教案-公开课 13麻雀-第二课时
四年级上册语文教案-13 麻雀-
13《麻雀》第二课时执教者：黄嫦燕一、 教学目标1. 认识“嗅、巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣”8个生字，会写“梧、桐、绒、掩、嘶、哑、搏、庞、危、险”10个生字，正确读写词语。
2. 有感情的朗读课文，深入理解课文内容。
3. 从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
二、 教学重难点1、重点：有感情的朗读课文，深入理解课文内容。
2、难点：从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
三、 教学准备多媒体课件四、 教学过程（一）导入：欣赏图片，激发兴趣1.师过渡：黄老师今天带来了几张图片想要跟同学们分享，请看白板。
（出示图片）2.师过渡：图片上的麻雀给你们是一种怎样的感觉？谁来说一说。
（2位学生回答）3.师过渡：是的，同学们，麻雀虽小，却五脏俱全，然而，在它身上，却发生了一段极不寻常的故事，那是怎样的故事呢？今天我们一起来学习《麻雀》这篇课文。
（板书：13.麻雀），请同学们打开课本第13课，齐读课题2遍。
（二）回顾课文，整体感知1.师提问：现在给同学们2分钟快速浏览课文，回顾这篇课文主要讲了什么内容呢？说说它给你的大致印象。
2.师:哪位同学想好了来说一说？（2位学生回答）3.师归纳：通过这两位同学的发言，我们知道这篇课文描写了一只老麻雀为了拯救自己的幼儿，奋不顾身地从树上飞下去准备与猎狗搏斗的情景。
（出示PPT 整体感知，板书：猎狗，小麻雀，老麻雀）（三）品读课文，深入理解（1）小组探究合作1.师过渡：现在我们要明确今天学习的重点内容，请同学们看上白板，根据四个问题组成四人小组讨论，待会进行小组学习汇报。
（出示PPT小组合作）2.师过渡：同学们讨论好了吗？每个小组讨论非常积极，在短时间内都完成了小组学习任务，真棒！（出示PPT小组合作）（2）感悟小麻雀的可怜3.师过渡：这是一只怎么样的小麻雀？与之前欣赏的图片是一样的吗？（1位学生回答）4.师提问：他说的对吗？这两句话是从哪几个方面对小麻雀进行描写？（2位学生回答，教师出示PPT思考一，句子、答案）你觉得这是一只怎样的小麻雀？用两个字形容。
麻雀第二课时教案
麻雀第二课时【教学目标】知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
【教学过程】一、回顾课文内容教师提问：1.同学们，今天我们继续学习《麻雀》这篇课文。
先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？预设：本文写了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，并吓退了猎狗的故事。
2.这是按什么顺序写的？这样写有什么好处？预设：按事情的发展顺序写事，可以把事情的来龙去脉交代清楚。
（设计意图：回顾上节课学习的内容，防止学习断层，帮助学生更好地进入到新课程的学习，温故而知新。
）二、发现课文是怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚的。
1.学生自读课文，勾画出你对课文印象最深的地方？2．教师指名回答，全班交流。
哪些关键词句是印象深刻的地方。
预设1：“她挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
”这一句感受到老麻雀的勇敢和母爱。
预设2：“猎狗慢慢走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
”这一句感受到猎狗的可怕。
3.教师引导：同学们的意见集中在老麻雀的无畏和猎狗的攻击与退缩上，小组合作把重点词句填写在表格上。
老麻雀的无畏猎狗的攻击与退缩看到的：像一块石头似的飞下来；挓挲起全身的羽毛嗅了嗅；张开大嘴，露出锋利的牙齿；愣住了；向后退听到的：绝望地尖叫；嘶哑的声音想到的：一种力量使它飞下来没料到老麻雀有这么大的勇气4.合作成果展示，全班交流：学生一边交流，一边朗读，体会作者用词准确，重点指导朗读“突然……绝望地尖叫着”。
师：作者在叙述这件事时，不仅写自己看到的，还把听到的和想到的写下来，用文字刻画了一个无畏的老麻雀形象，让我们印象深刻。
所以我们在写一件事的时候，把看到的、听到的、想到的按照事情发展的顺序写下来，就能清楚地展现出事情发展过程中的重要内容。
（设计意图：通过多层次的交流学习，让学生感受到文中让人印象深刻的部分就是这件事的是重要内容。
在写习作的时候，可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
人教版部编本四年级上册《麻雀》第二课时教案
人教版部编本四年级上册《麻雀》第二课时教案一. 教材分析《麻雀》是人教版部编本四年级上册的一篇课文，主要讲述了一只小麻雀在猎狗的追赶下，得到了老麻雀的保护，最终猎狗放弃追赶的故事。
课文描绘了老麻雀为了保护小麻雀而奋不顾身的场景，展现了母爱的伟大。
这篇课文语言简洁，情节紧凑，情感丰富，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但在情感体验和表达能力方面，还需要老师的引导和培养。
针对这一学情，教师在教学过程中要注重激发学生的情感，引导学生体验课文中的情感，并鼓励学生表达自己的感受。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，体会课文中母爱的伟大，提高学生的情感体验能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、珍惜亲情的价值观。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。
2.理解课文中的情感，体会母爱的伟大。
3.培养学生关爱动物、珍惜亲情的价值观。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生融入课文，体验其中的情感；运用情感教学法，激发学生的共鸣，培养学生的情感体验能力；利用小组合作学习法，鼓励学生积极参与，提高学生的表达和沟通能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.生字词卡片。
4.小组合作学习表格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注麻雀，激发学生对课文的兴趣。
然后引导学生朗读课文，熟悉课文内容。
2.呈现（10分钟）老师讲解课文内容，引导学生理解课文情节，掌握生字词。
在此过程中，注意引导学生体验课文中的情感。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的情景，体会其中的情感。
然后进行小组讨论，分享自己的感受。
4.巩固（10分钟）学生进行小组合作学习，完成相关表格，巩固课文内容。
四年级语文上册教案——《麻雀》第二课时教学设计
四年级语文上册教案——《麻雀》第二课时教学设计《麻雀》第二课时教学设计设计理念：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。
教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。
遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教学目标：1、引导学生读议课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。
2、抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
学习重难点：认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配。
感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大教学流程一、整体感知、质疑1、导入：这节课我们继续学习《麻雀》。
自由读课文说说故事发生在哪儿？课文提到几只麻雀？讲了一件什么事？（简笔画：林阴路板书：猎狗小麻雀麻雀）2、明标：这节课我们就要从这个故事中探讨它表达了什么感情；有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。
3、默读，质疑：你有什么不懂的问题？（师边听边梳理）二、读议课文一至三自然段1、指名读一至三自然段思考：老麻雀为什么要救小麻雀，你从哪些词语体会到小麻雀的弱小？2、议一议无可奈何拍打嘴角嫩黄头上长着绒毛等词的作用，给分明换一个词代入读一读，说说体会到什么？3、弱小无依的小麻雀多可怜哪！你能读出对小麻雀的同情吗？（自由读、指名读，及时给予激励评价）三、读议课文四、五自然段1、引读：在小麻雀无可奈何地拍打着翅膀时猎狗如何去做？齐读第四自然段猎狗慢慢走近一句，在这万分危急的时候时出现了？齐读下文突然2、比较句子领会含义突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，飞到猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
《麻雀》第二课时教学设计
《麻雀》教学设计（第二课时)教学目标:1、学会12个生字，结合上下文理解有关词语，抓单元重点（真实、具体），理解课文内容。
抓住重点词句,以问激思，互动合作，辨词明理。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落,懂得母爱的伟大，认识和感受爱的力量的无与伦比。
3、掌握具体叙述和表达真情实感的方法，并在作文中能有意识地加以运用。
4、培养自己提出问题和自己尝试解决问题的能力。
设计思路一、“缀文者情动而辞发,观文者批文以入情。
”在课堂上打动学生的是情,感染学生的是情，震撼学生的依然是情！没有情的教学是平淡乏味的教学,没有情的教学是游离文本的教学。
那么,情缘自何处?缘自学生入情入境，走进文本,走进人物的内心。
本课主线的设计，旨在让学生在讲述猎狗的感受的同时也是在表达自己的感动。
希望学生在走进猎狗内心的过程，也是走进自己心灵的过程.从而让课堂上充满情感的流淌，弥漫心灵的交融和碰撞。
二、现实与奇迹,奇迹往往有童话般的虚幻的色彩，让学生领悟，会给学生一种“假”的感觉，从而降低了文本的某方面的价值。
所以，我特意在第二课时改变结局，解构文本，让学生更现实地领悟母爱的伟大。
三、其实让学生投入并有效地走进文本语境的重要途径是质疑问难.通过质疑问难，学生的生发点一目了然，可以增强教学的针对性与有效性；通过质疑问难,将学生的疑惑作为教学的起点，更好地引领学生走进文本，感悟文本.教学重点：抓住课文第四、五自然段中的关键词，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量"所支配的精神。
教学难点:体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情.（母爱的力量）一、导入课文，激发学习兴趣。
1、出示图片.2、谈话导入:同学们,麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的猎狗，更是深深地打动了无数读者的心。
今天，我们将继续学习《麻雀》这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？（一只老麻雀为拯救小麻雀,而与想吃小麻雀的猎狗,准备搏斗一事.）3、板书课题。
《麻雀》参考教案(第二课时) 教案教学设计
《麻雀》参考教案（第二课时）教案教学设计导读：第二课时一、教学目标（一）理解课文的内容，从课文内容中体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
（二）重点学习4、5两个自然段，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
二、教学重点、难点着重理解课文第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体的描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
三、教学过程（一）教师为学生有感情地范读课文，让学生回忆课文围绕麻雀写了一件什么事。
然后，让学生说一说。
（这篇课文围绕麻雀描写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。
）（二）学习课文第一段。
1．指名学生读课文第1、2、3自然段，让学生想一想这件事是在什么情况下发生的。
（课文第1、2、3自然段是故事的开始。
猎狗随我打猎归来途中，突然放慢了脚步，悄悄地向前走，嗅到了前面有什么野物。
我在这时，看到从巢里掉下来一只小麻雀。
）2．指名学生读课文第2自然段，“突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
”这里，“野物”指什么？作者用“突然”和“嗅”引出了小麻雀，自然、合理。
教师可以让学生想一想“嗅”的意思，引导学生理解因为是猎狗，所以，无论是听觉，还是视觉，都自然会对“野物”有着特殊的敏感，为学生理解后面的课文中猎狗想吃掉小麻雀打下基础。
（“……好像嗅到了前面有什么野物”中的“野物”指的是小麻雀。
“嗅”的意思是闻，用鼻子辨别气味。
）教师可以补充解释“嗅”，一般习惯用在动物身上。
比如，狗、猫等。
3．学生默读课文第3自然段，然后，想一想“我”看到了一只什么样的小麻雀，用笔在书上画下描写小麻雀动作、外形的句子。
（①“我”看到这样一只小麻雀：一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
②描写小麻雀动作的句子：小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
《麻雀》第二课时教学设计-教学教案
《麻雀》第二课时教学设计－教学教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文四年级上册第四单元-麻雀教案(第二课时)
《麻雀》第二课时知识与能力1、能够正确、流科，有感情地朗读课文。
2、能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态，动作的句子，感受母爱的强大力量。
过程与万法：1、练习朗读课文，理解课文的主要内容2、抓住重点语句，结生活实际展开想象，体会作者通过神态、动作描写表现人物形象的写作方法3、和同学交流读后的受，发表自己的见解，体会文章的情感情感态度与价值观引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟“母爱”的强大的力量二、教学重难点教学重点找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受母爱的强大力量。
教学难点体会第四，五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即一种强大的力量就是母爱的力量三、教学策略《麻雀》通过不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺声而出为救小麻雀奋不顾身的勇敢献身精神。
四、教学过程（一）感知文本浓浓的爱意1、同学们，俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文中有哪些角色?(“我”，猎狗、小麻雀、，老麻雀)2。
这些角色之间生了一件什么事?请快速读课文，完成填空出示课件在打猎回来的路上，猎狗想( )小麻雀。
老麻雀（）小麻雀，吓( )了猎狗。
我( )了猎狗3、这个看似简单的故事中却含着一种浓浓的味道，不知你感受到了吗?(母爱)(二)感悟小麻雀的可怜1、这浓浓的爱意，是由一只小麻雀的遭遇而展开，这是一只怎样的小麻呢?请同学们读课文的一至三自然段，找出描写小麻雀的句子并用横线画出来2。
学生反馈预设：学生说到小麻雀神态的句子出示课件我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着翅膀预设（1）这是对小麻雀哪方面的描写？（神态）（2）请认真读这句话，想想这是一只什么样的麻雀？（可怜、无助）从哪些词语可以感受到（呆呆地、无可奈何）（3）“无可奈何”在这里指什么意思？带着小麻雀的无奈，我们再读这句话预设：学生说到小麻雀外形的句子出示课件它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的（1）这是对小麻雀哪方面的描写?(外形)（2）从这外形的描写中，你感受到小雀怎么样?(弱小、可怜)（3）因麻雀太小，所以才会从巢里掉下来，站到这陌生的地方，遇到庞大的猎狗，它呆呆地、没有一点办法，只能无助地拍着小翅膀，多么可怜啊！我们带着这样的心情一起读一读第三段（三）感悟猎狗的可怕1、刚才，我们通朗读描写小麻雀的神态和外形的句子，体会到这是一只可怜的小麻雀，那这是一只怎样的猎狗呢?请读课文第四白然段，画出写猎狗的句子2、学生交流出示课件猎狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿3、自己轻轻的读这句活，说说你的感受，(猎狗这样凶恶，小麻雀多危险啊)出示件：张开大嘴图4、看到此时的猎狗，张开血盆大嘴，露出锋利的牙齿，显得多么凶狠。
部编版四年级语文上册《麻雀》第二课时教案(公开课)
部编版四年级语文上册《麻雀》第二课时教案（公开课）一. 教材分析《麻雀》这篇课文是我国著名作家老舍先生创作的一篇散文。
文章通过讲述作者小时候养麻雀的经历，表现了作者对小动物的喜爱，对生命的尊重，以及对大自然的热爱。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力。
本节课是第二课时，主要学习课文的后半部分，通过讨论、感悟，进一步体会作者的思想感情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但是，对于文中的一些深层次的情感和思想，可能还需要引导和启发。
同时，学生对于自然界的小动物有一定的好奇心，对于课文中所描述的麻雀的生活习性，他们可能想要了解更多。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.过程与方法：通过讨论、感悟，培养学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，尊重生命的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.教学难点：对于课文中的某些描述，能够进行深入的讨论和感悟，理解作者的情感。
五. 教学方法采用讨论法、启发式教学法、情境教学法等，通过引导学生主动探究，培养学生的阅读理解能力。
六. 教学准备课文朗读录音、相关图片、教学课件等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示麻雀的图片，引导学生关注课文中的小动物，激发学生学习兴趣。
然后，教师带领学生一起朗读课文，回顾上节课的学习内容。
2.呈现（10分钟）教师引导学生自读课文，边读边思考。
然后，学生分享自己对于课文的理解和感悟，教师给予点评和引导。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行讨论。
例如：“课文中的麻雀给你留下了怎样的印象？”“作者为什么喜欢麻雀？”“你有没有类似的经历？”等。
学生分组讨论，分享自己的观点。
4.巩固（10分钟）教师选取一些重点词语，让学生进行造句。
《麻雀》第二课时_公开课课件
猎狗是多么庞大的怪物哇！
这些句子说明猎狗：
老练 凶猛 强大
看老麻雀是如何保护小麻雀的
1.突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像 一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身 的羽毛，绝望地尖叫着。 2.老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯 救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖， 发出嘶哑的声音。 3.它呆立着不动，准备着一场搏斗。 4.可是它不能安然地站在高高的没有危险的 树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
母爱是明媚的阳光，给人以温暖； 母爱是盛开的鲜花，给人以芳香； 母爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长； 母爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望； 母爱是理解，是宽容，还是力量。
情 妈妈扎煞起全身的羽毛，
朗
绝望地尖叫着。
读 妈妈浑身发抖了，
发出嘶哑的声音。
妈妈呆立着不动，
准备着一场搏斗。
妈妈不能安然地站在高高的
没有危险的树枝上，
一种强大的力量使妈妈飞了下来。
什么力量？ ———是妈妈的爱！
结果： 猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会
有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
猎狗为什么会后退？
1.母爱是世间最伟大的力量。 ——米尔 2.母爱是一种巨大的火焰。 ——罗曼罗兰 3.世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
——但丁 4.“我很幸运有爱我的母亲” ——贝多芬 5.“她让我感到了美的诱惑！” ——达尔文 6. 母爱是世间最伟大的力量。 （米尔） 7. 妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方 （英国） 8. 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基） 9. 在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英国） 10.女人固然是最脆弱的，母亲却是坚强的。（法国）
部编版四年级语文上册《麻雀》第二课时教案(公开课)
部编版四年级语文上册《麻雀》第二课时教案（公开课）一、教学目标知识目标1.能够理解故事情节，把握故事主要内容；2.能够熟练朗读课文《麻雀》；3.能够理解人物命运转变的原因，理解人生的价值观。
能力目标1.提高学生的朗读能力，培养学生阅读理解能力；2.培养学生的观察和分析能力，促进学生对人生的思考。
情感目标1.通过教学，引导学生感知自然之美，激励学生珍爱和保护生态环境；2.启发学生思考人生困境及价值取向，培养学生乐观向上的心态。
二、教学重点与难点教学重点1.熟练朗读课文《麻雀》；2.理解故事内容，掌握主要事件。
教学难点1.理解人物心理活动，分析人物命运起伏；2.启发学生对人生的思考，引导学生自主学习。
三、教学过程一、导入1.利用一幅麻雀的图片导入话题，让学生猜测今天我们将学习的内容是关于什么；2.师生互动，引导学生回忆上节课的内容，将故事情节串起来。
二、学习新课1.听老师朗读课文《麻雀》，让学生感受文学之美；2.请学生跟读课文，重点注意语音语调；3.组织学生小组讨论，探讨麻雀和樵夫的精神境界。
三、课堂延伸1.通过互动问答，引导学生思考麻雀和樵夫的命运为什么会有巨大反转；2.师生互动，共同分析故事中的人生哲理，引导学生分享自己的理解和感受。
四、课堂总结1.对本节课学习的重点内容进行回顾，强化学生记忆；2.引导学生对故事中的人生哲理进行总结，展示自己的思考和感悟。
四、课后作业1.朗读课文《麻雀》，注意语音语调；2.思考《麻雀》中樵夫和麻雀的命运转折，写一段感想。
通过本节课的教学，让学生在朗读和理解课文的同时，引导学生思考人生的意义和价值，培养学生全面发展的能力。
《麻雀》第二课时核心素养教案设计
3.讨论事情的结局。齐读最后一个自然段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。
学生活动：
学生回答所提问题
时间：打猎回来时。地点：林荫路上）。
学生讨论、交流。
1.讨论事情发生的起因。（课件出示9）(多媒体出现下面三个问题)
学生读文中句子回答明知斗不过，为什么还要飞下来？（板书：斗）
学生读文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来）怎样理解“一种强大的力量”？要引导学生回答得充分、具体。（板书：强大的爱）
活动意图：紧扣语言文字指导阅读，有利于学生理解并运用语言，受到情感的熏陶，深入理解作者表达的感情。
活动意图：旨在让学生发现别人对自己的关爱，并学会关爱别人。让学生从课文中受到情感的熏陶，升华思想，从而感受到爱的伟大。
5.作业设计
基础作业：抄写本课词语。
巩固作业：完成本课同步练习册。
提升作业：阅读课外书籍30分钟。
6.板书设计
7.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进之处：
检查签字
备课组
教研组
教研室
④审美创造：通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
思政元素：引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
1.学习重点难点：
教学重点：理解、欣赏老麻雀是。
教师活动：
你对母爱有什么体会？用一两句话写在书后面，写好后给大家读一读。
新部编版小学四年级语文上册《麻雀》第2课时公开课教学设计
新部编版小学四年级语文上册《麻雀》第2课时公开课教学设计教学目标：1.抓住重点词句，能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的有关句子词读体会。
2.学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法，仿写一篇有关人或动物的神态、动作描写，反映“母爱”的习作。
教学重点：学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
仿写一篇有关人或动物的神态、动作描写，反映“母爱”的习作。
教学难点：领会作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法，仿写一篇有关人或动物的神态、动作描写，反映“母爱”的习作。
为习作打下基础。
教学准备：多媒体课件教学过程一、创设问题，激趣导入开场白：同学，你好！欢迎你！1.出示问题，激发学生学习欲望同学，你准备好了吗？老师考考你，你最喜欢哪种动物?为什么？过渡：你猜老师最喜欢什么动物呢？（麻雀：一个慈爱、尽职的母亲、一个伟大的英雄。
)慈爱、尽职、伟大的英雄这不都是形容我们人类自己的吗？为什么会用来形容麻雀呢？让我们一起走进课堂《麻雀》寻找原因吧！【设计意图：唤醒学生对学习的欲望，为新知提供基础】二、自主探究，感受形象1.出示：课文讲解：课文主要内容是：在打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。
猎狗张开大嘴想伤害小麻雀的时候，老麻雀从树上飞下来保护小麻雀，猎狗被老麻雀的勇气震慑住了。
“我”急忙唤回猎狗，小麻雀得救了。
听范读全文，找到描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的，有关词语读读，谈谈体会。
2.从第二部分第3.4.5自然段找到。
出示小麻雀神态动作词：“呆呆地、无可奈何、拍打，”从这神态、动作描写体会到了小麻雀什么？（多么茫然无助）3.出示猎狗动作词：“走进、嗅了嗅、张开、露出，”这些动作描写，说明猎狗要怎样了？（伤害小麻雀）突出了小麻雀的处境（非常危险）。
4.出示老麻雀动作神态词：“飞下、落在、扎煞、尖叫、紧张、发抖、呆立”。
你从这些动作神态描写，体会到了老麻雀什么？（奋不顾身拯救自己的幼儿，这种强大的力量就是“母爱”，这表现令人钦佩的伟大英雄。
四上《麻雀》第二课时教案公开课新
《麻雀》第二课时教案教学目标：1.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
2.明白作者怎样把老麻雀的勇敢无畏写清楚的，从中体会老麻雀伟大的母爱。
3.运用迁移的方法，把看到的、听到的、想到的写下来，把一件事情写清楚。
教学重点：明白作者怎么把老麻雀的勇敢无畏写清楚的，从中体会老麻雀伟大的母爱。
教学难点：运用迁移的方法，把看到的、听到的、想到的写下来，把一件事情写清楚。
教学过程：一、回顾课文，巩固对按事情的发展顺序写的认知1.带领学生回顾：《麻雀》一文是按什么顺序写的？【板书：事情的发展】。
2.学生回顾故事的①起因、②经过、③结果，教师相机板书【想吃、保护、吓退】。
（结合作业本p57题3，第一课时已讲）3.引导学生借助板书，把①起因、②经过、③结果连起来，回顾课文的主要内容。
4.按事情发展顺序写有什么好处？（有顺序，能把一件事的前因后果写清楚）板书：写清楚二、聚焦重点片段，体会老麻雀的勇敢无畏（结合作业本p58题5的（2））1.上节课我们抓住动作描写，把猎狗想吃小麻雀的过程写得非常清楚。
那么，面对凶猛庞大的猎狗，老麻雀是怎么保护小麻雀的？大声朗读课文片段3遍，圈出老麻雀的动作，填一填第二、第三列。
要求：填之前，老师一直想不明白，同样是描写老麻雀，为什么要分成第二、第三列呢，二三列分别写老麻雀的什么？（第二列，体现老麻雀的“勇敢”；第三列，体现老麻雀的“紧张”）2.你从哪里看出来的？（泡泡语）教师评价：你可真会发现！掌声。
泡泡语可是能给我们提示，帮助我们理解的好帮手呢，我们可不能忽略了它。
下面，请按泡泡语的要求，照样子填写第二、第三列，填好举手。
3.（生填写得差不多了之后）小组合作，和其他组员交流你的答案，要求：（1）一个同学讲的时候，其他同学安静听，看看和你的答案有哪里不一样。
（2）整组讲完之后，看看哪些答案不一样，你觉得哪种更好，为什么？（3）组长将全组讨论好的、最合适的5个框的答案写在纸上。
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《麻雀》第二课时教学设计
设计者：埔前中心小学罗贵梅
教学目标：
1、知识目标：通过对重点段落的教学，引导学生积累精彩的词句，学习具体记叙和表达真实思想感情的方法。
2、能力目标：通过扎实有效的读、思、方、练活动，培养学生语言表达能力、观察能力及创新思维能力。
3、情感目标：理解课文内容，体会老麻雀那伟大的力量——亲子之情，激发学生在困难和危险面前奋不顾身的无畏精神和同情弱小的情感。
教学重点：
体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大力量”所支配的精神。
教学难点：
1、创设情境，激发学生情感，活化学生思维，培养学生创新能力。
2、学习重点段落，领会记叙和表达真实思想感情的方法。
教学准备：
课件、贴图（小麻雀、老麻雀、猎狗、爱心）
教学过程：
一、导入新课
质疑：世界上最伟大的爱是什么爱？（母爱）有首歌不是唱得很好吗？“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。
世上只有妈妈好，没妈的孩子你根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。
”今天我们学习的这篇课文将对母爱作最好的解释，现在请大家齐读课题两遍。
质疑：这篇课文写了几个角色？随机板书：“我”，贴图片。
二、回顾：简要说说课文围绕这几个角色讲了什么故事，看图，谁先来说说？
一只猎狗（）小麻雀，老麻雀为了（）与猎狗（）最后（）。
他是以猎狗为开始讲述的这件事，谁能以别的动物为开头说说。
（学生分别以老麻雀、小麻雀为开头说。
）
三、学习第一部分
1、过渡：嗯，看来同学们大致了解故事内容了。
那这只猎狗想吃的小麻雀是怎么样的呢？请同学们快速默读第1--3自然段，画一画，把你的答案读给同桌听。
2、请学生回答，问：小麻雀的神态是？动作是？外形是？从这里我们感受到小麻雀怎么样？
3、（评价）嗯，非常棒，那请一位同学这个自然段读一读，看能不能读出小麻雀的可怜与无助。
（请两位同学读，学生评价）
4、全班齐读第三自然段。
四、小组合作学习：品读感悟4—5自然段
1.默读课文的四、五自然段，思考：
（1）猎狗是怎样接近小麻雀？
（2）老麻雀怎样拯救自己的幼儿？画出有关的词句来，把感受批注在旁边。
①师问：先来看看，猎狗是怎样接近小麻雀的呢？
②生答：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
③师问：嗯，真棒，那请老师请女同学来读一读，男同学来演一演猎狗，然后一起来填一填。
演得真像！（完成填空）
A:师问：在这危急关头，老麻雀是怎样做的？
B:生反馈：
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
A师问:好，我们先来读读第一句，说说你体会到了什么？（用力猛、速度快，心情是紧张、着急的，可以看出老麻雀的勇敢。
）
A师问：它飞下来以后，扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
扎煞是什么意思呢？（全身的羽毛散乱的竖起），这里可以看出老麻雀非常愤怒、紧张、害怕。
老麻雀为什么要绝望地尖叫呢？（打不赢猎狗，可能会被吃掉，想呼救.....）那既然知道危险，它有没有办法让自己安全呢？（有，飞回树上去）
但它有没有这样做？（没有）那它是怎么做的呢？（老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。
它呆立着不动，准备着一场搏斗。
）
可是，猎狗在老麻雀的眼里却是多么庞大的怪物啊！但是，哪怕明知道危险，它也要飞下来保护自己的幼儿。
一种强大的力量使它飞了下来，那这种强大的力量是什么呢？（母爱）是啊，正是这母爱，让我们见证了一幕奇迹。
五、学习6—7自然段
1、过渡：奇迹是怎么发生的呢？我们一起来读读最后两个自然段。
看看故事的结局。
2、全班齐读。
3、反馈：为什么猎狗愣住了？（被震慑住了）
看到这样的场面，“我”是怎么做的？（唤回猎狗，带走）
我为什么要带走猎狗呢？（“我”被老麻雀的伟大母爱所感动）
读完这个故事，你感动了吗？
六、总结
同学们，正是因为有了爱，老麻雀才能吓退猎狗，才能震撼了“我”、感动了“我”，使“我”唤回了猎狗，救了自己的孩子。
七、拓展
那动物界是不是麻雀才有母爱呢？我们来看看其他动物的母爱。
是不是只有动物才会有爱呢？我们人类有哪些爱？
那学完了课文，你有什么想说的或是想做的吗？（友爱、关爱、感恩）
嗯，真棒！让我们用心去感受生活中的各种爱，做一个充满爱心的人吧！今天的课就到这里吧！
八、作业布置。