教学视频拍摄与编辑课件
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镜头的类别与功能
镜头的含义: 摄像机从开始拍摄到停止拍摄之间所拍下的连
续画面。
镜头的类别:
视觉距离: 远景、全景、中景、近景、特写、大特写
运动方式: 推、拉、摇、移、跟、升、降
表现手法: 主观镜头、客观镜头
拍摄方向: 正面角度、侧面角度、斜侧角度、背面角 度
拍摄高度: 仰拍、平拍、俯拍
镜头时间: 长镜头、短镜头
❖8、当学生集体做练习或讨论时, 可以把摄 像机平稳地向讲台空行处横向移拍, 拍摄学 生的全景、 学生练习的特写镜头, 把学生 的学习专注认真的神态表现出来。
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❖9、拍摄完学生后，通过变换为中景缓缓将 摄像机移到空行的中间位置。
❖ ❖10、摄录学生回答问题时，可将学生至于
中景进行摄录，当回答问题时间较长时， 可推至特写位置，但一般建议用中景方式。
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4） 摄像器材的准备
a、准备全新的空白带, 并前后进带退带一次, 防止拉带不灵活现象；
b、单机不停摄录要求准备一块最少供电1 h 的电池, 双机摄录要求接好交流供电器的电 源, 同时准备两台用于监视的电视机；
c、检查支架的稳定性和摇手的灵活性；
d、调整好摄像机的白平衡。
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课堂拍摄法
1、单机不停机摄录法 2.双机不停机摄录法
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一、单机不停机摄录法
❖ 1、摄像人员熟悉拍摄 ❖ 2、三角架滑轮与活动空位（兼顾师生） ❖ 3、开始拍摄时，机位应在课室空行的最后面，这
样可摄录学生起立的全景。 ❖4.当教师授课2min后， 保证教师画面中心位置不
变缓慢移动三角支架，一直移到空行的中间位置。 在整节课的多数时间里，摄像员在空行中间 ❖ 位置拍摄教师的讲述和操作、演示， 在空行中 间位置也可以很方便地摇拍学生的回答提问。
幼儿园教学视频拍摄与后期制作技巧分享
《幼儿园教学视频拍摄与后期制作技巧共享》一、引言在幼儿园教学中，教师经常需要利用视频来展示教学内容，以及记录孩子们在课堂上的表现。
而如何拍摄和后期制作幼儿园教学视频成为了一项重要的技能。
本文将共享一些幼儿园教学视频拍摄与后期制作的技巧，帮助幼儿园教师更好地展示和记录教学过程。
二、拍摄技巧1. 视频拍摄准备在拍摄幼儿园教学视频之前，教师需要对拍摄场地进行准备。
确保教室的光线充足、背景整洁，以及儿童的安全。
准备好摄像设备，如手机、相机或录像机，保证设备的电量充足和存储空间充足。
2. 拍摄角度在拍摄幼儿园教学视频时，教师需要选择合适的角度来展示教学内容和孩子们的学习情况。
可以尝试不同的角度，如正面、侧面、俯视等，以丰富视频内容。
3. 摄像技巧教师在拍摄视频时需要注意稳定性，尽量避免晃动和模糊。
可以运用镜头特写和变焦等技巧，突出重点内容和细节。
三、后期制作技巧1. 视频剪辑在后期制作幼儿园教学视频时，教师可以使用视频剪辑软件，对视频进行剪辑和编辑。
可以去掉无关紧要的镜头，调整视频顺序，以及添加转场效果等。
2. 配音与字幕教师可以根据需要，为视频添加配音或字幕。
配音可以解释教学内容，字幕可以帮助幼儿更好地理解视频内容。
3. 背景音乐选择适合的背景音乐可以增强视频的氛围和趣味性。
注意音乐音量要与教学内容相协调。
四、总结回顾通过本文的共享，希望能够帮助幼儿园教师更好地掌握幼儿园教学视频的拍摄与后期制作技巧。
在实际教学中，可以根据具体情况灵活运用这些技巧，展示出高质量的教学视频，促进幼儿的学习与发展。
五、个人观点与理解对我而言，幼儿园教学视频的拍摄与后期制作是一项重要且有意义的工作。
通过视频展示，可以让家长更好地了解孩子在幼儿园的学习状态，同时也为孩子留下了珍贵的成长记录。
我对这项工作十分重视，并乐于不断学习和提升相关技能。
结语幼儿园教学视频的拍摄与后期制作是一项技术活，需要教师投入时间和精力进行学习和实践。
希望本文的共享能够对需要的幼儿园教师有所帮助，提升他们的教学视频质量，让孩子们能够获得更好的学习体验。
《短视频编辑与制作》教案第6课 短视频拍摄、照明技巧
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图3-61
3．选择光质
光质是指拍摄时所用光线的软硬性质，可分为硬质光和软质光两种类型。
（1）硬质光。
硬质光是强烈的直射光，如晴天的阳光、聚光灯等。
（2）软质光。
软质光是一种漫散射性质的光，没有明确的方向性，在被照物上不留明显的阴影，如泛光灯光源等。
4．合理使用光型
光型是指根据各种光线在拍摄时的作用所分的类型，主要有主光、辅光、修饰光、轮廓光和背景光5种，创作者可以根据短视频
的拍摄需求合理安排使用。
（1）主光。
主光又称塑形光光。
（2）辅光。
辅光又称补。
（3）修饰光。
修饰光又称装饰光。
（4）轮廓光。
轮廓光是辅助勾勒被摄对象轮廓的光线，用以突出被摄对象的形态。
（5）背景光。
背景光是照明被摄对象周围环境及背景的光线。
5．灵活运用光色
光色指光的颜色，又称光温，其作用是决定拍摄画面的冷暖色调。
在短视频拍摄过程中合理运用光色，能渲染画面氛围，激发情
感上的联想。
（1）冷色光。
冷色光是颜色偏冷色调的光。
（2）暖色光。
暖色光是颜色偏暖色调的光。
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5。
教师教学视频拍摄计划
教师教学视频拍摄计划一、简介在现代信息技术快速发展的时代，教师教学视频成为一种重要的辅助教学手段。
为了提高教学质量和教学效果，我们学校计划开展教师教学视频拍摄工作。
本文将详细介绍我们的拍摄计划。
二、目的教师教学视频的拍摄旨在提供学生自主学习的资源，让课堂变得更加丰富和有趣。
通过录制优质教学视频，我们可以让学生们随时随地进行学习，加深对知识的理解和掌握。
而且，教师教学视频可以作为教研的有效工具，促进教师之间的交流与分享。
三、拍摄内容我们计划拍摄各学科的核心知识点和难点，重点关注学生容易理解困惑的部分。
同时，我们也将拍摄一些实验操作、实地考察和其他课外拓展内容，以增加学生们的实践经验和综合素养。
四、拍摄方式我们计划采取两种方式进行教师教学视频的拍摄。
一种是在现有的教室里进行实景录制，让学生在真实的教学环境中进行学习。
另一种是在录音棚进行专业录制，以确保视频效果的最佳展示。
五、拍摄技术为了保证教师教学视频的质量，我们将使用高清摄像设备进行拍摄，同时用专业的音频设备录制讲解、实验过程等声音。
我们还计划配备专业的剪辑师团队，对视频进行后期制作，以保证视频的流畅和易懂。
六、拍摄标准拍摄视频的教师必须具备较高的教学水平和丰富的教学经验。
他们需要清晰地表达教学思路，做到言之有物，易于理解。
视频中还需配备适当的幻灯片、教学实物、实验装置等辅助材料。
七、拍摄周期我们计划在每学期开始前确定本学期的教学视频拍摄计划，并根据实际情况适时调整。
拍摄的具体时间安排会提前通知教师，确保拍摄顺利进行。
八、拍摄保密对于拍摄内容的保密是非常重要的。
我们将严格限制视频的发布渠道，确保视频仅在学校内部使用，不会外传。
九、拍摄评估拍摄完成后，我们将组织专家对视频进行评估，以保证视频的质量。
同时，我们也将收集学生和教师的反馈意见，对拍摄效果进行及时调整和改进。
十、使用与分享我们计划将教师教学视频上传至学校网络平台，供学生自主学习使用。
同时，也鼓励教师之间进行分享，以提高教学水平和教学效果。
授课课堂拍摄技巧
授课课堂拍摄技巧
课堂教学录像对于教师来说,有很多价值。
不但可以用于教学自我反思和改进,还可以拿去申请教学奖状或评职称。
但如何才能拍出优秀的课堂录像呢,这里有几个技巧可供参考:
1. 选择器材。
最好使用能够稳定拍摄的三脚架,以减少摄像抖动。
手机也可以使用,但画质可能不如专业相机。
2. 拍摄角度。
最好从教师后面或课桌前面拍摄,可以同时框入教师和黑板。
当然,教师亲自操作也可以,但需要常备助手录像。
3. 聚焦对象。
主要保持教师为中心,但也要随教师移动结合黑板内容进行聚焦调整。
此外,学生提问或发言的时候也可以对准学生。
4. 片头尾。
可以拍摄空教室预示课程开始,结束也可以拍摄整个教室为符合课程结束。
这有利于后期编辑。
5. 光线条件。
选择光线充足的日间课程,避免背光或者光线不均匀影响画质。
使用辅助灯补光也可以。
6. 隐私问题。
需要事先征得学生同意,或者模糊某些学生面部保护隐私。
掌握这些基本技巧,可以拍出高质量清晰的课堂视频,给教学提供很好的参考。
当然,内容和教学理念是更重要的。
教师学科教学视频制作
教师学科教学视频制作近年来，随着科技的快速发展，教学视频在教育领域扮演着越来越重要的角色。
而作为教师，学科教学视频的制作也成为一项必备的技能。
本文将从需求分析、脚本编写、视频拍摄、后期制作等多个方面介绍教师学科教学视频制作的要点。
一、需求分析在制作学科教学视频之前，首先要明确自己的需求。
是想要制作一个概念的讲解视频，还是演示实验操作过程？或者是制作一个回顾总结的视频？需求的不同会影响到后续的制作流程，因此在开始制作之前，充分理解自己的目标非常重要。
二、脚本编写在确定了学科教学视频的需求之后，下一步就是编写脚本了。
脚本是视频制作的基础，可以帮助教师更好地组织思路和讲解内容。
脚本应该包含教学内容的核心要点，同时还要注意控制时间，让视频的长度符合学习者的接受范围。
三、视频拍摄视频拍摄是制作学科教学视频的核心环节。
在拍摄之前，教师需要准备好相应的教具和素材，并且选择一个合适的拍摄地点。
拍摄过程中，要注意画面的稳定性和清晰度，确保学习者能够清晰地看到所展示的实验过程或内容讲解。
四、后期制作拍摄完毕后，接下来就是对视频进行后期制作。
后期制作包括剪辑、配音、字幕添加、特效制作等多个环节。
在剪辑过程中，教师可以去除掉拍摄中的失误和不必要的镜头，保留最精华的部分。
配音和字幕的添加可以使得视频更加丰富和易于理解。
根据需要，还可以加入一些特效和图文素材，提升学习者的兴趣和参与度。
五、互动设计为了提高学习者的参与度，教师还可以在学科教学视频中加入互动设计。
例如，通过提问的方式引导学习者思考，或者设置一些小测验来检验学习效果。
互动设计可以激发学习者的学习兴趣和积极性，从而提高学习效果。
六、优化播放平台制作好的学科教学视频需要有一个优化的播放平台，方便学习者进行观看和学习。
教师可以选择一些在线教育平台或者学习管理系统，将视频上传到平台上，学习者可以随时随地进行观看。
七、评估与反馈在学科教学视频制作完成后，教师需要进行评估和反馈。
精品视频公开课程拍摄制作技术标准
精品视频公开课程拍摄制作技术标准精品视频公开课程拍摄制作技术标准根据精品视频课程建设工作的需要，特制定本标准。
本标准主要包括视频公开课的音视频录制、后期制作和文件交付等基本技术规范。
一、前期录制要求(一)录制场地录制场地应选择授课现场，可以是课堂、演播室或礼堂等场地，面积在50平方米以上。
要求录制现场光线充足、环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。
(二)课程形式成片统一采用单一视频形式。
(三)录制方式及设备1.拍摄方式:根据课程内容，采用多机位拍摄(3机位以上)，机位设置应满足完整记录课堂全部教学活动的要求。
2.录像设备:摄像机要求不低于专业级数字设备，推荐使用高清数字设备。
3.录音设备:使用若干个专业级话筒，保证教师和学生发言的录音质量。
4.后期制作设备:使用相应的非线性编辑系统。
(四)多媒体课件的制作及录制教师在录制前应对授课过程中使用的多媒体课件(PPT、音视频、动画等)认真检查，确保其文字、格式规范，没有错误，符合拍摄要求。
在拍摄时应针对实际情况选择适当的拍摄方式，确保成片中的多媒体演示及板书完整、清晰。
二、后期制作要求(一)片头与片尾片头不超过10秒，应包括:学校LOGO、课程名称、讲次、主讲教师姓名、专业技术职务、单位等信息。
片尾包括版权单位、制作单位、录制时间等信息。
(二)技术指标1.视频信号源(1)稳定性:全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续:图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。
(2)信噪比:图像信噪比不低于55dB，无明显杂波。
(3)色调:白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。
(4)视频电平:视频全讯号幅度为1?p-p，最大不超过1.1?p-p。
其中，消隐电平为0V时，白电平幅度0.7?p-p，同步信号-0.3V，色同步信号幅度0.3Vp-p(以消隐线上下对称)，全片一致。
2.音频信号源(1)声道:中文内容音频信号记录于第1声道，音乐、音效、同期声记录于第2声道，若有其他文字解说记录于第3声道(如录音设备无第3声道,则录于第2声道)。
微课拍摄制作流程及技术标准
微课拍摄制作流程及技术标准根据微课建设工作的需要，特制定本标准。
本标准主要包括微课的音视频录制、后期制作和文件交付等基本技术规范。
一、前期录制要求（一）课程时长每门课程总讲数应至少10 讲，每讲时长应在5—8 分钟之间。
在视频的后期制作中，应编辑删除与教学无关的内容。
（二）录制场地授课现场的录制场地选择，可以是课堂、演播室或礼堂等场地，面积在50 平方米以上。
要求录制现场光线充足、环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。
理论课的录制场地可以是课堂或演播室，同一所学校理论微课录制场地要统一，使用同一间教室或演播室，以达到后期课程制作的统一美观。
录制环境要求外部声音安静整洁、室内可完全隔绝日光（窗帘遮蔽等形式均可）。
实训课及其他课程录制场地根据课程需求由授课教师自行选择录制地点。
录制地点面积要给录制设备留够空间，预留面积大小约在录制目标半径五米以上。
录制环境均要求可外部或内部接入电源。
电源接入口不少于两个。
（三）教学材料1. 脚本准备脚本包含教师上课时用的文本材料、PPT、教学图片等，不同上课环境各类材料有相应的规则要求，教师应按以下规范进行准备。
脚本文本：理论课脚本文本应限制在----- 字内。
以确保上课时长在5-8 分钟内。
实操课脚本根据上课实际情况准备，上课时长也保持在5-8 分钟。
PPT、图片：PPT 与教学图片的格式大小应为16:9. 不建议使用4:3 格式。
由于微课成片大小为16:9 ，建议保持一致。
PPT与图片除大小有要求外，清晰度也要注意，要使用清晰度高的图片及素材编辑PPT，保障微课后期编辑时能够使用相关素材。
2. 教具准备有操作流程的教学器具教师应编写器具操作流程，条件允许可将器具操作的整体流程真实演示并使用手机等录制，在事前筹备阶段发送给我公司项目交接人员或视频编辑人员。
实操课上课需要使用的教学器具需要老师提前进行检查，若存在损坏、污渍等情况的教学器具应提前进行处理。
课堂实录拍摄基本要求
课堂实录拍摄基本要求为了更好地配合开展”一师一优课、一课一名师”，做好”一师一优课、一课一名师”中的课堂录像的拍摄制作工作，提课堂录像质量，同时为了避免因同一课堂的重复拍摄制作而浪费人力物力，特提醒各有关老师做好以下几点：1、师生统一着校服，干净整齐，执教者使用扩音设备。
学生回答问题要声音洪亮。
课堂上，老师不要过多提问和过多巡视走动。
2、课堂上书本等文具摆放整齐划一。
教师不得拖堂，防止最后的几分钟视频出现下课铃响了还在上课的情况。
教室内录像的，需要与相邻班级做好沟通，防止出现周边噪音过大影响录像质量。
课堂开始和结束以上下课铃声为准。
3、精心准备要拍摄的课堂的课堂教学设计。
按一师一优课课堂的要求，作为一师一优课课堂的课堂教学活动需要连续拍摄大于30分钟小于40分钟。
所以，上课的老师要组织好课堂教学活动，准备好充足的教学内容。
4．拍摄一师一优课课堂前对需要拍摄的课堂的课堂教学进行必要的演练，以保证正式拍摄时课堂教学活动能顺畅地进行。
5．拍摄前，”一师一优课、一课一名师”组织者要与现代教育技术中心进行必要的沟通。
做好预约，拍摄时间安排等工作，商定拍摄时所需要的各种设备、设备的摆放位置以及学生坐位安排等事项。
将提问的学生安排在教室正中间就坐。
6．”一师一优课、一课一名师”组织者把授课老师上课时用到的课件、视频、音频等资料保存好，以备后期的编辑制作之需。
全部交给李海。
7．”一师一优课、一课一名师”组织者需编写一份拍摄脚本交与现代教育技术中心。
脚本里详细列出所要拍摄的场景及特写镜头。
8．”一师一优课、一课一名师”组织者配合好现代教育中心做好后期的编辑制作工作，参与编辑制作过程，对编辑制作工作作必要的指导，使制作出来的课堂能与”一师一优课、一课一名师”组织者的期望相吻合。
9、课堂上教师和学生要使用标准普通话，教师不宜在课堂上进行过多的走动。
10、教师要注意自己的站位正确性，不得遮挡学生观看屏幕，不得遮挡摄像机镜头，不得走入盲区（摄像机拍不到的地方）。
精品课程教学录像技术标准
杭州科技职业技术学院精品课程教学录像拍摄制作技术标准针对精品课程教学录像与教学资源建设项目的需要，特制定本标准。
主要包括课程教学录像的音视频录制、数据采集和网络传输等基本技术规范。
一、制作要求（一）录制场地为了保证录制教学录像质量，拍摄场地要求环境整洁、照明充足、安静无干扰，一般建议在专业的演播室中录制。
（二）录制方式、设备与制作1.拍摄方式：根据课程内容，采用多机位现场切换拍摄，机位设置应满足完整记录课堂全部教学活动的要求。
2.录像设备：摄像机、录像机要求不低于专业级数字设备，推荐使用高清数字设.备。
3.录音设备：采用若干个专业级话筒，保证教师和学生发言的录音质量。
4.后期制作：使用高清非线性编辑系统。
（三）交付格式视频采用H.264 (MPEG-4 Part 10: profi1e=main, 1evel=3.0)编码的、的MP4格式（建议用二次压缩），音频压缩采用AAC（MPEG-4 Part 3）格式。
本中心保留原始素材与成片。
二、技术指标（一）视频质量1.稳定性：镜头稳定无摇晃、无抖动跳跃，镜头色彩无突变，剪辑点处图像切换稳定流畅。
2.信噪比：图像信噪比不低于55dB，无明显澡点杂波。
3.色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头拍平衡、亮度一致，无明显色差。
（二）音频质量1.声道：中文内容音频信号记录于第1声道，音乐、音效、同期声记录于第2声道，若有其他文字解说记录于第3声道。
2.电平指标：-12db- - -8db声音应无明显失真、放音过冲、过弱。
3.音频信噪比不低于48db。
4.声音和画面要求同步，无交流声或其他杂音等缺陷。
5.声音清晰，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。
解说声与现场声无明显比例失调，解说声与背景音乐无明显比例失调。
（三）音视频网络传输格式技术要求数字化音频制作推荐使用双声道，采样率不低于44.1KHz，压缩采用ACC（MPEG-4 Part3）格式，码流率不低于128Kbps。
“优课”课堂实录视频拍摄制作技术标准
“优课”课堂实录视频拍摄制作技术标准根据“优课”活动的需要，特制定本标准。
本标准主要包括课堂实录视频课的音视频录制、后期制作和文件交付等基本技术规范。
一、前期录制要求（一）课程时长每课时长应在35-45分钟之间。
在视频的后期制作中，应编辑删除与教学无关的内容。
（二）录制场地录制场地应选择授课现场，可以是课堂、录播室等场地，面积在50平方米以上。
要求录制现场光线充足、环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。
（三）课程形式成片统一采用单一视频形式。
（四）录制方式及设备1.拍摄方式：根据课程内,可采用多机位拍摄（2机位以上），机位设置应满足完整记录课堂全部教学活动的要求。
2．录像设备：摄像机要求不低于专业级数字设备，推荐使用高清数字设备。
3．录音设备：使用多话筒录音，保证教师和学生发言的录音质量。
4．后期制作设备：使用相应的非线性编辑系统。
（五）多媒体课件的制作及录制教师在录制前应对授课过程中使用的多媒体课件( PPT、音视频、动画等)认真检查，确保其文字、格式规范，没有错误，符合拍摄要求。
在拍摄时应针对实际情况选择适当的拍摄方式，确保成片中的多媒体演示及板书完整、清晰。
二、后期制作要求（一）片头与片尾片头不超过5秒，内容包括：课程名称、年级、上下册、版本、教师您的工作单位和主讲教师姓名等信息。
片尾包括制作单位、录制时间等信息。
（二）质量要求1.视频(1)稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，图像无抖动跳跃，无马赛克，“色彩无突变，无丢帧，卡帧、跳帧和破帧现象，编辑点处图像稳定。
无明显杂波。
(2)亮度与清晰度：全片图像明暗度适中，人物表情清晰，所摄图表、文字、板书的细节能清楚辨识。
(3)色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。
2．音频(1)声音应无明显失真、放音过冲、过弱的现象。
(2)声画同步，无交流声或其他杂音等缺陷。
(3)伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。
《短视频拍摄及剪辑快速入门》课程教学大纲
《短视频拍摄及剪辑》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程性质、定位与任务1课程性质与定位本课程是视觉传达设计、环境设计、美术学、产品设计、数字媒体艺术等的专业课程。
传统视频拍摄与制作在自媒体时代已经发生了许多变化，在国家大力发展信息产业和移动媒介的形势下，短视频制作的学习可以更好的对学生进行价值引领，培养学生时代性、科学性的思维模式。
通过该课程的讲授学习，使学生了解短视频的概念、发展、应用前景，熟悉短视频拍摄及制作的基本流程，掌握短视频拍摄的硬件设备、软件技法，将艺术设计的知识融入短视频内容创作中。
通过本课程学习，学生能够掌握系列短视频拍摄及剪辑的能力，把握传统和现代题材在短视频制作中的体现。
学生通过学习能够胜任各类网络媒体公司、影视广告公司或各单位宣传部门新媒体制作相关的岗位。
2.课程任务：本课程任务是(1)短视频的拍摄，学习各种热门以及高端的拍摄技巧，包括短视频制作工具、短视频拍摄基础知识、常见的视频构图方式与景深和常见的视频光线与色彩光影(2)短视频的剪辑，学习基础剪辑手法及各种剪辑案例，包括短视频剪辑的基础知识、视频调色、音频编辑、字幕编辑(3)通过精选5个实战案例，培训学生短视频剪辑综合能力。
三、课程目标1知识目标(1)理解视频拍摄的基础知识。
(2)理解拍摄、景别等基本概念。
(2)了解拍摄构图和景深等概念。
(3)了解视频光线和色彩光影。
(4)了解短视频的种类。
(5)掌握视频调色基础知识。
(5),能力目标(1)能够使用常用的短视频制作工具；(2)能够熟练进行不同景别拍摄；(3)具备常见的拍摄构图能力。
(4)具备常见的视频光线和色彩光影使用能力；(5)具备初步的短视频内容策划能力；(6)具备熟练使用常见短视频后期处理软件能力。
(7)具备短视频调色、音频及字母编辑能力。
(8)具备初步的综合视频拍摄及剪辑能力。
四、课程内容与教学设计五、教材教材：《短视频拍摄及剪辑快速入门》白蕊清华大学出版社，2023。
短视频拍摄与剪辑教学大纲
《短视频拍摄与制作》课程教学大纲一、课程信息课程名称：短视频拍摄与制作课程类别：专业基础课先修课程：适用专业：电子商务计划学时：128编写人：审定人：编写时间：二、课程说明1．课程简介短视频作为现今最主流的内容与广告传播媒介，迄今为止已经有9亿短视频用户，用户群体基数庞大，超越以往任何一种媒介方式。
学习短视频的拍摄与制作已经成为在短视频时代的必备技巧，作为新媒体电商专业的学生务必掌握短视频拍摄与剪辑技巧，来丰富自己的技能，适应市场的需求和变化。
2．教学目标要求（1）知识能力Premiere剪辑工具的基本使用、视频的拼接、素材的挑选、基本的视频效果、字幕的编辑能力、短视频拍摄的基本要素、拍摄构图、镜头的运动方式、镜头的组接技巧、短视频脚本编辑能力、短视频文案编写能力。
（2）专业能力独立完成视频的拍摄与剪辑，有一定的短视频脚本编写能力、基本特效制作、合成、音乐音效以及剪辑并最终输出为不同类型格式的视频的能力。
（3）素质能力自主学习、独立思考，自主完成岗位任务；能够根据客户要求编写出符合客户需要的短视频文案和脚本、能很好地完成短视频拍摄任务、对视频剪辑有很好的审美力，能够对镜头进行梳理和组装，能够根据视频及脚本剪辑并展示出视频所需要体现的效果；善于交流、合作，具有独立性与责任意识，善于创新，坚韧、诚信，遵守纪律。
3．教学重点难点本课程的教学重点：短视频的选题、短视频文案标题的编写、短视频文案的开头法则、短视频结尾的要求、短视频文案的整体结构、剪辑工具的使用，镜头语言、短视频平台认知、手机短视频拍摄技巧、文字编辑，视频调色、短视频运营、短视频变现作为本课程考核的重点部分，也是手机短视频拍摄与剪辑基本能力的体现；本课程的教学难点：短视频文案的编写，短视频拍摄技巧、剪辑工具的使用这三方面作为提升视频质量最重要的三个方面。
4．课程教学设计（明确专业技术能力目标、制订课程教学应完成的任务）三、课程教学内容（一）教学内容及基本要求（二）学时分配本课程的教学时数为128学时（包含项目），学时分配如下表：四、课程改革与特色（1）教学采取项目模式，教学方式为理论+实操，鼓励学生进行动手操作，学期末需要有指定的产出物；（2）本课程全面、系统地介绍短视频的基本制作方法和文案编写技巧，包括短视频概述、短视频内容策划、短视频拍摄、短视频后期制作、短视频运营、短视频的商业变现、短视频实操项目等实训内容。
师生视频拍摄方案
师生视频拍摄方案1. 背景介绍随着信息技术的不断发展，教学方式也在逐渐变化。
传统的课堂教学已经不能满足学生对个性化学习的需求，而师生视频交流成为了一种新的教学模式，通过视频拍摄和分享，师生之间能够更加方便地进行教学和学习。
本文档将详细介绍师生视频拍摄方案，包括拍摄设备的选择、拍摄内容的准备、拍摄技巧的提升以及编辑和分享的方法。
2. 拍摄设备选择在选择拍摄设备时，应考虑到音视频质量和便携性。
以下是一些推荐的拍摄设备：•相机：单反相机或无反相机能够提供高质量的画面和音频录制，适合专业拍摄。
而智能手机上也可以使用各类拍摄应用进行视频拍摄。
•麦克风：为了提升音频质量，可以选择外接麦克风，例如USB麦克风或蓝牙麦克风。
•三脚架：为了稳定拍摄画面，使用三脚架可以避免手持拍摄的晃动。
3. 拍摄内容准备在拍摄视频之前，需要准备好以下内容：•脚本：制定一个详细的脚本，包括教学内容的安排、讲解要点以及示范演示等。
脚本可以帮助提前规划拍摄流程，节省后期剪辑的时间。
•笔记和教具：准备好相关的笔记和教具，方便在拍摄过程中进行讲解和示范。
•剧本板：可以使用剧本板记录每一段视频的内容，包括拍摄位置、摄像机角度以及需要的动作等。
4. 拍摄技巧提升为了提升师生视频拍摄的质量，以下是一些拍摄技巧的提升方法：•灯光调整：确保拍摄环境有良好的光线，避免质量模糊或过暗的画面。
•使用稳定器：使用稳定器能够避免手持摄像机时的晃动。
•特写镜头和大场景：根据需要，使用特写镜头和大场景镜头来展示重要的细节或全景画面。
•音频清晰度：使用外接麦克风，确保音频清晰度。
5. 编辑和分享方法在完成视频拍摄之后，需要进行视频的编辑和分享。
以下是一些建议的方法：•视频编辑软件：使用专业的视频编辑软件进行剪辑、特效处理和音频调整等。
•视频导出格式：根据需求选择合适的导出格式，例如MP4、AVI等。
•分享平台：选择合适的视频分享平台，例如YouTube、Bilibili等，将视频上传至平台并分享给学生。
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应用“三分法则”方法： 就是将整个画面在横、竖方向各用两条直线分割成等份的三
部分，我们将拍摄的主体放置在任意一条直线或直线的交点上这 样比较符合人类的视觉习惯。拍摄时可直接调出相机的“井”字 辅助线，将拍摄主体放在黄金分割点附近，这样拍摄的画面鲜活 自然。
殊情况下的学生（登上讲台）活动；景别以中近景为主、适当 时机拉全景交代环境； ❖ 学生机位：位于教室前排一侧，以拍摄学生活动为主。学生做 练习或活动的拍摄； ❖ 课件拍摄：视频转换卡VGA-视频、VGA分配器联至显示器 、 使用屏幕录像软件。
移动导播台
拍摄要领——构图
总体要求：让评委和受众舒服且看得清、听得准。 构图要求： 把握平、稳、准、匀四要素，黄金分割法
后期制作
❖Adobe Premiere1.5/2.0/CS4/CS5 ❖Corel会声会影 X7 官方正式版（ 32位 & 64位 ） ❖Canopus EDIUS.v6.08完整版（最为成熟而适合课堂
实录） ❖Sony vegas ❖ 爱剪辑 ❖视频插件（转换）：（720*576）avi To mp4 ❖ 刻录软件：Nero
拍摄要领——光圈调整
❖光圈调整： 1、自动光圈:顺光、被拍摄对象大面积平均受光。 2、手动光圈：在逆光或拍摄对象只有小面积受光 而又想把小面积部位（如脸部）拍清晰时，必须采 用手控光圈方式才能拍出曝光准确的画面。曝光量 至拍摄对象出现斑马纹为止（拍人物时，一般以人 脸作为测光点）。
教师与投影之间的曝光
直接获取计算机 信号（淡入淡 出效果）
录屏软件
后期补拍和修补 （做好场记）
控制灯光布局， 对教师活动频繁 区域强布光（可 以使追光灯）
பைடு நூலகம்
教学录像拍摄应注意的问题
1、课程进行中，一般不要停机，以免给后期编辑带来不必要的 麻烦。 2、一般情况下，摄像者不要打断课程进程，但如果出现一些特 殊情况时，可随时提出停课要求。如：补拍学生特写镜头、学生 中出现异常情况、教师教学出现明显的问题等等。 3、学生在讨论时，可采用移动机位拍摄特写镜头的方法进行拍 摄。 4、补拍镜头时，要多注意那些坐在摄像“死角”的学生，尽量 让每个学生在编辑后的片中都有正面的镜头。
双机拍摄 2台摄像机、三脚架
优 点 —— 设备、人员少，机动性强。后期编辑空间自由度大。 不 足 —— 对摄制人员的专业素质要求高，且后期制作工作量大。
拍摄原则
突出教师的教学水平 展现教师课堂的方法 展现学生的活动过程 体现学生的学习效果
拍摄机位
❖单机位：放在教室左/右前方师生之间，靠近 屏幕一侧； 课后补拍学生不同方位录像；
焦、构图，准确地向观众表达出你所要阐述的内容 ❖运动画面匀：推拉摇移和缓均匀、有目的性。
拍摄要领——景别应用
❖ 主机：开头和结尾处镜头以全景为主 ，中间以中景、近景镜头为主拍摄教 师讲课、板书、操作多媒体设备等， 适当应用特写镜头表现教师的一些特 殊动作、表情或展示的教学用具。
❖ 副机：以近景、特写为主，兼顾中景 。如学生听课、做实验、练习、记笔 记、回答问题、朗读等课堂教学过程 情况，同时要注意抓拍好与教学活动 相关的个别学生的瞬间动态（如脸部 神态、表情等）。
课堂教学视频拍摄与编辑
“一师一优课、一课一名师”培训
一、常见 录制问题
二、拍摄 前的准备
三、拍摄 要领
四、实录 后期编辑
一、参评课中的主要录制问题
1．场地不理想
2．辅机无作为
3．运动镜头过多
“刷墙式”来回横扫 、 “拉风箱”往复变焦
4．持机不稳
5．景别选择不当
6. 构图不规范
7. 光圈使用不合理 8．镜头不稳定（“痉挛式”摇摄） 9．捕捉能力较差 10．板书、屏幕不清晰 11．片头片尾字幕问题 12．无提示字幕
16:9
4:3
画面内容与构图的基本禁忌：
❖ 人物面壁、横线切脖、顶天立地、透视变形； ❖ 镜头移动快慢不均匀；起落幅不稳； ❖ 背景的干扰；养成眼观画面主体四周的习惯；
拍摄要领——四要素
❖水平最重要：水平尺参考、垂直物体是参考。 ❖画面稳定：拍摄时要排除不必要的晃动，保证画面
稳定。（三脚架）； ❖交代精准：根据录制内容的准确地起幅和落幅、聚
二、拍摄前的准备 —拍摄环境
❖ 1、选取合适的拍摄地点。 教室面积大小、光线强弱、是否逆光、
环境噪音的大小。
❖ 2、设备的调试 同一型号的摄像机、功能设置统一、配
有三角架、充足电量和存储空间。
摄像机配置
摄像机1-2台； 三脚架 高性能计算机1台； 编辑软件
1、Sony HXR-
MC2500(C)
❖双机位：注意师生机位同侧；尽可能多的保留 学生画面。
❖课件和投影的导入： 现场导入和后期补拍导入；必要时做特效（如 画中画）；
多机位拍摄
总体要求：三机位以上最好设置导播台。要预见人物的动向； 配合默契（对讲机），为对方着想，给出切换时机； ❖ 教师机位：位于教室后排一侧，以拍摄老师活动为主，兼顾特
高清摄像机
2、Sony HXR-NX3 高
清摄像机
3、Sony FDR-AX1 4K高清摄像
机
4、Sony PXW-X280
二、拍摄前的准备 — 设备配置
现场切换
2台摄像机、三脚架、视频转换卡、特技台 录像机、话筒、调音台
优 点 —— 现场拍摄基本成片，后期制作比较简单、工作量小。 不 足 —— 需要的设备、人员较多，对人员的专业素质及协作要求高。
谢 谢！