《扬州慢》教学设计

《扬州慢》教学设计教学目标知识与能力有感情地朗诵词作，通过揣摩语言理解词人表达的悲情；学习本文中对比、虚实结合、用典等写作手法；熟读并背诵《扬州慢》。

过程与方法诵读、想象，今昔对比中体会诗歌内涵。

情感态度与价值观体会作者蕴涵在作品中的抚今追昔的哀思。

教学重点学习本文中对比、虚实结合、用典等写作手法；引导学生深入体会黍离之悲的情感，培养学生家国情怀的意识。

教学难点从扬州的今昔变化中，深刻体会黍离之悲、家国情怀。

教学过程一、杜牧心中的扬州1.齐读下面的诗歌。

赠别二首其一（唐）杜牧娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。

春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。

简评：十里扬州街，春风浩荡，佳丽云集，且山美水美人更美，难怪乾隆爷要一次又一次地下江南。

寄扬州韩绰判官（唐）杜牧青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。

二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？简评：一首诗，能成就一个景点。

明月之下的二十四桥，已成扬州永恒的文化地标。

遣怀（唐）杜牧落魄江南载酒行，楚腰纤细掌中轻。

十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。

简评：让人做了十年也不愿意醒来的美梦，也只有扬州了。

题扬州禅智寺（唐）杜牧雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。

青苔满阶砌，白鸟故迟留。

暮霭生深树，斜阳下小楼。

谁知竹西路，歌吹是扬州。

简评：扬州有人声喧哗的街巷与酒肆，也有宁静的禅智寺和竹西路。

爱热闹的，爱幽静的，均能找到去处，动静皆宜。

2.扬州自古就是是我国的历史文化名城之一，素有“淮左名都”之誉。

自古以来，即为人文荟萃之地, 早在六朝时，就有“腰缠十万贯，骑鹤上扬州”之说鼎盛时期的扬州，春风十里，歌舞升平唐。

那么，南宋时期的扬州又是什么样的景象呢？下面，我们就一起跟随南宋后期著名的布衣词人姜夔的的脚步，看看他到扬州后见到了什么？二、姜夔心中的扬州（一）作者简介，知人论世姜夔（约1155—约1221），字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今属江西）人，南宋著名词人。

一生漫游各地，政治上困顿、失意，最后在贫困交迫中死于杭州西湖之畔。

一生好学、好客、好藏书。

他多才多艺，擅长诗词，精通音律，工于书法，精于鉴赏。

生前与很多文人学士有密切的往来。

其词多写景咏物，记述客游，是南宋后期婉约派的代表作家。

著有《白石道人诗集》等。

（二）略读序言，提取要素1.诵读小序和词作，教师正音。

2.请学生点评读小序的同学的诵读。

明确：情为悲情----予怀怆然；旨为悲旨----黍离之悲。

黍离之悲即国家沦亡的悲痛。

小序明确了词的感情基调和词的主旨思想。

（三）初读词作，品音韵美1.请同学们结合注释理解词意自由诵读。

点拨：这是一首慢词。

慢词是依据曲调舒缓的慢曲子填写的词，篇幅一般都稍长，在音乐上的变化繁多，曲调悠扬，更适宜表达曲折婉转、复杂变化的情感。

朗读时语速要慢，语气要低沉舒缓。

词意：（扬州是）淮南东路的名城，竹西亭所在的秀丽之地，走了最初的一段旅程后，我解下马鞍，在扬州稍作停留。

经过昔日的繁华街道，如今全都长满了麦子。

自从金兵南侵劫掠后，这里（只剩）破败的城池和古老的大树，它们（至今）仍然厌恶说起旧日战争。

天色渐渐到了黄昏，凄清的号角声悲鸣着，寒气逼人，一切都沉浸在一座空城里。

当年那样赞美扬州的杜牧，如果看到如今的残破景象，也一定会感到吃惊的。

即使有像杜牧那样能写出“豆蔻”“青楼”等美好诗句的才华，怕也难写出面对扬州残破景象时的悲痛之情。

二十四桥仍然存在，水波荡漾，月亮悄然无声。

想那桥边红色的芍药花，虽然盛开却无人欣赏，花又是为谁而生的呢？2.请两位同学配乐朗诵。

师生点评。

3.教师配乐诵读。

4.全班齐诵。

（四）再读词作，梳理文脉1.梳理文意。

2.理清“予过维扬”的过程。

明确：梳理出“予过维扬”的层次：想——驻——看——听——感。

（五）缘景明情，细品悲情1.你能发现词人是如何写悲的吗？哪一处的悲最能触动你？请四人为一小组，积极探讨，展示分享。

2.学生小组讨论发言。

预设问题：“淮左名都，竹西佳处。

解鞍少驻初程。

过春风十里，尽荠麦青青”对比显悲，着一“尽”字，荒凉全出。

“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”以物写悲，更见悲情。

“渐黄昏、清角吹寒，都在空城”以声衬悲，化景物为情思，将景中情与情中景融为一体，情虽含蓄，却更触痛人心啊！“杜郎俊赏，算而今重到须惊。

纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。

”虚实显悲。

“二十四桥仍在，波心荡、冷月无声在在于不在，变与不变，感慨今昔，虚实显悲。

“念桥边红药，年年知为谁生？”虚实显悲，在无理一问中，更见问者的一片真情，意蕴至深、悲痛已极。

（六）抓住重点，细赏词句1.赏析示例：“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。

”明确：首先，此句化用杜牧名句“二十四桥明月夜，玉人何处教吹萧”，让我们想到昔日热闹场景，以此来反衬如今二十四桥仍在，明月夜也仍有，但“玉人吹箫”的风月繁华已不复存在了，以乐景衬哀情，从而倍增今日之凄清。

其次，抓重点意象“月”，转寄情思，抒发感慨。

我们以前学过哪些含“月”诗句（意象拓展，学生自由回答）？月亮原本就“无声”，也无冷暖之别，但姜夔却借助“通感”手法，用触觉感受之“冷”与听觉感受之“无声”来展示视觉所见之“月”，移人情于物象，似乎明月也有情，为昔盛今衰之扬州而伤感、而沉默！作者借月这一意象营造凄清、感伤气氛，寄托悲怆之情。

2.“清角吹寒”与“冷月无声”有异曲同工之妙，谁结合自己的体会给大家谈一谈？明确：“清角吹寒”四字，“寒”字下得很妙，寒意本来是天气给人的触觉感受，但作者不言天寒，而说“吹寒”，把角声的凄清与天气的寒冷联系在一起，突出人为的感情色彩，似乎是角声把寒意吹散在这座空城里。

它不仅表明号角声音在寒气中飘荡，而且还让人内心涌起一股寒流，用听觉写触觉，把所闻所感交织在一起，使“黍离之悲”更为具体。

（七）归纳总结，学有所获1.这首词抒发了词人“黍离之悲”，作者即事写景，触景生情，情景交融，我们可以思接千载，体验词人为祖国山河的残破、人民的不幸而极其沉痛的心情。

王国维在《人间词话》给予词人极高评价：“古今词人格调之高，无如白石，惜不于意境上用力，故觉无言外之味，弦外之响。

”全词两阕的写作手法都是运用一种鲜明对比，用昔日扬州城的繁荣兴盛景象对比现时扬州城的凋残破败惨状，写出了战争带给了扬州城万劫不复的灾难。

词的上阕，写出了词人亲眼目睹的景象和自身心理感受。

写出了扬州城在“胡马窥江去后”令人痛心不已的凋残和败坏景象。

下阕运用典故，进一步深化了“黍离之悲”的主题。

全词行文的基调都笼罩在一种悲凉凄怆的氛围中。

无论是词人所见到的“荠麦青青”、“废池乔木”还是在黄昏里听到的“号角”和“空城”还是词人自身所想到的杜牧“难赋深情”和不知亡国恨的“桥边红药”，都是一种悲剧的写照。

2.本词在写法上有何特点？情景交融。

移情入景，乐景写哀，都是词人经常使用的手法。

特别是乐景写哀，词人在文中写了大量的乐景：名都，佳处，二十四桥……可是，写乐景是为了衬托哀情，是为了对比“现在”的惨状：名都的凋残，佳处的弊坏，二十桥的冷寂……正如王夫之所说：“以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。

”用今昔对比的反衬手法来写景抒情。

上片用昔日的“名都“来反衬今日的“空城”；以昔日的“春风十里扬州路”来反衬今日的一片荒凉景象——“尽荠麦青青”。

下片以昔日的“杜郎俊赏”、“豆蔻词工”、“青楼梦好”等风流繁华，来反衬今日的风流云散、对景难排和深情难赋。

以昔时“二十四桥明月夜”的乐章，反衬今日“波心荡、冷月无声”的哀景。

总之，写昔日的繁华，正是为了表现今日之萧条。

善于化用前人的诗境入词。

《扬州慢》大量化用杜牧的诗句与诗境（有四处之多），又点出杜郎的风流俊赏，把杜牧的诗境，融入自己的词境。

三、他人心中的扬州1.阅读下面的诗歌，指出在诗人心中，扬州有什么特点，诗人又是运用什么手法来表现这一特点的。

忆扬州（唐）徐凝萧娘脸薄难胜泪，桃叶眉尖易得愁。

天下三分明月夜，二分无赖是扬州。

简评：天下三分月色，扬州独占两分，这是扬州最好的广告词。

江城子（宋）苏轼墨云拖雨过西楼。

水东流。

晚烟收。

柳外残阳，回照动帘钩。

今夜巫山真个好，花未落，酒新篘。

美人微笑转星眸。

月花羞。

捧金瓯。

歌扇萦风，吹散一春愁。

试问江南诸伴侣，谁似我，醉扬州。

简评：虽然有几分愁绪，但扬州有美人，有美酒，也可聊以自慰了。

夜看扬州市（唐）王建夜市千灯照碧云，高楼红袖客纷纷。

如今不似时平日，犹自笙歌彻晓闻。

简评：夜市千灯照碧云。

看来，一千多年前，扬州已是一座不夜城了。

纵游淮南（唐）张祜十里长街市井连，月明桥上看神仙。

人生只合扬州死，禅智山光好墓田。

简评：白天可以在街上闲逛，晚上可以在桥上看美女。

活要活在扬州，死也要死在扬州。

这，才是最彻底的真爱。

2.你心中的扬州市什么景象，请用一首诗词或者一段散文性的文字表达出来。