高二语文《鸿门宴》课件(实用文章)
合集下载
《鸿门宴》ppt课件
军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常 也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣 之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰： “旦日不可不蚤自来谢项王！”沛公曰： “诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛 公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，
近：接触，占有。 籍吏民：造册登记官吏、百姓。籍， 造册登记，名作动。 所以：……的原因。 备：防备。他盗：其他盗贼。 出入：偏义，指进入。非常：意外 的变故。
人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子
气也。急击勿失！”
1、项羽与刘邦之间矛盾的导火 索？
曹无伤的告密
2、范增的推波助澜 ①刘邦一反常态，说明 其志不在小； ②望之有天子之气。
急击勿失
楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留 侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之 沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良 与俱去，曰：“毋从俱死也！”张良曰： “臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去 不义，不可不语。” 良乃入，具告沛公。 沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰： “谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我 曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’ 故听之。”
以：来。 须臾：一会儿。 因：趁机。
“樊哙闯帐”与前面的项庄舞剑同为故事的高潮。
文中对樊哙的描写非常生动。请你找到角度，对樊哙的人物形象进行
分析。
从
的 描写 中读出，这是一个
的
樊哙。
樊哙在席上的讲话和刘邦有何异同？
刘邦：“吾入关，秋毫不敢有所 近，籍吏民,封府库，而待将军。 所以遣将守关者，备他盗之出入 与非常也。日夜望将军至，岂敢 反乎！愿伯具言臣之不敢倍德 也。”
鸿门宴上的座次安排有什么特点？
项王、项伯东向坐；亚父南向坐；沛公北向坐；张良西向侍。
按古代礼仪，宴会中宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向， 再次北向，西向最末。 可见在鸿门宴中，项王、项伯是首席，范増第二位，再次是刘 邦，张良则是侍坐。
《鸿门宴》优秀完整ppt课件
刘邦：能屈能伸；
项羽：洋洋自得，容易骄傲。
.
25
文化常识
按古代礼仪，
帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北；
宾主之间相对时，则为宾东向，主西向；
长幼之间相对时，长者东向，幼者西向。
宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再
次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯
东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，
虑，直击项羽自负弱点； • 责任：推卸责任，趁机找出叛徒，转移
视线，直击项羽义气弱点；
.
41
４、樊哙
• “夫秦王有虎狼之心，…天下皆叛之。怀 王与诸将约曰…今沛公…功高如此，未 有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。 此亡秦之续耳，窃为大王不取也！”
• 以无畏之举博得项羽欣赏，抓住不义大 做文章，以秦王暴行，怀王约定斥责项 羽不仁不义，触动项羽义气弱点。
解说：项羽刚愎自用，完全
凭自已的喜好办事。
.
28
第3自然段主要写了几件事？
.
29
第3自然段主要写了几件事？
1、刘邦谢罪—项羽留饮 2、范增举玦—项羽不应 3、项庄舞剑—项伯翼蔽 4、张良召哙—樊哙闯帐 5、义责项羽—羽无以应
.
30
第三部分(3段) 写宴会上的明争暗斗
──高潮（三起三落）
项羽由主动变被动， 刘邦由被动变主动。
项羽在巨鹿一带消灭秦军主力,刘邦则从黄河以南 打进函谷关,攻下咸阳。
.
2
刘邦攻下咸阳后，吞并霸上，遣将把守函 谷关，不纳诸侯，欲称关中王。项羽听说 后非常恼火,立即破关直抵新丰鸿门。
鸿门宴也就是在这样的形势下举行的， 它揭开了“楚汉战争”的序幕,这次宴会隐 含杀机,是一场尖锐复杂的政治斗争，“鸿
项羽：洋洋自得，容易骄傲。
.
25
文化常识
按古代礼仪，
帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北；
宾主之间相对时，则为宾东向，主西向；
长幼之间相对时，长者东向，幼者西向。
宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再
次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯
东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，
虑，直击项羽自负弱点； • 责任：推卸责任，趁机找出叛徒，转移
视线，直击项羽义气弱点；
.
41
４、樊哙
• “夫秦王有虎狼之心，…天下皆叛之。怀 王与诸将约曰…今沛公…功高如此，未 有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。 此亡秦之续耳，窃为大王不取也！”
• 以无畏之举博得项羽欣赏，抓住不义大 做文章，以秦王暴行，怀王约定斥责项 羽不仁不义，触动项羽义气弱点。
解说：项羽刚愎自用，完全
凭自已的喜好办事。
.
28
第3自然段主要写了几件事？
.
29
第3自然段主要写了几件事？
1、刘邦谢罪—项羽留饮 2、范增举玦—项羽不应 3、项庄舞剑—项伯翼蔽 4、张良召哙—樊哙闯帐 5、义责项羽—羽无以应
.
30
第三部分(3段) 写宴会上的明争暗斗
──高潮（三起三落）
项羽由主动变被动， 刘邦由被动变主动。
项羽在巨鹿一带消灭秦军主力,刘邦则从黄河以南 打进函谷关,攻下咸阳。
.
2
刘邦攻下咸阳后，吞并霸上，遣将把守函 谷关，不纳诸侯，欲称关中王。项羽听说 后非常恼火,立即破关直抵新丰鸿门。
鸿门宴也就是在这样的形势下举行的， 它揭开了“楚汉战争”的序幕,这次宴会隐 含杀机,是一场尖锐复杂的政治斗争，“鸿
《鸿门宴》优质课件ppt
对权谋与政治的探讨
权谋策略的运用
刘邦与项羽在鸿门宴上的斗智斗勇，展现了权谋策略的运用和智慧的较量，引导学生思 考权谋与政治的关系。
政治智慧的启示
通过故事中的人物言行，揭示政治智慧的重要性，引导学生思考如何在复杂多变的政治 环境中保持清醒和理智。
对历史进程的影响与启示
要点一
历史事件的深远影响
鸿门宴作为历史上的重要事件，对后来的历史进程产生了 深远的影响，引导学生思考历史事件对现实世界的启示。
课后作业与阅读延伸推荐
总结词
课后作业和阅读延伸推荐可以帮助学生巩固 课堂所学知识，拓展阅读视野，提高文学素 养。
详细描述
教师可以布置一些课后作业，如写读后感、 分析某个角色等，以巩固课堂所学知识。同 时，推荐一些与《鸿门宴》相关的阅读材料 ，如《史记》、《汉书》等，引导学生拓展 阅读视野，提高文学素养。此外，还可以组 织一些文学活动，如读书分享会、文学社团 等，鼓励学生积极参与，提高文学兴趣和素
要点二
个人抉择与历史进程的关联
通过故事中的人物抉择，探讨个人行为如何影响历史进程 ，引导学生认识到自己的选择和行动的重要性。
05
《鸿门宴》的课堂 互动与实践环节
学生分组讨论与角色扮演
总结词
分组讨论和角色扮演能够帮助学生更好 地理解《鸿门宴》中的角色和情节，提 高课堂参与度。
VS
详细描述
将学生分成若干小组，每组内成员分别扮 演《鸿门宴》中的不同角色，进行讨论和 分析。通过角色扮演，学生可以更深入地 理解角色的性格、情感和行为，增强对作 品的理解。
课堂互动问答与思考题布置
总结词
通过课堂互动问答和思考题布置，可以引导 学生积极思考，加深对《鸿门宴》主题和人 物关系的理解。
《鸿门宴》ppt课件
五、文本研读（宴中）
五、文本研读（宴中）
沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军 戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦， 得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王 曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此? ”项王 即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，──亚 父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。
金圣叹
成一家之 言。—司马迁二、来自事背景二、故事背景“天下苦 秦久矣”
前209年陈胜吴 广起义，项羽 （24岁）于会稽 起义，刘邦（48 岁）在沛起义。
拥立“楚怀王”， 结成反秦联盟，主 力军刘、项分南北 两部，约定“先入 关中者王之”。
项羽在巨鹿(今在河北)大 败秦军，消灭秦军主力。 刘邦从黄河以南打进武 关，攻下咸阳，秦王子 婴投降。
五、文本研读（宴中）
范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。 范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿， 寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所 虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为 乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔 剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。
• “巨鹿之战”是项羽暴兴、成为西楚霸王的起点。作 者着重写他如何叱咤风云、勇冠三军，摧毁秦军主力， 扭转反秦局势，成为众望所归、天下注目的英雄。
鹿野舟沉王业兴，鸿门斗碎霸图空。
• “鸿门之宴”则是项羽由成功转向失败的关键。他以 自己的坦率、磊落、骄矜、粗疏，轻纵了敌手，以致 坐失良机，为自己留下后患。
力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
“垓下之围”写项羽最后败亡，慷慨别姬，勇敢突围， 斩将杀敌，所向披靡，虽无自知之明，但知愧对江东 父老，不肯渡乌江，自刎而死，凄怆悲壮，撼人心弦。
《鸿门宴》 ppt课件完美版
作者善于运用对比手法,使人物 的性格特点更为鲜明、突出。 文中四组人物的对比：
主帅项羽与刘邦 谋士范增与张良
部将项庄与樊哙
内奸项伯与曹无伤
题乌江亭
杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 杜牧认为：男儿应当能屈能伸卷土重 来。从“包羞忍耻”“卷土重来”分析入手。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 王安石认为：军民离心，败势难回。根 让我们来看一看后人是如何 乌江亭 王安石 据“壮士衰”“势难回”“肯与君王卷土来” 等可分析出作者的意图。 百战疲劳壮士衰，中原一败势难回。 评价项羽的？ 李清照认为：项羽气势豪壮，令人 江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？ 敬仰。因为从开始至结束都洋溢着对英 咏项羽 李清照 雄的赞美和敬仰。 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东 。
人物形象
项羽：
自矜功伐，豪爽直率； 刚愎自用，胸无城府； 沽名钓誉，缺乏远见； 寡谋轻信，轻敌自大。
中心思想
全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦” 为线索，生动地展示了历史上楚汉相争中 动人心魄的一幕，成功地刻画了“失败的 英雄”项羽这一形象。
写作特点
结构紧凑完整 情节跌宕起伏 人物栩栩如生 语言精练生动
从诗中可以看出，毛泽东认为 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 项羽在处理和刘邦的关系上犯了沽
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 名钓誉的错误，最终落得自刎乌江 毛泽东曾写诗提到过项羽，他 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 的下场。这里毛泽东引用这段历史 是如何看待项羽的？让我们来看这 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 事实，意在号召中国共产党人和全 首《人民解放军占领南京》 —— 军指战员利用占领南京以后的解放 —— 毛泽东 战争节节胜利的有利形势，将革命
《鸿门宴》ppt课件
下”，善斗勇的性格特点。
拓展： 刘邦“北向”及其意蕴
刘邦居臣位（卑位）的原因：
1. 实力不济（“当是时，项羽兵四十万， 刘邦在不利的形势 在新丰鸿门，沛公兵十万，在灞上。”）下善于采取积极退让的
应变之策，展现了老练
2. 先入咸阳，且得民心。项羽对之怀恨在 成熟、老谋深算的性格。 心，需要示弱。（“旦日士卒，为击破 沛公军）
读文正音
欲王关中 wàng 崤山 xiáo 与君少长 zhǎng 戮力 lù 玉玦 jué 目眦 zì 彘肩 zhì
飨士卒 xiǎng
好美姬 hào jī
奉卮酒 zhī 数目 shuò 交戟 jǐ 按剑而跽 jì 啖之 dàn
为击破沛公军 wèi 鲰生说我 zōu shuì 从百余骑 jì 樊哙 kuài 瞋目 chēn 参乘 shèng 刀俎 zǔ
这样 宾语前置：为什么
项王即日因留沛公与(之)饮。
于是，就
省略句
项王、项伯东向坐；亚父 南向坐，──亚父者，
面向东
范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王
陪坐
数：多次
举所佩玉以示之者三，项王默然不应。
目：使眼色， 名作动
举起佩带的玉块来多次给项王看 状语后置句
思考： 鸿门宴上的座次有何讲究？请小组合作画出当时的座位图。
毋内诸侯，秦地
通“拒”，把守 通“纳”，接纳
可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当
称王，名作动
估计
抵挡
项王乎？”沛公默然， 曰：“固不如 也。 且为之
本来
将要
奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王
请允许我
背叛
也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时
《鸿门宴》ppt课件
沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿
门，谢曰
（谢罪）
为 客何为者 （做） 使子婴为相，珍宝尽有之 （担任） 为击破沛公军 （替、给） 我为鱼肉 （是） 吾属今为之虏矣 （被） 谁为大王为此计者 （替；做） 若属皆且为所虏。（被）
辞 卮酒安足辞 （推辞） 今者出，未辞也，为之奈何大礼
（告别，辞别）
大礼不辞小让 （顾及）
揣摩项羽说话的语气，项羽对哪一句最生气? 曹无 伤说的都是真的吗? 由此反映了项羽怎样的形象?
细节(二) 刘邦之言: 谢曰:臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，
然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人 之言，令将军与臣有郤。”项王曰:“此沛公左司马曹无 伤言之，不然，籍何以至此?
请分析刘邦以上言语中的潜台词以及这样说的目的， 由此反应了刘邦、项羽各自怎样的形象?
作品简介
《史记》是我国第一部 纪传体通史 ， 记载了从传说中的黄帝到汉武帝3000年间的 历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30 篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共52万 余字。本纪记 帝王 ，世家述 诸侯 ，列传 叙 人臣 ，书载礼乐、音律、历法、天文等。 鲁迅称其为 “史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
对比阅读: 谢曰:臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，
然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人 之言，令将军与臣有郤。”
(《史记》中华书局1959/2009) 谢曰:臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南， 然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人 之言，令将军与臣有郤……”
古今异义
一、沛公居山东时
（古）崤山以东 （今）山东省
二、备他盗之出入与非常也
（古）不同寻常，指意外的变故。 （今）表程度副词
《鸿门宴》优质课件ppt
为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不
替
情况危急 逃亡离开
义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛
公大惊，曰:“为之奈何?” 张良曰:“谁为大
王
“奈何为之”，为:对付
替
为出 此计计策者?”曰：“鲰生说我距曰通：拒‘，距把守
关内通，纳毋，内接诸纳侯，秦就地可可以全尽部王占也领。秦’国的故
听
土地而称王
良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”
作为正史《二十四史》的第一部，鲁迅曾赞
誉《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
《史记》作者简介
司马迁，字子长，西汉
夏阳人，伟大的史学家、 文学家和思想家。
《史记》简介
《史记》
二十四史中的第一部 中国第一部纪传体通史
纪传体史书
《史记》全书一百三十篇，包 括 十二本纪 、三十世家 、 七十列传、
、十表
估计
足够用来抵挡
沛公默然，曰：“固不如也。且为之
当然
将
奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言
沛
请允许我去告诉
公不敢背背叛项王也。”沛公曰：“君安 与
交情
交往
项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸
救了他。活:使动用法，使……活 幸亏(他)
来告良。”沛公曰:“孰与君少长?”良
曰:“长于臣。”沛公曰:“君为我呼入，
趁机 友好对待
许诺。
思考 一 刘邦怎样拉拢项伯？表现 了刘邦什么性格？
首先“奉卮酒为寿，约为婚姻”；
然后解释他的所作所为；
最后恳求：“愿伯具言臣之不敢 倍德也”。
二 从中可以看出刘邦具有什么 性格？
1.善于听从意见： “为之奈何？”、“且为之奈何？” 2.多谋机变： “君安于项伯有故？” 3.能屈能伸。
《鸿门宴》课件完美版
02
《鸿门宴》的故事情节
宴会前的局势
01
02
03
楚汉相争
刘邦与项羽在楚汉战争中 形成对峙局面，双方实力 悬殊，刘邦处境危险。
刘邦先入关中
刘邦率先攻入关中，引起 项羽的不满和猜忌，为后 来的鸿门宴埋下伏笔。
项羽的亚父范增
范增是项羽的重要谋士， 他极力主张项羽消灭刘邦 ，以绝后患。
宴会中的冲突
刘邦赴宴
团队协作
《鸿门宴》中刘邦团队协同作战，最 终成功逃脱。现代管理中，团队成员 间应相互信任、配合，共同达成目标 。
《鸿门宴》对现代人际关系的启示
沟通技巧
刘邦与项羽在《鸿门宴》中的沟 通技巧值得借鉴，如倾听、表达 、理解对方意图等。
人际关系处理
刘邦通过与项羽建立良好关系， 化解危机。现代人际关系中，应 学会建立和维护良好的人际关系 ，以促进合作与发展。
范增的形象
老谋深算
范增是一位经验丰富的谋士，善于运用计谋 来达到自己的目的。
目光远大
范增能够看到未来的发展趋势，为项羽制定 长远的战略计划。
心狠手辣
范增为了实现自己的目标不择手段，甚至可 以牺牲无辜的人。
性格偏执
范增过于坚持自己的观点和立场，不容易妥 协和接受他人的意见。
04
《鸿门宴》的艺术特色
政治头脑不足
相对于刘邦，项羽在政治斗争 方面显得较为稚嫩。
张良的形象
足智多谋
张良是一位有谋略的策士，能 够出谋划策，为刘邦出谋划策
。
忠诚勇敢
张良对刘邦忠诚不二，敢于冒 险，为刘邦的利益奋斗。
冷静沉着
在危机时刻，张良能够保持冷 静，为刘邦化解危机。
善于沟通
张良善于与人沟通交流，能够 协调各方面的利益。
《鸿门宴》优秀ppt课件
《鸿门宴》优秀ppt课件
目录
• 引言 • 文本解读与赏析 • 历史背景与文化内涵 • 艺术手法与表现技巧 • 知识拓展与延伸思考 • 课堂互动与讨论环节
01
引言
课件背景与目的
背景
介绍《鸿门宴》的历史背景、作者及 创作背景，帮助学生更好地理解文本。
目的
通过ppt课件的展示，使学生更加深入 地了解《鸿门宴》的故事情节、人物形 象、艺术特色等方面的内容，提高学生 的阅读能力和文学素养。
文章结构与写作特点
文章结构
《鸿门宴》以时间为线索，通过生动的场面描写和人物刻画，展现了楚汉战争的紧 张氛围和复杂的人物关系。全文可分为宴会前、宴会中和宴会后三个部分。
写作特点
司马迁运用了丰富的文学手法，如对比、烘托、象征等，使得文章情节跌宕起伏、 人物形象栩栩如生。同时，他善于通过细节描写来展现人物内心世界，使得读者对 人物有更深入的理解。
舞台表演艺术呈现方式探讨
角色分配与表演技巧
根据人物性格和情节需要，合理分配角色，并运用表演技巧塑造 人物形象。
舞台布景与道具运用
通过逼真的舞台布景和道具，营造出故事发生的时代背景和场景。
音乐与灯光的烘托
运用恰当的音乐和灯光效果，营造出紧张、悬疑或悲壮的氛围，增 强观众的代入感。
05
知识拓展与延伸思考
类似题材作品比较阅读推荐
1 2
《史记·项羽本纪》 推荐阅读《史记》中的项羽本纪部分，了解项羽 的生平事迹和性格特点，与鸿门宴事件相互印证。
《三国演义·群英会》 推荐阅读《三国演义》中的群英会部分，比较其 与鸿门宴在情节、人物塑造等方面的异同点。
3
其他相关历史剧作品
推荐其他与鸿门宴类似的历史剧作品，如《长坂 坡》、《赤壁》等，拓展学生的历史视野和文学 素养。
目录
• 引言 • 文本解读与赏析 • 历史背景与文化内涵 • 艺术手法与表现技巧 • 知识拓展与延伸思考 • 课堂互动与讨论环节
01
引言
课件背景与目的
背景
介绍《鸿门宴》的历史背景、作者及 创作背景，帮助学生更好地理解文本。
目的
通过ppt课件的展示，使学生更加深入 地了解《鸿门宴》的故事情节、人物形 象、艺术特色等方面的内容，提高学生 的阅读能力和文学素养。
文章结构与写作特点
文章结构
《鸿门宴》以时间为线索，通过生动的场面描写和人物刻画，展现了楚汉战争的紧 张氛围和复杂的人物关系。全文可分为宴会前、宴会中和宴会后三个部分。
写作特点
司马迁运用了丰富的文学手法，如对比、烘托、象征等，使得文章情节跌宕起伏、 人物形象栩栩如生。同时，他善于通过细节描写来展现人物内心世界，使得读者对 人物有更深入的理解。
舞台表演艺术呈现方式探讨
角色分配与表演技巧
根据人物性格和情节需要，合理分配角色，并运用表演技巧塑造 人物形象。
舞台布景与道具运用
通过逼真的舞台布景和道具，营造出故事发生的时代背景和场景。
音乐与灯光的烘托
运用恰当的音乐和灯光效果，营造出紧张、悬疑或悲壮的氛围，增 强观众的代入感。
05
知识拓展与延伸思考
类似题材作品比较阅读推荐
1 2
《史记·项羽本纪》 推荐阅读《史记》中的项羽本纪部分，了解项羽 的生平事迹和性格特点，与鸿门宴事件相互印证。
《三国演义·群英会》 推荐阅读《三国演义》中的群英会部分，比较其 与鸿门宴在情节、人物塑造等方面的异同点。
3
其他相关历史剧作品
推荐其他与鸿门宴类似的历史剧作品，如《长坂 坡》、《赤壁》等，拓展学生的历史视野和文学 素养。
《鸿门宴》课件完美版
对PPT技巧的提升
运用PPT技巧，使演示更生动有 趣。
项羽安排女子演武以取悦刘邦。
3
霓凰台上吟诗
项羽为吸引刘邦唱歌。
4
御厨偷偷献“毒酒”
御厨为刺杀刘邦而下毒。
5
刘邦敬酒不吃
刘邦聪明地避开陷阱。
三、影响及历史意义
鸿门宴后的战争
鸿门宴是战争爆发的导火索。
刘邦后来的崛起
刘邦成功地逆袭，成为汉朝 的开国皇帝。
鸿门宴给我们的启示
聪明的战略和机智的应对能 改变命运。
《鸿门宴》ppt课件完美 版
# 《鸿门宴》PPT课件完美版
一、背景介绍
战国时期背景
战国时期是中国历史上一个 乱世，各国争霸。
项羽与刘邦的对峙
项羽和刘邦代表了两个势力 的对立。
项羽欲杀刘邦，刘邦决 定敬酒不吃
饭可以不吃，酒不可以不敬。
二、鸿门宴情节
1
汉王刘邦入鸿门宴
刘邦决定面对项羽挑战。
2
红楼女子演出
四、PPT设计思路
色彩搭配及风格设计
运用古代元素和战国时期的主 题色彩。
文字、图片和动画的 运用
结合关键词、插图和想象力。
页面跳转及过渡效果
展示思路清晰，动静结合的PPT。
五、结语
对鸿门宴的深刻认识
鸿门宴是中国古代视
了解历史文化，有助于塑造国家 的认同感。
《鸿门宴》优秀完整ppt课件
起身舞剑并用身体遮挡沛公，而项
羽不加制止，这说明了什么？
解说：刘邦一番貌似心诚的话
语吹捧，让项羽有了不忍之心。
精品课件
27
问题3：在文章开头，项羽可以说
已采纳了范增的计策“急击勿失”， 可是第二段中范增示意他杀死刘邦时， 他却又“不应”，这说明了什么？
解说：项羽刚愎自用，完全
凭自已的喜好办事。
精品课件
精品课件
6
全文共有4段，可按照“鸿门宴”的前 后过程，分为宴前、宴中与宴后三个部 分。
精品课件
7
主 要 人 物 关 系
阵营 刘营 项营
主帅 刘邦 项羽
谋士 张良 范增
精品课件
武士 内奸 樊哙 曹无伤 项庄 项伯
8
鸿
项 伯
项
门
羽
宴
之
无
范 增
伤 告
密
精品课件
9
范增定计
项 伯
项
羽
范
增
项羽下令：旦精日品课件击破沛公军 10
精品课件
40
３、刘邦
• “臣与将军戮力而攻秦，…然不自意能先 入关破秦，…今者有小人之言，令将军 与臣有卻…… ”
• 称呼—不称项王，不承认项羽的地位； • 功绩—强调功绩只是偶然，打消项羽疑
虑，直击项羽自负弱点；
• 责任：推卸责任，趁机找出叛徒，转移 视线，直击项羽义气弱点；
精品课件
41
４、樊哙
再次是刘邦，张良则为精品侍课件坐。
17
鸿门宴图 范增（北）
项羽 （西）
沛公（南） 精品课件
张良 （东）
18
问题：从坐的次序可以
看出一种怎样的情况？
解说： 双方力量悬殊，项羽自高 自大。
羽不加制止，这说明了什么？
解说：刘邦一番貌似心诚的话
语吹捧，让项羽有了不忍之心。
精品课件
27
问题3：在文章开头，项羽可以说
已采纳了范增的计策“急击勿失”， 可是第二段中范增示意他杀死刘邦时， 他却又“不应”，这说明了什么？
解说：项羽刚愎自用，完全
凭自已的喜好办事。
精品课件
精品课件
6
全文共有4段，可按照“鸿门宴”的前 后过程，分为宴前、宴中与宴后三个部 分。
精品课件
7
主 要 人 物 关 系
阵营 刘营 项营
主帅 刘邦 项羽
谋士 张良 范增
精品课件
武士 内奸 樊哙 曹无伤 项庄 项伯
8
鸿
项 伯
项
门
羽
宴
之
无
范 增
伤 告
密
精品课件
9
范增定计
项 伯
项
羽
范
增
项羽下令：旦精日品课件击破沛公军 10
精品课件
40
３、刘邦
• “臣与将军戮力而攻秦，…然不自意能先 入关破秦，…今者有小人之言，令将军 与臣有卻…… ”
• 称呼—不称项王，不承认项羽的地位； • 功绩—强调功绩只是偶然，打消项羽疑
虑，直击项羽自负弱点；
• 责任：推卸责任，趁机找出叛徒，转移 视线，直击项羽义气弱点；
精品课件
41
４、樊哙
再次是刘邦，张良则为精品侍课件坐。
17
鸿门宴图 范增（北）
项羽 （西）
沛公（南） 精品课件
张良 （东）
18
问题：从坐的次序可以
看出一种怎样的情况？
解说： 双方力量悬殊，项羽自高 自大。
《鸿门宴》优质课件ppt
对人性的探讨
总结词
该部分主要探讨《鸿门宴》中的人性展现，包括刘邦、项羽等主要人物的性格特点、行为动机以及他们在特定情 境下的选择。
详细描述
通过分析《鸿门宴》中的人物形象，揭示了人性的复杂性和多样性。刘邦的机智、权谋与项羽的勇猛、直率形成 了鲜明的对比。这些人物的性格特点和行为动机在故事的发展过程中得到了充分的展现，使得读者对人性的多面 性有了更深刻的理解。
刘邦在宴会上表现出 谦卑和诚恳的态度， 试图化解项羽的疑虑。
在赴宴过程中，刘邦 深感危机四伏，但仍 然坚定地前往。
项庄舞剑的情节
项庄在宴会上借舞剑之名，企图刺杀 刘邦。
项庄舞剑的情节是整个故事的高潮之 一，凸显了故事紧张和惊险的气氛。
这一情节表现出项羽内部的矛盾和斗 争，同时也反映了刘邦身处险境的困 境。
对命运的思考
总结词
该部分关注《鸿门宴》中的命运因素， 探讨个人命运与社会历史背景之间的联 系。
VS
详细描述
通过对《鸿门宴》中人物命运的深入分析 ，揭示了个人命运与社会历史背景之间的 紧密联系。故事中的主要人物在特定的历 史背景下，面临着各种命运的抉择和挑战 。通过对这些人物命运的思考，引导读者 对自身的命运进行深入的思考和反思，从 而更好地理解命运的多变性和不可预测性 。
06
《鸿门宴》的影响与价值
对后世文学的影响
塑造了经典人物形象
01
如刘邦的机智、项羽的勇猛，为后世文学创作提供了丰富的素
材。
叙事技巧的借鉴
02
采用倒叙、伏笔等手法，对后世的叙事文学产生了深远影响。
历史小说的启示
03
为后来的历史小说创作提供了真实与虚构相结合的创作思路。
对历史研究的影响
《鸿门宴》ppt课件
西汉-司马迁
课程导入
《说文解字》中说 ：“宴， 安也。从宀，妟声。”
按照字的本义，宴会应该是安逸、安 闲的，至少是安全的。但我们文中的 这场宴会是安闲的吗？为什么不安呢？ 又是如何转危为安的呢？让我们一起 走进《鸿门宴》，一探究竟。
《史记》百三十篇中以《项羽本纪》为最，而《项羽本纪》中又以巨
鹿之战、鸿门之宴、垓下之围为最。
老谋深算、有 政治远见,知 道夺项王天下 者必为沛公。 但项羽未听取 其意见，致使 他的谋略失败。
沛公手下武 士,张良意护 沛公,临危不 惧,挺身而出, 使沛公转危 为安。
项羽手下武 士，按范增 意欲刺杀沛 公，由于项 伯阻挠未得 逞。
使人向项羽 告密。由于 项羽轻易泄 露后被刘邦 诛杀。
项羽季父,把项 羽要击沛公军 消息夜告张良。 项羽知道后不 但不追究，反 而还“许诺”。
整个项羽团队：项伯徇私情夜晚告密，回来竟然能说服项羽，与刘邦立诛曹无伤形 成鲜明对比；项庄舞剑，项伯翼蔽，整个团队竟然手足无措；陈平只是闪现了一下， 下面注解别有韵味，“后成为刘邦的谋士，是西汉的开国功臣”，在项羽团队黯淡 无光籍籍无名，在刘邦团队却光芒闪耀，项羽在地下也要好好反思；曹无伤，地下 工作者，多好的同志，项籍这个傻瓜一句话，就把这个哥们的命丢了。范增日夜谋 划，苦口婆心，慧眼如炬，连迷信的东西都用上去了，“望其气，皆成龙虎”“此 天子气。急击勿失！”奈何项籍扶不起，徒叹奈何。整个团队陷入到一种情绪之中， 只能破口大骂“唉！竖子不足与谋！”无处用力！多优秀的团队，在“力拔山兮气 盖世”的楚霸王的手里，成了一滩稀泥。
序号 第二说
具体语句 谁对谁说 怎么说 沛公对项伯 入关中
从中体现出 的人物性格
刘邦能屈能 伸、善于笼 络人心
课程导入
《说文解字》中说 ：“宴， 安也。从宀，妟声。”
按照字的本义，宴会应该是安逸、安 闲的，至少是安全的。但我们文中的 这场宴会是安闲的吗？为什么不安呢？ 又是如何转危为安的呢？让我们一起 走进《鸿门宴》，一探究竟。
《史记》百三十篇中以《项羽本纪》为最，而《项羽本纪》中又以巨
鹿之战、鸿门之宴、垓下之围为最。
老谋深算、有 政治远见,知 道夺项王天下 者必为沛公。 但项羽未听取 其意见，致使 他的谋略失败。
沛公手下武 士,张良意护 沛公,临危不 惧,挺身而出, 使沛公转危 为安。
项羽手下武 士，按范增 意欲刺杀沛 公，由于项 伯阻挠未得 逞。
使人向项羽 告密。由于 项羽轻易泄 露后被刘邦 诛杀。
项羽季父,把项 羽要击沛公军 消息夜告张良。 项羽知道后不 但不追究，反 而还“许诺”。
整个项羽团队：项伯徇私情夜晚告密，回来竟然能说服项羽，与刘邦立诛曹无伤形 成鲜明对比；项庄舞剑，项伯翼蔽，整个团队竟然手足无措；陈平只是闪现了一下， 下面注解别有韵味，“后成为刘邦的谋士，是西汉的开国功臣”，在项羽团队黯淡 无光籍籍无名，在刘邦团队却光芒闪耀，项羽在地下也要好好反思；曹无伤，地下 工作者，多好的同志，项籍这个傻瓜一句话，就把这个哥们的命丢了。范增日夜谋 划，苦口婆心，慧眼如炬，连迷信的东西都用上去了，“望其气，皆成龙虎”“此 天子气。急击勿失！”奈何项籍扶不起，徒叹奈何。整个团队陷入到一种情绪之中， 只能破口大骂“唉！竖子不足与谋！”无处用力！多优秀的团队，在“力拔山兮气 盖世”的楚霸王的手里，成了一滩稀泥。
序号 第二说
具体语句 谁对谁说 怎么说 沛公对项伯 入关中
从中体现出 的人物性格
刘邦能屈能 伸、善于笼 络人心
《鸿门宴》精品课件
(1)君安与项伯有故．( 名词，旧交，交情 ) 3．故(2)故．幸来告良( 连词，所以 )
(3)故．遣将守关者( 副词，特意 )
4．意((12))其 然意 不．常 自在 意．沛 能先公入也(关破名秦词，(动意词图，料想) ) (1)举．所佩玉玦以示之者三(动词，举起 )
5．举(2)杀人如不能举．( 副词，尽 ) (3)孙叔敖举．于海( 动词，选拔 )
次安排等。
课前 自主学习
[资料助读]
● 作者简介 ● 司马迁(约前145或前135—？)，字子长，西汉夏阳(今陕西韩城南)人。我国历史上伟大的史学 家、文学家。早年曾游历我国南北名山大川，考察古迹，采访遗闻逸事，搜集了丰富的史料，为后来 编写《史记》做了大量的准备工作。因上书替李陵辩解，遭受腐刑。出狱后任中书令，仍旧发愤著书， 终于完成了我国第一部纪传体通史《史记》。
● 4．旦日不可不蚤自来谢项王(
)
● 5．臣与将军戮力而攻秦(
“倍”同) “背”，背叛
● 6．令将军与臣有郤(
“蚤”同) “早”，比一定的时间靠前
“戮”同“勠”，并，合 “郤”同“隙”，隔阂，嫌怨
一词多义 1．置((21))置沛．之公坐则上置．(车动骑词( ，动放词，，摆放放弃，) 丢下 ) 2．如((21))固沛不公如起．也如．(厕动( 词，动及词，，比往得)上 )
● ●
“((12将))““籍客军何何战以为(至者于此”)”应河为应北为( (，臣战(于) )河南) ”
●
(3)“大王来何操”应为(
)
●
(4)“沛公安在”应为(
“) 籍以何至此”
“客为何者” “大王来操何”
“沛公在安”
● 5．被动句
●
(1)“若属皆且为所虏”中的(
(3)故．遣将守关者( 副词，特意 )
4．意((12))其 然意 不．常 自在 意．沛 能先公入也(关破名秦词，(动意词图，料想) ) (1)举．所佩玉玦以示之者三(动词，举起 )
5．举(2)杀人如不能举．( 副词，尽 ) (3)孙叔敖举．于海( 动词，选拔 )
次安排等。
课前 自主学习
[资料助读]
● 作者简介 ● 司马迁(约前145或前135—？)，字子长，西汉夏阳(今陕西韩城南)人。我国历史上伟大的史学 家、文学家。早年曾游历我国南北名山大川，考察古迹，采访遗闻逸事，搜集了丰富的史料，为后来 编写《史记》做了大量的准备工作。因上书替李陵辩解，遭受腐刑。出狱后任中书令，仍旧发愤著书， 终于完成了我国第一部纪传体通史《史记》。
● 4．旦日不可不蚤自来谢项王(
)
● 5．臣与将军戮力而攻秦(
“倍”同) “背”，背叛
● 6．令将军与臣有郤(
“蚤”同) “早”，比一定的时间靠前
“戮”同“勠”，并，合 “郤”同“隙”，隔阂，嫌怨
一词多义 1．置((21))置沛．之公坐则上置．(车动骑词( ，动放词，，摆放放弃，) 丢下 ) 2．如((21))固沛不公如起．也如．(厕动( 词，动及词，，比往得)上 )
● ●
“((12将))““籍客军何何战以为(至者于此”)”应河为应北为( (，臣战(于) )河南) ”
●
(3)“大王来何操”应为(
)
●
(4)“沛公安在”应为(
“) 籍以何至此”
“客为何者” “大王来操何”
“沛公在安”
● 5．被动句
●
(1)“若属皆且为所虏”中的(