【部编版】三年级下册语文教案-1 古诗三首惠崇春江晚景
三年级统编版语文《古诗三首之惠崇春江晚景》教案
三年级统编版语文《古诗三首之惠崇春江晚景》教案一、教学目标1.认识“惠、崇”等4个生字，会写“融、燕”等11个字。
2.正确、流利、有感情地朗读《惠崇春江晚景》这首古诗，背诵古诗。
3.理解诗句意思，感受春天的美景，体会诗人对大自然的热爱之情。
4.学习古诗的赏析方法，培养学生的审美能力和文学素养。
二、教学重难点1.教学重点认识生字词，理解诗句含义，体会诗歌意境。
有感情地朗读、背诵古诗。
2.教学难点感悟诗人的情感，领略诗歌的艺术魅力。
三、教学方法讲授法、诵读法、赏析法、情境教学法。
四、教学过程1.导入新课展示惠崇的《春江晚景》图，让学生观察画面，说说看到了什么。
谈话导入：同学们，这幅画非常美丽，宋代诗人苏轼看到这幅画后，写下了一首著名的古诗《惠崇春江晚景》。
今天，我们就一起来学习这首古诗，感受画中的美景和诗人的情感。
板书课题：惠崇春江晚景。
2.初读古诗，整体感知学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
教师范读，学生跟读，注意节奏和韵律。
指名读诗，检查朗读情况。
3.精读古诗，理解诗意逐句讲解诗句的意思。
“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
”：理解“竹外”“桃花三两枝”“春江水暖”“鸭先知”的含义，感受春天的生机勃勃。
“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
”：体会“蒌蒿满地”“芦芽短”“河豚欲上”所描绘的画面，想象春天的丰富景象。
引导学生用自己的话描述古诗所描绘的画面。
4.赏析古诗，体会意境引导学生分析诗歌的意境。
从景物描写中感受春天的美好和活力。
体会诗人通过描写春天景色所表达的情感。
讨论诗歌的艺术特色，如虚实结合、富有情趣等。
5.诵读古诗，感悟情感学生有感情地诵读古诗，读出诗歌的韵味。
采用多种形式朗读，如个人读、小组读、配乐读等。
引导学生在诵读中感悟诗人对春天的喜爱之情。
6.拓展延伸介绍苏轼的其他描写春天的古诗，如《蝶恋花·春景》等，让学生对比赏析。
鼓励学生用自己的话描写春天的景色，锻炼语言表达能力。
统编版语文三年级下册1.古诗三首《惠崇春江晚景》(教案)
教学目标知识与技能1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读《惠崇春江晚景》。
2. 学生能够借助工具书，理解诗中字词的意思。
3. 学生能够用自己的话描述诗中展现的景色，体会作者的思想感情。
过程与方法1. 通过多种形式的朗读，帮助学生理解诗意。
2. 通过小组合作学习，引导学生把握诗中的意象，培养合作学习能力。
3. 通过绘画活动，提高学生的审美能力，加深对诗歌意境的理解。
情感态度与价值观1. 培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
2. 增强学生对自然美的感受力，激发学生热爱大自然的情感。
教学内容1. 古诗《惠崇春江晚景》的朗读与理解。
2. 诗中字词的意思。
3. 诗中展现的景色与作者的情感。
4. 诗歌的意象与审美。
教学重点与难点教学重点1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读《惠崇春江晚景》。
2. 学生能够理解诗中字词的意思，用自己的话描述诗中展现的景色。
3. 学生能够把握诗中的意象，体会作者的思想感情。
教学难点1. 理解诗中的意象，体会作者的思想感情。
2. 描述诗中展现的景色，提高学生的审美能力。
教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、诗歌朗诵音频、诗歌解析资料。
2. 学生准备：语文课本、笔记本、彩笔。
教学过程导入1. 教师播放《惠崇春江晚景》的朗诵音频，引导学生初步感受古诗的韵律美。
2. 教师简要介绍作者及背景，激发学生对古诗的兴趣。
新课内容1. 学生自读古诗，借助工具书理解字词意思。
2. 教师引导学生朗读古诗，注意停顿、语气、节奏，体会古诗的韵律美。
3. 教师讲解诗中意象，引导学生用自己的话描述诗中展现的景色。
4. 学生小组合作，交流对诗中意象的理解，分享自己的感受。
练习与展示1. 学生进行绘画活动，将诗中的景色描绘出来，提高审美能力。
2. 学生展示自己的绘画作品，并简要介绍自己的创作思路。
总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾重点知识。
2. 学生分享自己的学习心得，反思自己在学习过程中的收获与不足。
2024年部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案3篇
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案３篇〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案第【1】篇〗教学设计教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
2.结合插图，展开联想，理解诗句意思。
教学重点:结合插图展开联想，理解诗意，学习诗人对画面生动的描述。
教学难点:诗人依据画面产生的想象。
教学准备:课件教学过程:一、导入板书“春”，让学生说说自己积累的描写春天的词语，并写在黑板上。
二、读古诗1.自由读诗，注意读准字音。
2.指名读。
3.师范读。
4.生再读古诗。
三、猜诗意品古诗1.诗中写了哪几种景物？（师根据学生汇报画出景物）2.引导学生理解每句诗的意思。
重点交流:（1）从哪得出早春的信息？（2）为什么春江水暖“鸭先知”？（3）诗人的联想。
3.完整说古诗的意思。
四、比一比1.出示白居易的《忆江南》。
2.朗读。
3.交流重点描写的景物。
（山，水）五、写一写1.说一说:春天还有哪些有代表性的景物？2.课堂小练笔:写一写兰州的春天。
3.交流展示。
六、布置作业:把自己写的优美的语段读给爸爸妈妈听。
板书设计:惠崇春江晚景早春喜爱之情〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案第【2】篇〗教学目标：1.会认“惠、崇”等3个生字，会写“芦、芽”等5个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。
教学过程：一、介绍背景，导入新课。
出示《春江晚景》图，简介背景，揭示课题1．简介惠崇。
惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．（课件出示1）出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。
3．简介诗人苏轼：（课件出示2）苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
苏轼设计意图介绍古诗背景及作者，出示，引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
二、自由读课文，读准字音。
熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案【第1篇】惠崇春江晚景教案设计教学目标：1.了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美;体会作者所表||达的思想感情。
2.学习本课生字词，理解诗句的意思。
3.有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。
教学过程：第一课时学习目标：学习第一首诗《惠崇春江晓景》，理解诗句的意思，背诵古诗。
教学步骤：(一)出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题1.简||介惠崇。
惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅||、鸭等小动物。
2.出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。
3.简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今||四川眉山县)人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《||惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题||写的。
(二)自读诗句，初步理解诗句的意思1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
2.组内交换意见，扫除障碍。
3.指名试着说说诗句的意思。
(三)深入探究，引发学生展开想象1.指导学生有感情地朗读。
(节奏、语调、语速)。
2.边读边想象诗的意境。
(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在||近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
(2)抓住诗中具体景物，展开丰富想象。
①边吟诵，边想象画面。
②用自己的话描绘画面内容。
3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩||的芦笋从土里钻出。
4.诗的最后一句是画面上的景物吗明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。
(四)小结1.读了这首诗，你从中感受到了什么明确：作者抓住了画||面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生||生的江南水乡春景图。
字里行间流露出诗人对春天的||喜爱和赞美之情。
2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗明确：这是作者通||过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖||、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案【第1篇】一、教学目标1、学生熟悉我国民族乐器的音色，了解民族音乐丰富的艺术表现力。
2、通过小组学习，分析诗中重点句子含义，讨论作者情感，从而培养学生的小组合作能力并提高学生欣赏水平。
3、通过欣赏《春江花月夜》培养学生正确的审美情趣同时引起他们学习民族音乐的兴趣。
二、教学重难点1、重点：了解诗中所出现的乐器，例如：琵琶、箫等的音色以及其作用。
2、难点：培养学生对民族音乐的兴趣。
三、教学方法情景法，朗读法，小组讨论法四、教学过程（一）温故知新，巩固知识采用问答法引导学生复习古代描写月亮的诗句，并讨论所列举的诗句中表达了作者怎样的思想感情，进而导入新课《春江花月夜》。
（二）朗读品味，整体感知1、教师进行配乐范读，引领学生初步感知诗歌意境，同时让学生利用课下注释和工具书来对文章进行翻译，使学生了解文章大意。
2、在学生熟悉课文内容的基础之上，对学生进行朗读指导。
教师再次范读，引导学生注意语言停顿，语气变化，并用斜线标注。
使学生了解作者的感情变化即月之初上迷离、美妙高亢，月下遐思平缓，思妇对月徘徊低回，游子梦回故乡哀怨，梦醒月残倍孤寂悠长。
3、要求学生进行朗读训练，同时整体感知诗歌内容，并设置问题：该诗都具体描写了什么内容，一共可分为哪几部分？学生得出：全诗可分三层解读，第一层（前8句）：月之色，第二层（中8句）月之问，第三层（其余句）月之情。
（三）深入研读，感悟哲理引导学生逐层诵读，在诵读中品味、赏析，依次一下问题1、让学生诵读第一层（前八句），并设问：作者写了哪些意向？描绘了怎样的场景？它们分别都有怎样的特点呢？2、诗人在赏月的过程中，有抒发了自己怎样的感慨？与之前所学苏轼，王羲之等人所感慨的宇宙永恒人生短暂的诗句，有哪些异同？3、诗中所写的思妇怀人、游子思归，采用的那种抒情方式？并借助了哪些意象来烘托的？4、引导学生小组讨论交流，找出自己喜欢的句子深情朗读，并分析该句好在哪里，老师在学生讨论过程中进行巡回指导和点评。
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案推荐3篇
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案第【1】篇〗教学目标1、认识苏轼和惠崇，了解题画诗。
2、通过师生合作交流理解诗意。
3、通过学生质疑探究，师生共同解决课堂难点，感受春天的美好。
重点通过师生间的合作交流理解诗意。
难点通过学生质疑探究，师生共同解决课堂中自然生成的问题，感受春天的美好。
学法质疑探究、合作交流教具多媒体课件教学设计过程设计意图一、猜谜激趣导入：三四月的春光，无限美好。
杨柳依依，桃花朵朵，微风习习，最美人间四月天！让我们猜一个谜语来开启我们今天的课程。
（出示大屏幕）猜猜他是谁？在我国灿若星河的诗歌殿堂里，有这么一位大诗人，他是宋代文学最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的词开创豪放派的风格，他的诗充满了深刻的人生思考，他的散文气势恢宏，变化自如，还有他的书法，他的绘画，无一不达到文学和艺术的巅峰。
不仅如此，他对医药、烹饪、水利等技艺也有所贡献。
在后代文人的心目中，他是一位天才的文学巨匠，他以和蔼可亲、幽默机智的形象留存在后代普通人民心目中。
他在各地的游踪，他在生活中的各种发明都是后人喜爱的话题。
在宋代作家中，就受到后人广泛喜爱的程度而言，他是无与伦比的。
那么，他是谁？（教师介绍苏轼文学常识，回忆学过的苏轼的诗）二、你言我语说诗题大屏幕展示诗的题目《惠崇春江晚景》，学生质疑。
预设问题：1、惠崇是谁？2、惠崇和苏轼是什么关系？三、合作探究，研读全诗1、这首诗都描写了哪些景物2、你能在这些景物前面加上漂亮的修饰词吗？3、你对这首诗还有哪些疑问？预设问题：蒌蒿和芦芽是什么？河豚是一种什么鱼？什么是“欲上时”？为什么说桃花是“三两枝”？4、教师提问：诗中出现的景物惠崇的画中都有吗？（引出难点：惠崇的画中到底有没有画河豚？）5、根据所加的修饰词用自己的话说说诗意。
四、主题探究，总结升华这首诗表达了苏轼怎样的思想感情？教师小结：这首诗通过描写早春的春江美景，表达苏轼对春天的喜爱和赞美之情。
统编版语文三年级下册1.古诗三首 惠崇春江晚景(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《惠崇春江晚景》，让学生理解诗意，感受作者对大自然的热爱之情，提高学生的古诗鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过朗读、品味、感悟，引导学生学习古诗，培养良好的审美情趣，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，激发学生对古典文化的兴趣。
二、教学内容1. 诗歌背景：《惠崇春江晚景》是宋代诗人苏轼创作的一首描绘春江晚景的七言绝句。
2. 诗歌结构：全诗共四句，每句七个字，通过对春江晚景的描绘，表达了作者对美好生活的向往。
3. 诗歌意境：通过对江水、沙洲、鸭、蒌蒿、芦芽等景物的描绘，展现了一幅宁静、优美的春江晚景。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗意，感受作者对大自然的热爱之情，提高古诗鉴赏能力。
2. 教学难点：把握诗歌的意境，培养学生关注生态环境的观念。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：古诗学习资料、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春江晚景的图片，引导学生关注大自然的美，激发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读：教师带领学生朗读古诗，感受古诗的韵律美。
3. 理解诗意：引导学生逐句解析诗意，把握诗歌的意境。
4. 品味诗句：分析诗歌中的关键词语，体会作者的情感。
5. 感悟诗情：引导学生联系生活实际，感受大自然的美好，培养关注生态环境的观念。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗鉴赏的方法。
六、板书设计1. 《惠崇春江晚景》2. 诗歌内容：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
3. 诗歌意境：宁静、优美4. 教学重点：理解诗意，提高古诗鉴赏能力5. 教学难点：把握诗歌意境，培养关注生态环境的观念七、作业设计1. 朗读并背诵《惠崇春江晚景》。
2. 结合诗意，描绘一幅春江晚景的图画。
3. 搜集其他描绘春天景色的古诗，与同学分享。
八、课后反思1. 教师反思：本节课是否达到教学目标，教学方法是否恰当，课堂氛围是否活跃。
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计(推荐3篇) 部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计【第1篇】教学目标：（1）理清思路，熟读成诵。
（2）理解融情于景、虚实相生的艺术特点。
（3）培养学生带着情感欣赏诗歌，有情地朗读诗歌的习惯。
教学重点及难点：培养学生结合诗歌意境，运用自己的语言描绘诗歌内容，品味诗歌的情感，进而欣赏诗歌的艺术特色。
教学准备：（1）制作课件，多媒体的使用。
（2）以第一人称改写思妇怀远的片段“白云一片去悠悠……鱼龙潜跃水成文”。
教学过程：一、导入：有这样一首诗，它是一曲思乡的歌，总在有月亮的晚上响起；有这样一首诗，它是那壶醉人的酒，浸湿了多少断肠人的眼；有这样一首诗，穿越创世清光寥远的长河，流淌在行客孤的心田。
《春江花月夜》就是这样一首诗，今天我们一起来倾听来自初唐的这曲千古绝唱。
二、赏析全诗：（一）、整体感受：播放《春江花月夜》的朗诵，以此让学生感受诗歌的意境美、情感美。
听读：请大家聆听此诗的朗诵，聆听时注意他朗诵的语速的缓慢急促、语调的激越平缓低沉、停顿与重音。
自读：下面请大家自由朗读全诗，希望能够读出自己的感受来。
齐读：朗读时请注意声音的缓急轻重，诗人抒发了一股怎样的情思？明确：乡愁朗读点评（略）整体概说：《春江花月夜》从春天、长江、花林、明月、夜晚五方面切入，其中以“明月”为诗情的纽带，由此引出种种意象，互相穿织在一起，吟咏诗人拂拭不去的乡愁。
（二）、分片段欣赏：A、景致：全诗融情、景、理于一体，下面请大家找出描绘月景的诗句。
明确：前八句春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明。
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
读：（1）请大家以自己喜欢的方式朗读这八句诗，尽量读出诗句的意境来。
注意语速快慢、语调的轻重。
简评（略）描述：请大家展开丰富的想象，将这八句诗用自己优美的语句描绘下来。
描绘了一幅怎样的景致？展示：师生皆可。
如：烟波浩淼的江面上潮水奔腾，仿佛与大海连成了一体，雄伟壮阔。
1古诗三首《惠崇春江晚景》(教学设计)统编版语文三年级下册
古诗三首《惠崇春江晚景》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《惠崇春江晚景》，使学生了解作者、背景，理解诗歌内容，感受古诗的韵味，培养学生的文学素养。
2. 过程与方法：通过朗读、品味、想象等环节，让学生掌握古诗的阅读方法，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：引导学生热爱大自然，珍惜美好生活，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 诗歌背景：《惠崇春江晚景》是宋代诗人苏轼所作，描绘了春江晚景的美丽画面。
2. 诗歌内容：通过描绘竹外桃花、春江水暖、鸭戏图、蒌蒿满地、芦芽短等景象，展现了春天的生机勃勃。
3. 诗歌意境：表达了诗人对美好生活的向往和对大自然的热爱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗歌内容，感受古诗的韵味，培养学生的文学素养。
2. 教学难点：把握诗歌的意境，引导学生热爱大自然，珍惜美好生活。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，展示春江晚景的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，感受古诗的韵律美。
3. 理解诗意：逐句解析诗歌内容，帮助学生理解诗句的含义。
4. 品味诗歌：引导学生品味诗句，感受诗歌的意境。
5. 想象画面：让学生发挥想象，描绘诗歌中的画面，培养学生的想象力。
6. 小组讨论：分组讨论诗歌的意境，分享自己的感受和理解。
7. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，引导学生珍惜美好生活，热爱大自然。
六、板书设计1. 课题：《惠崇春江晚景》2. 诗歌背景：宋代诗人苏轼3. 诗歌内容：竹外桃花、春江水暖、鸭戏图、蒌蒿满地、芦芽短4. 诗歌意境：热爱大自然，珍惜美好生活七、作业设计1. 抄写并背诵《惠崇春江晚景》。
2. 选取一首自己喜欢的古诗，进行朗读、品味、想象，感受古诗的韵味。
八、课后反思本节课通过学习《惠崇春江晚景》，使学生了解了作者、背景，理解了诗歌内容，感受到了古诗的韵味。
第1课《古诗三首 惠崇春江晚景》(教学设计)三年级语文下册(统编版 五四制)
教学过程学习任务一：导入新课，走进古诗《惠崇春江晚景》1.课前导入通过上节课，我们知道了春天的小燕子是勤劳的，鸳鸯是慵懒的。
那么小鸭子又是怎样的呢？今天我们来学习一下苏轼的题画诗《惠崇春江晚景》。
幻灯片52.助学资料这些国画中均有题诗。
这些题写在画上的诗就叫作“题画诗”。
今天我们要学的就是一首题画诗。
3.作者简介苏轼（1037—1101）生平介绍：字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，北宋著名文学家、书法家。
主要作品：《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头》等。
4.字词乐园惠崇豚学习任务二：朗读古诗，理解诗意1.惠崇，北宋名僧，能诗善画。
《春江晚景》是他的画作，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。
2.朗读古诗自由读这首诗，注意要把字音读准，把句子读顺，边读边圈出诗中的生字。
惠崇春江晚景【宋】苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
3.我会读惠崇芦芽短芦芽：芦苇的嫩芽。
蒌蒿：一种生长在洼地的草本植物, 刚生时柔嫩香脆,可以吃。
河豚：是一种肉味极为鲜美的鱼类，被誉为长江三鲜之一，春季至长江繁殖。
4.我会写芦芽崇惠（芦花）（豆芽）（崇高）（实惠）书写指导燕：上中下结构，上面是“”，中间紧凑，下面四点均匀，第一点向左倾斜，末点稍长且向右倾斜。
惠：上半部分略窄，“日”扁宽，横画等距。
心字底的卧钩呈月牙形，向左上出钩，对准字的中心，末点写在钩画之外。
5.朗读课文，读准字音，把握节奏。
惠崇春江晚景【宋】苏轼竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。
蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。
6.再读课文，思考：这首诗描写了哪些景物？画出来。
找出写景的诗句。
弄清每句诗讲了什么，用自己的话说说这首诗讲了一个什么故事。
7.品读古诗前三句写景，最后一句想象点明是早春时节。
给小鸭子赋予了人的情感。
8.理解诗意竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
诗意：青翠欲滴的竹林外，开放着三两枝红艳艳的桃花，鸭子在春天的江水中嬉戏，感受到江水已经变暖。
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案第1篇】教学设计一、教学目标:1.正确读写生字“惠、崇，蒌、蒿、豚”，了解重点字、词“竹外，鸭先知，蒌蒿，芦芽，欲、上”的意思,能正确流利有感情地诵读古诗。
2.能借助资料了解作者苏轼，并通过小组合作学习,理解古诗大意，感受春天的美景。
3.能背诵古诗,感悟作者所表达的思想感情，培养学生热爱大自然的感情和培养对古诗的学习的浓厚的兴趣。
二、教学重难点：（一）教学重点:能借助书中注释和资料书来理解古诗的意思。
（二）教学难点:感受作者的思想感情，培养学生热爱大自然的情感和学习古诗的浓厚兴趣。
三、教具准备：多媒体课件、视频、事先为学生每人准备一张《惠崇〈春江晓景〉》图四、教学过程：（一）导入1.猜诗人。
（1）谈话：在我国灿若星河的诗歌殿堂里，有这么一位大诗人,字子瞻，号东坡居士，眉州(今属于四川)人，是中国北宋时期（公元960--公元1127年）是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。
他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。
他曾担任嘉佑进士等官方职位，与父亲苏洵、弟弟苏辙，合称"三苏"。
你猜出他是谁了吗？（2）根据生的回答在屏幕出示诗人的画像，并在黑板板书：（北宋）苏轼2.背古诗。
（1）我们以前学过他的两首诗《饮湖上初晴后雨》和《赠刘景文》，谁还能背一背。
（2）请个别生背。
（二）新授第一，诵读1.大家背诵的多好啊!今天咱们再来学习一首古诗,看屏幕,齐读课题。
(《惠崇春江晚景》)什么意思呢(惠崇是一个和尚的名字,他画了一幅画叫《春江晚景》,让苏轼题的诗。
)2.看来这首诗的作者就是苏轼。
我们对苏轼已经不陌生了,谁找到了关于苏轼的资料向大家介绍一下。
(学生通过看书和上网找资料来介绍苏轼)苏轼(1037~1101),字子瞻,又字和仲,号“东坡居士”,谥号“文忠”,眉州眉山(即今四川眉州)人,是著名的文学家·思想家·政治家,唐宋散文八大家之一。
统编版语文三年级下册1古诗词三首《惠崇春江晚景》(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《惠崇春江晚景》，学生能够正确朗读、背诵古诗词，理解诗词大意，感受作者对春天美景的描绘。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生鉴赏古诗词的能力，提高文学素养。
3. 情感态度价值观：引导学生领略大自然的美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
二、教学内容1. 诗词背景：介绍作者苏轼及其所处的时代背景，帮助学生了解《惠崇春江晚景》的创作背景。
2. 诗词大意：引导学生理解诗词中的重点词语，把握诗词的整体意境。
3. 诗词鉴赏：分析诗词的艺术特点，如对仗、押韵、意象等，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 情感体验：引导学生感受作者对春天美景的热爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读、背诵古诗词，理解诗词大意，感受作者对春天美景的描绘。
2. 教学难点：诗词中重点词语的理解，诗词整体意境的把握，诗词艺术特点的鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示春天美景，引导学生回顾学过的描写春天的诗词，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读《惠崇春江晚景》，理解诗词大意，圈画出不懂的词语。
3. 合作探究：学生分组讨论，交流诗词中重点词语的理解，共同把握诗词整体意境。
4. 诗词鉴赏：教师引导学生分析诗词的艺术特点，如对仗、押韵、意象等，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 情感体验：学生结合自己的生活经验，分享对春天美景的感受，激发学生对大自然的热爱。
6. 课堂小结：教师总结本课学习内容，强调诗词学习的重点，布置课后作业。
六、板书设计1. 课题：《惠崇春江晚景》2. 作者：苏轼3. 诗词大意：描绘了春天江边的美景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
4. 艺术特点：对仗、押韵、意象等。
七、作业设计1. 朗读并背诵《惠崇春江晚景》。
2. 收集其他描写春天的诗词，与同学交流分享。
(部编版)三年级下册第课古诗三首惠崇春江晚景完美教案
《惠崇春江晚景》教学方案教材解析《惠崇春江晚景》是宋代诗人苏轼为惠崇的画作所写的题画诗，再现了画中的江南早春景色。
教学目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》并背诵。
2.体会诗中所蕴含的情感。
3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
教学重点正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
教学难点感受诗所抒发的情感。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课1.复习导入。
上节课咱们学习了一首杜甫的古诗，大家背过了吗？学生齐背。
绝句【唐】杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
2.这首诗大家掌握得不错，给自己鼓鼓掌。
诗中杜甫描写了初春的景色，今天我们再来学习一首描写初春景色的古诗，接下来我们一起来学习。
3.板书课题：惠崇春江晚景，学生齐读课题。
【设计意图】通过复习导入，培养学生对古诗词的兴趣，同时检测学生对上节课所学古诗的掌握情况，引起学生对古诗学习的兴趣，进而导入新课。
二、讲授新课1.初读课文，整体感知。
指名读要求：（1）用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句。
（2）理解重点词语的意思，了解古诗内容。
（3）注意读书姿势要端正。
上面的图片是【情境课文】绝句（诵读版）截图，如需使用此资源请插入。
2.认读生字：huìchóng tún惠崇豚指名认读，开火车读，齐读交替进行。
鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
3.学习本课生字。
惠：书写指导：注意字体的书写顺序。
崇：书写指导：注意上下结构的占格。
芦：书写指导：下面是“户”，不要少写了一点。
芽：书写指导：“牙”横短，竖钩稍长。
短：书写指导：“短”注意第五笔为点。
提示：动态演示笔顺的书写，帮助学生认识生字的书写笔顺，并强调易错笔画。
【设计意图】认读生字词，通过对生字字音、笔画、结构等的学习，加强学生对生字的掌握，达到课上学会生字的目的。
统编版语文三年级下册1 古诗三首《惠崇春江晚景》(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《惠崇春江晚景》，让学生理解诗意，感受诗人的情感，培养学生的审美情趣。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、讲解等方式，让学生掌握古诗的韵律、意境和表达技巧。
3. 情感态度价值观：引导学生欣赏自然美景，激发学生热爱生活、热爱自然的情感。
二、教学内容1. 诗歌背景：介绍作者惠崇，让学生了解其生平及创作背景。
2. 诗歌内容：分析诗歌的结构、韵律、意境，引导学生理解诗意。
3. 诗歌表达技巧：讲解诗中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会欣赏诗歌的艺术美。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗意，感受诗歌的意境和表达技巧。
2. 教学难点：把握诗人的情感，学会欣赏自然美景。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示春江晚景，引导学生观察、描述，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：让学生自读诗歌，体会诗歌的韵律美。
3. 讲解：分析诗歌的结构、意境，讲解诗中运用的修辞手法。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和表达技巧。
六、板书设计1. 课题：《惠崇春江晚景》2. 作者：惠崇3. 诗歌结构：起承转合4. 意境：春江晚景5. 修辞手法：比喻、拟人等七、作业设计1. 背诵诗歌，熟读成诵。
2. 摘抄诗中的佳句，进行赏析。
3. 以《惠崇春江晚景》为题，创作一幅描绘春江晚景的画作。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生对《惠崇春江晚景》有了深入的理解，能够感受到诗歌的意境和表达技巧。
2. 教学方法：采用多媒体辅助教学，生动形象地展示了诗歌内容，提高了学生的学习兴趣。
3. 教学不足：在讲解诗歌表达技巧时，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。
4. 改进措施：针对学生的理解程度，设计更具针对性的练习，提高学生的诗歌鉴赏能力。
新人教部编版教材小学三年级语文下册《古诗三首：惠崇春江晚景》优质课教案
新人教部编版教材小学三年级语文下册《古诗三首：惠崇春江晚景》优质课教案教学目标1.会认“惠、崇、豚”3个生字，会写“惠、崇、芦、芽”4个字。
2.熟读并背诵《惠崇春江晚景》。
3.了解诗句意思，能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情。
教学过程一、温故知新，导入新课1.抽查背诵《绝句》。
2.出示《春江晚景》图，引导学生观察图画。
顺势介绍惠崇、苏轼及诗歌创作背景。
3.介绍“题画诗”。
题画诗就是在画上所写的诗。
画上题诗，是我国传统绘画的一大特色，多为抒发作者的情感或艺术见解或咏叹画中之意境，起着画龙点睛的作用。
画不能表现的意境，经过诗的品题可得到，使诗情增添画意，画意映衬诗境，相得益彰。
4.出示《惠崇春江晚景》诗歌，听音频朗读。
二、初读课文，检测预习1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
2.交流汇报自学成果。
（1）指名朗读，读准字音。
惠huì崇chónɡ 蒌lóu 蒿hāo 芦lú芽yá 短duǎn 豚tún（2）识记字形。
想一想，你是怎样记住这些生字的？（熟字加偏旁，减一减……）（3）生字书写。
看生字书写视频，用手指跟着写一写。
教师提醒学生观察生字在田字格中的位置及笔画，示范并提示重点笔画。
3.学生练习书写，教师巡视，个别指导。
（配乐书写。
）三、细读品味，感悟理解过渡：同学们，上节课，我们学习了杜甫的五言绝句，诗歌写的是什么季节的景色？（春天。
）那这首诗，写的又是什么季节的景色呢？（春天。
）你从哪些景物看出来的？（桃花、鸭子、水草、河豚。
）好，我们一起来学习这首诗。
1.学习“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。
（1）指名朗读这两句诗，然后学生合作解释重点词语。
（2）想象画面，师生交流这两句诗的意思。
小结：绿色的竹林，掩映着几枝粉红的桃花。
江上春水荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏，它们最先感知到春天江水的回暖。
这是写江岸和江面上的景色。
（3）结合画面想象诗句意境，指导朗读。
三年级下册语文同步教学教案-古诗三首《惠崇春江晚景》-部编版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《惠崇春江晚景》这一古诗。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天的时候，有没有注意到江边的景色有什么变化？”这个问题与我们将要学习的古诗密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗人是如何描绘春江晚景的奥秘。
举例解释：如“竹外桃花三两枝”，学生需理解“竹外”指的是竹林之外，而“三两枝”则形象地描绘了桃花的数量和姿态，从而把握诗句描绘的画面。
2.教学难点
-诗句意境的把握：三年级学生尚处于形象思维阶段，对于抽象的诗意理解存在一定难度，需要通过具体、直观的教学手段帮助学生感受诗句所描绘的意境。
-古诗韵律与节奏：古诗的韵律和节奏对于学生来说是一个挑战，尤其是对于平仄、停顿的掌握。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-朗读与背诵：正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《惠崇春江晚景》，掌握古诗的韵律与节奏。
-诗意理解：通过分析诗句，理解诗中描绘的春江晚景，体会作者表达的情感。
-关键词汇掌握：学习并理解诗中的生僻字词，如“惠崇”、“鸭先知”等，以及其文化内涵。
-诗歌鉴赏：学会从诗句中提取关键信息，分析诗人的写作手法和表达技巧。
三年级下册语文同步教学教案-古诗三首《惠崇春江晚景》-部编版
一、教学内容
《惠崇春江晚景》为部编版三年级下册语文教材第五单元的三首古诗之一。教学内容主要包括：一是对诗的朗读与背诵，通过朗读指导，让学生掌握古诗的韵律美；二是理解诗意，通过图片、情境创设等方式，帮助学生解读诗歌描绘的春江晚景，把握“竹外桃花三两枝”和“春江水暖鸭先知”等经典诗句的意境；三是体会作者对大自然的热爱和赞美之情，启发学生观察生活中的美好事物，培养学生的审美情趣；四是通过学习古诗，提高学生的文学素养，为后续学习古诗文打下基础。
三年级下册语文教案-古诗三首《惠崇春江晚景》-部编版
课时设计内容。
2、学生按自学提示自学，教师行间了解学生学习情况，并适时点拔。
3、教师检测学生的学习情况。
课题检测四、理解诗句师：学了这首诗，从古诗的内容和思想上你有哪些感受？从诗人描给的图画的方法上你受到哪些启发？学生回答小结提升把古诗读正确、流利、有感情，然后再读古诗，读懂诗意，了解苏轼是如何描绘《惠崇春江晚景》这幅图上的内容。
作业布置完成课后练习板书设计桃花鸭子画中蒌蒿芦芽画外河豚（联想）教学后记对古诗的教学，我们必须遵循教学规律，在把握古诗特点的基础上，有创造性地开展教学活动，并使古诗教学达到生活化，努力地构建高效课堂。
在惠崇《春江晚景》这首诗的教学上，我依据语文教学的基本思想，结合这首题画诗的基本特点，采取了自读自悟，以读促学的基本理念。
首先让学生把古诗读正确、流利、有感情，然后再读古诗，读懂诗意，了解苏轼是如何描绘《春江晚景》这幅图上的内容。
在充分解读古诗后，让学生能了解题画诗的特点，从而在学习中让学生能读会背会说。
切实使学生的学习做到循序渐进，螺旋上升。
其次，在教学中要充分体现古诗教学的大语文观，在充分地解读文本、解读学古诗词分类大全之爱情最甜1.夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。
——《上邪》2.月上柳梢头，人约黄昏后。
——欧阳修《生查子》3.两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
——秦观《鹊桥仙》4.一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
——杜牧《过华清宫绝句》5.在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
——白居易《长恨歌》6.红豆生南国，春来发几枝?愿君多采撷，此物最相思。
——王维《相思》7.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
——李商隐《无题》8.此情可待成追忆，只是当时已惘然。
——李商隐《锦瑟》9.十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
——苏轼《江城子》10.曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
——元稹《离思》11.花自飘零水自流。
一种相思，两处闲愁。
——李清照《一剪梅》12.衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
部编版三年级下册配套古诗三首《惠崇春江晚景》教案完整版
1古诗三首教学目标：1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。
2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。
感受诗中蕴藏的春天的情趣。
教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。
教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。
教学时数：3课时教学课程：第一课时一、揭题导入，明确任务1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
板书课题2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。
3.补充绝句知识。
绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。
【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。
】二、初读古诗，感受节奏1.出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。
（2）同桌互相正音。
2.逐句朗读检查。
课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。
3．教师范读、学生练读。
4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。
三、了解诗意，想象春景1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。
诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
2.用自己的话描述出诗中的画。
师相机总结古诗的意思。
2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。
3．美丽的春色吸引了许多小动物们。
自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯4 .诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。
从而产生对春天的喜爱之情。
】四、当堂小结，鼓励背诵引导学生根据诗意背诵并能当堂默写第二课时一、介绍背景，导入新课。
三年级下册语文教案古诗三首惠崇春江晚景-部编版
部编版小学语文教学资料，需要可下载使用！
语文学科“生本核心”课堂教学设计
授课时间
授课教师
授课年级
三年级下
学科
语文
课题
1古诗三首——《惠崇春江晚景》
学科课程标准
教学目标
（三维目标及学科核心素养融合）
知识与技能：会认“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等12个字。
过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。
蒌蒿/满地/芦芽短，
正是/河豚/欲上Βιβλιοθήκη 。咱们一起读一读。自读诗文，读准字音。
指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利
交流识记方法。
借助多种方法落实生字教学的任务，在上下文中理解字，学生互动，教师点拨。
指名读。(学生评价)
生小声跟读。
(学生说：每句都是两个字停顿，两个字停顿，最后三个字停顿。)
三、熟读诗文，读出节奏
1.咱们班同学的朗读能力都很出色，谁来读给大家听?
2..师大声范读，
3、去掉拼音，再读课文。(展示课件)
5、这几个同学读得都很流利。古诗文有一个特点，具有韵律美，我们可以通过停顿和声调把它表现出来。该怎么在诗句中标出停顿呢?谁来说说?
是这样吗?
(课件)
竹外/桃花/三两枝，
春江/水暖/鸭先知.
教
学
微
反
思
目标的达成、教学重难点的突破、有效方法的选择、课堂生成的处理、学科评价的落实（教师可根据课堂教学实际情况做选择性反思）
教学反思：这首描写春天景色的古诗，写出了春光的明媚及春天万物勃勃的生机。全诗语意浅近，诗意深远，含蕴有味，是适合儿童背诵的好诗。课堂上我注重引导学生由看到读再想，看画面——读古诗——想意境，这样一步步引导学生体会诗人表达的对春天的喜爱之情，然后让学生找出春天的词语来赞美春天就水到渠成了，春光明媚、春回大地、春暖花开、桃红柳绿、莺歌燕舞.....
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《惠崇春江晚景》教学设计
教材分析：
《惠崇春江晚景》是部编版三年级下册第一单元第一课古诗三首中的第二首，是宋朝苏轼1085年于汴京所做的一首题画诗。
原诗共两首，这里选的是第一首。
惠崇是宋朝著名的画家、僧人，即欧阳修所谓的“九僧”之一，他能诗善画，特别是画鹅、雁、鹭、鸶、小景尤为拿手。
惠崇《春江晚景》苏轼根据画意所做。
诗中描绘了春光的明媚及春天万物的勃勃生机，全诗语意浅近，诗意深远，含蕴有味，是适合儿童背诵的好诗。
学情分析：
通过朗读品味诗中语言的优美，培养学生的想象力，激发学生对大自然的热爱之情。
用引读法教学，即教师在教学中加入一些说明、描述、想象性的语言，用以填补课文内容跳跃中情与景的空白，然后引出学生对课文的接读，促进学生对古诗的理解。
教学目标：
1.认识诗中的生字词：蒌蒿、芦芽、河豚、暖、短、欲。
2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、欲”等词语的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写本诗。
感受诗中蕴藏的春天的情趣。
4、通过诵读，感受作者这首题画诗中写实与想象相结合的作方法。
教学重点：
能正确朗读、背诵古诗。
教学难点：
能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备：
教师准备：课件音乐
学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。
教学时数：
1课时
教学课程：
一、出示春江晓景图，简介背景，揭示课题。
1．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。
2、简介惠崇。
惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
3．简介诗人苏轼：
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、初读古诗，整体感知古诗内容
1让学生借助拼音，读通读顺古诗。
2、听语音范读。
3、指生读。
指导学生读出诗的韵味。
提醒学生注意停顿。
（课件出示古诗并画出停顿）
4、指出古诗中易读错的字：蒌蒿、芦芽、河豚
5、讲解学生不理解的词语的含义：
蒌蒿：一种生长在洼地的多年生草本植物，花淡黄色，茎高四、五尺，刚生时柔嫩香脆，可以吃。
芦芽：芦苇的幼芽，可以吃。
河豚：鱼的一种，学名“鲀”，肉味鲜美，但是卵巢和肝脏有剧毒。
产于我国沿海和一些内河。
6、学生尝试用自己的话说说古诗的含义，教师予以补充。
7、学生齐读诗歌。
三、再读古诗，体会诗人的思想感情
1、出示春江晚景图，让学生找出图诗对应的地方（竹外桃花三两枝、鸭子、蒌蒿满地芦芽短）
2、找生指出古诗中诗人想象的地方（正是河豚欲上时）
3、学生自由读古诗，想象作者的写实与想象的景物，体会作者的思想感情。
4、指导朗读
（1）学生互议所体会到的作者的思想感情。
（2）汇报，读出所体会的思想感情(赞美、喜悦、热爱)
（3）学生反复练读。
四、熟读成诵，感悟意境。
1、学生用自己喜欢的形式读古诗
2、全班通过手势舞加深记忆，背诵古诗，学生能自然感悟诗歌意境。
五、作业
课外诵读一篇写春的古诗。
积累描写春天的四字词语。
板书设计:
惠崇春江晚景宋苏轼
竹桃花
江水
鸭
图中
喜爱春天
赞美
蒌蒿
芦芽
河豚
想象。