人教版三年级上册数学可能性教案

人教版三年级上册数学可能性教案

对于数学教师而言，备课活动一直被看成是保证数学教学质量的重要环节!为此，下面我整理了以供大家阅读。

2020年

教学目标：

1 、初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。

2 、结合自己的经验对生活中的一些事件用"一定"、"不可能"、"可能"做出判断，感受数学与生活的联系。

3 、培养学生的判断能力、语文表达能力和运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点：

初步体验有些事件发生的确定与不确定，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。

教学难点：

用"一定"、"不可能"、"可能"去正确判断事情发生的确定与不确定。教具学具准备：

课件;正方体盒子;乒乓球;跳棋; A4 纸

教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣

师：同学们，看老师的手里拿的是什么?

生：硬币。

师：今天，老师带来这枚硬币，是想和同学们玩一个游戏，你们玩过猜正反面的游戏吗?谁能给我说说这个游戏的规则呢?

生：老师可以把这个硬币在桌子上转起来，然后用手捂住，让同学们来猜是正面朝上还是反面朝上。

师：说的真好，那我们就来玩吧，老师在桌子上转硬币，然后用手捂上，谁来猜。

生：是正面朝上。

师：肯定吗?

生：不肯定。

师：那你应该怎样说。

生：我猜可能是正面朝上。

师：谁再来猜猜。

生：我猜可能是正面朝上，也有可能是反面朝上。

师：哦，他猜有两种可能，现在就让我们一起来看看吧。

师：哇，是正面朝上，那么这枚硬币有没有可能既正面朝上又反面朝上呢?

生：不可能。

师：这节课我们就一起来学习可能性。

(板书课题：可能性)

【评析：教师在上课伊始就和学生做了一个猜硬币的游戏，这样，让学生在活动中去初步体验可能性的存在，学生从游戏开始，潜移默化中渐进的走入数学课堂，就能从被动的接受知识变成能够主动发现问题，真实

感受到数学知识在生活中的存在。】

二、摸球游戏，体难可能性

师：看，老师今天带来了好多东西，还想和同学们做个游戏，我这里有一个盒子，还有乒乓球，现在我们再来做个摸球的游戏好不好啊。

生：好。

师：同学们看，老师把乒乓球装到盒子里，一个，二个......(装进四个白色的)，好了，现在我再把它摇一摇，谁来摸?(生摸球)

师：告诉大家你摸到了一个什么颜色的球。

生：我摸到了一个白色的球。

师：放回去，我再摇一摇，谁再来摸。(生摸球)

师：告诉大家你摸到的是什么颜色的球。

生：我摸到的也是白色的球。

师：哦，也是白色的，我把它放回去，我再摇一摇，谁再来摸。(指一名同学上来)

师：好，摸到了吗?先把拿出来，让他们猜一猜你摸到的是什么颜色的球。(生一口同声白色的球)

师：一定吗?(生大声说：一定)

师：真的一定吗，请你拿出来让同学们看看。

师：果真是白色的，同学们真厉害。那么如果我们这样继续重复这个游戏的话，结果是怎样的呢?

生：结果是一样的，摸到的都是白球。

师：为什么呢?

生：因为老师装在这个盒子里面的都是白球，没有其它颜色的球，所以从这个盒子里摸到的就一定都是白球。

师：同学们同意他的说法吗?

生：同意。

师：说的太精彩了，我也同意。

(板书：都是白球一定)

【评析：老师让学生亲眼看到把四个白球放到里面，让学生亲自去摸球，一次，二次，最后又猜，这时学生已经不耐烦的一口同声说出白球，这样老师没有急于求成，而是让学生亲自经历这个过程，得出答案，收到良好的效果。】

体验二：

师：老师这里还有一个盒子，还有乒乓球，我再把这些球放在这个盒子里，一个、二个......(放入四个黄球)

师：谁愿意来摸一摸。(生摸球)

生：我摸到了一个黄色的球。

师：他摸到了一个黄球，好，我把它放回去，摇一摇，谁来摸。(生摸球)

师：摸到了吗?谁来猜一猜他摸到是什么颜色的球。

生：不用猜，一定是黄色的。

师：这么肯定。

生：嗯，不用猜，一定是黄色的。

师：好，拿出来让他看看，真的是黄色的，这名同学太棒了，那么你能

不能说说你的答案为什么这么肯定呢?

生：因为这里都是黄球那么就一定能摸出黄球。

师：那我们有没有可能在这个盒子里面摸出白色的球呢?生：不可能。

师：为什么?

生：因为这个盒子里没有放白球，所以就不能摸到白球。师：同意吗?

(板书：没有白球不可能)的人

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