苏少版小学美术五年级下册全册教案

教学难点：
在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，使描绘的物象更真实。
教具准备
教师准备：课件，各种图片等。
学生准备：自己喜欢的制作工具及各种材料等。
教学课时
2课时
教学过程：
第一课时
—、创设情境
1、学生欣赏有明显的透视效果的图片，让学生感受画面透视的效果，打开学生思维。
2、初步联想，挖掘出生活的经验
同学们再看看我们眼前的近处的景物和远处的景物，对比观察一下，然后告诉大家，你发现了什么？
出示各种动漫形象
学生欣赏各种造型、各种表现形式不同的动漫形象
2、小组讨论:
你准备设计怎样的形象？
你又准备以哪个动漫形象为基Fra bibliotek，重新改画，添加自己更喜欢的故事情节?
3、师生交流，编画连环漫画。
活动三、画一画,（音乐）
学生设计一动漫形象或在原有动漫形象的基础上通过改画、编连环故事。
巡回指导时为学生准备充分的动漫图片，供学生欣赏、临摹或改画、添加。
（学生思考之后回家画出近大远小的规律能造福人类的画面，也可以制作出立体的造型，完成之后再拿到学校与同学一起分享创作的快乐。）
板
书
设
计
近大远小
近：大清晰
远：小模糊
教
后
反
思
天山实验小学集体备课方案设计
课题
第2课快乐动漫
初备教师
复备教师
学
习
目
标
1．认知目标：了解动漫画的基本知识及绘制、设计方法，培养学生的创造能力。
4、师:我们就可以采用刚刚说到的夸张、变形、拟人、添加等手法来创作动漫形象。
教师示范：以人物或动物、植物形象，示范动漫画的创作绘制过程(铅笔定稿、设计外形——赋予其动作、神态——给予其色彩)。(师示范画动漫的大树)说说这棵大树怎样？
活动二、议一议
你准备设计怎样的形象？
你又准备以哪个动漫形象为基础，重新改画，添加车昂自己更喜欢的动漫形象?
2．操作目标：学习动漫画的表现方法，用丰富的表情手段添加或创作独幅、多格动漫画。
学
习
重
、
难
点
重点：用临摹或创作的形式，画一个或多个动漫形象。
难点：课堂上学生应能创作个性化的动漫形象设计。
教具准备
动画片绘画工具
教学课时
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1、师：看，老师给同学们带来了动画片（学生观看一组动画片）
教师讲授视平线、消失点。
学生总结：近处的物体不但看上去大，细小的部分都能观察得到，而且颜色很鲜艳；远处的物体不但变小了，而且看上去很模糊，颜色也较灰暗。
老师小结：外界的物体透过瞳孔投射在眼睛的视网膜上，就会出现‘近大远小’的现象，其实外界物体的尺寸并没有发生变化，这是错觉造成的。‘近大远小’现象可以表现画面的空间感，这就是美术中所谓的透视规律。
二、教学过程
活动一：比一比，找一找
比较狼的原型和动漫形象，发现动漫形象的特点
1、师：你们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》？这里面都有哪些动漫形象？
你最喜欢谁呢？
（分别出示“羊”的原型和动漫形象图片）
2、师：仔细观察，比较一下生活中的羊与它们的动漫形象，他们的外形有什么相同和不同之处呢？
交流
3、师：同学们说的都很对，正是因为动漫设计者采用了（夸张变形拟人添加）等方法才有了这么多可爱的动漫形象。
第二课时
一、复习
二、说一说动漫画的特点
三、继续完成连环漫画的创作练习
四、评一评
小组评出最优秀的动漫形象和动漫故事。
展示最优秀的学生作品
比一比谁设计或改画、添加的动漫形象最可爱(从外形特征、颜色等评述)，动漫故事最生动。
五、小结
同学们刚刚设计创造了栩栩如生，丰富多彩动漫形象。动漫王国奇趣无穷，里面上演一个又一个由许多的动漫形象组成的故事。我们接着还要学习由动漫形象组成的独幅漫画，多格漫画和连载漫画。希望同学们继续进行我们的动漫之旅。
根据近大远小的透视规律，在路的两旁种上小树。请学生到黑板上演示。教师巡视指导。
四、创作练习
画一张能体现近大远小的儿童画。
第二课时
一、复习
学生说一说近大远小的关系。
二、继续完成绘画创作
三、展示与评价
作业展示，师生共同评价，鼓励学生大胆运用“透视”一词描述同学的作业。
四、课堂小结扩展延伸
“在我们平时的生活中，深藏着无数的规律。很多科学家对这些神奇的规律进行了多方面的探索和研究，期待着这些规律能给我们的生活带来快捷和方便……今天我们观察了近大远小的现象，发现了近大远小的规律，那我们能不能用这些规律来造福人类呢？
天山实验小学集体备课方案设计
课题
第1课近大远小
初备教师
复备教师
学
习
目
标
情意：培养学生的观察力、表现力和追忆能力。
认知：认识自然界特别是周围事物中存在的近大远小的透视现象。
操作：学习用简洁的线条来表现出物体的近大远小的变化。
学
习
重
、
难
点
教学重点：
认识物体近大远小变化的规律，并用彩笔把变化了的物体画出来。
三、感知与体验
1.欣赏有明显透视效果的图片，让学生感受画面的“透视”效果。
2.到教室外，欣赏周边的景物（花草、建筑、人群及周围环境），教师引导，看了老师的图片和真实的景物，你们发现了什么？
揭示课题，板书课题：近大远小
环节一：找一找，图中近大远小现象
再次欣赏图片及大师作品，学生讨论：近处的东西可以看到哪些细节，物体的色彩怎样？远处的东西能看到些什么？色彩又怎样？
2、师：看了刚才的一组动画片，你们喜欢哪些形象？这些形象与我们生活中的形象有些不一样，他们就是动漫形象。动漫来自英文Cartoon的中文音译，实际上就是漫画。现代动漫艺术包括幽默讽刺画、连环画和动画片。随着时代的发展，动漫画的风格也不断变化，一般通过夸张、变形等手法来塑造各种形象。
3、师：今天就让我们一起走进第2课《快乐动漫》，探寻动漫的奥秘。
环节二：连线游戏
学生讨论：怎样表现近处的物体和远处的物体？如何把他们设计到同一画面中，近处和远处的物体在颜色上又如何区分。（得出结论：首先要表现出近大远小的关系，色彩的选择上要注意把近处的色彩运用得鲜艳明亮一些，远处的物体色彩要概括模糊一些。）
环节三：找一找建筑生活中的近大远小
课件展示建筑图片
环节四：种树小游戏
3、再次欣赏。
让学生带着任务再次欣赏图片资料。
问题：
近处的东西可以看到哪些细节？远处的东西又能看到些什么？
近处的物体色彩怎样？远处的物体看上去色彩又怎样？
再次发现，让学生回答问题。
表现近大远小的在绘画中。
二、引导启发
“看了刚才老师带来的图片资料，现在同学们再看看我们眼前的近处的景物和远处的景物，对比观察一下，然后告诉大家，你发现了什么？”