石灰吟资料
六年级下册第四单元10古诗三首石灰吟(共24张PPT)
课后总结（二）
2
0
2
4
2
年
六
年
级
语
文
下
册
此外，我们还学习了古诗的朗读和背诵技巧。通过掌握这些技巧，我们可以更 好地欣赏和理解古诗的文化价值和艺术魅力。
总之，学习《石灰吟》这首古诗，我们不仅掌握了古诗的基本知识，还深入了 解了诗人的情感和思想。通过不断地学习和积累经验，我们可以逐渐提高自己 的古诗欣赏水平，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
六
年
级
语
文
下
册
2
0
2
4
年
六
年
级 语
若等闲
文 下
浑不怕
册
千锤万凿 烈火焚烧 粉骨碎身
要留清白在人间
2
0 2
石灰吟
4
年 六
[明] 于 谦
年 级 语
千锤万凿出深山 ，
文
下 册
烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，
要留清白在人间。
2
0
2
4
年
六
年
级
语
文
下
册
查阅相关资料，加
深对课文的理解。
2
少年于谦学习刻苦，经常
0 2
挑灯夜读。任官期间，他严格执
4
年
法，廉洁奉公。1449年，明英宗
六
年 级
在土木堡一战中大败被俘。于谦
语 文
临危受命，亲自率兵打败了瓦剌
下 册
军，救回英宗。
可于谦不仅没有受到嘉
奖，反而遭到朝中恶势力的迫
害，以“谋逆罪”处死，本可以
逃离的于谦慷慨就义，精神永
存。
10古诗三首《石灰吟》(教案)部编版语文六年级下册
10古诗三首《石灰吟》（教案）部编版语文六年级下册教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《石灰吟》，理解诗中的意象和比喻，并能够用自己的话进行解释。
2. 过程与方法：通过小组讨论、诗歌朗诵和写作活动，提高学生的文学鉴赏能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和尊重，激发他们对中国传统文化的热爱。
教学内容1. 诗歌背景：介绍《石灰吟》的作者、创作背景和诗歌主题。
2. 诗歌解析：详细讲解诗中的每一个句子，特别是其中的意象和比喻，帮助学生深入理解诗歌的内涵。
3. 诗歌朗诵：指导学生正确地朗诵诗歌，注重语音、语调和情感的传达。
4. 小组讨论：让学生分组讨论诗歌的意义，分享各自的理解和感受。
5. 写作活动：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，或者写一篇关于《石灰吟》的感受文。
教学重点与难点1. 重点：理解《石灰吟》的意象和比喻，正确地朗诵诗歌。
2. 难点：深入理解诗歌的内涵，创作自己的诗歌。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示诗歌背景和相关资料。
2. 学具：笔记本，用于记录重点和自己的思考。
教学过程1. 导入：通过一个关于中国传统文化的短视频，引起学生对古典文学的兴趣。
2. 诗歌背景介绍：简要介绍《石灰吟》的作者、创作背景和诗歌主题。
3. 诗歌解析：逐句讲解诗中的意象和比喻，帮助学生深入理解诗歌的内涵。
4. 诗歌朗诵：指导学生正确地朗诵诗歌，注重语音、语调和情感的传达。
5. 小组讨论：让学生分组讨论诗歌的意义，分享各自的理解和感受。
6. 写作活动：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，或者写一篇关于《石灰吟》的感受文。
7. 总结与反思：让学生总结自己在课堂上的收获，并鼓励他们在课后继续深入学习和探索。
板书设计1. 《石灰吟》2. 作者：XXX3. 诗歌主题：XXX4. 重点解析：诗中的意象和比喻5. 朗诵指导：语音、语调和情感的传达6. 小组讨论：诗歌的意义和感受7. 写作活动：创作自己的诗歌或感受文作业设计1. 必做题：背诵《石灰吟》，并用自己的话解释诗中的意象和比喻。
古诗诵读：石灰吟
44
岁
于 谦
石灰吟
【明】于谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
（女生轻声读）
粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
（全班一起读）
粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
忠心义烈，
与日月增光
。
作业超市：（三选一）
1.搜集《墨梅》《竹石》等咏物诗 ，开展组诗阅读。
2.推荐阅读：郦波《救时宰相于谦 》 3.观看《百家讲坛·爱国篇13于 谦》，感受于谦的清白之志与爱国情 怀。
粉骨碎身浑不怕 ， 要留清白在人间 。
7岁
人生自古谁无死？ 留取丹心照汗青！
——文天祥《过零丁洋》
12 岁
于 谦
岁
24
粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
但愿苍生俱饱暖， 不辞辛苦出山林。
清风两袖朝天去， 免得闾阎话短长。
岁
44
千按
60 岁
古 英
图
52 岁
讲
雄诵
共文
一山
心句
。，
但愿名节不堕地， 身外区区复何求。
自学提示：
默读古诗，想一想：于谦想借石灰 表明怎样的人生志向？画出关键词，写 上批注。
借助资料，思考：
于谦是如何用自己的一生践
行年少时立下的志向的？让你
想起《石灰吟》里的哪句诗？
用笔尖指着一行一行的字 移动下去，速度要比你眼睛感 觉的还要快些，碰到与问题相 关的关键信息，及时圈画下 来。
0321008097654321
民族之魂
石 灰明 吟于
谦
自由读诗：
请自由读古诗，读准字音，读出节奏。
石灰吟 千锤万凿／出深山， 烈火焚烧／若等闲。 粉骨碎身／浑不怕， 要留清白／在人间。锤万凿石灰山石灰石
《石灰吟》PPT课件
平常，粉轻骨松碎。身/浑 不怕，
粉骨碎身：身体粉碎 浑:都，全。
要留清白/在 人间。
清白：一语双关，既指石灰洁白的本色， 又比喻高尚的节操。
想象练习 诗需要我们插上想象的翅膀，去领悟当
中的意境，请同学们选择自己感悟最深的一 句诗，体会作者的情感。
返回
千锤万凿出深山， 经过千万次锤打从深山里采出来的石灰，
烈火焚烧若等闲。 把熊熊烈火的焚烧看得跟平常事一样。
粉骨碎身全不怕，
即使粉身碎骨也不畏惧， 要留清白在人间。
只要能把自己的清白留在人间。
什么是托物言志？
托物言志就是 通过对物品的描写和叙述， 表现自己的志向和意愿。
中心： 诗人用（ 托物言志）的方法，
借（石灰不怕牺牲和要留清白）的特点，说明 了自己不管（遭遇多大挫折）， 即使 （粉骨碎身），也要（保持崇高的品质） 表达了作者（ 不畏艰难，不怕牺牲的精神，以及永留
石灰自述
•
我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，大部分埋
藏在深山之中，和珊瑚礁、大理岩的成分一样，将我
放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧，就变成了生石
灰。经过烈火的焚烧，我的主要成分发生了变化，这
时的外形仍像一块块石头，但浑身雪白，十分耀眼。
如果把我放进水中，水立即沸腾起来，像烧开的水一
样。经过这次沸腾后，我又变成了熟石灰，模样也由
语文S版 六年级 语文 上册 第四单元
作者简介
于谦:字廷益，号节庵，汉族。浙江
钱塘人。明代名臣，民族英雄，与岳飞、 张煌言并称“西湖三杰”。明代著名政 治家、军事家、诗人。曾在皇帝被瓦剌 （là）族俘（fú）获的情况下率军民奋力 抗击，转危为安，成为民族英雄。但仅 在被俘的英宗皇帝平安南归后重登皇位 的第六天，就被诬陷而死。
10《石灰吟》(教案)六年级下册语文部编版
10《石灰吟》（教案）六年级下册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“千锤万凿”“烈火焚烧”等词语，理解诗句的含义；正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；了解作者于谦及写作背景。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟，理解诗意，体会诗人的思想感情。
3. 情感态度与价值观：感受石灰坚强不屈、洁身自好的品质，体会诗人坚强不屈、洁身自好的品质和为国家尽忠的意愿。
二、教学内容1. 诗歌原文：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
2. 作者背景：于谦，明代政治家、军事家、文学家，历任监察御史、江西按察使、兵部尚书等职，有“于青天”之称。
3. 诗歌主题：石灰吟，寓意石灰的坚强不屈、洁身自好，象征诗人自己为国家尽忠的意愿。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗句的含义，感悟诗人的思想感情，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2. 教学难点：感受石灰坚强不屈、洁身自好的品质，体会诗人为国家尽忠的意愿。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣，为新课做好铺垫。
2. 朗读诗歌：教师范读，学生跟读，指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。
3. 理解诗意：教师逐句讲解诗句含义，引导学生理解诗意，感悟诗人的思想感情。
4. 诗歌解析：分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生深入理解诗句。
5. 诗歌拓展：介绍作者于谦及其写作背景，引导学生了解古诗背后的故事。
6. 情感体验：引导学生联系生活实际，感受石灰坚强不屈、洁身自好的品质，体会诗人为国家尽忠的意愿。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗的朗读、理解、感悟等方面。
8. 作业布置：布置课后作业，要求学生背诵古诗，并撰写一篇关于《石灰吟》的感悟文章。
六、板书设计1. 课题：《石灰吟》2. 诗歌原文3. 作者：于谦4. 诗歌主题：石灰的坚强不屈、洁身自好，诗人为国家尽忠的意愿5. 教学重点与难点七、作业设计1. 背诵古诗《石灰吟》。
于谦在写石灰吟时的资料
于谦在写石灰吟时的资料
于谦是中国清代著名的文学家，他的代表作之一是《石灰吟》。
在撰写这篇诗歌时，他采用了许多古代诗词的表现手法，同时又融入了自己的创造和感悟，使得这首诗歌在文学史上占有重要地位。
以下是一些关于于谦撰写《石灰吟》时的资料：
1. 据历史记载，于谦在撰写《石灰吟》之前曾广泛阅读前人的诗歌，包括唐代的诗人白居易、刘禹锡、王之涣等人的作品。
这些作品对于于谦的诗歌创作产生了深刻的影响。
2. 《石灰吟》是于谦在他40岁左右时所写，当时他正在安徽当官，为了疏通河道而到当地监造石灰。
这段经历很大程度上促使了他创作这首诗歌。
3. 在《石灰吟》中，于谦运用了许多古代诗词中的表现手法，如对景咏史、写景抒怀、借史抒情等。
同时，他还融入了自己对于生活的感悟和理解，使得这首诗歌更具有现实意义和感人力量。
4. 《石灰吟》上下篇共计七十四句，其中不少句子至今仍是广为流传的名句，如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”、“白发三千丈，缘愁似个长”等。
5. 《石灰吟》的创作不仅是于谦个人文学成就的体现，也是中国文学史上的重要篇章。
这首诗歌的深远影响在于它不仅是一首优秀的诗歌作品，还揭示了中国传统文化中对于自然、人情、道德等方面的理解和感悟。
- 1 -。
《石灰吟》于谦
石灰吟于谦〔明代〕千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
【作者简介】于谦（1398年5月13日－1457年2月16日），字廷益，号节庵，官至少保，世称于少保。
汉族，明朝浙江杭州钱塘县人。
因参与平定汉王朱高煦谋反有功，得到明宣宗器重，担任明朝山西河南巡抚。
明英宗时期，因得罪王振下狱，后释放，起为兵部侍郎。
土木堡之变后英宗被俘，郕王朱祁钰监国，擢兵部尚书。
于谦力排南迁之议，决策守京师，与诸大臣请郕王即位。
瓦剌兵逼京师，督战，击退之。
论功加封少保，总督军务，被迫与先遣使议和，使英宗得归。
天顺元年因“谋逆”罪被冤杀。
谥曰忠肃。
有《于忠肃集》。
于谦与岳飞、张煌言并称“西湖三杰”。
【译文】石灰石经过千锤万凿才得以从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。
即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚气节留在人世间。
【注释】石灰吟：赞颂石灰。
吟：吟颂。
指古代诗歌体裁的一种名称（古代诗歌的一种形式）。
千锤万凿：无数次的锤击开凿，形容开采石灰非常艰难。
千、万：虚词，形容很多。
锤：锤打。
凿：开凿。
若等闲：好像很平常的事情。
若：好像、好似。
等闲：平常，轻松。
浑：全。
清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。
人间：人世间。
【赏析】这是一首托物言志诗。
作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
作为咏物诗，若只是事物的机械实录而不寄寓作者的深意，那就没有多大价值。
这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。
首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。
次句“烈火焚烧若等闲”。
“烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石。
加“若等闲”三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。
第三句“粉身碎骨浑不怕”。
“粉身碎骨”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“全不怕”三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。
于谦石灰吟古诗带拼音版及意思诗意
于谦石灰吟古诗带拼音版及意思诗意shí huī yín石灰吟yú qiān于谦qiān chuí wàn záo chū shēn shān ，liè huǒ fén shāo ruò děng xián千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
fěn gǔ suì shēn hún bú pà ，yào liú qīng bái zài rén jiān粉骨碎身浑不怕，要留青白在人间。
扩展资料于谦石灰吟古诗的意思翻译(石头)只有经过多次撞击才能从山上开采出来。
它把烈火焚烧看成平平常常的事，即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。
石灰吟古诗的诗意赏析这是一首托物言志诗。
作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的'决心。
首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。
次句“烈火焚烧若等闲”。
“烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石。
加“若等闲”三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。
第三句“粉身碎骨浑不怕”。
“粉身碎骨”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“浑不怕”三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。
至于最后一句“要留清白在人间”更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。
作为咏物诗，若只是事物的机械实录而不寄寓作者的深意，那就没有多大价值。
这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。
石灰吟古诗
这首诗是于谦十七岁时写的。
通过对石灰制作过程的拟人化描绘，表达了他不怕艰险、勇于牺牲的大无畏精神和为人清白正直的崇高志向。
下面小编为大家整理了一些优秀的石灰吟古诗相关内容，仅供参考。
石灰吟古诗1一、说教材本课选了两首古诗，两首诗都是咏物言志诗。
它们所写的事物不同，但都抒发了诗人做一个高尚正直的人的坚定志向。
二、说教学目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.学会本课生字新词。
理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。
3.背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。
三、说教学重难点1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
2、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶，并体会两首诗在写作上的特点四、说教法学法在教学《古诗两首》这一课，我尝试着将两首古诗——《石灰吟》、《墨梅》融合在一起，作为一个整体进行教学。
在教学过程中，我准备以读为本、为学生创设与文本对话的空间。
“书读百遍、其义自现”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我把阅读的主动权交给了学生，根据理解需要我设计了自读、默读、引读等各种形式的读，让读贯穿于我的整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使他们更多更直接的与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。
在理解古诗时，我先让学生自己理解诗句中重点词的意思，并在此基础上逐步理解整个诗句的意思。
五、说教学过程(一)导入古诗，激发诵读的情趣1.同学们，从很小的时候起，我们就诵读过许多古诗，大家可以随意的吟出一两句吗?2.在刚才同学们吟颂的古诗中，诗人或是借物抒怀，或是托物言志，表达的了诗人丰富的感情、远大的志向、高尚的节操。
古人说过这样的一句话：“诗言志，歌咏怀。
”在古诗中就有不少以诗言志的脍炙人口的名篇佳句。
我们来看——板书：石灰吟明于谦墨梅元王冕3.请一位同学读今天我们要学习的两首古诗。
(二)初读古诗，理解诗句的意思。
石灰吟写作背景资料简短
石灰吟写作背景资料简短一、任务背景石灰吟是一首中国古代民间歌谣，流传于江苏、安徽、浙江等地。
它以清丽动听的曲调和优美的词句赢得了人们的喜爱，成为中国传统音乐的瑰宝之一。
石灰吟曾在古代农村中广泛传唱，歌颂了农民勤劳致富的精神，以及对大自然的感恩之情。
本文将对石灰吟的来历、创作背景和艺术特点进行全面探讨。
二、石灰吟的来历石灰吟源于中国北方乡村，最早出现在南宋时期（公元1127年-1279年）。
据传，当时南宋文人杨万里在一个农村游玩时听到农户们在烧制石灰时唱着动人的歌谣，深受感动。
他将这些歌谣整理并发表，从而将石灰吟带入了文人士绅的文学圈层。
后来，石灰吟通过民间口耳相传，在江南地区逐渐形成了自己的独特风格。
三、石灰吟的创作背景石灰吟的创作背景与中国古代农村的生产生活密切相关。
在古代农耕社会中，石灰是建筑、农业等方面的重要材料，因此石灰的制作和使用成为农民们的一项重要工作。
而石灰吟的创作正是围绕着这一生产活动展开的，旨在鼓励农民们勤劳致富，同时表达了对自然的敬畏和感恩之情。
四、石灰吟的艺术特点石灰吟在音乐形式上多采用小调，曲调婉转悠扬，给人一种静谧舒缓的感觉。
歌词中常运用比喻、夸张等修辞手法，色彩丰富，形象生动。
石灰吟一般由两人合唱，男女对唱，旋律简单易学，易于传唱。
除了作为一种民歌，在戏曲、舞蹈等演艺形式中也有广泛运用。
五、石灰吟的歌词主题石灰吟的歌词主题主要包括劳动、自然和情感。
其中，劳动是石灰吟的核心主题，歌颂了农民辛勤努力的精神，对农业生产的重视以及致富的希望。
同时，石灰吟也表达了人们对自然的热爱和敬畏之情，展现了农村人们对大自然的感恩之心。
此外，石灰吟还融入了一些情感的表达，如爱情、离别等，丰富了歌词的内涵。
六、石灰吟的保护和发展石灰吟作为中国传统文化的重要组成部分，不仅具有艺术价值，更承载着历史和社会的记忆。
然而，随着现代化进程的推进和城乡发展的不平衡，石灰吟遭受到了严重的冲击和威胁。
为了保护和传承石灰吟这一国宝级的文化遗产，应加大对石灰吟的研究和弘扬力度，推动其在音乐教育、文化艺术等领域的应用和传播。
石灰吟知识点总结
石灰吟知识点总结首先，我们来介绍一下石灰吟的作者——苏舜钦。
苏舜钦，字伯世，号西垣，是北宋末年的一位杰出的地质学家和科学家。
他曾任职于宋徽宗的宫廷，担任了相公的职位。
苏舜钦在其一生中凭借自己卓越的学识和才华，撰写了大量有关地质学、矿产学等方面的著作，成为了当时中国地质学领域的著名学者之一。
石灰吟是苏舜钦在他的学术生涯中的一部著作，其内容包括了对石灰石的产出地、性质、用途等方面的介绍，同时也涉及了地质学的一些基本知识。
这部著作以其独特的视角和深入的研究成果，为当时的地质学领域带来了新的思路和发展方向，对后世的地质学研究和石灰石产业的发展产生了深远的影响。
石灰吟主要分为三篇，分别是《山川部》、《石部》和《泉部》。
接下来，我们将分别对这三篇内容进行详细的介绍和分析。
首先是《山川部》，这一部分主要介绍了地球的物理构造和地质作用，包括了对地壳的结构、地震、火山等地质现象的解释，同时还提到了地球的气候、生物等方面的内容。
在这一部分中，苏舜钦运用了丰富的实地考察和实验数据，对地球的物理特征和地质现象进行了深入的研究和描述，为后来的地质学领域的研究提供了宝贵的资料和参考。
其次是《石部》，这一部分是石灰吟的重点内容，主要介绍了石灰石的产出地、性质、用途等方面的知识。
在这一部分中，苏舜钦详细地描述了石灰石的形成过程、成分、物理性质和化学性质，同时还介绍了石灰石在建筑、冶炼、医药等方面的广泛应用。
这部分内容对石灰石的研究和利用提供了重要的参考和指导，同时也为石灰石产业的发展和利用提供了有力的支持。
最后是《泉部》，这一部分主要介绍了泉水的形成、性质和利用等方面的知识。
在这一部分中，苏舜钦详细地描述了泉水的来源、成分、特点等内容，同时还提到了泉水在农业、医药等方面的作用和用途。
这部分内容对泉水及其利用进行了深入的研究和描述，为后世的水文地质学和水资源利用提供了重要的资料和参考。
总的来说，石灰吟是苏舜钦在地质学领域的一部重要著作，其内容丰富、深入，涉及了地质学的基本知识和石灰石、泉水等方面的详细研究。
石灰吟2
资料三： 于谦被杀之后，按例应该抄 家，可抄家的官员到于谦家时， 才发现于谦家里什么也没有，除 了生活必需品外根本就没有多余 的钱财。于谦死的那天，阴云密 布，天下百姓痛心疾首，齐声为 他呼冤。
资料一： 于谦，明代著名的政治家、军事家和诗人，民族英雄。公 元1421年，考中进士，他为官清正，不畏强暴，救济灾荒，关 心百姓，深受人民爱戴。于谦外出巡按江西，昭雪了被冤枉的 几百个囚犯。 资料二： 正统十四年，蒙古瓦剌部大举入侵，宦官王振挟持英宗亲 征导致英宗被俘，震动朝野。于谦升任兵部尚书，全权负责京 师防御。当时朝廷中有些人主张南迁，于谦提出“社稷为重， 君为轻”，反对南迁，并拥立景帝，率京师群众击退瓦剌军， 使千百万人民免遭涂炭，局势转危为安。景泰八年，景帝病重， 英宗复位，于谦却遭受诬蔑被定为谋逆罪，判处死刑。 资料三： 于谦被杀之后，按例应该抄家，可抄家的官员到于谦家时， 才发现于谦家里什么也没有，除了生活必需品外根本就没有多 余的钱财。于谦死的那天，阴云密布，天下百姓痛心疾首，齐 声为他呼冤。
诗句留在人世间。
阅读以下三段资料， 再读读《石灰吟》，你 发现了什么？
资料一： 于谦，明代著名的政治家、军 事家和诗人，民族英雄。公元1421 年，考中进士，他为官清正，不畏 强暴，救济灾荒，关心百姓，深受 人民爱戴。于谦外出巡按江西，昭 雪了被冤枉的几百个囚犯。
粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
即使身体粉碎变成石灰也不 畏惧，还要把洁白干净的石灰留 在人世间。 即使砍头也不畏惧，一定 要做一个清白之人，光明磊落 之人。
阅读了三段资料，再读读《石灰 吟》，你发现了什么？
千锤万击出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。
石灰吟资料
通过白描手法，将石灰的开采、烧制等过程生动呈现，增强了诗歌的形象性和感染 力。
比喻手法运用及效果
以石灰为比喻，借物喻人，表达了作 者不避千难万险，勇于自我牺牲，以 保持忠诚清白品格的可贵精神。
比喻手法的成功运用，也使得诗歌更 加生动形象，易于引起读者的共鸣和 思考。
主题思想探讨
忠贞报国
诗歌以石灰自喻，表达诗 人忠贞报国、不惧牺牲的 坚定信念。
积极向上
通过歌颂石灰的坚韧品质 ，激励人们积极向上、奋 发有为。
人格塑造
诗歌中的石灰形象具有象 征意义，体现了诗人对高 尚人格的追求和塑造。
03
石灰吟艺术ห้องสมุดไป่ตู้色
简练明快、质朴无华的语言风格
诗句简短有力，语言干练，不拖泥带水，表达了作者坚定的立场和豪迈的情怀。
通过开发《石灰吟》主题的文创产品、旅游项目 等，将诗歌的文化价值转化为经济价值，推动文 化产业的发展。
06
总结与展望
对于谦及其作品评价
于谦是明朝时期的著名文学家、政治家 ，他的诗歌作品以清新自然、意境深远
而著称。
《石灰吟》是于谦的代表作之一，以其 雄奇豪放的诗风和正义浩然的人格形象
，成为了中国文化中的经典之作。
01
02
03
诗歌开篇
通过描绘石灰的开采和烧 制过程，为全诗奠定基调 。
诗歌承转
运用比喻和象征手法，将 石灰与人的品格、志向相 联系。
诗歌结尾
以豪壮的语言表达诗人坚 定的信念和追求。
意象描绘与审美特点
意象描绘
通过“千锤万凿”、“烈火焚烧”等生动描绘，展现石灰坚 韧不拔的品质。
审美特点
古诗词经典赏析之石灰吟
化学课件：www.1./kejian/huaxue/ 生物课件：www.1./kejian/shengwu/
地理课件：www.1./kejian/dili/
历史课件：www.1./kejian/lishi/
záo
凿
里面只有两横
写法：注意“凵” 框儿里面不要写成 了“羊”。
互动课堂
自由朗读， 然后与同座对读， 注意读准字音、读 通诗句。
译文：即使粉 身碎骨也毫不 惧怕，只要把 高尚的节操留 在人世间。 （课后第二题）
再读这首诗， 注意读出石灰不怕 牺牲的精神和高洁 的品格。
（课后第一题）
石灰吟 [明]于谦 千锤/万凿/出/深山， 烈火/焚烧/若/等闲。 粉骨/碎身/浑/不怕， 要留/清白/在/人间。
拓展延伸
青松 陈毅 大雪压青松，青松挺且直。 要知松高洁，待到雪化时。
石灰吟 [明]于谦 千锤/万凿/出/深山， 烈火/焚烧/若/等闲。 粉骨/碎身/浑/不怕， 要留/清白/在/人间。
读第一二句古诗，借助注释理解 诗句意思，说说：石灰是怎样开采的？
“千、万”是虚指，形容很多次
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
石灰烧制过程中 要经历的痛苦
平常。
译文：石灰要经历过千万次的捶 打和开凿，才能被开采出深山。 把烈火焚烧，看作是平平常常的 事情。
地理课件：www.1./kejian/dili/
历史课件：www.1./kejian/lishi/
chuí
最后一横要短 一些
锤
写法：左窄右宽， 右部中间“艹”的 一横最长。
模板：www.1./moban/
素材：www.1./sucai/
背景：www.1./beijing/
石灰吟的平仄韵律
石灰吟的平仄韵律石灰吟是中国古代的一种传统民间诗歌形式，流传至今已有数百年的历史。
它以其独特的平仄韵律而闻名于世。
在这篇文章中，我们将深入探讨石灰吟的平仄韵律，并解释其在诗歌创作中的重要性。
1. 石灰吟的起源与发展石灰吟最早可以追溯到中国宋代，当时它是一种广为流传的民间歌谣形式。
随着时间的推移，石灰吟逐渐演变成一种正式的文学形式，并被广泛应用于诗歌创作中。
它以其独特的平仄韵律而备受赞誉。
2. 平仄韵律的定义平仄韵律是指诗句中音节发音高低、轻重和押韵等方面所表现出来的规律性。
在石灰吟中，平声和仄声交替出现，形成了特定的节奏感和美感。
在汉字语言中，每个字都有一个固定的音调：平声、仄声、上声和去声。
平声指发音时声调平稳，仄声指发音时声调起伏。
在石灰吟中，平仄韵律要求每个句子的平仄排列有一定的规律性。
3. 石灰吟的平仄韵律规则石灰吟的平仄韵律规则主要包括以下几个方面：3.1 平仄交替在石灰吟中，每个句子的平仄要求交替出现。
也就是说，如果一个字是平声，则下一个字必须是仄声，反之亦然。
这种交替出现的方式赋予了石灰吟一种特殊的节奏感。
3.2 平韵与仄韵除了平仄交替外，石灰吟还有着特定的押韵规则。
一般来说，每个句子的最后一个字必须押上一押或者两押。
而且，在整篇诗歌中，每个句子押韵的方式都应该相同。
3.3 切分与对偶切分是指将整篇诗歌划分为若干个相对独立但又相互联系的部分。
在石灰吟中，切分是非常重要的一环，它决定了每个句子的平仄韵律。
对偶是指将诗句分为两个部分，前后呼应、对称。
在石灰吟中，对偶也是一种常见的表现形式，它使得诗歌更加优美和富有韵律感。
4. 石灰吟的艺术特点与价值石灰吟作为一种特殊的诗歌形式，具有许多独特的艺术特点和价值。
首先，石灰吟以其平仄韵律而著称。
这种韵律规则使得诗歌具有一种抑扬顿挫的节奏感，给人以美感和舒适感。
其次，石灰吟注重平仄交替和押韵规则。
这种规则要求诗人在创作过程中注重音节的选择和排列，提高了诗歌创作的技巧性和审美性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
几十年。在任期间，于谦严格执法，廉洁奉公，救济灾荒，关心
百姓，具有很高的威望。公元1449年，明英宗贸然率大军出征与 北方蒙古瓦剌(là )军作战。明军大败，明英宗被俘。此后，瓦剌 军攻打京城，于谦临危受命，率京师群众打败瓦剌军，赢得了京 师保卫战的胜利使千百万人民免遭涂炭，英宗也得以回国。可是，
回朝后，于谦不仅没有得到嘉奖，更由于自己不愿意与朝中的丑
返回
赞颂石灰，体会情怀
• 十二岁的于谦就写下了《石灰吟》这样慷 慨激扬的诗。想想当时的少年于谦为什么 要写下这首诗？
一诵------少年抒怀 石 灰 吟
于 谦
千锤万击出深山，
烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨全不怕， 要留清白在人间。
赞颂石灰，体会情怀
• 为官后的于谦依然不忘自己年轻时写下的 《石灰吟》。当他回首自己十几年的为官 生涯时，一定会感慨万千。他会有什么深 刻的体会呢？
二诵-------为官感悟
石灰吟 于谦 千锤万击出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨全不怕， 要留清白在人间
赞颂石灰，体会情怀
• 本该受到重奖的于谦，却惨遭陷害。试想， 戴着脚镣走上刑场的于谦，在人生的最后 时刻，也一定会想起少年时的诗作，他一 定会诵《石灰吟》
三诵------临刑陈词 石 灰 吟
千锤万击出深山， 烈火焚烧若等闲。
若：好像。
等闲：指高尚的节操
• 资料 • 经过了烈火的焚烧，石灰石就变成了生 石灰，把生石灰放入水中，水就会立即沸 腾起来，经过这次沸腾之后生石灰就变成 了粉末状的熟石灰。
粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
清白：指高上的节操
石灰吟
（ 明 ）于谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
恶势力同流合污反而遭到朝中恶势力的迫害，以叛逆罪被杀害。 曾有人劝其逃离，但于谦一身正气，宁死也不愿逃离。
石灰吟
（ 明 ）于谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
返回
石灰吟 千锤/万凿//出深山，
烈火/焚烧 // 若等闲。 粉骨/碎身//全不怕，
要留/ 清白 // 在人间。
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
我国是四大古国之一，有着悠久的历史、
灿烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化
长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，
永开不败。而学习古诗能使我们领略古代诗 人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略 诗歌描绘的雄壮、优美的意境。
石 灰 吟
作者简介
于谦明朝著名的民族英雄，浙江钱塘人。中了进士后，任地方官
与黎明共舞
时光的日历又翻开崭新的一页， 亲爱的孩子们啊，请调整呼吸， 用你们最动听的声音开启美好的一天吧！
调整呼吸
准备诵读
有谁对我说真话
金子美玲
有谁会对我说真话呢？ 告诉我关于我的事， 有个阿姨夸奖我， 可是她有点笑嘻嘻。
有谁会对我说真话呢？ 问花儿，花儿摇头。 也难怪，花儿们 都长得那么美。 有谁会对我说真话呢？ 问小鸟，小鸟逃走了。 一定是我问了不该问的 话， 所以，它一句话不说地 飞走了。
•
我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，大部分 埋藏在深山之中，和珊瑚礁、大理岩的成分一样， 将我放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧，就变 成了生石灰。经过烈火的焚烧，我的主要成分发 生了变化，这时的外形仍像一块块石头，但浑身 雪白，十分耀眼。如果把我放进水中，水立即沸 腾起来，像烧开的水一样。经过这次沸腾后，我 又变成了熟石灰，模样也由石头外形变成了粉末 状的白灰。这时，把我和水混合就成了石灰水。 你们看，我们教室的白墙就是石灰水粉刷出来的。
于 谦
千锤万击出深山，
烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨全不怕， 要留清白在人间。
赞颂石灰，体会情怀
四诵――后世评价
• 于谦的一生如石灰一样，后人想起于谦， 就一定会想起他的这一首诗，也一定会吟 起这首诗，他们心中一定会想起于谦，他 们的心中一定会涌起对他的敬佩之情……
四诵-------后世评价
石灰吟 于谦 千锤万击出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨全不怕， 要留清白在人间
《石灰吟》赞 颂了石灰坚强不 屈、洁身自好的 品质，抒发了诗 人不同流合污、 坚决同恶势力斗 争到底的思想感 情。
托物言志：
通过对物品的描写和叙朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。
竹石
【清】郑 燮(xiè ) 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。