2015高考作文名师辅导讲座之高中议论文如何说理技法

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高中议论文说理技

结束语
反向假设法、因果分析法、正反对比法这三种说理的方法，在具体运用时可视具体的材料进行选择，同一论据，可以采用多种分析法，有时也可以综合运用几种方法。但无论运用哪种方法，都必须记住，分析的目的是为使论据更好地证明论点，使论点更加突出，更具说明力，因此，分析必须紧紧地围绕论点来进行。
说理
猪八戒之所以要打碎镜子，无非是因为镜子如实地照出了自己的丑陋，而这恰恰是他不愿意看到的，于是，猪八戒愤怒的抡起了铁耙。这种不敢正视自己的缺点闻过则怒的做法实在不可取，我们需要的是闻过则喜的精神。既然容貌丑陋是客观存在的，为什么不接受镜子直观真实的反映呢？并且，猪八戒完全可以在镜子的指引下正确认识自己，甚至施粉黛，正衣冠，从其他方面弥补自己相貌上的不足。
示例
试想，他如果没有扎实的绘画基本功，如果不能从不同角度观察到同一对象的细微差别，如果不能发现创作对象随着光影，色调的变化而变化，如果不能认识到 “世界上没有完全相同的鸡蛋的”，那么，他能创作出被誉为世界画坛一绝的《蒙娜丽莎》吗？那“神秘的微笑”绝不可能是信手抹出来的。
二、因果分析说理法
练习
对下面的论据作反向假设分析：世界上没有完全相同的蛋，当你画了一个，再去画另一个时，形态又不同了。即使同一个蛋，从不同的角度去看，其形态也有很大的区别。只有把画蛋的基本功练好了，才能画出更好的画。”老师的谆谆教导告诉达.芬奇一个真理，基本功训练很重要。由于达芬奇在从师阶段培养了扎实的画画基础，他后来成为了欧洲文艺复兴时期的卓越的画家。
例一
论点：要以榜样激励孩子
说理
试想如果奥巴马的母亲、外公、外婆一直在奥巴马的面前诋毁他父亲，如果奥巴马从小缺失这种以父亲为榜样的百折不挠的奋斗精神和动力，那么也许我们就看不到美国总统选举史上的这一奇迹了。教育有时就是如此的简单，多励志孩子，以榜样的力量激励孩子，奥巴马的家庭教育给我们做了很好的示范。

2015高考作文名师辅导讲座之命题作文审题

高考命题作文审题
【命题类型】（一）从结构上来说，命题作文有三种类型： 1．词语式命题作文命题是一个词或者是词语。如《尝试》《肩膀》《风光》《季节》等等。 2．短语式命题作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等，如《北京的符号》《留给明天》。 3．句子式命题作文命题是一个完整的句子，如《我想握住你的手》《今年花胜去年红》《与你为邻》。
B．虚实结合，虚实相生有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，抽象概括；有些命题比较抽象，我们需要化虚为实，找到抓手；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。例如《肩膀》： “肩膀”既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备的形式。实指时，我们可以通过暗中“添加语素”的办法来确定立意，在它前面添加必要的定语，如“父亲的肩膀”，写一曲亲情的颂歌。如果“肩膀”虚指，则要理清它虚的内涵。比如： ①依靠；②承担责任（“身肩重任”“铁肩担道义，妙手著文章”）；③团结协作（“并肩作战”）；④基础（英国科学家牛顿说过“我之所以能取得今天的成就，那是因为我站在巨人的肩膀上”）。
再如《我想握住你的手》：命题中的“你”既可以实指，也可以虚指。实指时，“你”就必须是一个具体的、身边的事物或人物，如“父亲”“同桌”“友人”等，来抒写动人心魄的亲情、友情乃至书写美好纯真的爱情等。虚指时，“你”就应该是一个抽象的事物，或超越时空限制的事物、人物。如由虚处着墨，写想与某位历史名人握手，想握住某部文学名著主人公的手，或是握住神话传说中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“节约”的手、“诚信” 的手或“青春”的手等等。
D．由表及里，揭示寓意有些命题采用比喻、象征手法，审题时不能照字面意思去理解，而应该抛开表面意义去挖掘隐藏在背后的寓意。例如《过河小卒》：这道题很显然是不能够照“过河小卒”的表面去理解、构思的，必须准确揭示出它的真正的指向，也就是寓意。俗话说：“过河小卒胜过车。”由此我们可以明白：未过河的小卒微不足道，但过河小卒力量强大，因此，小可以变大。

高中写作中的论证与说理技巧

高中写作中的论证与说理技巧在高中写作中，论证与说理技巧是非常重要的。

通过有效的论证和说理，我们可以清晰地表达观点，使文章更加有说服力。

本文将介绍高中写作中的论证与说理技巧，帮助读者提升写作能力。

一、明确观点并提出论点在写作中，首先要明确自己的观点，并提出有力的论点。

论点是写作的核心，是整个文章围绕的主题。

在提出论点时，可以使用简洁明了的陈述句，让读者一目了然地了解到你的观点。

例如，假设我们要写一篇关于“手机对青少年学习的影响”的文章，我们可以明确提出论点：“手机对青少年学习带来了利弊”。

这样，读者可以清楚地知道我们下文要进行的论证和说理。

二、选择合适的论证材料在论证中，选择合适的论证材料是非常关键的。

论证材料应该具有说服力，能够有力地支持我们的观点。

可以选择以下几种论证材料：1. 实证数据：引用权威机构发布的数据或者研究报告，可以增加文章的可信度。

例如，引用教育部发布的调查数据，说明手机使用对学生学习成绩的影响。

2. 事例分析：以具体的事例来支持观点，可以使论证更加生动有力。

例如，描述一个学生因为过度使用手机而导致学习成绩下滑的案例，进一步说明手机对学习的负面影响。

3. 专家观点：引用专家的观点和研究成果，可以提高文章的权威性。

例如，引用专家的研究结论，说明手机使用对注意力和思维能力的影响。

三、合理组织论证结构在写作中，合理组织论证结构可以使文章逻辑清晰、条理清晰。

可以采用以下结构进行论证：1. 对立观点引入：首先引入对立观点，用1-2个段落介绍对立观点的主要论点和理由。

例如，在讨论“手机对青少年学习的影响”时，可以先介绍一些人认为手机对学习没有影响甚至有积极影响的观点。

2. 论证自己的观点：接着，用2-3个段落逐一论证自己的观点，并提供相应的论据和例证，使读者对自己的观点产生认同感。

例如，在讨论手机对学习的负面影响时，可以分别从学习效率、注意力分散等方面进行论证。

3. 总结观点：最后，用1个段落进行总结，再次强调自己的观点，并提出建议或展望。

高中写作中的论证与观点阐述技巧

高中写作中的论证与观点阐述技巧在高中写作中，论证与观点阐述是至关重要的技巧。

无论是写作文、议论文还是其他形式的文章，都需要通过有力的论证和清晰的观点阐述来支撑和展示自己的观点。

以下是在高中写作中提高论证与观点阐述技巧的一些建议。

一、明确观点在开始写作之前，首先要明确自己的观点。

观点应该简洁明了，并且能够清晰地表达你的立场。

如果观点不明确，很容易导致论证过程中的混乱和模糊。

因此，在开始写作之前，要花费足够的时间来思考和梳理自己的观点。

二、合理论证有效的论证是支撑观点的关键。

论证的方法可以多样化，例如举例、引用权威资料、引用统计数据等等。

无论使用何种方法，都需要保证论证的合理性和可信度。

同时，要注意论证的连贯性，避免跳跃式的论证或者断章取义的情况。

三、提供证据在进行观点阐述时，除了论证外，提供具体证据也是非常重要的。

这些证据可以是实例、实际案例、研究报告等等，只要能够有力地支持观点就可以。

同时，要注意确保证据的可信性和来源的合法性，避免使用虚假或者错误的证据来支撑观点。

四、逻辑严谨高中写作中，逻辑严谨是非常重要的。

观点之间应该有明确的逻辑关系，并且整个文章的结构也需具备逻辑性。

可以通过使用连接词、过渡句等手段来加强文章的逻辑性。

此外，要注意在论证过程中避免使用情绪化的言辞，保持客观和中立的态度。

五、注意语言表达无论是论证还是观点的阐述，语言表达都需要准确、简洁、明了。

语言的准确性可以通过使用恰当的词汇、避免模棱两可的表述等来实现。

语言的简洁性要求去除冗长和重复的措辞，使文章更加精炼。

此外，要注意使用合适的语气和语调，以与读者建立良好的沟通。

综上所述，高中写作中的论证与观点阐述技巧是非常重要的。

通过明确观点、合理论证、提供证据、注意逻辑严谨和优化语言表达，可以有效提升写作的质量和影响力。

在实践中不断锤炼和改进这些技巧，相信能够写出更加优秀的作品。

议论文的说理方法

议论文的说理方法在议论文教学实践中，经常发现很多学生不善或不会说理，导致议论文写得简单肤浅。

究其原因，主要是学生没有掌握说理方法并在方法的指导下去训练进而形成说理能力。

说理能力是写议论文必备的重要的思维能力，没有说理能力就失去议论文的深刻性和说服力。

因此在掌握议论文论证角度的情况还必须拥有较强的说理能力。

那幺要培养说理能力有哪些说理方法可以采用呢？一、具体展开说理法即将文章的分论点的内涵具体充分地展开，使分论点的道理更清晰更到位更易懂。

如同一画册，只展开首页是远远不够的，还必须将页页呈现。

例如围绕“合作使我们面临的困难不再是困难”分论点展开具体说理，可以如此展开：“将每个人的才智和力量放在一起，结合起来，就能形成非个人力量所能企及的整体实力。

这种力量能使我们尽快找到问题的突破口进而去攻破它，使问题不再是问题，使障碍不再成为障碍。

”这样的说理使论点更明了，更透彻。

这种说理方法是议论文最常见的说理方法，也是人们在说理时最常见的思维方式，把握这种说理方法，不仅为写作所用，更为生活所用。

二、分析原因说理法三、巧用比喻说理法比喻能使抽象的道理具体化，深奥的道理浅显化，同时使行文生动有文采。

所以是学生习作中理想的说理方法。

还以上文的分论点为例，比喻说理可以如此展开：“百溪入江才能流出千山，千鸟群飞方可平安迁徒，万木成林乃能阻挡风雨。

”这样，“合作使我们面临的困难不再是困难”的观点就显而易见，不言而喻，同时使论文带上一点诗情画意的散文味道，文采鲜亮。

这种说理需要学生有较好的形象思维能力，平时要注意多观察多思考多积累。

四、反向推导说理法、反问强调说理法和具体替换说理法例如，以前文分论点为说理对象，它们分别为：“没有团结合作，就难以解决我们面临的困难。

”，“没有合作，我们面对的困难能解决吗？”，“只有同心同德，齐心齐力，问题才能迎刃而解。

”这些说理方法简单易操作，灵活穿插于论证中间，使说理多姿多彩。

五、兼并一体说理法即将上文几种说理方法，任意组合，结合起来使。

议论文如何说理

议论文如何说理有的人，心是一座大花园，里面开满了芬芳的鲜花；有的人心是一片杂草地，年年碧绿却开不出花朵；有的人，心是一片沙漠，永远长不出绿叶，更谈不上开出芬芳的花；有的人，心是一片沼泽，让一个个人陷下去窒息而死……一、几种实用的说理技巧1、类比说理示例：相信自己的价值（论点）没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔，可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳，可以有小草的翠绿！(类比)我们不可能都成为伟人，但我们总可以找到自己的位置，自己的光源，自己的声音。

（观点）练习：知足常乐（论点）溪流知道满足，一路上才留下潺潺的欢歌；鸟儿知道满足，天空中才能够自由翱翔；花儿知道满足，阳光下才绽放出多彩的笑脸。

我们每个人知道满足，生活中才能减少烦恼，感受欢乐。

2、对比说理示例：学会变通（论点）伯夷不知变通，拒食周粟，落得个饿死首阳的下场；韩信知道变通，甘受胯下之辱，终于成帅封侯。

清政府不知变通，闭关自守，最终丧权辱国；新中国的领导人知道变通，实行改革开放的政策，终于带领中国走向富强。

故曰：穷则变，变则通，通则久。

练习：坚守高洁屈原坚守高洁理想，至死不悔，受万世敬仰；宋玉变节变节屈志，虽文采飞扬却遭人唾弃；朱自清坚守民族气节，饿死不吃美国救济粮；汪精卫亲附日寇，落千古骂名……只有坚守高洁，才能名扬青史。

3、反用因果示例：善于发现（论点）道尔顿之所以发现色盲症而填补医学空白，是因为他善于在异常中发现；瓦特之所以发明蒸汽机而推动工业革命，是因为他善于在平常中发现；牛顿之所以发现万有引力定律引起科学革命，是因为他善于在偶然中发现。

要想取得不凡的成就，需要我们睁开犀利的双眼，去探索和发现。

练习：善于发现（论点）邓小平之所以提出走有中国特色的社会主义道路，是因为他在寻求中国富强之路时善于发现；张衡之所以能制造出地动仪，是因为他在观天象时善于发现；贝尔之所以能发明电报，是因为他在潜心研究时善于发现……4、假设说理示例：真正的友谊不受时空的影响（观点）如果王勃因杜少府的远离就淡薄了友谊，怎会吟出“海内存知己，天涯若比邻”的诗句？如果元稹和远方的白居易没有真情，怎会有“垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗”的举动？如果王维与董大计较距离的远近，怎会有“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的劝慰？……练习：友情不计名利（论点）假如争权夺利，周总理就不会与毛主席精诚合作数十载；假如追求私利，陈健就不会为金训华默默守墓三十六年；假如顾及名誉，俞伯牙就不会因樵夫钟子期之死而摔琴绝弦……5、反问强化示例：解救善良（论点）我们可以轻松而温馨地品味母亲冲沏的一杯热茶，难道却要谢绝列车上坐在身边的路友的一杯香茗？我们可以轻易地相信朋友不经意间的一句调侃，难道却要怀疑一个素昧平生的陌生人的忠告？我们可以将剩饭剩菜毫不犹豫的倒掉，难道却要拒绝乞讨者哀求的眼神？我们怎能因为花园中有几栋杂草而放弃了整个花园，眼睁睁看着美艳的花朵因缺水而枯萎？我们怎能为了害怕被骗就关闭了自己的心灵，冷眼面对渴求帮助的人？解冻冰封的善良吧，让我们的社会充满温馨。

议论文怎样说理

二、引用诗词、文章、名言、俗语、格言来引用诗词、文章、名言、俗语、进行说理, 进行说理,进行道理论证：
论点：读书是一件苦差事。论点：读书是一件苦差事。孔子晚年读周易，韦编三绝” 孔子晚年读周易，“韦编三绝”付出了多少艰辛；苏秦读书欲睡时，引锥自刺其股” 艰辛；苏秦读书欲睡时，常“引锥自刺其股”；孔敬读书“以绳系头，悬屋梁” 孔敬读书“以绳系头，悬屋梁”忍受了多大的身体痛苦；孔康则利用雪的反光读书。痛苦；孔康则利用雪的反光读书。他们成功的背后承受了我们常人无法承受的痛苦。承受了我们常人无法承受的痛苦。这也正照应了孟子的那句至理名言：天将降大任于斯人也，子的那句至理名言：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”读书是件苦差事，只有经历了读书的苦，是件苦差事，只有经历了读书的苦，增长了知识和才能,我们才能收获读书的甜啊！才能,我们才能收获读书的甜啊！
把假设下的情况与事例的实际情况进行对比分析：把假设下的情况与事例的实际情况进行对比分析：
如果勾践没有立下灭仇吴雪越耻的志向，那么，如果勾践没有立下灭仇吴雪越耻的志向，那么，他只能如同李煜一样发出“问君能有几多愁？他只能如同李煜一样发出“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。的悲吟，终日以泪洗面。一江春水向东流。”的悲吟，终日以泪洗面。人世间又多了一位平庸无能的亡国之君，间又多了一位平庸无能的亡国之君，空留后人一声长叹！如果没有树立复仇雪辱的宏志，长叹！如果没有树立复仇雪辱的宏志，他不可能舍弃君主的豪奢生活，食不加肉，衣不重采” 弃君主的豪奢生活，过“食不加肉，衣不重采”的艰苦生活。更无勇气“卧薪尝胆” 艰苦生活。更无勇气“卧薪尝胆”，不会如此励精图治，寻求治国之道。那么，图治，寻求治国之道。那么，打败强大的吴国也只能是水中月镜中花了，更谈不上成为一代霸主。能是水中月镜中花了，更谈不上成为一代霸主。正是这复仇雪耻的大志，才使得勾践实现了“ 是这复仇雪耻的大志，才使得勾践实现了“三千越甲可吞吴”的大愿，使得曾经不可一世的夫差“ 甲可吞吴”的大愿，使得曾经不可一世的夫差“谈笑间灰飞烟灭” 勾践灭吴的事例就是“ 笑间灰飞烟灭”。勾践灭吴的事例就是“有志者事竟成”最完美的诠释。竟成”最完美的诠释。

议论文如何说理？

议论文如何说理？议论文如何说理？常用下列方法:1、例证法例证法就是用事实进行论证。

俗话说，事实胜于雄辩。

这是议论文中最常用的一种说理方法，因为事实最有说服力，是任何空洞的道理所不能比拟的。

虽然说事实胜于雄辩，但运用例证法时要注意，不能把事例摆在那里不去分析，否则就会犯观点和材料脱节的毛病，要讲明事例与论点之间的内在联系，从而证明论点的正确性。

2、引证法引证法是引用被实践证明了的科学原理、定义、定律以及尽人皆知的名言、俗语等作为论据，来证明个别性的论点，也就是所谓的引经据典。

运用引证要注意联系实际，要有针对性，要作适当的分析、推导、归纳，以达到说理的目的。

3、喻证法喻证法就是用形象的比喻来证明论点，也就是常说的打比方。

运用喻证法，可以把道理讲得通俗形象。

运用比喻论证要注意:用来作比的两种事物之间必须有某种相同的本质特点，而且越相似就越能说明道理。

4、类比法类比法就是把所论证的事同另一件相似的事进行比较，从而得出正确的结论。

有不少事物，其本质属性存在着某种共同之点，类比论证就是把这一相同之点进行比较，从已知的一个事物的存在和正确，推论出另一种事物的存在和正确。

进行类比的两个事物，必须是同类或近似的事物，有共同点方可以进行类比。

5、对比法对比法就是运用正反对比的方法进行论证，把两种对立的事物进行比较、对照，从而说明某种道理。

恰当地运用对比法，可以给人深刻的印象，产生强烈的效果。

6、归谬法归谬法是常用的论证方法之一，这是由反面论点引出错误结论来说明道理的方法，也就是先假设对方的错误论断是“正确”的，然后从对方的论断中导出一个荒谬的结论来，从而证明对方的论断是不成立的。

这种方法多用于驳论文章。

高考议论文写作实用技法指导与训练：说理的关键词——作用与方法

高考议论文写作实用技法指导与训练：说理的关键词——作用与方法实用技法之四：说理的关键词——作用与方法【技法例说】一、说理的重要性议论文又叫说理文，它的最大特点是讲道理。

就以“让步”为题的作文来说，你可以讲要让步，也可以讲不要让步，但让步有让步的道理，不让步有不让步的理由，你要把这个道理和理由讲出来，写议论文不能不讲道理。

如下面的例子。

“让步是‘安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜’的豁达胸襟，让步是‘问君能有几多愁，恰似一江春水向东流’的情愁的沉淀，让步，更是‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青’的响彻天空的呐喊。

”“我们需要让步，就像高飞的雄鹰不能没有苍穹，就像欲开的花儿不能没有阳光。

”“让步”的内涵是什么，这是首先要解决的问题。

作为一个日常生活用语，我们都知道它的日常用法，我们通常也是这个意义上理解和运用它的。

如果你在文中赋予它某种特别的意义，不是不可以，但应该是在通用意义的基础上引申出来，并通过你的界定和解说让读者容易接受、能够接受乃至欣然接受。

作为最重要的概念，其内涵必须是清晰的。

否则，建立在这个概念基础上的判断、推理和论证都将失去明晰性。

逻辑混乱，论证怎么可能有力量？上引两段话，文字很漂亮，但我们不知道作者所说的“让步”究竟是什么意思。

另外，引用也好，打比方也好，它们可以帮助说理，但不是道理本身，属于不讲道理的文字，只是言语眩目而已，并不能说服人，明眼人是不信这一套的。

二、说理的技术议论文要以理服人，那么，什么是理，该怎样讲理？所谓“理”可分两个层面。

一是指“事理”和“情理”；另一个层面是指“哲理”。

我们只有把“常理”提升到“哲理”的层次，文章才会有厚度、有质感。

“讲道理”的实质是指论证思维过程的展开。

具体地说就是如何把论点和论据结合起来。

所谓“讲”就是指在议论文中，要将作者的逻辑思辨过程展现出来，也就是要表达出“为什么”、“怎么办”。

其中，“为什么”属于因果关系的论述，就是以中心论点为出发点，或透过现象深入本质，或揭示问题产生的原因，或预感事物发展的趋向和结果，或揭示问题产生的意义、作用，包括“重要性”和“必要性”两个方面，从某种意义上说，“重要性”指的正面论述，“必要性”是指的是反面论述。

高中议论文分析说理的方法（整理精校版）

高中议论文分析说理的方法（整理精校版）高中议论文分析说理的方法作文辅导1110 2102：：高中议论文分析说理的方法一、议论文分析说理六步法不少学生都觉得议论文好写，但写好却很难。

他们写的议论文，观点不是不明确（鲜明），结构不是不完整，论据也不是不充分，他们的缺点在于不善于分析说理，使论点和论据不能有机地结合起来。

而如何展开分析说理却又是目前学生感到无众下手的问题，因此要提高学生议论文的写作水平，必须加强分析说理能力的训练。

先看两段文字：甲段①让人三分不为低。

②比如蔺相如是一个宦官头目的门客，出身卑贱，地位低微，可是他因“完璧归赵”和“渑池会”上维护赵国和赵王的尊严，为赵国立了大功，先拜为大夫，继而又擢升为上卿。

虽与廉颇大将军“同列”，但“位居廉颇之右”。

这使得出身高贵、地位显赫的廉大将军颇不甘心。

不仅贬低其功劳，甚至侮辱其人格，说什么蔺相如只不过“徒以口舌为劳”、“素贱人”，并扬言，我见相如“必辱之”。

而相如面对廉大将军，不惊不怕，处处谦让。

上朝时称病，“不欲与廉颇争列”，即使邂逅相遇，也“引车避匿”。

相如的谦让最初颇不被他的门人们所理解，很不以相如为然，并以停职为要挟，唆使相如与廉颇决一雌雄，出这口恶气。

可蔺相如一语惊天：“强秦所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。

”“我所以为此者，先国家之急而后私仇也。

”廉颇听了此事，竟被蔺相如谦让的品格、博大的胸怀感动得“肉袒负荆”，登门谢罪，遂成刎颈之交，并传为千年佳话。

③所以善于忍让并不意味着低人一等。

乙段①古人有一句为人处事的的叫作“让半句风销云散，退一步海阔天空。

”细想来颇有一定的生活哲理。

②人生群体之中，与人难免言差语错，磕磕碰碰，甚至吵闹争执，矛盾冲突，但往往一方先作忍让，对方也会火气顿消。

方才好像电闪雷鸣，瞬间却又月明风清。

这种神奇的效应，实在是谦让的功劳。

广为传诵的《史记》中“廉蔺交欢”的故事就是一例。

③蔺相如是一个宦官头目的门客，出身卑贱，地位低微，可是他因“完璧归赵”和“渑池会”上维护赵国和赵王的尊严，为赵国立了大功，先拜为大夫，继而又擢升为上卿。

(高考议论文秘籍)说理方法万能模板举例

高考议论文之时评类作文说理方法说理方法（即是“论证角度和方法”）：原因分析法、假设分析法、背景分析（联系现实）法、辩证分析法、比较（对比）分析法、让步分析法、批驳分析法（注意思考感受在例文中如何体现和表达，例文中划线的词语和句子可以作为模板）一、原因分析法模板：1.从最浅层的方面看……从深层来看（……行为背后，更体现了）……从本源（本质）上看……2.……为何有争议，大概就是两点使然。

3.出现这种情况的原因不外乎两个。

一是……二是……二、让步分析法模板：1.诚然，……但是……2.或许，……但是……3.的确，……但是……4.固然……但是……5.不可否认，……然而……三、假设分析法模板：1.假如……2.如果……致使……反而会沦为世人的笑柄。

四、比较（对比）分析法模板：1.与……话题略有不同的是……2.……相反……3.从短期效果看……从长远利益看……五、辩证分析法模板：1.唯物辩证法认为，想问题办事情不可片面，要一分为二全面分析，尺有所短寸有所长，金无足赤人无完人，梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香……2.唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，不能用孤立的观点看问题……3.唯物辩证法认为，事物是发展变化的，不能用静止的眼光看待新事物……4.道德的底线就是法律条文，法律的要义就是提升道德的境界。

六、背景分析（联系现实）法：1.无独有偶，……2.网上热议的话题……3.这本不是一件大事，却引发了舆论关注，可见，这件小事也击中了人们心中的痛点。

……4.姑且先将这个问题搁置不议，前段时间社会热议的（这些年一直争论不休的）……七、批驳分析法（确立假想敌）模板：1.或许有人会认为……2.有网友称……3.有人会说……阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于700字的文章。

某校有一座建于上世纪50年代末的教学楼，从这里走出去一批批优秀人才，其中不乏知名学者、作家、主持人。

如今，这座矮小、简陋、老旧的教学楼已经不能满足学校现代化的发展需要。

议论文如何说理

议论文说理的方法一、揭示实质法在列举出属性相同或相关的几个事例之后，对其进行归纳升华，点明论据所包含的道理，揭示出论据与论点之间的逻辑联系，从而深化论点。

如：例子1、这段中举三个事例后，点明了其中共同的道理，使中心论点“敢为人先，坚持不懈，才能真正成就胸中酝酿已久的事业”得到了有力的论证。

例子2、这段文字中，作者在列举古今中外成功者的四个事例之后，点明了其中包含的道理，从而使中心论点“恒心和毅力是成功之本”得到了有力的论证。

论据与论点联系紧密。

淡泊者流芳百世他们都是智者，都是贤人，都能坚守自己的志向，把握人生的航向，未被名利的涡流吞没，“穷则独善其身，达则兼济天下”，是他们在名利面前作出的取舍，正因如此，他们才流芳百世、光耀千古！明确：1．罗列事例，归纳共性2．归纳总结法：列举几个事例，用简洁的语言归纳出这些事例所体现的共性（即论点）。

3．语言标志：“由此可见”、“可见”4．好处：使文章更简洁，使论证显得更全面。

二、因果分析法这是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。

方法：自问自答直接陈述原因标志性词语为：“为什么……因为……”；“正因为如此……所以……”；“之所以……是因为……”；“这是什么原因造成的呢？原来……”析事说理的思路：从结果→推原因+正面强调示例1示例2：这样，在用因果分析法析事说理的过程中，先肯定结果，再推出原因，最后强调论点，从因果关系上把论点和论据联系起来，这样的分析使论证环环相扣、层层深入，充分显示出了论证的力度。

责任能给予人无穷的力量。

在5·12汶川大地震中，9岁的抗震小英雄林浩在自己逃出来之后，并没有惊慌逃离，而是又返回背出了两个同学。

当记者问他为什么这样做时，他回答：“我怕，但我是班长。

”林浩能够冒着生命危险再次走进废墟，是因为他明白“班长”是一种称谓，更是一种责任，而班长的责任给了他不可估量的力量，让他弱小的身体支撑起了两个生命的重量。

三、假设分析法它是运用假设推理对所举的论据进行分析的一种方法。

议论文说理的方法

“从前有一种病，得上了就食欲不振，最终免不了
死亡。这种病在当时是不治之症。有一位化学家也得了这种病。有一天他外出，路过一个村子。村子里的人听说他得了这种病，就告诉他说，村中有一种‘神水’——一口井里的水可以治好他的病，化学家依言照办，坚持喝井中的水，结果得救了。于是他产生了疑问：为什么这口井中的水能救我的命呢？正是这个村民们从未想过的问题，促使他去研究，最终发现是水里的芒硝救了他，他因此发现了芒硝的药用功能。正所谓‘于不疑处有疑，方是进矣’（宋· 张载）。 ‘疑’是发现矛盾的起始，‘思’与‘学’是解决矛盾的方法；发现矛盾是解决矛盾的开端， ‘疑’便是‘思’与‘学’的‘端’和‘始’ 了”。
议论文说理的方法
以例带理
一、假言因果法
这种方法就是在所举的事
例后面，用假设的方式展开论述，正面的事例从反面展开论述，反面的事例从正面展开论述。
“欧立希为了发明一种新药，坚持进行
试验，失败了总结教训再干，一直试验了六百零六次，才获得成功，制出了以试验次数命名的新药六○六。新药的问世是坚持的结果。假如欧立希仅试验一次，失败后就撒手不干了，当然不会有新药的问世，就是他试验了六百零五次，失败了以后不再坚持，也绝不可能有新药的问世，正是因为他坚持到了最后，才获行了胜利，所以我们说：‘坚持就是胜利’”
三、例后解说法
这种方法就是在举完实例之后，或对事例
与论点之间的因果关系加以解说，以此证明论点；或对事例所体现的主旨加以解说，以此来证明论点。之所以要“解说”，其原因在于所举事例篇幅较长，有可能或对事例与论点之间是否有密切的因果联系，人们在理解上有分歧；或对所举的事例在其主旨的认识上人们会产生不同的意见，经过“解说”，则会使分歧消除，因而更为有效地证明了认点。

【2015轻松高考】语文名师辅导讲座之现代文之阅读议论文阅读

论点——作者对所论述问题的见解和主张。
（1）论点在句式表达上应该是：
明确的判断；作者看法的完整陈述；完整的句子。（2）论点可能出现在文中以下地方：
标题；开头；末尾；中间；有时论点表述不集中，要在把握段意的基础上，再加以概括。
（3）中心论点与分论点的关系中心论点与分论点是统帅与被统帅的关系；分论点是用来补充或证明中心论点的。
有时全文的论证结构与某些段落的论证结构并不
一致，要具体分析。
议论文的语言
（1）不能，“之一” 强调留意自己细小的想法只是其中的一个主要区分根据，去掉后成了主要根据，语言不够准确、严密。（2）记叙简洁、概括
（3） “简直”一词形象地表达了作者内的愤慨。议论文的语言
①准确、严密； ②叙述语言概括而简洁； ③用词鲜明、生动，饱含感情。
②事例必须有典型意义，有代表性； ③事实必须与论点有着本质联系。
使用道理论据时要做到： ①用作论据的言论，应有一定的权威性；
②直接引用时要原文照录，不能断章取义； ③间接引用时不能曲解原意。
论证——用论据证明论点的过程和方法。
论证过程——由论据推导出论证观点的过程。
常见论证过程：先提出观点，再举事实或讲道理等加以论证，最后再做结论。
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记叙文说明文议论文
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了解文体特点掌握文体常识运用文体知识定达更佳效果
议论文阅读
议论文
用逻辑、推理和证明，阐述作者的立场和观点的一种文体。( 简单地说表明作者观点、见解或主张的文章，) 这类文章或从正面提出某种见解、主张，或是驳斥别人的错误观点。新闻报刊中的评论、杂文或日常生活中的感想等，都属于议论文的范畴。
如：《谈骨气》：我们中国人是有骨气的。《敬业与乐业》：“敬业与乐业”四个字，是人类生活的不二法门。《事物的正确答案不止一个》：不满足于一个答案，不放弃探求。（即：事物的正确答案不止一个）《中国人失掉自信力了吗》：我们有并不失掉自信了的中国人在。《说勤》：“学业的精深造诣来源于勤。” 《匠人与大师》：我们不应满足于做“匠人”，要有较高目标，有追求，有不断创新的精神。

高考议论文写作如何充分说理

高考议论文写作如何充分说理高考议论文写作如何充分说理“道形于言，叙理成论”，议论就是摆事实，讲道理，论是非。

作者通过事实材料和逻辑推理来阐明自己的观点，表明赞成什么或反对什么，让读者来接受、信服这一观点。

“心与理合”“义贵圆通”。

在议论中，如何有力地对论点展开议论，把道理阐发得全面深刻，令人心服呢；下面笔者就以2015年高考优秀作文为例，对议论文如何能够充分说理作一点探究。

清人刘熙载说：“人多事多难遍论，借一论之。

”即选典型的有代表性的个别事例，来论证观点。

我们的老师在讲作文时，经常强调议论文材料要丰富，提醒学生平时要广泛搜集素材，因而学生平时写作文时，筛选使用大量的事实论据，写出来的文章表面上看起来好像事例丰富，细究却发现材料杂乱无章，堆砌重复。

那如何安排好这些事实论据，使得它们富有条理，充分发挥它们的论证效果呢；一、从四个层面展开联想 1.时间上的古与今。

运用例证法，就是“据事以取义，援古以证今”。

列举事例时，选择历史事例和现实事例相结合。

历史事实，常常是最过硬最可靠的论据，可以启迪人们认清现实生活中类似的现象;现实事例，又大多是人们熟悉的事实，这些事实过去不久或仍在目前，不容置疑。

因而，在列举事例时，最好能既列举一些古人的例子，也能列举一些今人的例子，使得文章具有时间上的纵深感，这样更具有说服力。

例如辽宁高考优秀作文《各领风骚?人生精彩》一文的第二小节：“‘人贵有恒’，古往今来，有多少通过自身不懈努力‘到达光辉顶点’的故事：苏武持节，牧羊北海19年归汉而不辱使命;甘地投身民族解放运动，终其一生无怨无悔;陈景润钻研数学，呕心沥血破解哥德巴赫猜想。

”考生先列举汉代苏武的例子，再列举当代陈景润的例子，达到了一种“古往今来”皆如此的效果，当然也就有效地增强了说服力。

2.地域上的中与外。

在举例时，既要注意到时间上古与今的跨越，也需注意到地域上中与外的覆盖。

古今中外的事例摇曳错落，不仅可以增强材料的条理性，避免重复堆砌之感，而且具有更强的论证性。

训练高中生议论文说理能力的方法

中学课程资源ZHONGXUE KECHENG ZIYUAN 噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎摘要：说理是议论文最显著的特征，议论文最突出的成功之处就是以“理”服人，处理好说理是议论文写作的关键。

因此，若想提高高中学生议论文的写作水平，就要加强对学生议论文说理能力的培养，教师应从加强学生对矛盾的分析研究、做好问题思维的拓展发散、打破思维定式、跳出思维怪圈、根据论据深入推敲、启发学生思考同一个论点等多种不同的说理方式入手，训练学生的议论文说理能力，以提升学生议论文的写作水平。

关键词：高中议论文说理能力训练方法议论文是一种擅于说理，重在说理的文体，“摆事实，讲道理”基本上是每一篇优秀议论文所必备的特征，这也凸显了说理对于议论文的重要性。

与初中时代进行对比可以发现，高中学生在价值观念、思维方法、观点态度等情感意识方面有了更加强烈的个人特色，他们更愿意直接地、清楚地表达自己的想法，而不是随波逐流或者附和他人，这是学生的一种非常宝贵的品质，教师要擅于把握这一点。

在议论文教学中，教师要着重从学生的写作思维入手，采用多种不同的教学策略来训练学生的说理能力。

一、矛盾分析思维法根据辩证唯物主义的观点“矛盾是一种普遍存在的事物属性关系，而矛盾又会产生两种截然不同的对立思想”，人们会各执己见地进行争辩，使问题在矛盾分析中越发清晰。

教师在日常教学中也可以发现，不同的学生有不同的观点，同一个问题也会有若干种不同的解读，如何让自己的观点能够被接受、被信服，所考验的就是观点持有者是否能够说得有道理。

受此启发，教师可以运用矛盾分析思维法来训练学生的说理能力。

以近年来发展迅猛的“人工智能”为例，人工智能给我们的生活带来越来越多便利的同时，也让不少人开始担心未来自己的工作是否会被取代，由此也让社会各界人士都开始关注与探讨“人工智能会不会引发失业潮”这个话题。

不论是认为会引发的还是认为不会引发的，细细想来都有各自深刻的道理，这就是一对矛盾。

教师可以以此为主题来组织一场辩论赛。

议论文如何说理1

升格——议论文如何说理1、假设说理法——用假设性的语言，对事物进行假设性的分析，正例反说，反例正说。

这是最简单易行的说理方法，每个学生都必须掌握。

例：其实，历史已不止一次向人们敲响了警钟，假如当初蔡桓公听信了扁鹊之言，他又何至于病入膏肓而一命呜呼呢？假如当初马谡采纳了王平的建议，他又怎能遗恨街亭而伏诛于武侯麾下？话又说回来了，如果当初秦孝公不听取商鞅之谏而变法，何以能称雄于六国？如果我们共产党人不听取李鼎铭先生的意见而精兵简政，又何以能变成贵州的“小老虎”而吃掉庞然大物的“东洋驴”？综上所述，不难看出：善纳人言者昌，不纳人言者亡。

练：请在横线上添加假设说理的句子。

欧立希为了发明一种新药，坚持进行实验，失败了，总结教训再干，一直实验了606次，才获得了成功，制出了以实验次数命名的新药606。

由此看来，坚持到底就是胜利。

反向假设法这种方法，就是列举事实论据后，从正面或反面假设分析，以揭示论据和论点之间的内在联系。

如：学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失败。

燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看，便远行到赵国的邯郸来学步。

但他盲目模仿，落得最后忘记了自己的步伐只得爬回燕国的下场。

东施羡慕西施的美丽，觉得她一肌一容尽态极妍，便学习她的姿态，照搬她的举止动作；可她终究不是西施，在别人看来她不但不美丽，反而成为做作的典型。

真是偷鸡不成反蚀米，她的一腔苦水只能硬生生吞进肚里。

倘使燕国的寿陵少年能在学步之时，融进自己的步伐特点，在借鉴的同时取长补短走出自己的一步，形成独特的步伐，可能他就不至于爬回燕国了，说不定还会走出被他人推崇的步伐；假若东施能充分认识自身的特点，发挥自身优势而不是盲目模仿，或许也会成为一种新形式的“美”的代表，使欣赏她的人在她的石榴裙下拜倒。

（考场优秀作文《走出属于自己的一步》）上面文字所举的是两个反面论据，接着用“倘使……就……”、“假若……就……”两个复句从正面假设分析，从而论证“走出属于自己的一步，才会彰显个性，取得成功”这一中心论点。