人教版道德与法治(五四学制)六年级全一册 8.2 敬畏生命 课时训练
8.2《敬畏生命》教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册
《敬畏生命》教案一、核心素养目标政治认同：1.理解生命至上的理念，认同党和国家在保护人民生命安全方面所做出的努力，坚定维护国家在生命安全保障方面政策的正确性。
2.深刻领会敬畏生命是构建和谐社会、推动人类文明进步的重要价值观，积极传播和践行这一理念，增强对国家和社会在生命关怀方面的认同感。
健全人格：1.通过对生命的敬畏教育，培养学生积极健康的生命观，使其在面对生活中的困难与挫折时，能够珍视生命、坚强乐观，不轻易放弃。
2.引导学生在尊重和敬畏生命的过程中，学会关爱他人、包容差异，形成善良、正直、有责任感的健全人格。
责任意识：1.让学生明确在社会生活中每个人都对生命负有责任，无论是对自己的生命负责，还是在力所能及的范围内对他人生命予以保护和关爱，增强学生的生命责任意识。
2.培养学生在面对危及生命的突发情况时，能够勇敢地承担起救助他人、保护生命的社会责任，激发学生主动关心他人生命安全的意识和担当精神。
二、教学重点难点重点：1.理解敬畏生命的原因。
2.掌握敬畏生命的做法。
难点：1.如何让学生在内心深处真正树立敬畏生命的意识。
2.引导学生在复杂的社会现象中准确判断并践行敬畏生命的原则。
三、教学过程（一）导入新课1.展示一系列关于生命诞生和成长的精美图片或短视频，如婴儿的诞生、动植物的生长过程等，然后提问学生：“观看这些画面，你们有什么感受？生命在你们眼中是怎样的一种存在？” 通过引导学生观察和思考生命的奇妙与美好，引发学生对生命的关注和兴趣，为后续课程内容的展开奠定情感基础。
2.讲述一个真实发生的生命救援故事，如某地发生地震后，救援人员不顾危险，在废墟中争分夺秒地寻找幸存者，许多被困者凭借顽强的意志坚持等待救援。
讲述完毕后，提问学生：“在这个故事中，你看到了生命的哪些特质？为什么救援人员要不惜一切代价去挽救生命？” 从而引出本节课的主题——敬畏生命，激发学生探究敬畏生命原因和做法的欲望。
（二）讲授新课1.为什么要敬畏生命展示一些自然灾害（如地震后的废墟场景、洪水淹没的城市街道）、人为灾难（如战争中的受伤平民、交通事故现场）和意外事件（如突然倒塌的建筑物、突发疾病的患者）的图片或视频资料，然后提问学生：“看到这些场景，你们有什么感受？这些事件对生命造成了怎样的影响？” 让学生直观地感受到生命在这些不可预测的情况下是如此的脆弱和艰难，使学生认识到生命的易逝性和珍贵性，进而理解敬畏生命的重要性。
8.2+敬畏生命(教案)-2022-2023学年七年级道德与法治上册高效备课精优课件+教案
全球每年因溺水死亡的人数约为23.5万。在我国，溺水被称为中小学生非正常死亡的“第一杀手”。
从中你感受到生命是怎样的？
2、视频分享：当你处在危急时刻，你身体内的细胞与器官都在为你努力
从中你感受到生命是怎样的？
11月12日上午，安徽亳州市商贸城附近有一女子意欲跳楼。施救中，轻生女子和一名消防救援人员从4楼坠落受伤，女子送医后经抢救无效死亡，坠楼的消防员经抢救无效不幸牺牲。据了解，该女子在救援现场情绪较为激动，对消防队员、民警的劝说不予回应，随后该女子突然跳楼。消防员施救过程中与其一同坠楼即使在坠落时，他也未曾松手。
8.2敬畏生命教学设计（核心素养目标）
课题
8.2敬畏生命
单元
第四单元
学科
道德与法治
年级
七年级
教材分析
本课在第一框题激发学生热爱生命之情的基础上，第二个框题接着延伸，探讨如何珍爱生命。教材分三个层面来与学生共同探讨如何珍爱生命:一是无论何时都不轻言放弃自己(或他人)的生命，强调能承受挫折、勇敢坚强;二是对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，感受“天生我材必有用”;三是珍爱生命的最高表现:不断延伸生命的价值，激发学生努力突破自我，不断实现自我价值。.
学习
目标
政治认同:懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于- -切
道德修养:能够以恰当的方式珍爱他人的生命
法治观念:认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感
健全人格:学会善待身边的人
责任意识:培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感
重点
了解敬畏生命的原因；掌握我们要怎样与他人的生命休戚与共。
道德与法治人教五四学制版(部编)六年级全一册《敬畏生命》课件公开课
1.央视记者采访复旦投毒案的投毒者林森浩时，他曾说过这样 一段话：“生命只有一次，时间不能倒流。人，特别是年轻人 应该意识到这一点，我们才会对生命敬畏，才会对自己的生活
负责。”这启示我们（ B ）
①敬畏生命不能处理好人与人之间的关系 ②生命只有一次，我们应尊重生命，敬畏生命 ③敬畏生命，才会谨慎地对待生命关系 ④敬畏生命，才能遵守人与人之间的伦理道德 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
花费如此巨大的人力、物力、财力打捞 大巴车是值得的。
这是对生命的尊重，对社会、对家属的 责任，生命是崇高的，神圣的。我们对生命 要有一种敬畏的情怀。
为什么要敬畏生命？
生
命
是
脆
天灾
弱 的
人祸
、
艰
难
的
体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇 高的、神圣的。
当我们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而 拼搏时
不顾自身危险去救他人是不爱
惜自己的生命吗？
生命至上，并不意味着只看 到自己生命的重要性，我们也 必须承认别人的生命同样重要。 珍爱他人的生命，如同珍爱自 己的生命―样。
他人的生命与自己的生命有着怎样的关系？
角色扮演
假如你是大巴车上的 乘客，或者司机，或 者刘某，你会怎么做？ 为什么这样做？
休戚与共
思考： 同样是公交车，同 样是与乘客发生争 执，结果却截然不 同。女司机是如何 体现“敬畏生命” 的？
解读 ：女司机铭记重庆大巴车的教训，不与乘客 争执打架，采用停车报警的方式，不仅体现了她对 自己生命的珍惜，也关怀了车上的他人的生命。
方法：①敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走 向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要 与他人共同生活。
人教版道德和法治(五四学制)六年级全一册 8.2 敬畏生命 课时训练
人教版六年级(五四学制)道德与法治8.2 敬畏生命课时训练一、选择题(每题4分，共60分)1. 弘一法师圆寂前,再三叮嘱弟子他的遗体装龛时,在龛的四个脚下各垫上一个碗,碗中装水,以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死.这一细节说明( )A.生命是脆弱的B.生命是坚强的C.对生命的敬畏之心D.生命是有力量的2. 某市一家福利院,多年来常有一群少先队员来服务.１０多年来,这所学校的学生毕业了一届又一届,出入福利院的学生换了一批又一批,可他们对老人们的热情和关爱始终没有改变.他们这样做( )①给老人送去温暖②是谨慎地对待生命关系、处理生命问题,尊重、关注、关怀和善待身边每一个人的生命的表现③在平凡的活动中体现出人生的价值④是为了获得表扬的奖励A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④3. 有句小品台词说的是:“最可悲的是钱还在,可人没了.”这表明( )A.钱财乃身外之物,生命高于一切B.君子爱财,取之有道C.钱不是万能的,但没钱万万不能D.生命诚可贵,钱财不能少4. 北京军区卫戍区某部战士高铁成,休假归队途经哈尔滨时,面对餐馆煤气爆燃临危不惧,三次闯进火海排险救人,被冰城人民誉为“钢铁战士”.高铁成的行为( )①是不悦纳、不珍爱自己生命的表现②是尊重生命、善待他人生命的表现③能体现生命的价值和实现人生的意义④启示我们,当他人生命遭遇困境需要帮助时,尽自己所能伸出援助之手A.①③B.①③④C.①②③D.②③④5. 有个人在砍柴时,被毒蛇咬伤了手臂,他非常果断地砍断了自己的手臂,从而保住了生命.他的做法说明了他( )A.珍爱生命B.很愚蠢C.害怕被蛇咬D.漠视生命6. 下图漫画给你的启示是( )①要敬畏生命,关怀和善待他人②现代是市场经济,重视金钱,无可厚非③对人生命的漠视态度和行为是极其不道德和不人道的④讲究公平,公平竞争A.①②③④B.①②③C.①②D.①③7. “仁者爱人”“推己及人”体现了怎样的情怀( )A.欣赏他人B.珍爱自己的生命,也珍爱他人的生命C.换位思考D.自我尊重8. 下图«路人街上玩“跨栏”»给我们的启示是( )A.生命是坚强的B.要敬畏生命,珍爱生命C.生命在于运动D.要关怀、尊重和善待他人生命9. 我们对生命的敬畏,诉说着人类对美好生活的追求.追求生命的美好,我们就不能( )A.既为自己活着,也要为他人活着,为他人和社会做贡献B.看到自己和他人生命的重要性C.遵守道德和法律,不做有损他人和社会的事D.无视他人和周围的生命存在,随意践踏生命尊严10. 下图漫画中这位少年( )①珍爱自己的生命,永不放弃生的希望②在他人生命遭遇困境需要帮助时,尽自己所能伸出了援助之手③尊重、善待他人生命④在为他人、为社会作贡献时,提升了自己生命的价值A.②③B.②③④C.③④D.①②③④11. 由北京飞往长沙的波音客机在飞行途中,一名乘客心脏病突发.只要有一丝抢救的希望,就要尽百分努力,飞机紧急骤降郑州机场,乘客获救.这给青少年学生的最重要的启示是( )A.生命属于我们只有一次,要敬畏生命、珍爱生命B.我们的生命健康权受法律保护C.浪费别人的时间是一桩大罪过D.只要尽百分努力,就一定能获得成功12. 一辆公交车突然着火,满车的乘客被困在车厢里.许多人不顾危险上前救人,有的人却站在远处边看边指指点点.下列评价正确的是( )①不顾个人安危去救他人是不珍惜自己生命的表现②不顾个人安危去救他人是见义勇为、珍爱生命的表现③旁观者是漠视生命,麻木不仁的表现④旁观者不仅应受道德谴责,而且要受到法律制裁A.①②B.③④C.②③D.①③13. 一个人的生命并不完全属于自己，我们为自己而活着的同时，也在为别人活着。
人教版七年级道德与法治上册8.2《敬畏生命》优质教案
8.2 敬畏生命[教学目标]1．情感·态度·价值观(1)感受生命的坚强与力量，敬畏生命，珍爱生命。
(2)树立自己的生命与周围其他人的生命休戚与共的意识，关爱他人。
2．能力目标(1)学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。
(2)坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。
3．知识目标(1)懂得生命至上的内涵。
(2)了解生命之间的休戚与共。
(3)理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。
[教学重点和难点]重点：生命是脆弱的，也是顽强的，敬畏生命。
难点：自己的生命与他人的生命休戚与共。
[教学设计思路]1．教材分析《敬畏生命》所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
本课通过“全力搜救失联马航客机”“陶行知的困惑”等多样的活动设计，引导学生懂得生命至上的内在含义，理解为什么要敬畏生命。
通过“我是一个生命”的“阅读感悟”和“善的力量”等探究活动，引领学生理解个人生命与他人、社会休戚与共的关系，进而深化对怎样敬畏生命的认识：敬畏生命既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀；对生命的敬畏不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
2．学情分析(请根据学生的实际情况进行补充。
)3．教学方法讲授法、讨论法、提问法[教学准备]教师：(1) 制作多媒体课件。
[教学过程]教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入组织学生进行教材第93页“运用你的经验”活动，对学生的回答进行点评和引导。
学生认真思考，回答问题。
从学生的日常经验入手，感受敬畏生命的情感。
探究新知一、生命至上播放视频《失联客机》，组织学生进行教材第94页第一个“探究与分享”活动，对学生的回答进行点评和引导。
部编人教版《道德与法治》七年级上册8.2《敬畏生命》同步练习题(含答案)
敬畏生命知能演练提升能力提升1.在自然灾害、事故灾难救援时,党和政府争分夺秒、不惜一切代价抢救生命。
这是因为()A.人生的价值在于战胜挫折B.各种生命共生共存,息息相关C.生命是顽强的,人的生命最有智慧D.每个人的生命都是有价值的,要尊重生命、关爱生命2.一位女青年闯红灯,别人劝阻时,她却说:“生命是我自己的,关你什么事!”该女青年()①漠视生命,对生命不负责任②遵守规则,呵护生命③遵守公德,敬畏生命④对生命没有敬畏之心A.①②B.①③C.②④D.①④3.在实际生活中,保护生命我们应该做到()①要懂得生命的价值,珍惜生命②远离对生命构成威胁的不良诱惑③遵守公共秩序,遵守法律法规④为了保护自己的生命可以不择手段A.①②③④B.①②④C.②③④D.①②③4.天津滨海新区瑞海公司发生爆炸后,党中央、国务院高度重视,要求全力救治伤员,把人民生命安全放在第一位。
这体现了()A.生命有长短B.人死了,但灵魂还在C.各种生命息息相关D.党和政府尊重生命、关爱生命15.某校七年级(2)班召开了一次以“珍爱生命,尊重生命”为主题的班会。
会上同学们纷纷发言,以下同学对于“生命”的理解,你不认同的是()A.小华:生命是可爱的、可贵的、可敬的B.小雪:生命是一种权利,珍爱生命是一种义务C.小英:我们不仅要珍爱自己的生命,还要尊重他人的生命D.小天:人的生命是最宝贵的,其他物种的生命就无所谓了6.下列做法中能体现珍惜和爱护生命的是()①路过一个十字路口,看见红灯马上停下②外出游玩时,遇到意外伤害能及时自救③自己不会游泳,遇到落水者,马上下水营救④放学回家的路上,遇到陌生人诱骗学会拒绝A.②③④B.①③④C.①②④D.①②③7.关于生命,下列说法中不正确的是()A.每个人的生命都是独特的B.生活在阳光下的人们,每个人的生命都是美好的、灿烂的C.热爱生命,尊重生命,呵护生命,应是我们生活的主旋律D.呵护生命,我们应该从现在做起,从自己做起8.作为一名中学生,要怀有敬畏生命的情怀。
部编人教版道德与法治七年级上册第8.2课 《敬畏生命》探究与分享”参考答案(
第八课探问生命第2框敬畏生命知识点1 生命至上探究活动一:教材第93页运用你的经验说说上面图片中的人们为什么要这样做。
答案：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束时，我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀时，我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
探究活动二:教材第94页探究与分享你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？答案：值得。
因为人的生命是最宝贵的，没有任何东西比人的生命更重要。
人的生命至上、生命价值高于一切。
探究活动三教材第94页探究与分享(1)你如何回答陶行知的困惑？(2)陶行知的警言告诉我们什么？答案：(1)“这伟大的慈爱与冷酷的无情如何可以并立共存？这矛盾的社会该怎样解释？”的困惑表明对生命价值的认识问题。
当我们明确生命至上，生命价值高于一切的道理的时候；当我们具备“生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要”情怀的时候，我们才能做到敬畏生命，才会让我们自觉地珍爱自己的生命，同时珍爱他人的生命。
(2)陶行知的警言告诉我们，生命至上，生命价值高于一切，我们要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
一个进步的社会，一个良性的时代，最大的标志即尊重人的生命和保卫人的价值。
探究活动四:教材第95页探究与分事不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？答案：不顾自身危险去救他人不是不爱惜自己的生命的行为。
因为生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
我们既要珍爱自己的生命，又要自觉地珍爱他人的生命。
知识点2 休戚与共1．敬畏生命就要从珍惜自己的生命走向关爱他人生命敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
新版教材道德与法治8.2敬畏生命
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3．下列对生命至上的理解正确的有( ) ①生命价值高于一切 ②生命至上意味着自己的生命最重要 ③生命至上意味着别人的生命同样重要 ④生命至上，要求我们对生命有敬畏的情怀 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④
• 4．《爱心》栏目的“知心姐姐”以其独特的方式使一些在 现实生活中遇到了挫折和痛苦• ①善待他人生命的表现 • ②当他人生命遭遇困难需要帮助时，伸出了援助之手 • ③尊重、珍爱自己生命的表现 • ④肯定生命，敬畏生命，尊重生命的表现 • A．①②③ B．①③④ • C．②③④ D．①②④
不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？
生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性， 我们也必须承认别人的生命同样重要。 “仁者爱人”（仁者是充满慈爱之心，善良的人） “推己及人”（用自己的心意去推想别人的心意，设身 处地地替别人着想），具备这样的情怀，理解这样的道 理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己 的生命―样。
他人的生命与自己的生命有着怎样的关系？
（忧喜、福祸彼此共同承担。形容关系密切，利害相同。）
探究与分享
思考： 1上述四个情境分别带给你怎样的感受？ 2 你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？
感受到同学的帮助和友谊 感受到关怀与温馨
尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
感受到尊老的美德
感受到了尊重的力量
我们为什么要敬畏生命？
第三 第一
第二
生命是坚强的、 有力量的、生 命是崇高的、 神圣的。 生命都是宝 贵的。生命 价值高于一 切。
生命是脆弱的、 艰难的。
2015年8月12日晚11时30分左右，天津滨海新区瑞 海公司所属危险品仓库发生爆炸。事故发生后，除了 现场受伤群众难以撤离外，还有一批人义无反顾地奔 往现场，他们就是勇敢的消防员们。
人教版五四学制六年级道德与法治全一册81生命可以永恒吗课时训练
部编五四学制六年级道德与法治第八课第1课时《生命可以永恒吗》同步练习一、单项选择1.“人生天地间，若白驹之过隙，忽然而已”。
这句话主要告诉我们（）A.每个人的人生道路各不相同B.白色的骏马在缝隙前飞快地越过C.人的生命是短暂的D.人生苦短，及时行乐2.“有的人死了，他还活着;有的人活着,他已经死了。
”臧克家的这句话最能说明的道理是（）A.有些人为社会作出了贡献,生命虽已结束，但虽死犹生B.人的生命是短暂的C.各种生命都是相互依存，相依为命的D.有些生命没有存在的意义3.每个人最终都将走向死亡，但我们不能简单地拒绝生命，这主要是因为（）A.生命是珍贵的,属于我们的生命只有一次B.我们长大后要赡养父母C.每个人来到世上,有责任繁行后代D.我们的未来充满着希望4.下列说法能体现生命传承关系的是（）①我家祖祖辈辈生活在农村，将来我想当个懂科技的农民②我旅居国外,常以身为中国人而自豪③我家一直秉承诚实守信的传统家风④我是.名教师,我始终坚持以教书育人为宗旨A.①②③④B.①②③C.②③④D.①②④5. 生命是大自然的奇迹。
对我们而言，生命包括（）①身体的生命②社会关系中的生命③精神信念上的生命④动植物的生命A.①②④B.①②③C.②③④D.①②③④6.“天可补，海可填，南山可移。
日月既往，不可复追。
”这句话告诉我们什么（）①我们要善于劳逸结合②我们要珍惜时间，珍惜每一个今天③我们是无法把握时间的④时间去不复返，时间最珍贵A.①③B.①④C.②④D.③④7.时间就是生命，节约时间相当于延长一个人的生命。
下列同学的做法属于节约时间的是（）A.早起晚味.加班加点B.不洗脸刷牙，不整理内务C.上课认真听讲，提高学习效率D.课外活动时间不出去玩，自己坐在教室里学习8.生命是宝贵的，生命是短暂的，为此要珍爱自己的生命，应做到①永不放弃生的希望②肯定生命，尊重生命③延伸生命的价值④尽量使自己长寿，长生不老A.①②③④B.①③④C.①②③D.②③④9.下列对于生命的认识错误的是（）A.生命是大自然的奇迹，每个人的生命是在无数的偶然性中产生的B.生命是短智的，也是顽强的C.生命是自己的，与他人无关D.我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律10.“作为父母的子女，作为子女的父母，彼此的身份，在人生中一次又一次的目送中完成转换。
统编版(2024新版)道德与法治七年级上册8.2《敬畏生命》教案
统编版（2024新版）道德与法治七年级上册8.2《敬畏生命》教案第二框敬畏生命教材分析本节课旨在引导学生理解并践行对生命的敬畏，要珍爱自己的生命，关怀他人的生命，自觉过道德生活。
教材主要从“为什么要敬畏生命”和“如何敬畏生命”两个角度展开阐述，让我们既感受到生命的脆弱与艰难，又体会到生命的坚强、崇高和神圣，让我们对生命有一种敬畏的情怀，同时也让我们懂得了遵循自然界的规律，关爱他人的生命，坚持人民至上、生命至上就是对生命的敬畏。
只有敬畏生命才会守护生命、珍爱生命。
本节课为后面第九课和第十课的学习打下基础。
学情分析七年级学生对生命有了初步的认知，他们知道了生命是大自然的奇迹，生命是独特的、有限的、代代接续的，他们也知道生命的可贵，要敬畏生命。
但不少学生往往关注的是自己的生命，对他人的生命不够重视，缺乏正确的生命价值观。
教学目标道德修养培养学生对生命的敬畏之心，能够自觉关爱他人的生命。
健全人格通过教育引导，促进学生形成尊重生命、珍视生命的健全人格。
责任意识自觉践行生命至上、休戚与共的观念，培养珍爱生命、敬畏生命的情怀，树立正确的生命道德观，增强生命的责任感和使命感。
教学重难点教学重点知道如何做到敬畏生命。
教学难点培养珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人生命的情感。
教学建议1.利用视频资料、案例分析、小组讨论等方法，帮助学生深入理解敬畏生命的意义。
2.结合学生的生活经验，引导学生分享个人对敬畏生命的理解和体会。
3.鼓励学生思考在面对生命威胁时如何做出正确的选择和行动。
教学过程一、创设情境导入新课多媒体出示材料：每年4月份的清明节，人们扫墓祭祖；每年9月30日的烈士纪念日，人们庄重地向人民英雄敬献花篮；每年12月13日的国家公祭日，人们沉重地向南京大屠杀死难者敬献花圈。
思考：人们为什么要这么做？学生自由讨论回答。
提示：这么做是为了悼念生命，体现对生命尊重、敬畏的情怀，体现了生命之间是息息相关的。
教师过渡：每个人的生命都有其存在的意义和价值，就让我们怀着敬畏之心，一起来探究《敬畏生命》吧。
统编版(五四学制)六年级上册道德与法治学案---8.2 敬畏生命(含答案)
第2时敬畏生命【学习目标】1.懂得生命至上的内涵。
2.了解生命之间的休戚与共。
理解对生命的敬畏。
【重点难点】重点:与周围的生命休戚与共。
难点:与周围的生命休戚与共。
【自主学习】1.生命是脆弱的、艰难的，但又是________、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种________的情怀。
2.当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会________它。
我们的生命都是宝贵的，生命价值________。
3.生命至上，并不意味着只看到________生命的重要性，我们也必须承认________的生命同样重要。
4.敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对____________的关怀，使我们意识到每个人都需要与________共同生活。
5.我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会________、关注、关怀和________身边的每一个人。
6.我们应如何敬畏生命？【课时达标】1.2018年9月16日，台风“山竹”在广东登陆。
面对来势汹汹、肆虐无情的的“山竹”，有一群人依然坚守在工作岗位上：气象站工作人员冒着13级大风擦拭天气现象仪镜头，避免积水影响数据记录的准确性；供电工人顶着风雨前往巡查设备，保障城市不会陷入黑暗；交警顶风冒雨执勤，全力救护受困群众……我们从中感受到（ D ）①生命是脆弱的、艰难的②生命是坚强的、有力量的③不顾个人安危的英雄主义④生命是崇高的、神圣的A.①②③B.①③④C.③④D.②④2．（2018 杭州）礼让斑马线，反映了城市的文明程度。
杭州市积极开展礼让斑马线活动，让行人在斑马线上走得更加从容。
这一活动体现了 ( C )①生命是宝贵的，值得珍爱②生命是坚韧和顽强的③生命是脆弱的，需要呵护④对生命的尊重和敬畏A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④3．教育的本质在于将学生培养成一个合格的人，而成为合格的人的关键在于学会爱和感恩。
育人应当以尊重和敬畏生命为起点，达到立己达人、引人向善的目的。
人教版道德与法治(五四学制)六年级全一册 8.1 生命可以永恒吗 课时训练 (1)
人教版六年级(五四学制)道德与法治8.1 生命可以永恒吗课时训练一、选择题(每题4分，共60分)1. 每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
这说明()A．生命是不可逆的B．生命是独特的C．生命是来之不易的 D．生命是短暂的2. 生命是一曲优美的交响曲，生命是一篇华丽经典的诗章，生命是一次历尽挫折与艰险的远航……下列对生命的认识中正确的是()①生命是唯一和短暂的②只有伟人才能创造出不平凡的社会价值③生命是不可逆的④不同的人对待生命的态度是一样的A．①③B．③④C．②③D．①②3. 正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个生命都是独一无二的、不可替代的，都有自己的风格和特点。
这表明人的生命具有()A．短暂性B．独特性C．智慧性D．社会性4. 在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
因此，从生命接续方面看，我们的生命包括()①身体的生命②社会关系中的生命③精神信念上的生命④其他人的生命A．①②④B．①②③C．②③④D．①③④5. 生命可以永恒吗？傅山《家训》：“人无百年不死之人，所留在天地间，可以增光岳之气，表五行之灵者，只此文章耳。
”而《道德经》三十三章：“不失其所者久，死而不亡者寿。
”你认为以下对上述典籍关于生命的解读中最合理的是()①生命有时尽，应向死而生，从容面对②生命的传承关系是生命永恒的最好见证③生命的接续更体现在人类精神上的继承和创造④生命是脆弱的，生命的永恒是一个伪命题A．①③B．②④C．②③D．③④6. 清朝诗人袁枚的《苔》：“白日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，也学牡丹开。
”表达了苔花即使如米粒一般的微小，也要像牡丹一样自豪地绽开。
这首孤独了300年的小诗被乡村教师梁俊和山里孩子们在中央电视台节目演绎后，一夜之间便火了。
这首诗给你的启示是()①要认识到生命的独特性②学会懂得欣赏接纳他人③要养成自信的生活态度④学会展现自己独特风采A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④7. 5 000年中华文明的浩瀚星辰，时间的长河涤荡尘埃，血脉传承绵延至今，精神的纽带浩荡飘拂，自古以来中华民族就不缺乏跨越时空的精神传承。
8.2敬畏生命(作业)-2022-2023学年七年级上册道德与法治课件+教案+作业(部编版)
七年级上册道德与法治课堂作业第17课时敬畏生命【课前预习】——课前测一测，心中有把握1.当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾害、不可预知的结束……，我们会感到生命是脆弱的，；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而努力，为悼念生命默哀……，我们又体会生命是、有力的，生命是崇高的、。
2.当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会它，我们的生命都是的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要，在这些外在的东西面前，生命价值。
3. 生命至上，并不意味着只看到生命的重要性，我们也必须承认的生命同样重要。
4. 敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向的关怀；我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命；我们对待的态度，表达着我们如何看待自己的生命，当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就是走向了。
【课堂作业】——课堂及时练，知识掌握牢一.单项选择题1. 大街上遇到老人突然晕倒,到底扶不扶?这个问题仿佛成了两难的选择题。
而在太原市尖草坪区汇丰街道路边,11名初中生用自己的实际行动回答了这个问题,勇敢地做出了自己的选择:扶!对这11 名初中生的行为认识正确的是( )①是敬畏生命、珍视生命的表现②具有“仁者爱人”“推己及人”的情怀③只看到自己生命的重要性④尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人A.①②③B.①②④C.①②③④D.②③④2. 秘鲁当局在当地时间2017年1月27日表示暴雨持续袭击造成的洪水和泥石流已经导致11人死亡,几万人受伤。
这体现了( )A.生命是坚强的、有力量的B.生命是崇高的、神圣的C.生命是脆弱的、艰难的D.死亡让我们感激生命的获得3. —中年女乘客因错过站后与重庆22路公交车司机发生争执.进而互殴,导致车辆驾驶失控坠江,一件小事最终酿成15人死亡的惨案。
这件事给我们带来的启示是( )①对生命要有一种敬畏的情怀②生命都是宝贵的,生命价值高于一切③生命至上,并不意味着只看到自己生命的重要性,我们也要珍爱他人的生命④公交车司机应该随时随地停车,满足乘客的一切要求A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④4. 在合肥11路公交车上曾经发生一起老人强迫小朋友让座事件。
人教版(五四)道德与法治六年级8.2《敬畏生命》教学设计
人教版（五四）道德与法治六年级8.2《敬畏生命》教学设计一. 教材分析《敬畏生命》是六年级道德与法治课程的一部分，主要让学生理解生命的可贵，学会尊重和珍惜生命。
本课内容通过案例分析、讨论等方式，引导学生认识到敬畏生命的重要性，培养他们的生命意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生命知识，对生命有了一定的认识。
但他们对于敬畏生命的深层含义还不够理解，需要通过案例分析和讨论，进一步深化他们的认识。
三. 教学目标1.让学生理解生命的可贵，认识到敬畏生命的重要性。
2.培养学生尊重和珍惜生命的态度。
3.提高学生分析和讨论问题的能力。
四. 教学重难点1.敬畏生命的深层含义。
2.如何培养学生尊重和珍惜生命的态度。
五. 教学方法采用案例分析、讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动参与，提高他们的分析和讨论能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料。
2.准备讨论题目。
3.准备教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在身边的真实案例，让学生感受到生命的脆弱和可贵，引发学生对生命的思考。
2.呈现（10分钟）呈现准备好的案例材料，引导学生关注案例中的人物和事件，引发学生的共鸣。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对案例中的问题，提出解决方案。
通过讨论，让学生理解敬畏生命的重要性。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论结果进行点评，总结敬畏生命的要点，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何在日常生活中尊重和珍惜生命，分享自己的经验和感悟。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调敬畏生命的重要性，提醒学生时刻尊重和珍惜生命。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于敬畏生命的作业，让学生课后思考和练习。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出敬畏生命的重点。
教学过程每个环节所用时间共计50分钟。
在完成《敬畏生命》这一课时后，我对整个教学过程进行了深刻的反思，总结出了在课堂实施过程中遇到的问题，以及对应的解决办法和改进措施。
人教版道德和法治(五四学制)六年级全一册 8.2 敬畏生命 课件(共29张PPT)
生命至上
1、问题：你认为花费如此巨大的人力、物力、 财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？
值得，因为生命是崇高的、神圣的，是任何代 价都换不来的，生命的价值高于一切。
一、生命至上
1.生命是脆弱的，也是坚强的 当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、
不可预知的劫难，我们会感受到生命是脆弱的，艰 难的，当人们万众一心，为抢救生命而努力、而牺 牲，我们又体会到生命是坚强的，有力量的。生命 是崇高的，神圣的。
第四单元第八课 探问生命
8.2 敬 畏 生 命
一、教学目标
1.情感、态度与价值观目标： 培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
2.能力目标： 能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边 的人。
3.知识目标： 能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边 的人。
二、教学重、难点
1.重点：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于 一切。
一、生命至上
2.生命价值高于一切 当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它，
我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、 权势更重要。
1、以上图片给我们的感受？
2、教材P95探究与分享 思考：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？
统编2024版七年级上册道德与法治第八课 生命可贵 8.2《敬畏生命》教案教学设计
统编2024版七年级上册道德与法治第八课生命可贵8.2《敬畏生命》教案教学设计教学设计课标要求：本课依据课程标准“认识自我”和“自尊自强”，具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择；体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
教材分析教材内容概述：本课以“敬畏生命”为主题，引导学生从多个角度认识生命的价值，理解敬畏生命的重要性，并将其落实到行动中。
教材结构：引言：以“新冠疫情”为背景，引出“敬畏生命”的主题。
正文：分为三个部分，分别从拷问生命价值、选择生命态度、担当生命责任三个方面展开。
结语：总结全文，强调敬畏生命的重要性，并呼吁学生将敬畏生命的理念融入到日常生活中。
教材内容特点：案例丰富：教材选取了大量与生命相关的案例，例如抗疫英雄事迹、自然灾害中的生命救援等，帮助学生理解生命的宝贵和脆弱。
活动多样：教材设计了多种活动，例如案例分析、小组讨论、角色扮演等，引导学生积极参与，体验和感悟生命的价值。
情感共鸣：教材通过诗歌朗诵、名言警句等形式，引发学生对生命的思考和感悟，激发学生对生命的敬畏之情。
价值导向：教材强调敬畏生命的重要性，引导学生树立正确的生命观和价值观，并将其落实到行动中。
教材与学情的契合：七年级学生正处于青春期，对生命充满好奇，但认知水平有限，对生命问题的理解不够全面。
教材以生动形象的方式，引导学生认识生命的价值，理解敬畏生命的重要性，符合七年级学生的认知特点和成长需求。
教材的活动设计，能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和内化敬畏生命的理念。
教材在教学中的运用：结合时事热点：将教材内容与当前时事热点相结合，例如新冠疫情、自然灾害等，引导学生关注生命问题，增强社会责任感。
补充相关案例：结合学生的实际情况，补充一些与学生生活密切相关的案例，例如校园霸凌、网络暴力等，帮助学生更好地理解生命的价值和意义。
设计拓展活动：组织学生进行社会调查、志愿服务等活动，让学生在实践中体验生命的价值，提升他们的实践能力。
人教版道德和法治(五四学制)六年级全一册 8.2 敬畏生命 课时训练
人教版六年级(五四学制)道德与法治8.2 敬畏生命课时训练一、选择题(每题4分，共60分)1. 为营救两名落水少年,湖北长江大学10多名大学生手拉手跳进江中。
两名落水少年得救了，而陈及时、何东旭、方招三名大学生却在激流中英勇牺牲。
下列对此事件的评价正确的是( )A. 大学生不懂得珍爱自己的生命B. 只有见义勇为，才能实现生命的价值C. 每个人的生命都来之不易，当他人遭遇困境应伸出援助之手D. 为了挽救他人的生命，只能不顾个人安危2. 有人说，心存敬畏，才能无畏;也有人说，心存敬畏，行有所止。
是否有对生命的敬畏，会让我们有极大的不同。
下列观点你赞同的有( )①我们对生命要有一种敬畏的情怀②我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它③敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀④对生命的敬畏是我们内心的自愿选择A. ①②③B. ②③④C.①②④D. ①②③④3. “我们敬畏地球上的一切生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运。
我们敬畏生命，也是为了更爱人类自己。
”对这句话的意思理解正确的是( )A．关爱其他生命的根本原因是人类有怜悯之心B．人类善待其他生命的动机是完全自私的C．生命的价值高于一切D．没有其他生命存在，人类仍将生存得很好4. 关于“生命的接续”，下列观点正确的有( )①一代又一代个体生命实现了人类生命的接续②生命的传承仅指个体身体生命的接续③在生命的接续中，人类生命的不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富④在生命的传承关系中，我们能更好地认识自己的生命A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④5. 我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势更重要。
这表明( )A. 生命是坚强的B. 生命是有力量的C. 生命价值高于一切D. 生命是来之不易的6. 生命是宝贵的，体现在( )①每个生命都来之不易②每个生命都是独特的③命只有一次,一旦失去就无法复生④人类是大自然的主宰者A . ①② B. ②③ C. ①③ D. ①④7. 某校七年级(2)班召开了一次以“珍爱生命，尊重生命”为主题的班会。
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部编五四学制六年级道德与法治第八课第2课时《敬畏生命》同步练习一.单项选择题1. “人生最痛苦的事情是：人没了，钱还在”。
这主要表明了（）①钱财乃身外之物，生命价值高于一切；②要珍惜生命；③生命诚可贵，钱财少不了；④钱不是万能的。
但没钱万万不能A.①②B.②③C.②④D.①③2.对生命的正确认识是（）①生命是脆弱的，也是坚强的；②生命是高尚的、神圣的；③生命价值高于一切；④生命是短暂的，也是永恒的A．①②③ B．①②③④ C．①②④ D．①③④3.下面漫画中摩托车驾驶员的行为（）A.有利于展示自己高超的驾驶技术B.会给自己和他人带来惬意和快乐C.能给自己和他人带来实惠和方便D.会危及自己和他人的生命安全4.小强所在的学校不定期举行各种逃生演练.紧急疏散等活动。
他对此举不以为意：又没发生地震，用得着那样瞎练吗?下列说法中，最能说服小强的是( )A.人的生命是顽强的，也是脆弱的，关爱生命从小事做起B.人们全都是为了自己活着C.无论遇到多大挫折，永不放弃生的希望D.通过逃生演练.紧急疏散活动实现生命价值5.“仁者爱人”“推己及人”体现的情怀是（）A欣赏他人 B珍惜自己及他人的生命C自私自利 D害人害己6.我们敬畏生命应该是（）①发自内心的自愿选择；②被他人命令和强迫；③法律的规定；④道德的要求A.①②B.②④C. ③④D.①④7.对于漫画中的那些人，我们应运用下面的哪些知识（）②意践踏地球上的生命就是在破坏人类赖以生存的生态环境；②野生动物味道好，就是供人们食用的；③随意践踏地球上的生命，最终受伤害的还是人类自己；④生命之间应相互尊重，相互关爱A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④8.下面漫画中这位少年（）②爱自己的生命，永不放弃生的希望；②在他人生命遭遇困境需要帮助时，尽自己所能伸出了援助之手；③尊重.善待他人生命；④在为他人.为社会作贡献时，提升了自己生命的价值A.①②③B.②③④C.①②③④D.①③④9.陕西省第一家独立的民间动物保护救助站成立于数年前，救助站负责人代淑清放弃了自己经营的自行车配件生意，建立起了“流浪狗之家”，数年的时间里，收留了近200只流浪狗。
代淑清说：“有人说我傻，可我不这样想，这些小狗太可怜了，我就想救它们一命，狗非常善解人意，我就把它们当成不会说话的娃娃养。
”有人认为，流浪狗对人们没有什么价值，收养这些动物没什么意义。
你认为这种说法（）A.正确，因为这些流浪狗不仅会传播疾病，还可能伤人B.不对，我们应该尊重和呵护周围的生命，每个生命都有其存在的意义和价值C.正确，因为有用的动物才是我们的朋友D.不对，流浪狗比其他动物对人类更有价值10.“生命只有一次，时间不能倒流。
人，特别是年轻人应该意识到这一点，我们才会对生命敬畏，才会对自己的生活负责。
”这启示我们( )①敬畏生命就能处理好人与人之间的关系；②生命只有一次，我们应尊重生命，敬畏生命；③敬畏生命，才会谨慎地对待生命关系；④敬畏生命，才会尊重和善待身边的每一个人A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④11.下图《路人街上玩“跨栏”》给我们的启示是（）A生命是坚强的 B要敬畏生命，珍爱生命C生命在于运动 D要关怀.尊重和善待他人生命12.创造生命的价值，需要我们乐于奉献，奉献就在我们身边。
下列是我们可以作出奉献的有（）①在家中为爸妈做力所能及的家务劳动；②牺牲学习时间陪朋友玩电子游戏；③主动打扫公共场所的卫生；④利用节假日去敬老院看望老人A.①②B.①③④C.①②③④D.②③④13.伟大的理论物理学家霍金，21岁时患上了运动神经细胞萎缩症，全身上下只有两个手指能动，虽然离不开轮椅，但是他以残疾的身体坚持不懈地进行科学探索。
这给我们青少年的启示是（）①生活中无论遇到多大挫折，都不要放弃生的希望；②每个人的生命都是有价值的，要尊重生命；③当不幸来临，我们要勇敢地结束生命，彻底解脱；④人只有爱生命，才能爱生活，才能体会到生活的乐趣A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④14.古人云：“凡善怕者，必身有所正，言有所规，行有胛止。
”这句话告诉我们人要有( )A．恻隐之心 B．是非之心 C．敬畏之心 D．羞耻之心15.观察下面漫画，下列说法正确的是（）②瓷是不珍爱自己生命的表现；②碰瓷是肯定生命、尊重生命的表现；③碰瓷是漠视他人生命安全的行为；④碰瓷是不珍惜自己及他人生命健康权的行为A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④16.风靡一时的著作《羊皮卷》（英文名：The scrolls）中说：生命的孕育是一个伟大的历程，是大自然数千万年演化的结果，经历了无数的威胁与考验才赢得了降生的机会。
因此，我们每一个人“一生下来就是冠军”。
这启示我们（）A.我们的生命对自己重要，对他人、对社会不重要B.人生充满了挫折和失败C.生命得来不易，我们应该倍加珍惜D.我们的生命属于自然而不属于社会17．某校七年级(4)班的同学在班会上，就“敬畏生命”展开了热烈讨论。
以下是四位同学的观点，你认为正确的是 ( )A.小红说：人的生命十分宝贵，它完全属于自己B.小林说：人的生命生来就是脆弱的，所以要敬畏生命C.小军说：我敬畏生命是因为老师让我这样做D.小梅说：珍爱他人生命应如同珍爱自己的生命18.下图漫画给我们的启示是（）②敬畏生命，关怀和善待他人；②现代是市场经济，重视金钱，无可厚非；③对人的生命漠视态度和行为是极其不道德和不人道的；④讲究公平，公平竞争A．①③ B．②③④ C．①②④ D．①③④19.《星光大道》走出的著名盲人歌手杨光，虽然是一个从没有见过阳光为何物的盲人，却用歌声唱出对人生幸福的追求与热爱，他从来没有在逆境中自怨自艾，而是用满腔的热情去拥抱生活。
杨光的事迹说明（）①任何时候都应珍爱生命，永不放弃对生活的热爱；②挫折是强者磨炼意志的阶梯；③自尊自信.热爱生活是成功者必备的心理品质；④只要拥有自信和坚强的意志力，就一定能取得人生的辉煌A.①②③④B.①②③C.②④D.①③④20.我们敬畏地球上的一切生命，也是为了更爱人类自己。
这句话说明（）A.各种生命相互依存、息息相关B.人类善待其他生命的动机是完全自私的C.关爱其他生命的根本原因是人类有怜悯之心D.没有其他生命存在，人类仍将生存得很好二.非选择题21.请你辨析22.《敬畏生命》是一本能唤醒人们内心责任意识，点燃人们日益冷漠的内心的福音之书。
施韦泽在书中是这样描述这种责任的:“受制于盲目的利已主义的世界，就像一条漆黑的峡谷，光明仅停留在山峰上。
所有生命都必然生存于黑暗之中，只有一种生命能摆脱黑暗，看到光明。
这种生命是最高贵的生命一一人。
只有人能够认识到敬畏生命，能够认识到休戚与共，能够摆脱其余生物苦陷其中的无知。
”这是他在斯特拉斯堡布道时对敬畏生命进行第一次公开阐述中的一段话。
他认为，“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命”“自然不懂得敬畏生命。
它以最有意义的方式产生着无数生命，又以毫无意义的方式毁灭着他们”。
所以只有人才能够敬畏生命，将自然规律和道德规律统一起来。
(1)“只有人能够认识到敬畏生命，能够认识到休戚与共”。
谈谈你对这句话的认识。
(2)请你谈谈敬畏生命的理由参考答案1.A2.B3.D4. A解析:学校不定期举行各种逃生演练、紧急疏散等活动，防患于未然，是珍爱生命的表现，人的生命是顽强的，也是脆弱的，关爱生命就要从小事做起。
A符合题意;人们为自己活着的同时，也都为他人活着，B 项错误; C 项与题意无关;人们通过奉献实现生命的价值，D项错误。
5.B6.D7.D解析:漫画主要说明了当前部分人为了一己之利，随意捕杀野生动物，因此，问题的指向就是让人们明白人与动物之间应是一种朋友关系，生命之间应该相互关爱。
②显然错误。
8. B9.B .解析:本题考查我们对尊重生命的认识。
解答此题首先要有正确的价值观，排除A、D, C三项的说法是错误的，不能因为对人类有用我们才珍惜这些动物，这种思想把人放在了过高的位置。
10. B解析:本题考查的知识点是敬畏生命的意义。
处理好人与人之间的关系除了基本的敬畏生命外，还要掌握交往的原则、技巧等，①错误;②从林森浩的话中得到了直接体现;如果林森浩当初有敬畏生命的意识，便不会有投毒案的发生，③④正确。
11. B12.B解析：本题考查我们对奉献的认识。
在家中帮助父母.去敬老院看望老人.主动打扫公共场所卫生，都需要奉献精神，因此①③④正确，②的做法是错误的。
13.B 解析：人最宝贵的是生命，应珍爱生命。
③当不幸来临，我们要勇敢地结束生命，彻底解脱是错误的，应排除，故选B。
14.C解析：本题通过让学生理解敬畏之心的作用，来告诉我们要有敬畏之心。
材料的意思是凡知道畏惧的人，必言谨身正，说话有分寸，行为不冲动，虽偶尔脊些出格之处，但不会出现大的过失。
故C符合题意，A.B.D不符合题意。
15.Ｄ16. C 解析：本题旨在考查我们对珍爱生命的认识。
根据教材知识，生命之美在于过程之美，我们固然要注重目标的实现，同时也要欣赏.品味过程中的快乐与美好，不要因在目标实现的过程中一时的挫折就用生命来换取问题的所谓“解决”。
所以我们要珍爱生命，所以正确答案选C，其中A.B.D观点都是错误的。
17．D解析：本题考查学生对敬畏生命相关内容的认识。
人们为自己活着的同时，也都为他人活着，A项错误；人的生命既有脆弱的一面，也有坚强的一面，8项错误；我们敬畏生命是内心自愿的选择，C项错误；生命至上，要看到别人的生命与我们自己的生命一样重要，D 项正确。
18.Ａ19.B 解析：本题考查生命的价值的知识点。
每个人的生命都是有价值的，不论是健康人还是身有残疾的人，愈是身处困境，愈应珍惜自己的生命，通过努力实现人生价值。
材料中杨光的做法就集中体现了这一点，④说法太绝对，夸大了自信和意志的作用。
20.A 解析：生命是大自然的奇迹，众多生命之间构成了一个共存共荣.息息相关的生命大系统，人类要爱护环境，保护动植物，否则将会危机自身的生存，故A项既正确又符合题意，B.C.D三项的观点错误，所以答案选A。
21.男同学说法错，女同学说法正确。
因为人具有社会性，生命一旦诞生就具有社会责任。
一个人如果因为困难.失意而自杀，必然会给亲朋好友带来无尽的哀伤，还会引发老者无人赡养，幼者无人抚育等一系列社会问题；若公民损害自己的身体，如自残，必然造成更大的社会负担。
除了为正义而献身外，公民的生命健康权不得让与或抛弃。
轻生或自残与社会道义相悖，与法不和。
解析：公民享有生命健康权。
男.女同学因为生命是自己的，所以对轻生或自残的行为存在着不同的认识。
我们认为尽管生命是自己的，但是轻生或自残的行为也是不允许的，在这里需要我们进行分析，如果我们认为生命是自己的，就随意破坏自己的生命的行为，将给我们的家庭和社会带来重大的危害，学生从这些具体的伤害中具体感知生命的可贵性，不能轻生或自残。