【部编】人教版八年级语文上册第9课《三峡》教案
部编版八年级上册语文第9课《三峡》教案
部编版八年级上册语文第9课《三峡》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习并掌握重点生字词。
1.3了解三峡的自然风光和历史文化。
1.4学习作者描绘三峡景色的方法。
2.过程与方法2.1通过查阅资料，了解三峡的历史背景。
2.2通过分析课文，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物的方法。
2.3通过小组合作，探讨三峡的旅游价值。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱祖国大好河山的情感。
3.2培养学生保护自然环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感受三峡之美。
1.2学习作者描绘三峡景色的方法。
2.教学难点2.1体会作者的情感和审美情趣。
2.2学习作者运用比喻、拟人等修辞手法。
三、教学过程1.导入新课通过播放长江三峡的纪录片，让学生初步了解三峡的自然风光和历史文化，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习让学生自主朗读课文，理解课文内容，找出自己认为最美的句子，并简要说明原因。
3.课堂讲解3.1分析课文结构3.1.1课文分为三个部分，分别是写山、写水、写山水的变化。
3.1.2分析每个部分的作用和表达方法。
3.2学习生字词3.2.1让学生自己查找不理解的生字词，并解释其意思。
3.2.2教师讲解重点生字词的用法。
3.3分析课文内容3.3.1分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3.3.2体会作者的情感和审美情趣。
4.小组讨论1）课文中最让你印象深刻的句子是什么？为什么？2）如果你去三峡旅游，你最想看哪些景点？为什么？3）如何保护三峡的自然环境？5.课堂小结6.作业布置1）熟读课文，背诵课文中的精彩句子。
四、教学反思本节课通过让学生自主学习、课堂讲解、小组讨论等方式，使学生较好地理解了课文内容，掌握了作者描绘三峡景色的方法。
但在教学过程中，仍有不足之处，如部分学生对于生字词的掌握不够熟练，对于课文中的修辞手法理解不够深入。
在今后的教学中，需要加强对学生的个别辅导，提高学生的语文素养。
八年级上册《三峡》语文教案(精选3篇)
八年级上册《三峡》语文教案（精选3篇）《三峡》语文课教案设计篇一《三峡》语文课教案设计三峡教学目标1、知识和能力(1)、朗读课文，理解文意。
(2)、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
(3)、体味作者的思想感情。
(4)、欣赏课文，揣摩作者笔法之妙。
2、过程和方法自主、合作、探究3、情感态度和价值观感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美河山的感情。
教学重点1、朗读课文，理解文意。
2、品读课文，感受三峡的独特美。
教学难点1、体味作者的思想感情。
2、欣赏课文，揣摩作者笔法之妙。
教法学法1、教法：诵读法、讨论点拨法、拓展法。
2、学法：诵读、讨论、探究。
辅助教具小黑板、录音机、卡片等课时安排1课时教学流程一、创设情景，导入新课1、导语在波澜壮阔、一泻千里的长江上，有一处无比壮美的景观，它仿佛是一串串璀璨的明珠，镶嵌在我们的母亲河上，它就是闻名世界的长江--三峡。
人们都说，三峡美，三峡奇。
那它美在哪里，有奇在何处呢？这节课我们就跟随北魏的郦道元，一起去领略三峡的魅力！2、请同学介绍作者、作品等生A：三峡，指瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。
生B：郦道元，北魏地理学家，撰有《水经注》。
二、出示目标1、感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美河山的感情。
2、朗读课文，理解文意。
3、品析课文，领略三峡景色之美。
4、体会作者的思想感情。
5、欣赏课文，揣摩作者笔法之妙。
三、朗读课文，整体感知1、教师伴乐（高山流水）范读课文（要求学生听读，注意字音、节奏、韵律及情调），学生初步领略三峡之美。
2、学生自读（伴乐），自由欣赏三峡之美教师指导朗读：读准字音、读顺节奏、读出感情。
第二段读快，读出气势；第三段读慢，读出清幽；第四段略慢，读出凄美。
3、伴乐朗读竞赛（小组推荐或自荐4人，每人一段，评价、鼓励）4、学生齐读（美读）5、自读课文，理解句意（分小组疏通，教师巡视）6、集体解决疑难四、品读课文，合作探究我们已经初读了课文，理解了文意。
人教版八年级上册语文《三峡》教案三篇
人教版八年级上册语文《三峡》教案三篇导读：本文人教版八年级上册语文《三峡》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一【教学目标】1、朗读课文，理解文意。
2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
3、展开想象，体味文章意境。
【教学重点】品读课文，感受三峡的独特美。
【教学难点】体味文章意境。
【辅助教具】多媒体课件【教学时间】3课时【教学过程】第一课时一、导入新课：学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。
”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢，请看：(播放三峡风光片)看来，三峡的确魅力无穷。
这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
二、整体感知课文。
1、教师范读课文。
2、请同学配乐朗读课文。
（多媒体课件）3、请大家齐读课文。
（多媒体课件）4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。
（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。
刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）三、赏读课文，理解文意。
过渡：听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。
）（组内代表发言）过渡：听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。
归纳起来看：课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水。
）请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？（山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。
）第二课时四、拓展延伸：过渡：三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是--三峡大坝工程。
人教版八年级上册(部编版)第9课《三峡》教案
6、不见曦月（曦：阳光或日光）
2．教师指导学生朗读。
自/三峡七百里中
自非/亭午夜分，不见曦月
至于/夏水/襄陵
沿/溯/阻绝
或/王命急宣，有时/朝发白帝
其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也
则/素湍/绿潭，回清/倒影
绝 /多生怪柏
清/荣/峻/茂
每至/晴初霜旦
故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”
3、空谷传响（名词作状语，在空荡的山谷里）
一词多义
1、绝
*沿溯阻绝（断）
*哀转久绝（消失）
*绝巘多生怪柏（极）
2、自
*自三峡七百里中（从、由）
*自非亭午夜分（如果）
重点词语解释
1、至于夏水襄陵（襄：漫上）
2、或王命急宣（或：有时）
3、则素湍绿潭（素：白色）（湍：急流或急流的水）
4、良多趣味（良：实在，很）
写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。夏天，江水漫上丘陵，来往的船只都被阻绝了。
作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥一百余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底。写春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字；写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。
文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰。写水则分不同季节分别着墨。在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。
2．语言优美，抑扬顿挫。
本文吸收了辞赋、骈文，尤其是山水诗的文字技巧，描写景物自然流畅、简洁凝练、绚丽多彩、峭拔隽永。
八年级语文三峡教案(优秀3篇)
八年级语文三峡教案（优秀3篇）部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案篇一三峡一、教学设想《三峡》是一篇优美的写景散文，描写了三峡四季的壮丽景色。
语言精练，思路清晰。
读起来朗朗上口。
但由于是一篇文言文，刚上初一的学生接受起来较为困难，可能会有枯燥之感。
教师在教学中可借助多种教学手段，激发学生学习兴趣，帮助学生理解文章内容，达到本课的教学目标。
教学本文要达到的课标要求：1.让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；2.学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
教学方法：激发学生的学习兴趣，加强对文章的朗读、体味。
二、教学步骤（一）谈话启发，导入新课师：同学们都很喜欢旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？【设计说明】调动学生学习的积极性，引入新课。
师：（根据学生发言情况进行引导）大家小小年纪，游览过的地方还真不少。
古人云：读万卷书，行万里路。
游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识。
今天我们就来做一次免费的旅游，去欣赏一下长江三峡的美丽风光，好吗？（二）播放《三峡风光》光盘师：自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关的诗文呢？【设计说明】学生自由发言，师生参与补充，增加学生的语文积累。
师：今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。
（三）播放课文录音或教师范读课文师：这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？遇到困难时，可以在小组内互相请教，也可以和老师交流。
【设计说明】既摆出困难，又激发学生战胜困难的勇气。
师：大家刚才自己读的都不错，哪些同学能给全班同学读一读？【设计说明】可通过多种朗读形式，使学生体会文章精炼的语言，品味其中的意境。
（四）学生理解课文内容1.师：大家通过刚才的朗读，已经初步体会到了作者笔下描述的三峡的美，下面，我想请大家以小组为单位，利用文中的内容，为游客编一篇介绍三峡风光的导游词，看哪一组同学编得最好。
2023最新-部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀6篇
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀6篇作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？这次漂亮的小编为亲带来了6篇部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
八年级语文《三峡》教案篇一知识与技能1.积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。
(重点)2．掌握景物的特点和描写方法，把握作者的情感。
(重难点)过程与方法反复朗读，培养语感；自主与合作学习相结合。
情感、态度与价值观感受三峡的自然之美，激发热爱祖国大好河山的感情。
一、导入新课我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。
我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。
让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧二、教学新课目标导学一：了解作者，疏通字词1．走近作者及作品郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，我国古代卓越的'地理学家、散文家。
出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。
他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。
《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。
22．长江三峡：由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是我国十大风景名胜之一。
3．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。
郦(lì) 阙(quē) 溯(sù) (yǎn) 属(zhǔ)4．指名朗读。
5．听录音，从整体把握课文。
6．教师点拨。
(1)通假字略无阙处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)(2)一词多义①自：A.自三峡七百里中(于。
这里是“在”的意思) B．自非亭午夜分(如果)②绝：A.沿溯阻绝(断) B．绝多生怪柏(极) C．哀转久绝(消失)7．翻译课文。
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案【优秀8篇】
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版八年级语文上册第9课《三峡》教案.doc
9三峡一、教学目标（一）知识与能力目标：1 •认读生字，熟练朗读课文并能当堂背诵课文。
2.正确解释关键词语，句子。
3•描述三峡壮美的景色。
4.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感。
5.具有一定的文字组合能力，联词成句，创造新意。
（-）情感目标：1.在反复朗读中使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养；2•让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。
（三）教学重点:抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
（四）教学难点:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
二、教学过程（一）导入新课：师：著名学者余秋雨曾说：“在国外，一个外国朋友曾问我，'中国有意思的地方很多, 你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。
'这样的提问我遇到过许多次了，常常随口吐出的答案是'三峡'。
”三峡为何有这样大的魅力呢？生：（各抒己见，以达到资源的共享。
）（三峡自然风光和人文景观）师：早在1500年前，著名的地理学家、散文家郦道元就对三峡的风光作了精彩的描述。
今天我们就来学习这篇短文《三峡》。
（二）整体感知：1.学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。
如：郦阙溯属2.听录音，从整体把握课文。
3.请2-3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。
4.师范读课文（或再听录音），指导学生朗读。
（在此，教师应指出注意听的事项，女口：字音的校正、音节的停顿和节奏等。
）5.朗读停顿训练重点：第1自然段自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月讨论：为什么“自非亭午夜分，不见曦月” ？（说明江面狭窄，两岸群峰相连，ill肖壁对峙, 山下只见一线天。
）第2自然段至于/夏水襄陵［襄陵：动补短语，漫上丘陵］沿/溯/阻绝［沿溯：并列短语，上行和下行］或/王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽/乘奔御风/不以疾也讨论：“沿溯阻绝”,朗读的时候怎样停顿，才能把意思传达得更准确？第3自然段则/素湍/绿潭，回清/倒影［素湍：偏正短语，雪白的浪花］［回清：动宾短语，回旋着清波］绝/多生怪柏清/荣/峻/茂［清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。
八年级语文《三峡》教案(3篇)
八年级语文《三峡》教案（3篇）初中八年级语文《三峡》精品教案篇一【教学设想】教学本文应着眼于培养学生自读文言文的习惯，废止字字讲解，句句对译的串讲，代之以学生自读(学生借助工具书和课文的注释大体弄懂文句，了解课文内容)、辅以教师的指导、学生讨论的教读方法，使学生悟得学习文言文的门径。
在此基础上了解课文内容，思考问题，完成课堂教学目标。
努力做到：务使学生对课文内容有整体的感受；文言语句的教学要结合具体的语境，服务于深入理解课文内容和表达的需要；使整个教学过程带有明显的语言、思维的训练的特征。
【媒体运用】多媒体【课时】一课时【教学过程】一、创设情境，导入课文师：同学们，这是一组长江三峡邮票(幻灯2)，三峡风光能上邮票，必然有其非同寻常的地方。
今天我们就来学习郦道元的《三峡》(幻灯3出示课题)，领略三峡独特的美。
请同学来看一下本堂课的学习目标二、出示学习目标：(幻灯4)师：请同学们把目标齐读一下：1、抓住景物特征，领略三峡的美。
2、背诵课文。
重点：在解疑的过程中重点突出三峡的山、水之美。
三、关于作者师：下面我们来学习课文，先请同学对照注释1，完成下列填空。
生举手回答本文选自，作者是____他是____时候的地理学家、散文家。
三峡是指长江上游的_____、_______、_____(幻灯5)四、教学过程㈠朗读课文师：伴着音乐，我们来朗读课文，大家说说看，在我们班谁朗读得？生：推荐。
师：好！我们用热烈的掌声欢迎他为大家朗读。
其它同学要当好小评委，等下请你发言。
学生对朗读同学作评价。
师：刚才大家评价的很好，朗读的同学也读得不错，在古文的朗读中特别不能把停顿停错。
举例自非亭午夜分，不见曦月，示范朗读。
㈡师：看着这图画，老师要考大家一个字的解释：(由三峡的峡字破题导入课文)师：峡是什么意思？看它的偏旁和字义生：两山夹水的地方(幻灯6)师：那郦道元要写三峡，必然抓住什么景物来写呢？生：山、水师：对，那请同学快速阅读课文，完成下列思考题(幻灯7)㈢出示思考题，请同学思考、讨论完成，做好圈点勾画(幻灯7)1、快速阅读课文，找出具体描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。
三峡(教案)-人教部编版八年级语文上册
三、教学难点与重点
《三峡》教案-人教部编版八年级语文上册
1.教学重点
-生字词的掌握：学生需掌握课文中的生字词，如“巘”、“滩”等，理解其意义并能正确运用。
-课文内容的理解：学生应理解课文中对三峡自然景观的描绘，包括其地理位置、特点及其历史变迁。
举例解释：
-针对古汉语表达的理解，教师可以结合现代汉语进行对比讲解，或通过图解、情景表演等方式帮助学生形象理解。
-对于文章写作特色的分析，教师可以挑选课文中的典型句子或段落，进行逐步解析，指导学生如何识别和欣赏这些写作技巧。
-对于体会作者情感态度，教师可以引导学生讨论作者在描述三峡时的词汇选择和句子节奏，从中感受作者的情感倾向。
-文章结构与写作特色分析：学生需掌握课文的结构，理解作者使用的描写手法和修辞技巧，如对比映衬、动态与静态的结合等。
-作者背景与时代文化的认识：学生应了解郦道元的时代背景，理解其作品的文化内涵。
举例解释：
-生字词“滩”的理解，教师可通过实物图片或情境模拟，让学生直观感受滩地的特点，从而加深记忆。
-对课文内容的理解，教师可通过提问、讨论等方式，引导学生分析课文中关键句子的作用，如“两岸连山，略无阙处”对三峡地形特征的描绘。
三峡（教案）-人教部编版八年级语文上册
一、教学内容
《三峡》教案-人教部编版八年级语文上册
本节课选自人教部编版八年级语文上册第四单元《自然奇观》中的《三峡》一文。教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、课文解析、作者背景了解、文章结构和写作特色分析。具体涉及以下几方面：
1.课文朗读：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受三峡壮美的自然风光。
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案【优秀8篇】
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版八年级上册语文第九课《三峡》教案
部编版八年级上册语文第九课《三峡》教案部编版八年级上册语文第九课《三峡》教案作为一名教职工，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的部编版八年级上册语文第九课《三峡》教案，希望能够帮助到大家。
教学目标：1、培养学生阅读浅显文言文的能力，并熟读成诵。
2、学习抓住特征写景状物的方法。
3、欣赏三峡的壮丽风光，培养学生热爱祖国大好河山的感情。
教学过程：一、导入1、钱币被称为“国家的名片”，钱币上的风景往往都是一个国家最值得去的地方，你们有没有留意过人民币背面的风景?有谁知道十元人民币背面选的是哪个地方?——的瞿塘峡。
瞿塘峡，两岸如削，岩壁高耸，大江在悬崖绝壁中汹涌奔流，郭沫若过此发出了“若言风景异，三峡此为魁”的赞叹。
你们知道，“三峡”指哪三峡吗?2、欣赏三峡风光，带着问题：“峡”是什么意思?为什么长江在这一段要称为“峡”呢?明：大家看这个“峡”字是“山”和“夹”相合而成。
看这几幅由高空拍摄的三峡照片，两山相夹，一水流过，形象地给我们说明了“峡”的含义。
(二山夹一水称之为“峡”)3、三峡山高峡窄，水深流急，真可谓“万山磅礴一水通，惊涛轰鸣气势雄”。
我们虽然不能亲自到三峡一游，但读郦道元的《三峡》一文，定能领略三峡壮丽的自然风光，发出“江山如此多娇”由衷赞叹!二、简介作者郦道元，字善长，北魏地理学家。
所撰《水经注》，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广泛补充发展，自成巨著。
三、朗读课文，疏通文章大意1、生自由朗读课文，结合书下注释注意字词的读音和句子的停顿。
2、四生朗读课文，师强调生字词的读音，齐读每一层。
3、自由读、互读，注意字音和句子的停顿。
4、齐读课文。
5、结合书下注释和字典，合作疏通文章大意。
(目标：通过讨论，大致读懂文意。
方法：口头说文章大意，遇到疑难处查字典，书下简短注释可先写在文中，长的翻译不写。
)四、深入研读课文(一)研读“自三峡……不见曦月”——两岸的山1、两山相夹，一水流过，称之为“峡”，由此可见，写三峡肯定要写到——山和水。
部编版八年级上册语文第九课《三峡》教案
部编版八年级上册语文第九课《三峡》教案教案【教学内容】：《三峡》【教学目标】：1、通过学习课文，了解三峡的自然景观和文化历史。
2、培养学生对自然环境的保护意识，关心人类的生存环境。
【教学重点】：掌握课文的主要内容，了解三峡的风景和文化历史。
【教学难点】：理解课文中的词汇和句子，把握整篇课文的主题。
【教学准备】：课文，多媒体设备。
【教学步骤】Step 1 激发兴趣，导入话题通过课前图片展示、引入相关知识等方式，激发学生对三峡的兴趣，引导学生谈论自己对三峡的了解和想法。
Step 2 听力训练播放课文的录音，让学生跟读。
Step 3 理解课文1. 分段阅读课文，师生共同解释词语意思，理解每段的主要内容。
2. 学生小组互动，答题并讨论课文中的问题，加深对课文内容的理解。
Step 4 语言点讲解和练习针对课文中的一些语言点，如词汇、句式等进行讲解，并进行相应的练习。
Step 5 学习课文的作者和背景知识简要介绍课文的作者杨洪涛，并讲解一些与课文相关的背景知识，如长江、三峡大坝等。
Step 6 学生活动1. 小组讨论活动：学生分小组展开讨论，讨论三峡的保护和环境问题，提出相应的建议。
2. 画册制作：学生自由选择喜欢的主题，制作与三峡有关的画册，包括图片和文字。
【教学反思】通过本课的教学，学生对三峡的自然风光和文化历史有了初步的了解，增强了他们对环境保护的重视和关心。
通过小组讨论和画册制作的活动，激发了学生的合作意识和创造力。
同时，通过语言点的讲解和练习，加深了学生对语言的理解和运用能力。
整体来说，教学效果良好。
人教部编版八年级语文上册《三峡》教案
-句式运用：特殊句式的理解和运用，如“两岸连山，略无阙处”的句式结构。
-写作技巧：如何将描写、抒情、议论等多种写作手法灵活运用到作文中。
-情感体验：引导学生深入体会作者在描绘三峡时的情感变化，提升情感共鸣。
-环保意识：培养学生从文章中认识到环境保护的重要性，并付诸实践。
举例解释：
-句式运用方面，学生可能难以理解古文中的一些特殊句式，教师需要通过对比现代汉语的句式结构，帮助学生理解并学会运用。
1.讨论主题：学生将围绕“如何将文章中的写作手法应用到自己的写作中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现写作中的问题，并启发他们思考如何运用所学知识解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作经验。
人教部编版八年级语文上册《三峡》教案
一、教学内容
人教部编版八年级语文上册《三峡》教案，本节课主要围绕第四单元的自然景观展开，选取《三峡》这篇文章进行深入讲解。教学内容包括：
1.文章背景及作者简介。
2.《三峡》全文阅读与理解，掌握生词、短语、句式等基础知识。
3.分析文章的写作手法，如：描写、抒情、议论等。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《三峡》这篇文章的基本内容、写作手法和表达技巧。同时，通过实践活动和小组讨论，我们加深了对文章的理解。我希望大家能够将这些知识点应用到自己的写作中，并在日常生活中学会欣赏自然之美。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的《三峡》教学中，我尝试了多种教学方法和活动，希望让学生更好地理解文章内容，感受自然景观的魅力。回顾整个教学过程，有几点值得我思考。
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀3篇
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版语文八年级上册第九课《三峡》教案
针对这次教学，我认为在以下方面需要改进：
1.提高课堂讲解的生动性和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习文言文。
2.注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
2.在实践活动环节，学生们分组讨论和写作练习表现得积极主动。但我也发现，部分学生在运用修辞手法时仍然存在困难。针对这个问题，我计划在下一节课中增加一些针对性的练习，帮助他们巩固所学。
3.学生小组讨论环节，大家围绕“三峡景观对现代旅游的影响”展开了热烈的讨论。但在引导和启发学生思考问题时，我意识到需要更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。
五、教学反思
今天在教授《三峡》这一课时，我发现学生们对三峡的自然风光和历史文化表现出了浓厚的兴趣。在导入新课环节，通过询问学生们对三峡的了解，成功引起了他们对课文的好奇心。，学生们普遍觉得有些难以理解。我尝试通过课文中的具体例子进行分析，但可能还需要在今后的教学中加强练习和实例讲解，让学生更好地掌握这些修辞手法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“三峡景观对现代旅游的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.理解课文的主旨，感悟作者对祖国大好河山的热爱之情。
5.分析课文的结构，学习作者的写作方法，提高自己的写作能力。
二、核心素养目标
人教部编版语文八年级上册第9课《三峡》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与三峡相关的自然景观或文化现象。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个写作练习，尝试仿写课文中的描写手法，来描绘一个我们熟悉的自然景观。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《三峡》的描写手法、结构层次和作者的情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.培养学生的思维能力，通过课文分析，锻炼逻辑思维、批判性思维和创新思维。
4.激发学生的文化意识，了解三峡地区的地理、历史和文化背景，增强民族自豪感。
5.培养学生的审美鉴赏能力，通过感受三峡的自然美，提高对美的感知和评价能力。
6.培养学生的合作与交流能力，通过课堂讨论和小组活动，学会倾听、尊重他人观点，形成团队协作精神。
举例解释：
-在分析“两岸连山，略无阙处”这一表达时，教师可以引导学生思考作者为何用“略无阙处”来形容山势，这样的描述背后传达了作者怎样的情感，从而帮助学生理解课文的深层含义。
-针对修辞手法的难点，教师可以设计一些仿写练习，如让学生尝试用比喻、拟人等修辞手法来描述其他自然景观，通过实践提高学生对修辞手法的掌握和运用能力。
-修辞手法的运用：学生往往能够识别修辞手法，但在实际写作中难以灵活运用，需要教师通过实例分析、练习等方法帮助学生突破这一难点。
人教部编版八年级语文上册第9课《三峡》教案
-审美情感培养：通过学习课文，学生应2.教学难点
-词汇的准确运用：学生在学习过程中可能对生词的意义理解不够深入，难以在具体的语境中准确运用。例如，“逶迤”一词，学生需要理解其在文中的具体指代，以及如何在自己的写作中恰当使用。
-句型的深层含义：理解句型的深层含义对学生来说是一个难点。如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，学生需要把握其不仅仅是对景色的描述，还寓意着人生哲理。
-课文结构的把握：对于八年级学生来说，分析课文的深层结构可能存在困难。教师需要引导学生理解作者是如何通过不同段落之间的联系，构建整体的文章框架。
-情感的深入体验：如何引导学生深入体验作者的情感，是教学的难点之一。学生可能对课文中蕴含的深厚情感理解不透，需要教师通过多种教学手段帮助学生感悟。
人教部编版八年级语文上册第9课《三峡》教案
一、教学内容
人教部编版八年级语文上册第9课《三峡》教案，主要包括以下内容：课文朗读与理解，掌握重点词汇、句型，分析课文结构，领略三峡的自然风光和人文历史。具体教学内容如下：
1.课文朗读：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.重点词汇：梳理课文中出现的生词，如“逶迤”、“磅礴”、“诡谲”等，并掌握其意义和用法。
7.思想感情：引导学生体会作者对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的爱国主义情怀。
二、核心素养目标
《三峡》一课的核心素养目标如下：
1.提高学生的文学鉴赏能力，通过对课文的深入阅读与分析，让学生感受语言文字之美，培养审美情趣。
2.增强学生对传统文化的认识与理解，通过学习课文中的历史人文知识，激发学生对民族文化的自豪感。
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案课文自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
自非亭午夜分，不见曦月。
(阙通：缺；重岩一作：重峦)至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
(溯同：泝；暮到一作：暮至)春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”教案教学目标：1、朗读并尝试背诵课文2、积累文言词汇3、学习抓住特征描写景物的方法4、激发学生丰富的想象力，培养学生热爱祖国壮美山河的激情教学重点：1、深入解读文章内容，学习抓住特征描写景物的方法2、激发学生的想象力，培养学生热爱祖国壮美山河的激情教学难点：1、理解和掌握大量的文言语汇2、围绕课文内容展开想象直至当堂成诵教学构思：充分突出主体性教学，通过让学生主动去探究、讨论、辨析，发表自己的见解，来挖掘学生的潜力，激发学生的想象力、创造力、求知欲；同时充分发挥教师的主导作用，通过教师的点评与小结，使学生完成由掌握知识到发展能力，从而形成良好的人格品质的过渡。
通过朗读品味，培养学生赏析文章的方法以及良好的审美趣味，力求把自主学习、协作学习、研究性学习及素质教育的思想融入课堂教学中。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：由李白诗《早发白帝城》导入。
简单了解三峡知识。
介绍：郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家。
《水经注》不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记。
三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
二、初读课文-------读准字音，懂得重点字词意思，读通读顺文章。
1、学生自由通读，选一名同学试读，其他帮助正音。
黑板上补充:阙(quē)叠嶂(zhàng)襄(xiāng)陵2、选出一名同学，说一说文章意思，其他帮助纠正。
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布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
方法指导：
根据古文描述情景
根据古文描述情景,就是在理解古文意思的基础上，通过联想和想象进行的艺术再创造。
情景描述有助于理解古文的内容和情感，是体会古文意境的有效途径。
首先，要正确理解古文，抓住古文的主要景物。
在此基础上，要借助联想和想象，在忠实古文原意的基础上加以再创造，语言力求优美，以丰富所描述情景的意境。
素材积累：
郦道元的故事
郦道元在少年时代，就对地理考察有浓厚的兴趣。
十几岁时，他随父亲到山东，经常与朋友一起到有山水的地方游览，观察水流的情景。
当时，他们游历过临朐县的熏冶泉水，又
观看了石井的瀑布。
瀑布奔泻而下的水流，激起了层层波浪和飞溅的水花，那铿锵有力的巨大音响，在川谷间回荡。
后来，他在山西、河南、河北做官，经常乘工作之便和公余之暇，留意进行实地的地理考察和调查。
他或跋涉郊野，寻访古迹，追溯河流的源头；或走访乡老，采集民间歌谣、谚语、方言和传说，然后把自己的见闻，详细地记录下来。
日积月累，他掌握了许多有关各地地理情况的原始资料。
通过实地的考察和对地理书籍的研究，郦道元深切感到前人的地理著作所记载的地理情况都过于简略，那些历史上的地理著作，已经不能满足人们的需要了。
郦道元决心动手写一部书，以反映当时的地理面貌和历史变迁的情况，遂成《水经注》一书。