人音版四年级音乐下册
人音版四年级下册音乐教学实践与学情分析
人音版四年级下册音乐教学实践与学情分析一、教学实践1.1 教学目标根据人音版四年级下册音乐教材，教学目标旨在提高学生的音乐审美能力、表现能力和创造能力，培养学生的音乐兴趣和爱好，丰富学生的精神文化生活。
1.2 教学内容人音版四年级下册音乐教材主要包括以下内容：- 歌曲学习：包括国内外经典儿童歌曲、民族音乐等；- 乐理知识：如音高、音长、节奏、音符等基本音乐符号；- 音乐欣赏：培养学生的音乐鉴赏能力，了解不同音乐风格和流派；- 音乐创作：激发学生的创造力，尝试自己创作简单的音乐作品。
1.3 教学方法在教学过程中，我们采用以下方法：- 情景教学：通过设置生动的音乐场景，激发学生的学习兴趣；- 互动教学：鼓励学生积极参与，提高学生的表现能力和合作精神；- 实践教学：注重学生的动手操作，提高学生的实践能力；- 欣赏教学：培养学生的音乐鉴赏能力，拓宽音乐视野。
二、学情分析2.1 学生特点四年级的学生具有以下特点：- 对音乐具有浓厚的兴趣，喜欢唱歌、跳舞；- 具有一定的音乐基础，掌握了一些基本的音乐符号和节奏；- 好奇心强，喜欢探索新鲜事物，具有强烈的求知欲；- 合作意识逐渐增强，喜欢与他人共同完成任务。
2.2 学生需求根据学情分析，学生对音乐教学的需求主要包括：- 进一步学习音乐知识，提高音乐素养；- 增加音乐实践机会，提高音乐表现能力；- 拓宽音乐视野，了解不同音乐风格和流派；- 培养音乐创造力，激发创新精神。
2.3 教学挑战在教学过程中，我们面临以下挑战：- 如何激发学生的学习兴趣，保持他们对音乐的热爱；- 如何针对学生的个体差异，实施差异化教学；- 如何将音乐与其他学科相结合，提高学生的综合素质；- 如何培养学生的音乐创造力，提高创新能力。
三、教学策略与措施针对以上分析，我们提出以下教学策略与措施：- 丰富教学手段，如运用多媒体、乐器等，提高学生的学习兴趣；- 实施差异化教学，针对学生的特点和需求，制定个性化的教学计划；- 开展跨学科教学，将音乐与其他学科相结合，提高学生的综合素质；- 注重学生实践，创设音乐创作和表演机会，培养学生的创新能力。
人音版四年级下册全册音乐教案教学设计
⼈⾳版四年级下册全册⾳乐教案教学设计⼈⾳版四年级下册⾳乐教案第⼀课跳起来《新疆舞曲第⼆号》【教学内容】《新疆舞曲第⼆号》【教学⽬标】 1、感受这⾸钢琴曲的新疆民族风格。
2、会敲击（X X X X|XXXX X X |）节奏为乐曲伴奏。
【教学过程】⼀、提问：你了解的有关新疆的特⾊有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、⼿⿎、冬不拉；新疆的天⼭、天池、⼽壁、胡杨；那⾥⼿抓饭、烤全⽺、⽺⾁串、葡萄、哈密⽠等。
）⼆、作曲家简介。
有⼀位⾮常钟爱新疆民族⾳乐的作曲家——丁善德，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第⼆号》。
三、初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的⾳乐元素？（典型的新疆地区的节奏与⾳调、模拟⼿⿎的敲击声。
）四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。
1、欣赏引⼦部分：（1）教师⽤钢琴弹奏引⼦部分。
（2）这段⾳乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（⼿⿎）（3）观看⼀段简短的⼿⿎演奏视频。
五、欣赏第⼀部分（这⼀部分为两个乐段）：（1）欣赏第⼀乐段。
①这是⼀段新疆民歌主题，⼀起学⼀学、唱⼀唱。
②跟着录⾳再唱上⾯的曲调。
六、欣赏第⼆乐段。
①和第⼀乐段相⽐有什么联系？（平⾏乐句的变化重复，“学⽣只要说出重复即可”；中间加⼊了琶⾳的⾳型，“学⽣可以运⽤他们⾃⼰的表达⽅式来回答”）。
参与体验：这段⾳乐重复了民歌主题的旋律，在长⾳处加⼊了琶⾳的⾳型做填充，（教师在钢琴上⽰范⼀⼩段琶⾳的⾳型），其后再听录⾳，学⽣边听边快速动⼿指，模拟琶⾳的演奏。
②接下来，第⼆乐段⾳乐在发展时，运⽤了很多对⽐的⼿法，你听到了其中的哪些⽅⾯的对⽐？（⼒度的对⽐、明亮与暗淡的⾊彩对⽐。
学⽣说的不全⾯时，教师给以补充）。
参与体验：当听到强⼒度时，请紧握双⼿⽤⼒打节拍，当听到弱⼒度时，请伸出⾷指轻轻打节拍；当听到明亮的⾊彩时，摊开双臂，当听到暗淡的⾊彩时，请将双臂收回腰间。
在这⼀部分⾳乐的结尾处，听到⼿⿎声⼀起敲击。
七、欣赏第⼆部分（这⼀部分也分为两个乐段）（1）欣赏第⼀乐段。
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教学设计
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教学设计一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是人音版音乐四年级下册第一课的教学内容。
这是一首富有意大利那不勒斯民间音乐特色的舞曲，节奏欢快，旋律热情洋溢。
通过学习这首舞曲，学生可以了解那不勒斯音乐的特点，培养对民族音乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析四年级的学生对音乐已经有了一定的基础，他们善于模仿和感知音乐，对于富有特色的旋律和节奏容易产生兴趣。
但在音乐欣赏和理解方面，还需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.让学生了解那不勒斯舞曲的特点，感受音乐的魅力。
2.能够用正确的姿势和表情演唱《那不勒斯舞曲》。
3.培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.重点：学会演唱《那不勒斯舞曲》。
2.难点：把握舞曲的节奏和情感。
五. 教学方法1.示范法：教师用示范演唱，让学生模仿和学习。
2.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受那不勒斯舞曲的氛围。
3.情感教学法：引导学生从音乐中体会情感，培养音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括舞曲介绍、图片、视频等。
2.音响设备：播放舞曲。
3.乐谱：准备《那不勒斯舞曲》的乐谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍那不勒斯舞曲的背景和特点，引导学生进入音乐情境。
2.呈现（5分钟）播放《那不勒斯舞曲》，让学生初步感受音乐的魅力。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
注意引导学生正确把握节奏和情感。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
对学生在演唱过程中出现的问题进行及时纠正。
5.拓展（10分钟）让学生自由发挥，创作类似的舞曲。
可以邀请部分学生进行表演。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调那不勒斯舞曲的特点和演唱要点。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后练习演唱《那不勒斯舞曲》，第二天进行抽查。
8.板书（5分钟）总结本节课的教学内容，包括那不勒斯舞曲的特点、演唱要点等。
教学过程每个环节所用时间共计50分钟。
人音版四年级下册音乐教案锦集四篇
人音版四年级下册音乐教案锦集四篇音乐是一种艺术形式和文化活动，其媒介是按时组织的声音。
一般音乐的定义包括共同元件，例如音调，节奏，动态，和的声波品质音色和纹理。
以下是我整理的人音版四年级下册音乐教案锦集四篇，欢迎阅读与收藏。
【篇1】人音版四年级下册音乐教案第一课时【教学内容】学唱歌曲：《说演弹唱》、欣赏京韵大鼓《重整河山待后生》【教学目标】1、通过初步介绍曲艺音乐和学唱、听赏，使学生知道曲艺音乐也是我国民族音乐中的齐葩，对它产生初步的兴趣。
2、能初步唱出《说演弹唱》的韵味。
3、初步了解曲艺音乐的特点。
【教学过程】导入1、本单元我们要学习丰富多彩的曲艺音乐，曲艺的唱腔与语言紧密结合，风格各异，具有鲜明的地方性。
2、学唱歌曲《说演弹唱》（1）这首歌曲的歌名概括了曲艺的全部演出形式，也是曲艺的特点，学生们议论讨论发言，教师总结。
（2）听几遍录音范唱。
（3）学生随录音学唱，不必学唱歌谱。
（4）用歌曲的节奏朗读歌词，务必将每个字都吐的很清楚。
（5）再随录音学唱，注意其中的韵味。
（6）随伴奏带演唱，教师指挥。
3、欣赏《重整河山待后生》（1）简介：20世纪80年代初有一部电视连续剧轰动了整个中国，那就是《四世同堂》。
这是用京韵大鼓音调创作的歌曲。
（2）听录音。
（请学生参考图片进行听赏）。
（3）我们听到在录音中有鼓和板的声音，这就是京韵大鼓演员自己击打出的声音。
（4）请学生参考图片进行听赏。
（5）再欣赏一两遍，要求学生感受京韵大鼓的音调和独特的韵味。
4、小结：第二课时【教学内容】欣赏苏州弹词、四川清音、太平歌词选段，随录音学唱《重整河山待后生》。
【教学目标】1、通过欣赏苏州弹词、四川清音、太平歌词等选段，进一步激发学生了解和学习丰富多彩的曲艺音乐的愿望。
2、通过轻声模唱《重整河山待后生》，继续感受京韵大鼓特有的韵味。
3、通过欣赏和亲身演唱，能说出曲艺音乐的若干特点。
【教学过程】欣赏上节课我们欣赏了京韵大鼓《重整河山待后生》，学唱了具有京韵大鼓韵味的歌曲《说演弹唱》，对京韵大鼓的演唱方式和其特有的韵味有了初步的了解，本节课我们要进一步拓宽视野，再欣赏其他的曲艺音乐品种。
人音版音乐四年级下册第3课《洪湖水,浪打浪》教案
人音版音乐四年级下册第3课《洪湖水，浪打浪》教案一. 教材分析《洪湖水，浪打浪》是人音版音乐四年级下册第三课的一首歌曲。
这首歌曲以洪湖的美景为背景，描绘了洪湖人民的美好生活，歌曲旋律优美，歌词富有诗意，具有很高的艺术价值。
通过学习这首歌曲，学生可以了解洪湖的历史背景，感受歌曲所表达的美好情感，提高音乐鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够独立演唱简单的歌曲，对音乐有一定的理解能力。
但部分学生可能对洪湖的历史背景较为陌生，因此在教学过程中，需要适当引入相关背景知识，帮助学生更好地理解歌曲。
三. 教学目标1.让学生了解洪湖的历史背景，感受歌曲所表达的美好情感。
2.学会演唱《洪湖水，浪打浪》这首歌曲，提高音乐鉴赏能力。
3.培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的旋律和节奏。
2.理解歌曲的歌词内涵，感受歌曲的美感。
3.学会用适当的情感和力度演唱歌曲。
五. 教学方法1.讲授法：讲解洪湖的历史背景，引导学生了解歌曲的内涵。
2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
3.练习法：分组练习，团队合作演唱。
4.欣赏法：聆听不同版本的《洪湖水，浪打浪》，提高学生的音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括洪湖的图片、歌曲乐谱等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.教学用具：如节拍器、钢琴等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示洪湖的美丽风光，引导学生了解洪湖的历史背景。
同时，播放《洪湖水，浪打浪》的歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲乐谱，让学生了解歌曲的旋律和节奏。
然后，教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
3.操练（10分钟）学生分组练习，团队合作演唱。
教师巡回指导，纠正学生的发音和姿势问题。
4.巩固（10分钟）学生分组进行演唱比赛，激发学生的学习兴趣。
教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和建议。
5.拓展（5分钟）学生聆听不同版本的《洪湖水，浪打浪》，提高学生的音乐鉴赏能力。
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教案
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教案一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是人音版音乐四年级下册第一课时的一首曲目。
这首曲目具有浓郁的意大利风情，旋律热情、奔放，节奏明快，富有弹性。
通过学习这首曲目，学生可以了解那不勒斯舞曲的特点，培养对意大利音乐的兴趣，同时提高音乐欣赏和表现能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音高等概念有了一定的认识。
但学生在音乐表现方面仍有待提高，特别是对于富有弹性的节奏和情感的把握。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解那不勒斯舞曲的特点，感受其热情、奔放的气氛。
2.学会《那不勒斯舞曲》的旋律，能够独立演唱。
3.培养学生的音乐欣赏能力和表现能力，提高学生的节奏感和音乐情感的把握。
四. 教学重难点1.重点：学会《那不勒斯舞曲》的旋律，能够独立演唱。
2.难点：富有弹性的节奏和情感的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受那不勒斯舞曲的特点，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组演唱、讨论，培养学生的团队协作能力。
4.游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识点。
六. 教学准备1.课件：图片、视频等教学资源。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学音频：播放《那不勒斯舞曲》的原版音频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生了解那不勒斯舞曲的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演奏或播放《那不勒斯舞曲》的原版音频，让学生初步感受音乐的魅力。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
注意引导学生掌握富有弹性的节奏和情感的把握。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，教师巡回指导，对学生的演唱进行点评，鼓励优点，指出不足。
5.拓展（5分钟）学生欣赏其他类型的那不勒斯舞曲，谈谈自己的感受。
人音版(简谱版)四年级音乐下册全册课件汇总
小小少年
导入：
师：同学们，今天的你快乐吗？生答
师：看到快乐的你们，老师是幸福的；看到快乐的你 们，爸爸妈妈是幸福的。你们能够快乐健康成长是爸爸 妈妈最大的心愿。虽然我们班上有很多孩子的父母都不 在身边，但是他们却每时每刻为我们的成长努力着、奋 斗着。在这里，老师希望同学们对父母多一份爱和理解， 好好学习，做一个懂事的好孩子。在你们的成长中，遇 到过烦恼吗？下面老师带同学们欣赏一段音乐，看看它 是不是能表达出你们的心声。今天，我们一起来认识一 个少年，看看他又是怎么去生活的。
分段欣赏
第一部分
请同学们聆听第一部分音乐，边听边思考以 下问题：
这段音乐具有怎样的音乐情绪？ 这段音乐可以分为几个乐段？为什么？ 有没有出现引子中的节奏型？这个节奏型的 出现起到什么作用？请合着音乐伴奏。
分段欣赏
第一部分A乐段
请同学们试着唱一唱第一部分A乐段主题。
分段欣赏
第二部分
请同学们聆听第二部分音乐，边听边思考：
影视音乐使影视作品变得更加生动、 富有感染力，成为影视综合艺术中不可 或缺的组成部分。今天，我们来认识影 视作品中的同龄人：小小少年
伴奏
歌曲《小小少年》是德国电影《英
俊少年》中的主题歌，这个影片中 的主人公是海因切。他非常聪明， 还很爱唱歌。海因切的母亲早故， 他一直与父亲卡尔一起生活，他父 亲和外公的关系不好，外公不喜欢 他们。他的父亲给人诬陷，被判入 狱，海因切和坏人展开了机智、勇 敢的斗争。最终利用自己的聪明才 智，拯救了父亲。父亲被无罪释放， 外公从此喜欢上了这个既聪明又勇 敢的海因切。更有趣的是影片中的 小英雄海因切也是小演员自己真实 的名字，他给人们留下了深刻的印 象，影响了一大批人。影片中所有 歌曲都由主演海因切一人主唱!
人音版四年级下册音乐教案5篇
人音版四年级下册音乐教案5篇歌声余音绕梁，三日不绝，细细听来，一种深沉却飘然出世的感觉会理科占据认得心头，仿佛一切尘嚣都已远去，只有这天籁之音。
为了大家学习方便，笔者特地准备了人音版四年级下册音乐教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!人音版四年级下册音乐教案1教学目标：1、让学生体会感受到声音的强弱。
2、能区别“p mp mf f”的力度。
3、复习歌曲《丢手绢》，并能在歌曲中正确运用力度记号。
教学重点：体会并感受力度记号的强弱。
教学难点：区别力度记号之间的强弱关系。
教具安排：录音机、打击乐器、歌纸。
教学过程：一、组织教学1、师生问好。
2、猜谜。
3、“摸耳朵”游戏二、感受强弱1、聆听雷声、风声、雨声、小溪流水声，感受强弱。
2、聆听狮子、小狗、小羊、老鼠的声音，感受强弱。
3、按由强到弱的顺序排列四种强弱关系。
4、用音乐符号代替四种强弱关系。
三、寻找强弱。
引导学生多方寻找声音的强弱并能区别四个力度记号的力度。
1、纸的声音。
2、拍掌的声音。
3、说话的声音4、打击乐的声音。
四、演唱歌曲，将力度记号运用到歌曲中。
1、出示歌词、复习歌曲。
2、为四个乐句标上力度记号。
3、全班齐唱。
4、说说加了力度变化再来演唱歌曲的感受。
五、小结今天，我们认识了力度家族的四位新朋友，不光知道了他们的姓名，还掌握了他们的作用，知道了每一组的强与弱都是由对比得出的，他们能使歌曲更好听，更有感情。
我们以后不论再唱什么歌，都可以请他们来帮忙。
人音版四年级下册音乐教案2教学目标：1、通过学习歌曲《我的家乡日喀则》及藏族踢踏舞步，感受体验藏族歌舞特点，并能对*音乐产生兴趣。
2、能够用饱满的情绪，欢快富有弹性的声音及多种形式演唱歌曲《我的家乡日喀则》。
3、学会藏族踢踏舞基本舞步，并为歌曲伴舞。
教学重点：学习演唱歌曲《我的家乡日喀则》，在音乐活动中培养学生的音乐感受力、表现力、创造力。
教学过程：一、组织教学听《爱我中华》的音乐,律动进教室.二、导入新课1.导言:同学们都知道,我们国家是一个多民族的国家,是由56个民族组成的.下面,老师来做几个舞蹈动作,你们看看是哪个民族的!放音乐.(傣族,蒙古族,_,藏族)教师表演学生看后回答.(傣族,蒙古族_,藏族)2.同学们说的非常好!老师又给你们带来一首歌曲,听听是哪个民族的?情绪怎样?(听后学生回答)3.今天我们一起去了解,感受藏族的歌舞的风格特点,刚才同学们听的歌曲名字叫.谁知道日喀则再什麽地方?请学生回答.教师小结:日喀则是*的第二大城市,藏语”日喀则”是如意的庄园.4,请同学们看歌词,再来欣赏一遍,这首歌曲是几拍子的?听出来就用体态动作来表现歌曲的情绪!(放音乐同学们来表现)听后提问.这首歌曲的情绪是欢快,活泼,热烈奔放的.它的曲调是属于藏族踢踏舞,是藏族的一种民间舞蹈.5,同学们看过藏族舞吗?下面老师就给你们跳一段藏族舞,请你们注意观察藏族舞有什麽特点?(观察老师的胳膊,和腿)放音乐老师表演看后提问学生讨论：跳舞人的膝盖总是上下颤动，脚步踏出响亮的声音……和抛袖是藏族舞的的主要特点.教师：这种舞蹈叫藏族踢踏舞三、学习踢踏舞的基本动作1)原地上下颤动膝盖教师示范动作：颤动时身体要自然、放松，身体重心向下放学生模仿教师指导教师弹《我的家乡日喀则》，学生随音乐做动作2)退踏步教师示范脚的动作：第一拍前半拍右脚后踏半步，重心在左脚，后半拍左脚原地踏步一次;第二拍右脚向前踏地一次。
人音版音乐四年级下册《演唱 摇篮曲(克劳蒂乌斯词 舒伯特曲)》教案5
人音版音乐四年级下册《演唱摇篮曲（克劳蒂乌斯词舒伯特曲）》教案5一. 教材分析《演唱摇篮曲（克劳蒂乌斯词舒伯特曲）》是人音版音乐四年级下册的一首歌曲。
这首歌曲曲调优美，旋律柔和，歌词富有诗意，表达了母亲对孩子的深深关爱。
歌曲为C大调，2/4拍子，结构简单，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到摇篮曲的特点，培养对音乐的欣赏能力，同时提高歌唱技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识。
他们喜欢音乐，愿意参与各种音乐活动。
但部分学生可能对歌词的理解和演唱技巧还不够成熟，需要教师的引导和耐心教导。
三. 教学目标1.让学生了解摇篮曲的特点，培养音乐欣赏能力。
2.学会演唱《演唱摇篮曲》，提高歌唱技巧。
3.感受母亲对孩子的关爱，培养学生的情感素养。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音准。
2.歌词的理解和表达。
3.运用适当的演唱技巧。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的节奏、音准、情感表达等。
3.练习法：学生分组练习，教师个别指导。
4.互动法：学生之间相互交流学习心得，共同进步。
六. 教学准备1.教学课件：包含歌曲歌词、图片、音乐等。
2.音响设备：播放歌曲、教学示范等。
3.乐谱：分发给学生，方便学习演唱。
4.教学用具：三角板、拍手板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放一首经典的摇篮曲，如《摇啊摇，摇到外婆桥》，引导学生进入音乐课堂。
简要介绍摇篮曲的特点，引发学生对今天所学歌曲的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《演唱摇篮曲》的乐谱，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
接着，教师演唱歌曲，学生跟随哼唱。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组练习，重点关注歌曲的节奏和音准。
对于唱得不够准确的学生，教师个别指导，帮助他们改进。
4.巩固（10分钟）教师学生进行歌曲接龙比赛，加强他们对歌曲的记忆。
同时，教师巡回指导，纠正学生的演唱错误。
人音版小学四年级音乐下册(全册)
第一课手挽手教学内学唱《拍手拍手》；《阳光牵着我的手》；聆听《祝你快乐》。
《彩桥架到台湾岛》。
重音记号“＞”知识与技能1.“阳光牵着我的手”，大家“拍手拍手”，我们衷心祝贺“祝你快乐”，向“海峡两岸小朋友”问声好。
人们的友情传递、表达，莫过于音乐。
本课四首作品都是集中反映了这一主题，让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。
过程与方法2.在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。
情感态度与价值观3.在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
4.掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。
教学建第一课时教学内容学唱《拍手拍手》；音乐知识：重音记号“＞”及练习。
教学过程：一、组织教学：听曲入室，师生问候。
二、《拍手拍手》。
1.设问：什么场合会出现掌声?2.设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。
）3.再听一次范唱。
听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐4.(1)设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。
）(2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）。
5.(1)(2)(3)在教师指导下学唱第二声部曲调。
（把全班学生分为二个声部学唱。
学唱时开始可以放慢速度，当音准、节奏有把(4)(5)加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。
6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。
7.8.设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？9.加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。
10.小结：我们大家手挽手，发扬文明新风。
三、音乐知识：重音记号1.认识重音记号“＞”：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。
2.结合歌曲《拍手拍手》的实践，掌握重音记号。
四年级人音版下册四年级下册音乐教案第5课西风的话人音版
四年级人音版下册四年级下册音乐教案第5课西风
的话人音版
教学目标：
1. 能够听懂音乐《西风的话》的歌曲。
2. 能够跟随节奏唱唱歌曲。
3. 能够学会简单的舞蹈动作。
教学准备：
1. 音乐教材：《人音版四年级下册音乐教材》第5课《西风的话》。
2. CD或者音乐播放器。
3. 教具：舞蹈动作指导卡片。
教学过程：
Step 1. 唤起学生的兴趣 (5分钟)
1. 谈论季节的变化，询问学生对于春天、夏天、秋天、冬天的认识和感受。
2. 根据学生的回答，介绍今天要学习的歌曲《西风的话》。
Step 2. 听歌曲 (10分钟)
1. 教师播放歌曲《西风的话》。
2. 学生聆听歌曲，了解歌曲的旋律和节奏。
Step 3. 跟随节奏唱歌曲 (10分钟)
1. 教师引导学生跟随歌曲的节奏唱歌曲。
2. 逐句教唱歌曲的歌词，让学生跟着教师一起唱。
Step 4. 学习舞蹈动作 (15分钟)
1. 教师展示舞蹈动作，并解释每个动作的含义。
2. 教师引导学生跟随音乐的节奏学习舞蹈动作。
3. 重复练习舞蹈动作，让学生掌握动作的技巧。
Step 5. 温故知新 (5分钟)
1. 教师和学生一起回顾今天学习的内容，对歌曲和舞蹈动作进行复习。
2. 学生表演歌曲和舞蹈动作，教师给予肯定和鼓励。
Step 6. 家庭作业 (5分钟)
1. 让学生回家复习歌曲和舞蹈动作。
2. 鼓励学生与家人一起唱歌和跳舞。
教学延伸：可以安排学生在音乐课结束后，在班级或者学校活动中表演歌曲和舞蹈动作，展示所学的成果。
人音版小学四年级下册音乐全册教案(教学设计)
人音版小学四年级下册音乐全册教案(教学设计)人音版小学四年级下册音乐全册教案（教学设计）目录课题演唱《我们大家跳起来》教学目标1.能学会演唱《我们大家跳起来》。
2.在音乐活动中，初步感受小步舞曲的风格，能按三拍子的强弱规律进行身势动作的创编。
重点和难点教学重点：激励学生积极参与音乐活动，学会《我们大家跳起来》这首歌。
教学难点：引导学生初步感受小步舞曲的风格，掌握三拍子的强弱规律。
教学用具PPT课件、电子琴教学过程一、组织教学：音乐节奏。
二、新课程教学：（一）欣赏钢琴曲《G大调小步舞曲》1.听听：巴赫的《G大调小步舞曲》，感受乐曲的情绪。
2.出示课件，简介：小步舞曲起源于法国的一种三拍子民间舞蹈，这种舞蹈在17世纪50年代在法国宫廷和贵族社会中很流行，小步舞风格典雅、庄严，速度中庸。
巴赫的《G大调小步舞曲》是一首为孩子练琴所写的练习曲，结构简单，曲调优美动听，通俗易懂，所以常常被改编为各种器乐曲或轻音乐曲在音乐会上演奏，深受人们的喜爱。
方法：开火车前后拍手。
学生分组而坐，第一个人拍第一下手（即1强拍）另外两拍与下面的同学互拍，一直这样传下去。
（二）学唱歌曲《我们大家跳起来》1.导入歌曲：巴赫的《G大调小步舞曲》真好听，接下来我们要学唱的歌曲《我们大家跳起来》就是根据这首小步舞曲的第一主题旋律填词而成的。
2.聆听歌曲，感受歌曲表达的欢乐情绪。
3.学唱歌。
由于学生已经熟悉旋律，让他们自学歌曲，让他们互相听，互相评价。
指导学生唱好跳，唱“多么快乐的舞蹈”。
4.全班跟着老师一起唱。
5.创作歌词。
让学生分组讨论，重新填词演唱，鼓励他们用歌曲表演和打击乐器伴奏的形式来表达歌曲。
在理解和感受歌曲音乐情感的基础上，进行拓展教学，培养学生的创新研究能力。
6.评价。
评价每组学生的表现，让学生谈谈这节课的收获。
三、小结：音乐是具有可创造性的，在研究过程中我们要学会举一反三，勇于创新。
板书设计让我们跳。
教学反思2课题演唱《土风舞》教学目标1.学唱歌曲《我们大家跳起来》，了解捷克人民喜庆丰收的热闹场面。
人音版四年级下册音乐教案(通用19篇)
人音版四年级下册音乐教案(通用19篇)【篇1】人音版四年级下册音乐教案教学内容：《小小少年》是德国电影《英俊少年》的一首插曲。
大调式，4/4拍，弱起的一段体结构。
第一、二乐句旋律改变重复，在句尾作六度、七度的上下跳进，歌曲心情开心，充溢孩子的朝气；第三、第四乐句旋律同样是改变重复，在句头运用六度大跳，曲调伸展而起伏，唱出少年在成长中的苦恼，也表达了他充溢快乐、乐观、开心的心情。
教学重难点：解决大跳音程的音准、附点节奏、弱拍起的问题，用美丽、连贯的歌声演唱。
教学过程：1．听倾听歌曲录音，熟识歌词，体会歌曲心情，说出自己不理解的`歌词含义。
2．看观看电影片段，了解歌曲中的小小少年形象，自我解惑很少苦恼无忧无虑又为何忧虑苦恼都来了？3．唱重点解决好几处大跳音程的音准及附点节奏、弱拍起的问题。
4．演学生扮演主人公海因切上立演唱。
要求唱出乐观自信、蓬勃向上的精神风貌。
5、电影《英俊少年》简介德国电影《英俊少年》拍摄于1969年，但80年头初期才在中国上映。
描述了一个英俊少年捍卫家庭华蜜的动人故事，是一曲亲情与友情低声吟唱的美妙颂歌！英俊少年海因切自幼丧母，与父亲卡尔相濡以沫，生活安静而华蜜。
海因切的外公实业家贝特霍德因反对卡尔与女儿的婚约而与其父子一刀两断。
银行行长的儿子为敲诈贝特霍德，偷走银行的十二万元并栽赃到卡尔头上，而贝特霍德对此不闻不问，卡尔因此被捕入狱。
海因切在律师的帮助下寄养在外公家中。
贝特霍德慢慢喜爱上了聪慧的海因切，一曲《最终的玫瑰》使他在女儿和外甥间找到了重合的焦点，海因切给阴郁怪异的贝特霍德冰冷的生活带来了一抹阳光。
一次偶然的机会，海因切得知爸爸入狱事务的真相，在艾伦和警察的帮助下，追拿到罪犯，真相大白。
海因切甜蜜的歌声在五花八门的游乐场上空回荡。
【篇2】人音版四年级下册音乐教案活动目标1、学习有感情地朗诵诗歌，留意读出节奏和情感。
2、了解稻草人的作用。
3、了解农夫劳动的艰辛，享受创建的欢乐。
人音版小学音乐四年级下册期末复习知识点
人音版小学音乐四年级下册期末复习知识点
一、音乐基础知识
节奏与拍子：
节奏是音乐的时间组织形式，由强弱有节奏的音符和休止符组成。
拍子是音乐的基本单位，常见拍子有2拍、3拍、4拍等。
音阶：
音阶是音乐中一段按一定顺序排列的音符，有大调音阶和小调音阶之分。
大调音阶包含七个音符，小调音阶包含八个音符。
音乐记号：
学生应熟悉各种音乐记号，如重音记号(>)、顿音记号(▼)、延音线(—)、下滑音记号、升记号(#)、换气记号(v)等。
二、音乐作品与作曲家
了解著名作曲家及其代表作品，如：
柴可夫斯基的《那不勒斯舞曲》，选自舞剧《天鹅湖》。
巴赫的《小步舞曲》。
歌曲学习与欣赏：
《新疆舞曲第二号》是一首钢琴独奏曲，具有舞曲风格，由丁善德作曲。
《小小少年》选自德国影片《英俊少年》的插曲。
三、音乐文化与历史
了解不同音乐作品的背景和文化内涵，如：
《土风舞》是一首捷克斯洛伐克民歌，表现了欢快的舞蹈场景。
歌曲《我是少年阿凡提》具有新疆音乐风格，体现了新疆的音乐文化特色。
四、音乐技能与实践
简谱学习：
简谱是一种简化的音乐记谱法，有助于学生快速准确地学习和演奏音乐。
乐器知识：
了解并识别不同乐器的音色和演奏方式，如钢琴、小提琴、吉他等。
歌曲演唱与表现：
学生应能够准确演唱教材中的歌曲，并注意歌曲的情感表达和演唱技巧。
五、音乐欣赏
通过聆听音乐作品来感受和欣赏音乐的美，如《牧羊姑娘》、《小步舞曲》等。
在欣赏音乐时，注意曲式、节奏、旋律和表达等方面。
人音版音乐四年级下册第1课《小步舞曲》教案
人音版音乐四年级下册第1课《小步舞曲》教案一. 教材分析《小步舞曲》是四年级下册音乐教材中的一课，本节课主要让学生欣赏和学唱《小步舞曲》，感受其优雅的旋律和节奏。
通过本节课的学习，让学生对古典音乐产生兴趣，培养学生的音乐审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的音乐基础，能够识谱、唱谱，对音乐有一定的理解能力。
但部分学生可能对古典音乐较为陌生，因此在教学过程中需要引导学生逐步接触和了解古典音乐。
三. 教学目标1.让学生欣赏并学唱《小步舞曲》，感受其优雅的旋律和节奏。
2.培养学生对古典音乐的兴趣，提高音乐审美能力。
3.通过对《小步舞曲》的学习，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：学会演唱《小步舞曲》，感受其旋律和节奏特点。
2.难点：理解并把握《小步舞曲》的音乐风格，能够独立演奏或演唱。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生聆听《小步舞曲》，感受其旋律美。
2.示范法：教师演奏或演唱《小步舞曲》，学生跟随模仿。
3.互动法：分组进行演唱、演奏，培养学生的合作精神。
4.探究法：引导学生探讨《小步舞曲》的特点，提高学生的音乐理解能力。
六. 教学准备1.教材：《小步舞曲》乐谱2.教学设备：钢琴、音响设备3.教学辅助材料：图片、视频等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍《小步舞曲》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师演奏或演唱《小步舞曲》，让学生初步感受其旋律和节奏。
3.操练（10分钟）学生跟随教师一起演唱《小步舞曲》，注意指导学生掌握正确的音高和节奏。
4.巩固（10分钟）学生分组进行演唱，培养合作精神。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
5.拓展（10分钟）引导学生探讨《小步舞曲》的音乐特点，如旋律、节奏、风格等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调《小步舞曲》的特点和重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，练习演唱《小步舞曲》，尝试分析其音乐特点。
8.板书（课后）《小步舞曲》旋律优雅节奏轻快古典音乐合作精神教学过程共计50分钟。
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》说课稿
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》说课稿一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是人音版音乐四年级下册第一课时的一首歌曲。
这首歌曲具有浓厚的意大利风格，采用那不勒斯六分音符节奏，旋律热情洋溢，富有弹性。
通过学习这首歌曲，学生可以了解意大利音乐的特点，培养对音乐的理解和表现能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知能力逐渐提高。
但他们在音乐的表现力和鉴赏力方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，激发他们的音乐潜能。
三. 说教学目标1.让学生了解并掌握那不勒斯六分音符节奏，能正确演唱《那不勒斯舞曲》。
2.通过学习这首歌曲，使学生感受意大利音乐的风格特点，培养音乐鉴赏能力。
3.引导学生积极参与音乐活动，提高音乐表现力。
四. 说教学重难点1.教学重点：那不勒斯六分音符节奏的掌握和运用。
2.教学难点：歌曲中旋律的流畅性和音乐表现力。
五. 说教学方法与手段1.采用聆听、模仿、练习、合作等教学方法，引导学生主动参与学习。
2.利用多媒体课件、乐器等教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：播放意大利音乐，让学生感受意大利音乐的风格特点，引出本课课题。
2.节奏学习：讲解那不勒斯六分音符节奏，引导学生跟读、拍手练习。
3.旋律学习：教唱《那不勒斯舞曲》，引导学生跟唱，注意纠正发音和音准问题。
4.分组练习：将学生分为若干小组，进行旋律接龙、合唱等实践活动。
5.音乐欣赏：欣赏不同版本的《那不勒斯舞曲》，引导学生进行音乐鉴赏。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调那不勒斯六分音符节奏的运用。
七. 说板书设计板书设计包括课题《那不勒斯舞曲》、那不勒斯六分音符节奏示意图、歌曲旋律简谱等。
板书设计要简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价1.学生能正确演唱《那不勒斯舞曲》，掌握那不勒斯六分音符节奏。
2.学生能积极参与音乐实践活动，表现出良好的音乐表现力。
人音版四年级下册全册音乐教案教案
人音版四年级下册全册音乐教案教案一. 教材分析人音版四年级下册音乐教案以培养学生的音乐审美、情感、兴趣和创造力为主要目标，内容涵盖了唱歌、欣赏、演奏、音乐知识等多个方面。
本册教材旨在通过丰富多彩的音乐活动，让学生感受音乐的魅力，提高音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有较高的兴趣，但部分学生可能对音乐技巧和理论知识掌握不足。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，注重培养学生的音乐实践能力和创新精神。
三. 教学目标1.增强学生对音乐的兴趣和情感体验，提高音乐审美能力。
2.培养学生良好的音乐听觉、节奏感和音乐表达能力。
3.引导学生掌握简单的音乐知识和技巧，提高音乐素养。
4.培养学生的团队协作精神和自主学习能力。
四. 教学重难点1.音乐知识的掌握，如音阶、节奏、音符等。
2.音乐技巧的培养，如唱歌、演奏、指挥等。
3.音乐欣赏和分析能力的提高。
4.学生个体差异的兼顾，使每个学生都能在音乐学习中得到发展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种音乐情境，让学生在实践中感受音乐。
2.游戏教学法：运用音乐游戏，培养学生的音乐兴趣和团队协作精神。
3.欣赏教学法：引导学生欣赏优秀音乐作品，提高音乐审美能力。
4.分组教学法：根据学生特长和兴趣分组，发挥学生的个性优势。
5.任务驱动法：布置音乐任务，培养学生的自主学习能力和创新精神。
六. 教学准备1.教学器材：钢琴、音响、教学课件等。
2.教学材料：教材、乐谱、音乐作品等。
3.教学环境：宽敞的音乐教室，有利于学生实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音乐课件或音响设备，播放一首与本节课主题相关的音乐作品，引导学生进入音乐氛围，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍本节课的主题、教学目标和内容，让学生明确学习任务。
3.操练（15分钟）根据教学内容，进行唱歌、演奏、指挥等实践活动。
教师个别指导，关注学生个体差异。
人音版四年级音乐下册(简谱)第4课《演唱 白桦林好地方》教案
人音版四年级音乐下册（简谱）第4课《演唱白桦林好地方》教案一. 教材分析《白桦林好地方》是一首富有北方特色的儿童歌曲，选自人音版四年级音乐下册教材。
歌曲以白桦林为背景，描绘了一个美丽而富饶的地方，歌曲旋律欢快，歌词简洁明了，易于学生理解和接受。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到北方大自然的美丽，增强对家乡的热爱之情。
同时，歌曲的演唱难度适中，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生具有一定的音乐基础，能够识谱、唱谱，对简单的音乐符号有一定的了解。
但部分学生可能对北方特色的音乐还不够熟悉，因此在教学过程中，教师需要注重对学生音乐情感的引导，帮助他们更好地理解歌曲的内涵。
此外，学生们的演唱技巧和团队合作能力也需要进一步培养。
三. 教学目标1.让学生掌握《白桦林好地方》的曲谱，能够独立演唱。
2.通过学习歌曲，使学生了解北方大自然的美丽，培养对家乡的热爱之情。
3.提高学生的音乐审美能力，培养良好的音乐素养。
4.培养学生的团队合作精神，提高演唱技巧。
四. 教学重难点1.歌曲中的北方特色音乐符号的识别和理解。
2.歌曲旋律的演唱，尤其是音准和节奏的把握。
3.歌曲的情感表达，使演唱更具感染力。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，为学生提供直观的榜样。
2.互动法：引导学生参与课堂讨论，增强对歌曲的理解。
3.练习法：分组演唱、接龙等形式，提高学生的演唱技巧。
4.情感引导法：通过故事、图片等引导学生感受北方大自然的美丽，培养情感共鸣。
六. 教学准备1.准备歌曲《白桦林好地方》的曲谱和歌词。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
3.准备白桦林的图片、视频等教学素材。
4.准备教学用具，如乐谱架、钢琴等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示白桦林的图片，引导学生欣赏北方大自然的美丽。
同时，播放歌曲《白桦林好地方》的片段，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，为学生提供一个完整的示范。
人音版音乐四年级下册《演唱 摇篮曲(克劳蒂乌斯词 舒伯特曲)》教案6
人音版音乐四年级下册《演唱摇篮曲（克劳蒂乌斯词舒伯特曲）》教案6一. 教材分析《演唱摇篮曲（克劳蒂乌斯词舒伯特曲）》是人音版音乐四年级下册的一首歌曲。
这首歌曲采用了舒伯特的经典曲调，歌词由克劳蒂乌斯创作，具有优美的旋律和深刻的情感。
歌曲难度适中，适合四年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以了解和感受摇篮曲的特点，培养对古典音乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够理解和掌握简单的音乐知识和技巧。
他们对于歌曲的感知和表现能力逐渐提高，能够参与合唱和独唱。
然而，部分学生可能对古典音乐较陌生，对歌曲的情感表达和演唱技巧有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，充分展现自己的音乐才华。
三. 教学目标1.了解摇篮曲的特点，感受其优美的旋律和温暖的情感。
2.学会演唱《演唱摇篮曲（克劳蒂乌斯词舒伯特曲）》，培养学生的音乐表现力。
3.引导学生通过歌曲表达关爱和温暖，培养他们的情感素养。
4.提高学生对古典音乐的兴趣和热爱，培养音乐审美能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准和节奏把握。
2.理解歌曲的情感内涵，正确表达歌曲的情感。
3.学会摇篮曲的演唱技巧，如气息控制、音色变化等。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表进行演唱示范，引导其他学生模仿和学习。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、特点和演唱技巧，帮助学生更好地理解和掌握。
3.练习法：学生通过反复练习，提高演唱水平和音乐表现力。
4.小组合作：学生分组进行合唱或对唱，培养团队协作能力和音乐感悟。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲介绍、歌词、旋律图等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.乐谱：提供给学生练习和演唱。
4.椅子：用于学生上课时坐姿端正。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《演唱摇篮曲（克劳蒂乌斯词舒伯特曲）》的音频，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和特点，引发学生的兴趣。
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读书破万卷下笔如有神第1课《手挽手》基于标准的教学设计（总第1学时）课型：新授课案序：1 设计者：张丽英学习目标：1能试用抒情的情绪正确演唱《阳光牵着我的手》；2通过学习，激发学生对党、对生活的热爱之情及同学之间的团结友爱之情；3能辨别正确和错误的发声，并能尝试用正确的发声方法演唱；4能养成在唱自己的声部的同时倾听协调另一声部的和声，达到声部和谐统一的习惯。
评价设计1针对目标1、2、3我采用交流式、表现性评价。
2针对目标4我采用自我评价。
学习重点：1有感情地演唱歌曲。
提高音乐基础能力与即兴创作水平。
学习难点：1两个声部合唱达到和谐统一。
2欣赏歌曲范唱，体会范唱歌曲的和谐与美。
学习用具：电子琴歌片录音机学习过程：一、情景导入：我们将在着这里度过快乐的四十优美的歌声开启了快乐的音乐课堂，读书破万卷下笔如有神分钟。
在学新课前，老师给大家带来一个谜语，想猜一猜吗？教师出示谜面“一个地球，热烘烘，出在东，落在西。
”它是什么呢？教师板前画“O”——太阳图片，那么，大家知道太阳有那些作用呢？学生纷纷发言：太阳给人类带来了光明；太阳是地球上生物生存的基本条件；太阳可以给我们带来温暖；太阳光的紫外线有杀菌作用；二、寓教于乐太阳光对我们有这么多的好处？你们喜欢它吗？现在让我们闭上眼睛回想：早晨，我们醒来打开窗帘，阳光一下子跳进了我的家，用它那温暖的大手抚摸着我们，暖悠悠、甜悠悠。
（聆听范唱）你感觉到他的温暖了吗？这便是我们今天学习的歌曲《阳光牵着我的手》首先，我们来看一下这首歌曲的调式和拍号。
1=E 2/42/4 强弱规律：强——弱演唱速度：稍快演唱情绪：充满活力现在，我们一起来按2/4拍节奏来熟悉歌词并找出那几个乐句的曲调的节奏形式是完全相同的．读书破万卷下笔如有神试填歌词：与师共同学唱歌谱；随伴奏学唱歌曲；分组练习演唱歌曲；师生接力唱歌曲；在练习演唱歌曲时，指出f、p力度记号的唱法，在具体乐句处应突出表现出歌曲的演唱情绪。
三、创造表现歌曲会唱了，老师今天给大家带来了几件打击乐器，并且也编配了一组打击节奏，请哪位伴奏师上来演奏一下？（找同学演奏，其他同学演唱歌曲）四、完美结课师：今天孩子们更加懂得了辨别正确和错误的发声方法，还养成了良好的歌唱习惯，能轻声歌唱，能有表情地歌唱，并能做到两个声部基本和谐统一，进步可真不小，希望以后继续加油。
师：今天还给大家布置一份作业：下来后相对应的高低声部同学之间一起来唱唱，比比谁唱得好。
课后反思读书破万卷下笔如有神第2课《跳起来》基于标准的教学设计（总第1学时）课型：新授课案序：1 设计者：张丽英学习目标通过学唱歌曲《我和提琴》了解挪威的的风土人情。
评价设计1针对目标我采用交流式、表现性评价、自我评价来检测。
学习重难点四三拍子与八三拍子的含义及相同与不同之处。
歌曲中的附点八分音符节奏及弱起节拍的掌握。
学习用具多媒体课件学习过程一、情境导入师生问好长的假期就快到了，在这么长的时间里，你们除了学习，还可以放松一下心情了，打算怎么渡过这么漫长的暑假呢？学生自由交谈。
今天，老师就要带你们去一个美丽的地方，坐上我们的火车出发吧！多媒体出示第一个画面，歌曲《火车开了》）感受与想象火车到站了，看！我们到了一个美丽的国度——挪威，它位于欧洲北部的斯堪的纳维亚半岛。
（出示北欧地图）“挪威”的意思为“通往北方的路”。
它的首都是奥斯陆，是挪威著名的港口，也是全国最大的政治经济文化中心。
国花是石楠花．读书破万卷下笔如有神二、寓教于乐学唱歌曲我们了解了这么多关于挪威的知识，今天老师还带来了一首挪威民歌，大家想不想听？让我们听一听，这首民歌讲了一件什么事？歌曲讲了一件什么事？我和提琴的故事“我”把喜欢的黄牛换了一把心爱的提琴，说明“我”更喜欢提琴。
师：从哪句歌词可以看出来？师：让我们一起再来感受一下。
（再听范唱，拍节奏）读谱知识师：同学们在拍节奏的时候，大家有没有注意这首歌曲的节拍是几拍子的？三拍子师：我们学过的三拍子有3/4拍和3/8拍两种。
他们的强弱规律：强弱弱（多媒体出示3/8拍指挥图示）师：让我们来看看我们今天要学的歌曲是3/4 拍子还是3/8拍子呢？（出示歌谱）学生观察大歌谱看曲谱找出谱子的特点：一二句相同三四句结束音不同。
（2）符点八分音符，弱起小节。
教师弹琴教唱曲谱听琴用la模唱。
听伴奏用la模唱旋律。
听伴奏读歌词。
．读书破万卷下笔如有神师范读，生随师读听同学们读得这么有感情，老师都想唱了。
师范唱歌曲。
生听琴唱歌词，学生听范唱唱歌词。
三、创造表现解决难点句子：学生提出难点，大家一起解决。
分组唱，找学生独唱，生生互评。
分析歌曲情感师：怎样才能唱得更优美，以表现出“我”对提琴的喜爱之情？抒情悠扬感情地唱歌曲。
师：既然提到了提琴，我们不得不提一下我国一首著名的小提琴协奏曲《梁祝》，在我国的音乐史上有着重要的地位创编歌词欣赏完吕思清演奏的《梁祝》，同学们是不是也喜欢上了提琴？那同学们把自己喜欢的乐器放到歌曲中唱一唱吧。
听伴奏唱自己创编的歌词四、完美结课课后反思读书破万卷下笔如有神第3课《家乡美》基于标准的教学设计（总第1学时）课型：新授课案序：1 设计者：张丽英学习目标：1通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；2用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；3通过欣赏女声独唱、合唱《杨柳叶子青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。
4讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
评价设计1针对目标1、2、3我采用交流式、表现性评价。
2针对目标4我采用自我评价。
学习重点与难点：重点：感受民歌独有的地方风味；难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。
学习准备：准备：出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《茉莉花》学习过程一、情景导入你可知道江泽民爷爷的故乡在哪里吗？江苏扬州诗句读书破万卷下笔如有神谁能说出一句与扬州有关的古诗？故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州李白曾在诗中提到扬州《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
好一个烟花三月下扬州！有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧诗：《寄扬州韩绰判官》青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？二、寓教于乐感受歌曲怎么样？陶醉了吧？告诉你们，扬州的民歌也是很有名的呢。
今天，我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》。
全体同学听赏歌曲一遍听了这首歌曲，你有什么感受？轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情有很多衬词学生说不出，则由老师问：歌中有许多歌词是在括号里的，你知道是为什么吗？了解衬词在歌曲中的作用这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，那么，请你想想，一做动作边体是怎样的情景呢？引导学生边听音乐、边劳动一边唱歌，读书破万卷下笔如有神会：可以是除草、割麦看一下拍号。
2/4拍它的强弱规律是怎样的？强弱演唱时注意要有所体现。
老师范唱一句下面，请同学们跟着老师的琴声，再轻轻地哼唱可以哼鸣、也可以唱谱。
了解歌名与歌曲内容之间的关系请同学们轻声读读歌词，找找歌曲题目与内容之间有没有关系。
提示学生去掉了衬词看歌词）歌曲的题目杨柳青与歌曲内容是什么关系？（让学生自由想象三、创造表现有难唱的地方吗？……引导学生练习，并渗透乐理知识结合用读歌词的方法解决附点节奏难点好的，我们把歌曲连起来唱，不要唱错哦！一到两遍，直至唱熟再唱一遍。
你们唱得很开心啊？是的现在我要请你们同桌来讨论一下，歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里？那一大段衬词。
这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情。
．读书破万卷下笔如有神原来民歌中的衬词这么有意思。
接下来，我们再用扬州方言来唱一遍，不过我有个要求，变换一下方式来演唱。
你们给我出出注意。
……1、领唱、齐唱；2、加动作演唱；3、加上一些打击乐器唱拓展延伸同学们唱得真好！民歌《杨柳青》因题材的不同，有很多变体，下面我们来听一听女声独唱和女声合唱的《杨柳叶子青》。
生听歌曲这首江苏民歌在音乐表现上有什么特点？两种演唱形式给你带来怎样不同的感受？和《杨柳青》相比，女声合唱《杨柳叶子青》有哪些新鲜的地方？你喜欢吗？为什么？生再听女声合唱《杨柳叶子青》，感受、体验合唱的魅力。
四、完美结课今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还知道了不少其他的知识。
都知道了什么？扬州是个美丽的城市；扬州方言的特点；衬词能烘托气氛；民歌是怎样产生的课后反思。