职业院校校企合作深度融合探索研究

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高职院校校企协同育人机制的研究与实践

高职院校校企协同育人机制的研究与实践一、概括随着我国经济社会的快速发展，高职院校在国家人才培养体系中的地位日益凸显。

为了更好地满足社会对高素质技能型人才的需求，高职院校与企业之间的校企协同育人机制应运而生。

本文旨在通过对高职院校校企协同育人机制的研究与实践，探讨如何优化人才培养模式，提高教育质量，为我国经济社会发展培养更多具有创新精神和实践能力的高素质技能型人才。

本文首先分析了当前高职院校校企协同育人面临的挑战与问题，包括校企合作的深度不足、课程体系与企业需求脱节、教师队伍建设滞后等。

针对这些问题，本文提出了一系列针对性的改革措施，如加强校企合作的顶层设计、构建校企共建课程体系、推进教师队伍建设等。

同时本文还探讨了校企协同育人的有效途径，如开展产教融合项目、实施实习实训教学改革、推动创新创业教育等。

本文通过实地调查与案例分析，验证了校企协同育人机制的有效性，为高职院校教育教学改革提供了有益借鉴。

1. 高职院校校企协同育人机制的背景和意义；随着经济全球化的不断深入，人才培养已经成为各国政府和企业关注的焦点。

在我国高职院校作为培养高素质技能型人才的重要基地，其校企协同育人机制的研究与实践显得尤为重要。

近年来我国政府高度重视职业教育的发展，提出了“大力发展职业教育”的战略目标。

为了实现这一目标，我国政府采取了一系列政策措施，如加大对职业教育的投入、推动产教融合、加强师资队伍建设等。

在这个背景下，高职院校校企协同育人机制应运而生，成为推动高职教育改革的重要手段。

有利于提高人才培养质量。

通过校企合作，可以使高职院校更好地了解企业的需求，调整课程设置和教学内容，提高学生的实践能力和就业竞争力。

有利于促进产学研一体化发展。

校企协同育人机制有助于高职院校与企业、科研机构建立紧密的合作关系，推动产学研一体化发展，为我国经济社会发展提供有力的人才支持。

有利于提升高职院校的社会声誉。

通过校企合作，高职院校可以为企业提供技术支持和服务，帮助企业解决实际问题，从而提升高职院校的社会声誉和影响力。

高职院校校企产学研深度融合的路径探索

高职院校校企产学研深度融合的路径探索1. 引言1.1 背景介绍随着经济社会的快速发展，高职院校的教育与产业之间的联系日益紧密。

校企合作已经成为高职教育发展的重要趋势，校企产学研深度融合也逐渐受到重视。

在这种背景下，探索高职院校校企产学研深度融合的路径成为当前发展的紧迫任务。

通过深入研究高职院校与企业的合作模式，探索产学研深度融合的实践路径，借鉴国际经验，创新校企合作机制，建设产学研联合实验室，为高职院校校企产学研深度融合提供新的思路和方法。

本文旨在通过对高职院校校企产学研深度融合的研究，揭示其重要性，探讨未来发展趋势，并提出推动路径探索的建议，为促进高职院校的教育和产业之间的良性互动提供参考。

1.2 研究意义高职院校校企产学研深度融合的意义主要体现在提高教育质量、推动产学研合作、促进人才培养、促进科研创新等方面。

高职院校校企产学研深度融合可以有效提高教育质量，使学生获得更加实践性的教育，增强实践能力和创新能力。

校企合作可以促进产学研合作，推动科研成果转化为生产力，推动产业发展。

高职院校校企产学研深度融合有助于促进人才培养，使人才更加符合市场需求，提高就业率和就业质量。

这种融合可以促进科研创新，搭建起产学研协同创新的平台，加快科技成果的转化和应用。

高职院校校企产学研深度融合具有重要的意义，对于促进校企合作、提高教育质量、培养人才、促进科研创新等方面都具有重要作用。

1.3 研究目的研究目的是探索高职院校校企产学研深度融合的路径，深入分析校企合作模式及产学研合作机制创新，总结国际经验并借鉴，探讨如何建立有效的校企合作机制和产学研联合实验室，进而促进高职院校与企业的深度合作，提升高职院校的实践教学质量和科研水平，推动人才培养模式的创新，促进产业结构调整和升级，服务地方经济社会发展。

通过研究目的的明确，可为高职院校校企产学研深度融合提供理论指导和实践依据，为高职院校的改革发展和与企业的合作提供重要参考意义。

高职院校深化产教融合的研究与实践

高职院校深化产教融合的研究与实践随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化升级，对高素质技术人才的需求日益增长，而高职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，也面临着产教融合的挑战。

产教融合是指产业界和教育界深度合作，构建全方位、多层次的合作机制，以应对产业对高素质技术人才的需求。

深化产教融合已成为高职院校必须面对的问题，本文将从研究和实践两个方面探讨高职院校深化产教融合的路径和方法。

一、研究篇1、产教融合的理论依据2、深化产教融合的路径要深化高职院校的产教融合，需要通过制度建设、师资培训、教学改革等方面的路径来实现。

高职院校需要建立健全的产教融合机制，建立校企合作基地，明确双方的合作方式和内容，促进学校和企业资源共享。

高职院校需要加强师资队伍建设，培养一批熟悉产业的教师，提高教师实践教学能力。

高职院校需要进行教学改革，提倡课程贯穿产业链，强化实践教学环节，培养学生的实际操作能力和创新精神。

3、产教融合的政策支持我国政府也提出了一系列支持高职院校深化产教融合的政策，为高职院校深化产教融合提供有力的支持。

政府加大对高职院校的投入，增加专项资金用于产教融合项目的支持。

政府提出了相关的产教融合政策，鼓励企业和高职院校合作开展实践教学活动。

政府鼓励高职院校与企业签订合作协议，明确合作内容和形式，促进产教融合的深入发展。

二、实践篇1、建立校企合作基地为了实现高职院校与企业的深度合作，学校可以建立校企合作基地。

通过与企业建立合作基地，学校可以更好地了解企业实际需求，制定更加贴近市场的教学计划，学生也可以通过基地进行实践教学，提高实际操作能力。

企业也可以在基地中提供实习岗位，为学生提供更多的实践机会。

2、开展专业对口项目为了更好地适应市场需求，高职院校可以开展专业对口项目，与企业合作培养相关专业的学生。

学校可以根据企业需求，开设相关的课程和实训项目，同时邀请企业技术人员参与教学活动，以提高学生的专业技能。

这种项目的开展可以更好地适应市场需求，提高学生就业率。

深化产教融合校企合作的研究与实践

深化产教融合校企合作的研究与实践1. 引言1.1 背景介绍产教融合校企合作是当前教育领域关注的热点问题，随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，人才培养已成为我国现代教育体系的核心任务。

作为高等教育的重要组成部分，校企合作不仅能够促进学校与企业之间的紧密联系，还能够有效提高学生的实践能力和就业竞争力，为产业发展和社会进步提供有力支撑。

产教融合校企合作在我国仍存在一些问题和挑战，如合作模式单一、合作层次不够深入、合作效果不够理想等。

深化产教融合校企合作已成为当前教育领域亟需关注和解决的重要问题。

通过对产教融合校企合作的研究与实践，不仅能够提高学校与企业之间的合作水平和效益，还能够为培养高素质人才和促进产业发展做出积极贡献。

本文将探讨深化产教融合校企合作的研究与实践，并为未来的发展提出建设性意见和建议。

1.2 研究意义产教融合校企合作是当前教育和产业融合发展的重要课题之一，其重要性不言而喻。

产教融合校企合作可以有效缩短人才培养的时间和成本，使学生在校期间就能接触实际工作，提高就业竞争力。

校企合作能够促进产教融合，使教育更加贴近产业需求，有利于学生的实践能力和创新能力的培养。

校企合作也为企业提供了更多的实习和人才储备资源，有助于企业的技术创新和发展。

深化产教融合校企合作的研究与实践具有重要的现实意义和深远的发展价值。

【2000字】1.3 研究目的研究目的是深入探讨产教融合校企合作的重要性，并分析当前存在的问题和挑战。

通过研究不同的校企合作模式和影响因素，寻找更有效的策略来促进产教融合的深化发展。

通过案例分析，总结成功的经验和教训，为其他高校和企业提供借鉴和启示。

最终的目的是提升产教融合校企合作的质量和效益，增强学生的实践能力和就业竞争力，促进产业和教育的良性互动与共赢发展。

2. 正文2.1 产教融合的现状产教融合是指产业界与教育界之间的合作与融合，旨在将企业实践与学校教育有效结合，为学生提供更贴近实际的教育资源和实践平台。

职业院校校企合作的机制创新研究课题实施方案

职业院校校企合作的机制创新研究课题实施方案1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

职业技术教育发展迅猛，职业院校在培养专业技术人才时更应结合行业，密切联系企业，通过合理高效的产学研结合模式，建立适合行业发展的校企产学研联盟合作机制，包括合作运行机制、管理机制、保障机制、合作反馈机制，搭建较为完善的基于网络的校企合作资源共享平台。

通过和行业、企业进行产学研深度融合，将实际工程技术项目和专业教学结合。

实现校企双赢，带动职业技术教育水平的整体提升，促进职业技术教育和行业、企业协调发展。

纵观世界工业强国，他们不仅有雄厚的经济作为物质基础，还有深厚的产业文化作为底蕴，可见产业文化对行业发展的重要性。

我国正处于市场化、城镇化、工业化、农业现代化转型期，国家在大力推动产业结构调整和转型升级，国家大力大力推进大众创业万众创新，职业院校作为培养产业大军的主力，如何与企业合作培养出企业需要技术技能型人才，这无疑是一个机遇与挑战。

国务院关于职业教育改革与发展情况的报告中明确指出：“以就业为导向，深化职业教育教学改革，推动职业院校面向市场、面向社会办学；普遍推行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，全面落实中等职业学校学生顶岗实习一年、高等职业院校学生顶岗实习半年的制度。

”国家在大力推行职业院校校企合作的办学模式，但是现阶段校企合作的机制缺存在一些问题，主要表现在以下几个方面：（1）专业设置与产业趋势不完全协调；（2）院校布局与区域经济发展不适应；（3）高职院校应用技术技能型培养与企业技术革新不协同；（4）企业行业参与校企合作的积极性不强。

我国校企合作的现状还不容乐观，那么高职院校如何转变观念，使学生的学习生涯向专业社会化转变；如何加大产业文化进校的力度，使学生在校学习期间能够真正学到实践技能，是值得我们研究的问题。

本课题主要研究高职院校校企合作的机制创新，通过研究找到校企合作进行人才培养的长效机制，在合作中实现学校和企业的共赢，培养出的毕业生能够填补企业的技术岗位空缺，为高职院校与企业合作进行人才培养寻找长效机制。

高职院校校企合作协同育人的探索与实践

高职院校校企合作协同育人的探索与实践近年来，高职院校校企合作已成为教育界热点话题之一。

校企合作是指学校与企业之间建立起紧密的合作关系，通过资源共享、人才培养、科技创新等方面的合作，实现双方优势互补，共同促进学生的全面发展。

在高职院校中，校企合作尤为重要，因为学生们离毕业就业时刻越来越近，校企合作不仅直接关系到学生的就业前景，也对学校的办学质量和社会影响力有着巨大的影响。

下面，我们将探讨高职院校校企合作协同育人的实践与探索。

一、校企合作带来的机遇与挑战校企合作在高职院校中有着丰富的机遇和挑战。

首先是机遇方面，校企合作能够为高职院校带来更多的实践机会和就业机会。

通过与企业的合作，学校可以充分利用企业的实践资源和先进技术，为学生提供更多的实践机会和技能培训，使学生们在校园外也能够接触到真实的职业环境，提高他们的就业竞争力。

与企业的合作还能够为学校开拓更多的就业市场，帮助学生找到更多更好的就业岗位。

校企合作也带来了一些挑战。

首先是资源整合难题。

学校与企业之间的资源与利益并不总是能够完全对齐，如果两者在合作中不能达成共识，就会面临资源整合的难题。

其次是管理难题。

校企合作需要学校和企业在育人目标、师资培养、实践基地建设等方面进行有效的管理，这需要双方克服种种困难和挑战。

二、校企合作协同育人的实践路径针对校企合作的机遇与挑战，高职院校应该在实践中探索符合自身特点的校企合作协同育人模式。

高职院校需要与企业建立多种形式的合作关系，包括实习实训基地、双师型教师队伍、校企合作研究中心等，以此来满足学生的实践性需求和企业的人才培养需求。

高职院校需要推进产教融合，实现校企资源的共享，共同育人。

学校可以邀请企业专家来学校授课，进行技术交流，帮助学生更好地了解行业需求。

学校也可以派出教师到企业进行实地调研，以期更好地了解企业的实际需求和学生的职业发展方向。

高职院校还应该推进学生素质教育，培养学生的创新能力和团队合作精神。

这需要学校和企业共同努力，通过开展各种实践项目、创新竞赛等活动，为学生提供更多的实践机会和发挥空间，培养他们的创新意识和实践能力。

职业院校校企合作机制探索与实践

职业院校校企合作机制探索与实践在当前经济全球化和技术快速发展的背景下，各类人才的培养逐渐向市场需求靠拢。

职业院校作为职业教育的重要组成部分，其育人目标和课程设置需要与企业实际需求紧密结合，因此校企合作机制的建立显得尤为重要。

职业院校与企业之间的有效合作，能够实现教育与产业的深度融合，培养出适应市场需要的高素质技能人才。

职业院校在校企合作中发挥着关键作用，其主要目标是提升教育质量，提高学生的就业率，同时为企业提供合格的人力资源。

校企合作旨在通过共同开发课程、提供实习机会以及进行技术研发等途径，推进双方的资源共享、优势互补。

校企合作的机制可以从多个维度进行探索。

一方面，职业院校应根据市场需求设计课程内容，保持课程设置与行业标准的同步，将企业的实际需求融入到教学过程中。

通过与企业合作开发短期或长期培训项目，职业院校能够更好地适应市场变化，使学生在毕业时具备更强的竞争力。

另一方面，企业在校企合作中也应积极参与课程开发和人才培养。

企业不仅可以提供培训师资，还可以通过实习岗位提供实际操作机会，让学生接触到行业内真实的工作环境。

这种形式将帮助学生将理论知识运用到实践中，并提升他们的综合素质。

专业实践是校企合作的重要组成部分。

职业院校应当与企业建立长期稳定的实践基地，为学生提供实习和就业机会。

通过与企业建立合作关系，职业院校可以让学生在校期间就参与到真实项目中去，从而不断提高他们的动手能力和创新思维。

这一过程不仅深度加强了学生的专业技能，同时也促成了学校与企业间的良性互动。

为了确保校企合作机制的有效性，双方需要通过定期的沟通与反馈，不断优化合作内容和形式。

职业院校可以定期邀请企业代表参与教学评估与课程设计讨论，以便及时了解行业发展趋势。

此外，统计与分析合作效果也是检视校企合作机制是否成功的重要方式。

通过对学生就业率、毕业生满意度及企业反馈进行系统分析，学校可以不断调整策略，以提高教育质量和满足企业需求。

信息共享是促进校企合作的重要因素。

以企业永续发展为导向的校企合作深度融合研究

了校企合作协会，并开展了大规模的试点、试验工作，但
还存在许多不足：未编写权威、完整的校企合作准则和指导手册；政府还没有出台校企合作中对企业的奖励机制，对校企合作中的企业利益保护力度不够；没有建立
适应职业岗位需求的高素质技能型人才。企业所掌握的
ห้องสมุดไป่ตู้职
长期以来，校企合作中存在临时性、随意性等诸多学习目标明确，但是岗位需求技能被忽视，一旦职业院校培养的人才不能适应企业需要，就不利于企业发展。
教
方
问题，导致校企合作难以长久深入，了运行机制等原除因外，校企合作忽视企业永续发展不能不说是一个关键
校企合作中的双方都有合作的主观意愿和客观需
求，而企业社会学视角的盲区，导致面对供过于求的人才，企业会直接在人才市场上选择。虽然企业在主观上，
从自身发展的角度考虑，希望对方参与合作，也能够互
利互惠。客观上，企业可以通过合作可以获得学有所长、
求。
有良好的促进作用。（）三注重职业院校人才培养模式，忽视企业对技术
创新人才的需求。
校企合作注重职业教育教学自身的时间性，不考虑企业生产的规律性；强调教学计划的规范性，照顾生不产计划的时效性。职业院校在制定教学计划时具体详细，在理论层面和教学过程中也是严格按照教学计划进
季” ，时）不能促进企业的永续发展。
送的人才缺乏创新精神，就丧失了对企业永续发展的推动力，则校企合作深度融合的前景堪忧。（）四注重对职业院校的政策优惠，忽视对企业的政

校企合作存在的问题与探索研究

校企合作存在的问题与探索研究【摘要】校企合作是当前教育领域中一个备受关注的话题。

本文旨在探讨校企合作存在的问题及可能的解决方案。

首先介绍了校企合作的特点和定义，并指出了当前校企合作所面临的问题，如信息不对称、利益分配不公等。

接着分析了校企合作的困境和挑战，包括双方合作意愿不强、合作模式不灵活等。

然后探讨了针对这些问题的解决方案，如构建良好的合作机制、加强沟通与协调等。

最后展望了校企合作的发展趋势，提出未来研究方向和建议，并总结了校企合作对于教育领域的重要性和影响。

本文旨在为促进校企合作的发展提供一定的参考和借鉴。

【关键词】校企合作、问题、困境、挑战、探索、解决方案、发展趋势、总结、展望、未来研究方向、结论建议、研究背景、研究意义、定义、特点1. 引言1.1 研究背景校企合作是指学校与企业之间建立起一种合作关系，共同开展教学、科研、实习实训等活动的教育模式。

随着社会经济的不断发展和教育观念的更新，校企合作已经成为教育领域中一个备受关注的话题。

在当今社会，教育与企业之间的联系日益紧密，校企合作已经成为推动教育创新和培养人才的重要方式之一。

在这样的背景下，本文旨在对校企合作存在的问题进行探索研究，旨在为校企合作的发展提供理论依据和实践参考。

希望通过对校企合作的现状和发展趋势的深入分析，能够为推动校企合作的深入发展提供一定的借鉴与启示。

内容到此结束。

1.2 研究意义校企合作作为学校和企业之间合作的重要形式，对于推动高等教育的改革和发展具有重要意义。

校企合作可以有效地整合学校和企业资源，提高教学质量和科研能力，为学校提供更多实践机会和就业机会；校企合作可以促进产学研深度融合，推动科技成果转化，促进经济发展和社会进步；校企合作可以培养学生的实践能力和创新思维，提高学生的综合素质和就业竞争力，符合社会需求和产业发展的要求。

深入研究校企合作的问题，并探索有效的解决方案，既有利于提升高校的办学水平和服务能力，也有利于促进产学研结合的深度发展，推动高等教育和产业结构的优化升级，为社会经济发展和人才培养做出积极贡献。

高职院校校企合作现状研究分析

高职院校校企合作现状研究分析随着我国经济的不断发展和社会变革，高职院校校企合作已成为高等教育改革中的热点问题。

校企合作可以促进学校的教学资源和企业的实践资源共享，促进双方的互利共赢，提高学校教学质量和培养学生的实际能力。

目前高职院校校企合作仍存在诸多问题和挑战，需要进行深入研究和分析。

本文将从校企合作的发展背景、现状和问题以及对策等方面展开研究分析。

一、校企合作的发展背景高职院校校企合作的发展背景主要表现在以下几个方面：1.社会需求推动：随着我国经济的转型升级，社会对高职院校毕业生的需求越来越大，特别是对于具备实际操作技能和创新能力的人才的需求，校企合作能够更好地满足社会需求。

2.高职院校改革需求：高职院校在培养学生方面面临着新的挑战，需要更多的实践机会和实际操作技能培养，校企合作能够提供更多实践机会和实际操作技能培养的机会。

3.政策支持：国家对校企合作提供了政策上的支持，鼓励高职院校与企业开展合作，促进教育与产业的融合发展。

4.高教资源优化利用：高校具有丰富的教学资源和科研资源，而企业则拥有丰富的生产实践资源和市场资源，通过合作可以更好地实现资源的优化利用。

由于上述发展背景的存在，高职院校校企合作面临着发展的机遇和挑战，需要进行深入研究和分析。

二、校企合作的现状和问题1.现状目前，我国的高职院校校企合作已经取得了一定的发展成果，主要表现在以下几个方面：（1）合作形式多样：高职院校与企业之间的合作形式多种多样，包括联合培养、实习实训、科研合作、人才培养基地等。

（2）合作领域广泛：合作领域涉及到机械制造、电子信息、医药生物、环境保护等多个行业领域。

（3）实施效果显著：许多高职院校与企业合作项目的实施效果显著，学生实践能力得到了提升，企业的科研能力和创新能力也得到了提高。

2.问题尽管高职院校校企合作已经取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题和挑战，主要表现在以下几个方面：（1）合作项目不够深入：有些校企合作项目只是形式上的合作，双方缺乏深入的合作意愿和动力，导致合作项目的实施效果不佳。

高职院校校企合作长效机制研究

解决方案
5、完善保障机制。建立起完善的保障机制，包括组织保障、制度保障和经费保障等。在校企合作过程中，应明确双方的职责和权利，制定合理的收益分配方案和风险分担机制；同时，设立专项资金支持校企合作项目和人才培养计划，确保合作项目的顺利实施和长效运行。此外，应建立多方参与的协作机制和评估机制，加强合作过程中的监督与评估，及时发现问题并进行改进。
四、结果与讨论
四、结果与讨论
通过问卷调查和实地考察，我们发现当前行业高职院校与企业的校企合作机制存在以下问题：一是合作模式单一，主要以“校中厂”和“厂中校”为主，缺乏更深层次的合作；二是合作内容不够丰富，主要集中在课程设置和师资培训等方面，缺乏在技术创新、企业文化等方面的合作；三是合作形式不够灵活，主要采用长期合同的形式，缺乏短期合作和项目合作等形式。
二、文献综述
二、文献综述
通过搜集文献资料，我们发现当前国内外学者对于行业高职院校校企合作机制的研究主要集中在合作模式、合作内容、合作形式等方面。其中，合作模式的研究最为广泛，包括校内生产性实训基地、校中厂、厂中校等多种形式。合作内容则主要包括课程设置、师资培训、实践教学等方面。此外，合作形式也呈现出多样化的特点，包括长期合同、短期合作、项目合作等。
谢谢观看
研究现状
3、保障机制问题。为了保障校企合作长效机制的顺利运行，研究者认为需要建立完善的保障机制，包括政策法规保障、组织保障、制度保障等方面。
问题探讨
问题探讨
高职院校校企合作长效机制存在的问题主要有以下几个方面： 1、利益平衡问题。企业和高职院校的利益诉求存在差异，如何找到利益的共同点并建立起平衡机制是亟待解决的问题。在实际操作中，由于企业和高职院校承担的风险和责任不同，往往出现利益失衡的情况，导致合作关系难以持久。

校企合作机制下校企文化深度融合对策的探索

校企合作机制下校企文化深度融合对策的探索摘要：文化冲突的结果是组织内耗，文化融合的结果是组织的凝聚力增强，高职院校应自觉地与行业、企业对接，认真分析校企文化融合现状及问题，在精神文化、物质文化、制度文化等方面积极探索校企文化深度融合的对策。

关键词：校企文化深度融合对策校园文化和企业文化都属于亚文化，文化冲突的结果是组织内耗，文化融合的结果是组织的凝聚力增强，为了让学生适应职场，尽快地认同和接受所在的企业文化及价值理念，真正实现毕业生“零距离”就业的目标，校企文化的深度融合就显得尤为重要。

1 校企文化深度融合的地位与作用1.1校企文化深度融合有利于高职教育的发展高职教育是与社会经济发展联系最为紧密的教育类型之一，高职院校始终坚持走“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的校企合作之路，在校企合作深度和广度不断发展之中，校企文化的深度融合，能够使专业设置与区域发展结合得更加紧密，课程开发模式成效更加显著，教师的“职业教育教学能力”“课程改革与开发能力”“职业教育创新能力”“专业实践与动手能力”逐步提升，促进高职教育的健康发展。

1.2 校企文化的深度融合有利于学生职业操守的提升学生要想成为优秀的“企业人”，必须具备爱岗敬业、合作精神、创新意识等关键的职业操守。

事实上企业对员工的软能力—职业操守的期望度丝毫不亚于专业技术能力的要求。

因此，高职院校校园文化建设中非常有必要融合相适应的优秀企业文化，为学生提供体验优秀企业的经营理念，学习优秀企业管理制度，接受优秀企业的核心价值观的平台，帮助学生提升职业操守，适应现代企业的需要，为学生的就业和发展开拓更广阔的空间[1]。

1.3 校企文化深度融合有利于提升高职院校的核心竞争力校园文化的建设情况最能淋漓尽致体现出一个学校的风格、特色以及水平。

可见，作为高职特色重要组成部分校园文化举足轻重的地位。

然而，高职院校创建优秀的校园文化并不是一蹴而就的，而是一项系统工程，其关键点就是要借鉴和吸纳优秀企业的价值观、战略目标、经营理念等精神文化，把企业所崇尚的创新意识、诚信观念、竞争意识、质量意识、效率意识、团队意识、服务理念以及敬业创业精神渗透到学校的校训、校风、学风、教风等核心理念中去，从而使学校精神与企业精神有机结合，相得益彰。

高等职业院校企业合作办学深度融合论文

高等职业院校与企业合作办学深度融合的探索摘要：高等职业院校的人才培养核心就是实行校企合作，校企合作有利于专业建设和教学改革、学生职业能力的培养、学生就业竞争力的提高和“双师型”师资队伍建设，但校企合作必须构建长效机制，并必须有起好的运作程序作为保障。

关键词：校企合作工学结合融合高等职业院校教育部教高[2006]16号文件中明确提出：“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”。

校企合作办学是高等职业教育改革的主要方向，也是大力发展职业教育的必然要求。

高等职业院校要打造有别于普通高校的特色品牌，必须在人才培养的途径上实行突破，核心就是实行校企合作、工学结合的合作教育，即要积极探索以基地、教学、科研、招生、就业为核心要素的校企一体、紧密合作、共同培养高技能人才的合作形式。

一、高等职业院校与企业合作办学深度融合的作用高等职业院校与企业的校企合作不仅是企业发展和参与竞争的必然要求，也是我国高等职业教育改革的重要方向，是我国职业教育发展的根本出路。

1 校企合作扣工学结合有利于高等职业院校的专业建设和教学改革校企合作和工学结合教育模式，使学校能及时了解企业新知识、新技术、新工艺、新设备的应用，从而有利于高等职业院校进行专业结构和课程结构的改革和调整，使专业人才的培养更能贴近企业、贴近社会，使学生的技能更能贴近职业岗位的实际。

通过校企合作，促使高等职业院校改革课程体系，做到整体优化；改革教学环节，突出实践性、先进性；改革教学方法和教学手段，加大实习、实训的力度，不断补充学科、专业前沿知识。

用先进的知识理念充实课堂教学。

2 校企合作和工学结合有利于学生就业竞争力的提高校企合作和工学结合教育模式通过大量的实践教学为学生提供了接触社会和就业岗位的机会，使学生在校期间就有了难得的“工作经历”，通过上岗实习、参观访谈、跟师学艺、动手操作、专题研修、课题跟踪、专家讲座等多种形式的实习实践活动充分了解到现代企业制度、企业管理、企业文化、企业核心价值观、企业运营流程、企业对毕业生能力素质的要求，强化了学生的实际动手操作能力和团队意识，提高了学生的就业竞争力。

高职院校“校企协同、合作培养”的培养模式探讨

高职院校“校企协同、合作培养”的培养模式探讨【摘要】高职院校“校企协同、合作培养”的培养模式在当前教育领域备受关注。

本文从背景介绍和研究意义入手，探讨了该培养模式的概述、优势分析、实践案例，以及存在的问题和改进建议。

通过分析发现，校企合作模式在提高学生就业竞争力、促进产学结合、推动教学改革等方面具有显著优势。

一些问题如信息不对称、资源分配不均等也在实践中凸显。

针对问题，提出了改进建议，这将有助于进一步完善校企协同培养模式。

展望了该模式的未来发展，并对整篇文章进行了总结。

通过本文分析，可为高职院校促进校企合作、深化教学改革提供一定的借鉴与参考。

【关键词】高职院校、校企协同、合作培养、培养模式、模式探讨、校企合作、优势分析、实践案例、问题、改进建议、未来发展、总结。

1. 引言1.1 背景介绍高职院校“校企协同、合作培养”的培养模式是为了适应当前经济发展和人才培养需求而不断探索和创新的教育培养模式。

随着社会的不断进步和科技的飞速发展，传统的教育模式已经不能满足社会的需求，高职院校在培养学生的同时也需要更多地考虑企业的实际需求。

校企协同培养模式的提出正是为了弥补传统教育模式的不足，更好地把学生培养成为符合社会实际需求的人才。

校企协同培养模式也是为了促进高职院校与企业之间的深度合作，实现资源共享、优势互补的目标。

通过校企协同培养模式，高职院校可以更好地了解企业的需求，更好地培养出符合企业需求的优秀人才，实现产学研深度融合，推动教育教学质量的提高，促进人才培养模式的创新。

校企协同培养模式的出现，将为高职院校与企业间的合作关系带来新的发展机遇，也将为学生的职业发展带来更多的机遇和选择。

1.2 研究意义高职院校“校企协同、合作培养”的培养模式在当前社会经济发展中具有重要意义。

校企协同培养模式能够有效缩小校企之间的差距，使学生能够更好地适应实际工作中的需求，提高就业竞争力。

校企合作模式有助于高校与企业之间资源的共享与交流，促进双方的共同发展。

高职教育校企合作“深度融合互利共赢”长效机制的探索

融合、－＇－￣共赢” ｇ１的长效合作机制是校企合作的基本保障，也是目前高等职业教育积极探索的热点问题。文章结合
校企合作现状、存在问题及原因，对性地提出了相应的政策建议与具体措施。针
关键词：企合作；－４赢；法保障校ｇａ共＊立中图分类号：７８５Ｇ１．文献标识码：Ａ文章编号：４９００２一００ —０９５ —２１（）０１６
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职业院校“校企合作、产教融合“存在问题及对策研究

职业教育 Vocationaleducation438教育前沿 Cutting Edge Education职业院校“校企合作、产教融合“存在问题及对策研究文/张子琪刘颖摘要：校企合作是职业教育的基本办学模式，是办好职业教育的关键所在。

从实践来看，政府、学校和企业在促进校企合作方面作了积极探索，但企业积极性不够高、参与程度不够深等问题还比较突出，为了更好地让中职院校为当地的经济发展服务，必须采取相应的对策，使企业和职业院校深度融合，达到互利互赢。

关键词：校企合作；产教融合；对策“校企合作、产教融合”教学模式坚持以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研合作的校企合作道路，是促进我国职业教育又好又快发展的重要途径。

但是也存在诸多问题和不足,没有达到深度融合的层次，人才培养脱节现象仍然严重，没有形成校企合作有效的渠道，存在着职业教育教学内容与企业所需严重脱节，校企合作办学没有实质性突破等问题。

1 制约产教融合的因素1.1 资金投入不够，实习设备陈旧落后。

以培养技能型人才为办学目的是职业学校与其他类型学校的根本区别，要培养出适应市场需要的技能型人才，除技术理论课教学外，实习教学是职业院校教学过程中相当重要的环节。

通过实习课教学，使学生掌握操作技能，将所学知识与实际生产结合起来。

然而，实习课教学必然需要大量的仪器设备，为适应不断变化的市场需求，这些实习设备也需要不断更新。

目前职业学校的实训条件虽然有所改善，但受资金影响，设备不够先进，数量不足是普遍现象。

与世界发达国家的职业教育相比，在一定程度上，资金投入不足是制约职业教育发展的瓶颈。

这将影响学生实际能力的培养和毕业生与企业需求背离，不能达到企业的用人要求，无法学以致用。

1.2 企业的主体地位没有发挥，参与职业教育的动力不足企业作为市场经济的主体，是以盈利为主要经营目标，其参与职业教育发展的动力源自其经营目标。

有部分企业将参与职业教育视为直接或间接的利益损失，认为参与职业教育的发展，对于企业的投入和收益均产生不了较大影响。

高职院校产教融合、校企合作项目质量评价体系构建的探索

高职院校产教融合、校企合作项目质量评价体系构建的探索【摘要】近年来，职业教育改革发展愈发受到国家的重视，改革的核心更是紧紧围绕产教融合的推动。

目前,高职院校内部管理对产教融合项目的内涵理解、评价研究还有诸多不完善的问题。

本文从高职院校内部管理视角，对产教融合项目进行内涵分析，并基于此进行质量评体系构建并进行实践应用研究，以期为职业教育改革发展提供有价值的参考。

关键词：高职院校内部产教融合项目质量评价体系构建近年来，我国高度重视职业教育发展，颁布多项政策对“产教融合、校企合作”进行积极部署和安排。

2019年，《国家职业教育改革实施方案》和“双高计划”相继出台，明确“推进产教融合发展”是职业教育改革的方向，“以产教融合、校企合作水平为核心,建立职业教育质量评价体系”是确保产教融合目标达成并进行诊改提升的有效抓手。

2020年，《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》的颁布对“产教融合、校企合作”内涵发展提出了更高的要求。

2021年10月中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》文件中，在关于完善产教融合办学体制，创新校企合作办学机制的要求中，进一步明确了职业院校要搭建紧密对接产业链、创新链的专业体系，要主动吸纳行业龙头企业深度参与职业教育专业规划、课程设置、教材开发、教学设计、教学实施，合作共建新专业、开发新课程、开展订单培养等。

产教融合、校企合作是职业院校解决产业链需求侧和教育链供给侧"两张皮"难题的正确办学体制和办学机制。

当前，我国职业教育对落实产教融合、实施校企合作工作开展的质量评价研究大多宏观、泛化,质量评价结果的有效性有待提高,需要在实践中不断探索尝试,摸索出评价范围涵盖全、具体可操作、针对性强的质量评价体系。

本文主要就高职院校内部管理的视角对落实产教融合理念、实施校企合作项目（以下简称产教融合项目）质量评价体系进行构建，选取校企合作项目进行实践分析，为职业教育改革发展提供有价值的参考。

中职学校深化校企合作与产教融合实践路径探究

中职学校深化校企合作与产教融合实践路径探究作者：朱美荣赵恺来源：《中国教育技术装备》2020年第19期摘要阐述中职学校校企合作现状以及深化校企合作、产教融合的必要性，并对校企合作与产教融合的关系进行分析，提出中职学校深化校企合作与产教融合实践的有效路径，以期为职业学校加强校企合作、深化产教融合提供参考和借鉴。

关键词校企合作;产教融合;职教集团;职业教育中图分类号：G717 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2020）19-0131-031 引言随着我国经济结构转型、产业结构升级，国家对技术技能人才的需求倍增。

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出，校企合作、产教融合是现代职业教育的基本办学模式。

作为职业教育的主体，职业学校必须在加强与产业深度合作，深化产教融合，以及促进教育、人才与产业、创新有机衔接等问题上下功夫，培养出适应社会发展的高技术技能人才。

2 中职学校校企合作现状校企合作逐渐成为影响中职学校生存和发展的重大问题。

在新时代经济结构转型、企业急需注入创新型人才的背景下，龙头企业在校企合作方面往往对国内知名高校更加青睐，导致中等职业学校校企合作很难高攀上龙头企业，他们的主要合作对象多为中小微企业。

中小微企业参与合作育人的积极性不高，动力不强，主要原因是怕担当风险，投入人力、财力、物力去培养人才，却不一定能为企业所用，因而不愿意投入较多的人力、物力和财力参与校企合作。

面临如此形势，中等职业学校必须积极寻求各类企业建立合作关系，不断探索引企入校，践行校企合作办学模式，如“订单培养”“合作办班”“定向培训”“企业冠名班”等。

合作形式虽然多样化，但是大部分仍处于浅层的、初级的合作阶段，双方合作关系稳定性较差，更缺乏可持续性。

比如校企合作中出现订单班办班不连续的现象，一些用工单位表示合作协议对学生没有刚性约束，学生流失率较高，导致企业生产受到影响。

3 深化校企合作、推动产教融合的必要性近年来，国家有关政策中多次提及产教融合，且在2019年10月，国家发改委等部门联合印发《国家产教融合建设试点实施方案》，将对列入试点的城市、院校及企业给予政策、资金扶持。

探索职业院校的校企合作文化育人路径——以高职大数据与会计专业为例

探索职业院校的校企合作文化育人路径——以高职大数据与会计专业为例♦张岩瑾自《国家职业教育改革实施方案》颁布以来，国家出台了一系列文件落实校企合作，产教融合归根结底在于职业院校想通过引入行业、企业优质资源，提升职业教育的教学水平，帮助企业节约用人成本和缩短企业培养时间。

会计专业由于其行业特殊性和保密性，一直很难打破引入真实业务这一痛点，本文旨在会计行业特殊性和会计专业发展困境，研究为什么会计专业必须走双元育人之路，该专业如何进行双元育人，双元育人过程中如何渗透文化育人，如何通过校企合作共同培养人才，从顶层设计、课程设计、教师培养、教材编写、考核评价五个维度来研究如何更好地培育符合区域经济发展、“懂业务、懂核算、懂技术”的财务人员，同步提升学生的职业道德、技能水平和就业质量，并形成可借鉴成果进行推广应用。

国家政策多措并举提供保障2019年1月，国务院颁布《国家职业教育改革实施方案》，在职业教育改革中，涉及产教融合方面共10次，可见在改革过程中，要想让职业教育高质量服务区域经济发展，那么在建设过程中必须校企合作、产教融合，双方合作育人。

2020年7月，为贯彻落实校企双元育人，教育部办公厅、工业和信息化部办公厅联合颁布《现代产业学院建设指南（试行）》，就如何落实双元育人、如何引入产业优势、如何建产业学院给予指南性指导。

2021年7月，国家发展改革委办公厅、教育部办公厅发布《产教融合型企业和产教融合试点城市名单的通知》，这是《国家产教融合建设试点实施方案》的进一步落实，通过政策支持、资金支持，开展试点，孵化产教融合成果，并形成可借鉴经验进行推广应用，提升教育教学质量和服务区域经济发展水平。

2021年12月，教育部官方网站发布了《关于首批现代产业学院名单的公示》，现代产业学院将推进“引企入教”，为产教融合孕育发展土壤，通过产业学院建设，将在课程内容与技术发展衔接、教学过程与生产过程对接、人才培养与产业需求融合方面向纵深发展，在教育教学改革、人才孵化、社会服务、产品研发等方面形成一系列成果。

中等职业学校校企合作的探索与实践

快。国心理学家艾宾浩斯遗忘曲线表明：的遗忘现象在学习德人新知识以后，立即以迅猛的速度表现出来，会然后渐趋缓慢。以所在培训中学员们往往出现 “ 摄抑制 ” 倒现象，加快了记忆的消退更
力。
第一、加安全培训学习的学员一般年龄较大，参具有一定的实
践经验，解能力与分析概括能力也较强。是成人学员由于繁理但
累的本职工作和家务冲击干扰着学习的时间和精力，大量的事物在大脑皮层上形成兴奋灶，习的东西保存较困难，学遗忘起来也
企业的需要调整专业设置和教学内容，变教学方法，强实践操转加
宣传需要，充充门面，这样的校企合作对技能型人才培养就更无实
际意义了。
三、探索建立校企合作的有效模式
职业教育是从职业出发的教育，职业教育既有教育的一般性，又有 “ 业 ” 职的特殊性。保持职业教育旺盛的生命力，须促进要必
欠缺。３校企合作权利义务不明晰．
线工作，从事电子商务的教学和实训，在对这一问题进行调查的
基础上，如何加强校企合作，进产学结合进行了深入思考，就促提出了一些见解，望有助于这一问题的解决。希