拓展阅读——名人读书方法

名人读书方法1.毛泽东的读书法毛泽东毕生珍惜时间，博览群书。

其中“三复四温”式阅读和“不动笔墨不读书”是他主要的读书方法。

他在青年时期就熟读了《史记》、《汉书》等古籍，并且不断地重温;就是到了晚年，对他喜爱的同一本史书，也是反复研读，并有读过一遍书在封面划上一个圈作记号的习惯，所以，在他读过的许多书籍中，均留下了他读过二遍、三遍的圈记。

毛泽东在青年时代读书时即有“读得多，想得多，写得多，问得多”的习惯。

他的写作多表现在作内容摘录，在重要的地方划上圈、杠、点等符号，作批注以及写读书日记、在原书上改错纠谬。

2.鲁迅的读书法鲁迅在博览群籍的基础上，形成了有自己特色的读书方法。

一是泛览，他提倡博采众家，取其所长，主张在消闲的时候，要“随便翻翻”。

二是硬看。

对较难懂的必读书，硬着头皮读下去，直到读懂钻透为止。

三是专精。

他提倡以“泛览”为基础，然后选择自己喜爱的一门或几门，深入地研究下去。

否则，读书虽多，终究还是一事无成。

四是活读。

鲁迅主张读书要独立思考，注意观察并重视实践。

他说:“专读书也有弊病，所以必须和社会接触，使所读的书活起来。

”他还主张用“自己的眼睛去读世间这一部活书”。

五是参读。

鲁迅读书不但读选本，还参读作者传记、专集，以便了解其所处的时代和地位，由此深化对作品的理解。

3.苏步青的读书法著名数学家苏步青主张读书要多读、精读，他读书时，第一遍一般先读个大概，第二遍、第三遍逐步加深理解。

他就是这样来读《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》的。

他最喜欢《聊斋》，不知反复读了多少遍。

起初，有些地方不懂，又无处查，他就读下去再说，以后再读就逐步加深理解。

苏步青读数学书也是这样的，他总是边读边想，边做习题，到读最后一遍，题目全部做完。

他认为，读书不必太多，要读得精，要读到你知道这本书的优点、缺点和错误了，这才算读好、读精了。

4.华罗庚的读书法华罗庚是靠刻苦自学成长的数学家，他的读书方法有独到之处。

用慢功夫打基础。

华罗庚初中毕业后自学高中内容，先用慢功夫打好基础，再逐步加快进度，他用五六年的时间才自学完高中内容。

由于学得扎实，到清华大学没多久，他就听起了研究生课程。

“厚薄”法。

华罗庚把读书过程归结为“由厚到薄”、“由薄到厚”两个阶段。

当你对书的内容真正有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，读书就由厚变薄了，愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。

如果在读书过程中，你对各章节又作深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考资料，那么，书又会愈读愈厚。

因此，读书就是由厚到薄，又由薄到厚的双向过程。

推想法。

一本书拿到手后，华罗庚先对着书名思考片刻，然后开始闭目推想:这个题目如果自己来做，该怎么做。

待一切全部想好后，再开始阅读。

凡是已经知晓的内容，很快浏览而过，专门去读书中那些新的独到的观点，这样，华罗庚博采众长，得益很多。

5.王梓坤的读书法数学家王梓坤的读书方法也很有风格。

一是抄读法。

王梓坤上中学时，做完功课一有时间，便光顾图书馆。

好书借了实在舍不得还，但买不到也买不起，他便下决心动手抄书。

抄，他认为总还是抄得起的。

他先后抄过林语堂写的《高级英文法》，抄过英文的《英文大全》，还抄过《孙子兵法》，这本书爱不释手，则一口气抄两份。

王梓坤认为，人们只知抄书之苦，未知抄书之益，抄完毫末俱见，一览无余，胜读十遍。

二是慢中求快法。

他认为，一本书的前一两章通常是全书的关键，因为每门学科都有特定的研究对象，有专门的术语和符号，如平面几何研究三角形、圆及其他图形的性质，初等代数则主要研究代数运算。

因此，耐心地学好前一两章，初步掌握这门学科的思想方法，这样读下去才会有兴趣。

他拿到一本书后，开始总是读得很慢，边读边做笔记，做习题，想一想，算一算，细细阅读，认真理会，先慢后快，慢中求快。

6.田中角荣的“撕书”读书法曾任过日本总理大臣的田中角荣，早年由于家境贫寒，上完高小以后就失去了系统学习的机会。

在半工半读的学习中，他十分注意读书方法。

为了锻炼自己的记忆力，他一页页地背诵《简明英和词典》、日文辞典《广辞林》，采用的办法就是一次撕下一页，记熟了就扔了。

这锻炼出他非凡的记忆力。

阅读策略小学时期是人生中求知的旺盛时期。

有人作过统计，每年学习40周，每周学习50小时，总计为1.2万小时，它等于一个人参加工作后的全部阅读时间(3.6万小时)的1/3，等于一个人毕生阅读时间(6.8万小时)的1/6。

在这弥足珍贵的阅读时间里，怎样才能取得好的阅读效果，阅读策略的选择十分重要。

1.策略之一:定向阅读“人生有涯知无涯”，如果把宝贵的人生阅读时间用于漫无目标的阅读，无疑也会收效甚微。

果戈理的名著《死魂灵》中就有个名叫彼什伽秋的人物，他嗜书如命，什么书都读。

结果，由于他毫无选择、毫无目标地阅读，最终还是一事无成。

中学教育对一个人来说是重要的基础，常常对一生的成长产生深远的影响。

许多著名的科学家、学者都是在中学时期就确立了终生从事的目标。

陈景润在中学时就决心献身数学，周仁在中学时就立志于研究中国的古陶瓷。

因此，对于中学生朋友而言，在广泛涉猎的基础之上，选择一二个“中心兴趣”进行大量的、较为深入的阅读，一定能够收到事半功倍的读书效果。

中学生的课余阅读潜力是很大的。

有人对中学生的课内阅读量和课余阅读量作过对比统计:初中一年级学生在一学期内所读的各类教科书约共70万字，高中一年级学生在一学期内所读的各类教科书共计130万字;而在同一时间内，他们在课余进行感兴趣的课外阅读，阅读量分别可达700万字和1000万字，课内和课外的平均比值为1:9。

如此浩大的阅读量，如果我们能确立自己的中心兴趣，按自己的兴趣、目标、能力进行定向阅读，一定会有很大的收获。

2.策略之二:选择阅读数学家王梓坤说过，读书要选择。

世上有各种各样的书:有的不值一看，有的只值看20分钟、有的可看5年，有的可保存一辈子，有的将永远不朽。

即使是不朽的超级名著，由于我们的精力与时间有限，也必须加以选择。

选择阅读策略有两层含义:第一层选择含义是，“读第一流的书”。

在浩如烟海的图书文章中，只要经过认真的筛选和比较，你就不难发现，属于某一学科的第一流的代表著作有哪些，只要熟读这些著作，你就可以领略学科的全貌，了解学科的前沿和发展。

第二层选择含义是，“读一流学者写的书”。

所谓的第一流的学者，是指在该学科领域里最知名、最有权威的科学家、学者。

他们站在该学科或研究领域的最前沿，洞察该领域发展源流和发展趋势。

读他们写的书，能够全面、准确地了解该学科领域的发展。

要了解“第一流的书”和“第一流作者写的书”，其方法是通过推荐书目了解，或是请老师、家长推荐介绍。

3.策略之三:时间巧安排中学生的学习任务是比较繁重的。

除进行课堂学习、课前课后的预习、复习和完成作业外，要抽出时间读自己有兴趣的课外读物，扩大视野，拓宽知识面，还必须巧妙地安排阅读时间。

零星时间阅读法。

要善于利用课余之后点滴零星时间阅读，积少成多。

著名数学家苏步青说过:“我用的是零头布，做衣服有整料固然好，没有整段时间，就尽量把零星时间利用起来，加起来可观得很。

”写下煌煌巨著《物种起源》的生物学家达尔文说:“我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。

”整段时间阅读法。

寒暑假、节假日对于爱读书的中学生来说，是十分珍贵的。

同学们在适当娱乐、温习功课之后，可根据自己的兴趣，广泛涉猎，大量阅读，多读书，读好书。

曹禺读书法:曹禺，原名万家宝。

湖北潜江人。

剧作家。

自幼爱好文艺，上南开中学时即开始了他的话剧生涯。

后考入清华大学，专攻西方语言和文学。

1933年，即将大学毕业时写成处女作--多幕话剧《雷雨》，轰动一时。

毕业后为清华研究院研究生，专攻戏剧研究。

后应聘为天津女子师院教授。

1934年又完成剧本《日出》。

1949年后历任中国戏剧家协会副主席、北京市文联和全国文联主席、北京人民艺术剧院院长等职。

年青时即嗜好读书，上中学前已读过《红楼梦》，并贪婪地读了莫泊桑的短篇小说和查理·兰姆的《莎士比亚戏剧故事集》，而且特别喜爱《鲁滨逊漂流记》。

中学时，又读了大量“五四”以来的优秀作品和外国文学戏剧作品。

大学期间“其实并没有认真上过课”，而是把全部时间用来读剧本和长篇小说，尤其“爱读希腊剧”，“最喜欢索福克勒斯和欧里庇得斯”。

在清华，他得到学校图书馆的特别许可，可以进入书库看书，乃从老子到佛教，从基督教一直到马克思列宁主义经典著作，都广泛系统地涉猎。

他曾表示，《雷雨》就是根据他自己的经历和“读书以后”的想象写成的。

剧作及著作除《雷雨》、《日出》外，尚有《原野》、《北京人》等，另有散文集《迎春花》等。

(选自《中国读书大辞典》)康熙读书法:康熙(1654-1722)姓爱新觉罗，名玄烨，清朝皇帝。

1662-1722年在位，年号康熙。

作为皇帝，康熙嗜书好学、孜孜不倦之精神亦堪称道。

少时即手不释卷、书不离身。

亲政后，日理万机，依然读书不辍。

尝自谓:“听政之暇，即在宫中披阅典籍，殊觉义理无穷，乐此不疲。

”又谓:“读一卷书即有一卷之益，读一日书即有一日之益。

”曾自述幼时起即喜读书，年事愈高后，愈手不释卷。

欲藉书籍文字，上友古人，以古圣先贤的智慧，为行政处事的借镜。

晚年自以为治理天下50余年，尚无大过，均为书籍之赐。

博览群书，凡词章、声韵、历算、律吕、自然科学等，无不涉猎。

以为最有用之学是“经学史乘”，儒学经典乃“记载帝王道法，关切治理”，而史乘则“事关前代得失，甚有裨于治道”。

设“经筵讲官”及“日讲官”以阐发义理旨趣。

虽出巡狩猎，严寒酷暑，依然“日讲”不辍。

读书持以不知为不知态度，重视实践，“总要讲求治道，见诸实行，不徒空谈。

”尝以所学数理知识运用于永定河、黄河的治理，颇见其绩。

设馆纂修有《明史》、《古今图书集成》、《全唐诗》、《佩文韵府》、《康熙字典》等。

(选自《中国图书大辞典》)傅雷读书法:读书不仅仅增加知识--傅雷教子读书傅雷一生博览群书，他在古今中外的文学、绘画、音乐等各个领域，都有着极渊博的知识，他对两个儿子的教育培养也要求极高。

次子傅敏曾回忆说，刚进入初中，父亲就要求他读《古文观止》。

傅雷对儿子说:“这个古文选本，上起东周，下迄明末，共辑文章220篇，能照顾到各种文章体裁和多方面的艺术风格。

其中不少优秀文章反映了我国古代各家散文的不同风貌，如《战国策》记事的严谨简洁;纵横家说理的周到缜密;《庄子》想象的汪洋恣肆……无论它的说理、言情、写景、状物，均堪称典范，对你的古文学习和修养有帮助。

”他每星期天选择其中一篇详细讲解，孩子读懂后便要背诵。

一次，傅敏由于忙于球赛而未能背出《岳阳楼记》。

垂着头，心中忐忑不安，等着父亲批评。

平时对儿子要求极严的傅雷这回没有发脾气。

使劲吸着烟，半晌才缓缓地说:“过去，私塾先生要学生背书，子曰、诗云，即使不懂，也要鹦鹉学舌地跟着念和背。