郭丽东展示课教案及反思(1)
让色彩动起来说课教案反思
让色彩动起来说课教案反思一、教学目标1. 让学生了解色彩的基本概念，掌握色彩的三要素（色相、明度、饱和度）及色彩搭配原则。
2. 培养学生对色彩的感知能力，提高审美水平。
3. 引导学生运用色彩知识创作出富有活力和个性的作品。
二、教学内容1. 色彩的基本概念及三要素2. 色彩搭配原则3. 色彩在绘画、设计等领域的应用4. 色彩练习与创作5. 作品欣赏与分析三、教学过程1. 导入：通过展示一组色彩丰富的图片，激发学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解色彩的基本概念、三要素及色彩搭配原则。
3. 实践：学生进行色彩练习，掌握色彩搭配技巧。
4. 创作：学生运用所学色彩知识进行创作，培养审美能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解色彩基本概念、三要素及色彩搭配原则。
2. 实践法：学生进行色彩练习，掌握色彩搭配技巧。
3. 创作法：学生运用所学色彩知识进行创作，培养审美能力。
4. 欣赏法：欣赏优秀作品，提高学生的审美水平。
五、教学评价1. 学生对色彩基本概念、三要素及色彩搭配原则的掌握程度。
2. 学生在色彩练习和创作中的表现，包括色彩搭配、画面效果等。
3. 学生对色彩知识的运用能力，以及在实际创作中的表现。
教学反思：在教学过程中，我发现部分学生对色彩知识的掌握程度不够扎实，需要在后续教学中加强巩固。
在学生创作环节，我发现部分学生对色彩搭配的应用较为生疏，需要在实践中多加指导和练习。
总体来说，本次教学在引导学生掌握色彩知识、提高审美水平方面取得了一定的成果。
但在个别环节，如色彩搭配实践和作品分析，仍需改进和加强。
在今后的教学中，我将注重这些问题，努力提高教学效果。
六、教学资源1. 教材：色彩知识教程2. 课件：色彩理论知识、色彩搭配示例3. 图片：优秀色彩作品示例4. 视频：色彩搭配技巧演示5. 材料：画纸、画笔、水彩等绘画工具七、教学环境1. 教室：宽敞、明亮，有利于学生绘画创作2. 设备：投影仪、计算机、音响等教学设备3. 材料：充足的水彩、画纸等绘画用品八、教学步骤1. 导入：展示色彩丰富的图片，引导学生关注色彩2. 讲解：讲解色彩的基本概念、三要素及色彩搭配原则3. 实践：学生进行色彩练习，掌握色彩搭配技巧4. 创作：学生运用所学色彩知识进行创作，培养审美能力九、教学建议1. 针对不同学生的学习程度，给予个性化的指导和评价2. 在实践中引导学生尝试不同的色彩搭配，培养创新意识3. 组织色彩知识讲座或工作坊，提高学生的专业素养4. 鼓励学生多欣赏优秀的色彩作品，拓宽视野十、教学拓展1. 组织学生参观画展，深入了解色彩在艺术领域的应用2. 邀请专业画家进行讲座，分享色彩创作心得3. 开展色彩知识竞赛，激发学生的学习兴趣4. 鼓励学生进行色彩创作，参加校内外比赛，提高知名度教学反思：在完成本课程的教学后，我深刻认识到色彩知识对于艺术创作的重要性。
多彩的民间美术优秀课例课堂教学设计与反思1
师：首先从“造型”上来看（板书：造型）请大家看一看农民画中的形象与生活中的形象有什么不同？抽生回答。
师：那请你从下列词语中选两个最能表现农民画造型特点的词语。对、农民画中的形象都是经过“夸张、提炼”处理的。（板书“造型夸张、简练”）
老师也模仿着画了几张农民画，请孩子们看看老师都用了那种构图形式。
今天我们就用刮画纸通过添画的方法来创作一张自己的农民画。
提出作业要求：
你想创作一幅什么样的农民画？
请孩子们把自己的作业拍照并上传到三顾云平台中的圈子相册里。
展评学生作品，谈谈自己对农民画的理解。
师： 孩子们农民画已经不再是一种局限于农家小院的画，而是一种走出家门，走出国门的艺术形式，作为中华儿女的我们应该怎样把这一民族传统艺术发扬和传承下去呢。作为思考题留给孩子们，也可现场抽一两个孩子来说一说。
教学过程教学环节教来自内容活动设计活动目标
媒体资源使用
及分析
一、创设情景，自由欣赏。
二、介绍什么是农民画。
三、讲授新课
四、学生创作
五、展评
六、拓展
创设机会欣赏
引入：
自主学习
学习新知引导欣赏，分析其特点
讨论方法 创作实践
首先我们一起来欣赏一幅画，漂亮吗？画了些什么？谈一谈你的感受。
猜一猜这幅画是出自什么人之手？ （学生：画家、教师、设计师、、、、、、）
附件3
优秀课例课堂教学设计与反思
学科
美术
年级
四年级
教师
程小力
所在学校
版本、册数
课目名称
教材版本: 人美版 册数：四年级上册 课题：东方农民画
东郭先生音乐市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
东郭先生音乐教案一、教案概述东郭先生音乐教案是一份专门针对音乐教学编写的指导性文件。
该教案主要基于东郭先生多年来在音乐教育领域积累的经验和独特的教学方法，旨在帮助音乐教师有效地组织课堂教学并提高学生音乐素养。
本教案包含了教学目标、教学内容、教学方法、教学流程、评价指标等方面的内容，具体指导教师如何开展音乐教学。
二、教学目标1. 培养学生对音乐的兴趣和热爱，激发学生对音乐的创造和表现能力。
2. 培养学生对音乐的基本理论知识和技能的掌握，提高学生的音乐鉴赏能力。
3. 培养学生的音乐表演能力，提高学生的音乐艺术修养和综合素质。
三、教学内容本教案围绕音乐基本理论、音乐鉴赏和音乐表演三个方面进行教学。
具体内容包括：1. 音乐基本理论知识：音符、节拍、调式等基本音乐概念和基本乐理知识的讲解和练习。
2. 音乐鉴赏：对不同音乐风格、作曲家和作品进行分析和欣赏，培养学生对音乐的感知和理解能力。
3. 音乐表演：指导学生学习乐器演奏技巧，组织学生进行合奏、合唱和独奏等形式的音乐表演。
四、教学方法在东郭先生音乐教案中，采用了多种教学方法来促进学生的学习和发展，包括：1. 理论与实践相结合：通过理论知识的讲解和实际操作的结合，帮助学生更好地理解音乐的基本原理。
2. 合作学习：通过小组或团体合作的方式，使学生在合作中相互学习和帮助，培养团队合作精神。
3. 视听教学：通过使用多媒体设备和音乐视频等资源，让学生通过视觉和听觉的感受更好地理解和感受音乐。
4. 个性化教学：根据学生的不同特点和能力，采用个别辅导或分层教学的方式，让每个学生都能得到适合自己的教学内容和方法。
五、教学流程1. 热身活动：通过音乐游戏或简单的节奏练习，引导学生进入音乐学习状态。
2. 知识讲解：根据教学目标和教学内容，讲解音乐基本理论知识并进行示范和练习。
3. 鉴赏欣赏：选择不同类型的音乐作品，进行集体或个体欣赏，帮助学生提高对音乐的感知和理解能力。
4. 表演实践：组织学生进行个人或小组表演，同时给予学生指导和鼓励，提高学生的表演技巧和音乐表达能力。
郭丽东展示课教案及反思 (1)
天窗第二课时教学目标：1、理解课文内容，了解了解作者对故乡天窗的独特情感，并读出这种感受；2、借助课文，感受想象的乐趣与好处，培养孩子的想象力；3、了解茅盾，激发孩子名著阅读的兴趣；教学重点：1、理解课文内容，了解了解作者对故乡天窗的独特情感；2、借助课文，感受想象的乐趣与好处，培养孩子的想像力；教学难点：感受想象的乐趣与好处，培养孩子的想像力；教学准备：教学过程：一、引入，初步感知茅盾的故乡1、开门见山，直接引入今天我们继续学习第26课，天窗，板题。
昨天，我们认识了生字词，读通了课文，还了解到这篇文章是中国著名作家茅盾爷爷的作品。
板：茅盾2、看图对比谈。
把学生带入茅盾年幼的时代。
⑴出示图片，引：看，这是小茅盾的家，同学们，老师想让你们来做一件事，拿小茅盾的家和我们的家比一比，有什么不同？（引导学生说出：电视、电脑、手机、玩具等）⑵小结：小茅盾出生在1896年的浙江乌镇，这是一个水乡小镇，古旧，清静，高高的屋檐，黑黑的窗棂，长长的青石路，幽幽的水巷，虽然没有我们现在的一切现代化，但却是小茅盾的天堂。
⑶在这天堂里，小茅盾最难忘还是他们家的什么？二、了解天窗1、默读课文1－3自然段，思考：天窗是什么样子的？想想，在大人心中，天窗有什么作用？你是从哪里看出来的？板：一块玻璃三、品词析句，体验情感1、在大人心中透光用的天窗，在特定的时候，在活泼好动的小作者心中，它却是一个非常重要的，不可缺少的抚慰情感的工具，同学们能找到那句话吗？板书：这时候，小小的天窗是唯一的慰藉2、引：这句话在课文中出现了几次？在哪里？①读。
②评价：还行，但是老师觉得还不够，读这句话到底应该有怎样的情绪呢？我们来分析分析。
③“这时候”，是指什么时候？板：玩雨休息④引：为什么，这时候，小小的天窗是唯一的慰藉呢？我们来具体看看。
3、品析“玩雨”就以玩雨为例吧。
同学们在雨里玩过吗？玩过的举举手？在是有点冷了，可如果是夏天，喜欢在雨里玩吗？都玩什么？开心吗？①指名说②说得真热烈。
用对话为孩子们打开美丽新世界的“天窗”——评郭丽东校长《天窗》一课
师： 大家还 记得 四年级 学过 的《 花 的勇气 》 中的 么办？
句子 么？师背出 ： “ 我用手 拨开草一看 ， 原来青草 下边 藏着满 满一层小 花 ， 白的 、 黄的、 紫的； 纯洁 、 娇小 、 鲜
亮； 这么 多 、 这 么密 、 这 么辽 阔！ ” 同学们 ， 这 就是语 言 新巷 “ 芥末 ” 故 居 的一 间房 子里 。那 间房 子 ， 不但 陈 节奏的艺术。（ 生纷纷 点头 ） 旧， 蛛丝 网结 ， 而且 四壁连 一扇窗 户也 没有 ， 但 黄永 五、 提升情感 ， 打开心灵的天窗 玉没有厌 弃这 间小屋 ， 他哈哈一笑 ， 拿 出一 张洁 白的
用对话 为孩子们打开了一个美丽新世界的“ 天窗” 。
一
一
文离 现在学生 的生活较远 ，再加 上文章多处语 言
生、 教师 、 文本 三者之间的对话过程。郭老师这堂课 ， 内涵丰 富 ， 学生理解起 来有一定 的困难 ； 而文 学作品
教学 的重要 策略是体 验 ， 所 以郭老师巧妙地选 用“ 从
２ ｏ １ ５年 ２月 Ｂ
／ ２ ９
学
科
“ 启” “ 发” ， 点 明这就是语 言 的节 奏艺术 ， 让 孩
子们体会 了作者表达 的精妙 。
三是 郭老师将 四年级 《 花 的勇气 》 中的句
子巧妙移用过来 ， 帮学生巩 固所学知识 。不难
预见 ： 孩子们 在 以后 的阅读 赏鉴 中 ， 定能更 积 极主动关注不 同语言节奏 的不 同表 达效果 ； 在
活， 体验玩雨 的种种乐趣 ， 用 快乐衬托 回到家后 的失
落， 从 而体验 “ 慰藉 ” 的内涵与分 量。
郭老师深谙此道 。在 “ 玩雨 ” 的环节 ， 她让 学生畅 所 欲言 ， 互 相对 话 ， 体 验 到玩雨 的更 多乐趣 ， 感 受 到
中班展示课活动教案及反思
中班展示课活动教案及反思教案标题：中班展示课活动教案及反思教案目标：1. 帮助学生提高表达能力和自信心。
2. 培养学生团队合作和协作的精神。
3. 通过展示活动，促进学生对所学内容的理解和应用。
教学准备：1. 准备展示课活动的主题和内容，例如季节变化、动物世界、植物生长等。
2. 准备相关的图片、实物或视频等教具，以帮助学生更好地理解和展示。
3. 将学生分成小组，每个小组包含3-4名学生，并为每个小组分配一个展示任务。
4. 准备评价表格，用于评估学生的展示表现。
教学过程：1. 导入：与学生讨论展示的重要性和目的，引导学生思考他们想要展示的内容。
2. 分组：将学生分成小组，并为每个小组分配一个展示任务。
确保每个小组的任务相对平衡和有趣。
3. 计划：引导学生在小组内讨论和制定展示计划。
鼓励学生分享自己的想法和意见，并帮助他们解决可能出现的问题。
4. 准备：学生根据展示计划准备所需的材料和教具。
老师可以提供必要的指导和帮助。
5. 展示：每个小组轮流进行展示。
学生可以使用图片、实物、视频或口头表达等方式展示他们所学的内容。
6. 评价：老师根据评价表格对每个小组的展示进行评估。
评价内容可以包括表达能力、内容理解和团队合作等方面。
7. 反思：与学生一起回顾展示过程，让他们分享自己的感受和经验。
鼓励学生提出改进的建议，并讨论如何在以后的展示活动中更好地表现。
教案反思：这个教案设计的展示课活动可以帮助学生提高表达能力和自信心。
通过小组合作和展示任务，学生能够锻炼团队合作和协作的精神。
同时，展示活动也促进了学生对所学内容的理解和应用。
评价和反思环节可以帮助学生认识到自己的优点和不足，并提出改进的建议。
在以后的展示活动中，可以根据学生的反馈进行调整和改进，以提高教学效果。
让色彩动起来 说课 教案 反思
《让色彩动起来》说课教案反思一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解色彩的基本概念，掌握色彩的调配方法和运用技巧。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的审美能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对色彩的热爱，提高他们对美术学习的兴趣。
二、教学内容：1. 色彩的基本概念：色彩的定义、分类和三原色。
2. 色彩的调配方法：色彩的混合、渐变和对比。
3. 色彩的运用技巧：色彩的搭配、晕染和涂抹。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握色彩的基本概念和调配方法，能够运用色彩进行创作。
2. 教学难点：色彩的搭配和运用技巧，以及如何将色彩与创作主题相结合。
四、教学过程：1. 导入：通过展示自然界中的色彩现象，引导学生关注和感受色彩的美丽。
2. 基本概念讲解：介绍色彩的定义、分类和三原色，让学生了解色彩的基础知识。
3. 调配方法实践：讲解色彩的混合、渐变和对比，并引导学生进行实践操作。
4. 运用技巧讲解：讲解色彩的搭配、晕染和涂抹，并展示实例让学生进行观察和分析。
5. 创作环节：根据所学知识和技巧，让学生自由创作，将色彩运用到作品中。
6. 展示与评价：组织学生展示作品，互相评价，教师进行总结和点评。
五、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、深入，学生是否能够理解和掌握。
2. 反思教学方法：检查教学方法是否生动、有趣，学生是否积极参与。
3. 反思教学效果：检查学生作品的质量和创新程度，了解教学目标的达成情况。
4. 改进措施：根据反思结果，调整教学内容和方法，提高教学效果。
六、教学评估：1. 学生作品的质量：评估学生在创作过程中对色彩的理解和运用，以及作品的整体美感。
2. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、讨论和创作环节。
3. 学生反馈：收集学生对教学内容和方法的反馈，以便进行相应的调整。
七、教学拓展：1. 色彩理论的应用：引导学生将所学色彩理论应用到其他艺术领域，如绘画、设计等。
大班语言公开课教案及教学反思《冬姑娘的礼物》
大班语言公开课教案及教学反思《冬姑娘的礼物》一、教学目标1.理解故事内容，感受冬姑娘带来的美好与温馨。
2.学会观察、想象、表达，提高语言表达能力和创造力。
3.培养幼儿关爱他人、乐于分享的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，学会表达冬姑娘的礼物带来的感受。
2.教学难点：引导幼儿关注细节，培养观察力和想象力。
三、教学准备1.教学课件：《冬姑娘的礼物》故事内容、图片、音乐等。
2.教学材料：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
四、教学过程1.导入（1）教师出示冬姑娘的图片，引导幼儿观察并说出冬姑娘的特点。
（2）教师简要介绍冬姑娘，引发幼儿对冬姑娘的好奇心。
2.故事讲述（1）教师讲述《冬姑娘的礼物》故事，引导幼儿关注故事细节。
（2）教师通过提问，帮助幼儿理解故事内容。
3.情境体验（1）教师创设情境，让幼儿扮演故事中的角色，体验故事情节。
（2）教师引导幼儿用语言表达自己在故事中的感受。
4.想象与表达（1）教师出示冬姑娘的礼物图片，引导幼儿观察并说出礼物的特点。
（2）教师鼓励幼儿发挥想象力，用语言描述自己收到的冬姑娘的礼物。
5.创意绘画（1）教师发放画纸、画笔等材料，让幼儿绘制自己收到的冬姑娘的礼物。
（2）教师巡回指导，帮助幼儿完成绘画作品。
6.分享与交流（1）教师组织幼儿展示自己的绘画作品，分享自己收到的冬姑娘的礼物。
（2）教师引导幼儿用语言表达自己的感受，培养关爱他人、乐于分享的品质。
五、教学反思1.教学效果本次公开课教学效果较好，幼儿对故事内容感兴趣，积极参与课堂活动。
在情境体验环节，幼儿能够很好地融入角色，用语言表达自己的感受。
在创意绘画环节，幼儿充分发挥想象力，绘制出自己收到的冬姑娘的礼物。
在分享与交流环节，幼儿能够用语言表达自己的感受，培养了关爱他人、乐于分享的品质。
2.教学亮点（1）情境体验环节，让幼儿身临其境地感受故事情节，提高了幼儿的语言表达能力。
（2）创意绘画环节，充分发挥幼儿的想象力，培养了幼儿的美术创造力。
幼儿园大班美术欣赏优质公开课获奖教案教学设计《蝴蝶盛会》含反思 (一)
幼儿园大班美术欣赏优质公开课获奖教案教学设计《蝴蝶盛会》含反思 (一)近日，一份幼儿园大班美术欣赏优质公开课获奖教案教学设计《蝴蝶盛会》在教育界中引起了广泛的关注和赞誉。
以下将对该教案进行分点分析和反思。
一、授课背景简介该优秀教案是由某幼儿园大班美术教师所设计的。
课程内容为蝴蝶的美丽和相互合作，课程目标为培养孩子的美学意识和团队合作意识。
通过多种手工技巧，让幼儿创作出蝴蝶作品，并在课后展示。
二、教学设计亮点该教案在设计上有许多值得称赞的亮点，如下：1.引入环节——调动孩子情绪作为开端，教师用一段简短的视频介绍蝴蝶的生活轨迹，通过画面与音乐，调动了孩子们的好奇心和情绪，有效为后续学习打下基础。
2.多元教法——采用多种手工技巧为了让孩子们全面掌握蝴蝶的形态和特征，教师使用了多种手工技巧，如创作手折、刮画画板、画底板、编织画、拼贴画等技巧，使幼儿全面掌握了蝴蝶的各种形态，获得了手工创作的经验。
3.展示环节——增强孩子自信心教师在设计课程时，考虑到孩子们的精神状态和成长需要，特别安排了展示环节，让孩子们展示自己的作品，增强他们的自信心和表现欲望。
三、需要完善之处当然，在这份教案中也有一些需要完善之处：1.师生情感交流不足教案中的亮点让我们看到了教学的精彩之处，但教案中的师生情感交流不足，在课堂上没有真实地与孩子进行沟通，这也是影响孩子主动学习的原因之一。
2.缺乏生同步助教在整个教学过程中，缺乏了生同步助教。
教师在授课时很难感知和处理每个孩子的不同反应。
有助教在场，可以更好的处理这一情况，使教学过程变得更加顺利。
四、总结优质的教案中，设计合理并不是唯一的因素，在教育中，真正成功的教师并不是设计出了最好的教案，而是在不断地实践中进行反思与完善，并通过不断地调整教学方式和方法提高教育质量。
教学要真正起到作用，需要结合学生的发展状况和需要，注重教师个性与学生精神需求的调适和满足，根据授课人员的实际情况进行针对性的调整，才能真正做到教育质量的提高。
展示课预备班舞蹈教案反思
展示课预备班舞蹈教案反思教案标题：展示课预备班舞蹈教案反思教案目标：1. 帮助学生通过舞蹈展示课提高他们在舞蹈方面的表现能力和自信心。
2. 通过舞蹈作品的展示，让学生充分感受到集体协作和团队合作的重要性。
3. 通过反思教案，改进教学方法与策略，以提高教学效果。
教学内容：1. 舞蹈基础技术练习：注重学生的身体协调性和舞姿准确性。
2. 舞蹈节奏感培养：通过音乐与舞蹈的结合，让学生能够准确把握舞蹈的节奏感。
3. 舞蹈编排：为学生设计适合预备班水平的舞蹈动作和形式，让他们能够理解并掌握。
教学过程：1. 复习舞蹈基础技术练习：- 让学生在音乐的伴奏下，进行简单的舞蹈动作练习，如基本的舞步和姿势等。
- 强调技术细节，例如手臂的姿势、身体的重心等，帮助学生完善舞蹈动作。
2. 培养舞蹈节奏感：- 选取适合的乐曲，让学生跟随音乐的节奏进行简单的舞蹈动作练习。
- 引导学生通过音乐的节拍感受、理解舞蹈的节奏感，提高学生的整体舞蹈表现力。
3. 舞蹈编排与彩排：- 根据学生的实际水平和能力，设计一段简单而富有创意的舞蹈作品。
- 分解舞蹈动作，逐步教学，确保学生能够理解和掌握每一个动作。
- 通过集体合作与团队合作，编排整个舞蹈作品，并进行反复彩排，确保舞蹈的流畅性和协作性。
4. 展示课演出与反思：- 在展示课中，让学生进行完整的舞蹈表演，展现他们在舞蹈方面的进步和成果。
- 结合学生的表演，以及观众的反馈，进行教案反思，总结教学的优点和不足，为今后的教学改进提供建议。
评估方式：在展示课演出后，可以通过以下方式评估学生的学习效果：1. 观察学生的舞蹈动作是否准确，展示是否流畅。
2. 评估学生的舞蹈配合度和协作能力。
3. 收集观众反馈，如家长和其他学生的评价意见。
教案反思与改进：通过展示课的教案反思，教师可以总结出以下改进方式：1. 加强技术练习环节，提高学生的舞蹈表现能力。
2. 设计更具挑战性和创意性的舞蹈动作，激发学生的学习兴趣。
用对话为孩子们打开美丽新世界的“天窗”--评郭丽东校长《天窗》一课
用对话为孩子们打开美丽新世界的“天窗”--评郭丽东校长《天窗》一课范练娥【期刊名称】《湖南教育（中旬刊）》【年(卷),期】2015(000)002【总页数】2页(P29-30)【作者】范练娥【作者单位】【正文语种】中文《义务教育语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本三者之间的对话过程。
郭老师这堂课，用对话为孩子们打开了一个美丽新世界的“天窗”。
一般来说，课文内容是较容易把握的，但《天窗》一文离现在学生的生活较远，再加上文章多处语言内涵丰富，学生理解起来有一定的困难；而文学作品教学的重要策略是体验，所以郭老师巧妙地选用“从体验出发”的策略，其中有几处的设计颇为精当：一是联系学生生活加深学生体验。
为使学生体验“这时候，小小的天窗是唯一的慰藉”，郭老师先让学生体验到自己家和小茅盾家的不同，深切体验“屋子黑得像地洞里似的”；紧接着郭老师让大家对接生活，体验玩雨的种种乐趣，用快乐衬托回到家后的失落，从而体验“慰藉”的内涵与分量。
二是用一唱三叹式的朗读加深学生体验。
先是用一个问题让学生找出“这时候，小小的天窗是唯一的慰藉”这句话；之后，一遍遍读这句话。
朗读让学生感觉到天窗的的确确是唯一的慰藉，掀起课堂的第一个高潮。
三是合理构筑场景，让学生在“想象”中体验。
孩子们想到了孙悟空、哆啦A梦、哈利波特……一个个瑰丽的想象世界在听课者眼前呈现。
他们打开想象的世界，看到茅盾所看到的，想象着茅盾所想象的。
体验，是一种与文本内容深度对话的好方式，能让学生理解作者所写内容，将字面性理解延展为生活化感受，让学生与作者的心一起跳动。
一篇文章的形式上有什么特点，对于十来岁的孩子来说，应该是一个秘密。
为了推开学生与课文形式对话的“天窗”，让学生理解作者的精妙表达，郭老师有三处巧妙的设计：一是提问“你们可以想想‘玩雨’和‘休息’写法有什么不一样”，极力引领孩子去感悟、思考表达层面的东西。
二是把注意力引向表达后，郭老师用填空的方法，让学生拓展比喻句，使这段文字描写更为具体。
展示课教学设计和反思（精选五篇）
展示课教学设计和反思（精选五篇）第一篇：展示课教学设计和反思英语教学设计和反思Module 4 Life in the futureUnit1 Everyone will study at home.(The first period)一、教材内容分析本课是外研社版新标准英语七年级下册Module 4 Life in the future Unit 1 Everyone will study at home.在本课中我们以学校为话题，贴近学生的生活经历，通过视频展示未来学习导入将来时态，使语言学习与学生能力培养相结合，有利于激发学生学习动机。
初一的中学生富于幻想，鼓励他们描述想象他们心目中的未来学校，这样既符合学生的认知特点又符合他们的心理特点，使他们体验到学习的乐趣。
二、学情分析通过小学及七年级半个学期的学习，学生已熟悉部分学校事物的英语名称。
本模块则是在进一步学习有关如粉笔、计算器、有线电视，无线卫星等的名称的基础上引入到谈论自己心目中的未来学校等话题上，这是学生很熟悉和感兴趣的话题。
在设置的任务中应引导学生在交际中动态生成，学生有话可说，乐于合作分享。
问题和任务的设计贴近学生生活，以调动学生的学习积极性和主动性，鼓励他们发挥想象力，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。
三、学生状况分析1．来自农村的中下生，由于受地域和环境等因素限制，知识面较窄，加上有的在小学学得“不汤不水”，连最起码的兴趣都失去了。
当然，有的学生因环境的改变，开始阶段的学习热情还是蛮高的。
但是，随着内容的增多，困难也在增大，一旦困难接踵而至，日积月累，厌烦和反感又会逐渐生成。
特别是一部分学生家长长期在外打工，对学生的监管力度不够，学习的自觉性相当差，课前不预习，课后不及时复习是他们的“通病”。
就算有家长在家，由于家长的文化程度、周围环境等因素，学生走出校门去谈“提高综合运用英语的能力”的可能性也不大。
2．一部分学生是内地的外来民工子女中途转学过来，由于有的学生小学只学了一点英语，有的小学根本没学英语或者教材不同，要同这里的学习进度、学习内容相衔接有很大的困难。
吉林美术出版社 小学三年级综合实践活动下册
三年级下册综合实践第一课雪娃娃知识目标：了解我们家乡特有的自然景观——雾凇，感受雪文化的神奇魅力。
技能目标：初步学会围绕一个主题收集、处理信息的方法和过程。
情感目标：培养学生热爱大自然，热爱家乡的品质。
教学重点：了解我们家乡特有的自然景观——雾凇，感受雪个文化的神奇魅力。
教学难点：对资料的收集和处理、教学准备：相关资料及图片教学方法：讲授法课时安排：1课时教学设计：一、揭示课题，导入新课我们美丽的家乡吉林，有着令人羡慕的冰雪文化和让人惊吧的雾凇奇观，更有无数和我们一样天真烂漫的雪娃娃。
家乡的给了我们一个洁白梦幻般的童年……今天就让我们一起来感受雪娃娃的乐趣。
二、活动探究（一）成长树1、冰雪风光游2、冰雪故事园3、冰雪游乐场（二）交流与分享在活动设计和准备过程中，你的心情如何？对大家谈谈你的感受好吗？三、活动延伸：1、把你收集到的关于雪的诗词和谚语选最喜欢的写在下面。
2、用你的小画笔，把我们这次班级冰雪中你感觉最快乐的一刻或最精彩的场面记录下来吧！四、想一想1、人类利用很多自然现象为我们造福，让我们想想利用雪能做点什么？2、我们动动脑筋，和爸爸妈妈一起发明，一种轻便的清雪工具，一起去调查清雪剂的环保效果吗？3、滑雪的乐趣只有在北方的冬季才能体验到，你能想个好办法吗？让我们即使是在夏天或是在南方也能享受到滑雪的乐趣。
五、相关链接1、阅读相关链接2、交流阅读感受课堂练习：你对家乡的雪文化有哪些了解？课后作业：收集有关家乡雪文化的资料进行学习。
板书设计：第一课雪娃娃景观：雪雕、雾凇……活动：滑雪、滑冰……教学反思：本课是小学三年级综合实践活动下册的第一课，属于课标中的研究性课题，通过本课学习，学生初步了解了家乡雪文化，知道了家乡特有的自然景观——雾凇，感受雪文化，通过冰雪节的设计与召开，学生的组织策划能力有所提高，增强了学生对家乡文化的热爱。
三年级下册综合实践第二课OK十分钟知识目标：了解课间的规则和秩序，积极参与设计健康有趣的课间小游戏。
大班表演市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案及反思
《大班表演教案及反思》一、教案1. 教学目标- 让学生通过表演的方式锻炼自信心，培养与他人合作的能力；- 培养学生发现问题、解决问题的能力；- 培养学生的艺术欣赏能力和创造力；- 帮助学生体验演出的乐趣，促进他们对表演艺术的兴趣。
2. 教学内容- 学生选定表演内容（歌曲、舞蹈、朗诵等）；- 分组编排表演内容；- 练习表演技巧；- 进行排练。
3. 教学流程第一课时：确定表演内容和分组- 向学生介绍表演活动的目的和意义；- 让学生自由选择表演内容，并按照兴趣和能力进行分组；- 每个小组从已选定的表演内容中选择一个进行排演。
第二课时：表演技巧讲解- 介绍表演技巧的基本要点，如舞台表情、动作协调、声音控制等；- 示范演示，并引导学生进行模仿和练习。
第三课时：表演排练- 学生在小组内进行表演排练；- 教师进行指导和点评，帮助学生改进表演技巧；- 学生之间互相合作，共同完善表演。
第四课时：公开表演- 安排学校或班级内的公开表演活动；- 邀请其他班级或家长观看表演；- 学生按照分组轮流表演，展示他们的成果。
二、反思1. 教学效果通过这次大班表演活动，学生们展示了自己的才艺和创造力，锻炼了自信心和团队合作的能力。
观众对他们的表演给予了积极的反馈，为他们带来了鼓舞。
学生们通过这次活动，培养了对表演艺术的兴趣，为以后参加更多表演活动奠定了基础。
2. 教学过程中的问题与对策- 学生分组不均衡：为了保证每个小组的成员都能够发挥兴趣和潜力，教师可以根据学生的特长和意愿进行合理的调整，使每个小组的组员都能有所表现。
- 学生自信心不足：教师可以通过鼓励和肯定学生们的努力和进步来增强他们的自信心。
同时，也要多给学生提供展示自己才华的机会，让他们逐渐战胜内心的紧张和害怕。
- 缺乏剧本或编舞的创作能力：为了解决这一问题，教师可以在活动开始前给予学生一些创作的指导和培训，教授一些基本的编剧和编舞知识，鼓励他们多思考、多动手，培养他们的创造力。
东展幼儿园市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
东展幼儿园教案一、教学目标1. 培养幼儿观察、思考和表达的能力。
2. 培养幼儿的想象力和创造力。
3. 培养幼儿的动手能力和合作精神。
4. 培养幼儿的社交能力和情绪管理能力。
二、教学内容根据幼儿的年龄特点和教育需求，设计教学活动包括以下几个方面：1. 观察和感知：通过观察和感知不同的事物、场景或活动，培养幼儿的观察力和感知能力。
2. 认知和智力训练：通过游戏和探索，提升幼儿的认知能力和智力水平。
3. 语言和表达：通过朗读故事、说故事、角色扮演等活动，培养幼儿的语言能力和表达能力。
4. 手工和艺术：通过手工制作、绘画等活动，培养幼儿的动手能力和艺术修养。
5. 社交和情绪管理：通过团队游戏、社交互动等活动，培养幼儿的社交能力和情绪管理能力。
三、教学方法1. 游戏教学法：通过游戏的形式展开教学活动，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
2. 童话教学法：通过讲故事、演讲故事等方式，引导幼儿进行思考和表达。
3. 角色扮演法：通过扮演不同的角色，培养幼儿的想象力和表达能力。
4. 自主学习法：通过设置情境和引导问题，引导幼儿主动学习和解决问题。
四、教学流程1. 热身活动：通过简单的游戏和体操活动，热身准备。
2. 教学活动：根据教学目标和内容，设计相应的教学活动。
a. 感官游戏：引导幼儿用感官感知不同的事物，如触摸不同材质的物体、听不同的声音等。
b. 认知训练游戏：通过游戏和探索，提升幼儿的认知能力，如找出和指定图形、物体等。
c. 语言表达活动：通过角色扮演、说故事等方式，培养幼儿的语言能力和表达能力。
d. 手工艺术活动：通过手工制作、绘画等活动，培养幼儿的动手能力和艺术修养。
e. 社交情绪管理活动：通过团队游戏、社交互动等活动，培养幼儿的社交能力和情绪管理能力。
3. 总结复习：对本次教学活动进行总结和复习，鼓励幼儿进行自我评价。
4. 结束活动：通过唱歌、跳舞等活动，结束本次教学。
五、教学评估1. 实时观察：教师可以通过观察幼儿在活动中的表现，评估他们的学习情况和进步程度。
表演区域活动市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案反思
表演区域活动教案反思引言：表演区域是幼儿教育教学中一个重要的组成部分，通过表演的方式，幼儿可以展示自己的才艺、培养自信心，同时也可以促进幼儿之间的交流与合作。
本文主要对表演区域活动教案进行反思，探讨如何进一步提高教学质量，以满足幼儿的发展需求。
一、教案设计在教案设计中，需要注重幼儿的兴趣和发展特点。
教师应该了解幼儿对表演的喜好，并根据幼儿的程度和兴趣确定教学目标，设计适合幼儿参与的表演活动。
同时，教师还应该考虑到幼儿的年龄、性别等因素，以确保教案的针对性和导向性。
二、活动内容在活动内容的选择上，教师可以结合幼儿的经验和生活背景，设计富有创意的表演活动。
可以利用儿童剧、儿歌、舞蹈等元素，让幼儿参与到各种表演形式中。
同时，还可以引导幼儿进行角色扮演活动，培养他们的表达能力和想象力。
三、教学方法教学方法在表演区域活动中起着重要的作用。
传统的教学方法可能会使幼儿感到压力和束缚，因此，教师需要运用多种活动方式创造积极的学习环境。
例如，可以采用小组合作的方式进行表演，通过互相协作和合作，培养幼儿的团队合作精神。
四、评估方式评估是教学过程中必不可少的一环，通过评估可以了解幼儿的学习状况和进步情况。
对于表演区域活动来说，评估应该关注幼儿的表演技巧、沟通能力和合作能力等方面。
可以采用观察记录法、教师评价法和同伴评价法等多种评估方式，全面了解幼儿的发展情况。
五、问题与改进在进行表演区域活动的过程中，可能会存在一些问题。
教师需要对这些问题进行反思，并及时采取相应的改进措施。
常见的问题包括：1. 对幼儿的任务难度设置不合理，导致幼儿无法完成任务；2. 活动时间过长或过短，影响幼儿的积极参与；3. 对于较胆小或不太喜欢表演的幼儿，缺乏差异化的指导；4. 评估方式单一，无法全面了解幼儿的发展情况。
针对这些问题，我们可以采取以下改进措施：1. 根据幼儿的实际能力和兴趣，合理设置任务难度，并及时调整；2. 控制活动时间，避免过长或过短的情况发生；3. 针对胆小或不喜欢表演的幼儿，提供个别指导和支持，鼓励他们尝试和参与；4. 综合运用不同的评估方式，全面了解幼儿的发展情况。
大班语言公开课教案及教学反思《冬姑娘的礼物》
大班语言公开课教案及教学反思《冬姑娘的礼物》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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天窗
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，了解了解作者对故乡天窗的独特情感，
并读出这种感受；
2、借助课文，感受想象的乐趣与好处，培养孩子的想象力；
3、了解茅盾，激发孩子名著阅读的兴趣；
教学重点：
1、理解课文内容，了解了解作者对故乡天窗的独特情感；
2、借助课文，感受想象的乐趣与好处，培养孩子的想像力；教学难点：
感受想象的乐趣与好处，培养孩子的想像力；
教学准备：
教学过程：
一、引入，初步感知茅盾的故乡
1、开门见山，直接引入
今天我们继续学习第26课，天窗，板题。
昨天，我们认识了生字词，读通了课文，还了解到这篇文章是中国著名作家茅盾爷爷的作品。
板：茅盾
2、看图对比谈。
把学生带入茅盾年幼的时代。
⑴出示图片，引：
看，这是小茅盾的家，同学们，老师想让你们来做一件事，拿小茅盾的家和我们的家比一比，有什么不同？
（引导学生说出：电视、电脑、手机、玩具等）
⑵小结：小茅盾出生在1896年的浙江乌镇，这是一个水乡小镇，古旧，清静，高高的屋檐，黑黑的窗棂，长长的青石路，幽幽的水巷，虽然没有我们现在的一切现代化，但却是小茅盾的天堂。
⑶在这天堂里，小茅盾最难忘还是他们家的什么？
二、了解天窗
1、默读课文1－3自然段，思考：天窗是什么样子的？想
想，在大人心中，天窗有什么作用？你是从哪里看出来的？
板：一块玻璃
三、品词析句，体验情感
1、在大人心中透光用的天窗，在特定的时候，在活泼好动
的小作者心中，它却是一个非常重要的，不可缺少的抚慰情感的工具，同学们能找到那句话吗？
板书：这时候，小小的天窗是唯一的慰藉
2、引：这句话在课文中出现了几次？在哪里？
①读。
②评价：还行，但是老师觉得还不够，读这句话到底应该有
怎样的情绪呢？我们来分析分析。
③“这时候”，是指什么时候？
板：玩雨
休息
④引：为什么，这时候，小小的天窗是唯一的慰藉呢？我们
来具体看看。
3、品析“玩雨”
就以玩雨为例吧。
同学们在雨里玩过吗？玩过的举举手？在是有点冷了，可如果是夏天，喜欢在雨里玩吗？都玩什么？开心吗？
①指名说
②说得真热烈。
想不想去真玩一下？为了把这堂课上好，老
师在厕所边准备了一个水坑，一起去玩玩好不好？
③读这句话，出示：到屋里来呀！
⑴读
⑵再读
⑶你喜欢这句话吗？为什么？
⑷小茅盾在雨中正玩得开心呢，他喜欢这句话吗？
⑸他不喜欢也得乖乖地听话，因为说话的人很怎么样？
⑹带着这种情绪，再读这句话。
④引：正准备出去玩的你们，在雨中玩得正高兴的小作者
“我”，就这样被关进地洞似的黑屋里了，指读：这时候，……，评价
⑤为什么是“慰藉”？
⑴什么意思？安慰、抚慰
⑵把我关进屋子里，为什么天窗可以安慰我呢？
（因为还可以看到它）
⑶又为什么是“唯一”呢？
对，因为唯一，所以格外珍贵。
⑥指导朗读：
一颗蠢蠢欲动的心，就这样被关进了没有朋友，也没有电视、电脑的地洞式的黑屋子里，引读：这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。
⑦这时候，守着这唯一的慰藉，“我”仅仅能做些什么呢？课件出示第五自然段，找到两个描写“我”的动作的词。
⑴看、想。
⑧你看到了什么？
⑴为什么闪电一划而过，我也看见了？雨脚在玻璃上跳你平时见到过吗？可为什么小茅盾看得那么清楚？说明他看得很怎么样？为什么会看得那么认真？
⑵小结：因为刚才在雨中太好玩了，我生怕进了屋，就错过了什么的精彩，所以我看得非常认真。
⑨引：可是仅仅看又怎么能满足我那颗蠢蠢欲动的心呢？我
还做了什么动作？
板：想
⑴引：对了，大人关住了我的身子，但是关不住我的心呀，我不能出去玩，但是我的心可以透过天窗飞出去呀。
靠什么？靠想象。
⑵小茅盾怎么想的？齐读。
⑶这是小茅盾的想象，其实想象是世界上最无拘无束的事情。
在想象中，孙悟空可以七十二变；在想象中，哈里波特坐上扫帚便可飞上蓝天；在想象中，哆啦A梦有一个什么都能变出来的口袋，房子可以飞起来，巨大的妖怪可以躲到瓶子里。
现在，你们虽然都坐在老师的课堂上，但是你们可以打开想象的天窗，你会是谁？你会怎样开心的玩呢？
⑷小组内说一说。
⑸采访。
⑹看着你们说得兴高采烈的样子，我想起来，刚才在课堂上，有一刻你们也有这么兴奋，那就是说让你们去玩雨的时候。
看来，想象和玩耍，一样能够让我们高兴，对不对？
⑺这就是天窗给小茅盾的慰藉，这就是想象给我们的慰藉。
带着这种感情，一起来把这两段读一读，老师也参与，好不好？老师读加线的部分。
⑩小结学法：刚才我们仔细地品析了“玩雨”这两个自然段，
我们读了，想了，说了，带着这种方法，我们自学“休息”这两个自然段。
4、自学“休息”
要求：⑴你们可以用各种方式读：齐读、合作读、个人读等等；⑵你们可以发挥想象说话：
你会从那小玻璃上面的一条黑影（一颗星、一朵云），想象到这也许是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，也许是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，也许是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、学生小组学习；
6、反馈：选取读的一组；说的一组；
四、提升情感，打开心灵的天窗
1、真棒！看着同学们的反馈，老师不由得想说这句话，来，同学们一起读：
发明这“天窗”的大人们，是应该被感谢的。
2、为什么应该被感谢？它给了我们什么样的快乐？
3、天窗为什么加引号呢？之前我们说天窗是什么？可是
学习了这篇课文之后，我们还认为天窗仅仅是一块玻璃
吗？看着它，我们的心就已经透过它飞出去了，对不
对？
4、小结：所以，这里的天窗已不仅仅是一块玻璃了，而是
一条给予我们无数想象的通道。
5、所以，茅盾说，齐读。
5、小茅盾喜欢天窗，热爱想象，所以他喜欢上了文学，也正是文学，打开了他与世界沟通的天窗。
后来，一个普通的水乡孩子成了中国现代的著名作家，代表作有《子夜》、《农村三部曲》、《林家铺子》等。
9、小结：同学们，今天，老师给你们打开了一扇天窗，了解到了想象的魅力。
希望同学们也像小茅盾一样，随时给自己插上想象的翅膀，用文学，用想象来装点你平凡的生活。
10、作业：以“我飞出了天窗”为题，把你们在课堂上的想象写下来。
《天窗》教学反思
《天窗》一课是茅盾先生的早期作品，文章想像奇特大胆，文笔细腻优美，明写屋顶天窗，实则向我们展开了一个想像的天窗。
在备课时，我设计了明暗两条线索：明线：天窗真的仅仅是屋顶上的一块玻璃吗？了解作者对天窗的隐喻和情感；暗线：抓“想像”，了解课文中相像的大胆，让孩子们感受到想像的快乐，并学会去想像。
在教学中，我注重调动学生的情感参与。
从“这时候”“唯一”“慰藉”三个关键词入手，让孩子一步一步地走近小茅盾的内心，去体会“天窗”的作用，从而理解“天窗”的真正含义：天窗是想像之门。
在教学中，我还注重指导学生体验各种形式不同的朗读：有个人读，小组读，分角色读，教师引读等等。
特别是在理解天窗的慰藉作用时，抓住“到屋里来呀！”这句话，让孩子们揣摩不同的语气反复读，孩子们很快进入了作者的境界。
教出后，感觉孩子们收获很大，教学重点难点都得到突破，但是也有一点遗憾。
遗憾之一：教学注重让孩子体会想像的快乐，但是想像的方法却没有指导，导致在课堂上，学生的想像虽然大胆，但也没有章法；遗憾之二：课堂上的评价语过于单一，对于调动学生全面参与，关注学生全面发展做得不够。