教案-公开课 13麻雀-第二课时

《麻雀》第二课时教学设计

设计者：埔前中心小学罗贵梅

教学目标：

1、知识目标：通过对重点段落的教学，引导学生积累精彩的词句，学习具体记叙和表达真实思想感情的方法。

2、能力目标：通过扎实有效的读、思、方、练活动，培养学生语言表达能力、观察能力及创新思维能力。

3、情感目标：理解课文内容，体会老麻雀那伟大的力量——亲子之情，激发学生在困难和危险面前奋不顾身的无畏精神和同情弱小的情感。

教学重点：

体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大力量”所支配的精神。

教学难点：

1、创设情境，激发学生情感，活化学生思维，培养学生创新能力。

2、学习重点段落，领会记叙和表达真实思想感情的方法。

教学准备：

课件、贴图（小麻雀、老麻雀、猎狗、爱心）

教学过程：

一、导入新课

质疑：世界上最伟大的爱是什么爱？（母爱）有首歌不是唱得很好吗？“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。世上只有妈妈好，没妈的孩子你根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。”今天我们学习的这篇课文将对母爱作最好的解释，现在请大家齐读课题两遍。

质疑：这篇课文写了几个角色？随机板书：“我”，贴图片。

二、回顾：简要说说课文围绕这几个角色讲了什么故事，看图，谁先来说说？

一只猎狗（）小麻雀，老麻雀为了（）与猎狗（）最后（）。

他是以猎狗为开始讲述的这件事，谁能以别的动物为开头说说。

（学生分别以老麻雀、小麻雀为开头说。）

三、学习第一部分

1、过渡：嗯，看来同学们大致了解故事内容了。那这只猎狗想吃的小麻雀是怎么样的呢？请同学们快速默读第1--3自然段，画一画，把你的答案读给同桌听。

2、请学生回答，问：小麻雀的神态是？动作是？外形是？从这里我们感受到小麻雀怎么样？

3、（评价）嗯，非常棒，那请一位同学这个自然段读一读，看能不能读出小麻雀的可怜与无助。（请两位同学读，学生评价）

4、全班齐读第三自然段。

四、小组合作学习：品读感悟4—5自然段

1.默读课文的四、五自然段，思考：

（1）猎狗是怎样接近小麻雀？

（2）老麻雀怎样拯救自己的幼儿？画出有关的词句来，把感受批注在旁边。

①师问：先来看看，猎狗是怎样接近小麻雀的呢？

②生答：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

③师问：嗯，真棒，那请老师请女同学来读一读，男同学来演一演猎狗，然后一起来填一填。演得真像！（完成填空）

A:师问：在这危急关头，老麻雀是怎样做的？

B:生反馈：

突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

A师问:好，我们先来读读第一句，说说你体会到了什么？（用力猛、速度快，心情是紧张、着急的，可以看出老麻雀的勇敢。）

A师问：它飞下来以后，扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。扎煞是什么意思呢？（全身的羽毛散乱的竖起），这里可以看出老麻雀非常愤怒、紧张、害怕。

老麻雀为什么要绝望地尖叫呢？（打不赢猎狗，可能会被吃掉，想呼救.....）那既然知道危险，它有没有办法让自己安全呢？（有，飞回树上去）

但它有没有这样做？（没有）那它是怎么做的呢？（老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。）

可是，猎狗在老麻雀的眼里却是多么庞大的怪物啊！但是，哪怕明知道危险，它也要飞下来保护自己的幼儿。一种强大的力量使它飞了下来，那这种强大的力量是什么呢？（母爱）是啊，正是这母爱，让我们见证了一幕奇迹。

五、学习6—7自然段

1、过渡：奇迹是怎么发生的呢？我们一起来读读最后两个自然段。看看故事的结局。

2、全班齐读。

3、反馈：为什么猎狗愣住了？（被震慑住了）

看到这样的场面，“我”是怎么做的？（唤回猎狗，带走）

我为什么要带走猎狗呢？（“我”被老麻雀的伟大母爱所感动）

读完这个故事，你感动了吗？

六、总结

同学们，正是因为有了爱，老麻雀才能吓退猎狗，才能震撼了“我”、感动了“我”，使“我”唤回了猎狗，救了自己的孩子。

七、拓展

那动物界是不是麻雀才有母爱呢？我们来看看其他动物的母爱。

是不是只有动物才会有爱呢？我们人类有哪些爱？

那学完了课文，你有什么想说的或是想做的吗？（友爱、关爱、感恩）

嗯，真棒！让我们用心去感受生活中的各种爱，做一个充满爱心的人吧！今天的课就到这里吧！

八、作业布置